初中語(yǔ)文國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
初中語(yǔ)文國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)1
轉(zhuǎn)眼間，我在語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)崗位上又平凡地走過(guò)了一年。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的人民教師，無(wú)愧于這一稱(chēng)號(hào)，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面
加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把師德放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。學(xué)高為師，身正為范，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的人。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、語(yǔ)文教學(xué)方面
虛心求教，強(qiáng)化自我。本年度我的語(yǔ)文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段：
對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語(yǔ)文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。
第三是做到不恥下問(wèn)。語(yǔ)文教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的教師。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向_等具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論，刻苦鉆研語(yǔ)文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次語(yǔ)文考試當(dāng)中都取的`了較好的成績(jī)，名次一般保持在年級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒(méi)有白費(fèi)，這兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)都比較優(yōu)異。
三、班主任工作
全心全意，盡職盡責(zé)。我所帶的_級(jí)X班是我踏上語(yǔ)文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級(jí)。從擔(dān)任班主任第一天開(kāi)始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過(guò)一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色，取得大量成績(jī)。
不謙虛的說(shuō)班在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)工作取得的成績(jī)都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)第一，校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評(píng)比第二，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。隨著升入高三，我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)。如果說(shuō)高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那麼現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專(zhuān)注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是合格品，都是有用之才。
四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況
積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。除婚假七天外從未請(qǐng)假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開(kāi)會(huì)不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅(jiān)持。
舊的一年即將過(guò)去，新的一年馬上來(lái)到。我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。
初中語(yǔ)文國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)2
今年的培訓(xùn)是在繁忙的工作中進(jìn)行的。今年我縣為加快課堂改進(jìn)工作進(jìn)程，大力實(shí)施一校一模課堂教學(xué)改進(jìn)策略，我們教研室當(dāng)然是這項(xiàng)工作的核心。可，偏偏趕上國(guó)培研修。打開(kāi)研修網(wǎng)頁(yè)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，怎么人心放棄?
本次研修安排內(nèi)容實(shí)在，有很高的學(xué)習(xí)見(jiàn)解意義，尤其對(duì)于我們教研員，很多報(bào)告是可以拿來(lái)直接使用的。不同領(lǐng)域的教授專(zhuān)家的報(bào)告講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多在工作中總結(jié)不出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和理論，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)語(yǔ)文課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“語(yǔ)文大餐”!
此外，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語(yǔ)文課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語(yǔ)文課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的`已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語(yǔ)文：抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重語(yǔ)文思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語(yǔ)文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語(yǔ)文方法，體現(xiàn)語(yǔ)文課的靈魂，使語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。在反思中得到提高，教育工作要有反思，我們教師工作也要有反思，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得自己在今后的工作中必須加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)，真正做到“身正為師，學(xué)高為范”，這樣才能贏得學(xué)生的尊重。
培訓(xùn)工作中，我又參加了在曲阜市舉辦的全省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選工作。聽(tīng)課之中把專(zhuān)家老師的觀點(diǎn)在課堂上進(jìn)行驗(yàn)證，很多以前的糾結(jié)豁然開(kāi)朗，好像閉關(guān)的武者一旦沖關(guān)成功，那種武力的成倍增長(zhǎng)。
培訓(xùn)總是有限的，但開(kāi)啟的心智給了我廣闊的天地與無(wú)窮的動(dòng)力。培訓(xùn)是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的。今后,我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
初中語(yǔ)文國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)3
20xx年11月3—12日，我十分有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文教研員班研修學(xué)習(xí)。在上海師大，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的報(bào)告，認(rèn)真參與了各項(xiàng)研修活動(dòng)，頓覺(jué)眼前猛然一亮，心中豁然開(kāi)朗，許多教學(xué)疑難點(diǎn)、困惑之處在此找到了答案，冰釋的快樂(lè)上升為審美的愉悅。感謝上海師大各位教授專(zhuān)家的傾心付出!感謝“國(guó)培計(jì)劃”!
十天的學(xué)習(xí)圍繞“理論學(xué)習(xí)實(shí)踐操作”環(huán)節(jié)展開(kāi)。
顧XX教授的《課堂視野中的教師及其指導(dǎo)者》立足于中小學(xué)校活生生的課堂，提出案例討論和行動(dòng)研究?jī)煞N教師成長(zhǎng)范式，在此基礎(chǔ)上，他主張課堂改革要凸顯為學(xué)而教的本質(zhì)。王XX教授的《基于課堂改進(jìn)的教學(xué)研修》著眼于教師的研究性教學(xué)，著眼于教育問(wèn)題解決的探索性實(shí)踐，“讓研究成常態(tài)”——王教授諄諄告誡我們。鄭XX教授的《寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)》認(rèn)真分析了寫(xiě)作活動(dòng)的目的、類(lèi)型、過(guò)程，并以此為基點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展寫(xiě)作過(guò)程教學(xué)。王XX教授的《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的備課模板》從確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行學(xué)情估量入手，提出“備課備兩頭，一頭備教材，一頭備學(xué)生”的觀點(diǎn)，——備課備教材就是確定教學(xué)點(diǎn)和設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，備課備學(xué)生就是學(xué)生理解、感受文章有困難的地方，即落差點(diǎn)。基于以上認(rèn)識(shí)，教師備課首先要進(jìn)行學(xué)情預(yù)估，逐一確定有效的教學(xué)目標(biāo)。王教授的.閱讀教學(xué)思想影響深遠(yuǎn)，不僅在培訓(xùn)的全過(guò)程，還將在今后教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。李XX教授的《散文教學(xué)設(shè)計(jì)的要領(lǐng)》帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)全新的教學(xué)世界。講座從“文本分析、文本功能、教學(xué)取向、教學(xué)成果”等四個(gè)方面展開(kāi)，指出散文教學(xué)設(shè)計(jì)要從教“定篇”和教“例文”兩方面著手進(jìn)行研究，教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于“如何把握、體驗(yàn)到散文的關(guān)鍵點(diǎn)”。專(zhuān)家們的報(bào)告內(nèi)容精彩紛呈，帶領(lǐng)我們走進(jìn)巍峨的富麗堂皇的豪華的學(xué)術(shù)宮殿，咫尺篇幅，難以悉盡描摹!
整個(gè)研修學(xué)習(xí)貫穿知行合一的理念。在實(shí)際操作方面，四次共同備課(①散文《藤野先生》;②小說(shuō)《二十年后》;③微型化寫(xiě)作課程設(shè)計(jì)《我的校園》;④共同備課坊的功能、流程及要點(diǎn))讓每位教師都親自體驗(yàn)備課的全過(guò)程，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，生產(chǎn)出備課產(chǎn)品。備課分小組進(jìn)行，每小組都安排1—2名專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。備課從教師的自我體驗(yàn)和學(xué)生體驗(yàn)兩方面入手，仔細(xì)分析探究，進(jìn)而確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)流程。備課過(guò)程十分艱辛，每組教師都圍繞問(wèn)題展開(kāi)充分討論，專(zhuān)家適時(shí)點(diǎn)撥、引領(lǐng)，每達(dá)成一小點(diǎn)共識(shí)，我們都?xì)g呼雀躍，畢竟這是我們自己的勞動(dòng)成果!以下的各備課組交流環(huán)節(jié)更是精彩。每組的備課產(chǎn)品都要在全班展示，現(xiàn)場(chǎng)接受專(zhuān)家和全體教師的質(zhì)疑，場(chǎng)面熱鬧非凡，大家激烈爭(zhēng)執(zhí)，各種觀點(diǎn)劇烈碰撞，思維的火苗熊熊燃燒!
備課、上課、聽(tīng)評(píng)課是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)生活的“三部曲”。如何讓教師的聽(tīng)評(píng)課走上專(zhuān)業(yè)化道路，這是全體同仁們共同思考的問(wèn)題，李XX和褚XX兩位教授從理論探尋和實(shí)踐操作兩方面為我們釋疑解惑。李XX教授的觀課評(píng)教流程(課堂評(píng)述—問(wèn)題提出—問(wèn)題聚焦—課堂重構(gòu))和褚xx兩位教授的課例評(píng)析都是他們潛心治學(xué)、精心研究的學(xué)術(shù)成果，這些我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是豐盛的精神盛筵，感謝他們的付出!我們還到XX虹橋中學(xué)聽(tīng)了兩節(jié)作文教學(xué)公開(kāi)課，隨后進(jìn)行評(píng)課實(shí)踐，收益頗豐。
初中語(yǔ)文國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)4
在這次研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認(rèn)真聽(tīng)取了專(zhuān)家們的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。每天都堅(jiān)持發(fā)表評(píng)論，和老師交流，也在網(wǎng)上直接與專(zhuān)家交流，互動(dòng)效果好，克服了以往只是專(zhuān)家講，培訓(xùn)老師聽(tīng)的這種單一的形式，收獲頗豐。
一、國(guó)培研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念
這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次國(guó)培研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。
二、國(guó)培研修讓我開(kāi)闊了視野，擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)
通過(guò)研修我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論水平。認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了改變。國(guó)培研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章:觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的`過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。
三、國(guó)培研修讓我認(rèn)識(shí)了自我，提高了水平
國(guó)培研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。在本次培訓(xùn)給我提供了展示自己的舞臺(tái)，在不斷的交流互動(dòng)中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章，評(píng)論，特別是每天各位老師的文章和評(píng)論得到老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，及時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習(xí)。
四、我們做教師的就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破，教師要尋求變化和創(chuàng)新，靠的就是教師的終身學(xué)習(xí)。
正所謂的“活到老，學(xué)到老”。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活，要不斷的給自己補(bǔ)充新鮮的血液。
但是單單有學(xué)習(xí)精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒(méi)有任何意義的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)教師要真正的行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入“研究”的狀態(tài)。用學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)研究自己的教學(xué)。我們做教師的，要不斷的學(xué)習(xí)著，研究著，行動(dòng)著。
一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。
初中語(yǔ)文國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)5
學(xué)習(xí)能使一個(gè)人充實(shí)自我，不斷進(jìn)步。從思想到認(rèn)識(shí)，到行動(dòng)都不斷的取得大的進(jìn)步。國(guó)培研修，使我明白了和學(xué)到了很多的理論，知識(shí)，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過(guò)這些日子的的所觀，所學(xué)，所感，所悟，所得，自己在教學(xué)中有了更多的理性的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)的更多的反思。相信自己在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下會(huì)更加自覺(jué)地進(jìn)行課改，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
通過(guò)學(xué)習(xí)，感受頗深。教學(xué)觀念的更新是課堂改革的關(guān)鍵。更新理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。在這次研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認(rèn)真聽(tīng)取了專(zhuān)家們的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。每天都堅(jiān)持發(fā)表評(píng)論，和老師交流，也在網(wǎng)上直接與專(zhuān)家交流，互動(dòng)效果好，克服了以往只是專(zhuān)家講，培訓(xùn)老師聽(tīng)的這種單一的形式，收獲頗豐。
一、國(guó)培研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念
這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的'機(jī)會(huì)。在這次國(guó)培研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。
二、國(guó)培研修讓我開(kāi)闊了視野，擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)
通過(guò)研修我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論水平。認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了改變。國(guó)培研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章:觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。
三、國(guó)培研修讓我認(rèn)識(shí)了自我，提高了水平
國(guó)培研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。在本次培訓(xùn)給我提供了展示自己的舞臺(tái)，在不斷的交流互動(dòng)中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章，評(píng)論，特別是每天各位老師的文章和評(píng)論得到老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，及時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習(xí)。
四、我們做教師的就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破，教師要尋求變化和創(chuàng)新，靠的就是教師的終身學(xué)習(xí)。
正所謂的“活到老，學(xué)到老”。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活，要不斷的給自己補(bǔ)充新鮮的血液。
但是單單有學(xué)習(xí)精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒(méi)有任何意義的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)教師要真正的行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入“研究”的狀態(tài)。用學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)研究自己的教學(xué)。我們做教師的，要不斷的學(xué)習(xí)著，研究著，行動(dòng)著。
一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。
初中語(yǔ)文國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)6
在全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師胡明道壓軸出場(chǎng)，做了精彩的專(zhuān)題講座后，我們國(guó)培第一階段(理論研修階段)的學(xué)習(xí)于10月10日全部結(jié)束了。這兩天，我用心回顧8月25日以來(lái)在淮北師大的學(xué)習(xí)歷程，細(xì)致整理學(xué)習(xí)筆記，系統(tǒng)梳理學(xué)習(xí)心得，感覺(jué)收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、帶著希望來(lái)，潛心做學(xué)問(wèn)
能夠參加為期三個(gè)月的國(guó)培脫產(chǎn)進(jìn)修，對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)意外的驚喜。
由于參與了學(xué)校的一些年級(jí)組管理、政教管理等行政事務(wù)，我已有幾年不參與學(xué)校的語(yǔ)文教研或語(yǔ)文備課組管理工作了。每天繁忙于繁雜的中層管理工作和兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，在提升自己的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平上我總覺(jué)時(shí)間不夠、精力不足、心緒不寧。我深感這幾年一直在無(wú)奈中荒疏著自己的語(yǔ)文教學(xué)提升。加之，應(yīng)試教育模式下語(yǔ)文教學(xué)的艱難、語(yǔ)文教學(xué)的尷尬地位、真語(yǔ)文的迷失等現(xiàn)實(shí)困境，我更多地是處于一種面對(duì)語(yǔ)文的焦慮和困惑中。我對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越不自信了，不知道該如何走下去。
在這種情況下，暑假里的一天，我忽然接到學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的電話(huà)，問(wèn)我是否愿意參加為期三個(gè)月的語(yǔ)文國(guó)培。我當(dāng)時(shí)還在猶豫，擔(dān)心我兩個(gè)班的語(yǔ)文課無(wú)人去接，牽掛我的管理工作交接給誰(shuí)。沒(méi)想到，很快又接到大校長(zhǎng)的電話(huà)，他也建議我去，說(shuō)這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。既然是校長(zhǎng)的意愿，那我的擔(dān)心就成為多余了，校長(zhǎng)自然會(huì)安排好。于是，我欣然同意了，想著這三個(gè)月的進(jìn)住高校的系統(tǒng)化培訓(xùn)和鍛煉應(yīng)該能讓我走出迷途、提升自己。于是，8月25日，我?guī)еＭ麃?lái)到了淮北師大，開(kāi)始了特別的國(guó)培歷程。
既然沒(méi)有了學(xué)校工作的牽掛，家庭有妻子在操持，那我就靜心修行、潛心做學(xué)問(wèn)了。
為了增加和提升自己的理論認(rèn)知，讓自己在語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐上有質(zhì)的提高，我必須給自己下達(dá)任務(wù)。來(lái)之前，我給兒子說(shuō)，三個(gè)月后我要拿出十萬(wàn)字的東西，證明我是在用心刻苦學(xué)習(xí)，同時(shí)給兒子樹(shù)個(gè)榜樣。兒子已高二了，我希望他和我有個(gè)PK，共同努力和進(jìn)步。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我學(xué)習(xí)期間休假的一天回到學(xué)校，也跟我的學(xué)生們做了同樣的承諾，要在國(guó)培結(jié)束后讓學(xué)生看到一個(gè)嶄新的我。當(dāng)然，這給了學(xué)生一份期待，也給了我一份重重的壓力。
其實(shí)，國(guó)培第一階段的壓力并不大，就看你抱著什么樣的心態(tài)。聽(tīng)聽(tīng)講座，完成有限的幾項(xiàng)作業(yè)，應(yīng)付起來(lái)還是比較輕松的。但如果我只應(yīng)付的話(huà)，豈不虛度了這集中學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)光，也辜負(fù)了學(xué)校和學(xué)生們的厚望，更對(duì)不起自己的責(zé)任感和人生的價(jià)值與意義。
要這樣逼著自己真正學(xué)進(jìn)去，我就不能不努力用心去做了。于是，在參加國(guó)培的日子里，我全神貫注，惜時(shí)如金，認(rèn)真聽(tīng)講，用心感悟。
按照國(guó)培的計(jì)劃安排，我每天提前到教室，絕不曠課或早退。對(duì)每一個(gè)專(zhuān)家的講座，我都認(rèn)真聽(tīng)講，不漏掉哪怕是一個(gè)觀點(diǎn)或一句有見(jiàn)地的話(huà)語(yǔ)。我認(rèn)真做筆記，仔細(xì)整理聽(tīng)課記錄，回味專(zhuān)家的講座課件。
淮北雖說(shuō)是一個(gè)不大的城市，但也不乏城市的繁華和幾處風(fēng)景名勝。而且，師大就依相山而建，相山林木茂密，是一座還值得一攀的山，據(jù)說(shuō)相山的另一側(cè)還有一個(gè)不錯(cuò)的相山休閑公園。但我卻不愿把傍晚或晚上的時(shí)光浪費(fèi)在爬山或逛街上，而是回到宿舍整理白天的聽(tīng)課內(nèi)容，形成心得。有時(shí)，我晚上甚至?xí)䦟?xiě)到深夜。
我是一個(gè)中年教師了，有著近二十年的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著自己的思考和期待。聽(tīng)專(zhuān)家講座或名師授課，我不愿簡(jiǎn)單接收或盲從。這就需要我用心去聽(tīng)，要有自己的判斷和甄別，形成自己的領(lǐng)悟和再思考。所以，在聽(tīng)講座、看授課和寫(xiě)心得時(shí)，我努力做一個(gè)有心人和用心人。
就這樣，一個(gè)多月來(lái)，帶著希望和期待，我覺(jué)得我是在潛心學(xué)知識(shí)和做學(xué)問(wèn)。而此前二十年，我確實(shí)沒(méi)有這個(gè)境界。
二、專(zhuān)家講座，撥云見(jiàn)日
這一個(gè)多月，我們集中接受的主要是理論培訓(xùn)，形式是大量的專(zhuān)家講座。
按照時(shí)間先后，各路專(zhuān)家紛紛登場(chǎng)，他們?nèi)轿欢鄠?cè)面地對(duì)我們進(jìn)行理論指導(dǎo)。分別如下：
去年國(guó)培優(yōu)秀學(xué)員，來(lái)自蚌埠七中的劉婷和蚌埠慕遠(yuǎn)中學(xué)的滕化肥，以專(zhuān)家學(xué)員的身份給做了有關(guān)國(guó)培的開(kāi)展及其對(duì)學(xué)員重要作用的講座。
安徽省教壇新星、碩士生導(dǎo)師、阜陽(yáng)太和教研室副主任葛維春做了《追求卓越而幸福的人生——語(yǔ)文名師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)宏觀路徑探微》和《問(wèn)題與對(duì)策——初中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題再思考》的講座。
合肥市學(xué)科帶頭人、合肥初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)專(zhuān)家組成員、廬江縣拔尖人才、廬江樂(lè)橋鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教師馬亞麗做了《做一個(gè)幸福的老師》的講座。
淮北市學(xué)科帶頭人、濉溪縣教研室語(yǔ)文教研員朱維東做了《青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)關(guān)鍵詞》的講座。
語(yǔ)文特級(jí)教師、淮北教研室副主任張敬鄰做了《課程資源開(kāi)發(fā)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座。
淮北師大文學(xué)院教授、國(guó)培首席專(zhuān)家董奇峰給我們就文學(xué)作品的解讀做了系列講座，讓我們明白了在文學(xué)作品的教學(xué)中如何有效地進(jìn)行文本解讀。
特級(jí)教師、淮北市學(xué)科帶頭人、淮北市淮紡路中學(xué)校長(zhǎng)朱鵬做了《教育法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)》和《有效教學(xué)與教師教學(xué)管理能力的提升》的講座。
淮北市語(yǔ)文名師工作室首席專(zhuān)家、學(xué)科帶頭人、全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者、淮北一中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)陳超做了《為學(xué)而教》的講座。
全國(guó)優(yōu)秀教師、阜陽(yáng)市學(xué)科帶頭人、阜陽(yáng)穎州區(qū)教研員許文標(biāo)做了《草根化的語(yǔ)文課題研究與教育寫(xiě)作》和《語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)與課后練習(xí)研究》的講座。
上海師大教授、博士生導(dǎo)師王榮生做了《閱讀教學(xué)的路徑》和《閱讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容確定》的講座。
教育部國(guó)培專(zhuān)家?guī)鞂?zhuān)家、華東師大文學(xué)院教授鄭桂華做了《把作文教得明白些——寫(xiě)作教學(xué)有效性的思考之一》的講座。
朱維東做了《找準(zhǔn)切入點(diǎn)，構(gòu)建簡(jiǎn)約高效的語(yǔ)文課堂——提高課堂實(shí)效性的一點(diǎn)思考》的講座。
合肥市骨干教師、肥西豐樂(lè)中學(xué)校長(zhǎng)胡俊生做了《人教版20xx版初中語(yǔ)文教材閱讀部分新變化及高效處理策略》的講座。
全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者、濉溪縣學(xué)科帶頭人、濉溪三和初中語(yǔ)文教師馬飛做了《在壓力和挑戰(zhàn)下成長(zhǎng)的》的講座。
淮北師大文學(xué)院教授、博士杜道流做了《漢語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)文教學(xué)》的講座。
阜陽(yáng)市學(xué)科帶頭人、全國(guó)優(yōu)秀教師、太和一中教導(dǎo)主任李巖做了《教師成長(zhǎng)的因素與對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)》和《語(yǔ)文教學(xué)的迷途和覓渡》的講座。
朱維東做了《無(wú)生上課的方法、技巧指導(dǎo)》的專(zhuān)題講座。
淮北師大圖書(shū)館副館長(zhǎng)趙慧芳做了《中學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)》的講座。
淮北市學(xué)科帶頭人、淮北語(yǔ)文名師工作室負(fù)責(zé)人、淮北市梅苑中學(xué)副校長(zhǎng)葉玉梅做了《有效教學(xué)與教師自我發(fā)展能力提升》的講座。
淮北教壇新星、省說(shuō)課一等獎(jiǎng)獲得者、淮北二中語(yǔ)文教師朱影做了《如何說(shuō)課》的講座。
董奇峰教授做了《識(shí)字教學(xué)——語(yǔ)文教學(xué)的基石》的講座。
特級(jí)教師、江蘇省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象、江蘇灌南中學(xué)校長(zhǎng)梁杰做了《葉圣陶與語(yǔ)文學(xué)科規(guī)范的建立》的講座。
淮北師大中文系主任、博士陳士部做了《初中語(yǔ)文教學(xué)中工具性和人文性的背離和和解》的講座。
董奇峰做了《教材的文本分析和教學(xué)設(shè)計(jì)例談》的講座。
特級(jí)教師、淮北師大附中政教處主任王翠霞做了《語(yǔ)文課堂教學(xué)的規(guī)范科學(xué)與創(chuàng)新》的講座。
葛維春做了《教師素養(yǎng)與文本解讀——初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)案例分析》和《功夫在文外——初中作文“非技巧性”教學(xué)策略研討》的講座。
全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師、武漢六中的胡明道做了《高效課堂的教學(xué)行為設(shè)計(jì)》的講座。
淮北師大博士張義則錯(cuò)開(kāi)時(shí)間為我們做了7場(chǎng)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)、利用》的講座和授課。
前后共有25位專(zhuān)家為我們做了41場(chǎng)講座。
這些專(zhuān)家大部分都是一線(xiàn)在職語(yǔ)文教師，或是專(zhuān)職語(yǔ)文教研員，或是有著中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷的師范大學(xué)教授。他們對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著深入的理論研究和實(shí)踐支撐。在講座中，他們既有著專(zhuān)業(yè)的理論高度和深度，又有著理論聯(lián)系實(shí)踐的生動(dòng)活潑深入淺出的事例佐證，讓聽(tīng)者入耳入心、欲罷不能。隨著時(shí)間的延續(xù)，我聽(tīng)講座是越來(lái)越應(yīng)心，逐漸進(jìn)入心領(lǐng)神會(huì)的境地，這就是一種快樂(lè)了。
集中地大量地聽(tīng)了這么多專(zhuān)家的講座，讓我對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的方方面面都有了理論認(rèn)知和實(shí)踐聯(lián)系。這和以前工作中零散聽(tīng)到的專(zhuān)家講座和不成系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)相比，收獲截然不同。我的理論知識(shí)得以全面儲(chǔ)備和系統(tǒng)補(bǔ)充，我的理論思考得以集中連續(xù)地進(jìn)行，我的教學(xué)困惑得以全面化一連串地解決。有如一個(gè)長(zhǎng)期在陰雨泥濘中艱難獨(dú)行的人，在疲憊茫然中，有人而且是眾人合力給他指明了方向，撥開(kāi)了云霧。那么，太陽(yáng)出來(lái)了，路徑清晰了，他的身心就有著重負(fù)落地的輕松，自然前路的行進(jìn)會(huì)充滿(mǎn)活力和自信。不管?chē)?guó)培結(jié)束后，現(xiàn)實(shí)的路有多少荊棘和坎坷，最起碼我會(huì)努力做好我自己，“且行且樂(lè)且珍惜”!
三、理論梳理，系列成型
這么多的專(zhuān)家講座，而且以理論指導(dǎo)為主，它是一個(gè)龐大繁雜的理論構(gòu)建工程，需要認(rèn)真梳理、條分縷析，讓它綱清目明，形成系統(tǒng)化，那么掌握和運(yùn)用起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。于是，我用心對(duì)它們進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)果然有了更清晰的.認(rèn)知和理解，又上了一個(gè)高度。
當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)的系統(tǒng)工程不是短短一個(gè)來(lái)月就能完全搭建起來(lái)的，而且這段時(shí)間我接觸到的理論只能說(shuō)是大致范圍，初具雛形，還需要長(zhǎng)期的時(shí)間和心力去完善、補(bǔ)充。但，起碼這段時(shí)間的國(guó)培已讓我看到了輪廓，找到了認(rèn)知和思考的方向，這就是一個(gè)大的收獲。
整理學(xué)過(guò)的這些理論，我認(rèn)為大致能形成這樣一個(gè)系列性：
1.基礎(chǔ)教育階段教師的責(zé)任心和職業(yè)幸福感：因?qū)⒆拥膼?ài)而樹(shù)立高度的責(zé)任心，因愛(ài)而享受孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)和職業(yè)成就的快樂(lè)。
2.草根教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的路徑：接受培訓(xùn)、教師閱讀、上公開(kāi)課、同課異構(gòu)、無(wú)生上課、說(shuō)課、評(píng)課、賽課、參加教學(xué)大賽、集體備課、教育寫(xiě)作、草根課題研究等
3.教師的身份定位：組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者
4.當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及成因分析
5.什么是真語(yǔ)文和語(yǔ)文味
6.語(yǔ)文教學(xué)的理念確立：以生為本，為學(xué)而教
7.語(yǔ)文高效教學(xué)的路徑和方法
8.閱讀教學(xué)、作文教學(xué)的真諦
9.合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助語(yǔ)文教學(xué)
10.語(yǔ)文課程資源的有效開(kāi)發(fā)和利用
11.加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)閱讀和生活閱讀
12.應(yīng)試教學(xué)和真語(yǔ)文教學(xué)的辯證關(guān)系
13.個(gè)性化教學(xué)和規(guī)范化教學(xué)的有機(jī)呈現(xiàn)
14.教師要善于進(jìn)行教學(xué)管理
四、觀摩實(shí)踐，漸行漸進(jìn)
在第一階段的理論培訓(xùn)研修中，國(guó)培組織者不忘適時(shí)穿插安排一些實(shí)踐活動(dòng)，讓我們學(xué)員能結(jié)合實(shí)踐有機(jī)消化理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
安排的實(shí)踐活動(dòng)有以下幾種：
1、在開(kāi)始階段，聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座后，組織學(xué)員開(kāi)展一次研討活動(dòng)：我課堂中的春風(fēng)得意和麥城之旅。讓學(xué)員進(jìn)行教學(xué)敘事演講，回顧自己課堂教學(xué)的成功或失敗的案例，從而強(qiáng)化了學(xué)員的教育教學(xué)理論意識(shí)，提高了學(xué)員分析教育教學(xué)現(xiàn)象的能力。
2、在第二時(shí)段中，安排了華東師大文學(xué)院鄭桂華教授的一堂名師示范課：《安塞腰鼓》，讓學(xué)員近距離感受名師上課的風(fēng)范，由名師課堂反思自己的課堂教學(xué)，尋找得失。
3、在第二時(shí)段的后半階段，安排學(xué)員共同參與，集體備課，進(jìn)行分組選拔，選出代表參與了一次大型的與名師的同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。我們骨干教師能力提升班學(xué)員分成三組，每組共同備課，分別推選出曹新悅、王祚財(cái)和高治綱三位老師進(jìn)行賽課，從而選出王祚財(cái)老師參與和全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)第一名獲得者馬飛老師的針對(duì)《老王》這一課的同課異構(gòu)教學(xué)。通過(guò)這次活動(dòng)，我們所有學(xué)員都受到了強(qiáng)烈震動(dòng)，在比較中領(lǐng)略了課堂教學(xué)的不同境界，明白了語(yǔ)文教學(xué)的真正方向和什么是高效課堂。
4、在第三時(shí)段前半階段，有13位學(xué)員主動(dòng)參與，分兩個(gè)半天，舉行了一次學(xué)員無(wú)生上課比賽活動(dòng)。我也主動(dòng)參與了。學(xué)員準(zhǔn)備認(rèn)真充分，都努力踐行所學(xué)的理論認(rèn)知，評(píng)比工作嚴(yán)肅認(rèn)真，取得了很好的實(shí)踐效果。
5、在第三時(shí)段后半階段，組織了一次學(xué)員說(shuō)課比賽。從而提升了我們對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。
6、在理論研修階段的最后一天，語(yǔ)文骨干班的曹新悅老師和助力班的石秀軒老師分別執(zhí)教了一堂閱讀教學(xué)展示課，石老師上的是現(xiàn)代文《紫藤蘿瀑布》，曹老師上的是文言文《湖心亭看雪》。進(jìn)而接受了特級(jí)教師胡明道的極具專(zhuān)業(yè)水平的評(píng)課。這種上課與專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，讓每一個(gè)學(xué)員都得到了一次極好的理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)，收獲很大。
通過(guò)以上這些實(shí)踐活動(dòng)的參與和開(kāi)展，我學(xué)習(xí)到的很多理論得以消化吸收，切實(shí)地融會(huì)到我的大腦里和血液里。這也促使我一個(gè)多月的理論學(xué)習(xí)有了一個(gè)漸行漸進(jìn)的過(guò)程。我覺(jué)得這種學(xué)習(xí)和消化的過(guò)程安排是科學(xué)合理的。
國(guó)培的理論研修階段結(jié)束了，非常高興的是我的收獲也是非常豐厚的。我由衷地覺(jué)得，真是不虛這一階段的國(guó)培修行，我有一種強(qiáng)烈地“集木成林，聚沙成塔”的感覺(jué)。帶著這種收獲，我將迎接國(guó)培第二階段的任務(wù)——進(jìn)駐影子學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐研修。我相信，一個(gè)月的集中實(shí)踐歷練會(huì)讓我的教學(xué)功力大幅提升。
明天會(huì)更好!不是嗎?帶著總結(jié)，我的期待又來(lái)了。
初中語(yǔ)文國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)7
通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我對(duì)教師的成長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，與教師成長(zhǎng)的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀，仔細(xì)咀嚼;二是深入課堂，自我反思;三是及時(shí)總結(jié)，著力提升;四是團(tuán)隊(duì)合作，真誠(chéng)交流。我們將這四種策略融合、交流、提升，學(xué)習(xí)過(guò)程中，與電腦相伴，大量閱讀專(zhuān)家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù)，完成定量的作業(yè)。帶著困惑和認(rèn)識(shí)又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中，回到平臺(tái)將新的感悟與大家分享。我們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，把班級(jí)的簡(jiǎn)報(bào)辦得精美，辦出特色，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，展示的舞臺(tái)。
研修讓我快樂(lè)。從走進(jìn)研修班的第一天開(kāi)始，我就融入了這個(gè)嶄新的集體，我的學(xué)習(xí)過(guò)程是快樂(lè)而充實(shí)的，我除了完成本身的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還積極參與到點(diǎn)評(píng)互動(dòng)中來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真吸取他人經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師劉淑愛(ài)評(píng)價(jià)我的作業(yè)：“方法多樣，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，值得借鑒”。指導(dǎo)教師崔玲玲評(píng)價(jià)我的作業(yè)：“見(jiàn)縫插針”是個(gè)不錯(cuò)的閱讀“巧”法。還有好多的同學(xué)同事給了我很多精彩的點(diǎn)評(píng)。我在研修班濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中奮發(fā)向上，找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
研修讓我成長(zhǎng)。每個(gè)人都需要一個(gè)鍛煉和展示的平臺(tái)，只有鍛煉、磨練、歷煉，才有成長(zhǎng)和蛻變。我在研修中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。既然站在了研修的起跑線(xiàn)上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長(zhǎng)。
研修讓我思考。我喜歡這句話(huà)：帶著思考的大腦，從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界，生活就會(huì)過(guò)得有意義，有價(jià)值。因此，我化壓力為動(dòng)力，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓自己主動(dòng)融入班級(jí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，關(guān)注課程動(dòng)態(tài)，點(diǎn)評(píng)學(xué)員文章忙得不亦樂(lè)乎，學(xué)習(xí)的過(guò)程真正考驗(yàn)了我的耐心，磨練了我的意志。暑假研修期間，我走進(jìn)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的天地，面對(duì)新事物總有好奇心，總想探個(gè)究竟。走進(jìn)這個(gè)世界，駐足停留，我才覺(jué)得課程的豐富多彩。我喜歡上這個(gè)對(duì)話(huà)的窗口，窗子打開(kāi)些，溫暖的陽(yáng)光就照射進(jìn)來(lái)，暖暖的。再也不是好奇心使然，而是心之所向。我覺(jué)得研修就是一個(gè)讓我不斷反思、實(shí)踐的過(guò)程
研修，一路走來(lái)一路歌。蔣大光老師說(shuō)：“研修有如春草，更行更遠(yuǎn)還生。”我覺(jué)得研修，就是路。滿(mǎn)懷信心與熱情的人，正踏著矯健的步子，唱著歡快的歌兒，收獲著美麗的風(fēng)景!
網(wǎng)絡(luò)教育給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙，通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會(huì)深刻。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展給教師提供的`是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程，從這一思路出發(fā)，最好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話(huà)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)與共同體成員的深入的交互，通過(guò)這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí);我們需要嘗試，可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn);我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。
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