語文教案

時間：2025-06-09 07:29:25 語文教案我要投稿

【優選】語文教案精華[8篇]

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【優選】語文教案精華[8篇]

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、指導學生用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內容。

　　2、指導學生學會“酥、陌、犢、妥、繳、蹬、靴”7個會認字，一個多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犢、妥黨、交納、馬靴“等詞語。

　　3、朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

　　4、初步了解藏族傳說中的神靈和英雄——格薩爾王，了解藏族的民間文化。

　　教學重點：朗讀課文，了解傳說中的英雄人物。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、讀通課文，把握課文的主要內容。

　　2、學會7個會認字，一個多音字“哈”。理解”“酥油、愛戴、馳騁、咬噬、饑饉、曠野荒郊、神采飛揚、富麗堂皇”等詞語。

　　教學過程：

　　一、導入新課，介紹格薩爾王：

　　同學們，大家都知道我國是由五十六個民族組成的大家庭，那么你們知道其中五大主要民族嗎?(漢、滿、蒙、回、藏)

　　今天我們就一起走進藏族絢爛而神奇的傳說，聽聽藏族英雄格薩爾王的故事吧。

　　二、出示目標

　　1、讀通課文，把握課文的主要內容。

　　2、學會7個會認字，一個多音字“哈”。理解”“酥油、愛戴、馳騁、咬噬、饑饉、曠野荒郊、神采飛揚、富麗堂皇”等詞語。

　　三、自主學習，小組合作

　　1、小組內讀一讀7個二類字。給多音字“哈”組詞。

　　2、交流理解的詞語。

　　四、匯報交流.

　　1、出示會認字詞認讀：酥油陌生牛犢妥當繳納

　　足蹬馬靴愛戴曠野荒郊昂首挺胸神采飛揚

　　2、多音字：hā(哈欠)

　　哈hà(哈什螞)【蛙類的一種】

　　hǎ(哈達)

　　3、根據詞義概括詞語。

　　對前輩或是長的敬愛和擁護。

　　指意外的不幸事件。

　　奔馳。

　　饑饉、饑荒的意思。

　　奴隸社會、封建社會中領主所占的土地。

　　不熟悉，或沒見過。

　　裝飾得很華麗，很氣派。

　　什么味道都有。

　　昂著頭挺著胸，指很神氣。

　　冷落偏僻，人煙稀少。

　　五、初讀課文，整體感知。

　　1、用較快的速度默讀課文，思考：格薩爾王是誰?課文講述了他的什么故事?在小組內說一說。

　　2、試給課文分成三段，說一說每一段都講了什么?(組內討論統一答案)

　　六、匯報交流：

　　1、我知道課文講了什么。

　　格薩爾王子名叫覺如，是藏族傳說中的神靈和英雄。他按天神的旨意從嶺部落來到玉隆，消滅惡魔，殺死強盜，使那里的商人生意興隆。有一年，嶺部落遭遇連年不停的大雪，人畜很難存貨，覺如答應嶺部落遷移玉隆，是嶺部落的百姓在哪里開始新的生活。覺如也成了他們的英雄。

　　2、各小組匯報分段情況。

　　第一部分：(①)概括介紹格薩爾王是藏族傳說中的神靈和英雄。

　　第二部分：(②)簡略地寫格薩爾王按天神的旨意從嶺部落來到玉隆，消滅惡魔，殺死強盜，使那里的商人生意興隆。

　　第三部分：(③——⒗)詳寫有一年，嶺部落遭遇連年不停的大雪，人畜很難存貨，覺如答應嶺部落遷移玉隆，是嶺部落的百姓在哪里開始新的生活。月入也成了他們的英雄。

　　七、有感情的朗讀你喜歡的語段

　　第二課時

　　【學習目標】：

　　1、快速默讀課文，簡要復述課文。

　　2、朗讀課文，把握人物形象，體會課文的思想感情。

　　3、讀讀嘉察的唱詞，說說他唱“野牛”“老虎”是想說明什么。

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、讀一讀二類字：

　　哈達酥油汁陌生牛犢妥當繳納蹬上馬蹬馬靴

　　2、快速默讀課文，說說課文主要講了一件什么事?分為幾段，段意是什么?

　　二、出示學習目標：

　　1、快速默讀課文，簡要復述課文。

　　2、朗讀課文，把握人物形象，體會課文的思想感情。

　　3、讀讀嘉察的'唱詞，說說他唱“野牛”“老虎”是想說明什么。

　　4、積累優美詞句。

　　三、學習課文，深入探究。

　　1、快速默讀課文，理清文章內容，再簡要復述課文。

　　師指導：A、默讀的技巧：

　　(1)、理解;(2)、速度;

　　(3)、識記，即在一定的速度下，默讀一篇文章后，能夠較好的復述。

　　B、理內容(見板書設計)

　　C、同桌兩人練習復述

　　2、再讀課文，把握人物形象，體會課文的思想感情。

　　(你認為格薩爾王是個怎樣的人?從什么地方可以看出來?畫出相關語句，旁批感受，后在三人組內說一說)

　　【勇敢、善良、熱愛百姓、愛憎分明。為民除害，造福百姓。隨機指導朗讀】

　　3、讀讀嘉察的唱詞，說說他唱“野牛”“老虎”是想說明什么。(指導朗讀)

　　4、談談學完本課的收獲。

　　這個故事向我們展現出一位藏族人民心中為民除害、造福百姓的英雄形象。

　　5、積累優美詞句。(先自己收集，然后小組內互相補充)

　　四、匯報交流，達標檢測：

　　1、填空：

　　曠野山坡平原

　　神威昂挺震欲

　　長百妖鬼富麗

　　百味喜氣神采

　　智謀

　　2、近義詞：

　　陌生——生疏妥當——得當

　　3、反義詞：陌生——熟悉

　　五、完成相應的題(《作業本》)。

　　六、讀《同步讀本》中的《覺如巧用計，嶺地欲賽馬》，《幸福鳥》。

　　板書設計：

　　消滅地鼠惡霸勇敢、為民除害

　　殺死強盜

　　格薩爾王保護商人

　　同意領地部落遷移到玉隆善良、造福百姓

　　分配領地

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅趕、領袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅寒問暖、氣急敗壞”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

　　3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

　　4、學習復述課文。

　　教學重點和難點：

　　感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習復述故事。

　　課前準備：

　　課件；預習課文；讀有關的古希臘神話

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　同學們，美麗傳奇的神話故事給我們留下了深刻的印象，回憶一下，我們已經學過哪些中國古代神話故事？（《女媧補天》《盤古開天地》等）

　　為了人類的幸福，女媧歷盡辛苦，煉石補天。在燦爛的人類歷史文化寶庫中，古希臘和我們中國一樣，有著悠久的歷史，燦爛的古代文明。

　　在古希臘神話中也有這樣一位帶給人類幸福和光明的神，他就是普羅米修斯（出示課件）

　　讓我們一起來讀課題

　　二、檢查預習：

　　1、下面老師要檢查同學們的預習情況，指讀詞語，齊讀

　　2、預習課文時，你最大的感受是什么？

　　3、默讀課文，看看哪些地方表現了普羅米修斯的偉大，讓我們深深地感動？找出最令你佩服和感動的'部分，自己讀一讀。

　　三、交流：

　　師：哪些地方表現了普羅米修斯的偉大，讓我們深深感動？（鏈接3處，隨機應變）

　　1．指名說：“就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間，看到人類沒有火的悲慘景象，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。”出示課件

　　讀這句話時，我們讀懂了什么？

　　①盜火的愿望是多么強烈，義無返顧，一心想著人類。

　　②天火是不容許被帶到人間的，這是天規，不能觸犯。

　　③盜取天火絕非易事，也許會面臨重重困難，也許將會受到主神宙斯嚴厲的懲罰。

　　看到人類的不幸與痛苦，沒有一笑而過，本來與己無關的事，卻要冒著生命危險去做。盡管危險重重，但他沒有害怕，更沒有退縮，他下定了——決心。你感悟到什么？

　　板書：善良、勇敢、舍己為人

　　多么偉大的普羅米修斯呀，讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。

　　自從有了火，人類的生活發生了怎樣的變化？指名說一說，齊讀第二自然段最后一句。

　　出示課件：火使人類（指名說）

　　從黑暗走向——（光明）從寒冷走向——（溫暖）從痛苦走向——（幸福）

　　從疾病走向——（健康）從野蠻走向——（文明）

　　總之，有了火，人類文明——向前邁進了一大步。普羅米修斯的偉大就在于造福人類！他為人間作出了多大的貢獻啊！

　　讓我們再帶著全人類的感激之情朗讀第一自然段第二句話。

　　2、請同學繼續說說普羅米修斯的偉大。

　　指名說“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”出示課件。

　　聯系上文想一想，這句話是在怎樣的情況下說的？（火神勸他歸還火種。）

　　（為他塑一個他正高舉著火把）

　　師：你們知道嗎，其實，現在我們全世界都在用一種特殊的方式在紀念著這位給人類帶來火的英雄，什么活動之前都要點燃圣火？

　　（奧運會。）對，這就是奧運“圣火”的由來和意義。火是文明的象征，

　　火是希望的象征，火是普羅米修斯精神的象征。讓我們用普羅米修斯的精神之火，點燃我們的智慧之火，創造之火，生命之火，愛心之火……我們期待著20xx的奧運“圣火”在我們北京熊熊燃燒！

　　師：還有誰有不同的塑像嗎？

　　（可以塑普羅米修斯被鎖在高加索山的懸崖上，正在承受痛苦的折磨的樣子。讓大家記住普羅米修斯為盜火所受的懲罰，讓大家時刻珍惜火種。）

　　師：世界著名的作家埃斯庫羅斯有一部名著就是用的《被縛的普羅米修斯》這個題目。

語文教案篇3

　　一、教學目標：

　　1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。

　　2、理解課文中某些詞語的意思。

　　3、能從課文中感受到袁隆平搞科學研究的奉獻和合作。

　　二、教學重點：

　　了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。

　　三、教學難點：

　　能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。

　　四、教學時間：一課時

　　五、教具準備：小黑板。

　　六、教學過程

　　教學過程

　　自我加減

　　一、解題、導入新課

　　父，本指父親。這里指首先發明和創造某種東西的人。從稱呼上就可以看出這些人取得的成就是非常杰出的、他們也是很受人民尊敬的。袁隆平在全世界首先成功地進行了雜交水稻的實驗，所以他被稱為“雜交水稻之父”。

　　二、進行新課

　　1、初讀課文

　　2、小組討論

　　a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？

　　b、袁隆平為了研究付出了怎樣的'艱辛和努力？

　　c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？

　　3、回答問題，匯報討論結果。

　　4、給課文分段，討論段意。

　　三、：課文敘述了袁隆平在雜交水稻研究過程中所經歷的坎坷的取得的成就，塑造了一個不畏艱難、執著追求，最終實現了自己“發展雜交水稻，造福世界人民”的愿望。

　　四、作業設計：

　　談學后的體會

　　五、我的教學反思：

語文教案篇4

　　小鹿的玫瑰花

　　教學目標1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學重點識記生字，積累詞語，感情朗讀。

　　教學難點懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　教具準備生字卡片多媒體小動物頭飾

　　導學過程二次備課

　　預習提綱

　　1、自學生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問大人、聯系上下文）

　　2、認真讀課文，用自己的話簡單講講這個故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們，你們見過玫瑰花嗎？

　　春天到了，小鹿在門前的.花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。

　　揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

　　二、整體感知，掃清文字障礙

　　1、請同學們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來多讀幾遍。

　　2、師生交流識字情況：

　　（1）剛才同學們讀書可真認真啊！現在老師想檢查一下你們讀得怎樣？

　　éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1。通過交流摘錄筆記，體會方法的不同。

　　2。學習朗讀古詩，體會詩中春水的美麗。

　　3。通過開卷有益的學習，體會文中人物的感情。

　　教學過程：

　　一、摘錄筆記

　　1、交流自己的摘錄筆記，一下誰的摘錄筆記寫得好。

　　2、讀一讀課文中摘錄筆記的內容，體會《春潮》和《三月桃花水》用了不同動詞描寫春水的寫法。

　　3、引導學生摘錄課文中類似的句子。

　　二、讀一讀。

　　1。出示古詩《蘭溪棹歌》，交流查找到的戴叔倫的資料，師可以適當補充。

　　2。用自己的方法朗讀古詩，交流質疑，理解詩中難懂的詞句。

　　3。找出詩中自己喜歡的句子，說說怎樣朗讀。

　　4。配樂朗讀。（課件出示相應的圖片）

　　5。出示古詩《桃花溪》，交流查找到的張旭的資料，師可以適當補充。

　　6。用剛才的方法學習古詩，小組內交流質疑，理解詩中難懂的詞句。

　　[設計意圖：對于四年級的學生來說，他們擁有一定的學習古詩的方法，再加上剛剛在老師的引導下學習了一首古詩，所以放手讓他們自學會收到良好的效果。]

　　7。配樂朗讀。（課件出示相應的圖片）

　　8。你還收集了哪些描寫春水的詩句？還可以交流學生收集來的一些描寫春天的詩。

　　用自己的話贊美一下春天。

　　三、開卷有益。

　　（一）學習《潑水節》。

　　1。自己朗讀課文，同桌間互相正音。

　　2。再讀課文，想一想：課文圍繞“潑水節”寫了哪些內容？在書中劃下相應的句段。

　　3。談一談自己印象最深的部分。

　　可以是書中描寫潑水節情景的部分，也可以是關于潑水節美麗的傳說，還可以說一說1961年周總理參加潑水節時的情景。注意引導學生結合課文句段說一說。

　　4。相機指導朗讀。小組內互讀，指名讀等形式。

　　例如：怎樣才能讀出潑水節那種熱鬧的場面和歡樂的氣氛？讓學生通過朗讀感受文中所描寫的內容。

　　5。你認為文中哪些句子寫的最美？再讀，感受文章句段。

　　（二）學習《搶春水》

　　1。自讀課文，說一說搶春水給你帶來了什么樣的感受？

　　2。從哪些句子中能夠感受到“搶春水”的快樂？再讀課文，劃下來。

　　3。相機指導朗讀。想一想，怎樣朗讀才能和課文中的小伙伴一樣感受到同樣的歡樂？

　　4。注意指出文中“我們”搶到春水時說的話。

　　四、金鑰匙。

　　1。先說一說通過本單元課文的學習，自己又掌握了哪些上課聽講或理解課文的方法。

　　2。全班交流。

　　3。讀一讀書中小朋友的方法，談一談上課時還需要注意什么？

　　筆下生花（本課建議兩課時完成）

　　第一課時：（指導）

　　教學目標： 1。指導學生觀察事物以及充分寫出內心感受的方法。

　　2。通過自己動筆描寫“春水”，激發學生熱愛春天的情感。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　1。播放歌曲《春雨沙沙》。

　　2。朗讀詩歌《春雨》。

　　說一說歌曲和詩歌都描寫了什么樣的景色？

　　春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機的春天睜開了惺忪的睡眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱，今天我們就來用我們自己的筆來描繪春水。

　　二、出示本次題目和要求。

　　1。春天的小河（小雨……）

　　2。想象：我是春天的小雨點

　　要求：可以借鑒本單元的主題課文的.描寫方法，語句通順的描寫自己眼中的春水，要求將自己觀察到的感受充分寫出來，將寫得有聲有色。

　　三、指導。

　　1。說一說春天的小雨給你帶來一種什么感受？也可以說一說春水帶給你一種什么感受？可以結合課文中的詞句來談一談。

　　2。你打算從哪些方面來描寫？

　　3。出示書中提示的描寫方法。

　　想一想怎樣才能寫得“有聲有色”？（例如引導學生運用比喻、擬人等修辭方法來描寫，也可以鼓勵學生模仿書中的一些詞句來寫一寫。）

　　4。課件出示一些有關春雨的錄像或圖片資料，幫助學生直觀的感受。

　　[設計意圖：幫助學生搜集素材，使他們有景可寫，另外通過這些錄像或圖片資料讓他們的眼界更加開闊，從而使的題材更加廣泛。]

　　5。說一說自己的感受，看到這樣的畫面使你想到了什么？

　　6。在小組內說一說自己要寫的內容。

　　7。全班交流。

　　四、出示。

　　聽一聽，說一說他是怎樣寫的，自己要學習哪些方面。

　　五、試文。

　　提示學生注意要寫得有聲有色。

　　第二課時（講評）

語文教案篇6

　　教學要求

　　1.通過學習了解農村欣欣向榮的美好生活，培養學生建設家鄉，創造美好未來的崇高理想，6.*在希望的田野上。

　　2.學會生字，通過對詞語的'理解了解內容，培養學生獨立閱讀能力。

　　教學重點

　　培養學生建設家鄉，創造美好未來的崇高理想。

　　教學難點

　　理解“我們的家鄉、理想、未來在希望的田野上”的意思。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、板書課題

　　6.*在希望的田野上

　　二、朗讀全文（檢查讀音是否正確）

　　1.提問：“希望的田野”指的是什么？

　　2.逐段朗讀，說一說每一自然段是什么意思？

　　第1自然段：寫了美麗的村莊，有新房、小河、麥子、高粱、荷塘，小學六年級語文教案《6.*在希望的田野上》。

　　第2自然段：寫了祖國農、林、牧、漁等的興旺景象，寫了農民、牧人、漁人。

　　第3自然段：寫了人們歡樂、幸福的情景，生活在變化，人們心情也在變，包括老人、孩子們、小伙兒、姑娘。

　　3.有語氣地朗讀，體會意思。

　　三、聽錄音，體會全文表達的思想感情

語文教案篇7

　　課文

　　兒子長得比我高了。一天，我看他有點兒打蔫兒，就習慣性地摸摸他的頭，在這一瞬間的觸摸中，我知道他在發燒。

　　“你病了。”我說。

　　“噢，可能是病了。我還以為是睡覺少了呢。媽媽，我該吃點兒什么藥？”他問。

　　我當過許多年醫生，孩子有病，一般都是我在家里給治了，他幾乎沒有去過醫院。這次，當我又準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了。

　　“你長大了，你得學會看病。”我說。

　　“看病還用學嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。

　　“假如我不在家呢？”

　　“那我就打電話找你。”

　　“假如……你找不到我呢？”

　　“那我就……找我爸。”

　　這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。

　　“假如你最終也找不到你爸呢？”

　　“那我就忍著。反正你們早晚會回家的。”兒子說。

　　“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應該做的事是上醫院。”

　　“媽媽，您的意思是讓我獨自去醫院看病？”他說。

　　“正是。”我咬著牙說，生怕自己會改變主意。

　　“那好吧……”他摸著腦門，不知是虛弱還是思考。

　　“你到街上去打車，然后到醫院。先掛號，記住，要買一本病歷本。然后到內科，先到分診臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。

　　“媽媽，您不要說了，”兒子沙啞著嗓子說。

　　我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領你上醫院。”他掙開我的手，說：“我不是那個意思。我是說我要去找一枝筆，把您說的看病的過程記下來，我好照著辦。”

　　兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？

　　時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的.心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。

　　雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是的選擇，但我還是深深地譴責自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！

　　終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上。

　　“我已經學會了看病。打了退燒針，現在我已經好多了。這真是件挺麻煩的事，不過，也沒什么大不了的。”兒子驕傲地宣布。然后又補充說：“您讓我記的那張紙，有的地方順序不對。”

　　我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。

　　孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。

　　教案

　　學習目標

　　1。認識11個生字。

　　2。了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

　　3。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發學生獨立面對生活、磨練意志的能力。

　　課前準備

　　預習課文，自學生字生詞。

　　教學過程

　　談話導入。揭示課題

　　◆復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。

　　◆談話導人。一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。

　　◆揭示課題。

　　交流成果，初步感知

　　檢查交流預習成果。

　　a．用卡片認讀11個生字。

　　b．讀讀課文中生字所組的詞語。

　　c．說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。

　　自讀課文，整體把握

　　◆自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　　◆交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中某些現象的看法。）

　　再讀課文，體會母愛

　　◆學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

　　◆小組合作，交流各自閱讀所得。

　　◆全班討論。a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關語句。）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關句子。）

　　分角色朗讀，體會母愛感情變化

　　◆同桌分角色朗讀課文。

　　◆全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。

　　◆從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。

　　總結升華，拓展延伸

　　◆總結：學了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等。）

　　◆拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？

　　◆延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？

　　教學反思

　　《學會看病》通過閱讀課文，我與學生一起走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！課堂上我先讓學生畫出描寫母親心理活動的句子，在學生朗讀的基礎上，我又深情地朗讀了這些句子。我的喉嚨哽咽了，學生也被感動了。

語文教案篇8

　　教學目標

　　1.學習本文定景換點，從不同側面描寫景物，使景物特征畢現的寫法。

　　2.體會文章準確、生動的用詞以及多種修辭的作用。

　　3.理解作者寄情于景表達的對“獨立的、安靜的”生活的向往和熱愛大自然的情懷。

　　教學重點

　　通過語言的賞析和結構的疏通鑒賞意境之美。

　　教學難點

　　通過學生自讀，體會作者對自然美的認識。

　　教學時數

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　散文追求的最高境界是詩情畫意，即具有詩一般的語言，畫一般的意境，還有深蘊的人生哲理；我們今天要自主學習的這篇日本作家川端康成先生寫的《花未眠》就是一篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。

　　二、感知課文

　　１．創設美好情境，進行配樂自讀。

　　２．點撥：文章由一偶然的發現——海棠花未眠，聯想開來，引發對人生和藝術的思考和感悟。由于花未眠，作者感受到人的一生中感受到的美是有限的，而自然的美是無限的；人們感受美的能力需要藝術品作為啟迪，藝術美讓人們更好地領略社會的真實美；發現美還得需要一定的條件。

　　文章形散神聚，畫家雷諾阿的話、羅丹和瑪伊約爾的作品、繁二郎的畫、長次郎的茶碗、真正黃昏的天空等內容都是由“花未眠”引發的對藝術的感悟。

　　三、重點提示

　　鑒賞一些語言優美的散文，重在體味語言，這是把握意境的一把鑰匙。本文語言優美，通過對語言的具體分析，使學生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來體會。

　　①如何理解“如果說，一朵花很美；那么我有時就會不由自主地自語道：要活下去！”這句話的含義。

　　點撥：海棠花怒放，作者從中感受到了它的旺盛的生命力，自己的生命意識受到了強烈震撼，他認識到一個人無論處在什么樣的境地，有多少艱難困苦，都要努力地做下去，完成自己的人生美麗，所以，他說“有時就會不由自主地自語道：要活下去！”

　　②如何理解“一朵花也是好的”這句話的含義？

　　點撥：從文中第三段中“花未眠這眾所周知的事，忽然成了新發現花的機緣”句和文中“一件古美術作品，成了美的啟迪，成了美的開光”句，結合起來看，這句話是從自然之物對于美的啟迪說的，因而，這句話的意思是：“一朵花”也可以發展人感受美的能力，引發人發現自然之美，所以說“一朵花也是好的”。

　　③文章第四段引述了雷諾阿、米開朗基羅的例子，其意圖怎樣理解？

　　結合上下文，應從對美的感受能力的`角度來理解，并注意兩人引言中的“死亡”及上文中的“無限”兩詞。“死亡”意味著終結，意味著“進步”的停止，它與前文中的“有限”是同樣的意思。至此，作者引述兩例的意圖顯而易見。

　　他的意圖是：以這兩個優秀的藝術家為代表，說明人對美的感受能力是有限的。

　　④為什么說“它盛放，含有一種哀傷的美”？

　　點撥：海棠花怒放，向人展示了它全部的生命，全部的美，當然是美麗的，給人以美感；但花之盛放，也就意味著它的衰落、凋零，再加上川端康成深受日本傳統美學中哀婉、幽玄、虛幻因素的影響，并且他的性格又有些憂郁，所以他認為盛放的花，“含有一種哀傷的美”。

　　四、深入了解

　　川端康成，日本小說家。1899年6月14日生于大阪，1972年4月16日在工作室自殺身亡。

　　生平

　　川端康成2歲喪父，3歲喪母，7歲祖母亡，15歲時祖父亡，孤兒的遭遇使他的童年郁悲涼，也對他以后的文學創作產生了巨大影響。1920年9月，他進入東京大學英文系，第二年轉入國文系。在大學期間，熱心文學事業，積極參加編輯同人雜志《新思潮》（第六屆），并在該刊發表短篇小說若干篇，其中《招魂節一景》獲得意處好評，打開了他走上文壇的大門。大學畢業后踏入文壇，成為專業作家。同年10月，他與橫光利一等人共同創辦同人雜志《文藝時代》。1927年5月《文藝時代》停刊后，川端又先后參加了《近代生活》雜志、十三人俱樂部和《文學》雜志的活動。進入30年代以后，日本軍國主義勢力瘋狂推行戰爭政策。川端大部分時間過著半隱居的生活，繼續寫作幾乎與戰爭無關的作品。

【語文教案】相關文章：

語文的教案11-16

語文的教案09-04

語文優秀教案03-25

語文教案01-18