銜接管理制度2篇

　　現如今，制度使用的情況越來越多，制度是指一定的規格或法令禮俗。想學習擬定制度卻不知道該請教誰？下面是小編幫大家整理的銜接管理制度，希望能夠幫助到大家。

銜接管理制度1

　　一、引言

　　醫學“3+2”銜接教學實際上指的就是醫學專業與高職教育相結合采用五年一貫制的方式進行教學的一種模式，也就是在這5年當中高職與本科相聯系，現在高職中學習3年，在經過考核或其他方式進入到本科的行業學習2年，畢業后可以與其他本科學生具有同等的待遇。當然，在高職本科醫學職教的辦學過程中應該最為重要的就是要認清此項工作的目的，要引起對此種教學方式和管理體制的重視，強化各個領導的職責，并將其落實到實處。此外，還要增強學校的領頭理念和合作意識，促進院校在教學管理體制方面的優化和完善，對其教學體系進行健全，從而可以實現醫學職教與高職本科之間教學管理體制的銜接，使其更加緊密、完美。

　　二、高職本科教學銜接的重要作用

　　現階段，社會經濟的不斷增長和科學技術的發展，使得人才的需求在不斷的增加，尤其是醫學專業方面的人才，如果只是單純的依賴于高職教育，則很難將醫學的精髓注入到學生的腦中和思想中，必須要強化高職本科之間的連接，使其形成教學方法和體制可以相結合的方式，著重的培養學生的專業能力和理論知識與實踐，以滿足社會對醫學人才的需求。做好高職本科與醫學職教之間的銜接，不僅可以有助于社會專業人才的培養，擴大專業面積，還有助于提高學生的學歷，改變以往對職教的看法。此種具有獨特性和專業性較強的教學，既是社會所需要的，也是人才培養所需要的，從而有利于醫學職教與高職本科教學的協同進步和發展，進而推動教學專業人才的培養。[1]

　　三、醫學職教“3+2”高職本科銜接教學管理體制的現狀

　　第一，教學計劃制定過于陳舊，主體單一，無修訂概念。當前階段，醫學職教“3+2”教學計劃制定依然延續著原有的思想和方式，大部分都是由醫學高職本科學校按照之前的三年教學方式和模式，進行微動調整，然后將其延續至后兩年的學習中。雖然存在調整，但是主體甚至大部分依然按照原有的三年教學計劃進行。造成很多問題的發生。首先會使教學計劃中的很多方面無法進行，缺少對學生學習的具體情況的了解，無法將計劃和學生實際情況相結合，減緩教學進度；其次，由于計劃的制定缺少行業專家的參與，導致最終輸出的人才與大部分的企業需求有所偏離，加大了就業難度；同時又不能將問題信息進行收集存檔，導致這一方面的記錄一直處于空白階段，無法對日后工作的開展提供信息支撐。[2]第二，教學管理不足，缺少溝通和信息互換�，F階段，一般情況下在計劃實施后，參與醫學“3+2”的高職學校就依照各自的計劃部分進行教學任務的開展，很少進行交流，參與兩年教學的高職醫學院很少去中職學校進行調研，而參與三年教學的職教醫學院也從來都不會向高職學校進行匯報交流，教學管理缺乏，嚴重的缺少溝通和信息互換。[3]第三，缺少教學資源整合，無分享互助。醫學“3+2”中的教學資源主要有硬件設施、師資力量、圖書館設施等。一般在“三二分段”的過程中，資源分配優先考慮兩年的高職院校，這樣就會導致有些高職本科院校已經具備了優秀的硬件設施、師資力量、圖書館設施等教學資源了，而醫學職教類學校這些方面都還十分欠缺。[4]而且由于缺少教學資源管理的整合，又不存在分享互助，就會導致醫學職教類學校在一些問題上根本無法解決，他們大都采用模棱兩可的方式避開，而不去分析。這樣不但會影響到整體的教學效果，還使得高職本科院校的`教學資源不能得到充分的發揮。[5]

　　四、針對問題的有效解決措施

　　第一，創建醫學職教“3+2”高職本科教學管理的組織機構。為使醫學職教“3+2”高職本科的教學管理體制更加密切完善，就需要有專業的管理組織機構去協調和配合。通過醫學與高職本科之間相關的專業教師和技能人員的共同合作，要針對其專業組建指導團體，針對醫院所需要的相關崗位人員對學生進行針對性、專業性的培養和鍛煉，提高學生的職業技能，確立“3+2”銜接的具體教學方法和模式。此外，在實際的教學過程中，還要將高職本科院校與醫學職教方面共同成立教學管理小團體，并指出雙方各個負責的責任人員，挑選出具有職業能力強、組織能力強以及身心素質好的總負責人員，對之間在教學管理體制銜接方面出現的問題進行深入的研究和分析，以保證教學的順利落實。

　　第二，制定涵蓋多面的教學計劃。對教學中所涉及到的專業知識和實踐，要及時的與專業教師和醫學人員進行溝通，制定明確的教學計劃，對教學方法進行規范。組織有關人員共同探討醫學行業所需的相關人才，以及應具備的有關條件和職業技能等，實行對人才專業定位的培養，明確未來所要發展的方向，從而在素質和專業技能方面提升學生的水平。此外，教學管理人員還要對教學計劃實施的程度和相關信息等進行收集和歸整，并進行深入的分析，以便于可以及時發現當中所存在的問題，使其可以得到及時的糾正和調整，讓教學計劃更加完善，使教學管理體制更加健全。

　　第三，對教學管理體制進行優化和完善。在教學過程中所發現的問題要及時地進行反饋和分析，以便于可以實時的了解到教學的新動態。建立健全完善的教學管理體制和反饋機制，可以有助于強化醫院職教與高職本科之間的聯系，促進之間的交流和溝通，使“3+2”教學的銜接更加完善，從而使教學更加順利，提高教學質量。對于負責教學管理的相關人員，要定期的進行溝通，相互了解教學的現狀和管理體制在實施過程中所遇到的問題，并針對問題要立即做出分析和調整，在實施過程中不斷對醫學職教“3+2”高職本科教學管理體制進行優化和完善。教師要善于在教學過程中了解學生所需，定期的用實踐教學來鞏固學生對知識對專業的掌握，以提高學生的水平。第四，創建醫學職教“3+2”高職本科教學的資源共享體系。創建教學資源共享系統，可以有助于推進銜接教學的緊密結合，實現銜接之間資源共享，使資源得到有效的利用。一方面，可以提升師資之間的交流和技能。醫學專業技能較強的人員與高職本科的教師可以相互交流和促進，針對有關醫學方面的不懂問題和阻礙可以及時的進行溝通和探討，對“3+2”的學生組織有關專業的講座或培訓，從而使雙方的水平都可以得到補充和提高。有利于學生未來發展方向的確立，使其得到專業化的發展。另一方面，“3+2”的銜接教學資源的共享可以有助于學生實踐能力的提高。在院校內部學習醫學專業的學生都會涉及到相關的實踐知識，而資源共享可以實現對實踐器材及場地的補充，使學生可以充分的學習到實踐的內容，鞏固知識，從而提高自身的專業技能，促進教學質量的進步，使教學管理體制得到完善和發展。

　　參考文獻：

　　[1]董顯輝.中國職業教育層次結構研究[D].天津大學,20xx.

　　[2]王技德.甘肅省中高職教育銜接的現狀調查與對策研究[D].西北師范大學,20xx.

　　[3]孫子秀.中等和高等職業教育協調發展中的專業銜接研究[D].上海師范大學,20xx.

　　[4]談學梅.國內五年制高等職業教育的發展研究[D].廣西師范大學,20xx.

　　[5]戴漢冬.職業教育“中本貫通”課程銜接研究[D].華東師范大學,20xx.

銜接管理制度2

　　1.結合部安全銜接管理制度，是公司內部機關部門與作業區、作業區之間的人員，以及公司外部人員、外委施工隊伍進入公司各崗位和生產作業區（含參觀、考察、學習、培訓、測試、檢查、檢修、技改、施工、作業）所必須嚴格遵守的安全制度。

　　2.在公司工作的任何人員必須遵守公司的安全管理制度和安全生產作業指導書的規定。嚴格遵守自己崗位安全操作規程和所到崗位的安全操作規程。

　　3.設備檢修（技改）施工必須嚴格遵守《設備檢修（技改）施工安全管理制度》。

　　4.管理人員、工程技術人員、機關工人崗位人員管理規定：

　�。�1）、進入作業區，必須與崗位操作者聯系，并進行安全確認；進入要害崗位、特種作業區、危險區域（源點）還必須嚴格遵守相應安全規章制度，并實行雙方簽字確認制度。

　�。�2）、進入生產作業區進行檢修（維護）、測調、記錄，凡涉及交叉作業，必須與生產技術與裝備部聯系和協調；進入現場時，還必須提前告知生產技術與裝備部領導和安全員。

　�。�3）、進入生產、檢修、技改、施工 現場，必須2人以上（含2人）同行，互相配合、互相進行安全監護。

　　5.檢修（維護）人員、崗位操作者管理規定：

　　(1)、檢修（維護）人員、工藝技術測調人員（如焦爐調溫工）進入作業區，必須與崗位操作者聯系；進入要害崗位、特種作業區、危險區域（源點）還必須嚴格遵守相應的安全規章制度，并實行雙方簽字確認制度。

　�。�2）崗位與崗位之間、上下道工序之間，需要同時作業、交叉作業、協調作業的，操作者必須首先按規程進行聯絡和安全確認。并做好記錄。

　�。�3）、特種作業人員，必須持證上崗作業

　　6、跨作業區作業或領取物件安全管理規定：

　�。�1）跨作業區作業必須提前明確安全職責；制定項目安全措施，確定現場項目安全責任人。

　�。�2）跨作業區作業進入作業現場時，必須預先告知作業區域的管轄單位領導和安全員；由作業區的領導預先按程序通知到崗位操作者。

　　（3）作業開始前，雙方必須首先進行安全確認，采取相應的安全保障措施；作業全過程，實施有效安全監控；作業結束時，必須經驗收和雙方安全確認合格后，施工作業人員才能撤離現場。

　　（4）領取物件，領取單位人員必須預先與物件所在的單位領導聯系，并由物件所在單位的領導預先按程序通知到有關人員；大件物件、危險物品搬運必須指定專人負責現場安全監護，并通知生產技術與裝備部安全員到場進行安全確認、監督落實安全措施。

　　7、公司以為人員進入公司生產檢修區域安全管理規定：

　　（1）進入公司生產區域實施檢修（技改）施工，必須嚴格遵守《設備檢修（技改）施工安全管理制度》、

　　（2）進入公司生產、檢修（技改）施工作業區進行檢測。分析、調試，必須事先與生產技術與裝備部有關領導聯系，并告知安全員，到現場必須由公司的有關部門人員陪同前往。

　�。�3）承擔施工作業的外委隊伍進公司前必須報告生產技術與裝備部，并按規定簽訂安全協議，制定相應的安全措施，指派專人負責現場安全監督管理工作；上崗前必須經過規定的`安全教育。卸煤、清火車車皮、篩焦......民工，必須嚴格聽從我方管理人員、有關作業人員的指揮，嚴禁違章作業和人機混合作業。土建維修隊伍，施工前必須預先告知生產技術與裝備部，由生產技術與裝備部安全員對其進行安全要求、危險情況等安全交底；進入施工現場時，要首先到現場進行安全確認，銜接好安全事宜。遵守公司的安全管理規章制度。

　�。�4）進入公司生產區域參觀、學習、檢查指導工作，必須事先與公司的有關領導或部門聯系，并告知生產技術與裝備部；到現場必須由公司的有關領導或部門人員陪同前往。

　　（5）進入公司生產區域培訓、實習、見習的人員，都必須先通過“三級”安全教育，都必須嚴格遵守公司的安全規章制度。

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