下半年全國統考教師資格證《保教知識與能力》幼兒園真題及答案

時間：2024-10-15 11:20:15 偲穎資格考試我要投稿

2024下半年全國統考教師資格證《保教知識與能力》（幼兒園）真題及答案

　　在各領域中，我們很多時候都不得不用到真題，借助真題可以檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度。一份好的真題都具備什么特點呢？以下是小編幫大家整理的2024下半年全國統考教師資格證《保教知識與能力》（幼兒園）真題及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2024下半年全國統考教師資格證《保教知識與能力》（幼兒園）真題及答案

　　真題及答案1：

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據題干要求選擇正確答案。（本題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.經典條件反射是由誰提出來的（）。

　　A.格賽爾 B.斯金納 C.巴甫洛夫 D.華生

　　1.【答案】C

　　解析：本題考查的是行為主義學習理論。巴甫洛夫研究的條件反射稱為經典條件反射，條件反射是人和動物后天獲得的、經過學習才會的反射。C項正確。

　　A項：格賽爾是成熟勢力說的代表人物，他用“雙生子爬梯”實驗證明兒童的學習取決于生理的成熟，成熟之前的學習和訓練難有顯著的效果。與題干不符，排除。

　　B項：斯金納是行為主義的代表人物，他提出了操作性條件作用學說，與題干不符，故排除。

　　D項：華生是在巴甫洛夫的經典條件反射原理的基礎上，將經典條件反射運用于學習領域。并非提出者。與題干不符，故排除。

　　故正確答案為C。

　　2.幼兒不愛說話，不愛與人交往，性格內向，膽小，且積極行為和消極行為都很少，可能成為什么同伴類型（）。

　　A.被拒絕型 B.受歡迎型 C.被忽略型 D.一般型

　　2.【答案】C

　　解析：本題考查幼兒同伴交往的類型。被忽視型幼兒不喜歡交往，他們常常獨處或一人活動，在交往中表現得退縮或畏縮。他們很少對同伴做出友好、合作的行為，也很少表現出不友好、侵犯性行為，因此既沒有多少同伴主動喜歡他們，也沒有多少同伴主動排斥他們。他們在同伴心目中似乎是不存在的，被大多數同伴忽視和冷落。題干中，幼兒“不愛說話”、“不愛與人交往”、“積極行為和消極行為也很少”，證明該兒童為被忽略型。C項正確。

　　A項：被拒絕型幼兒喜歡交往，在交往中活躍、主動，但常常采取不友好的交往方式，如強行加入其他小朋友的活動、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等，攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常被多數幼兒所排斥、拒絕。與題干不符，故排除。

　　B項：受歡迎型幼兒喜歡與人交往，在交往中積極主動，且常常表現出友好、積極的交往行為，因而受大多數同伴的接納和喜愛，在同伴中享有較高的地位，具有較強的影響力。與題干不符，故排除。

　　D項：幼兒在同伴交往中行為表現一般，既不是特別主動、友好，也不是特別不主動、不友好；同伴有的喜歡他們，有的不喜歡他們，他們既非被同伴特別地喜愛、接納，也非特別地被忽視、拒絕，因而在同伴心目中的地位一般。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　3.幼兒最先掌握的是什么概念（）。

　　A.數概念 B.實物概念 C.時間概念 D.空間概念

　　3.【答案】B

　　解析：本題考查幼兒概念的發展。學前兒童掌握的各種概念中以實物概念為主，在實物概念中，又以掌握具體實物概念為主，即掌握基本概念為主。而數概念、時間概念、空間概念對于幼兒來說都屬于抽象概念，故發展較晚。B項正確。

　　A項：掌握數概念比實物概念更抽象，掌握數概念比實物概念要困難。掌握數概念的敏感期在5~5歲半。與題干不符，排除。

　　C、D兩項：兒童的空間知覺和時間知覺發展較早，而掌握空間概念和時間概念期比較晚。因為時間與空間概念均屬于抽象概念。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　4.從自我概念的形成和發展特點來看，下列哪個階段的兒童開始形成自我標簽并描述自己（）。

　　A.2-3歲 B.4-5歲 C.6-7歲 D.8-9歲

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查學前兒童自我意識的發展。自我概念是個體對自己的總體印象，對自己的特征、能力、態度、信念、價值觀的總的認識，而在自我概念的基礎上會產生自我評價。自我評價的能力在3歲兒童中還不明顯，在幼兒初期，孩子還不存在自我評價，而在5歲兒童絕大多數已能進行自我評價。所以兒童開始形成自我標簽并描述自己的年齡為4~5歲。B項正確。

　　A項：2~3歲時嬰兒對性別和年齡有了一定的識別能力，這是自我概念的最初成分。他們能夠辨出自己的性別，并知道自己是孩子，父母是成年人，父母比自己年齡大。這時候自我概念主要在于“能感覺到”。與題干不符，排除。

　　C、D兩項：均為干擾項，與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.幼兒看到天上的白云，一會兒覺得它像馬，一會兒覺得它像火車頭，這種想象屬于（）。

　　A.無意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查想象的種類。無意想象又稱不隨意想象，是指沒有預定目的，在一定刺激的影響下，不由自主地進行的想象，是一種最簡單、初級形式的想象。題干中，幼兒觀察云，沒有任何的目的性，望著白云一會像馬，一會像火車頭，是在以云為刺激物的影響下，進行了無意想象。A項正確。

　　B項：有意想象是按一定目的、自覺進行的想象。與題干不符，排除。

　　C項：再造想象是指根據言語的描述或圖形符號的示意，在人腦中形成相應事物新形象的過程。與題干不符，排除。

　　D項：幻想是指向未來，并與個人愿望相聯系的想象，是創造想象的特殊形式。幻想不立即體現在人們的實際生活中，而是帶有向往的性質，是人們寄托的東西。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.1903年創辦的中國第一所公立學前教育機構是（）。

　　A.湖南蒙養院

　　B.湖北幼稚園

　　C.福建公立幼稚園

　　D.上海公立幼稚舍

　　6.【答案】B

　　解析：本題考查幼兒教育機構的產生與發展。1903年，端方創辦了第一所幼兒教育機構—湖北幼稚園，這是中國最早創辦的公立幼兒教育機構。1904年，清政府將其改名為武昌蒙養院。B項符合題意，當選。

　　A項：湖南蒙養院設立于1905年，是中國第二所幼稚園，湖南第一所幼稚園。與題干不符，排除。

　　C、D兩項：福建公立幼稚園與上海公立幼稚舍均在1907年創立,均為干擾項，與題干無關，排除。

　　故正確答案為B。

　　7.幼兒園教育應以（）。

　　A.日常生活為基本活動

　　B.游戲為基本活動

　　C.同伴交往為基本活動

　　D.教學為基本活動

　　7.【答案】B

　　解析：本題考查《幼兒園教育指導綱要（試行）》。《綱要》中明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”B項符合題意，當選。

　　A、C、D三項：均為干擾項，與題干無關，排除。

　　故正確答案為B。

　　8.最適宜評估幼兒學習環境質量的是（）。

　　A.問卷調查 B.訪談 C.班級觀察 D.文檔查閱

　　8.【答案】C

　　解析：本題考查幼兒園教育評價的方法。幼兒發展的評價方法包括：（1）觀察評價法：①自然情境觀察②設計情境測查；（2）成長記錄袋評價法；（3）表現性評價法；（4）等級量表評價法。其中觀察是最基本的方法，能夠更好的看到幼兒在一日生活中各方面的表現，以此來對幼兒的發展進行評價。題干中“最適宜評估幼兒學習環境質量”選擇觀察最為合適。C項正確。

　　A項：問卷調查法是研究幼兒心理發展的一種方法，是將問題進行標準化，所問對象主要是與學前兒童有關的成人。與題干不符，排除。

　　B項：訪談法是研究者通過學前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童的成人進行交談。與題干不符，排除。

　　D項：干擾項，與題干無關，排除。

　　故正確答案為C。

　　9.幼兒把雪人當作“寶寶”，跟它說話，給它喂飯，這類活動屬于（）。

　　A.規則游戲 B.表演游戲 C.結構游戲 D.角色游戲

　　9.【答案】D

　　解析：本題考查游戲的類型。根據游戲的教育作用可將游戲分為“創造性游戲和規則游戲。”其中創造性游戲包括：表演游戲、結構游戲、角色游戲。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，所以又稱主題角色游戲。題干中幼兒把堆的雪人當寶寶，喂它吃飯，跟它說話，屬于角色游戲。D項正確。

　　A項：規則游戲是教師根據一定的教育目的，按照一定的目標設計的游戲，包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲等。與題干不符，排除。

　　B項：表演游戲是兒童按照童話或故事中的情節扮演某一角色，再現文學作品內容的一種游戲形式。與題干不符，排除。

　　C項：結構游戲又稱建構游戲，是指利用各種結構材料或玩具進行建構活動的游戲。題干中兒童堆雪人是為了“喂它吃飯，跟它講話”所以從游戲目的來看，不屬于建構游戲，與題干不符合，排除。

　　故正確答案為D。

　　10.不屬于《3～6歲兒童學習與發展指南》數學認知目標的是？（）

　　A.初步感知生活中數學有用和有效 B.感知和理解數、量以及數量關系

　　C.感知形狀與空間關系 D.獲得計算能力和思維技巧

　　10.【答案】D

　　解析：本題考查《3～6歲幼兒學習與發展指南》。《指南》中科學領域子領域二：數學認知包括三個學習與發展目標，分別是：目標1“初步感知生活中數學的有用和有趣”、目標2“感知和理解數、量及數量關系”、目標3“感知形狀與空間關系”。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對于數學的目標要求為：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。D項“獲得計算能力和思維技巧”違反了幼兒園數學活動的教育目標，損害了幼兒的學習品質，表述錯誤，與題干相符，當選。

　　A、B、C三項：均屬于數學認知目標，與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　二、簡答題：請按題目要求，進行簡答。（本題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡述幼兒與同伴交往在幼兒發展中的意義。

　　11.【參考答案】（1）同伴關系給予安全感和歸屬感。

　　（2）同伴交往有利于兒童學習社交技能和策略，促進其社會性行為向友好、積極的方向發展。

　　（3）同伴交往中的同伴反饋有助于兒童的社會行為向積極、友好的方向發展。

　　（4）同伴交往有利于促進學前兒童認知能力的發展。

　　（5）同伴交往有助于兒童自我意識和人格的發展。

　　（6）同伴交往可以幫助兒童去自我中心。

　　12.一日生活中如何培養幼兒良好的生活與衛生的習慣。

　　12.【參考答案】（1）讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。

　　（2）幫助幼兒養成良好的飲食習慣。

　　如：①合理安排餐點，幫助幼兒養成定點、定時、定量進餐的習慣。②幫助幼兒了解食物的營養價值，引導他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。③吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽，不要邊吃邊玩。

　　（3）幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。

　　如：①早晚刷牙、飯后漱口。②勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。③提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持3米左右的距離等。

　　（4）激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣。

　　如：①為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。②經常和幼兒一起在戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。③和幼兒一起觀看體育比賽或有關體育賽事的電視節目，培養他對體育活動的興趣。

　　三、論述題：請按題目要求，進行論述。（本題共1小題，共20分）

　　13.什么是兒童觀？試述幼兒園教師應樹立怎樣的兒童觀？

　　13.【參考答案】（1）兒童觀是對兒童的認識、看法以及與此有關的一系列觀念的總和。

　　（2）教師擁有怎樣的兒童觀，決定了教師對待幼兒的態度和行為，同時也影響著教師對待教學工作的態度和行為方式。教師應樹立現代化的兒童觀：

　　①兒童是人，具有與成年人一樣的一切基本權利，具有獨立的人格。學習和發展是兒童不可剝奪的權利。成年人應為兒童提供一切有利于生存、發展和學習的條件與機會。兒童是具有獨立意義的人教師不僅不能把自己的意志強加給幼兒，而且也不能把自己的知識強加給幼兒，幼兒是責權的主體。

　　②兒童是一個全方位不斷發展的“整體”的人，應尊重并滿足兒童各種發展的需要。所謂完整的兒童，是指全面發展、和諧平衡的兒童，其發展是身體、認知、情感、社會和人格的整合性的發展。在教育活動中，要把幼兒作為完整的人來對待，還幼兒完整的生活世界，豐富幼兒的精神生活，給予幼兒全面展現個性力量的時間和空間。

　　③兒童發展具有個體差異。每個兒童都有自身的獨特性。教師要正視幼兒的個別差異，克服按照統一標準和尺度去衡量幼兒，應根據幼兒各個方面的情況因材施教。

　　④兒童具有巨大的發展潛能。作為老師應該堅信每個幼兒都是可以積極成長的，是可以獲得成功的。在適當環境和教育的條件下應最大限度地激發兒童的潛力。

　　⑤兒童具有主觀能動性，在其發展過程中，起著積極主動的作用。幼兒是學習的主體，教育的根本目的在于促進幼兒主體性的發展。

　　⑥男女平等。作為教師，要在教育活動中對幼兒持民主與尊重的態度，對待不同性別的兒童應享有均等的機會和相同的權益，要一視同仁、平等對待。

　　總之，教師應樹立科學的兒童觀來開展教育活動，要遵循“教育公正”的原則，來促進幼兒的全面發展。

　　四、材料分析題：閱讀材料，回答問題。（本題共2小題，每小題20分，共40分）

　　（一）

　　因父母工作變動，豆豆轉到了一所新的幼兒園上大班。入園前，園長和老師進行了家訪。他們帶去了幼兒園吉祥物、班級相冊、班級小朋友做的歡迎豆豆的卡片，并了解豆豆的喜好以及幼兒園里豆豆認識的小朋友。

　　入園第一天，園長親自到門口迎接，園長牽著豆豆的手，在媽媽的陪伴下，參觀了幼兒園的大型玩具區、種植區、樂高區等。每到一個地方，園長會蹲下來耐心詳細地介紹，陪他看其他小朋友的活動。對于豆豆感興趣喜歡的區域，園長就等他玩一會兒。對于豆豆的好奇和提問，園長會耐心地回應。最后還帶他參觀了園長辦公室和教師辦公室，找到幼兒園他認識的小朋友等。

　　豆豆熟悉幼兒園環境后，園長把豆豆送到班上，老師熱情地擁抱了豆豆，小朋友們熱烈鼓掌歡迎。這一天班級的主題活動是“歡迎新朋友——豆豆”。

　　14.（1）入園第一天，豆豆感受到了什么？

　　（2）幼兒園采取了哪些措施幫助豆豆適應新環境？

　　14.【參考答案】（1）入園第一天，豆豆在老師和小伙伴的幫助下，很好的適應了新的幼兒園，具體表現在：

　　①感受到了安全感和歸屬感：在園長引導下熟悉幼兒園的環境，初步適應新的園所環境，獲得了安全感和初步的歸屬感。

　　②感受到了關愛：在園長引導下熟悉了老師和同伴，在幼兒園新的人際環境中感受到了關愛。

　　③感受到了同伴的熱情，初步建立同伴關系：進入新班級后，老師和小朋友的熱烈歡迎讓豆豆能夠感受到熱情，幫助豆豆對班級里的小朋友產生興趣，進一步融入新班級。

　　（2）幼兒園針對豆豆入園做了以下措施：

　　①入園前，老師通過家訪，及時的熟悉和了解豆豆的喜好、習慣；并通過幼兒園吉祥物、班級相冊、歡迎卡片等幫助豆豆初步認識幼兒園，為豆豆入園做好了心理準備。

　　②第一天入園，通過參觀，初步熟悉幼兒園園所環境；耐心引導幼兒通過玩熟悉的區域和認識的小朋友玩耍等方式獲得安全感。

　　③在新班級中，為豆豆營造了一個溫馨、有愛的人際環境，讓豆豆在班級中感受到溫暖和關愛，形成初步的安全感和信賴感。

　　④組織“歡迎新朋友”的主題活動，為幼兒進一步熟悉新班級、融入新班級提供了條件。

　　（二）

　　三名幼兒用彩色積塑玩建構游戲，各自搭建了一件作品，幼兒甲說不出自己搭的是什么，沒有命名（如圖1所示），幼兒乙說自己搭的是愛心（如圖2所示），幼兒丙說自己搭的是單峰駱駝（如圖3所示）。

　　15.請分析上述三件作品各自體現的幼兒建構游戲水平。

　　15.【參考答案】（1）幼兒甲：

　　①材料選擇的盲目性和簡單性。幼兒甲在選擇活動材料時比較單一，沒有目的性，說不出自己拼搭的是什么。

　　②結構技能簡單。幼兒甲在建構時使用的技能是鋪長和壘高。

　　③主題建構的無計劃性。幼兒甲建構游戲時，還不會預先想好所要塑造的形象，然后有目的的建構，他們往往對結構材料，結構動作感興趣。幼兒建構游戲形式更多的是自由和模擬構造，往往喜歡獨自或平行游戲。

　　（2）幼兒乙：

　　①建構技能主要以架空為主。疊高和架空是幼兒乙用到的兩種主要技能。

　　②幼兒乙有建構主題，能說出自己拼搭的是愛心，能夠拼搭出簡單物品的基本造型。

　　（3）幼兒丙：

　　①有較強的建構目的性、計劃性和持續性。幼兒丙主題明確地拼搭了單峰駱駝。

　　②能綜合運用各種建構技能：平鋪、壘高、架空圍合、封頂、對稱、轉向、穿越等。幼兒丙創作的作品中運用了多種復雜的建構技能，有創意的拼搭出了一個復雜的物體。

　　五、活動設計題：請根據所提供的教學材料和相關情況，按要求完成活動設計。（本題共1小題，共30分）

　　16.請根據端午節的節日特點，為大班幼兒設計一個“端午節”的主題活動，幫助幼兒體驗中華傳統文化。

　　要求：主題活動包含三個子活動。

　　1.寫出主題活動的總目標。

　　2.寫出一個子活動的具體活動方案，包括活動名稱、目標、準備和主題的主要環節。

　　3.寫出另外兩個子活動的名稱和目標。

　　16.【參考答案】

　　大班主題活動《端午節》

　　主題活動總目標：

　　1.體驗參加端午節主題活動的快樂，喜歡與端午節有關的文學藝術作品。

　　2.能夠主動提出與主題有關的問題，并且能夠在合作下共同解決。

　　3.掌握有關節日習俗、慶祝方式的知識，知道節日是非常重要的。

　　4.感受傳統文化的多種多樣，能夠表達出對傳統文化的喜愛之情。

　　大班社會領域多元文化活動《端午節》

　　一、活動目標

　　1.情感目標：對中國傳統文化感興趣，感受傳統節日的氛圍。

　　2.技能目標：用較流暢的語言說出端午節的習俗、由來，會制作“粽子”。

　　3.認知目標：了解端午節的傳統習俗，知道端午節的來歷。

　　二、活動準備

　　1.物質準備：《端午節的由來》故事掛圖4幅，節日習俗物料若干，包好的粽子若干。

　　2.經驗準備：幼兒有一定的端午節節日經驗。

　　三、活動過程

　　（一）活動導入——實物導入

　　教師出示實物粽子，激發幼兒參與活動的興趣。

　　師：在每年農歷五月初五的時候，我們會過端午節，這是我們中國的傳統節日。

　　（二）活動展開

　　1.了解端午節的由來。

　　（1）幼兒交流對端午節的認識，在集體面前表達。

　　（2）教師講述《端午節的由來》故事，幼兒仔細聆聽。

　　小結：端午節是為紀念偉大的愛國主義詩人屈原，屈原投江的那一天是農歷的五月初五，這一天就被定為端午節。

　　2.掌握端午節習俗。

　　（1）教師引導幼兒分享并談論端午節的節日習俗。

　　師：端午節這天除了吃粽子以外，人們都有哪些其他活動呢?

　　（2）教師為幼兒豐富端午節節日慶祝經驗。

　　師：我們還有很多其他的比如戴香囊、掛彩繩、劃龍舟、掛艾葉等好玩的活動。

　　（3）“小小介紹員”活動，引導幼兒介紹端午節的習俗、由來。

　　3.組織幼兒觀視頻，制作“粽子”

　　（1）教師播放包粽子的教學視頻，激發幼兒參與活動的興趣。

　　（2）教師分發包粽子材料，幼兒自由制作，教師巡回指導。

　　師：小朋友們，老師今天給大家也準備了很多包粽子的材料，我們一起來制作屬于自己的小粽子吧。

　　（三）活動結束——成果分享

　　教師引導幼兒將制作好粽子進行分享，交流包粽子的經驗。

　　四、延伸活動——家園共育

　　請幼兒回家自己搜集資料，查找還有哪些其他有趣的傳統節日。

　　大班藝術領域繪畫活動《端午飄香》

　　1.情感目標：體驗端午節的節日氣氛，喜歡和同伴一起慶祝節日。

　　2.技能目標：能夠掌握遮擋式構圖的技巧，并且在自己的作品中靈活運用。

　　3.認知目標：知道端午節的節日元素，了解端午節的節日由來。

　　大班科學活動《月亮的變化》

　　1.情感目標：激發探索自然現象的興趣，體驗與同伴分享生活經驗的快樂。

　　2.技能目標：能夠獨立給月亮的變化排序，并用自己的語言介紹變化。

　　3.認知目標：知道月亮是會變化的，并初步了解月亮變化的規律。

　　真題及答案2：

　　一、單項選擇題

　　1.裴斯泰洛齊認為教育目的就在于全面和諧地發展人的一切天賦力量和才能，使人的各項能力得到自然的進步與均衡發展,其價值取向屬于

　　A.個人本位論

　　B.社會本位論

　　C.文化本位論

　　D.生活本位論

　　答案:A

　　2.“治貧先治愚”教育扶貧能夠阻斷代際傳遞,這是因為教育具有

　　A.政治功能

　　B.經濟功能

　　C.生態功能

　　D.人口功能

　　答案:B.經濟功能

　　3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”表明,兒童有效學習和接受教育的前提條件是

　　A.遺傳素質

　　B.學習訓練

　　C.指導

　　D.成熟程度

　　答案: D.成熟程度

　　4.三(2)班的一些學生只要作業稍微難一點就望而卻步,還有一些學生在班級活動中經常叫苦叫累,對此班主任需要在班級加強學生

　　A.情緒情感的教育

　　B.意志品質的培養

　　C.人際交往的教育

　　D.思維品質的培養

　　答案: B.意志品質

　　A.泛化B.強化C.分化D.消退

　　答案: A.泛化

　　10.在許多人起哄的時候,平時文靜的學生也往往會參與其中。這種行為是( )。

　　A.服從B.模仿C.以眾D.順從

　　答案: C

　　11.小勇認為自己學習成績不好是因為自己不夠聰明,根捆維納的歸因理論，這屬于( )

　　A.內部穩定白因B.外部穩定歸因

　　C.內部、不穩定歸因D.外部、不穩定歸

　　答案: A.內部隱定白因

　　12小學心理健康教育的對象是( )

　　A全體學生B.有行為障礙學生

　　C.學業成績差的學生D.有心理問題的學生

　　答案: A.全體學生

　　13.因1918年出版《課程》一書而被為“現代課程理論開拓者”的學者是( )

　　A.杜威B.博比特C.查斯特D.泰勒

　　答案: B

　　14.在課程內容組織過程中,應考慮( ) .

　　A邏輯順序B.心理順序

　　B.邏輯順序與心理順序D邏輯順序與時間順序

　　答案: C

　　15.老師建立了記錄學生學習成就,持續進步信息的一連續表現，作品以及其他相關資料的檔案袋,據此對學生進行評價,這種評價屬于()

　　A.絕對評價B 相對評價C.過程性評價D.終結性評價

　　答案:C.過程性評價

　　16趙老師在數學《第一場雪中》時,播放了北方漫天大時的視頻，讓學生感受下雪場景,他運用的教學手段屬于( )。

　　A實物直觀B.模像直觀C.語言直觀D.虛擬直觀

　　答案:B.模像直觀

　　17.下列中國古式經典教育名言,體現循序漸進教學原則的是( )。

　　A.溫故而知新B.不憤不啟、不悱不發

　　B.不陵節而施D.博學于文 ,約之以禮

　　答案:C.不陵節而施

　　18.甘小學有計劃地將當地民謠融入語文課程,這屬于( ).

　　A.國家課程校本化B.校本課程開發

　　C.國家課程地方化D.地方課程開發

　　答案: A

　　19.集體備課時,教師在教學目標設置和內容選擇上如存在意見分歧，應首先遵從( )。

　　A.救材編排B.課程標準

　　C.名師經驗D.教學指導

　　答案: B

　　20.作為一種常用的課程教學方法講授法的主要局限在于( )。

　　A.難以呈現系統科學知識B.難以控制救學時間

　　C.難以發揮教師主導作用D.難以做到因材施教

　　答案: D

　　21.簡述小學勞動教育的基本目標。

　　21. [參考答案]

　　小學勞動教育的基本目標:

　　①培養兒童樹立正確的勞動觀念。

　　②幫助兒童逐步養成熱愛勞動的習慣。

　　③注意培養兒童愛護公共財物和尊重他人勞動成果的意識。

　　22.老師如何培養學生的自我效能感。

　　22. [參考答案]

　　①體驗成功經驗。學習者的親身經驗對效能感的影響是最大的。成功的經驗會提高人的自我效能感，多次失敗的經驗會降低人的自我效能感。

　　②樹立適當榜樣，獲得替代經驗。學習者通過觀察示范者的行為而獲得的間接經驗對自我效能感的形成也具有重要影響。當一個人看到與自己的水平差不多的示范者取得了成功，就會增強自我效能感，反之就會降低自我效能感。

　　③言語說服。這是試圖憑借說服性的建議、勸告.解釋和自我引導，來改變人們自我效能感的一種方法。

　　④情緒喚起。

　　23.簡述教育敘事研究的一般步驟。

　　23. [參考答案]

　　教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經驗的描述與分析，發掘或揭示內隱于這些生活、事件、經驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發現教育本質、規律和價值意義。

　　其步驟包括：確定研究問題;選擇研究對象;進入研究現場;進行觀察訪談;整理分析資料;撰寫研究報告。

　　三、材料分析題(共2題，每題20分)

　　24.20世紀90年代，美國各州先后頒布相關政令，對學生速紀行為明確處罰原則，如,對學生的懲戒分為9個層次，包括訓示，學業制裁、短期停學、懲戒性轉學等。教育懲戒是我國中小學管理的敏感區，面對學生違紀行為，懲戒與否，如何懲戒，固懲戒不當帶來的后果，都是令學校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲成，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學教育懲戒規則(試行)》系統規定了教育懲戒的屬性，適用范圍及實施的規則、程序、措施，要求等。為實施教育懲戒提供了依據。

　　問題:.

　　(1)結合材料談談你對懲戒作為一種教育手段的認識。(10分)

　　(2闡述小學教師使用教育懲戒的注意事項。(10分)

　　[參考答案]

　　(1)教育懲戒，是指學校、教師寄語教育目的，對違紀違規學生進行管理、尋到或者以規定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調教育懲戒的育人屬性，是學校、教師行使教育權、管理權、評價權的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾,這種行為非但不會制止學生的不良行為，反而會助長歪風邪氣。《中小學教育懲戒規則(試行)》的實施，讓老師重拾"戒尺”，有利于建立良好的學校風氣。其次，《中小學教育懲戒規則(試行)》的實行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規可依，更好的把握尺度、溫度和限度。

　　(2)小學教師使用教育懲戒的注意事項：①規范程序。②注意方式方法。③育人為目的。

　　25.材料:陳老師和王老師在各自班上教學《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個問題:“你喜歡。文中的誰?為什么?"“學有的學生說喜歡孫悟空，有的.說喜歡唐僧...出乎意料的是，兩個班里都有學生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同.陳老師的回應是:“你的想法很獨特，有創意。王老師則反問那個學生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學生想了想，回答法:壞事.”王老師接著問:“白骨精不怕困難。堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎?”學生紅著臉搖了搖頭。

　　問題:

　　(1)對兩位老師不同的理答進行評析。(8分)

　　(2)結合材料談談課堂教學評價的功能。(12分)

　　[參考答案]

　　(1)陳老師的鼓勵學生的做法是合理的，符合新課改背景下的職業理念。王老師的做法是不合理的，我們需要引以為戒。學生觀強調學生是具有獨立意義的人，每個學生都是獨立于教師意識之外的客觀存在。材料中，陳老師認同學生的想法，符合新課改背景下的學生觀。王老師將自己的意志強加給學生，違背了新課改背景下的學生觀。教學觀強調教學要從“教育者為中心"轉向“學習者為中心”。新課程背景下，要以學生為中心，以學生為主體。陳老師的教育教學行為尊重學生的想法，認為學生的想法很獨特，符合教學觀。王老師的教育教學行為僅從自己的角度看待問題，沒有考慮學生的想法，違背了教學觀。

　　(2)①診斷功能。通過教學評價，教師可以了解教學目標的確定是否合理，教學方法、教學手段的運用是否得當，也可以了解學生在知識、技能和能力等方面已經達到的水平和存在的問題，從而有針對性地解決教學中存在的各種問題。②反饋功能。教學評價的結果，不僅可以為教師判定教學狀況提供大量的反饋信息，也可以為學生了解自己學習的好壞優劣提供直接的反饋信息。③導向功能。教學評價的導向功能是指引導評價對象朝著理想目標前進的功能。④激勵功能。評價的激勵功能是指評價能夠改善學生學習的態度、情感和價值觀。⑤鑒定功能。在教學活動中，教師的教學水平和教學效果如何，學生是否掌握了必備的基礎知識和基本技能，預定的教學目標是否實現，這些都必須通過教學評價加以檢查和驗證。

　　四、教學設計題(本大題共有6小題，任選1小題作答,多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術。)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。（參考解析略）

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　語文：

　　七律·長征

　　紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　注釋：

　　①五嶺：越城嶺，都龐嶺，萌渚嶺，騎田嶺，大庾嶺的總稱，位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。

　　②烏蒙：即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。

　　請根據上述材料完成下列任務：