一年級閱讀教學總結（精選13篇）

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的一年級閱讀教學總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一年級閱讀教學總結 1

　　《語文課標》對小學課外閱讀提出了明確的要求：“小學一二年級的閱讀教學要注意培養學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利地朗讀；在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流課外閱讀總量不少于５萬字。”黃毅老師更是提出“每年的閱讀量在15萬字”的目標要求。切實落實閱讀目標，培養學生終身受益的閱讀習慣，是我們應十分重視的問題。今學期，我校各年級都開展：“課外閱讀，提高語文素養”的活動，收到一定的效果過，下面談談本人的做法。

　　一、進行讀書動員

　　學生和家長只有在真正認識到課外閱讀的價值和意義的時候，才能更加迅速地萌動主動參與的意識，才能更有熱情與激情。在實施閱讀計劃前，在家長會上重點和家長們進行了“課外閱讀的重要性和閱讀指導”的探討，并請一位家長代表進行親子閱讀的經驗介紹。然后在班上開展讀書動員大會，通過舉例說明廣泛閱讀的重要性。同時，自己也現身說法，給學生講自己讀書的故事。請班中愛讀課外書的小朋友，向全班學生演講他們讀書的樂趣。通過多種形式的讀書動員，讓學生明白閱讀的重要性，產生主動閱讀的興趣。

　　二、創設讀書環境

　　教師要在學生常規的校園生活中有意識地創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。

　　在教室里設立圖書柜，擺放學生愛讀的課外書籍。走進教室，學生就會感受到濃濃的閱讀氛圍，學生課余可以隨時在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。

　　黑板報上專設讀書欄目，如“我喜愛的名人名言”、“本周推薦書目”“我喜歡的詞句”等內容。這些內容不定期地更換，源源不斷地為學生的課外閱讀提供參考和引領，營造良好的讀書氛圍。

　　三、指導讀書方法

　　三外閱讀重視從扶到放的指導過程，重點指導學生精讀和細讀相結合。按月有重點地向學生推薦共同閱讀書目，以便于指導閱讀與交流。除午間12：20－12：40為自由閱讀時間外，每天回家安排不少于半小時的閱讀，每周還抽一節課為大閱讀課，開始指導學生做閱讀筆記，嘗試自己解決在閱讀中遇到的問題。讀書筆記的具體要求是：每周2篇，每篇包括10個好詞，3個好句。

　　四、推進“親子閱讀”

　　親子閱讀是課外閱讀活動得于順利實施的保障，需要每一位家長都能為這一項活動出一份力。課外讀物里的許多詞語學生不能理解，要邊讀邊與家長探討讀懂的。像成語故事，學生的感想更多了，其實其中的許多故事他們都是似懂非懂，需要家長放下手中的事與孩子一起探討，把難懂的故事再用通俗的語言講解一次。課題組成員要利用家長會、家校聯系單、家訪與家長交流，向家長介紹親子閱讀這一特殊的讀書活動，倡導他們嘗試親子閱讀，家長與孩子共讀一本書，共同探討書中的一個話題，家長間互相探討家教讀書經。

　　五、交流讀書體會

　　學生進行課外閱讀后，會有表達讀書收獲或者感受的欲望，希望得到大家的認可與贊許。教師通過組織各種讀書活動，給學生提供一個展示與交流的平臺，從而發展學生課外閱讀的興趣。如適時舉行讀書交流會、故事會、智力競賽、猜謎語等。也可預先讓學生根據某一主題自主選擇課外讀物，然后組織交流。還可布置了一個讀書競賽欄，學生每讀完一本書，就把圖書的`名稱填在評比欄里。班級就產生了你追我趕的讀書氛圍，增強閱讀課外書的勁頭。

　　六、研究結果

　　通過實驗的前測與后測的比較，結合我們對整個實驗過程的分析，我們認為：

　　(一)學生對課外閱讀的興趣，要靠老師的培養。學生只有產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養學習的持久性，提高自學能力。教師須成功地激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。

　　(二)課外閱讀是語文教學在課外的延伸。搞好課外閱讀，關鍵在于教給學生課外閱讀的方法，使學生會讀。當學生對課外閱讀產生了興趣，就必須重視學生讀書的有效性。加強課外閱讀，是不是說課內的閱讀教學就不重要了呢？當然不是。葉老說："教材無非是個例子"。我們在課堂要結合"例子"引導學生掌握閱讀的方法。然后在課外求拓展、求提高。

　　（三）幫助學生選擇有益課外讀物非常重要。

　　七、分析及反思

　　通過一年多的研究實踐,課外閱讀課題研究取得了一定的實效,具體體現在以下幾個方面：

　　（一）更新了教師的教學觀、質量觀。據調查，以往的課堂教學，96%的教師只滿足于課本內容的教學，總覺得學生只要掌握課本內容就可以了，沒有必要也沒有時間讓學生閱讀課外讀物。通過一年的實踐研究，教師的教學觀有了轉變，其質量觀也發生了質的變化。教師評價學生從單一的看學生課本知識掌握的情況轉向對學生的綜合評價。綜合評價要素之一就是對學生的課外閱讀的態度和效果。

　　（二）提高了學生課外閱讀的興趣。學生逐漸養成了閱讀課外書籍的習慣。根據本年級的特點,經常閱讀課外讀物。

　　（三）擴大了學生的課外閱讀量。根據家長的記錄和與學生談話,98%的學生達到了大綱的基本要求,其中有50%的學生的課外閱讀量超出大綱要求的一倍以上。

　　（四）提高了學生的信息能力。信息能力包括信息識別能力、信息篩選能力、信息儲存能力和信息提取應用能力。在眾多的課外閱讀材料中,教師指導學生面對大量的信息進行正確的判斷、整理、處理，并做出相應的選擇。因此，在課外閱讀中，學生的信息（活用）能力得以提高。

　　一年級閱讀教學總結 2

　　一個學期很快過去了，在本學期我一直引導孩子們開展課外閱讀活動，取得了一定的成績。

　　首先，在開學初期我就在入學須知上面通知家長帶拼音的適合一年級學生閱讀的課外讀物。并以校訊通的形式通知家長，希望家長和孩子開展親自共讀，建議家長每天給孩子讀半小時的課外讀物。讀的`時候，家長和孩子都看著書，指字讀書。讀書的過程也是認字的過程。學拼音階段以家長給孩子讀書為主，拼音學完后，以孩子給家長讀為主，拼音學完后的拼讀過程即是在復習鞏固拼音的過程。

　　其次，制定了一些列的檢查激勵措施。對于家長，要求每天開讀書條，第二天到校后抽部分孩子，利用課間問一問孩子聽媽媽讀了哪些內容，學到了什么東西，對于能學到新字，堅持讀書的孩子，每天給予一個小笑臉的獎勵。小笑臉累計可以兌換獎品和獎狀。

　　第三，利用大課間時間給孩子們讀書，激發了孩子們讀書興趣。每天大課間是我們班的讀書時間，兩天讀一本繪本，這學期我們班讀了《鼠小弟》系列，一開始讀第一本《鼠小弟的小背心》后，班上就有十幾個孩子回家自己找父母買或者借了這系列叢書，甚至有個孩子能在班上給其他孩子講故事。后來，我們又共同讀了《一年級的小豌豆》，也是采用這樣的辦法，孩子們的興致很高，學期結束前，班上的學生幾乎都把這本書整本讀完。

　　第四，一個學期的閱讀積累，讓大約30名孩子養成 了每天讀書的習慣，這些孩子除了讀完我們班級共同讀的課外書，還讀了其他的帶拼音的課外書，一部分孩子還特別喜歡上了給自己的弟弟妹妹，爸爸媽媽讀書。

　　但是，在讀書檢測過程中，我也發現大約有20名孩子讀書完全是被動的，如果沒有家長或者午托部老師的督促，根本不能自己主動讀書，對于這部分孩子，在接下來的時間中，我將有針對性的采取相應激勵措施，爭取使每個孩子都能愛上讀書，都會讀書。

　　一年級閱讀教學總結 3

　　這一學期，我們一年級語文備課組八位語文老師仍然以學校語文教學工作計劃為根本指導思想，一切從學生出發，認真開展教育教學研究，確保提高教育教學質量，共完成備課活動9次。下面我對本學期一年級備課組工作做如下總結：

　　一、認真制定活動計劃，用心

　　經過一學期的磨合，我們組的老師對彼此之間有了更深入地了解，對每個班級的情況更加清楚，對年級的總體情況也有了一定的掌握，結合學校對備課組的`要求，我們制定了切實可行的活動研討主題，如《角色中體驗，朗讀中感悟以<春筍>為載體，談低年級閱讀方法指導》，《以<詠華山>為例，初步了解“文包詩”課型》;也有以整個單元為主題，圍繞情感目標制定的《以第四單元主題為目標，淺談如何引導學生從文字中感悟真情，學會感恩》;由于低年級是識字重要階段，因此還設計了《淺談低年級識字教學》、《以趣激發學生的識字》等;一下可以適當引入寫句子、寫話訓練，因此我們還定了《如何培養一年級學生看圖寫話能力》、《一年級學生寫句子方法談》等。這幾位老師真的非常用心，考慮周全。

　　二、討論問題各抒己見，耐心

　　我們能夠利用好單周的星期三上午第三節課，聚在一起討論，發表對有關主題的看法，在思維的碰撞中，有很多新知，尤其是對青年教師，更是有利于觀念的更新，有利于成長和發展。每一次做好記錄，結束后修改有關主題內容，由組長及時更新上傳討論內容資料。本學期的主題制定更符合學生身心發展規律，符合新課標的各項要求，更多的是激趣和方法的引導，訓練也是扎實有效。在討論過程中，老師們都非常耐心，尤其是老教師，分享經驗的同時也聽取青年教師的想法。

　　通過一學期的備課活動，我們雖然有所進步，但是仍有不足，比如說老師的自身素養和管理水平都不同，對于問題的解讀、剖析和反思的能力需要進一步提高，對于不同層次的學生應如何指導可能有些忽略，學生的學習和行為習慣需要進一步加強。

　　一年級閱讀教學總結 4

　　一年級的學習生活已經結束，選擇在這個時間重新回顧本學期在閱讀方面的經歷和教訓，我覺得也是對今后教育教學生活的一個借鑒吧。

　　首先特別感謝一個人，我們可敬的貢老師，她對閱讀方法的透徹領悟以及經驗的分享讓我十分受益。貢老師利用微信群的新型方式設立閱讀小組群，每個小組設立一名組長來對本小組學生的閱讀情況進行統計并在一段時間內進行總結來尋找差距。因此，結合本班實際，我也因班制宜的建立7個微信小組，每個小組有十名成員，通過前期的'了解我選擇了7名優秀家長作為每個小組得組長來負責日常閱讀工作的檢查和督導，閱讀內容結合學生年齡特征，以閱讀繪本故事為主，可以直接閱讀繪本故事發送語音，也可以在熟讀的基礎上通過講故事的形式來分享給小朋友，這樣做不僅能夠增加孩子識字量，夸大閱讀面，而且對于孩子們的口語表達能力的提高都有很大幫助。

　　其次，利用好學校推薦的“攀登閱讀平臺”，這個平臺最大的特色就是能夠推薦給適合每個學段孩子們閱讀的優秀書籍，不僅如此，還能夠在閱讀一部分內容后隨時在平臺上書寫讀書筆記，而且還能和在線的小朋友一起分享讀書感悟，很方便很實用。

　　其實，在閱讀工作中也有不足，比如如何讓班級閱讀均衡化開展，如何讓家長和學生能高效的利用好閱讀平臺，在日常教育教學中能更加有效的對閱讀情況進行檢查這些問題都需要思考和討論，所以結合班級實際，下一步的工作重心也就明確了，也希望在新學期班級閱讀工作的開展能大放異彩！

　　一年級閱讀教學總結 5

　　一年級學生剛進入小學學習，雖然在幼兒園已學過部分拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導及陪伴。在上學期，教師和家長要多為他們讀故事，激發他們的閱讀興趣，下學期繼續激發他們的閱讀興趣，培養他們愛讀書的良好習慣。本學期初制定切實可行的計劃,設立了以下總體目標:加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質量，懂得選擇合適的書籍。

　　一、具體目標如下：

　　1、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；

　　2、培養學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

　　3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高各學科的學習水平。

　　4、拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。

　　5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

　　二、具體措施：

　　對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。

　　1、利用每星期的課外閱的課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講成故事給他們聽；

　　2、積極尋求家長的支持，向家長宣傳動員，提高家長的認識；

　　3、借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；

　　4、開展拼讀小比賽，在學習拼音以后，教師可設計有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識；

　　5、在這學期，初步教會學生簡單的閱讀方法；同時還向學生推薦以下書目： 《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《小學生日記起步》等。

　　總之，從一年級開始培養起學生良好的`閱讀習慣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。并能借助讀物中的圖畫閱讀，在閱讀中積累詞語，感受閱讀的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力。通過近一年的閱讀訓練，學生逐漸養成了愛讀書，樂讀書的好習慣，學生的閱讀興趣需要不斷激發，各班老師為了呵護孩子對課外書的渴求，真是八仙過海各顯神通。還開展古詩文誦讀比賽活動，鼓勵學生博覽群書，從小養成愛讀書的習慣。

　　一年級閱讀教學總結 6

　　經典就是永恒，不管怎么變化，經典的東西里面都蘊藏著人生的體悟，智慧的源泉。古語云：腹有詩書氣自華。每個人的文雅舉止、才華風貌、大方談吐，都與自身的修養、學識有關。而讓學生從小背誦古詩詞，天天“詩不絕口”，腹中定是詩書充塞。談吐中經常引名言佳句，久而久之，都能潛移默化地受到傳統文化的熏陶，從而提高了藝術修養和美學趣味。

　　我校多年以來就一直非常重視學生古詩文的背誦與積累，開闊了學生的視野，提高了學生的人文修養，取得了良好的效果。為了更好地推動和傳承悠久燦爛的文化，為把創建書香校園的工作進一步落到實處，一年級入學之后，我校就為各班準備了《小學生必背古詩80首》，各班在教導處的監督下，利用周會課時間，檢查了學生古詩詞背誦的`情況，在這次活動中，大多數學生能夠以飽滿的熱情積極參與，使這次誦讀古詩活動成功舉行，圓滿結束，為打造 “書香班級”開創了良好的開端。現將一些做法歸納總結如下：

　　一、每天朗讀，定時背誦。

　　為了讓學生形成良好的誦讀習慣，我班規定了專門的誦讀時間，即每天早讀十分鐘，先拼讀，在讀熟的基礎上再帶上感情誦讀，每周一、二、三早上讀熟一首，利用周三無作業日背誦下來，由家長檢查并簽字，周四和周五早上再讀熟一首，利用禮拜天背誦，家長檢查簽字，這樣學生一個星期可以輕輕松松背誦兩首古詩，不會成為負擔。入學以來，學生已經逐步形成了良好的誦讀習慣。

　　二、多種形式，激發興趣。

　　為了讓學生背古詩落到實處，班級利用班隊會時間進行古詩大比拼，組織學生背誦古詩，比一比一分鐘內，誰背誦的古詩最多，小組內進行經典詩文接龍比賽。如老師先說《春曉》，另一個接作者，朝代，再一個接著一個說詩句，或者一個出“床前明月光”，另一個就往下接。這些活動不僅提高了學生背誦古詩的積極性，還促進了學生對我國詩歌文化有了進一步的了解。

　　三、成績可喜，任重道遠。

　　從這次抽測背誦情況來看，全體學生能態度認真，充滿自信的展示自己，能夠使用普通話，正確、流利、有感情地背誦古詩，達到了預期效果，取得了理想的成績。本班55名學生，共計背誦古詩 24首，學生全員參與，達標率百分之百。由此可以看出開學以來，孩子們每天堅持背誦古詩已經初見成效。我們的學生正處在記憶的黃金時期，有組織、有檢查地誦讀、熟背中華古詩文，可以使孩子們從小接受中華民族的優秀傳統文化的熏陶，并獲得終身受益的古詩文經典的基本修養，因此這項工作我們將會持續不斷地堅持下去，相信一定會取得更大的成就。

　　一年級閱讀教學總結 7

　　一、具體目標：

　　1、培養學生良好的閱讀意識和能力，在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；

　　2、培養學生良好的閱讀習慣，采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

　　3、培養學生的智力水平在語言得到豐富積累的同時培養語感發展思維。提高各學科的學習水平。

　　4、拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。

　　5、把"閱讀教學"作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴。最佳啟迪者和組織者。

　　二、具體措施：

　　對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段主要任務是宣傳動員初步進行課外閱讀。激發一年級孩子的閱讀興趣教給閱讀的初步方法：

　　上學期：以激發閱讀興趣為主要目的采取有效的方法激發學生的閱讀激情喜歡上閱讀

　　1、利用每星期的課外閱的課給孩子們選擇繪本的小故事聲情并茂地講成故事給他們聽；

　　2、積極尋求家長的支持向家長宣傳動員提高家長的認識；

　　3、借助家長的`力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事讓孩子逐漸喜歡上閱讀；

　　4、開展拼讀小比賽在學習拼音以后，教師可設計有趣的情景讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識；

　　5、在這學期初步教會學生簡單的閱讀方法；

　　下學期：

　　1、在本學期的基礎上繼續激發學生的閱讀興趣；

　　2、讓每個學生買同一本適合他們閱讀的書除此之外，可以讓每個學生選擇自己喜歡的一本書讓他們自主閱讀；

　　3、開展小交流會，讓學生說說閱讀感受；

　　4、開展小故事會評比"故事大王"；

　　5、開始寫配圖日記；

　　6、期末進行小結評比讀書之星；

　　三、培養學生：

　　1、喜歡閱讀；

　　2、感受閱讀的樂趣；

　　3、學習用普通話正確、流利地朗讀；

　　4、借助讀物中的圖畫閱讀；

　　5、結合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句在閱讀中注意積累語言；

　　6、用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫下來獲得初步的情感體驗字數開始不具體做規定；

　　7、閱讀速度每分鐘50至60字讓學生養成良好的讀書習慣；

　　同時還向學生推薦以下書目《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《小學生日記起步》等

　　總之，從一年級開始培養起學生良好的閱讀習慣讓他們喜歡閱讀感受閱讀的興趣，并能借助讀物中的圖畫閱讀在閱讀中積累詞語感受閱讀的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力。通過近一年的閱讀訓練學生逐漸養成了愛讀書樂讀書的好習慣。

　　一年級閱讀教學總結 8

　　經過一年級上學期的課外閱讀指導，已經初步激發起了孩子們的閱讀興趣，本學期，我再接再厲，針對孩子們的年齡特點，知識水平情況，制定了本班的課外閱讀計劃。經過一學期的語文課外閱讀教學實踐，總結如下：

　　一、創設氛圍，人人樂讀

　　俗話說“興趣是最好的老師”，上學期已經初步激發起孩子們的讀書熱情，這學期，我希望經過自己的努力讓孩子們對讀書產生濃厚興趣，因此，本學期的開展課外閱讀同樣應首先從激發興趣入手，有了興趣，學生才能產生閱讀的內部動力，才會主動地尋找課外讀物。為此，我常用生動形象的語言向學生簡介與所學課文有關的文章內容，以激發其閱讀興趣。如：教學《蘑菇該獎給誰》等這些童話故事時，就介紹一些有關小動物故事的名字。如：龜兔賽跑，小猴子下山等，先簡介故事內容，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。

　　另外：我們經常開展一些學生所喜愛的活動，創設濃郁的讀書氛圍，讓學生不斷體會到閱讀帶來的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動轉化為一股股催動學生多讀、好讀的內在動力，從“要我讀”轉化為“我要讀”，“我樂讀”。

　　二、組織閱讀評比

　　我先后開展了“閱讀大王知識競賽”、“故事大王演講賽”、“讀書經驗交流會”、“成語接龍”、“朗讀比賽”“課外閱讀小報”等活動，給學生提供施展才能的機會。以賽促讀，激發閱讀的興趣。

　　三、定時定量，保障閱讀

　　興趣不是與生俱來的，它可以通過后天的引導培養而逐漸形成。要學生對書籍產生興趣，首先要讓學生去接觸書籍，嘗試著去閱讀，當漸漸地感受到書籍的魅力時，就會產生閱讀興趣，進而養成閱讀習慣。據研究分析，閱讀習慣是通過不斷重復或練習形成的一種較為固定的閱讀行為方式，它可以經過訓練、強化和積累，形成定型化和自動化的反射。閱讀習慣在生活中表現為學生在空閑時，或在睡覺前，在沒人要求的情況下，自覺地閱讀書籍，把閱讀當作生活中的一部分。因此，我先要求對學生的閱讀定時定量。我的做法是：

　　1、先從量上明確讀書時間，每天閱讀半小時；明確讀書數量，一天至少一千字。這項要求把它當作每天的必修課，當作一項作業來完成，并檢查督促。教師在家庭作業布置時，精簡書面作業量，摒棄機械重復的作業，布置一些課外閱讀的作業，這個作業由家長教師共同配合評價其完成情況。

　　2、在校內，開展師生共讀活動，利用課間時間，在規定時間里師生自由地閱讀書籍，不作摘記，不作內容限制，每人一本書，靜靜地遨游書海，這樣形成一個閱讀的氛圍。

　　通過以上做法，學生的閱讀數量有了最低限度的`保障。課外閱讀不再是放任自流、可有可無的事。從閱讀數量上計算，這樣做能達到新課程要求的小學生總閱讀量在160萬字以上。

　　四、讀寫結合，學以致用

　　讀寫結合是語文學習的一條寶貴經驗。在閱讀教學中，對于文章中的字詞句，我們要讓學生從語境中體會、訓練、理解詞語的含義，在練說中由詞成句，以便為寫話服務。

　　1、仿照句式進行練習

　　2、理解詞語，再用詞語寫一句話。

　　3、理解故事意思，用幾句話復述故事內容。

　　4、用一兩句話寫讀后感。讀思結合是讀書的一個好方法。

　　五、家校合作，保證課外閱讀順利進行

　　在家長會上，我把課外閱讀的重要性與家長說清楚，請家長為孩子提供良好的課外閱讀環境，并把介紹給學生的適宜其年齡特點的有益書籍打印出來供家長參考，為孩子選閱；其次，充分發揮家長在學生語文課外閱讀中的指導作用，帶頭每天堅持看書為孩子做榜樣，通過合作閱讀，相互交流、討論，讓學生充分發揮釋放自己的積累，展示自己收獲；再次要有一定檢測方式，使學生產生相應壓力，平時每天給學生規定閱讀時間，并讓家長督促簽名，促進學生自覺地進行課外閱讀。

　　一個學期過去，我班孩子對課外讀物的興趣有了很大的提高，語言水平也得到發展，但是還有很多不足的地方，我們會慢慢探索，爭取更大進步。

　　一年級閱讀教學總結 9

　　我們的快樂閱讀社團在校領導的重視與領導下，經過師生的認真參與，取得了顯著成效，達到了預期目的，提高了同學們的閱讀興趣和閱讀能力。現將活動的內容與經驗總結如下：

　　一、活動內容與方法

　　1、學期初制定閱讀活動整體計劃依據計劃制定具體的制度、措施并組織實施。

　　2、以班為單位由老師負責布置具體閱讀內容充分調動同學的閱讀興趣。

　　3、學校每周對各班的讀書情況進行抽查、措施落實情況的檢查和督促。

　　4、豐富班級圖書角，保證學生有充足的閱讀書籍。

　　二、活動過程

　　1、領導重視是搞好活動的前提。

　　活動從一開始就得到校領導的高度重視。學校領導親自組織制訂了科學的制度周密的計劃和得力的措施并大力督促使之落到實處確保了這次活動的順利進行。

　　2、切實調動教師、學生的積極性。

　　活動以學生為主體，老師和學生共同參與。雖然教師只在活動中做了引導、督促、評價等方面的工作，但卻起到了極大的促進作用。

　　3、開展形式多樣。 為了展示學生的閱讀成果，進一步調動學生閱讀的積極性，我們主要開展了以下幾項活動：

　　①舉辦大型“愛我讀書”朗誦活動，培養學生對讀書的熱愛之情提高朗誦水平。

　　②各班堅持做好課前5分鐘演講將讀、寫、講有機地結合起來提高學生的語文綜合水平。

　　③以班為單位開展專題性閱讀活動并組織學生辦好班級板報，鞏固學生的閱讀效果充分調動學生的閱讀積極性。

　　④在年級范圍內開展以“好書伴我快成長”為主題的讀書活動，讓學生進一步領會本次活動的意義。

　　4、評價多元化：

　　活動進行中，努力調動各方面的積極因素，通過學生自評、互評及小組評、教師評、家長評等各種手段對學生的閱讀狀況進行科學的評價以便了解活動效果及時調整活動方案做到有的放矢，并注意正確評價對學生的激勵作用使學生的閱讀能力不斷得到發展。

　　三、活動取得的成效

　　1、很多學生能利用課余時間認真讀書由原來的家長、老師強制學生看書到現在的學生自覺讀書，學生的閱讀習慣在逐漸養成。

　　2、學生在讀書時不再像以前一樣泛泛而讀，對文章的.理解只停留在文字表面，而是能深入領會文章的內容及思想并注意積累好詞佳句閱讀方式有了較大的轉變。

　　3、通過各種豐富多彩的活動極大調動了學生的閱讀積極性，學生將更多的時間用在讀書上，不良行為減少。在書聲瑯瑯的良好氛圍中。校風、學風有明顯改觀。

　　四、存在的問題及不足

　　班級圖書室的存書數量少，內容單一，多以故事書和作文選為主，文學類、科技類書籍較少，在一定程度上限制了學生發展。

　　本學期開展的課外閱讀活動，我們做了大量的工作，取得了一些成效。今后我們將繼續努力在課外閱讀方面不斷進行有益的探索，進一步統一思想提高認識，爭取更多家長的幫助與支持，豐富學生的圖書教給學生讀書的方法，培養學生良好的閱讀習慣，讓閱讀成為學生生活中不可或缺的一部分，使學生從小具有豐富的文化底蘊促進學生健康、全面的發展。

　　一年級閱讀教學總結 10

　　本學期一年級語文教研組共有五位成員，年輕，富有朝氣的陳歡歡老師,陽光、謙虛好學白如雪老師，做事沉穩有主見的于曉慧老師，隨和、積極向上的尚思潔老師。我們五個人群策群力，使本學期教研活動順利開展。

　　一、抓好常規工作，努力夯實基礎。

　　1、抓學習

　　理論學習，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一，本學期，我們教研組全體語文教師為使自己的教育教學理論水平都上一個新的臺階，繼續認真扎實的學習知識，開學之初我們就制定了各自的學習計劃，學習各種教育理論著作，并認真作好摘抄，隨時記錄心得體會，不斷上傳博客。平時，我們在一起交流的話題經常是圍繞著我們教學中的難點問題展開討論，使種種問題在我們的相互探討、交流中得到了解決。我們經常把自己從書上、網上、實踐中發現的好文章、獲得的好方法相互推薦、傳閱學習，并隨時交流感悟。除此，本組教師還根據自身及學生特點學習一些班級管理、語文教學方面的知識，使之更好地服務于教學工作。

　　2、抓備課

　　備課是教學的第一個環節，我組本學期加大了集體備課的力度，資源共享，個人加減，提高了教師的有效勞動及備課水平。全組成員積極交流對教案的修改，凝思集優，備出了一堂堂好課，同時及時總結教學經驗，寫好反思隨筆，提高了教師的課堂教學時效。我們團結一心、取長補短，一同討論研究教學方法與策略，對重點難點進行反復推敲研究，這對課堂教學起到了非常有利的指導作用。

　　3、抓上課

　　上課是教學的關鍵環節，低年級養成教育是工作的一個重點，大家在一起想辦法、出點子，讓孩子們養成良好的學習習慣、生活習慣等。本組教師努力上好每一堂課，人人上先行課，每個人都精心設計教案，積極準備資料，一遍遍試教，一遍遍修改，始終保持著良好的心態，每一堂課都取得了成功。這是個人的努力更是集體力量的體現。

　　4、抓聽課

　　本組教師重視聽課，只要有什么公開課，就盡量調好課去聽，課后還積極認真的參與評課活動，互相探討交流，并在各自的教學中揚長避短，注重反思感悟，力求改革創新，上出自己的個性特色。

　　5、抓輔導

　　本組組教師對于輔導工作非常重視，不僅對優生加以輔導，使之提高更快，對于后進生，也很認真的有針對性地輔導，使他們趕上班中同學前進的步伐。后進生們在老師們的精心指導下，學習成績提高很快。“不放棄一個學生”讓鮮花和小草共同成長在陽光下。

　　二、規范管理，全面提高教學質量。

　　“立足課堂、抓好常規，努力創新”，在加強了教學質量的管理的同時，我們每位語文教師重視了對學生良好學習習慣的培養。因為良好的`學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。二年級學生，雖有一定基礎，但尚無定性，可塑性強。教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常。

　　三、收獲與反思

　　教學中，識字教學能夠扎實、有效，學生自主學習的主動性和能力都有了很大的提高，學生在老師的指導下，看圖寫話能力較一年級有了很大的進步，但是水平不一，仍急需提高。學生的朗讀能力還要加強指導，做到不唱讀、不喊讀，爭取正確、流利、有感情的朗讀。在今后的教學中，還要互相學習、互相幫助，取長補短，不斷創新。

　　本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，我們付出著，收獲著，快樂著，進步著。教研活動要靠大家的努力和配合，共同攜手前行，用我們的全部熱情來澆灌祖國的花朵。我相信在今后的工作中，我們大家一定能群策群力，努力提高教學質量，只要我們踏實工作，認真扎實地進行教研工作，來年的收獲一定會更大。

　　一年級閱讀教學總結 11

　　本學期，根據期初雙語閱讀教學計劃，我們一年級語文備課組進行了積極的研究、探討，經過一學期的語文閱讀教學實踐，總結如下：

　　一、了解了小學生課外閱讀的趨勢

　　《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，因此，我們允許學生個體差異的存在，開展課外閱讀時充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據自己的興趣愛好來選讀物。

　　二、激發了學生課外閱讀的興趣

　　興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向學生簡介文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。為此，我們做到了以下幾點：

　　1、學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：在班級中開展的“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。

　　2、創造條件，做到讓學生有書可讀、有時間讀書。閱讀課上，同學們或在老師的精心安排下有目的地讀書；或在一起進行讀書心得交流；或互相推薦好書；或師生同讀交流；或聆聽老師娓娓的講述；或靜靜地手捧書卷在書海中徜徉

　　3、開拓渠道為學生提供豐富的課外讀物。

　　(1)每班建立“圖書角”，實現“好書換著看”。這個活動主要在班內學生間舉行，同學們用自己書換取別人手中自己喜歡的書，擴大了的閱讀量，以書會友，培養了學生的交際能力。

　　(2)各班在學校每學期期初推薦的閱讀書目的基礎上，鼓勵學生自主購買閱讀材料。學生根據自己的特點、興趣，選擇思想內容健康，語言文字優美的作品，有助于他們吸取中國傳統文化的精華，感受語言文字的優美和偉大，對提高自身的綜合素質具有巨大的作用。

　　4、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑒賞力和健康的審美情趣。在平時課外詩歌指導時，安排每周背一古詩。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。

　　5、我們還根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。這學期，為了了解學生課外閱讀的情況，我們以班為單位辦了一期以讀書為主題的手抄報。

　　三、提高學生課外閱讀的能力。

　　1、指導學生選擇合適的課外讀物。小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關于未來世界的科學幻想都會引起他們認識世界的強烈欲望。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

　　2、指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀

　　兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區別，要克服小學生常見的'好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行。

　　（1）由課內向課外延伸。在平時的課外閱讀教學安排時，我們結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，并根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。

　　（2）從體裁考慮。低年級安排兒歌、童話等淺顯的兒童讀物。

　　3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累

　　語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。

　　學習的過程是逐漸積累的過程。因此，我們將創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。

　　一年級閱讀教學總結 12

　　課外閱讀對于一年級的孩子來說，是他們了解廣闊世界的眼睛，是他們識字學文的法寶，更是他們展開想象力的小翅膀。為了更好的開展課外閱讀活動，讓我們班的孩子們能夠學會課外閱讀、愛上課外閱讀，并從中有所收獲，我是從以下幾方面來做的：

　　一、滲透課外閱讀的好處，讓孩子對課文閱讀產生興趣。

　　因為家庭條件所限，我們班很多孩子并沒有課外閱讀的習慣，所以在課堂上我經常在講課中間讓孩子了解課外閱讀的好處，如學習了有意思的童話課文，就問學生：“今天學習的這篇課文有意思嗎？如果你們還想知道更有意思的'故事，就得自己去看書了，希望你們看到有意思的故事也能夠講給老師和同學聽，好嗎？”由此激發孩子們去看書閱讀的積極性。在課堂提問的時候，對于那些課外知識豐富，回答問題有想象力的孩子給予充分的肯定，表揚他們愛讀書，知識豐富。

　　二、給孩子創造課外閱讀的條件。

　　有了興趣，還要有書可以讀，有時間可以讀才行。為了讓孩子有書可讀，我先在學校的閱覽室里借了很多適合一年級小孩讀的拼音讀物、繪本和科普讀物，特別是迷宮游戲，非常受孩子歡迎，只要是先寫完了作業的孩子都可以去自由選擇圖書閱讀，并專門安排了三名班級圖書管理員來進行圖書管理，培養孩子的責任心。

　　光這些書是遠遠不夠的，我鼓勵孩子們把自己家的書帶到班里來跟其他的同學分享，并在期中家長會的時候向家長介紹了課外閱讀的好處，鼓勵家長朋友們根據孩子的愛好給孩子買一些簡單的拼音讀物，并利用自己的業余時間進行親子閱讀。這樣一來，孩子們不僅在學校有書可看，在家里也有書可看了。

　　三、及時了解孩子閱讀情況，教給孩子閱讀的方法。

　　課外閱讀不像作業一樣每天必查，但我還是會及時了解孩子的閱讀情況，每個禮拜會抽一些時間問問他們最近都看的是什么書，看到多少頁了，又認識了哪些新字，如果有兩個孩子看一樣的書，還會建議他們一起討論一下。針對閱讀中出現的問題，告訴他們不認識的字可以拼拼音也可以問爸爸媽媽或者請教其他人，讀過小故事后最好講給你的小弟弟小妹妹聽一下，如果他們聽懂了說明你講的特別好。

　　四、給孩子展示閱讀成果的舞臺。

　　為了讓孩子能夠展示自己閱讀的成果，激發繼續閱讀，養成課外閱讀好習慣的動力，我從學期一開始就在語文課上堅持開展課前一分鐘活動，每節課給一個孩子一分鐘的時間，背誦、說話、講故事等都可以，這一分鐘的時間是展示孩子課文閱讀的最佳舞臺，很多孩子把在課后看到的故事講給了我們聽。除此之外，我們班的小報里也有很多孩子把課文閱讀的知識或者通過閱讀認識的字寫或者畫在了上面。

　　一年級的孩子識字量少，課外閱讀的選擇范圍也較小，孩子獨立閱讀時間持續不長，雖然如此，他們卻是好奇心最強，對新鮮事物最容易感興趣的，一旦對閱讀產生了興趣，并能夠持續下去，養成課外閱讀的習慣，那將對以后的語文學習有著巨大的幫助，在以后的教學中，我將繼續關注孩子的課外閱讀，盡自己所能，爭取讓每個孩子都學會閱讀、愛上閱讀。

　　一年級閱讀教學總結 13

　　本學期，根據期初學校課外閱讀計劃，我針對一年級學生的年齡特點，知識水平情況，制定了本班的課外閱讀計劃。經過一學期的語文課外閱讀教學實踐，總結如下：

　　一、激發閱讀興趣，促成閱讀

　　1、俗話說“興趣是最好的老師”，開展課外閱讀同樣應首先從激發興趣入手，有了興趣，學生才能產生閱讀的內部動力，才會主動地尋找課外讀物。為此，我常用生動形象的語言向學生簡介與所學課文有關的文章內容，以激發其閱讀興趣。如：教學《蘑菇該獎給誰》等這些童話故事時，就介紹一些有關小動物故事的名字。如：龜兔賽跑，小猴子下山等，先簡介故事內容，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。

　　2、巧用故事懸念，誘發閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是一年級的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想聽一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓宣講，被激化、被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣、或令人感動、或懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌、期待大結局之際，我就戛然收聲地告訴孩子：欲知后事，可自讀原文。此時，就不失時機地向學生推薦相關讀物，如：《格林童話》、《安徒生童話》等。記得有一次，我給學生講《松雞和烏龜》的故事，當我講到松雞沒法飛走了，他們的目的也達到了。可是有一天，正當它們玩得開心時，突然，黃鼠狼竄進洞來，撲向松雞，一口咬住松雞脖子講到這兒我戛然而止，學生迫切知道結果，而我卻讓他們先猜結局，在一一否定了他們的答案后，便出示《一千一零一夜》一書，告訴他們，可以從中找到答案。這樣，學生被故事情節激起濃厚的興趣，比任何說教都有效果。

　　3、談自己讀書感受激發學生興趣，平時，經常講述自己或組織學生講述閱讀后的收獲和體會，或與學生共同講一個故事后交流體會，激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。

　　二、定時定量，保障閱讀。

　　興趣不是與生俱來的`，它可以通過后天的引導培養而逐漸形成。要學生對書籍產生興趣，首先要讓學生去接觸書籍，嘗試著去閱讀，當漸漸地感受到書籍的魅力時，就會產生閱讀興趣，進而養成閱讀習慣。據研究分析，閱讀習慣是通過不斷重復或練習形成的一種較為固定的閱讀行為方式，它可以經過訓練、強化和積累，形成定型化和自動化的反射。閱讀習慣在生活中表現為學生在空閑時，或在睡覺前，在沒人要求的情況下，自覺地閱讀書籍，把閱讀當作生活中的一部分。我的做法是：

　　1、先從量上明確讀書時間，每天至少20分鐘；明確讀書數量，每天至少1千字。這項要求把它當作每天的必修課，當作一項作業來完成，并檢查督促。我在家庭作業布置時，精簡書面作業量，摒棄機械重復的作業，布置一些課外閱讀的作業，這個作業由家長教師共同配合評價其完成情況。

　　2、每學期開學初指導學生制定適合自己的閱讀計劃，對一學期內讀哪些類別的書，讀幾本書作打算，把計劃張貼于每天必用的語文書上，便于經常對照計劃，自我督促。平時，對學生閱讀了的書名在語文書上由家長或老師作登記。期末時，對學生的閱讀計劃完成情況進行評價、評比，以督促學生按計劃閱讀，鼓勵表揚超額完成的學生。

　　通過以上做法，學生的閱讀數量有了最低限度的保障。課外閱讀不再是放任自流、可有可無的事。從閱讀數量上計算，這樣做能達到新課程要求的小學生總閱讀量在160萬字以上。

　　三、傳授閱讀方法

　　授之以魚，不如授之以漁，為使學生讀好書，讀更多的書，我主要引導我班學生通過以下幾個結合來開展閱讀：

　　1、循序漸進，逐步養成習慣

　　剛開始我讓學生邊學拼音邊認字，然后讓他們學讀整段話，首先找出這段話中的生字，利用拼音掃除生字障礙，然后讀通每句話，再讀通整段話，最后聯系生活實際或通過文中插圖理解內容。

　　2、閱讀與思考相結合。

　　學而不思則罔。閱讀中不動腦，印象就不會深，效果也就不佳。因此邊讀邊思，我在學生閱讀時常提些問題，比如，讀了一篇文章你怎樣評價主人公，或讀后有什么收獲等，如《快樂王子》一文，是我利用閱讀課上讀給他們的，讀完后，我讓學生說對“快樂王子看法”，有些學生就說得很不錯，有的說：“快樂王子太善良了，把自己的一切都獻給窮人”，有的說：“我要向快樂王子學習，像他那樣有愛心！”

　　3、動眼動手相結合

　　動眼即閱讀，動手則指動筆，故云：不動筆墨不讀書，這里的動筆指記讀書筆記，寫讀后感，但一年級學生剛學寫字，做不到這些，我就讓學生邊讀邊劃，把不懂詞句或認為用得好的詞句劃下來，與其他同學或父母老師共同交流。

　　四、家校合作，保證課外閱讀順利進行

　　在家長會上，我把課外閱讀的重要性與家長說清楚，請家長為孩子提供良好的課外閱讀環境，為其準備適宜其年齡特點的有益書籍；其次，充分發揮家長在學生語文課外閱讀中的指導作用，帶頭每天堅持看書為孩子做榜樣，通過合作閱讀，相互交流、討論，讓學生充分發揮釋放自己的積累，展示自己收獲；再次要有一定檢測方式，使學生產生相應壓力，平時每天給學生規定閱讀時間，并讓家長督促簽名，促進學生自覺地進行課外閱讀。

　　五、鼓勵先進，堅持閱讀，并給其展示平臺

　　課外閱讀習慣不是一朝一夕就能養成的，如不及時檢查督促容易自流，為激發學生持久興趣，把該項活動引向深入，我經常用不同方式表揚鼓勵課外閱讀積極分子，如給所讀書蓋朵小紅花，課前表揚等，及時地鼓勵，讓其體驗成功的喜悅，個人進步同時又是其他同學效仿的范例，這樣班上會逐漸形成閱讀氛圍，另外，還要給他們展示機會，在閱讀課上組織小組交流，班級交流，如：講故事，進行認字比賽等，并給予及時鼓勵，激發閱讀興趣。

　　總之，書籍是人類進步的階梯，為讓學生在書海中遨游，為讓其在知識滋潤下茁壯成長，我們必須重視讀書，并認真引導，讓學生在大閱讀環境中不斷提升語文素養。

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