語文教案

時間：2025-04-25 08:35:33 語文教案我要投稿

語文教案【集錦10篇】

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案【集錦10篇】

語文教案篇1

　　教學目標：

　�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文, 背誦課文中的古詩。

　�、怖斫庹n文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激勵學生努力學好語文，用好語文。

　　教學重、難點：

　　指導學生反復朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、課前談話。

　　二、復習。

　　⒈認讀詞語。

　�、猜犈錁防收b。

　　三、讀講課文，品味華山的高。

　　⒈學習第一自然段。

　�、哦嗝襟w出示圖一，指導看圖，引導學生用“什么時候，誰去干什么？”句式說圖意，課文是怎樣寫的？

　　⑵指名讀第一自然段。

　�、橇私鈹⑹路椒ā�

　�、染氄f：你能用“什么時間, 誰跟誰去干什么”說句話嗎？

　�、升R讀第一自然段。

　�、簿x第二、三自然段。

　　⑴自由讀這兩節課文。

　�、茖W習第二自然段。

　�、俣嗝襟w出示圖二，指導看圖。

　�、谠O疑：爬華山為什么如此艱難呢？

　　③指導朗讀.

　�、艽藭r，他們會發出怎樣的`驚嘆？

　　相機出示句二、句三：��！華山真高哇！競讀齊讀

　　⑤華山到底怎么個高法？相機出示句四、句五。

　　a 指名讀句子。

　　b 質疑問難。（多媒體出示圖二，指導看圖理解）

　　c 設疑：從這兩句話，你品味出華山的什么特點？

　　d 齊讀句子。

　�、拚勗挘合鄼C出示句六。點撥：“情不自禁”

　�、邔W習古詩：

　　a 指名讀。

　　b 小組學習：要求：你是怎樣理解這首詩的？請找出與詩句意思相對應的句子。找一找，并用“”劃出。( 師巡視)

　　c 指名讀句子，點評。

　　d 質疑問難：

　　e 詩文分組對照對應朗讀。

　　f 指導用自己的話說一說詩義。

　　g 競讀古詩。（評價）

　　⑶學習第三自然段。

　　①多媒體出示第三自然段，指名讀（點評），表演讀。

　�、谘由欤哼@首詩好在哪？這孩子是誰？當時幾歲？

　�、除R讀第四自然段。相機進行思想教育

　　三、課中休息。

　　四、齊讀全文。看板書、.總結課文。

　　五、課中鞏固

　�、备偙彻旁姟�

　�、舱n外延伸：

　�、哦嗝襟w出示動畫：欣賞華山的風光。

　　⑵收集有關華山的資料。

　�、持笇鴮懮郑貉�、頂、除

　　附板書：

　　22 詠華山

　　白云低

　　紅日近

　　高除了……都……

　　艱難地爬登

語文教案篇2

　　【學習目標】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。

　　3、學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

　　[教學重點]：體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。

　　[教學難點]：學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

　　[教學方法]：教師稍加點拔，學生主動自學的“導學式”教學方法

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發現美。今天就讓我們來發現，去傾聽，去感受山雨的美!

　　揭示課題：山雨。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

　　2、談談對課文的初步印象。

　　3、思考：

　　作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關的句子劃下來。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。

　　(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

　　2、感悟山雨的`音樂美：

　　⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情：

　�、偕忱怖�，沙啦啦──

　�、谙褚磺�/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近……

　　(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)

　　③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

　　(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

　�、茱h飄灑灑的雨絲/是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。

　　(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優雅的小曲”。)

　�、菩〗Y：

　　作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產生無限美好的遐想。

　　3、感悟山雨的色彩美：

　　學生朗讀

　　聽了你們的朗讀，我已經感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現出來。

　　讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?

　�、旁谟曛校械纳识既诨谒芰艿哪劬G之中，綠得耀眼，綠得透明。

　　(這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)

　�、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

　　(這是作者對雨色的想象。)

　　4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的

　　板書：雨前、雨中、雨后

　　這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨著這優美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。

　　而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

　　5、感情朗讀，加深理解。

　　四、背誦積累，拓展延伸

　　總結：大自然創造了美，作者發現了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動情的朗讀再現了美。實話實說，這節課我感覺感到很快樂，因為始終被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂嗎?

　　五、作業1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

　　2、向學生推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累。

　　【板書設計】

　　雨前

　　山雨雨中顏色美聲音美喜愛之情

　　雨后

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同，練習書寫。

　　2、指導學生按部首給生字歸類，掌握識字規律。

　　3、區別形近字，指導學生理解詞語含義，再進行造句練習。

　　4、舉辦祖國名勝古跡展覽。注意培養學生的活動自主性。

　　5、練習朗讀、背誦古詩和兒歌，培養學生的語感。

　　6、學習查字典。

　　教學過程：

　　一、描一描，寫一寫

　　1、師生討論："建"和"遍"偏旁的不同之處。

　　2、書空建字旁。

　　二、把下面的字排到隊伍中去。

　　1、出示：經練、福神、除院、圖團四組字，學生分別說說每組字的相同之處。

　　2、出示：紗、祝、因、國、視、圓、降、組，學生獨立完成。

　　3、說說你怎么做的，為什么？

　　三、比一比，選字組詞。

　　1、同桌說說每組字的異同。

　　2、師范做第一題。

　　3、學生獨立完成。

　　4、指名板書。

　　四、讀一讀，選擇三個詞語造句。

　　1、生自讀詞語。

　　2、選擇詞語造句。

　　3、師生評議。

　　五、舉辦圖片展覽。

　　1、給收集到的祖國名勝古跡圖片寫上一句說明。

　　2、共同布置展板。

　　3、小導游介紹名勝知識。

　　六、讀一讀，背一背

　　1、學生看插圖說話。

　　2、師范讀《望廬山瀑布》

　　3、學生自讀。

　　4、指名朗讀。

　　七、學習查字典。

　　1、小朋友，遇到生字你用什么辦法認識它？

　　現在丁丁冬冬要向大家介紹另一個很有用的辦法，那就是查字典。

　　2、出示字典，介紹字典。

　　3、師用字典示范查找"爐"字，學生看。

　　4、師帶領學生查"煙"字。

　　5、師生總結查字典的步驟：數、查、記。

　　6、齊讀查字兒歌。

　　7、請會查的`一名學生帶同學查"秋"字。

　　8、學生小組一起查找"遙""瀑"。

　　八、總結。

　　學生說說本節課的收獲及還要努力的地方。

語文教案篇4

　　培養良好的學習習慣十一

　　一、教材分析

　　本課共有3頁彩色插圖,其中第一頁的主題是“不懂就問”，第二頁和第三頁的主題是“勤于搜集資料”。第一頁四幅小圖，分上下兩塊安排。上面一塊圖的右下方是頁頁插圖的主題，左邊是一位小學生遇到疑難問題向老師請教，右上方是兩位小學生參觀校史館，向老師詢問有關問題�？梢钥闯鰞晌恍W生參觀的興趣很濃，問得很仔細并很有禮貌。下面一塊有兩幅小圖，左上角方框內是課間同學之間相互請教，相互交流。右下方框內是兩位同學在校園里向花工請教培育花卉有關知識從本頁圖上可以看出這些小學生都很愛動腦筋，善于學習。第二頁和第三頁是通版圖畫。第二頁上面一幅圖是一位學生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料內容抄錄到筆記本上。下面的方框圖是幾位小學生在學生校圖書館（室）搜集資料，他們有的正在查閱，

　　有的正在摘抄，可以看出他們都很專心。左上角圓形圖內是一位學生將搜集到的資料粘貼到活頁紙上。第三頁上面有四幅小圖，按從上到下、從左到右的順序，內容分別是在閱覽室讀書讀報并相互交流；上網搜集資料；參觀有關展覽；邊參觀邊記錄；采訪老人時認真聽，仔細記，有的還作錄音。下面圖畫是幾位小學生向老師展不他們搜集的有關資料，匯報搜集資料的心得。老師認真地欣賞著學生們搜集的資料。

　　二、學情分析

　　指導觀察第一頁插圖，可以先由老師闡述“勤學好問，不懂就問”的道理。還可以發動學生交流不懂就問的好處，說說自己的體會，老師以平等的身份參與學生的討論交流。可舉一些實例，說明有“不懂就問”好習慣的人后來對國家對社會作出的貢獻，如果孔子不恥下問，程門立雪等小故事，也可舉班級或學生校里好學生多問的同學生進步很快的例子，說明“不懂就問”的意義，然后依次觀察插圖。

　　三、教學要求：

　　指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、不懂就問的道理，引導他們逐步養成不懂就問的良好習慣。指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的'方法，并逐步養成習慣。

　　四、教學重點、難點：

　　掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。

　　五、課時安排

　　第一課時2課時

　　教學目標：

　　1.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、不懂就問的道理，引導他們逐步養成不懂就問的良好習慣。

　　2.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養成習慣。

　　教學過程：

　　一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性

　　1．老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：

　　(1)老師打算寫一篇關于張家港歷史文化的文章。請問同學們，老師現在需要做些什么準備?

　　(2)老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環境”的辯論會，她該提前做些什么準備?(收集有關資料等)2．引導學生談談收集資料的重要性。

　　3．老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此我們應當養成勤于收集資料的好習慣。

　　二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法

　　1．指導觀察第1頁的圖。(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?(2)圓形圖上的女同學在干什么?態度怎樣?(3)下面一幅圖上的男同學在做什么?

　　2．指導觀察第2頁上的圖片。

　　(1)第2頁上面的圖中，同學們在哪里?在干什么?你覺得他們的態度怎樣?是從哪兒看出來的?

　　(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流)

　　3．講授收集資料常用的方法。

　　第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?

　　(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

　　(3)拍照片。把一些不能持續的畫面或不能保留的事物拍成照片。(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。

　　三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。

　　教學后記：

　　通過這一課的學習，很多學生都能認識到平時收集資料的重要，他們都很有興趣地忙于做收集資料的準備，我相信只要在以后的日子里，老師不斷加以引導和督促，一定能讓學生體會到收集資料的樂趣，并養成這一良好的學習習慣。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。2.激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。

　　教學過程：

　　一、觀摩收集的資料，激發學生收集資料的興趣。

　　1．展示優秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。

　　2．教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優秀的學習成果。

　　3．學生展開討論：我們從現在開始，應該怎么做?

　　二、引導學生嘗試收集資料。

　　1．分發課外閱讀材料，每個學生一份。

　　2．學生閱讀材料，收集資料。

　　要求：

　　(1)認真閱讀材料。

　　(2)用上常用的四種收集資料的方法。

　　3．教師巡視指導，多作點撥。

　　4．學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。

　　5．展示同學們收集資料的成果。

　　三、教師小結學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們貴在堅持，養成勤于收集資料的習慣

　　指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性

　　1．齊讀“不懂就問”。

　　2．指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

　　(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?

　　(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?

　　(3)第3、4幅圖表現的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?

　　(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?

　　(5)看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?

　　(6)最后兩幅圖表現的是哪里?同學在干什么?老師又分矧在做什么?

　　四、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”

　　1．看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?

　　(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。

　　(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。

　　(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學??一句話，問所有懂的人。

　　(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。

　　(5)留心處處皆學問。

　　2．假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣?

　　3．我們今后應該怎么辦?

　　五、發出號召，希望學生早日養成“不懂就問”的好習慣。

　　教學后記：

　　不懂就問，說起來是很容易的事，但真正能做到卻是很難，這關系到老師平時對這一事情的關注程度及其對學生提問的態度，不斷鼓勵，民主教學，我相信不懂就問的人會不斷增多。

　　1、我們愛你啊，中國

　　一、教材分析

　　《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。在教學時，宜根據班級學生實際情況，有效地組織學生讀書、悟情，并在讀、悟的基礎上說說自己心中的祖國形象。從而既準確把握作者決意獻身于偉大祖國建設的強烈愛國之情，又激發自我熱愛偉大祖國的思想情感。

　　二、學情分析

　　語文課應該具有強烈的感情色彩，應該將文本的情感，作者的情感統化為讀者的情感，這才是語文學習的最高境界。在教學這一環節時，主要通過抒情、寫話營造語文氛圍，凸顯語文綜合素養，并輔以閱讀具有地方特色的春聯，加深或拓寬文本。一方面告訴學生語文的資源無處不在，處處皆語文；另一方面通過閱讀的補充再次感受祖國的強大、繁榮、富強，力圖在學生心中生成強烈的愛國之情。

　　三、教學要求：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會生字，理解生詞。通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　四、教學重難點：

　　通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　五、課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會生字，理解生詞。

　　3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、欣賞歌曲《我愛你中國》，說說歌曲的內容。

　　2、今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。說一說詩中展示了祖國的哪些可愛之處。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.輕聲讀課文，注意讀準字音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。

語文教案篇5

　　【學習目標】

　　1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

　　3、感受文中美的因素，培養環保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、猜謎語：

　　腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　2、板書課題，指導讀題：

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。

　　3、看了課題，你有什么問題嗎?想知道什么呢?

　　二、熟讀課文，初步感知

　　1、聽老師讀：

　　同學們邊聽邊想你知道了什么?

　　2、學生自由朗讀課文，要求：讀通讀順。

　　教師巡視，相機指導。

　　3、朗讀反饋指導。

　　三、自讀感悟

　　1、練讀自己最喜歡的部分。

　　2、匯報交流：

　�、� 指名讀第一段：

　　說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

　�、� 誰喜歡第二段?指名讀：

　　注意讀出思考的語氣。

　�、� 誰喜歡第三自然段?

　　說說讀第三自然段時是什么心情：

　　用擔心的語氣朗讀課文。

　　生試讀──師指導──師范讀──生練習──指名讀──齊讀。

　�、� 指名讀第四、五、六自然段：

　　指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

　　⑸ 其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

　　四、實踐活動──“畫未來”

　　1、學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎?為什么?

　　2、小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

　　五、教學反思

　　在上課之前，我以一個松鼠的謎語導入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些。之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上。接著我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學生自己去尋找自己提出的問題，學生會比平常有興趣的多。在后一階段的'朗讀中，我讓學生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。

　　第二課時

　　一、認字

　　1、初步感知：

　�、� 出示生字詞：

　　聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后

　�、� 自由認讀：

　　不會的看拼音，也可問同學。

　　⑶ 同桌之間檢查。

　　2、鞏固練習：

　�、� 給帶點字交個朋友，組成新的詞語。

　�、� 認讀生字練習：

　　全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

　　⑶ 游戲：

　�、� 編、猜字謎。

　�、� “智慧博士送信”：

　　先將字(詞)卡發給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師)

　　二、寫字

　　1、示范引導：

　�、� 出示6個要求會寫的生字，引導觀察這些字在田字格的位置。

　　⑵ 教師范寫：

　　學生仔細每一筆在田字格的位置。

　　⑶ 講解要點：

　　“心字底”要注意不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”。

　　“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

　　“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

　　“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

　　“后”字中出現了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

　　2、學生臨寫，教師巡視：

　�、� 要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。

　　⑵ 教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。

　　三、教學反思

　　這節課我個人自我感覺最好的環節便是游戲鞏固的環節，這節課上我設計了兩個游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個學生，讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固，我說一個字，讓學生盡快在黑板上找到，學生的積極性就特別高，后來的一個游戲便是“智慧博士送信”，我讓學生聽我說的詞語，并把相應的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。

語文教案篇6

　　1、教學設計學科名稱

　　北師大版課標小學語文五年級語文（上冊）韻味楓葉如丹

　　2、所在班級情況，學生特點分析

　　五年級，這是才進入高年級的起始階段。中低年段的字、詞、句、段的訓練，到了高年級已經升為篇的訓練。我始終認為，學生一定要是學習的主體，教師的設計思路中一定要讓學生有充分的時間進行思考、表現。

　　充分體現了學生為主體，老師為主導的新型教學模式。同時對于一些教學中的難點問題，我充分利用小組合作的形式展開教學，讓學生在與同伴的交流中有所感悟，有所提高，加上老師的及時點撥引導，學生自然對文章有了更加深刻的理解。在感悟的過程中，我還注重讓學生有感情地朗讀。通過朗讀，加深對文本的感悟，從而積累了語言，達到了預期的教學目標。本堂課設計的不足之處：對于朗讀的指導不太到位，個別教學環節，老師的指導過于瑣碎。

　　3、教學內容分析

　　《楓葉如丹》一課是一篇散文，這種體裁學生接觸的較少，理解起來有困難。針對這一特點我在教學中采用的多種方式的閱讀，通過初讀——感知——精讀——感悟，讓學生自己去領悟。這樣給學生一種自由的空間自讀、自談、自悟，在其中及時給學生以評價，使學生有了一種成功的喜悅感，從而樂學。只有他們樂學、愿學我們的教學才能達到一種良好的效果。這也是本課的成功所在，學生的回答相當的精彩，從中確實有所感悟。最后，又配上優美的音樂，在讀書聲中結束本節課的教學。

　　4、教學目標

　　1．學會本課9個生字，理解“至理名言、心曠神怡、絢爛、靜憩”等重點詞語的意思。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文，了解作者照照片的經過，以及對自然界與人世的看法，體會作者的感悟。

　　3．培養積累語言，體味語言的情趣，樹立正確的人生觀，價值觀。

　　5、教學難點分析

　　理解文中包含的哲理。

　　理解“成熟的美，是真正的美”。

　　6、教學課時

　　1課時

　　7、教學過程

　　一、導入新課

　　（出示有關楓葉的課件）你們喜歡楓葉嗎？為什么？（指名說）

　　唐代詩人杜牧寫過一首與楓葉有關的古詩，誰還記得？（指名背誦）這首詩為我們描繪了一幅怎樣的景物畫？（讓學生暢所欲言）

　　師小結：這首詩為我們描繪了一幅夕陽西照，楓葉流丹，層林盡染的秋天美景。詩人通過“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這一句抒發了作者對楓葉的喜愛之情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學生初讀課文，借助工具書，解決本課生字難詞。（重點理解：至理名言心曠神怡絢爛靜憩等詞語的意思。）

　　2．再讀課文。思考：這篇課文分為幾部分？

　　(這篇文章以空行為標志，把文章分成兩部分。)

　　3．默讀課文，劃出含義深刻的句子或找出不懂的問題。（學生先自己學習，然后全班交流討論）

　　學生通過討論難解決的問題有：

　�。�1）為什么說“自然與人世，處處相通？”

　　（2）“也就在這一剎那間，我恍然明白”了什么？

　�。�3）什么是“真正的成熟，真正的美”？

　　三、精讀課文，理解感悟

　　1．學習第一部分。

　�。�1）師配樂范讀課文第一部分，學生邊聽音樂邊思考：一年四季中，自己最喜歡哪個季節？并且談談原因。

　�。�2）自己讀課文，思考：文章寫春、夏、秋三個季節，到底想贊美大自然的什么？（贊美大自然的生命力）

　�。�3）指名讀課文，思考：從哪兒可以看出“自然和人世，處處相通”？（小組為單位討論交流，分組匯報，師小結）

　　（4）有感情的朗讀課文。

　　2．學習第二部分

　　（1）快速默讀課文，思考：這一部分敘述了一件什么事？（寫照相的經過）

　�。�2）自讀課文，討論：作者對R先生家的楓樹的印象，有幾次變化，原因是什么？

　　（課件出示：①紅艷艷的.楓葉，掛滿一樹，鋪滿一地。

　�、谠偻侵陾鳂洌谷缫晃黄嗫嗟睦先嗽诔匡L中垂頭無語。）

　　學生讀這兩句話，從中體會到什么？（讓學生談體會）

　　師引導：作者剛剛看到楓樹的時候，感覺非常好，紅艷艷一片，分外耀眼，繼而遺憾，覺得缺少了些什么？（指名說）作者為什么要用一位凄苦的老人來比喻楓樹呢？（學生討論交流）

　　師小結：老人的心態是孤獨、凄涼的，這株楓樹與老人的相似之處是一樣的孤獨寂寞。

　　師進一步引導：就在這一剎那間，我按動了快門，“這一剎那”指哪個時刻？作者為什么要在那一剎那按動快門呢？（讓學生暢所欲言）

　�。�3）思考：這張照片為什么命名為“秋之生命”？如果給你這張照片，你會取怎樣的名字呢？（生命之樹，秋之楓葉等等）

　�。�4）自讀13自然段，思考：作者到底明白了什么？聯系上下文分析。（要求先用筆寫，再討論）

　　有感情的朗讀這一段。

　�。�5）齊讀最后一段，體會什么是真正的成熟，真正的美。（讓學生暢所欲言，發表自己的意見）

　　師小結：只有經歷了長大、挫折，人才能變得成熟，而成熟的美，才是真正的美。

　　四、有感情的朗讀課文

　　五、作業

　　1．選擇你最喜歡的一段熟讀背誦，體會語言的韻味。

　　2．寫一篇“讀《楓葉如丹》有感”。

語文教案篇7

　　教學目的：

　　1．獨立閱讀課文，能講這個故事。

　　2．理解課文內容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統治的揭露和鞭撻。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。

　　二、了解作者資料。

　　1．這個故事的作者是誰呢？

　　葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發展史上具有重要的意義。

　　2．咱們學過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）

　　三、理清文章脈絡，理解文意。

　　1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

　　2．學生匯報。

　　課文按時間順序可分為四部分：

　　第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養牛，和牛建立了親密關系。

　　第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

　　第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

　　第四部分（“第二天黃昏時候”到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。

　　3．再讀課文，提出想想解決的問題。

　　學生甲：牛郎是怎樣的孩子？

　　學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？

　　學生丙：長大后他又是怎樣生活的？

　　學生�。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹�？

　　四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。

　　（一）小組內交流。

　　（二）全班匯報。

　　1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？

　　（1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。

　　（2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

　�。�3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

　�。�4）學生�。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的.，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。

　　2、長大后，他又是怎樣生活的呢？

　�。�1）學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。

　�。�2）學生乙：哥嫂怕他分遺產，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。

　　（3）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。

　　（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）

　�。�5）學生�。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。

　　（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）

　　3、他是怎樣和織女走到一起的？

　　（1）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。

　　（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了�！笨椗牫隽松瘢榕＠杀瘧K的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創造美好生活的品質打動了織女的心，對他產生了愛慕之心。

　�。�3）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

　　五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

　　六、談談學文后的感受。

　　（敢于追求新生活，勞動才能創造新幸福的生活。）

　　板書設計：

　　27* 牛郎織女（一）

　　勤勞創造勇敢追求

語文教案篇8

　　按照區教育局的安排和學校工作計劃，我校開展了為期一年的區級首屆“名師”助教活動。我校區級首屆“名師”宋桂芬（三年語文）老師到蘇南小學開展支教活動，共執教了17節精彩的語文課，區初中區級首屆“名師”王卓（九年數學）、孔霞（七年語文）和雷鋒小學的區級首屆“名師”王晶晶（一年語文）、李紅（三年數學）、史艷清（三年英語）五位教師到我校開展助教活動，共執教了80多節精彩的課堂教學展示。

　　本次支教活動呈現出以下幾個鮮明特點：

　　一、領導重視，安排扎實。

　　本次支教活動，區教育局、教育培訓實踐學校領導和我校校長書記高度重視，深入名師課堂參與活動。宋桂芬老師到蘇南小學開展支教活動，每次去上課，校長都非常重視，督促宋老師認真備課，并讓教務處安排好宋桂芬老師自己班級的教學和管理工作。活動中，高校長在沒有特殊工作情況下，每節支教課都親自參與，安排教務處認真組織，及時通知本節沒有課的教師按時參與聽課，認真組織簽到，作好記錄，作為教務考核的重要依據。教務處對每節課的影像資料做好保存。

　　二、準備充分，效果突出。

　　五位支教教師在支教活動中，準備充分，每次都能提前到校，能夠精心備課，制作多媒體課件。針對我校學生的實際情況，教法靈活，激發了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。培養了學生良好的學習習慣。

　　學生學習能力有所提高。通過授課和聽課師生的反應證明此次活動獲取得了良好效果。

　　三、風格各異，反響強烈。

　　此次活動各位授課教師從不同角度、不同層面傳遞了課改理念、學習方式、教學技巧，展示了各自教學風格，使聽課教師耳目一新，收獲頗多。雷鋒小學的王晶晶老師（執教的是一年級語文，她上課內容活潑生動，豐富且緊扣主題，讓學生們感受到了語文教學的別樣魅力，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，注重學生行為習慣的養成教育，10幾節課下來，學生的學習積極性明顯增強，表達能力提高了。）李紅老師（執教的`是三年級數學，能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，培養了學生學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和是非判斷能力有明顯改善。）史艷青老師（執教的是三年級英語，作為一名50幾歲的老教師，她每次支教都提前到校，給我校年輕教師起到了榜樣作用，以嚴謹的教學態度和扎實的基本功給農村孩子帶來了學習英語的濃厚興趣，每次聽到史老師要來上課，孩子都高興的要跳起來。）王卓老師（作為初級中學的青年骨干教師，能夠根據我們學校學生的實際情況，靈活的改變教學方式，平時對數學失去興趣的學生也開始發言了，學習成績明顯提高。）孔霞老師（在語文學習方面給予了同學極大的幫助，給我校語文教學帶來了新思路，也讓我們看到了更開闊的眼界，更廣泛的視野。給我們全體師生都帶來了寶貴的經驗和美好的回憶。）

　　許多教師表示：一定以此次活動為契機，重新學習，轉變觀念，嘗試新型教法，倡導新型學法，錘煉教學技巧，提高教育質量。并希望有關這樣的活動經常開展。

　　四、我校教師、受益匪淺支教活動是深化教育改革是持續開展的動力。

　　解決我校一些教育教學中存在的問題。起到示范引領作用，我校教師全員參與，人人受益。全年每位教師平均聽支教課50余節，全體教師都能接受名師的新理念、新教法。我校教師聽完課后，結合所教學科實際，根據名師送教內容，進行學習和反思，從整體上提高學校教師隊伍的素質。聽課教師一致認為，本次活動集聽課評課交流和培訓輔導為一體，使大家提高了對新課程的認識水平，弄清了一些以前在理論上和教學實踐中感到困惑的問題，從優秀教師身上學到了好的教學方法，明確了今后教學的努力方向，是一種務實高效的教研形式。

　　五、結合實際、開展教研

　　結合支教活動，我校積極開展教研活動，教師聽完課后，結合所教學科實際，根據名師送教內容，進行學習和反思，評課議課、討論交流，做好教研記錄。并抓住這個有利契機，及時組織我校中青年教師“學名師上示范課”活動，中青年教師不斷成長，數學教師徐素紅、王英杰等幾位數學教師在市級教研活動中得到好評，賈子昕等幾位英語教師在學科競賽中成績優異。

　　本次活動充分展示了我區首屆“名師”風采，送課教師不但業務精湛，教學理念新，教學方法科學，突出了學生的主體地位，而且

　　親和力強，積極參與學生的學習，與學生平等交流，使學生在愉快的氣氛中學習知識，鍛煉能力，真正把學習當場一種享受。他們的課堂就如同春天的空氣給人以清新舒暢的感覺。

　　名師支教給我校提供了不可多得的教學范例。以學生的學習為中心展開教學活動，著力培養了學生的閱讀理解能力及寫作能力。同時，又為廣大教師提供了一次交流對話的好機會，讓大家實現了教學思想的溝通，教學智慧的共享，教學方法的共建，這對我校課堂教學起到很好的指導作用。

　　我相信名師支教活動會越辦越好，借此東風希望領導和各位研訓員能夠在每節課后評課、議課使我校教師從中受益，不斷提高自己的教育教學能力，為學校的教育事業作出新的、更大的貢獻。謝謝大家！

　　助教送溫暖共筑育人夢——名師支教活動總結

語文教案篇9

　　【教學要求】

　　1、讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。

　　2、指導學生看圖想象說話。

　　3、在練說的基礎上，按照事情發展的順序編寫童話。

　　【教學重點難點】

　　重點：在練說的基礎上，編寫童話。

　　難點：按事情發展的順序，把童話編寫得生動有趣。

　　【課前準備】

　　1、例文的錄音。

　　2、教材插圖的放大彩圖。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃故事大餐。

　　二、讀懂例文

　　1、聽例文錄音。

　　今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發生了什么樣的事情？

　　2、學生自由讀例文，弄清事情的起因、經過和結果。

　　三、學編童話

　　1、談話激趣。

　　小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！

　　2、指導看圖練說。

　�。�1）編點什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養成良好的.習慣，你們覺得老師的提議怎么樣？

　�。�2）（出示掛圖小兔怎么了）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？

　�、傩〗M討論討論。

　　②指名說。

　�、蹘熒餐胂�、評議、補充。

　　（提示：小兔的表情？小兔會說些什么？小兔該怎么辦呢？結果怎樣？）

　�。�3）依照例文，按照情節的發展，完整地編一個童話。

　�、僬f給同桌的小朋友聽，互相補充。

　　②大組交流、評議。

　　（4）自由選擇情境編寫童話。

　　這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內容寫的圖來編故事。

　�、賹W生自由練說。

　�、诮涣髟u議。

　　3、學生練寫草稿。

　　4、交流、評議、補充。

　�。�1）小組互讀互評互助。

　�。�2）大組交流，師生共同提出修改意見。

　　5、學生修改、謄寫。

語文教案篇10

　　教學目標：

　　1、能概括故事內容。

　　2、分析人物形象特點，能結合實際多角度談談自己獲得的啟示。

　　3、學習續寫改寫寓言，豐富想象力。

　　教學重點：

　　分析人物形象特點，能結合實際多角度談談自己獲得的啟示。

　　教學難點：

　　學習續寫改寫寓言，豐富想象力。

　　一、導入

　　1、投影《挑戰書》。

　　尊敬的獅子大王。

　　我想向你討教武藝，請于明日上午九時到動物王國的森林廣場，一決高下。不知肯否賞臉?

　　無名之輩：蚊子

　　猴年馬月犬日

　　2、請一生朗讀挑戰書并請學生預測：假如獅子接受了挑戰，蚊子和獅子，究竟會誰勝誰負?請簡要闡述理由。

　　3、教師：公元前六世紀，有個很擅長講動物故事的希臘人叫伊索，給我們講述了一個流傳至今的寓言故事《蚊子和獅子》。翻開書本159頁，看看：在他講述的這則故事里，蚊子有沒有向獅子發出挑戰。

　　二、感知故事情節一：蚊子挑戰獅子并戰勝它

　　1、請一生找出蚊子挑戰獅子的四句話并朗讀。

　　2、品讀上述四句話，分析蚊子形象。

　　投影]：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”

　　預設：蚊子一共說了四句話，但這四句話每一句都有蚊子的智慧。首先公然挑釁，說我不怕你。讀的時候讀出蚊子的勇敢，無畏。接著蚊子故意激怒獅子，挖苦，嘲笑，奚落獅子，等獅子急火攻心亂了陣腳的時候，蚊子更加堅定的說我比你強得多，和第一句話形成呼應，同時進攻的勢頭更猛了。最后蚊子正面下戰書公然挑戰。蚊子的話句句利落，無不顯示出它的勇敢無畏自信，而這個自信的背后是他的胸有成竹，準備充分。因為他已經找到了戰勝獅子的方法，抓住了獅子的`弱點。

　　3、品析蚊子挑戰獅子的動作描寫，進一步分析蚊子形象。

　　預設：“吹著喇叭”——進軍前的號角，充滿自信;“專咬鼻子周圍沒有毛的地方”——善用智謀，以己之長攻敵之短;“沖”——面對強敵，勇敢無畏，一往直前。

　　4、從“蚊子挑戰獅子并戰勝它”這一故事情節中，我們可以得到什么啟發?

　�、倜鎸姅�，應自信、勇敢，用智慧戰勝它;

　�、谥褐耍賾鸩淮�;

　　……

　　三、繼續往下閱讀故事，感知故事情節二：蚊子被小小的蜘蛛消滅

　　1、投影。

　�、傥米討饎倭霜{子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。(面對得意洋洋、忘乎所以的蚊子，蜘蛛可能會說：“… …”)

　　②蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。(聽到蚊子臨死前的嘆息，蜘蛛可能又會說：“… …”)

　　想像補充并進行情境表演，讓學生更深入理解蚊子被蜘蛛消滅的原因。

　　2、一個取得如此大勝利的人卻被蜘蛛吃掉，由此我們又可以得到什么啟發?