(薦)語文教案10篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　[教學目標]

　　1．指導學生認識8個生字，正確認讀“規矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無惡不作、恩將仇報、起誓、簡短、口吻”等詞。

　　2．指導學生理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　3．指導學生理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

　　[重點難點]

　　引導學生在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，指導學生簡要地講述故事。

　　[課時安排]1課時

　　[教學過程]

　　預習探究

　　一、導入新課

　　板書課題。《漁夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．自由讀課文，把課文讀正確流利。

　　2．邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺漁夫呢？漁夫又是怎樣做的呢？

　　三、合作交流品讀體驗

　　1．魔鬼為什么要殺漁夫呢？

　　讀第十一自然段，引導學生思考：魔鬼說的是真的嗎？他為什么要這樣說？使學生明白：魔鬼是個無惡不作的兇神，它凈做壞事，是不會懂得報答別人的。另外，殺人是魔鬼的本性，它的本性是不會改變的。理解“無惡不作”。

　　2．面對比自己不知強大多少倍的魔鬼，漁夫又是怎樣做的呢？

　　讀第十六至第二十三自然段，引導學生從漁夫的心理活動中體會到：鎮定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的，只有用智慧，才能戰勝魔鬼。理解“恩將仇報”。

　　3．指名分角色朗讀第五至第二十五自然段，讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。

　　鞏固延伸

　　四、理清脈絡，復述課文

　　1．理清脈絡，借鑒提綱。

　　2．創設情境，口語交際。

　　情境之一：（多媒體播放漁夫和妻子在家門口的對話圖）收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？

　　情境之二：（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？聽的人又會說什么？

　　3．先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。

　　五、布置作業

　　1．將《漁夫的`故事》講給家人聽。

　　2．讀讀《一千零一夜》中的其他故事。

　　六、板書設計

　　32*漁夫的故事

　　魔鬼漁夫

　　兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮定、聰明

　　教學反思

　　本文運用對比的方式展開故事情節，揭示道理，教學時，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導學生朗讀，以情導讀，以讀定悟。文中多處運用對比，學生通過前后對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現在面前，誰是誰非？孩子們回答，我已經找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現出來。

語文教案 篇2

　　一、預設目標

　　情感與態度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。

　　知識與技能目標：認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

　　二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。

　　三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或.課件。

　　四、教學時間：2課時

　　五、教學過程

　　（一）看圖說話，初步感知課文

　　1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

　　2、指名說說

　　3、小白兔睡著的時候發生了什么事情呢？學生自由想象

　　4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

　　4、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

　　5、板書"雪孩子"，學習"孩"字，

　　（二）自讀課文，把課文讀正確

　　看著圖再讀讀圖旁的.句子，畫出自己不認識的字。

　　(三)檢查自讀情況，讀后正音

　　（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知

　　（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著（zhao）"

　　(四)讀讀議議

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

　　（1）指名讀讀文中的句子

　　（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）

　　（3）說說小白兔望著白云會說些什么。

　　2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用.課件讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）

　　3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續看.課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

　　(五)朗讀指導：

　　1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?

　　2、把你的這種感情用朗讀表現出來

　　（六）續編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

　　（七）字詞練習

　　1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

　　2、完成課后"讀讀說說"：

　　（1）填寫課后的詞語

　　（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

　　（八）指導寫字

語文教案 篇3

　　奴隸英雄

　　教學目標：

　　1．分角色有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　板書課題，解題。

　　奴隸，奴隸社會的一種產物，他們為奴隸主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質。

　　二、初讀課文

　　自由讀課文：

　　1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的.十個奴隸，最后和奴隸們一起沖出斗獸場，發動了起義。）

　　2．畫出不懂的地方，質疑。

　　三、學習課文

　　1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？

　　2．你還讀懂了什么？

　　3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）

　　4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）

　　四、小結

　　你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應該怎么做呢？

　　五、布置作業

　　把劇本排練一下，給同學們演一演。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內的交流討論、教師的點撥指導，讀懂課文，培養能力。引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發表自己獨特的見解。指導學生感情朗讀課文。學生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內容。

語文教案 篇4

　　一、教學構想：

　　《散步》是一篇清新優美的散文。其構思之精巧，遣詞之獨特，內涵之豐富，令人嘆服。尤其在情理交融上，渾然一體，看似情醉人，其實，不知不覺中，人已為作者蘊含其間的意境和哲理所深深的感動。它像一曲感人肺腑的歌，盡情頌揚了生命的美。可以說，閱讀這篇文章，讓人在對生命的感悟上接受了一次洗禮。

　　初讀，看到了自然的景和人間的情；再讀，體會的是生命的美；讀至最后，不禁陡然感覺增加了生命的分量。

　　二、教學過程：

　　1、導入語：

　　同學們，你們喜歡飯后出去散散步嗎？和誰一起散過步？如果你和你的父母爺爺奶奶出去散步，你要走小路，因為小路風景優美。而父親選擇走大路照顧體弱的奶奶。此時你會怎么辦。”

　　……

　　我接著介紹說：“《散步》中的情況跟剛才設想的類似，只不過主角換成了長大后的你們。同學們，下面就讓我們走進當代作家莫懷戚的散文——散步，看看他們是如何解決這一矛盾的？

　　2、放聲朗讀課文，（4分鐘）借助工具書 ，掌握如下的生字詞，利用投影學習一下

　　熬 過（ áo ） 嫩 芽（nèn ） 分 歧（ qí ） 波光粼粼（lín lín）

　　詞語的解釋：分歧：意見不一致

　　各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓

　　多音字：

　　累 lèi 勞累 鋪 pū 鋪蓋 散 sàn 散步

　　lěi 積累 pù 商鋪 sǎn 散文

　　léi 累贅

　　3、交流我們的初讀收獲：

　　2分鐘思考：本文寫了一個什么故事？請用簡潔的語言加以概括。

　　提示：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果；語言也要盡量簡潔一些。

　　①明確：祖孫三代一家人在田野里散步的事情。

　　我們在田野散步：我，我的母親，我的.妻子和兒子。（書上的語句）

　　4、初讀感悟：

　　師：祖孫三代有說有笑，在這南方初春的田野上散著步，多愜意啊。走著走著，前面出現了“岔路”。面對“岔路”，他們做出了不同的選擇。你知道他們選擇了什么？

　　5、交流你的收獲：

　　母親：走大路 平順 風燭殘年 （她老了，身體不好）

　　兒子：走小路 有意思 好奇心強 （美的風的風景)

　　我： 走大路又生變故：母親變主意了，走小路。附帶著條件 “走不過去的地方，你就背著我。你能讀懂他們的“選擇”嗎？請同學們再讀課文，別忘了在你有感覺的地方寫一寫，畫一畫。

　　說說你對每個人選擇的理解，你看出了什么，請大家說一說。我看出了家庭的和諧，家人之間的互相體諒與愛護 。

　　我看出了“我”的孝道

　　我看出了妻子的賢惠

　　我看出了兒子的聰明

　　我看出了母親的慈愛

　　我看出了濃濃的親情

　　我看出了我們應該尊老愛幼。

　　引導認識：中華民族的優良傳統——尊老愛幼。尊老是第一位的。

　　師小結：其實，對一個人來說，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。”愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統美德（尊老 ）代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。

　　6、品讀重點段落

　　師：在這條充滿著陽光、充滿著溫馨的鄉間小路上，家庭的小矛盾解決了，但愛的故事卻在繼續延續……“這樣，我們在陽光下，……我蹲下來，……”

　　學生齊讀最后一段。你懂得這段話的含義嗎？再讀一遍，寫下你的感悟。

　　感悟角度：

　　我和妻子、背著的一老一小，就是我們的世界。

　　每一個家，都是有老、中、青三代人組成。

　　我們要老吾老，幼吾幼。

　　家是組成社會的單元，是民族的希望。

　　我，妻子——中年人，作為一個成熟的生命，要義不容辭地擔負起贍養老人，撫養孩子的重任。生命不息，愛與責任就這樣一代代的傳遞下去。一個家庭是這樣，一個世界、一個民族也是這樣。在這里，我深深感受到了成熟的生命對幼小生命的呵護，對衰老生命的敬重。

　　7、結合板書，提升自己的認識。

　　讓我們靜心沉思自己的經歷，說說生活中，你是如何看待“親情”與“生命”的。（考慮2分鐘）抽學生談一下吧。（在班得瑞的《春野》中交流我們的感悟）

　　三、課堂小結：（家庭的重任，是我們甘愿承受的。香港作家張曉風就說過“家庭，是一種甜蜜的負荷”，為了這個甜蜜的負荷，我們含辛茹苦，努力付出，我想在我們同學十幾年的生命旅程中，肯定有這種讓你感動，讓你回味的幸福。

　　所以今天晚上回家，讓我們用行動表達愛：在父親母親的背上靜靜地趴一會兒（至少一分鐘），想象自己回到小時候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個簡單的按摩或者為父母洗洗腳……真誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來。 （字數不少于300字）

　　四、板書：

　　| 幼小的生命 | | 衰老的生命 |

　　| 呵護 關愛 尊重 善待 |

　　責|任

　　使 | 命

　　成熟的生命

　　五、作業設計

　　真情行動：

　　在父親母親的背上靜靜地趴一會兒（至少一分鐘），想象自己回到小時候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個簡單的按摩或為父母洗洗腳等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來。

語文教案 篇5

　　學習目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能概括課文的主要內容。

　　3．能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　教學重難點：

　　聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　教學過程：

　　談話導入

　　1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

　　利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

　　2．今天我們就來學習一個她小時候的.故事——《我不能失信》（板書課題）。

　　初讀感知

　　1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2．分自然段指名朗讀檢查。

　　3．討論疏解：

　　a.故事發生在什么時間？

　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

　　爸爸 伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽 小珍

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　分角色朗讀

　　1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

　　2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3．挑三四個小組進行比賽。

　　4．同學評議，推選優勝組。

　　討論深化

　　1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

　　2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

　　3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　　板書：

　　8、我不能失信

　　爸爸 伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽 小珍

　　誠實守信

語文教案 篇6

　　教學目標:

　　知識與能力

　　1.積累詞語，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”等字詞。

　　2.了解作者及其對吆喝的品味分析。

　　過程與方法

　　1.朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。

　　2.揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內在情感。

　　3.倡導開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動，為搶救文化遺產做貢獻。

　　情感態度價值觀 :

　　培養熱愛本土民俗文化的情感。

　　教學重點：

　　1. 品味語言，理解作者的情感。

　　2. 把握文章的結構，學習作者剪材組材的技巧。

　　教學難點：

　　開展語文活動，切實有效地提高學生的語文能力。

　　教學方法：

　　1. 情景教學法。

　　2.討論點撥法。

　　【課時安排】

　　一課時

　　教學過程:

　　一、聽吆喝，導新課

　　1、(放錄音——老北京的吆喝聲)

　　請聽聽這是什么聲音?

　　有這么一群被人們忽視的藝術家，他們就是沿街串巷的販夫走卒，他們為了將貨物成功販賣，用曲藝清唱或口技形式韻味十足的吆喝著，今天，我們就聽聽蕭乾筆下的舊北京那悠遠的吆喝聲。

　　2、積累作者：蕭乾，現代著名作家，記者，文學翻譯家。曾是第二次世界大戰時西歐戰場上唯一的中國記者。

　　3、揭示學習目標

　　(1)、從語言中體會吆喝聲獨特的魅力，理解作者的情感。

　　(2)、學習作者的組材技巧。

　　(3)、熱愛家鄉本土文化，做生活的有心人。

　　二、讀《吆喝》，知內容

　　1、讀準字音

　　2、感知文意： 用你喜歡的方式初讀課文

　　(1)文中介紹了哪些物品的吆喝?

　　(2)這一聲聲吆喝，讓你看到了一個什么樣的舊北京城?

　　三、賞吆喝，品語言：

　　1、這么多的吆喝中, 哪一句讓你一聽，就垂涎三尺?請大家選讀課文，用波浪線劃出你喜歡的句子，說說你的.理由。

　　2、交流品讀：

　　例:“餛飩——開鍋”，這句最吸引我，我仿佛看到那冒著熱氣的鍋里，餛飩薄薄的皮，大大的餡，在深夜里吃上一碗很舒服。

　　“蒸兒又炸，油兒又白搭……”這段吆喝里介紹了制作的過程和方法，讓我覺得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，肯定很香。

　　“喝了蜜的大柿子。”很甜。 “喝”用得好，用擬人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，汁水多。肯定很甜，連心里都是甜的。

　　“烤白薯哇，真熱乎!”課文里說了，北京冬天很冷，你想一大早，賣烤白薯的喊一聲熱乎，又能吃又能暖手，真是讓人不能不去買上一個。

　　“葫蘆——剛蘸的!”讓人想到這葫蘆新鮮，一定很甜，很好吃。

　　“葫蘆——冰塔”用了一個比喻，寫出了葫蘆晶瑩剔透，咬上去一定很脆，很好吃。 “塔”，寫出了形狀，一層一層的，由大到小。

　　3、積累方法：(1)、比喻 擬人 夸張

　　(2)寫形 寫色 寫味兒

　　四、悟吆喝，說感情

　　1、請大家尋讀課文，用橫線劃出文中直接體現作者感情的詞句，想想在字里行間流露了作者什么感情?

　　2、尋找語句，讀出感受，交流感情。

　　3、積累方法：

　　(1)、抓程度副詞：如“更值得一提” “更喜歡”

　　(2)、抓評價語、褒貶語：“十分精彩”

　　五、學吆喝，再體驗

　　老北京最本色的方言，機智幽默，貼切鮮活，極富表現力，再加上吆喝人的個性演繹，那會是一種什么感覺呢?我們也來試著唱唱，感受一下吆喝人的本領。

　　1、建議：以小組為單位，各挑選一種吆喝，自己試著編個調子，唱一唱。

　　2、吆喝串燒表演。(吆喝，學吆喝，老師也參與吆喝活動。)

　　3、體味吆喝人的人生境界:這些生活在社會最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境艱難，但他們面對生活又是一種怎樣的態度呢?(樂觀的生活態度)

　　六、探《吆喝》，學寫法

　　如此多的吆喝，作者是怎樣巧妙的串接起來的呢?你發現了什么秘密嗎?(提示：順序、關鍵句……)

　　1、學生跳讀課文，尋找關鍵語句。

　　2、積累方法：1、把握關鍵句 過渡句

　　總領句

　　段落中心句

　　2、寫作技法： 言之有物

　　言之有序

語文教案 篇7

　　課時1

　　教學目標

　　1、認識退、危等9個生字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、能正確流利地朗讀詩歌。

　　3、通過口語交際培養學生的想象能力和聽說能力。

　　4、能勇敢地承擔口語交際中的導游角色，增強收集資料的興趣。

　　5、能向大家展示自己的特長，如，自學生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

　　6、培養探究意識。

　　重點

　　1、認識退、危等9個生字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、能正確流利地朗讀詩歌。

　　3、通過口語交際培養學生的想象能力和聽說能力。

　　4、能勇敢地承擔口語交際中的導游角色，增強收集資料的興趣。

　　5、能向大家展示自己的特長，如，自學生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

　　6、培養探究意識。

　　難點

　　1、認識退、危等9個生字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、能正確流利地朗讀詩歌。

　　3、通過口語交際培養學生的想象能力和聽說能力。

　　4、能勇敢地承擔口語交際中的導游角色，增強收集資料的興趣。

　　5、能向大家展示自己的'特長，如，自學生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

　　6、培養探究意識。

　　教具投影、生字卡片、媒體

　　教學過程

　　一、用投影儀出示：

　　進退快慢安全危險買賣

　　正反復雜簡單

　　1、小聲讀，不認識的字讀讀拼音。

　　2、請同學演一演，理解詞語的意思，發現這幾組詞意思相反的特點。

　　3、讓學生認讀退、危、險、買、賣、反、雜、簡、單九個生字。

　　二、日積月累

　　1、選意思相近的詞語。

　　（1）選意思相近的詞語。

　　（2）做游戲：雞媽媽找小雞。

　　第一排詞語為雞媽媽，第二、三排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一隊近義詞：著名有名特別非常漂亮美麗

　　2、讀讀說說。讀例句，模仿例句把句子補充完整，注意從不同內容、不同角度說。

　　3、讀詩歌《我愛祖國》。

　　先自己小聲練習讀，再同桌互讀互聽，最后進行展示讀。

　　三、口語交際

　　1、情景談話，引出話題

　　（1）小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過故宮，爬過萬里長城嗎？你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。

　　（2）演示祖國各地的風景名勝配樂課件。

　　（3）小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么地方，看到了什么？

　　2、進行口語交際

　　（1）、讓學生拿出課前收集到的風景名勝圖片或資料。

　　（2）自由組成旅游團，在小組里輪流當導游

　　給大家介紹自己知道的風景名勝。游客可以隨時向導游提問題，導游要耐心解答。

　　（4）競選最佳小導游。由班長主持，各小組派一名代表當評委，各旅游團選派代表參加競選活動。

　　4、小結

　　小朋友們，這一節課我們跟隨小導游到了許多地方，飽覽了祖國各地的風光，開闊了視野，增長了見識。你們還想學到更多知識嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網上去旅游，有機會的話，還可以親身去領略山河的美麗，風景的迷人。這樣，你將會成為一名快樂的旅行家。

　　備注

　　作業布置回家給爸爸媽媽介紹一你熟悉的風景區。

　　教學后記讓學生互相交流，師抓住重點稍做輔導。能提高學生自學及自主學習的能力。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。

　　2、理解細致生動的神態、動作描寫的作用。

　　3、培養學生關愛動物、善待生命的思想感情。

　　教學重點：

　　學習細致生動的神態、動作的描寫，體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　培養學生關愛動物、善待生命的思想感情。

　　課前準備：

　　教師：查找有關資料，制作多媒體課件。

　　學生：有感情的朗讀課文，通過查字典解決生字詞，搜集“珍珠鳥”圖片及人與動物間的感人故事。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　地球是我們人類和動物共同的家園，在這個家園里，除了人和人之間發生著許多故事之外，人和動物之間也發生著許多令我們興奮、令我們感動的故事，哪位同學能為大家講述一個你聽到的或經歷過的人和動物之間的故事？（學生講述）

　　教師小結學生發言后：馮驥才的《珍珠鳥》也譜寫了一曲人與動物間的愛的頌歌，下面就讓我們一起欣賞一下《珍珠鳥》，體會其中濃濃的情意。

　　二、出示學習目標

　　三、檢查預習

　　巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉

　　斑斑駁駁生意蔥蘢

　　四、整體感知

　　教師配樂范讀，學生思考并交流。

　　1、本文講述了作者與小鳥之間怎樣的一個故事？

　　2、文中洋溢著作者對小鳥怎樣的情感？

　　3、小鳥對作者的感情發生了怎樣的變化？

　　教師小結：由于作者對小鳥的喜愛與關心，使得小鳥對作者的感情也發生了變化，由開始的“怕人”到后來的“親近”人到最終的“信賴”人。那么作者為什么要特別強調小鳥的怕人呢？

　　五、研讀賞析

　　學生有感情朗讀課文，注意朗讀的技巧。教師出示問題組。

　　1、從哪些動作、神態的'描寫可以看出小鳥的怕人？

　　2、為什么文章開頭要強調珍珠鳥是一種怕人的鳥？

　　3、作者是如何贏得小鳥的信賴的？作者的哪些舉動最能體現作者的關愛？

　　4、小鳥在作者面前又表現怎樣呢？在對小鳥神態、動作的描寫中哪些語句最能打動你？為什么？

　　明確：在研讀賞析時，教師注意指導朗讀，尤其是小鳥的動作、神態描寫，要反復朗讀。同時，精心研讀文章的最后一段，引導學生想象一下：一個自然界的小鳥舒適、安心的伏在人的肩頭，帶給人怎樣的感受？甚至可以給這幅畫起個名字，讓它永留記憶的長河，如“小鳥依人”“信賴”等。還可讓學生有感情的朗讀這幅畫面，通過朗讀感動所有人。

　　教師小結：在我的關愛下，小鳥由怕人到親近人到信賴人，和我建立了信賴的關系，創造出了美好的境界。可是你有沒有想到籠中的小鳥的父母還沒有走出籠子，還在再三呼喚小鳥回家呢？

　　六、拓展延伸

　　你認為籠中的珍珠鳥有一天他會走出自己的籠子嗎？

　　明確：學生暢所欲言，有的認為會，因為小鳥會告訴他們，作者還會繼續關愛他們；有的認為不會，因為人們以前對它的傷害太嚴重了，使他們心有余悸。教師這是及時引導學生聯系現實：不管老鳥最終是否走出籠子，這都要比和小鳥建立關系復雜的多，這是因為人類的傷害帶來的不信任。所以人與動物之間、人與人之間，贏得信任是十分重要的，我們不應輕易的失掉信任。

　　七、體驗反思

　　現實生活中我們有沒有對動物的傷害呢？學習這篇文章后，我們應該做些什么？

　　明確：除引導學生反思身邊的不正確做法外，還要引導學生尋找信賴的基礎，如真誠、愛心、尊重、理解、平等、坦誠等。不僅要引導學生思考人與動物之間的關系，還要引導學生思考人與自然、人與人之間的關系。

　　教師小結：“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間”讓我們一起期待人與動物之間、人與自然之間、人與人之間的最美好、最和諧、最動人的境界。

　　八、布置作業

　　在生活中你有沒有信賴或被信賴的經歷，請你以“信賴”為題寫一篇小短文，要求：

　　1、文體不限，字數200字。

　　2、運用恰當的動作、神態的描寫，寫出其中的感情變化。

　　教學反思

　　《珍珠鳥》的作者馮驥才就為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人到信賴人的變化過程，告訴我們：信賴，往往創造出美好的境界。課文生動活潑，妙趣橫生，處處洋溢著濃郁的詩意，因此，在教學中首先要讓學生反復朗讀課文，感受文中濃濃的“情意”。使學生如見其人，如臨其境，充分領略文中的深情，實現自己情感體驗的過程，受到熏陶和感染。其次要賞析課文，欣賞文中營造的美好“境界”，在學生理解課文的過程中，注重通過對課文中的描寫動作、神態的具體關鍵詞句的理解，欣賞到文中優美的形象、深刻的意蘊，獲得審美的享受。最后要充分調動學生的想象聯想的能力，進行體驗反思，讓他們在想象中感悟，在感悟中創造，以達到凈化學生心靈的目的。

　　總之，本課的教學注重以人為本，教師是學生學習的伙伴，教師還要引導學生進行課內外延伸，自主探究，自主感悟，合作交流，給學生提供充分的表達機會，讓學生學會欣賞，學會想象，學會讀書。

語文教案 篇9

　　教學內容：教材34-35頁

　　教材簡析：教材借助我和小樹一起長這一生活情境，使學生體會到自己生活中有很多的數學問題，培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

　　學情分析：本節實踐課是努力促使學生在以有知識與技能的基礎上得到加強和提高。

　　教學目標：1善于聯系生活實際提出數學問題，并能正確解答。2倡導植樹造林的環保意識。

　　教學重點：學會提數學問題。

　　教學難點：學會提數學問題，解決問題。

　　教學具：掛圖

　　教學環節教師引導學生活動設計意圖

　　一創設情境誘發參與為了保護我們地球這美好的家園，一年級小朋友開展了植樹造林的活動。

　　二復習100以內的數的認、讀、寫和數的大小比較1一起去植樹出示掛圖教師引導學生進行積極評價，鼓勵學生多動腦、多動手。1．學生自由觀察，并提出相關的數學問題。2學生匯報，比較結果3嘗試提出其它問題并解答。通過情境教學，培養學生用數來進行表達和交流能力，同時也使學生感受到數學于生活的`聯系。

　　三復習估計及觀察物體1小樹長高了出示掛圖：學生觀察，互相說一說自己的發現。

　　教師引導學生活動設計意圖

　　根據學生匯報，教師及時歸納總結。除了教材中提出的問題，你還有什么問題？學生匯報，教師引導評議。

　　四全課小結通過本節實踐活動課的學習，我們碰到了哪些知識，你有哪些收獲？引導總結，體驗到數學知識來源于生活，激發學生的求知欲。

語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫12個字，自主積累詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想，敢于實踐的精神。

　　4、充分運用幻想和想像，說一說降落傘的用處。

　　教學準備：

　　1. 課件內容：第一部分是空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英;第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機。第四部分是圖片電燈、電話、電腦……

　　2. 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、 激趣導入。

　　1、師：請同學們先看一段錄象《跳傘表演》，說說你看后的感想。

　　(根據學生的發言教師適時板書課題)

　　那么降落傘是怎樣發明出來的呢?

　　2、教師講述舜和拉文的故事，師：那么是誰創造出了世界上第一個降落傘呢?就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。

　　(設計意圖：多彩的'降落傘在空中飛舞，組成美麗的圖案，吸引著觀眾，此時更是吸引著學生，情景創設激發學生對降落傘探究的興趣。)

　　二、 讀文識字。

　　1、 自己讀課文，用已有的識字方法認識生字。

　　2、 請同學們根據本課生字進行形近字辨析：(學生自己總結生字中與曾學過的字形、字義易混。)

　　浸-侵 螢-縈 揣—端 篇-遍-編

　　磨-摩 訊-迅 幫-綁 縱-叢

　　多音字：

　　jìn ( ) hè ( )

　　緊 喝

　　jīn ( ) hē ( )

　　3、 指名讀課文，讀后及時訂正讀音。

　　(設計意圖：三年級學生已掌握了識字的方法，因而創造學生獨立識字的機會，進一步練習提高識字能力。)

　　三.讀文感悟。

　　盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘呢?

　　根據學生回答情況相機出示句子。

　　1、 指導學生體會盧諾爾曼從小就富于想象。

　　(1)“要是我能象小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀!那我就可以飛上藍天了……”

　　師：這里省略了什么?用上“我飛上了藍天……”說一句話。

　　在學生說話當中播放一段錄象，“空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英……”

　　(設計意圖：鼓勵學生大膽想象，假如自己飛上了天空會怎樣，啟迪學生想象的靈感，引領孩子們飛上天空，進入遐想世界。)

　　師：小時侯的盧諾爾曼跟你們一樣，富于幻想，讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。

　　(2)“不要說飛上藍天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行!……沉浸在美好的幻想中。”

　　師：請同學們讀讀這句話，體會盧諾爾曼敢于大膽想象。

　　2、 師：經過反復揣摩，他設計了第一頂降落傘，并決定要試降。請同學們閱讀課文，看看他是怎樣做的?

　　(1) 默讀在文中畫出有關的重點詞。

　　(2) 在小組里和同學們說說。

　　(3) 進行集體交流。

　　注意引導學生將自己的體會通過朗讀表達出來。重點抓住“反復揣摩、增強、決定、興奮……”來體會。

　　3、 師：請同學們閱讀課文，體會盧諾爾曼是在看書時受到了哪些啟發?

　　(設計意圖：指導學生抓重點詞體會盧諾爾曼認真鉆研、不怕困難，敢于實踐，以及周密、嚴謹的科學態度。)

　　4、 請同學們以小組為單位也嘗試著自己做一個降落傘，并組織學生演示。(工具：手絹、線、橡皮泥)

　　師：當小小降落傘做成功的時候，同學們你們的心情怎樣?

　　5、 同學們一起齊讀最后一個自然段。指導學生讀出興奮的心情。

　　(設計意圖：親自操作體驗成功，激發學生的興趣，演示降落傘落下，讓學生體會成功的心情，有利于朗讀的指導。)

　　6、 師：同學們知道降落傘有什么用處嗎?鼓勵學生展示課外資料，

　　展開想象說說降落傘還會有什么用處?

　　7、 師：降落傘的發明起源于盧諾爾曼幼年時的夢想，其實許多發明都是如此。

　　讓我們一起來了解一下。

　　展示課件：電燈、電話、電腦……

　　(設計意圖：一方面讓學生展示資料，鼓勵學生廣泛地進行課外閱讀，另一方面讓學生從中明白科學發明的重要的原因是能大膽想象，勇敢地實踐，還要有嚴謹的科學態度。)

　　四.總結延伸

　　師：同學們，敢于大膽想象，勇于實踐是發明創造的開始，希望同學們再多了解一些有關發明創造的故事，也希望你們發揮想象力，作一個小發明家。

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