八年級語文學習方法

　　在學習、工作乃至生活中，大家都需要每天學習，吸收有用的知識。不過只有真正找對了學習方法，才能能事半功倍，還能培養學習的興趣。那么，應該怎樣學習呢？以下是小編為大家整理的八年級語文學習方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　八年級語文學習方法

　　一、課前預習方法

　　1、閱讀法：預習開始的時候，首先從頭到尾把課文朗讀一遍，邊讀邊思考：新課文的基本內容是什么？是按什么思路來闡述的？這個思路的道理是什么？讀過之后還有哪些不理解的地方？把這些記錄在預習筆記上。這種預習方法，表層目的是對新課文知識的預習，深層的目的是看看在獨立學習的情況下，自己能掌握多少內容。上課的時候，除了聽老師講課外，還要比較一下，自己的理解和老師講解有哪些差距，這種差距是屬于知識方面的，還是方法上的，找到原因也就找到了補短的目標。經過閱讀預習以后仍不能理解的那部分內容，不必強強求理解，把它記下來作為聽課的重點。

　　2、回顧法：主要是在預習新課文的時候，要復習鞏固學過的知識，以發現自己掌握知識的薄弱環節。本來已經學過的知識是應該記住的。可是事實上，由于種種原因，學過的知識或都忘記了，或者記不全了，或者記錯了而不自知，從而變成了對新課文理解的“絆腳石”。有的同學感到聽課效果差，其中有一個很重要的原因，就是沒有掃除這些“絆腳石”，缺少聽好新課所必備的知識，對后面就更聽不懂了。通過回憶，查一查不懂的概念在哪一章哪一節見過，如果還回憶不起來，就找出課本或筆記本認真看看，直到弄懂為止。

　　二、課堂聽課方法

　　聽課是為了學到知識。但是，是不是知識聽懂了就算聽好了呢？應該說，聽懂是最起碼的要求。但是優秀的學生不應當只滿足這一點，而應當給自己提出更高的要求，就是在課堂上，不僅向老師學習具體的知識，還要學老師的科學思維，摸清老師講課的思路。思路就是思考問題的具體線索。是把老師講課過程中運用的各種思維方法、思維形勢、思維規律搞清楚。學習老師是如何周密的科學思考的，以提高自己的思維能力，從而進一步提高學習效率。

　　1、注意力集中：上課的時候大腦不能開小差，要通過聽講訓練自己注意力集中的能力。注意力是意志力的具體表現。意志力的鍛煉和注意力的培養有極密切的關系。嚴格遵守課堂紀律，加強自控能力，善始善終地把一件事做完，不分散自己的注意力，甚至有意識地培養自己鬧中求靜的本領，主動抵制引起分心的干擾是鍛煉和提高意志力的好辦法。

　　2、求知欲旺威：敢于探索，敢于提問題。正確的態度是：上課時要專心聽，勤思考，力爭當堂課當堂懂，基本完成理解任務。

　　三、課堂記筆記方法

　　記筆記的方法分詳記和略記

　　1、詳記：就是把課堂上講的知識，盡可能地全面記下來。這種方法適用于政治、語文、生物、部分化學課程。這些課程的特點是：內容比較散，各部分之間的邏輯聯系不很強，而且各部分內容的重要性和分量比較平均，如果記不完整，容易產生不連貫、不全面、散架子的現象。

　　2、略記：就是只記錄主要內容，次要內容略去，這樣，可以省出時間來思考問題。這種方法適用于數學、物理、部分化學課程等。這些課程的特點是：前后內容緊密聯系，邏輯性強，公式方程等各種關系式較多，因而只要掌握關鍵內容即可，其余問題可由此推出，迎刃而解。至于公式的推導過程更不用詳記，只要把推導過程中關鍵的假設、轉移、使用的定理等記下即可。為了記得快，可以自創一些速寫符號。數理化各門功課中的標準符號，縮寫語都可以應用到筆記中去。只是有一點要注意的，自創的符號容易混亂，因此需要課后及時整理，否則時間長了，自己也記不清符號的含義了，這筆記就無用了。

　　四、課后復習方法

　　1、“過電影”，逼著自己回憶老師講課的內容，可以提高自己的記憶能力，閉目回想一遍，比睜眼照書本讀十遍的記憶效果還要大。因為，回憶的過程也是思考的過程，每重現一次就是記憶的一次強化。

　　2、“看書本”，看書要有面，更要有點。這個點，即包括課程內容上的重點，也包括回憶的時候沒有想起來，較模糊的“缺”點，看的時候可隨時在書的開頭和空白處記上簡要的帶有提示性，概括性的詞句，以便以后再看書的時候，能呼應起來。

　　3、“整筆記”，在復習的時候，記不清，回憶不起來的那部分內容，一定要在筆記中把它詳細整理，并做上記號，以便總復習的時候，注意復習這部分內容。

　　4、“做作業”，作業本來就是為復習鞏固所學知識而設的，所以做作業是復習的環節之一。而且是一個重要環節。

　　5、“看參考書”，參考書，就是圍繞老師講課的中心內容找來的課本以外的書，以課本為中心進行閱讀。由于時間有限，參考書不必從頭到尾一字不落地去看，要有選擇地看。看到和老師講解一樣的內容就一掃而過，看到對同一問題從不同角度進行闡述的，就仔細閱讀，加以比較，學會從不同角度，用多種方法解決同一問題。這樣更有利于加深對課內知識的理解。

　　語文復習方法

　　1、拓寬閱讀

　　閱讀在每年的中考語文試卷分值中占有很大比例，很多同學在閱讀上失分較多。而初三將會學到兩種新文體(有的學校已提前學習)：抒情散文和議論文。在備考時，同學們需要扎實掌握說明文、議論文、小說、散文的閱讀技巧，并緊跟信息時代和國際潮流，對“非連續性文本”閱讀進行訓練，掌握答題技巧，提高答題的速度與質量。

　　2、背誦好基礎知識點

　　中考考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時"溫故"。切記：一字出錯，滿"盤"皆輸。

　　3、寫作方面

　　作文已占中考語文的半壁江山，復習應基礎、能力、應考并重，注重培養學生良好的書寫習慣，卷面整潔習慣，認真審題習慣，快速擬題習慣，快速構思習慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習慣。

　　提倡采用作文紙寫作，利于批改講評，也方便粘貼較為優秀的習作供學生借鑒和學習。作文的審題、選材立意、文體選擇和要求、擬題、開頭結尾和語言潤色形成專題復習，融合于整個復習的過程。

　　語文古詩背誦方法

　　抓關鍵詞語背誦

　　所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞;二是緊緊抓住容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。

　　按寫作順序背誦

　　文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結構，梳理每一個段落的背誦思路。

　　整分聯背誦法

　　是指整體背誦法、分段背誦法與聯合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的聯系。一般而言，整分聯背誦法要求學生先對課文進行整體閱讀，然后對每個語段進行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯合起來進行記憶。對于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰》、《出師表》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。

　　怎樣學好語文課本

　　語文課本是文選式的，是教育專家們傾注了心血從浩如煙海的中外文化中精選而出的，其中的作品是文質兼美的，是最好的學習范本，所以學好語文課本是十分必要的。那么如何學好語文課本呢?

　　(一)注重預習，質疑問難。

　　所謂預習，就是在老師講課之前自己預先學習，預習分近期預習和遠期預習，遠期預習是指提前一個月，幾個月的預習。

　　預習最大的好處就是培養自學能力，發現自己知識的缺陷，以利改正，同時有利于認真聽課。語文課文的預習可分如下步驟進行，可稱作“四遍八步讀書法”。

　　第一遍，略讀。完成兩步任務：①識記作者及文章梗概 ②識記主要人、事、物或觀點。

　　第二遍，速讀。完成③復述內容④理清結構層次。

　　第三遍、細讀。⑤理解字詞句;不理解的查查工具書。⑥圈點摘要重要部分⑦歸納中心思想。

　　第四遍，精讀，完成⑧分析文章寫作特色的任務。仔細推敲品味重點段落關鍵詞語。

　　這種預習法，不是固定不變的，可靈活掌握，對有的文章可省去某一步或某幾步。預習時要在課本上圈點勾畫，標出重點、難點、疑問點。

　　(二)專心聽課，主動發言。

　　課前進行了預習，不懂的問題記下后，上課時就有了針對性：已經明白的問題，聽了等于復習一次;不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。聽課時力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。

　　上課的關鍵是用好課堂的時間，提高課堂效率。不要把希望寄托在課外，寄托在延長學習時間上。課堂上能解決的絕不放在課外。

　　語文課有一點很重要，那就是積極發言，積極發言可以培養自己的邏輯思維能力，提高語言表達能力，而這兩點對于寫作和閱讀分析能力的養成起至關重要的作用。

　　(三)獨立作業，不懂便問。

　　上完課后，老師往往留作業，這些作業大多是對所學知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學知識加深理解和記憶，同學們一定要認真動腦，積極完成。在這要提醒同學們注意的是現在有很多的參考書，有現成的答案，寫作業前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機會。

　　語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點和別的科目有很大的不同，真正不懂的內容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應注意：

　　首先，要先問己，再問人。其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。第三，追根尋源。

　　(四)及時復習，溫故知新。

　　1. 圍繞中心，及時復習。復習的首要任務是鞏固和加深對所學知識的理解和記憶。要根據教材的知識體系確定好一個中心內容，把主要精力集中在教材的中心重點和難點上。

　　2. 查缺補漏，保證知識的完整性。復習中一旦發現知識的缺漏及薄弱環節，要及時彌補，不可欠“債”。

　　3. 先回憶，后看書，增強復習效果。

　　4. 看參考書，適當拓寬知識面。語文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識面，加深理解。

　　5. 整理筆記，使知識條理化、系統化。語文學習如能將厚書讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識條理化，重點明晰化。

　　怎樣進行課外閱讀

　　語文學科和其它學科還有一個很大的不同，那就是，只憑課內的學習是遠遠不夠的，可謂杯水車薪，要想提高語文成績，必須重視課外閱讀。閱讀是人一生中最重要的學習方式，沒有閱讀，學習無從談起。因為語文學習事實上是一個積累的過程，積累知識，更積累思想，只有當知識的積累達到一定的程度后，才可以去很好地表達自己的思想。而閱讀正是最重要的學習方式，沒有閱讀，積累便無從談起。

　　著名特級教師于漪認為：“閱讀是語文學科的生命，對一個孩子來說，他不可能有很多的直接經驗，大量的是間接經驗，而閱讀就是積累，是儲藏，是汲取前人認識生活、認識社會、認識自然、改造自然的精華，然后化為自己的營養...”

　　那么，如何搞好課外閱讀呢?

　　(一)養成不動筆墨不讀書的習慣。一邊讀，一邊在書上圈點勾畫，必要時在書上作批注(自己的書)，這樣就可使書中的重點、觀點、缺點顯露無遺。

　　(二)在閱讀的時候能夠思考，在思考的時候能夠閱讀。學思結合才能有所得，才能對文章的內容理解得深刻，同學們的創造性思維才能得到更快的發展。

　　(三)對文章的內容要辨證地吸收。古人說：“盡信書則不如無書。”讓別人優秀的東西化為自己的知識。

　　(四)要學會綜合地運用讀書法。中外文化浩如煙海，在此給同學們介紹幾種有用的讀書法。

　　1. 瀏覽法。這種方法主要用于了解一本書的大意。

　　2. 跳讀法。為了節省時間，提髙閱讀速度，可以根據一定的目的從書中挑選一些有益的段落或篇章認真閱讀，從而跳過次要內容或不感興趣的部分。

　　3. 速讀法。該法是從閱讀材料中快速提取有用信息，獲得有關知識的一種閱讀方法。閱讀的重點不是放在字、詞、句及篇章結構上，而是放在閱讀內容的領會上。

　　4. 細讀法，就是仔細閱讀。該法是一字一詞的讀，同時在書上圈點勾畫，摘重點，速度同朗讀的速度。

　　5. 精讀法。就是逐字逐句的深鉆細研，目的是將書吃透，直至背誦。朱熹說：“熟讀而精思。”講的便是精讀的重要性。

　　以上五種方法同學們在閱讀時可根據不同的需要，及時間的長短來選擇適當的讀書法。

　　閱讀中還有一點應注意，那就是要做好讀書筆記。

　　會讀書的人，總要做讀書筆記的。做讀書筆記，可以幫助領會和記憶所讀內容，同時也是消化、思考、理解和記憶的過程。

　　常見的有以下幾種：

　　① 符號筆記法

　　② 批注筆記法

　　③ 摘錄筆記法

　　④ 卡片筆記法

　　⑤ 綱要筆記法

　　⑥ 心得筆記法

　　怎樣寫作文

　　作文是語文學習的“重頭戲”，寫好作文是學好語文的最重要的標志。

　　要寫好作文，必須注意三個聯系：

　　1、加強寫作與課文學習的聯系。上語文課其實就是一個很好的學作文的過程，不能使語文課和作文脫節。可從課本上學習作者的思想，可以學習文章的布局謀篇，可以學習作者的遣詞造句，可以學習精彩的段落。

　　2、加強寫作與生活的聯系。豐富多彩的生活為寫作提供了無窮的素材，同學們一定要注意觀察和積累，這樣才使作文有源頭活水。

　　3、加強作文訓練與其它學科內容的聯系。從其它學科中尋求寫作的材料，這樣會使寫作天地開闊起來。如政治課便是很好的議論抒情的材料，數學便是很好的說明性的材料，這都是學語文的天地。

　　那么，作文的寫作有法可用、有章可循嗎?有，但同學們一定注意，法是次要的，不要誤解，有了法就一定能寫好作文。現介紹幾種寫作的技巧，供同學們參考：

　　(一)記敘文重在形象事例感人。大千世界、蕓蕓眾生。世界萬物都有各自具體的形象，具體的特征。說白了，形象就是事物特有的個性特征。形象描寫就是使這一細微而具體的特征鮮明地呈現在讀者眼前。

　　1. 形象描寫應投入真情。形象的描寫只有投人作者真實的感情(喜、怒、哀、樂)才能使讀者受感動，否則就會平淡無奇。

　　2. 在細節描寫中展現人物形象。所謂細節描寫就是對人物、景物、事件描寫特征中細微末節之處的描寫。分語言、動作、心理、肖像、環境等細節描寫。沒有細節的真實描寫，就沒有作品的生命，在寫作中以形象開頭、直人情景，行文中以形象推進情節，而不能情節替代形象，形象結尾留下回味，使形象貫穿于整篇文章中。

　　(二)如何運用語言技巧。不斷的積累錘煉語言，學習語言，運用技巧，掌握形象化語言、個性化語言是記敘文形象描寫表情達意的迫切需要。應注意兩點技巧：

　　1. 運用語言的技巧應具有強烈的情感傾向性，滿懷激情選擇恰當的語句表達出來。

　　2. 為使語言生動形象，要綜合運用修辭手法。同學們在寫作時可有選擇的運用比喻、擬人、對偶、排比、設問、反問等修辭法，修辭法的運用可使語言生動、形象、具有感染力。

　　(三)如何選材、如何構思。選材和構思是作文成文的重要方面。

　　1. 如何選材。根據題目的要求選擇合適的材料，選材必須服務于文章的中心。

　　① 以小見大。同學們在選擇材料時，不可貪大求全，而應選擇有意義的小事，盡量地“大題小作”。

　　② 虛實結合。可采用雜取種.種人和事，合成一個人一件事的方法，允許藝術的虛構。

　　2. 如何構思。有了合適的材料，就需要巧妙的構思引起讀者的興趣。

　　① 欲揚先抑或欲抑先揚

　　② 設懸念，求曲折。“文似看山不喜平”，短小的作文也應講究曲折生動的變化，曲折的變化，才會吸引讀者。

　　③ 巧用線索。運用線索貫穿全文，使文章成為一個整體。

　　說到底，語文學習就兩個大的方面：一方面是積累，一方面是輸出，二者相輔相承，只有語文能力積累到一定的程度時，輸出的才有價值;同樣，輸出能促進積累。

　　愿同學們學好語文，服務于其它學科，服務于生活。

　　初中語文學習方法

　　語文學習應養成的習慣

　　熟讀、背誦課文、美文的習慣。

　　閱讀優秀課外作品，鑒賞、評析、寫筆記的習慣。

　　推敲語言文字，積累語言材料的習慣。

　　寫日記、積累寫作素材的習慣。

　　規范書寫，文面整潔美觀的習慣。

　　聽、看時事，說、寫評論的習慣。

　　講述事理有見解、有條理的習慣。

　　勤查工具書的習慣。

　　怎樣培養自己良好的閱讀習慣

　　良好的閱讀習慣，對于提高閱讀的自覺性，發展閱讀能力，增進閱讀的理解和速度，提高學習成績，都有好處。那么，怎樣培養自己的良好的閱讀習慣呢?

　　一.制定閱讀計劃

　　“凡事預則立，不預則廢。”閱讀應有計劃，這個計劃包括時間、內容、要求，實現計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實可行。

　　二.讀、寫、用相結合

　　閱讀后，要把新學的知識和技巧用于實際。寫，也是一種運用。寫心得、記筆記、寫短評，最后達到用。讀書是學習，使用也是學習，而且是很重要的學習。

　　三.虛心求教

　　在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學求教。“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”。

　　四.勤于自學

　　古人云：“業精于勤，荒于嬉”“學問勤中得”，這些名言都是說學習要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的一定辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要自覺學習，變“要我學”為“我要學”，多發揮自己的主觀能動性。

　　五.閱讀時要“心到”

　　宋代的朱熹說過：“讀書應三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。“四到”當中，心到手到最為重要。

　　六.閱讀時應多動腦

　　要根據自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥。”他還指出讀書要先了解一下書的內容結構，而后思考是什么、為什么、怎么樣。

　　八年級優秀語文教學方法指導

　　1.基礎知識的大量儲備。

　　八年級語文的基礎知識主要包括：成語的選擇，病句的分析，語句邏輯排序，詩歌的鑒賞，文言文的理解五大部分。

　　成語方面的問題主要是詞義色彩使用不當，語境使用錯誤，張冠李戴，生僻成語不知其義等方面。對于成語來說，教師除了上課使得講解外，可以讓學生每天在黑板上輪流抄寫1-3個，形成每天的積累，每天的記憶，定期復習。

　　病句的語病常見的有：語序不當，搭配不當，成分殘缺或多余，結構混亂，邏輯錯誤有歧義等。病句也是日日功，利用閑暇時間，一天練習三五句，最多芪宸種櫻既不浪費時間又可以起到作用。這樣積累到一定程度后，歸納總結，這樣的效果最佳。

　　語句邏輯排序是最難教學的一部分，正如“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，每個人的邏輯思維不一樣，語感也不同，很難達到一致，甚至有的時候公布正確答案后部分同學仍覺得自己的答案才正確。這就需要老師先帶領學生認識這部分的答題技巧，如：找到明顯的提示語、語句的關聯詞、上下文語境、邏輯一致性等。只有知道了技巧才能對號入座，做題時才有目的性。老師講解時要創造民主的討論環境，共同交流討論后再通過確鑿的證據說服同學，或者讓同學從自己的角度給其他人講解，這樣也許會有意想不到的效果。

　　詩歌鑒賞和文言文解讀是考察語文綜合水平的內容，需要大量的基礎知識，而這些基本上之前并沒有積累很多。詩歌方面，首先是要了解一定意象的特點和寓意，這是詩歌的關鍵。其次是掌握詩歌的表達技巧和表現手法，如：動靜結合、環境烘托、借景抒情等等。最后才能整體把握詩人的核心情感。沒有這些知識的儲備，沒法談及詩歌的教學和能力提升。在此基礎上，老師在教學中可以利用多媒體設備，在講解每一首詩的同時，找到相關的視頻或一組圖片，讓學生更好的感知詩的意境，同時增加學習的樂趣。還可以設置學習分組，讓同學自行講解，課堂上進行互動，這樣還能調動學生的自主性、積極性，并提高他們的合作能力。文言文方面，也是需要有過硬的基礎知識，譬如文言實詞、文言虛詞、翻譯文章的原則等。其中實詞又包括古今通假字、古今詞義變化、一詞多用和詞類的活用現象;虛詞就是平常所見的名詞、代詞、副詞等等。這些是學好文言文的必需品。文言文學習起來難免枯燥，這是老師就需要激發學生的學習興趣，這一點尤為重要。可以采用以下方法：

　　(1)應注重形式和形式的變化。這樣可以激發學生的興趣，學生的潛能才能被激發。如：多變的導入方式，形象化的古今故事類比，發掘文章的影響力，讓學生著迷。

　　(2)追求誦讀的境界。根據不同的文章題材巧妙設計閱讀方式，如默讀、小聲讀、飽含感情得誦讀，然后力求把文章讀通、讀順，最后才能讀出文章的情感，有了自己的獨特感悟和理解。

　　(3)聯系課外文章，舉一反三。這可以讓學生增加閱讀素材，開闊學生的眼界，鞏固所學的內容，使學生的潛力受到了極大的挖掘。

　　文言文知識學海無涯，在老師的教學中，要樹立以學生為主體的意識，積極探索優化課堂教學的方法途徑，激發學生的學習興趣，這樣就能讓學生的“厭學”變“樂學”，愉快地接納文言文。

　　2.閱讀的教學

　　八年級的閱讀分為新題型閱讀、文學作品類閱讀(小說、散文等)、社科類閱讀(說明文等)。其中文學作品類和社科類閱讀在高考時課二選一，且文學類難度較大，大部分學生適合做較為簡單的社科類文章。

　　(1)全方位激發學生的閱讀興趣。

　　一個好的語文老師必會有自身獨特的魅力、氣質，學生喜不喜歡學習語文和老師的個人魅力、才華緊密相關。獨特的氣質、深厚的文學底蘊和卓越的口才足以吸引學生，讓學生愛上語文，那么學習閱讀就自然而然很簡單。

　　(2)文字散發的魅力無極限。自古以來，中國人就是靠語言來傳情達意，如詩中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，字字優美凝練。只有當學生真正認識語言的魅力，領悟到語言傳達出的情義時，才會真正愛上語言，愛上閱讀。由此可見，教師在閱讀教學時，可以讓學生全方位地體會語言，欣賞文字。

　　(3)給學生足夠的時間閱讀。閱讀教學的成功與否取決于學生是否真正的參與，在閱讀教學時，老師一定要以學生的閱讀主體，不能以教師為中心。因為老師大量時間的講解會讓學生來不及思考就被灌輸了知識，不僅讓學生覺得枯燥，教學質量也根本上不去。

　　(4)豐富閱讀教學的形式。個性化閱讀：完全憑學生自由閱讀，提出自己的問題;探究性閱讀：老師引導和學生共同理解;創造性閱讀;學生各抒己見，合作交流。無論哪種閱讀方式，老師都需要好好引導學生，只提供閱讀方法和技巧，而不是一味地全部傾出。以此來達到拓寬學生的閱讀深度，讓學生獲得獨特的理解、感悟。形式多樣化了，學生自然也就興趣濃厚了。

　　(5)適當增加閱讀訓練。學生能否運用好閱讀方法和技巧，離不開充足的實踐和練習。老師要掌握好訓練強度和力度以及選題難度，要循序漸進，這樣學生就會慢慢有成就感。

　　(6)進行歸納總結，讓一些“套路題”不再難住學生。閱讀雖然是“活”的，但有些問題的確是“死”的，老師要適時的引導學生歸納總結，強化學生的閱讀能力。

　　3.作文的教學

　　作文始終是一個人語文綜合能力的最佳的考察方式，很多語文基本功差的人一到考試就背上幾篇作文來應對考試，這樣的做法無疑是飲鴆止渴，目光短淺。寫好作文不是一日之功，需要時間的積累和知識的積淀。老師在教學作文時可以這樣做：

　　(1)定期讓學生進行文章仿寫，打好寫作的基礎。 仿寫是提升學生寫作水平的關鍵手段，教師在仿寫教學時，可以從文學名著中選擇一段有很高的仿寫性、情感積極、語言優美的句子、段落，讓學生進行仿寫。如朱自清大文學家的《春》，它就是一篇絕佳的仿寫佳作，無論是里面的修辭手法、表現手法，還是情感的流露、作品的結構都是文學界的“扛把子”。通過這樣有意義的仿寫，可以綜合鍛煉學生的寫作能力，同時還會讓學生覺得不是很難，容易上手。

　　(2)通過創作課本中文章的留白，來鍛煉學生的想象力。很多文章，尤其是敘事文章，在文章的結尾并沒有寫完全，故事并不完整，給人以無限的美好遐想。老師可以利用這些空白讓學生進行練習寫作。如《賣火柴的小女孩》一文中就有較多的留白，學生可以對小女孩接下來發生的故事進行多方位的想象，來練習寫作。這樣可以在可以練習了寫作的同時大大地激發學生的想象力。

　　(3)閱讀課外名著，寫好閱讀筆記的習慣，培養寫作隨筆的能力。課外讀物的題材和體裁豐富多樣，沒有限制。這樣學生在練習時可以發揮的空間就大很多。老師需要做的就是給學生示范如何做出好的閱讀筆記，例如：充實寫作內容，進行讀與寫的結合，貼近學生的生活習慣、走進學生的思維方式，從學生的角度看問題。另外，老師還應該定期和學生交流心得，給學生一定的鼓勵，進行適當的指導，不斷強化學生做筆記的能力。

　　(4)通過不同的方式激發學生的寫作興趣。正如俗話“興趣是最好的老師”。一篇好的作文一定是興趣和靈感的結合。學生只有先有了寫作的興趣，才會主動的去思考，去想象，去觀察、尋找身邊的可寫的題材。因此，老師要注重學生興趣的激發，通過用不同的方式進行隨筆練習，找到不同學生不同的寫作興奮點和靈感點，多多鼓勵學生，而不是一味地批評。這樣才能讓學生有寫作的沖動和靈感。現在的學生課余生活豐富，看電影成了八年級生的絕佳選擇，老師就可以讓學生寫影評，而不是觀后感。“觀后感”太俗，容易引起學生反感。老師可以注重當下比較火的電影，可以是《厲害了，我的國》這中有教育意義且震撼人心的大片，也可以是《唐人街探案》這種蘊含哲理的搞笑片，還可以是《尋夢環游記》這樣感動人心的電影。不要拘泥于紀錄片，風格多樣的影片既能讓學生不覺得枯燥，更可以讓學生變得積極主動、甘之如飴地去寫影評，這樣達到的寫作練習效果不言而喻。此外，引導鼓勵學生豐富自己的課余生活，比如寒暑假可以進行一次課外旅行，或是去博物館進行一次有意義的文物講解活動，或是進行一次下鄉活動，看看貧困家庭的生活是什么樣子，等等。因為寫作來源于生過，素材來源于生活，只有豐富了生活，有了素材的積累，寫出好的立意點的文章也就順其自然了。

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