三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
我講的這節(jié)課是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第八課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是任務(wù)的體會(huì)任務(wù)的高貴品質(zhì)。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
根據(jù)教材安排和我班學(xué)生的生活實(shí)際，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)正確、流利的朗讀課文。
(2)把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是自己在做人做事上獲得啟示。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)任務(wù)的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在本課的教學(xué)中，我主要采用的方法是愉快式教學(xué)法，首先我精心制作了9張課件，圖文并茂，有聲有色，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次我授課的語(yǔ)言盡量向兒童靠攏。語(yǔ)言兒童化是我在低、中年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)奮斗目標(biāo)，我大膽去嘗試。再次故事表演化。我讓自己進(jìn)入到表演這個(gè)角色，用自己的言行來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們從我的言行中感知、理解。
除了愉快式教學(xué)法之外我還應(yīng)用了啟發(fā)式教學(xué)法。即在講授課文時(shí)所有的問(wèn)題設(shè)計(jì)都具有啟發(fā)性。比如：慶齡為什么要等小珍等，本節(jié)課通過(guò)我的教學(xué)使學(xué)生掌握了朗讀課文的方法，自主學(xué)習(xí)的方法，合作探究的方法……
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)談話導(dǎo)入
1、利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書(shū)課題)。
(二)初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
(三)分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個(gè)朋友家去，可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來(lái)，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
因?yàn)椤段也荒苁拧肥潜窘M最后一篇略讀課文，所以，本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用前三節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生抓住描寫宋慶齡的重點(diǎn)句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀的樂(lè)趣、提高閱讀的能力，從而達(dá)到自主讀書(shū)、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是自己在做人做事獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)過(guò)程我分五大環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)入，據(jù)題提問(wèn)。
同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，你們知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的小故事?請(qǐng)你概括地說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生概括地介紹誠(chéng)實(shí)守信的小故事。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇名人小時(shí)侯誠(chéng)實(shí)守信的小故事。老師板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。然后指導(dǎo)理解“失信”的意思，找“失信”的反義詞。教師追問(wèn)：看了課題，你還有那些疑問(wèn)?
(設(shè)計(jì)意圖：教師首先引導(dǎo)學(xué)生概括介紹誠(chéng)實(shí)守信的小故事，為學(xué)習(xí)本文做了情感鋪墊。然后教師引導(dǎo)學(xué)生再次“圍繞題目質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情，激發(fā)他們求知的欲望，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。)
二、課前反饋，整體感知
1、開(kāi)火車讀文，糾正字音，指導(dǎo)難讀的詞、句。讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：預(yù)習(xí)提綱中的第五個(gè)問(wèn)題。教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。并共同補(bǔ)充介紹宋慶齡(即完成提綱2、3、5)
2、檢查生字詞語(yǔ)，教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
提綱4在展示交流過(guò)程中完成。
預(yù)習(xí)提綱：
(1)自讀文前導(dǎo)語(yǔ)，畫(huà)出閱讀要求。
(2)利用資料袋和搜集的資料了解宋慶齡。
(3)用序號(hào)標(biāo)出自然段，把課文讀通讀順，劃出課文中的生字詞，帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。
(4)利用工具書(shū)解決不理解的字詞，提出不懂的問(wèn)題記在文中。
(5)文中講到了哪幾個(gè)人?他們之間有著怎樣的聯(lián)系?根據(jù)他們之間的聯(lián)系說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?你認(rèn)為宋慶齡是一個(gè)什么樣的`人?
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括;課前師生共同交流，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。)
三、精讀感悟，展示交流
(一)精讀品味：
1.默讀課文，邊讀邊畫(huà)描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句。
2、交流描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句。
3、選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要批注自己的想法和感受。
(二)小組交流：
交流要求：
1、先朗讀自己畫(huà)的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)感受。
2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格。
3、交流時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，能聽(tīng)出好在哪里，哪地方說(shuō)得不夠完美，能夠補(bǔ)充。
(三)全班交流：
重點(diǎn)交流以下句子：燈片出示句子
這里我以第一句為例，說(shuō)一說(shuō)我是如何引導(dǎo)學(xué)生展示交流，品味小慶齡偉大人格的。
“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
1、學(xué)生首先朗讀句子談感受。
2、其他同學(xué)補(bǔ)充感受。
3、想象說(shuō)話：
同學(xué)們想象一下，此時(shí)此刻小慶齡心理可能在想什么?學(xué)生自由發(fā)言。
師追問(wèn)：那你們能把自己體會(huì)到的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?
4、指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪地方讀得好，為什么?教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。特別指導(dǎo)讀好三個(gè)嘆號(hào)，(這里如果學(xué)生讀得還不到位，教師可以范讀)學(xué)生自由感情朗讀，讀出自己的感受。
5、教師追問(wèn)：這段話是通過(guò)描寫小慶齡的和來(lái)展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的?
生：動(dòng)作、語(yǔ)言(教師板書(shū)語(yǔ)言、動(dòng)作)
6、繼續(xù)展示交流。(教師板書(shū)表情)關(guān)于展示交流其他句子的過(guò)程，在這里我就不再詳說(shuō)了。
(四)分角色朗讀課文：
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。(教師在巡視過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。)
3、挑兩個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
(五)師生共同質(zhì)疑解疑：
教師小結(jié)：剛才，我們重點(diǎn)朗讀、品味、交流了描寫小慶齡語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子，小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格鮮活地展現(xiàn)在我們面前，本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念，真正的把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)
四、拓展延伸，升華主題同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)宋慶齡說(shuō)什么?選擇你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，一段感悟，一首歌曲…
首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報(bào)交流
總結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)對(duì)宋慶齡崇敬，滲透語(yǔ)文的人語(yǔ)性，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在自主實(shí)踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠(chéng)實(shí)守信的道理，從而轉(zhuǎn)化內(nèi)在的行動(dòng)。)
五、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、名言記在采蜜本上。
2、讀一讀課外誠(chéng)實(shí)守信的故事。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我通過(guò)多種方法創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)課堂”的有機(jī)結(jié)合，努力使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的'熏陶，提高語(yǔ)文能力，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信說(shuō)課稿3
一、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師要和大家一起來(lái)說(shuō)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》，板書(shū)課題。
你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什么嗎?(守信)這個(gè)題目還可以怎樣說(shuō)?(我要守信)
2.課題質(zhì)疑：“我”指的是誰(shuí)呢?是說(shuō)她在哪件事情上不能失信呢?
3.那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?出示資料袋，自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。
今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事——《我不能失信》。齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。】
二、初讀課文，感知“信”。
1.課件出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：
①借助拼音讀課文。
②難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
③用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.開(kāi)火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時(shí)出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。
3.小組探討交流，“想想課文講了一件什么事?故事告訴我們什么?”(提示概括課文內(nèi)容的方法)(出示課件)
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的聯(lián)系?
c.事情的經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果又怎樣?
4.填空概括故事內(nèi)容。(出示課件)
課文講了一個(gè)星期天(時(shí)間)，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來(lái)，最終，小珍沒(méi)有來(lái)，媽媽心疼慶齡一個(gè)人在家沒(méi)意思，慶齡卻說(shuō)一個(gè)人在家是很沒(méi)勁，可是她并不后悔，因?yàn)樗龥](méi)有失信。(人物、事情經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
告訴我們……
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)對(duì)話交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。在民主、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”。】
三、讀悟結(jié)合，品味“信”
1.默讀課文，思考：課文從哪些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊簡(jiǎn)單批注感受。
(根據(jù)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)，并相機(jī)板書(shū)。
學(xué)法指導(dǎo)：讀文時(shí)，可以將自己的思考、感受體會(huì)或者疑問(wèn)在相關(guān)語(yǔ)句旁邊做簡(jiǎn)單的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法。)
交流：
(1)“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來(lái)我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說(shuō)。
(2)“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，這里可以看出什么?
(3)“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信。
面對(duì)媽媽的提議，慶齡覺(jué)得這樣好不好，為什么?
(4)“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信”
回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒(méi)來(lái)，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信”。
想象一下慶齡說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和態(tài)度?根據(jù)理解朗讀語(yǔ)句。
(5)加入人物對(duì)話，根據(jù)對(duì)話你能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋�(gè)表示語(yǔ)氣的詞?
學(xué)生默讀思考，作批注。交流
教師指導(dǎo)朗讀。(揣摩人物當(dāng)是心理，讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。)
(6)三人分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容，父親、母親，宋慶齡。
4.除了對(duì)話，還有哪些語(yǔ)句能看出宋慶齡守信用呢?
A.送家里人出門后，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心的等候著。她一會(huì)兒拿起一本書(shū)看，一會(huì)兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。
聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來(lái)是想留在家里的嗎?從課文中找出理由。(第一自然段)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了!
指導(dǎo)朗讀。
體會(huì)：此處通過(guò)聯(lián)系前后文以及人物的動(dòng)作描寫說(shuō)明如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!
B.師生接讀宋慶齡守信用的語(yǔ)句。
小結(jié)：通過(guò)品讀人物語(yǔ)言和動(dòng)作，一個(gè)堅(jiān)持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀的氛圍中，打開(kāi)學(xué)生的思路，通過(guò)讀悟結(jié)合，使他們豐富對(duì)“信”字內(nèi)涵的理解。深化學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。】
四、討論交流,深化“信”。
1.最后小慶齡說(shuō)：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信。”你能談?wù)剬?duì)這句話的理解嗎?
2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有什么感想。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論交流，由課堂延伸到生活，達(dá)到由知到行，規(guī)范自身行為的目的。】
五、總結(jié)
“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
六、布置作業(yè)，延伸“信”
課外收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)記在日記本上，找有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我不能失信
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信說(shuō)課稿4
一、教材解析
《我不能失信》是一篇閱讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學(xué)生初步體會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)人物的寫作手法，為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ)；三是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)字詞有了一定的積累和認(rèn)知能力，但對(duì)重點(diǎn)詞句的理解還有待加強(qiáng)，對(duì)課文的分析理解能力還有待提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事方面獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，通過(guò)人物對(duì)話來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事方面獲得啟示。
難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，通過(guò)人物對(duì)話來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇閱讀課文，教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”、“細(xì)”的部分，最理想的做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結(jié)合，粗中有細(xì)。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細(xì)”讀的“感悟點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合。通過(guò)有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內(nèi)容理解、情感熏陶、語(yǔ)言感悟與方法習(xí)得上達(dá)到比較理想的效果。
三、教法、學(xué)法：
教法：以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。
學(xué)法：腦動(dòng)心到，心口一致，合作交流，疑難共解。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
師：如果你跟你的小伙伴約好了周末要一起去圖書(shū)館，但是爸爸媽媽周末要帶你去公園玩，你會(huì)怎么辦？
生：跟朋友打電話或發(fā)消息說(shuō)下次再去圖書(shū)館，或者請(qǐng)朋友一塊去公園玩，或者跟爸爸媽媽說(shuō)已經(jīng)約好了小伙伴了，下次再去公園吧！
師：大家都說(shuō)的很棒了。我們今天來(lái)看一位偉人宋慶齡小時(shí)候的故事，請(qǐng)大家齊讀課題《我不能失信》（課件展示宋慶齡資料）
師：讀了課題之后你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（也可學(xué)生自己提）
預(yù)設(shè)：我是指誰(shuí)？失信是什么意思？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。】
（多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）板書(shū)課題：《不能失信》
（二）讀通課文，疏通字詞：
1.自由讀課文，不會(huì)認(rèn)的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復(fù)讀，把課文讀通順、讀流利。看看文中有沒(méi)有自己不理解的詞，提出來(lái)集體交流。齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，教師相機(jī)正音。
2.檢查自讀情況。（課件展示詞語(yǔ)）
隨機(jī)：課題中的“我”指的是誰(shuí)？“我”又不能失信于誰(shuí)？
分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
【設(shè)計(jì)意圖：豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開(kāi)講”。】
（三）感知學(xué)習(xí)，研讀課文
1.了解課文脈絡(luò)。課文講了一件什么事？（課件展示）
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)可貴。（課件展示）
你從哪些語(yǔ)言讀出她是一個(gè)守信用的孩子？在書(shū)中作上記號(hào)。
（教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)）
（1）“‘不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。”（感嘆號(hào)的作用）
（2）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！”（堅(jiān)決、果斷）
（3）“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！”（側(cè)面描寫）
（“特別高興”和“早就盼著”表示慶齡很想去伯伯家；“尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛”寫出鴿子的漂亮；連用兩個(gè)感嘆號(hào)，表現(xiàn)出慶齡對(duì)鴿子的喜愛(ài)之情。）
小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊！
（4）“慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。”為何笑得那么甜？
【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重語(yǔ)言的感悟積累。通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)讀文字，品文字等方法，努力給學(xué)生留下深刻的語(yǔ)言印象。】
3.如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下宋慶齡，你想用什么詞？
（四）拓展升華
1. 回扣課題：如果請(qǐng)你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么符號(hào)？為什么？（齊讀課題。）讀完宋慶齡的故事，你明白了什么？分角色朗讀課文。
2.你有過(guò)失信于他人或他人失信于你的經(jīng)歷嗎？
總結(jié)：宋慶齡不光是個(gè)一諾千金的人，她還有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，我們的教材中還有一些關(guān)于宋慶齡事跡的課文。同學(xué)們可以去搜集關(guān)于宋慶齡的資料，了解她的可貴品質(zhì)，更好地了解宋慶齡。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情】
（五）課文小結(jié)：
《我不能失信》寫了宋慶齡為了等朋友而留在家里，沒(méi)有跟隨爸爸媽媽外出的事，贊揚(yáng)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)。
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