家庭教育環境對孩子成長的影響

　　家庭是孩子成長的搖籃，是他們健康成長的第一課堂，父母是孩子的啟蒙教師和終身教師，孩子能否健康成長，以及長大后會成為什么樣的人，是由父母所營造的家庭教育環境所決定的。下面和小編一起來看家庭教育環境對孩子成長的影響，希望有所幫助！

　　家庭教育環境對孩子成長的影響 1

　　一、家庭環境中影響孩子成長的因素

　　1、良好家庭教育環境對兒童成長的影響

　　良好家庭教育環境，似春日里和煦的暖風，冬日里溫柔的陽光，滋潤著孩子的心田，沐浴著健壯的幼苗。沒有充足的陽光、水分、土壤、空氣，植物將無法成活；沒有良好的家庭教育環境，孩子的身心發展將會受到影響。良好的家庭教育環境是孩子健康成長所必需的“土壤”。有了這塊養料充足、根基肥沃的土壤，再加上充足的光照，適宜的空氣和水分，家園里的小苗才能茁壯成長。

　　2、不良家庭教育環境對兒童成長的影響

　　教育專家調研發現：絕大多數“成績不好的兒童”，不是因為智力方面的差異造成的，而是受“不良家庭環境”的影響。不良家庭環境帶給孩子的影響，不僅體現在學習、生活、健康等方面，更為嚴重的是對孩子的情感、個性、品德等方面造成惡劣影響。

　　3、父母的教養態度和方式對孩子的影響

　　教育實踐經驗告訴我們，父母的教養方式與子女健康發展有著密切關系。在影響孩子成長的諸多社會因素中，家庭顯然是最重要的，它是一個人社會聯系出現最持久的一種，而家庭中父母與子女之間的關系又是居于穩定的一種主要家庭關系，長期以來，這種聯系被看成是一種由父母撫養并塑造孩子行為的過程，通過父母的教養行為，把社會價值觀、行為方式、態度體系及社會道德規范傳遞給子女。

　　4、家庭氛圍對兒童成長的影響

　　家庭的情緒氛圍是指家庭中占優勢的一般態度和感受，它是通過語言和人際氛圍構成的。這種氛圍直接影響著家庭中每個家庭成員的心理，尤其對子女個性品格的形成有特別深刻的意義。心理學研究得出，在影響人們健康的眾多因素中，有一個極易被忽視而又相當重要的因素，就是“家庭情緒”。我們經常說要保持自身良好而穩定的情緒，以增進身心健康。其實，僅僅關注自己的情緒是很不夠的。因為，每個人每天約有一半以上的時間都是在自己的家庭中度過。家庭情緒是一個整體，每個家庭成員都不能完全獨立，都要受到家庭整體情緒的影響。而對家庭中未成年的子女來說，家庭情緒的整體狀況對他們的健康成長尤其重要。

　　5、父母對子女的期望對兒童成長的影響

　　由于對子女的期望所引發的對其健康成長方面的潛在影響也是不容忽視的。望子成龍一直是為人父母最大的'心愿和動力，然而我們所面對的現實卻是，絕大部分家庭教育只重視智力因素的訓練而忽略非智力因素的培養。比如，有的家長把孩子學知識放在早教的首位；有的家長對子女的期望過高，盲目攀比；有的家長則把自己未能實現的理想轉嫁到孩子身上，而家長這種一相 情愿的所謂理想跟孩子真正的興趣、愛好有時是背道而馳的，這勢必會增加孩子的心理負擔，以至于導致孩子喪失對學習的興趣。

　　二、家長要全力打造良好的家庭教育環境

　　1、建立良好家風，父母率先垂范

　　父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。我國自古以來就有重視培育良好家風的優良傳統。古人講：“心術不可得罪于天地，言行要留好樣與兒孫”，要求家長作風正派，思想純正，言行慎重，為兒孫做出表率。托樂斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完美上。”斯特娜夫人說得更透徹：“孩子是父母的影子。為了培養孩子的品德，父母親的行為要自慎，應處處作孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結果。”

　　2、創設健康、和諧的心理成長環境

　　培養孩子成才不僅需要有利的外部環境和條件，更重要的是培養孩子形成健康的心理品質。良好的身體素質和心理品質是學生健康成長的標志。心理環境能使人在不知不覺中受到感染和熏陶。良好的心理環境，有助于兒童積極向上、樂觀、自信品質的培養；相反，不良的心理環境，只能使人感到處處受壓抑，導致各種不良品質的形成。生態教育環境理論強調利用環境來陶冶人，即通過創設最適合兒童成長的教育環境，來改變兒童的不良行為。經典條件反射理論告訴我們，在原有的非條件反射和條件反射的基礎上，兒童可以依據不同的環境，建立起新的行為習慣和方式。因此，創造良好的心理環境的意義就在于有效地掌握影響人的心理和行為的各種環境因素，通過科學的管理方法和手段，利用和控制這些因素，使之有利于兒童的健康成長，以保證兒童教育目標的實現。

　　3、積極營造民主、平等的家庭氛圍

　　搞好家庭教育環境建設，必須重視營造和諧、民主的家庭氛圍。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“教育的過程是一個連續的過程，它的各個細節由家庭的風氣來解決，而家庭風氣不是想出來的，也不能用人工來保持。”

　　家庭是孩子接受教育的第一所學校，也是一個人終身受教育的場所。培養孩子良好的行為習慣，優良的個性品質，健康的心理素質，離不開家庭成員的言傳身教，更離不開民主和諧的家庭氛圍。為此，家庭成員之間應團結和善，相互尊重、相互關愛、相互理解和支持，在親情、血緣的維系下建立民主平等的朋友關系。

　　4、把握教育之“度”，走出家教誤區。

　　顏之推在《顏氏家訓》中說：“父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣。”這里提出了“慈而有度，嚴而有格”的教育原則與方法。在家庭教育中，對教育的“度”的把握很重要。給孩子的愛，應該有所選擇，有所斟酌，保持理性，把握好一個尺度，過與不及均不好，要防止過度溺養。我曾經接觸到這樣一個案例，一個幼兒越來越不會講話了，到中班做什么都是用手指，家人很是著急，來我這兒咨詢，我一問這個孩子在家里有近5個人來照顧他，爺爺姐姐、外公外婆還有一個保姆，他的生活不需要表達，只需要聽從安排或者動動手指指就可以了，不需要用言語來表達自己的訴求。

　　5、創建學習型家庭，把家庭變成學習的樂園

　　家庭教育的本質是學習。這種學習不是傳統意義上的“孩子學，父母陪著學”，而是父母與孩子共同成長，父母要虛心向孩子學習，視孩子如朋友，變家庭為學習樂園。創建學習型家庭，已成為現代家庭教育的理想模式，越來越受到廣大家長的重視。這是推進家庭教育環境建設的大氣候，也是孩子們所期望的。因此，每一位家長都應該研究和高度重視家庭教育的問題，努力為新一代的健康成長營造一個良好的家庭環境和社會環境。

　　家庭教育環境對孩子成長的影響 2

　　桔生淮南即為桔，桔生淮北即為枳。環境對于植物生長的重要，古人早有認識。

　　孩子住在公墓附近和集市旁邊，只能學著玩；只有到了學堂附近，才學習禮儀和要求上學。孟母因此三遷。環境對于子女教育的重要，古人也早有認識。

　　人創造環境，環境也創造人。環境對于青少年的影響，正如雞蛋與溫度。沒有適宜的溫度，雞蛋永遠也變不成小雞。下面我就目前一些家庭教育環境談一些粗淺的看法。

　　一、 家庭教育的作用與特點

　　（一）、家庭教育的作用

　　家庭是一個具有面對面交往特點的初級群體，家庭成員在地理空間上充分接近，互動頻率高。家庭教育以愛為基礎的個別指導和終身塑造，對個體的社會化作用至關重要。家庭教育主要有以下幾方面的重要特點：1)先入為主的先主性；2)對受教育者的控制方式具有多維性；3)家庭群體中交往接觸的密切性；4)對受教育者了解和影響的深刻性；5)教育與生活的統一性。著名教育家魯潔認為：“家庭不僅影響受教育者的在校學習，而且參入塑造他們的全部個性和人格行為，家庭教育復制著現實的社會關系，孕育著未來社會的風貌。”

　　受教育者在人生“第一環境”中接受教育影響往往表現出難以磨滅的銘刻性，這種銘刻性的品質給他們終身的發展打下不易改變的印記。在孩子獨立行走于世之前，孩子有大半多的時間是同家長一起生活的，父母是子女天然的、不可選擇、不可任意更換的第一任教師。家長的言傳身教、一言一行，對孩子有耳濡目染的熏陶作用，這種潛移默化的影響是家庭德育的基本方式，它比學校德育、社會德育要強烈、深刻得多。孩子的發展，父母是責無旁貸的。父母是孩子最堅強的依靠，他們對親情的付出與對孩子的愛，將可能深刻影響孩子日后的人格。因此家長應努力形成良好的家風，形成諸如追求理想、積極向上、團結和睦、民主平等、勤奮好學、勤勞節儉、愛好健美、講究衛生等良好作風。良好的家風能使家庭德育發揮更大效能。兒童入學前已經形成了自己對外部世界的認知模式以及反映圖式。在此過程中，父母及家庭是最重要的參照系，是被模仿的主體。魯迅認為，兒童教育首先要從家庭開始，父母就是最早的教育者，父母對兒童不僅有養育的責任，而且有教育的責任。

　　（二）、家庭教育的特點

　　家庭教育與學校教育相比，有鮮明的特點。掌握這些特點，對班主任依據其優勢特點組織與協調家庭教育力量，促使家庭教育科學化，從而更好地配合學校教育，具有十分重大的意義。

　　1、早期性與奠基性。早期性和奠基性是家庭教育的主要特點。嬰兒呱呱墜地，首先接觸的是家庭。此后的一個相當長的階段里，孩子的絕大部分時間仍是生活在家庭環境之中。這期間，他們除在父母那里獲取自身生理、生活的需要外，還從家長的言語、表情中認識外部世界，從家長對社會、對他人、對自己的態度中形成對人類社會的最初印象。以后，他們就是憑借著這種影響，對來自各方面的影響進行選擇，包括接受與其意愿一致的，排斥與其意愿相悖的。

　　2、自然性與隨意性。家庭是兒童天然的學校，家長是兒童天然的老師。同時，這也決定了家庭教育是伴隨自然生活的教育。這也就是說，家庭教育中最經常的、大量的是家長及其他家庭成員在日常生活中自然顯現出來的品行、志趣、性格、生活方式等對兒童自覺或不自覺地、潛移默化的影響。這就體現出了家庭教育的自然性。

　　家庭教育的自然性導致了它的隨意性。這是由于家庭教育往往是在不經意的情況下進行的，同時，家庭教育中一般沒有明確的教育目標、教育計劃和固定的教材，更沒有具備專門知識和技術的專職教師，也沒有對教育方法、方式的嚴格、明確地規定和對教育結果的檢查與評定，更沒有升留級制度。

　　3、長期性與連續性。教育子女是家庭對社會應盡的義務。任何家庭中的家庭教育都不是對其子女的某一個階段負責，而是對子女的終生負責。所以，家庭教育子女的責任和義務不是一時或短時期的，而是長期的、終生的。家庭是永久的'教育場所，父母是終生不變的教師，這也就使家庭教育具有了連續性，可以使受教育者在穩定的、連續的家庭影響中，以累積的方式接受教育。

　　二、家庭教育的現狀與誤區

　　（一）、家庭教育的現狀

　　借我借我一雙慧眼吧，讓我把這紛擾看個清清楚楚明明白白真真切切。”這一聲聲情真意切的吶喊唱出了無數人對這變幻莫測繁華紛擾世界的迷惘與困惑，同時也道出無數教師和學生對現在某些家庭教育無可奈何無所適從的心聲：

　　──某生上學路上拾得手表一塊，到校后立即交給老師，受到老師的稱贊和同學的夸獎。放學回家卻遭到父母劈頭蓋臉的一頓訓斥：“你一沒偷二沒搶，為什么把手表上交？傻瓜！”

　　──某幼兒園教師問學生：“當別人欺負你時怎么辦？”大部分孩子回答說：“我也打他！”教師大吃一驚，刨根問底，回答大同小異：“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶這樣教的。”

　　──某班打掃衛生，因老師一時疏忽，忘了強調，廁所沒掃。老師問誰愿意去打掃，幾個學生放學后自告奮勇去清掃。不料一家長來接兒子，見兒子正在廁所里滿頭大汗搞衛生，馬上氣呼呼地找到老師：“你憑什么讓我孩子干這種臭活兒？他在家里還沒掃過地呢！”……

　　目前，許多教師搖頭嗟嘆：學生難教。究其原因，原來是家庭教育從中作梗。一方面，老師千方百計地培養學生身心健康積極和諧地發展；另一方面，家長卻又對學生言傳身教如何拈輕怕重自私自利損人利己，學生也時常耳濡目染貪圖享受不勞而獲……處于夾縫中的學生對此往往表現得無所適從：老師雖然是心中的偶像，但家長卻是自己的“保護傘”，供自己生活、讀書識字。于是感情的杠桿便偏向父母，家長“略施手腳”，教師的苦口婆心頃刻間前功盡棄灰飛煙滅。

　　學生良好的教育受多方面因素的影響，學校、社會固然責無旁貸，但家長也理應配合協助促使孩子健康地成長。否則誤己子女殃及自身。

　　（二）、家庭教育目前仍存在諸多誤區：

　　1、家庭教育不僅僅是輔導孩子學習

　　通過對本校個別班的學生的家長調查顯示，１０％的家長對“只要孩子的學習好，其他什么都不重要”持完全同意的態度，大部分家長對此觀點總體上傾向于認同，只有２７％的家長完全不同意此說。對“孩子有健康的身體、良好的情緒比學習還重要”這項調查，完全同意的家長僅占５％，有３２％的家長完全持反對態度。在家庭教育中，有２６％的家長主要是輔導孩子學習，對學習以外的內容很少過問。許多家長表示，現在即使培養孩子某項技能和特長也是為了能讓孩子在將來的升學中比別的孩子有優勢。

　　這種只關注孩子學習，而忽視了孩子思想品德、生活能力、勞動技能等方面培養的家教方式，不利于孩子正確人生觀、道德觀、價值觀的形成，不利于孩子全面發展。

　　2、兒童教育中父親參與程度低

　　調查表明，持有“教育孩子是女人的事”傳統觀念的父親大有人在。接受調查的家庭中，６０％的母親在孩子的家庭教育中獨當一面，有１５％的家庭家教任務由祖父母承擔，父親真正起主導作用的不過２５％。很多父親對孩子或不聞不問，或是態度簡單粗暴，缺少耐心。

　　父親在兒童個性形成的關鍵時期起著重要作用。父母雙方都參與家庭教育，父母行為方式互補，孩子能從父母雙方身上吸取優點，有利于孩子完善的人格的形成。父親游離于家庭教育之外，對兒童性格的培養也不利。兒童在通過模仿進行性格學習階段，由于缺少了父親的影響，會導致男孩子言談舉止像女孩子，膽小柔弱，缺少男子氣。

　　3、父母缺少科學系統的家教知識

　　調查問卷中有“家長列舉自己讀過的有關兒童教育方面的書”這項內容，只有５％的家長讀過兒童心理學、教育學方面的書；２５％的家長讀過《卡爾威特》和《哈佛女孩劉亦婷》；２３％的家長在這一項中列出的是《唐詩三百首》、《育兒家典》一類書籍；１７％的家長的教育知識是從報刊雜志、電視節目中獲得的；２５％的家長在這項調查中留下空白。

　　專家認為，由此可見目前家長在教育子女方面雖有較高的積極性，但還缺乏科學系統的家庭教育知識、方法，處于盲從狀態。每個孩子的性格特點不同，智力水平也不同，興趣愛好也有差異，家長應以科學的態度，根據孩子的自身情況及年齡階段采取不同的家教方法，這樣的家教才能成功。

　　4、兒童消費過高

　　調查發現，出于對孩子的愛護，家長都是盡力滿足孩子的一切要求，孩子消費額占家庭總收入的３５％以上，有的家庭甚至超過了５０％。父母們在孩子們身上花錢不吝惜。有些家庭生活并不富裕，但他們寧可自己節衣縮食，也要滿足孩子的奢求。

　　太高的兒童消費不僅加重了家庭的負擔，更使兒童從小不懂得勤儉節約，不知道尊重他人的勞動成果，吃不得一點苦，容易使他們養成唯我獨尊和自私自利的性格。

　　三、 家庭教育的基本原則，建立良好的家庭氛圍。

　　家庭是孩子人生的第一課堂。家庭教育在孩子的成長過程中有著舉足輕重，不可替代的作用。同時家庭教育是一種有別于學校教育和社會教育的一種特殊教育形式。因此，要想取得家庭教育的成功，家長必須首先處理好以下兩個問題：把握住家庭教育的基本原則，建立良好的家庭氛圍。

　　（一）、家庭教育的基本原則

　　1、榜樣的原則。以身作則，身教重于言教，這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話說：欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴格要求自己，時刻不要忘記旁邊有個正在成長的以你為榜樣的孩子。

　　2、教育一致性的原則。兒童的健康成長是學校、家庭和社會諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵消，教育是不會成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合學校和老師的教育，使其取得一致，家庭成員之間也要前后統一、步調一致。

　　3、回避原則和信息凈化原則。家長在議論領導或同事長短及夫妻婆媳之間的矛盾時，應避開孩子。對不正確的言論、現象應給予客觀的分析、批判；對社會上、鄰里間一些不正之風和丑惡現象要幫助孩子分清，要求孩子對不文明的言行一定不學不做。

　　4、平等、民主、正面教育原則。目前，家長說了算，家長和子女不平等，甚至對孩子隨意打罵現象還依然存在。這樣是不可取的，會使孩子形成許多壞習慣。家長有事要同孩子商量，自己有缺點要勇于向孩子承認。孩子有了缺點錯誤，家長不打罵，對孩子動之以情，曉之以理，鼓勵孩子改正。

　　（二）、創造良好的家庭教育氛圍

　　1、要創設溫馨愉快的氛圍。家庭中溫馨愉快的氛圍能最大限度地解除外界給予孩子的壓力和緊張感，使孩子體會到生活的美好、精神的愉快。因此，家長要堅持平等、民主、正面教育的原則。家人要互相尊重，和睦相處，多關心孩子，讓孩子從家庭中得到極大的溫暖、和睦的家庭環境能夠更好地促進孩子心理健康發展。

　　2、創設整齊、美觀、舒適的生活環境。住房不論大小，都應布置得整齊美觀，使人感到舒適。房間里光線要充足，色彩宜柔和協調。寫字臺應放在窗前光線充足明亮的地方，有利于學習。床應放在光線較弱的地方，有利于休息。如果父母與孩子同居一室，在布置房間時，應給孩子留下一個小天地。衣物、書籍等放在適合孩子取用的地方，并且讓孩子自己布置，培養孩子愛美的心理，從小養成良好的生活習慣

　　總而言之，家長教育孩子應嚴愛結合，要求統一。嚴格不是簡單的限制、命令，更不是嚴厲、專制、打罵、體罰，嚴格中包含著說理、引導和啟發，嚴格要求應與尊重、信任、關心、熱愛孩子相結合，做到嚴中有愛，愛中有嚴，嚴愛結合，剛柔相濟，要讓“理”制約“情”并成為情的基礎，教其學會做人的道理，把他們培養成才。真正的家庭教育應該是寓理于情，情理結合，在親子感情的伴隨下進行品德教育，教他學會做人，把其培養成人。護短、溺愛、嬌縱、不管、不教，或濫用親子骨肉之情和家長的權威，要求過高，責之過嚴，甚至打罵孩子，都違背家庭德育的規律和特點。家長應該明白：你的孩子并不是你，你可以給他你的愛，卻不是你的思想，因為他有他的思想；更不要因求好心切而做出不適合孩子程度的要求；不要因懷疑孩子的能力而事事代勞。請勿用“金錢”打理一切，再多的金錢也抵不過真情的價值，也買不到日后在社會上生存的能力，更買不到健全的人格。

　　家庭教育環境對孩子成長的影響 3

　　一、家長不應該決定孩子的一切事情

　　由于孩子還小，家長覺得孩子的思想還不成熟，往往替孩子決定一切。這樣做其實是很不好的。強行決定孩子的所有事情，不征求孩子的意見，讓孩子沒有了民主的意識，會覺得強權戰勝一切。這樣會對孩子的人生觀產生很嚴重的后果。

　　二、不要讓孩子看到大人對人性的冷漠

　　當大人們為了撫養父母與兄弟們面紅耳赤，為了遺產與姐妹變成仇人，對質公堂。自己的孩子也在惶恐的疑惑的看著大人們在表演。當父母在外面看到的不平事，卻不肯多言多管，還教育孩子別多管閑事，可否知道這對孩子的成長起了什么樣的作用。孩子跟著大人的做法在潛移默化的改變，慢慢改變了自己，變得冷漠，自私自利，不關心他人。可否是大人想要看到的。

　　三、不讓孩子接觸新鮮的事物

　　在孩子的成長過程中，危險也是并存的，有些家長們怕孩子遇到危險，不去教導孩子怎么避免危險和怎么處理危險，而是不解釋，不讓孩子接觸新鮮的危險的事物，殊不知不接觸一點點危險的孩子怎么能成長。應該正確的教導孩子知道危險的意識，才能讓孩子更好的成長。

　　四、不要對孩子說謊大人們

　　覺得對孩子說謊有些也許是善意的，可是無論是善意的謊言，還是惡意的對孩子都是謊言。長此以往會讓孩子覺得謊言也許可以不挨罵，不挨打，是一種正常的行為。

　　五、家長不遵守法規功德對孩子的危害

　　小孩子在老師的教育下，很會遵守一些法律的規則，如過馬路不闖紅燈，騎自行車也會在自行車車到了行駛。可是如果大人們上街，如果胡亂的闖紅燈，不走人行橫道，翻欄桿、橫穿馬路等。這樣會讓孩子覺得法制法規在執行法規者看不見的時候，可以肆意的踐踏，果很嚴重。

　　六、小事能磨掉孩子善良的心

　　在學校的時候，同學需要幫助的時候，家長教育孩子不要多管閑事。在救濟失學兒童學校組織需要捐款的時候，有的父母會問捐多少，是不是自愿的，自愿的就不要捐了。當孩子覺得受了委屈，和父母說的時候，家長教育孩子應該去欺負回來的時候，其實這是在一點點的磨掉孩子善良的奔向。

　　七、沒有公德心，不愛護花草

　　家長們在帶著孩子去公園游玩的時候，孩子多動攀枝摘花，家長們卻很贊揚孩子。地上有垃圾，孩子要扔到垃圾箱里，家長們卻說不用管，這樣久而久之卻讓孩子在公共場所養成了不良習慣。

　　八、機械性的學習，讓孩子沒有了創造的思維

　　現在的孩子在學校的學習和家長們安排的學習，雙城壓力下，已經沒有時間去自己創新思考，和對新奇的.事物探索性了。而一旦孩子的提問超出了父母的知識量，有的父母會很不耐心的應付了事，或者說長大了就懂了這一類的話。這會讓孩子慢慢的變成不會思考不想提問的人。

　　九、攀比心過重，孩子容易自卑

　　家長們不要用孩子的短處去和別的孩子的長處相比，長時間如此會讓孩子產生自卑和嫉妒的心理，讓孩子從小不能正確、客觀的認識他人與自己的優勢與不足。

　　十、競爭產生的不正當壓力

　　家長們由于工作的壓力很大，或者競爭的失敗，總是會各種理來辱罵對手，或者說這個社會的各種不公平。這樣在家里長時間的說一些負面的信息，會讓孩子幼小的心理產生負面的心理，也會讓孩子沒有步入社會之前就對社會產生了恐懼心態和敵意的心理。

　　總之，家長們的一言一行都要以身作則，給孩子樹立正面的榜樣，在教育孩子時，也應注意教育方式是否正確合理。另外，父母也應多注意家庭教育中影響孩子成長的禁忌，加以規避，避免錯誤引導孩子價值觀。

　　家庭教育環境對孩子成長的影響 4

　　家庭中，愛情不是一個重要的東西

　　愛情的偉大，在于其對個人的意義!而對家庭而言，愛情并不重要，或者并不那么重要。西方世界的一個很重大的精神，便是對個人的無限強調。諸如，個性、自由、性、愛情、成癮等一類詞匯，成為現代人的必備和常用的語匯。然而，這是很自我的，并不既符合社會整體的要求，也不符合家庭的要求。

　　對于家庭和社會而言，個人的行為必須對家庭和社會的負責，不能偏離整體的需要。也就是，即便犧牲個人的愛情、事業、甚至生命，也要維護家庭和社會的利益。這是個人不能拒絕的任務，如果拒絕，個人也就喪失了家庭或社會的歸屬權。而歸屬權是一個最基本的心理需求，相對更高級的心理需要而言，基本的需要更重要一些。

　　愛情是維系一個家庭很重要的東西，但不是最重要的東西，更重要的東西是——責任。責任，才是家庭中的需要的“愛”。一旦形成家庭，并有了孩子，父母便必須承擔他們的責任，這個責任就是，給孩子一個完整的家。孩子才是一個家庭最重要的人，同時，孩子也是最弱小的人。父母如果離婚，對孩子而言，這是比死亡更加可怕的事情。父母也必須承擔隨之而來的一切后果，他們必須為他們的行為付出相應的代價。

　　“愛情”實在是一個虛幻的存在，那是一個孩子的想法。孩子的想法總是美好的，遺憾的是，我們長大了，還沒有忘記這個本該當我們長大就應該忘記的想法。

　　偶像劇致兒童性早熟？

　　據報道，不只塑化劑會造成性早熟，看偶像劇竟然也可能增加風險。就讀小學三年級的小美，年僅8歲，身高130厘米、體重35公斤，身材不高，胸部卻已經有些微發育，醫師問診后才發現，平常小美除了喜歡吃炸雞，最近一年又跟著媽媽看偶像劇，晚上晚睡，在飲食不利加上環境因素，胸部已有發育，出現性早熟跡象。

　　國泰醫院小兒科主任侯家瑋解釋，除了飲食不當造成外，小朋友看到偶像劇中親熱情節，雖然本身沒有的性愛意識，卻刺激下視丘，長期下來，也可能導致性早熟。“看偶像劇，有些情節不適合小孩子，因為會刺激到下視丘，誘發腦下垂體，尤其性腺系統會提早成熟發育，這種情況如果持續存在，性早熟的時間，第二性癥、月經(出現)時間恐怕比我們預估的還提早很多。”

　　醫師提醒，最好盡量不要讓小朋友觀賞親熱情節過多的偶像劇，不僅可能影響內分泌系統，導致性早熟、長不高，長期看電視，可能導致近視，呼吁家長做好把關。

　　父母的教養方式是影響大學生交往焦慮的重要因素

　　大學生面臨著踏入成人社會，并在其中生存與發展的艱巨挑戰，復雜的人際關系讓不少大學生產生不同程度的焦慮。那么，父母的教養方式是否影響大學生的交往焦慮呢?若影響，又是哪些教養方式利于或不利于孩子形成健康積極的交往心理?華南師范大學心理咨詢中心進行的一項面向廣州市多所大學里的300個本科大學生的調查顯示，父母的教養方式是影響大學生交往焦慮的重要因素。以下3類負面因素值得關注。

　　負面因素1：偏愛

　　父母會對子女表現出過分的溺愛、遷就和偏袒，會導致子女形成“唯我獨尊”———自私、任性的性格。這樣，子女在人際交往過程中會過分以自己為中心，不考慮別人的感受，沒有耐心傾聽別人說話，不愿承擔責任，不愿跟別人合作，不能融入到集體中去。久而久之，他們就會遭到大家的冷落、拒絕和孤立，漸漸地就會產生交往焦慮，總是擔心別人會不會接受自己。現在，很多孩子都是獨生子女，父母把全部的愛都傾注在孩子一個人身上。如果愛孩子的方式不當，同樣有可能造成孩子的交往焦慮。

　　負面因素2：過度保護、干涉

　　由于對孩子的高度期望，父母很容易對孩子過度地保護和干涉。父母在孩子很小的時候就開始考慮孩子的將來，害怕孩子會受不良思想和不良行為的影響，對其活動范圍進行了過多的限制，甚至在擇友方面也進行了諸多的規定。再者，很多父母十分注重孩子的前途發展，為了讓孩子少走彎路，免受挫折，他們事事包辦，將孩子的一切都安排得很完美，每一步都考慮得很周到。這樣做看似是對孩子好，其實不然。父母的這種過度的保護和干涉，使子女往往很難產生對最初接觸者的信任感與安全感，這種信任感與安全感的缺乏會隨著兒童的成長而發展、延續直至變成一種對周圍的人和世界的不安全感，從而影響了其子女在成年后與他人的順利交往，導致其在交往中更多地采取回避與猶豫的態度，缺乏主動性。同時，過于依賴父母，缺乏必要的鍛煉，對自身的能力認識不夠，孩子容易自卑和否定自己，形成軟弱和缺乏自主性的特點。

　　負面因素3：拒絕、否認

　　經常受到母親拒絕的孩子在交往中可能變得膽怯、不自信，為人處世小心翼翼，惟恐遭人指責，甚至導致個性變得自卑，傾向于逃避社交以免“露丑”。由于過分注重自己的言行舉止，刻意掩飾自己以期望得到外界的認可，這些孩子反而在社交中顯得更緊張、局促、笨拙，使自己處于焦慮恐懼中。所以，母親應該給予子女多點支持與肯定。只有得到父母的賞識，孩子才會賞識自己，進而賞識別人，而一個真正懂得賞識自己和別人的人，就容易在交往中左右逢源，如魚得水，也就少許多無謂的焦慮了。

　　建議：對待孩子不可一意孤行

　　父母對子女的關愛和理解，是孩子產生對別人信任和好感的基礎，能幫助子女更好地認識自己，并形成積極自信的性格特點。同時，子女在交往中也學會對他人表現出關愛和理解，與人為善，也就易為他人所接納，自然就不會產生過多的交往焦慮。因此，父母對待孩子既不可以一意孤行，用專制甚至暴力的手段解決問題，也不可以漠不關心，采取放任的態度，而應該多和子女溝通、交流，支持和鼓勵他們

　　解讀孩子的謊言

　　2歲起，孩子開始會撒謊

　　加拿大研究人員李康博士完成的多項研究發現，孩子撒謊完全正常。從很小的`時候（有時會早到2歲）開始，孩子就會“試驗性”撒謊，到12歲的時候，撒謊達到峰值。

　　但孩子的謊言可能是“健康謊言”——幻想或想象。比如，4歲孩子說：“玩具熊寶寶告訴我一個秘密……”從6歲開始，孩子可能會撒一些“善意小謊”，通常是些替人著想或避免傷害別人感情而無傷大雅的小謊。

　　孩子撒謊原因多

　　孩子的大多數謊言都屬于“自助式謊言”，目的是為了避免麻煩或懲罰，給別人留下好印象或為了獲得某種東西。比如，3歲孩子可能會說，“是別人把蘋果汁灑到地毯上的。”對自己數學能力不自信的10歲孩子可能會撒謊說，“數學家庭作業做完了。”這種謊言也可能是孩子（特別是男孩）的調皮行為。比如，一個7歲男孩想趁媽媽不在家時在家里扔網球，于是對保姆撒謊說，“這是媽媽允許的。”他撒謊是為了做自己想做的事。同時，在男孩腦子中，可能會將責任歸咎于“保姆的首肯”。一些孩子撒謊則是為了表達心中怨氣，因為沒有得到自己想要的東西。

　　多項研究發現，認知能力好的兒童撒謊更多，因為撒謊首先需要牢記事實真相，然后再對其做加工處理。成功的撒謊需要更多的思維和推理，兒時撒謊熟練程度與其日后進入青春期的良好社交能力密切相關。不過，這并不意味著家長對孩子撒謊可以聽之任之。

　　如何糾正孩子撒謊

　　培養孩子誠實品格至關重要。那么，如何防止孩子經常撒謊呢？德萊克斯勒博士提出以下建議：

　　首先，家長應該弄清孩子為何撒謊。比如，撒謊是因為害怕出現麻煩，還是為了“面子”？孩子是否已經到了“能正確理解不該撒謊”的年齡？碰到孩子撒謊時，家長切勿不分青紅皂白地以懲罰相威脅，而應該曉之以理，讓其明白不應撒謊的道理。其次，可溫和地告訴孩子，“爸爸媽媽知道你已經認識到撒謊不好了，下次就別再犯了。”如果孩子能改正撒謊的毛病，應及時給予鼓勵和表揚。再次，盡量別給孩子創造撒謊的機會。比如，如果你親眼看到孩子將牛奶潑到地毯上，那么不要問，“是不是你把牛奶潑到地毯上的？”而應該直接問孩子，“牛奶怎么潑到地毯上啦？”

　　另外，在和孩子談論有關撒謊的問題時，應該表現出你的不快，明確告訴孩子撒謊是錯誤行為，并解釋其中原因——撒謊會導致人們的不信任，一個人越是愛撒謊，即使他說的是真話，人們也不會相信。最關鍵的是，對任何年齡的孩子而言，家長應該身體力行，以自身行為影響并幫助孩子樹立講真話的品德。10歲以下的孩子通常難以區分“大謊”和“小謊”，家長應以自身言行為孩子樹立榜樣。

　　家長切忌給寶寶異性打扮

　　除了女孩被打扮成男孩的裝扮，有些家庭也會因為渴望生個女孩，而把男孩打扮成女孩的樣子，中國臺灣林口長庚醫院兒童心智科黃雅芬醫師表示，如果爸媽只是偶爾給小孩作“異性打扮”，對小孩的性別認同，并不會造成太大的影響，但是如果爸媽讓家中女兒長期穿著男性衣服，或讓男孩子做女生打扮，便有可能會導致孩子產生性別認同混淆的問題，尤其是當孩子成長到了青春期，第二性征陸續出現時，更容易讓孩子的心理產生矛盾的困擾。

　　舉例來說，有性別認同問題的男孩子，會喜歡穿女生的衣服，他也會認同周遭的女性，他覺得當女生，會受到更多的關注和贊賞;還有些人會把這種矛盾表現在角色扮演的層面上，做異性所做的事，而且會用夢境來表現幻想，例如，小男孩會夢到自己是女孩，并且享受各種當女孩的好處。

　　性別認同形成的過程

　　“媽媽，我是男生?還是女生?那么媽媽是男生還是女生呢?”，大人認為是理所當然的問題，對于剛剛學會說話的幼兒來說，卻是一件很難清楚了解的事情，當爸媽告訴他或她“你和爸爸一樣是男生”或“跟媽媽一樣是女生”時，其實對于幼兒來說，男性和女性只不過是剛剛學會的兩個名詞罷了。

　　但是到了四、五歲時，孩子因為漸漸地有了與其它孩子相處的經驗，因此也有了自己的性別與其它孩子不同的“抽象性”思考概念，并且會開始好奇地去探索關于性別的種種問題。

　　到底人是從什么時候開始形成性別的?每一個人，都必須要經過性別形成的過程，以致于可以發展成一個健康的性別。世界對于成長的孩子而言，每天都是充滿新鮮感的，孩子隨時都通過觀察周遭的事物，來建立自我的認知結構，而對于性別的認同，不僅是通過爸媽，其每天所處環境的人事、物也都成為了孩子形塑對自己看法的管道。

　　爸媽常常藉由一起洗澡的過程，來告訴孩子性別的事情，通常在性別認同形成的過程，男孩會藉由認同爸爸，而女孩則會藉由認同媽媽，進而通過學習，來逐步地建立起自我的性別特質。因此，有些學者也指出，如果爸媽在孩子成長的過程中，因為某些因素，而無法陪伴在孩子身邊，或是給予孩子不當的管教，孩子便有可能會因此把投射在爸媽身上的反感，轉化成為對于某種性別的偏差態度。

　　針對此點，黃雅芬醫師也表示，其實爸媽并不特別需要與自己同性別的孩子做更長時間的相處與陪伴，只要爸媽之間的相處關系是和諧健康的，孩子便能在日常生活的觀察學習之中，了解兩性之間的差異性，并建立起正確的兩性相處模式。

　　性別認同混淆的解決之道

　　“性別認同混淆”的問題可簡單定義為：在性別認同上，有扭曲、沖突及困擾，以致于形成了內在不平衡的壓力，也就是說這些人所渴望的性別，與真實的性別產生了沖突，同時，他們也很可能會在人際關系上會發生問題，與男性、女性都不容易建立良好的關系。

　　性別混淆其實有程度上的差別，在了解了孩子性別認同建立的過程之后，對于爸媽給予孩子“異性打扮”所可能導致的性別認同混淆問題，黃雅芬醫師指出，如果孩子真的出現對于自我性別認同的苦惱時，便應該開始尋求各種管道來加以解決之。如果愿意的話，可以先從閱讀相關的心理書籍，或與要好的朋友傾吐心事，來嘗試調整自我的心境想法。進一步的做法，未成年的孩子可以至醫院的兒童行政科，而成年的孩子則可以至精神科來尋求專業的心理治療。

　　此外，專家也表示，學校的心理輔導系統及社福單位也都能提供相關咨詢，來幫助需要的人走出心靈幽谷，重新建起對于自我性別的認同感。

　　家庭教育環境對孩子成長的影響 5

　　家庭環境對孩子影響

　　一、對孩子心理的影響。

　　比如，家長脾氣暴躁的時候，經常在家中發泄不滿情緒。這樣久而久之，就會使包括孩子在內的每個的家庭成員信念迷失，這樣孩子往往有一種迷茫無助的感覺，不良的心理就此形成。如果父母對他們采取熱情、溫和、尊重的態度，又能帶動孩子們將這種心里影響到自己的交往中去。

　　二、對孩子習慣的影響。

　　孩子長時間的生活在特定的環境中，久而久之也就在這種環境中生成自己的性格，家長的一言一行也會影響到孩子，比如家長每天養成整潔的習慣，孩子也會這樣，而且臟一點家長也不會滿意，這樣無形中對孩子有一個每天的養成教育。

　　三、對孩子交往的影響。

　　什么樣的孩子有什么樣的朋友，孩子因為受到家長的影響，也會把這種意識帶到生活中去，所以也會決定自己的交往環境。

　　四、對孩子未來的影響。

　　孩子的性格生成是在特定的環境下生成的，雖然在學校里能夠受到老師的教育，但是如果家庭教育不是理想的，孩子在學校也會走彎路，比別人多走一些路，這樣如果成功的話，還能慢慢調整自己的行為、性格，如果不成功，可能會失去很多，對于他們的將來也會有不小的影響。

　　家庭教育的建議方式

　　1、不要以孩子為中心

　　家庭教育是不可以完全以孩子為中心的，應該以一種平等的身份地位去陪伴孩子成長。如果以孩子為中心，他就會在溺愛中成長，不利于孩子的身心發育。我們這一代，大部分都是獨生子女，集萬千寵愛于一生，讀書是唯一的出路，有的孩子在讀書階段，什么都不做，只要你在學習，家里的電視開靜音，一家人只看圖片，或者戴耳機。本來讀書是一件重要的事，但是試問，畢業后還會遇到工作，成家、生孩子等重要的事情，每個人都要去考慮你的感受嗎?我們只能適應社會，越早適應，今后受的苦越少。

　　2、不要一手包辦

　　孩子從有行為能力的那一刻開始，就必須鼓勵和引導孩子學習獨立性，讓孩子從小就養成自理自立的好習慣。父母認為孩子還小，不懂事，所以自己成了孩子的CEO，有的孩子，從幼兒園開始就在補課，奧數，畫畫，大點了加上語文，后來又是英語，等等，一個周末，1天半補課，1個假期，1個半月補課，成天只學習，不用做家務，不和同齡孩子耍，孩子小，沒有反抗，一旦到了青春期，有自己的意識加上荷爾蒙作祟，突然變得很暴躁，父母的任何話都可能成為激怒他的理由。

　　3、不要有求必應

　　孩子要求得到的東西，家長要有原則性地衡量是否可以買，是否有必要買，買了有什么作用。盲目地滿足孩子的需求，這無疑是害了孩子。有的父母覺得只要孩子考得好，幾百上千的`條件都能夠滿足，殊不知，父母的錢也是風里來雨里去，用汗水換回來的。

　　4、培養孩子守時和誠信

　　在我上課的過程中，很多學生總是遲到，也不是非要遲到很久，就是那么兩三分鐘。其實這個和父母的教育有關，比如有的父母給孩子在課外報培訓班，馬上上課了，心情一不好，不去了，家長馬上給老師打電話說孩子不舒服，說把課程換到明天。孩子覺得原來所有事情可以靠父母一句話就夠了，于是動不動就不去上課。久而久之，他就沒有了紀律觀念，學校的課也就不重視了。他認為父母會幫自己的，遲到，甚至逃課、曠課也就成了家常便飯了。

　　5、正確使用手機，遠離網癮

　　有手機的學生，根本不會去聽老師講的知識，很容易成績下降或成績較差。迷戀網絡玄幻小說、打網絡游戲……極易上癮，根本無法控制，甚至肆無忌憚，完全陶醉在虛幻的世界里。上課昏昏沉沉，對枯燥的學習更是失去興趣，學習成績一落千丈。凡是出現成績突然下滑、厭學、逃學、輟學的，家長一定要引起重視。幾乎每節課，我都可以發現邊聽課邊玩手機的人，講的重點也被忽略。一定要幫助孩子樹立人生觀、世界觀、價值觀，孩子學習才會有動力。情商、逆商比智商重要，要會化解自己的情緒，照顧別人的情緒，培養孩子的精、氣、神，父母一定要成為孩子的人生導師，能夠為孩子解讀孩子犯的錯。

　　6、降低對孩子的期望

　　小時候是一個很聰明很聽話的孩子，之后變得叛逆、厭學，主要原因就是家長有恐懼心理，總害怕孩子以后不成才，把自己沒有實現的理想寄托在他身上，因此對他期望值高，要求高，管得太多太死。這樣的教育違背了人成長的規律，使孩子頭腦知識多了，空間少了，智慧少了。同時由于壓力過大，使孩子產生了逆反心理和厭學情緒。應從這樣的教育誤區中走出來，使孩子走上正常軌道。

　　家庭教育環境對孩子成長的影響 6

　　家庭環境影響孩子心理健康

　　張女士的女兒琳琳正值青春期，母女倆性格都比較急躁易怒，經常發生爭吵，“正當氣頭上的時候，先把舌頭轉三圈再說話。”這是心理咨詢師小穩給出的建議。“真的有那么多事情要吵嗎？”一段時間以后，小穩再問張女士和琳琳，母女倆都表示，當氣稍微消了點以后，其實發現都是些雞毛蒜皮的小事。“對孩子進行心理咨詢必須強調家庭治療。”小穩這樣告訴記者。

　　孩子的問題其實是父母的問題

　　“許多孩子的心理問題往往來自于幼兒時期。”心理學博士小穩說。家長望子成龍，希望孩子不輸在起跑線上，常常給孩子提出過高的要求，孩子一旦無法達到，家長動輒發怒動粗、動輒冷言冷語，孩子稍大以后，很容易暴露出各種心理問題。

　　小雨是個上一年級的小女孩，特別膽小，平時在課堂上，如果班主任老師不在，她就會躲在桌子下面，把自己緊緊抱成一團。小穩跟小雨接觸以后，給她做了一個心理學上的專業測試，以做游戲的方式讓小雨畫一張畫：畫面里有房子、樹、人。

　　“在這幅畫里，小雨一共畫了3幢房子，其中2幢是有顏色的，1幢是黑白的。”于是小穩問小雨：“哪一個是你的家？”小雨回答說，彩色的房子是姑姑家和姨媽家，黑白色的才是自己家。小雨畫中有一位女士，代表她的媽媽，而媽媽是沒有顏色的.。

　　“這就表示，在小雨心目中，家和媽媽都是冰冷的、生硬的。”小穩請來小雨的父母進行溝通，發現小雨的父母脾氣都很急躁，對待小孩沒有什么耐心，一旦女兒沒有達到他們的要求，他們解決問題的方式就是動手，長期以來，由于缺少關愛，造成了小雨膽小、容易害怕的性格。

　　了解情況以后，小穩要求小雨的父母以后不許再打孩子，并對孩子作出補償，每晚抱孩子一會兒。一段時間以后，小雨能夠和其他孩子一起正常上課了。

　　家長同樣要接受心理咨詢

　　孩子的習慣、人格大部分都來源于家庭，所以，在對孩子進行心理治療時，父母也要參與其中。

　　小穩曾經接觸過這樣一個家庭：父親在事業上非常成功，母親是家庭主婦。這對夫妻共有3個子女，其中有一個上初三的女兒，這個女孩子非常厭學，性格叛逆，而且不愿意接受心理咨詢。父母對這個女兒感到很頭疼，在生活中，女兒也很抵觸父親。

　　小穩與孩子的父親進行了交流后發現，這位父親是一個很成功的企業家，他為每一個孩子都備好了豐厚的物質條件，但是在家庭里，他一直采取管理企業的方式來管理家庭，平時對待孩子，他就像對待自己的員工一樣嚴格、生硬。“他并沒有用自己的奮斗經歷來鼓勵孩子，而是把孩子將來的幾十年都安排好了，這樣一來，孩子奮斗的動力何在？”

　　于是小穩對這位父親說：“請您放下老總的架子，在家里，可以表現得稍微‘弱勢’一點，不要總是一副高高在上的樣子，如果自己做錯了事情，要跟孩子說‘對不起’。”

　　家長要學會做“變形金剛”

　　在當前社會多元化的情況下，社會變化很快，家長們面對孩子常常也感到無所適從，許多家長仍抱著過去的老觀念，認為給孩子吃飽穿暖、孩子在學校里成績不錯、跟同學相處得也不錯就可以了。“現在孩子接觸的各類信息越來越多、越來越雜，家長們要更多地關注孩子的心理健康。家長可以適當地學一些心理學、教育學的知識。”

　　小穩尤其建議家長要重視與孩子的溝通，在親子課堂上他常常問家長：“一天當中你與孩子溝通的時間有多長？一周呢？一個月呢？”而許多家長認為每天與孩子一起吃飯、看電視就是溝通了，并沒有真正了解孩子的內心世界。“溝通可以消除一些潛在的誤會。”

　　另一個家長需要重視的問題就是要擺正自己的心態。我們中國的本土文化一般強調家長的權威性，而外來文化建議父母和孩子做朋友，許多家長對此感到困惑。“家長要學會做‘變形金剛’，不能總是用一張面孔對待孩子，該掌握話語權的時候要表現得權威，該做傾聽者的時候要表現得和藹，要學會多面角色。”

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