特色教育活動總結

時間：2021-07-13 20:35:56 總結我要投稿

特色教育活動總結（精選5篇）

　　不經意間，一個有意義的活動又告一段落了，我們會積累一些相應的經驗，不如來好好的做個總結。那要怎么寫好活動總結呢？以下是小編整理的特色教育活動總結（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

特色教育活動總結（精選5篇）

　　特色教育活動總結1

　　我校幼兒園為豐富少年兒童課余文化生活，更好地發展他們的個性，真正實現從應試教育向素質教育的轉變，為此成立了科技興趣小組，以培養學生創造能力和動手實驗能力為主要目標，現將本學期興趣小組工作總結如下：

　　一、激發興趣，籌建小組

　　在全校各班廣泛宣傳，形成一股踴躍報名、爭入科技興趣小組的熱潮，在報名的基礎上通過選擇，挑選出一些有興趣特長的學生參加各科技興趣小組，同時添置必需的器材，并制定好活動工作計劃，為下一階段的訓練做好充分的準備。

　　二、扎實工作，豐富內容

　　圍繞計劃我們有步驟地深入細致地開展了工作，不斷豐富活動內容，改變活動形式，引導學生在盎然高漲的情緒下參加了各種活動：

　　1.生物觀察活動我們帶領學生觀察了不同植物的葉，池塘生態系統等，還組織學生開展了生物標本制作活動，制作生態瓶等，通過觀察和實踐，大家對我們周圍的生命形式有了更加深入全面的了解，對各種小生命有了更多的關懷和關注，在學習實踐過程中我們滲透了環境保護的意義和方法，從而進一步培養了了學生的環保意識。

　　2.模型制作活動2這是深受廣大青少年所喜愛的一項科技活動。通過活動，孩子們不僅了解了各種工具發展的歷史、種類、用途，了還了解了有關現代制造方面的知識。在實踐制作的過程中，，我們鼓勵孩子們大膽設計，采用多種形式設計。這大大加強了新加入學生的興趣，發展了他們的創新意識。

　　3.簡單電路、雙向開關雙控燈制作活動我們通過漸進的學習，讓孩子們逐步了解熟悉了電和電路，逐漸掌握了電路工作的原理，并能通過對原理的靈活運用達到實際制作運用的目的。從而消除了孩子們開始有的陌生和神秘感，慢慢地孩子們覺得樂趣無限。

　　三、注重動手能力，培養創造精神

　　在興趣小組活動中，我經常利用實驗室的器材給學生做一些教材外的實驗，開拓學生的視野，同時讓學生也勤于動手，善于從自然界、從生活中發現問題，并找到解決問題的獨特辦法，這些辦法如果能做成實物就是發明創造。不要以為發明創造是科學家的事情，小學生也能成為發明家。

　　通過活動的開展，學生的動手動腦能力得到加強，濃厚的興趣得到培養，愛科學，學科學，用科學的意識逐漸深入。今后還將開動腦筋，創新工作，力爭以點帶面，發散開去，從而帶動整個學校濃厚科技氛圍逐步形成！

　　特色教育活動總結2

　　一年來，我們班級在學校各位老師的幫助下班級特色建設有了一定的效果。在班級特色建設活動中，讓孩子們的思維活躍了，逐漸擁有了自己的特長、積極向上的心理，逐步養成了良好的習慣。

　　一、鼓勵學生積極參與班級特色的建設

　　班級風氣的好與壞，與每個學生都是息息相關的，因此，我鼓勵學生積極參與班級的文化建設中，班級的文化建設如何進行與學生商量，發動學生出注意，想辦法。方案定好后，指導學生動手整理。使每個學生都始終參與班級文化建設的整個過程中。真正體現了學生的主人翁地位。學生參與各項活動的積極就高漲了。

　　二、促進良好學風形成

　　優良的班風是需要全班同學的共同努力才能逐步形成的。小學中年級的學生處在一個重要的轉折和適應時期，學習習慣及養成習慣的培養十分重要，所以平時我就特別注意學生學習習慣的培養，由易到難，循序漸進，通過“本周目標”每星期突破一項，緊緊抓住班級核心力量，好風氣由少數人遞進到多數人，直至全班每一個成員。這些目標可以是“作好課前準備”“管理好自己的物品”“認真做好每一次作業”等等。幾乎每次活動后、測驗后、作業批改后都及時進行總結，促進學生良好習慣的形成。

　　三、激發學生的競爭意識

　　在孩子的內心，都有爭強好勝的一面，抓住這一點來增強他們的競爭意識，激勵他們的上進心是比較有效的。我在班級中以四人小組為單位開展了各種競賽，學習上的、行為方面的，通過競賽獎星活動，學生的學習有了動力，學習興趣更濃了。如在我們班，“學習小組長”的崗位是輪流制的，做的好的就連任，學生意識到其中的差距，鼓勵學生共同努力，建設好自己的班級，讓我們的集體更優秀。經過一段時間的努力，我發現學生的榮譽感明顯增強了，班內愛學習、關心集體的同學多了，平時學生更愛護班級榮譽了，集體的凝聚力更強了。

　　四、積極開展各項活動

　　教室內的文化直接影響學生學習的情緒，要營造良好的文化氛圍，就必須經常給學生新鮮的感覺，每個周，我都會把學生寫得好的字畫，張貼在“我最棒”欄目內，讓學生們相互學習。

　　總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設，能夠煥發在學生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。

　　特色教育活動總結3

　　成語是中國語言文字寶庫中一朵美麗的奇葩，是古代文學皇冠上永放光芒的寶石。它結構勻整，含義豐富，風格高雅，有很強的節奏感和表現力。它簡簡單單的幾個字卻擁有深刻的含義，真乃是華章薈萃，群星燦爛。學習成語不僅能快速識字，積累詞匯，而且能增強閱讀理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當地使用它，會使語言更精練，更形象生動，提高我們的`寫作水平。

　　“愛信誠”是中國知名教育品牌，系列教程將1200個常用成語組成“成語接龍”的形式，融識漢字、知成語、懂典故、會閱讀為一體，四字一句、接龍聯珠、便于誦讀、易于記憶。鑒于以下四個理由，應課題組要求，我們班就以“成語接龍”為特色，組建了“成語接龍特色班”。

　　1、一年級時，小朋友們已經積累了大量的成語，并表現出了濃厚的學習興趣;

　　2、本人擁有“愛信誠”系列教程一套，并有相關的音像教材;

　　3、有一家長自辦學校，開設過此特色課，會把經驗傳授給我;

　　4、孩子們已經有了一定的識字量，能獨立讀課外書，并對成語故事書有濃厚的讀書興趣;

　　5、孩子們開始學習寫文章，積累成語，無疑可以使作文更加生動。

　　我嘗試利用此教本，一方面激發學生對成語的興趣，一方面促使學生對祖國豐富多彩的語言產生自豪感，促進學生語言發展，全員參與，人人做個成語王。

　　自從申報了特色班級以后，我主要從以下方面入手：

　　1、啟動階段

　　(1)讓幾個積累成語頗多的孩子現身說法，激發學生學習成語的興趣;

　　(2)通過活動計劃，明確活動要求;

　　(3)征得家長的支持，布置親子同讀的任務。

　　2、創建階段

　　(1)教室環境的布置：充分利用班級布置營造濃厚的學成語的氛圍，讓學生在耳濡目染中接受班級文化。

　　(2)成語周周讀：早自修做到早到早讀，由錄音做輔助，要求每個孩子在規定時間內熟讀成誦一個單元(14個成語)。雖然學生們的學習任務也多，但是一個學期下來，也已經非常熟練地掌握了4個單元的成語。

　　(3)共讀故事書，課外成語我摘錄：學習成語的同時，與課外故事書相結合，每天或者每周抽時間和學生讀讀故事。本學期，我們班的孩子一共讀了6本好書《玫瑰山谷的強盜》、《獅子的美夢》、《小狒狒歷險記》、《綠野仙蹤》、《一塊怪石頭》、《鱷魚的眼淚》，用好書去感染學生，讓更多學生點燃讀書的火花。

　　A、課內摘錄：將每星期所積累的成語在朗讀欣賞的基礎上進行摘錄，能使學生更好地感悟及運用。

　　B、課外摘錄：摘錄所讀故事中的成語。要想寫出好文章，就要接觸更多形式的文學作品，慢慢地，學生才能形成自己獨特的寫作風格，使學生得到直接的熏陶。

　　(4)不定期的小練筆

　　如果給學生規定每周寫幾篇文章，會讓一些孩子反感，又或許會給孩子們造成壓力，給家長帶來負擔，所以，我主張開展不定期的小練筆活動，用上指定的成語，教師指導，校內完成，才能寫得輕松，寫得真實。

　　(5)建立好書交換站

　　同學與同學之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。換一本書，交一個友，鼓勵學生好書交換看，換一本書，交一個朋友，不僅讀到好書，還加深了同學間的友誼，借別人的書，一定要注意保護。

　　可以說，我帶領著班級孩子已經踏踏實實地開始在做了。但是在本學期開學初的班主任會議上，經過倪校長和孫主任的解釋、引導下，我發現，“成語接龍”是一個學習活動，不應該是一個特色，為了更好地搞好班級“特色”，我修改了特色班級的命名，將“成語接龍特色班”改名為“成語樂園”。這樣，可開展的活動就更多了。希望在特色班級創建中，我能得到更多領導與同仁的幫助與指導!

　　特色教育活動總結4

　　大課間特色教育活動是我校在推進素質教育過程中實施的一種新型課間活動形式，它是實現素質教育目標的有效載體，它在全面實施健康、快樂教育，促進學生主動、和諧發展的過程中顯現出重要而有特有的功效。在特色學校的建設過程中，我們緊緊圍繞“學生的健康成長和未來發展高于一切”的辦學目標，按照“特色項目——學校特色—特色學校”的教育思路，加大投入，加快發展，努力扎實地開展創建特色學校的創建工作。現對我校半年來開展的大課間特色教育活動如下：

　　一、領導重視，起步較早。

　　我校領導班子對特色學校的創建工作有著充分而明晰的認識，始終致力于提高學生的素質。學校在縣局未提出創建特色學校的相關要求之前，就著手開展學校的特色活動。學校除成立由校長擔任組長的特色學校創建領導小組外，還定期召開創建特色學校專項工作會議，及時形成合力，解決創建工作中的重點、難點，積極討論、研究創建活動的具體目標和組織形式，并定期檢查工作實效。

　　二、制度健全，組織到位。

　　在開展創建活動中，我們圍繞創建活動建立了一系列的考核制度，并將這些制度與教師的考核掛鉤。我校的特色教育活動在探索中前進，在前進中探索。除嚴格執行課程標準，開足音美藝術類必修課、選修課、活動課、拓展課外，我校把合唱和陽光體育活動納入藝術教育范疇，并作為學校的特色教育項目在全校師生中推廣，普及率達到100%，形成了高質量的學生和教師隊伍。

　　三、活動內容豐富。

　　我校的特色學校教育活動最突出的一個特點就是“活”字，學校的教師合唱團、學生合唱團、年級合唱團和班級合唱團，圍繞各類節日和紀念日開展了豐富多彩的各類賽歌活動。大課間，我們根據學校規模、場地、設施、特色和氣候特點，因地制宜地開展了合唱排演；充分利用課間和有限的空間，組織跳跳球、悠悠球、滑板、跳繩、跑步、籃球、踢毽子、“陽光伙伴”、“圍場狩獵”、“新版跳房子”、“奪寶奇兵”、“沙包PK”、“無敵風火輪”、“奧運龍”、“貼膏藥”、“滾雪球”、“植樹造林”等一些列活動。通過這一系列教育活動的開展，形成了“活動→活躍→活力→產生魅力”的良性循環。其中，20xx年元旦素質教育展示活動和全縣特色學校創建觀摩活動受到了縣局領導和兄弟學校領導教師的一致好評。

　　四、組織有序，分段實施。

　　我們在上學期制定了特色學校發展規劃和學期工作計劃的基礎上，積極汲取前期創建工作的成果，全方位審視并完善創建規劃，著眼于改進提高，著力在做好階段計劃和長期計劃的結合上。對于每個創建階段，我們根據規劃的責任要求，認真組織相關年級組和職能科室實施，并實行有效的監督管理，確保達到預期有效果。

　　五、進一步強化管理，突出量化考核。

　　為強化創建特色學校創建工作，我們加大了對班主任、任課教師的考核，修定了《盱眙縣第三中學班主任考核辦法》和《盱眙縣第三中學教職工平時工作量化考核辦法》，把按工作職責需完成的創建工作任務進行量化后按工作的完成情況進行評分和考核。同時，我們正在研究將創建工作納入績效考核中，使創建工作具有制度上的保證。

　　六、成績顯著。

　　通過一年來的不懈努力，我們欣喜地發現，體育大課間活動開展以來，學生的身體素質方面均有不同程度提高，不論是在升旗儀式上，還是在學校集體大會中，學生頭暈、臉色蒼白等身體不適的現象明顯減少，學生感冒、發燒的人數已大大減少；另外，學生不良視力有所改善，學生的運動參與性、運動技能、身心健康，社會適應性等方面均有所加強，集體榮譽感和凝聚力不斷增強。教師們的積極參與，也感覺到精神狀態有良好的改善，工作效率得到了提高。

　　特色教育活動總結5

　　美學家朱光潛說：“凡是美都必須經過心靈的創造。”青少年學生的良好心理素質，也必須經過青少年學生自我的“心靈創造”。可見在學生整體素質中，心理素質本身占有重要地位。良好的心理素質是優良的思想品德形成的基礎；是有效文化知識和進行智力開發的前提；是引導學生正確交往、合作成功的重要手段；是增進學生掌握勞動技能的保證；是促進學生身體健康的必備條件。為了適應高中生心理健康教育發展的需要，進一步貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》及教育部《中小學心理健康教育指導綱要（試行）》的指示精神，結合學校實際，堅持以人為本，尊重學生的人格，遵循學生的心理發展規律，根據學生成長過程的需要，我校在對青少年教育過程中開展“關注心靈，我們攜手成長”特色教育。我們為學生及家長提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發展的目標，讓每一位學生及家長在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。在活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。

　　現在的青少年大部分是家中的獨生子女，重視和加強青少年心理健康教育，應成為當務之急的重要任務。因此，加強其心理健康教育我校從以下幾個方面入手：

　　1、普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識

　　了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，初步掌握心理保健常識，重點掌握學會學習，學會做人，學會合作等方面的常識。包括學生心理健康的維護，這是面向全體學生及家長如何提高學生基本素質的教育內容。學生心理行為問題矯正，這是面向少數具有心理、行為問題的學生及家長而開展的心理咨詢、行為矯正訓練的教育內容，多屬矯治范疇。

　　2、加強教師專業素養，當好學生的心理保健醫生。

　　以人為本加強培訓學習，積極向學生傳遞陽光心態。解放釋放孩子心靈，提高全體學生的心智水平。提升教師心理健康水平和心理健康教育能力，推動學校整體心理健康教育工作的開展。

　　（1）健全組織機構師資隊伍建設是搞好心理健康教育的關鍵。心理健康教育是學校一項系統工程，全體教師的共同職責。為此我們逐步建立起在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。

　　（2）開展師資培訓學習一方面，我們以講座、團體訓練、小組研討等形式向教師普及心理健康知識、心理輔導理論及技能，另一方面，繼續選拔教師參加各種形式的心理健康教育培訓學習，幫助教師關注自身心理健康的同時，提高心理健康教育的能力，在教育教學中能更多關注學生心靈，促進學生身心和諧發展。

　　（3）繼續開展班主任心理健康教育的培訓學習活動。心理健康教育是一門專業性很強的工作，爭取更多具有愛心，對心理健康教育有興趣的班主任老師積極參與并對其進行必要的專業知識培訓學習，是目前我們做的工作。

　　3、家庭是青少年的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。

　　每一個孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念，教養方式，家庭的教育環境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成。

　　（1）消除部分家長和學生對心理健康教育的不正確認識，加強他們對心理健康的了解，讓更多的學生認識心理健康，甚至主動參與心理健康教育。爭取家長對學校心理健康教育工作的支持。轉變只重智育，忽視德育，心理健康教育的思想觀念。以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會健康。

　　（2）重視對學生精神生活的引導，加強家庭精神文化的投入。鼓勵樹立建功于國家和自立自強的觀念意識，注意鍛煉孩子的吃苦耐勞，戰勝挫折的意志和堅強的品德，有意識地創設一些困難，障礙，曲折，讓孩子去經歷，增強其自信，磨練其意志，培養其獨立的人格。特別是培養和發展孩子的興趣和愛好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養孩子觀察，記憶，創造，審美的能力。

　　（3）尊重孩子，不走兩個極端。孩子是父母的希望，作為家長，應該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當作私有“財產”，愛之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴重影響，溺愛型和打罵型的教養方式可直接導致青少年心理疾病的發生。所以家長要尊重，理解孩子，和孩子進行思想交流多給以鼓勵，這樣孩子在被愛，被尊重的環境中成長，他也必然知道怎樣去愛他人，尊重他人，幫助他人。

　　（4）家長要經常和學校聯系，取得與學校教育的一致性。家長要克服單純依賴學校教育的思想，而且要積極參加學校對孩子的教育活動。如家長會，家長學校，座談會等。對學校老師反映的意見，要正確對待，既不要袒護孩子，也不能拳棒相加。對孩子進行的教育內容要與學校一致，對孩子進行正確的人生觀，世界觀，價值觀的教育，進行理想教育，不能給孩子灌輸不健康的內容，如金錢至上，甚至對社會陰暗面當著孩子的面橫加評論。

　　（5）通過家長學校，系統培訓學習家長心理健康有關方面的知識，形成了家校合力，促進心理健康的教育效果。利用教師的博客及手機短信等密切和家長之間的聯系，通過答疑解惑，讓接受過心理健康教育培訓學習的班主任對學生家長進行有效指導，幫助學生健康地成長。

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