語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教案

時(shí)間：2024-10-19 08:36:33 語(yǔ)文教案我要投稿

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教案，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教案

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。

　　2、正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)

　　（1）通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。

　　（2）正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、難點(diǎn)

　　了解詩(shī)句中所說(shuō)的特點(diǎn)與畫(huà)的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“水”這個(gè)生字。

　　2、朗讀古詩(shī)，圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。

　　3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有-無(wú)”“遠(yuǎn)-近”“來(lái)-去”3組反義詞。

　　一、猜謎激趣，引入新課

　　1、今天和老師一起來(lái)到課堂的是熊大，它給我們帶來(lái)一則謎語(yǔ)：出示：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。誰(shuí)會(huì)讀。謎底是什么。你是怎么猜出來(lái)的。

　　2、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這則謎語(yǔ)很奇特，它還是一首古詩(shī)呢，詩(shī)的題目是畫(huà)，跟著老師一起書(shū)空課題（教師說(shuō)筆畫(huà)的名稱）。作者是唐代的大詩(shī)人王維，他既會(huì)寫(xiě)詩(shī)，又會(huì)畫(huà)畫(huà)。

　　下面，就讓我們讀讀這首詩(shī)，欣賞欣賞這幅畫(huà)吧。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字

　　1、熊大把這幅畫(huà)帶到了課堂，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。注意觀察時(shí)要有一定的順序，例如：我們可以按照從上到下的順序觀察，看看這幅圖上都有什么。圖上畫(huà)了“山、水、花、鳥(niǎo)”，出示“山、水、花、鳥(niǎo)”4個(gè)字，一起讀一遍。

　　2、這幅畫(huà)上的景色美不美。美，下面老師把古詩(shī)美美地讀一遍，仔細(xì)聽(tīng)，我看誰(shuí)最會(huì)傾聽(tīng)。把語(yǔ)文書(shū)輕輕翻到67頁(yè)。你們想讀嗎。

　　想，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，聽(tīng)清楚要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼。找?guī)孜粚W(xué)生讀一遍。

　　3、為了更好地應(yīng)對(duì)熊大的挑戰(zhàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊圈生字，圈好之后每個(gè)生字多讀幾遍。

　　4、你們想更好的朗讀課文，就要過(guò)生字寶寶這一關(guān)，所以熊大要考考大家，你們有信心嗎。

　　（1）先自由讀一遍，（出示帶拼音詞語(yǔ)），：遠(yuǎn)近、還有、白色、聽(tīng)說(shuō)、無(wú)聲、下去、上來(lái)、山水）

　　（2）指生讀，跟著老師讀一遍，男生讀一遍，女生讀一遍；一起讀一遍；

　　5、熊大去掉拼音，你還會(huì)讀嗎。同桌之間相互讀一讀，讀對(duì)了，夸夸他，讀錯(cuò)了，幫幫他，指生讀，小馬組讀，小兔子組讀，小貓組讀，老虎組讀，一起讀一遍。

　　6、這些生字離開(kāi)了自己的好朋友，你們還會(huì)讀嗎。自己讀一讀，指生讀，開(kāi)火車讀，一起讀一遍。

　　三、指導(dǎo)認(rèn)字，交流方法

　　1、生字寶寶我們會(huì)讀了，那怎么記住它們的樣子呢。

　　同桌之間相互交流一下。

　　2、交流識(shí)字方法。

　　A：加一加

　　（1）同學(xué)們討論的很激烈，老師來(lái)檢查你們是不是真的記住了，先看看這三個(gè)紅字，（遠(yuǎn)、近、還），它們有什么共同點(diǎn)。

　　指生回答，這三個(gè)字都有一個(gè)新偏旁，叫“走之”，帶有“走之”的字，多和什么有關(guān)。指生答，多和行走有關(guān)。

　　（出示：走之，板貼“走之”偏旁）男生說(shuō)一遍，女生說(shuō)一遍，一起說(shuō)一遍。

　　你能用什么識(shí)字方法來(lái)記住遠(yuǎn)、近、還這個(gè)字嗎。指生回答（元+辶=遠(yuǎn)、斤+辶=近、不+辶=還），他們都是用加一加的方法記住這些字，跟老師說(shuō)：加一加

　　B：反義詞

　　（1）在這個(gè)教室里，誰(shuí)離老師近，誰(shuí)離老師遠(yuǎn)，（指生回答），觀察一下你的周圍，誰(shuí)離你近，誰(shuí)離你遠(yuǎn)，（指生回答）遠(yuǎn)和近意思相反，他們是一組反義詞，跟老師讀：反義詞，除了遠(yuǎn)和近，還有意思相反的字嗎。（指生回答）這里還有一組意思相反的詞是——（出示“有”、“無(wú)”）。

　　“無(wú)”就是“沒(méi)有”的意思，和“有”意思相反。出示：來(lái)和去

　　（2）你能再說(shuō)出像這樣表示意思相反的詞嗎。（指名答）

　　上對(duì)下，左對(duì)右，高對(duì)矮，頭對(duì)尾，胖對(duì)瘦，里對(duì)外，通過(guò)反義詞的方法，我們也能記住很多字。

　　C：換一換

　　（1）這個(gè)字寶寶等不及了，特別想和大家交朋友，請(qǐng)看這個(gè)綠色的字。你是怎么記住這個(gè)字的。（指生回答）“巴”的上邊是我們要學(xué)的新偏旁叫“斜刀頭”（跟讀兩遍），板貼：斜刀頭（偏旁），男生讀，女生讀，齊讀

　　（2）仔細(xì)看，斜刀頭”下加 “巴”，就是“色”，老師使用了什么方法記住這個(gè)字。對(duì)，加一加的方法，（3）這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎。

　　（出示“爸”）看，老師要變魔法了，“爸”的偏旁“父”換成“斜刀頭”，就變成了今天要認(rèn)的字“色”，換一換也是種識(shí)字好方法，跟老師說(shuō)：換一換（兩遍）。

　　（4）你們能不能用換一換的方法記住這個(gè)“聽(tīng)”字。（指生回答）把近的`偏旁換成口，就成了“聽(tīng)”。

　　D：剩下的字寶寶你會(huì)用什么辦法來(lái)記。

　　（指生回答）

　　3、游戲環(huán)節(jié)：你們的識(shí)字方法可真多啊，熊大為了犒勞你們，給你們送來(lái)了一些水果，只要你們讀對(duì)水果上的詞語(yǔ)，水果就歸你了，自己先試著讀一讀，指生回答。

　　4、我們運(yùn)用加一加，換一換，反義詞等方法認(rèn)識(shí)了本課的生字寶寶，你們可真棒，接下來(lái)，我們放松放松，活動(dòng)活動(dòng)身體把。（課中操）

　　四、再讀課文，整體感知。

　　1、生字寶寶回到了古詩(shī)中，你們還會(huì)讀嗎。

　　（找一位學(xué)生來(lái)讀一遍）

　　相機(jī)指導(dǎo)：

　　（1）不僅字音讀得準(zhǔn)，而且該停頓的時(shí)候停頓。

　　如果在每行詩(shī)的前兩個(gè)字后停頓一下（出示停頓標(biāo)記），古詩(shī)讀上去就有節(jié)奏了，就更好聽(tīng)了。跟著老師讀一遍，自己讀一讀，注意要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，誰(shuí)能像老師一樣讀課文。（指名讀，一起讀一遍）

　　（2）你們讀得真好，老師都想給你們點(diǎn)個(gè)贊，讀到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)寫(xiě)了哪幾種景物。

　　板書(shū)：山水花鳥(niǎo)）

　　（3）讀書(shū)的最高境界能讀出畫(huà)面來(lái)。

　　下面請(qǐng)小朋友們齊讀課文，讀的時(shí)候，腦海里要像放電影一樣，展現(xiàn)出這些美麗的景物。

　　五、指導(dǎo)認(rèn)字和書(shū)寫(xiě)

　　A：出示“水”，讀兩遍

　　1、仔細(xì)看，今天要學(xué)的這個(gè)水字，以前在哪篇課文中見(jiàn)過(guò)，對(duì)，你們真聰明，我們?cè)谧R(shí)字4《日月水火》《金木水火土》中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“水”字了（齊讀）。

　　2、我們先觀察水的筆順，看看書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。指生回答：一筆豎鉤，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺，一起說(shuō)一遍，開(kāi)始，再來(lái)一遍。

　　3、再看看這四筆在田字格中的位置，我們?cè)趯?xiě)得時(shí)候需要注意什么。

　　（指生回答）

　　4、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，下面跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)。注意“水”字先寫(xiě)中間，后寫(xiě)兩邊，豎鉤挺直，站在豎中線上，橫撇略低，橫要平，橫撇從橫中線上方起筆，不要與豎鉤連在一起，右撇稍高，對(duì)準(zhǔn)中心點(diǎn)，捺托住撇，撇捺要舒展。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們描二寫(xiě)一。

　　描紅不露紅，一筆描成功。注意寫(xiě)字姿勢(shì)（頭正、肩平、背直、足安、一寸、一拳、一尺），教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　6、評(píng)價(jià)交流：展示優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　看看這幾個(gè)小朋友的字，再看看自己的字，改一改。

　　7、這一節(jié)課就要接近尾聲，熊大對(duì)你們的評(píng)價(jià)是：你們真棒。回到家里，把這首詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)吧。

　　六、總結(jié)

　　今天，我們會(huì)讀了唐朝大詩(shī)人王維寫(xiě)的《畫(huà)》，認(rèn)識(shí)了“遠(yuǎn)、有”等10個(gè)生字和“走之”、“斜刀頭”兩個(gè)新偏旁，并能正確書(shū)寫(xiě)“水”這個(gè)字，下節(jié)課，我們繼續(xù)探討詩(shī)中的奧秘把。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　畫(huà)

　　山

　　水辶水

　　花

　　鳥(niǎo)。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能有條理地把自己的畫(huà)介紹給自己的同桌和老師，做到說(shuō)話清楚響亮，態(tài)度大方有禮。

　　2.能在老師指導(dǎo)下為自己的畫(huà)配上一首小詩(shī)。

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、欣賞他人的好品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.帶學(xué)生到校園里、小區(qū)內(nèi)、閱讀材料中、自己的想象里(當(dāng)然還有其他途徑)尋找秋天，為秋天畫(huà)一幅畫(huà)。

　　2.詩(shī)歌創(chuàng)作紙每人一份。

　　3.搜集多首描寫(xiě)秋天的兒歌、童謠(內(nèi)容有深有淺)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別裝在一個(gè)信封里，課前分發(fā)給學(xué)生。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、說(shuō)“畫(huà)”

　　1.有條理地說(shuō)。

　　齊背《秋葉飄飄》導(dǎo)入。

　　師:是呀，美麗的秋姑娘悄悄地來(lái)到了人間，我們的小朋友呀，還把秋姑娘給畫(huà)下來(lái)了呢。

　　小朋友們，快拿出自己的畫(huà)跟同桌說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)了什么，它是怎么樣的，好嗎?

　　生:好。

　　師:在說(shuō)之前呀，我先請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師示范一下，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師呀?

　　(小手高舉如林)

　　生1:我畫(huà)了樹(shù)葉，樹(shù)葉是金黃金黃的。(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):我畫(huà)了______，______是______的。

　　師:“金黃金黃”這個(gè)詞用得很好。不過(guò)，你是在向同桌介紹你的畫(huà)，前面應(yīng)該加上――

　　生:稱呼(怎么叫他的)。

　　師:對(duì)了，前面應(yīng)該加上一個(gè)稱呼，你的同桌是xxx，你就可以說(shuō)，“xxx，你看，我畫(huà)了樹(shù)葉，樹(shù)葉是金黃金黃的。”來(lái)，試試看。

　　生1:〔對(duì)同桌〕xxx，你看，我畫(huà)了樹(shù)葉，樹(shù)葉是金黃金黃的。

　　師:說(shuō)得好。

　　可小朋友們畫(huà)的不止一樣?xùn)|西呀，所以老師認(rèn)為在介紹第二樣?xùn)|西的時(shí)候可以這樣說(shuō)，“我還畫(huà)了

　　什么，它是怎么樣的”;在介紹第三樣?xùn)|西的時(shí)候可以這樣說(shuō)，“我又畫(huà)了什么，它是怎么樣的”。

　　(邊說(shuō)邊板書(shū):我還畫(huà)了____，_____是_____的。我又畫(huà)了，____是_____的。

　　同時(shí)在“還”和“又”下面加點(diǎn)。)

　　小朋友們可以選擇畫(huà)的三樣?xùn)|西介紹給你的同桌。

　　(學(xué)生互相介紹，教師巡回指導(dǎo)。）

　　2.有禮貌地說(shuō)。

　　(老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境)

　　師:老師也想欣賞小朋友們的畫(huà)呢，誰(shuí)來(lái)向老師介紹介紹你的畫(huà)?(見(jiàn)學(xué)生舉起了手，就指名)xxx，你的手里拿著什么呢?

　　生2:我手里拿著一幅畫(huà)。

　　師:哦，一幅畫(huà)?都畫(huà)了些什么呢?

　　生2:梁老師，您看，我畫(huà)了蘋(píng)果，蘋(píng)果是紅通通的;我還畫(huà)了……(略)

　　師:你畫(huà)的畫(huà)可真漂亮，講得也很棒，還特別有禮貌，用上了一個(gè)——

　　生:“您”字。

　　生2:謝謝梁老師。

　　師:不用謝。

　　(倘若學(xué)生沒(méi)有對(duì)你說(shuō)謝謝，你可以這樣說(shuō):“老師在夸你呢，你也該表示一下呀。”學(xué)生定會(huì)對(duì)你說(shuō)謝謝。這是口語(yǔ)交際的基本禮儀。)

　　師:(又走到一位學(xué)生面前)xxx，你津津有味地正在看什么呢?

　　生3:我在看我自己畫(huà)的一幅畫(huà)。

　　師:哦，一幅畫(huà)呀，你又畫(huà)了些什么，講給我聽(tīng)聽(tīng)。

　　生3:我畫(huà)了……(略)

　　師:喲，真不錯(cuò)，不過(guò)，老師覺(jué)得如果再給小草、小樹(shù)畫(huà)上眼睛、嘴巴的話那就更有趣了。

　　生3:好的，謝謝梁老師。

　　師:不客氣。小朋友們，你們的畫(huà)畫(huà)得那么漂亮，也很想告訴媽媽吧?下午放學(xué)回家，準(zhǔn)備怎樣向媽媽介紹你的畫(huà)呢?

　　(找同伴分角色扮演，再指名兩組同學(xué)上臺(tái)表演，師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)。)

　　(點(diǎn)評(píng):口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到了實(shí)處，不僅訓(xùn)練了學(xué)生有條理地說(shuō)好一段話，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交際的情境，讓學(xué)生在不同的`交際情境中能因人而異，靈活運(yùn)用，做到語(yǔ)言得體，體態(tài)大方。)

　　二、配“詩(shī)”

　　師:你們的表演真是太精彩了。老師呀還把小朋友們的介紹變一變，加上幾句話，就變成一首詩(shī)了，來(lái)讀讀看(出示詩(shī)歌秋天的畫(huà))):

　　秋天的畫(huà)

　　我畫(huà)稻穗，我畫(huà)樹(shù)葉，我畫(huà)果樹(shù)，稻穗笑彎了腰，樹(shù)葉跳起了舞，果樹(shù)掛滿了燈，告訴我秋天到了。告訴我秋天到了。

　　告訴我秋天到了。

　　(指導(dǎo)學(xué)生有感情有表情加上動(dòng)作來(lái)朗讀。鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)評(píng)老師的詩(shī)。)

　　師:小朋友們也可以給自己的畫(huà)配上詩(shī)，快拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　　小朋友們不會(huì)寫(xiě)的字，老師基本上都替你們想到了，可以看黑板上照著寫(xiě)，也可以用拼音代替。(邊說(shuō)邊分發(fā)詩(shī)歌創(chuàng)作紙，并出示“詞語(yǔ)庫(kù)”――與秋天相關(guān)的景物、動(dòng)物名稱及幾個(gè)常用的形容詞，如金燦燦、紅通通等。)

　　(生創(chuàng)作，師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)奇思妙想。寫(xiě)好的學(xué)生練習(xí)有感情地誦讀自己的詩(shī)，老師再替他們把“詩(shī)”貼在畫(huà)的一角，作標(biāo)簽用。然后，讓學(xué)生把自己的大作貼在教室的墻上。)

　　(點(diǎn)評(píng):這一設(shè)計(jì)非常精妙，雖是作詩(shī)，但沒(méi)有太大的難度，學(xué)生有興趣也有能力完成。對(duì)學(xué)生的“作品”不宜要求過(guò)高，要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們覺(jué)得:“我是一個(gè)小詩(shī)人耶，我也能作詩(shī)了。”有什么比這更重要呢?)

　　三、賞畫(huà)品詩(shī)

　　師:小朋友們，瞧，現(xiàn)在，我們的教室好像一個(gè)大展廳，你們不僅是一個(gè)出色的小畫(huà)家、小詩(shī)人，還是一個(gè)出色的小鑒賞家呢(學(xué)生若不懂何為“鑒賞家”，可以向?qū)W生解釋)。

　　快和你的小伙伴賞畫(huà)品詩(shī)去吧。

　　(教師也參與其中，先聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓釉u(píng)說(shuō)，再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，虛心向別人學(xué)習(xí)。)

　　四、金秋誦詩(shī)

　　師:秋姑娘看到小朋友們這么能干，還給小朋友們送來(lái)了一份禮物，快打開(kāi)信封看看里面是什么?

　　師:秋姑娘說(shuō)這些詩(shī)都寫(xiě)得太美了，可惜沒(méi)有配上畫(huà)，想請(qǐng)小朋友們幫忙配上畫(huà)。她還說(shuō)，不久，森林里要舉辦“金秋詩(shī)歌朗誦會(huì)”，請(qǐng)小朋友們把這些詩(shī)帶回家去好好讀讀，到時(shí)候還請(qǐng)你們?nèi)⒓幽亍Ｐ∨笥褌儯丶胰ズ煤脺?zhǔn)備準(zhǔn)備吧。

　　(課間幫助學(xué)生練習(xí)詩(shī)歌朗誦，再組織一個(gè)“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，讓每位學(xué)生都好好表現(xiàn)表現(xiàn)，他們又成了一個(gè)個(gè)小小朗誦家了。)

　　教學(xué)反思

　　如果“寫(xiě)”僅僅是記錄口語(yǔ)交際的過(guò)程，我以為沒(méi)必要，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高也無(wú)太大幫助。因此，我覺(jué)得應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，努力挖掘?qū)懽黝}材，讓學(xué)生或編故事或?qū)憙焊瑁嚷鋵?shí)了口語(yǔ)交際教學(xué)又培養(yǎng)了寫(xiě)話能力，齊頭并進(jìn)，使學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫(xiě)。那么，該不該要求一年級(jí)的學(xué)生“以音代字，提前寫(xiě)作”呢?學(xué)生有沒(méi)有這個(gè)能力呢?超高的要求會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?我認(rèn)為，只要我們適時(shí)地加以引導(dǎo)，再通過(guò)設(shè)計(jì)詩(shī)歌創(chuàng)作等方式來(lái)降低寫(xiě)的難度，那么學(xué)生是可以勝任的。

　　另外，本教案的設(shè)計(jì)也非常注重單元整合教學(xué)。

　　在本節(jié)課前學(xué)生先學(xué)習(xí)課文中的詩(shī)《畫(huà)》《四季》，再結(jié)合時(shí)令引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)了一幅秋天的畫(huà)，然后通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生說(shuō)秋天的畫(huà)寫(xiě)秋天的詩(shī)，最后再搜集大量描寫(xiě)秋天的兒歌童謠讓學(xué)生歌頌秋天，舉辦一個(gè)小小的詩(shī)歌朗誦會(huì)，整個(gè)活動(dòng)以“秋天”為主題被串聯(lián)了起來(lái)，把我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活，與孩子們周圍的自然環(huán)境緊密地聯(lián)系在了一起，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的影響，收到了非常好的效果。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教案3

　　《畫(huà)》是人教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)教材的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

　　這首謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　【知識(shí)與技能】

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“辶”“ ”。

　　2．了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4．理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

　　【過(guò)程與方法】

　　自主合作，探究學(xué)習(xí)，然后演一演詩(shī)中的內(nèi)容，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

　　重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)古詩(shī)的情感。

　　難點(diǎn)

　　了解詩(shī)句中所說(shuō)的特點(diǎn)與畫(huà)的關(guān)系。

　　教師：準(zhǔn)備一幅山水畫(huà)、認(rèn)字卡片及相關(guān)多媒體課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、生字；收集謎語(yǔ)。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1．認(rèn)識(shí)本課中的生字。

　　2．會(huì)寫(xiě)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)生字。

　　一、切入舉隅。

　　1．同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？

　　(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。

　　2．(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？(是一幅山水畫(huà))請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的`順序觀察)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。

　　二、欣賞。

　　教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。

　　三、識(shí)字。

　　1．同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好，得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？

　　2．出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì))

　　3．自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　4．利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶”“ ”兩個(gè)新偏旁)

　　5．提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音)

　　6．用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)”“近”“還”；用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)”；用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)記“來(lái)”。

　　7．認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)

　　8．摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)！

　　四、朗讀。

　　1．生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，它們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可它們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(自由朗讀課文)

　　2．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

　　3．多種方式練習(xí)朗讀。

　　五、寫(xiě)字。

　　1．出示要寫(xiě)的字“水”“去”“來(lái)”“不”，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。

　　2．提示學(xué)生注意筆順規(guī)則：先撇后捺。注意“不”的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”，“去”的第四筆是“撇折”。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。

　　4．教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。

　　5．學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì))

　　6．組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

　　六、作業(yè)。

　　回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。

　　畫(huà)

　　水

　　去

　　來(lái)

　　不

　　第二課時(shí)

　　1．借助拼音朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，熟讀成誦。

　　2．了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

　　一、導(dǎo)入。

　　摘蘋(píng)果游戲：每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋(píng)果。

　　二、感悟。

　　1．自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑)

　　2．結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。

　　三、背誦。

　　結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

　　四、表演。

　　啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。

　　(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感到樂(lè)在其中)

　　五、游戲。

　　找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其他同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這14個(gè)字是：遠(yuǎn)——近、開(kāi)——關(guān)、來(lái)——去、大——小、正——反、男——女、有——無(wú))你還能說(shuō)出其他的反義詞嗎？

　　六、拓展。

　　1．結(jié)合課前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，評(píng)出“猜謎小能手”。

　　2．你喜歡這幅畫(huà)嗎？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)吧！

　　畫(huà)

　　山水圖花鳥(niǎo)

　　遠(yuǎn)——近去——來(lái)有——無(wú)

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語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教案4

　　【教學(xué)目的】

　　1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有. 無(wú)”“遠(yuǎn). 近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。

　　3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話揭題

　　1、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎?背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么?

　　2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫(huà)”(板書(shū))。

　　3、出示畫(huà)。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、師：老師這兒也有一張畫(huà)，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫(huà)。

　　2、指導(dǎo)觀察畫(huà)、理解詩(shī)的前兩句。

　　⑴山是什么顏色?(先請(qǐng)前排一位學(xué)生說(shuō)，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說(shuō)。)遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?

　　⑵為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(因?yàn)檫@是“畫(huà)”)

　　⑶聽(tīng)山上流水的聲音，仔細(xì)聽(tīng)。

　　⑷如果到九溪去玩，水的聲音聽(tīng)得到嗎?水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。

　　⑸看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢?(因?yàn)槟鞘钱?huà)!)

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　1、這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。

　　2、看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。

　　山和水，都在大自然中找得到。

　　3、古代的'詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。

　　4、看手勢(shì)，朗讀。

　　(手勢(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。)遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。

　　四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開(kāi)什么花?

　　2、春天來(lái)了，桃花還開(kāi)嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?冬天呢?

　　3、那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開(kāi)著呢?(是畫(huà)!)

　　4、出示小鳥(niǎo)：

　　⑴這里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦?

　　⑵害怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么?

　　⑶“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字?(形聲字)。

　　⑷請(qǐng)一位學(xué)生走至畫(huà)前)請(qǐng)你用手扇扇，小鳥(niǎo)驚嗎?為什么不驚?

　　⑸請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。

　　5、朗讀指導(dǎo)：

　　⑴古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

　　⑵看手勢(shì)朗讀后兩句。(手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。)

　　⑶朗讀全文。

　　⑷背誦全文。

　　五、小結(jié)

　　這首詩(shī)的謎底是什么呢?(畫(huà))詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，也寫(xiě)得很整齊。

　　六、寫(xiě)字指導(dǎo)、講評(píng)

　　重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫(huà)的關(guān)系。

　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)小話筒。

　　4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖卡、字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的`去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!

　　二、比較字與圖，找關(guān)系

　　請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

　　三、看圖猜字練習(xí)

　　過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。

　　1.出示圖卡：

　　2.學(xué)生猜字。

　　3.猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

　　四、學(xué)習(xí)日和土

　　1.出示圖卡：

　　2.啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來(lái)?

　　3.讀字。

　　4.學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。

　　五、課中休息找朋友

　　8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

　　1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

　　小話筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最洪亮。

　　2.練習(xí)口頭組詞。

　　發(fā)一字開(kāi)花卡，學(xué)生練習(xí)組詞。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　山水

　　月火田石

　　日土

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫(huà)的關(guān)系。

　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話筒”。

　　4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。

　　【教具準(zhǔn)備】圖卡、字卡

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、故事導(dǎo)入

　　在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的`水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！

　　二、比較字與圖，找關(guān)系

　　請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

　　三、看圖猜字練習(xí)

　　過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。

　　1．觀察圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生猜字。

　　2．猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

　　四、學(xué)習(xí)“日”和“土”

　　1．觀察圖畫(huà)，啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來(lái)？

　　2．讀字。

　　3．學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。

　　五、課中休息——找朋友

　　8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

　　1．出示小話筒，講要求，教兒歌。

　　小話筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最洪亮。

　　2．練習(xí)口頭組詞。

　　發(fā)“一字開(kāi)花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教案7

　　教材分析：

　　《畫(huà)雞》是明代著名畫(huà)家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美，寫(xiě)的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對(duì)于寫(xiě)雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。

　　3、會(huì)認(rèn)寫(xiě)本課生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。

　　難點(diǎn)：品讀詩(shī)，理解意，感悟情。

　　課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、小朋友們很有禮貌?今天，老師作為獎(jiǎng)勵(lì)給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜是什么?(出示謎語(yǔ)，打動(dòng)物名字。)

　　紅冠子，白外衣，

　　每天早上喔喔啼，

　　它叫人們?cè)缭缙稹?/p>

　　2、你見(jiàn)過(guò)大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?

　　3、我國(guó)明代杰出的大畫(huà)家大詩(shī)人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫(huà)了一幅畫(huà)，還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。

　　4、說(shuō)到這老師突然想起前幾天我們也認(rèn)識(shí)了一位了不起的大詩(shī)人駱賓王，他也寫(xiě)了一首描寫(xiě)小動(dòng)物的詩(shī)是什么?齊誦《詠鵝》

　　5、我們接著來(lái)了解一下今天走入我們課堂的大詩(shī)人唐寅，課件出示。

　　6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)

　　共學(xué)：

　　一、讀詩(shī)，整體感悟。

　　1、指名讀。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

　　2、讀給同桌聽(tīng)。

　　3、教讀

　　4、齊讀詩(shī)歌。

　　5、再次聽(tīng)讀畫(huà)出詩(shī)的'停頓，課件出示對(duì)照齊讀。

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，讀出了古詩(shī)的韻味。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀詩(shī)

　　句，感受唐寅對(duì)公雞的喜愛(ài)。

　　二、品讀詩(shī)，感悟情。

　　1、出示前兩句。

　　(1)指名讀前兩句詩(shī)。思考：讀了第一句你知道了什么?

　　(2)指名回答。板書(shū)(紅冠)。看到紅冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片，對(duì)比，感受公雞的美麗。

　　(3)第二句詩(shī)人又告訴了我們什么?板書(shū)(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?

　　( 4 )像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語(yǔ)就是表示什么的詞語(yǔ)(顏色的詞語(yǔ))用波浪線畫(huà)出，你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?

　　師：大公雞頭上長(zhǎng)著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來(lái)，我們一起來(lái)夸夸它。這真是一只( )大公雞。來(lái)，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)

　　過(guò)渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會(huì)叫。

　　(1)誰(shuí)知道公雞怎樣叫?(模仿做動(dòng)作)全班模仿

　　(2)公雞什么時(shí)候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時(shí)公雞亂叫嗎?所以詩(shī)人說(shuō)——

　　2、出示后兩句

　　(1)朗讀后兩句。

　　(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門(mén)怎么了?

　　(3)大家知道農(nóng)民伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公雞的可愛(ài)、勤快。板書(shū)：勤快)

　　(4)指導(dǎo)朗讀后兩句。(讀出勤快)

　　三、探究識(shí)字寫(xiě)字。

　　1、出示生字自由認(rèn)讀擴(kuò)詞。

　　2、檢出認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　3、說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪個(gè)字?

　　4、學(xué)寫(xiě)字(先觀察再動(dòng)筆)平和開(kāi)。板書(shū)演示。

　　5、學(xué)生描寫(xiě)。

　　四、整體感知，齊背古詩(shī)。

　　五、作業(yè)。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。

　　3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

　　由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

　　1、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

　　2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的'認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

　　三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情

　　這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。

　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

　　2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

　　“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?

　　“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

　　“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?

　　“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀!”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。

　　四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸

　　1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”

　　3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教案9

　　[內(nèi)容簡(jiǎn)析]

　　《看畫(huà)識(shí)字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（語(yǔ)文S版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。兒歌分別寫(xiě)了紅日、月牙、河水、火苗、鳥(niǎo)兒、小蟲(chóng)、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課主要采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫(huà)識(shí)字，在情境中識(shí)字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2．能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字，并能組詞。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)"上、月、日、馬"，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。

　　教具準(zhǔn)備 圖畫(huà)（各種動(dòng)物、象形字演變過(guò)程的彩圖等）；識(shí)字、音節(jié)卡片。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、圖畫(huà)引入，激發(fā)興趣。

　　1．出示太陽(yáng)、月亮、馬、魚(yú)畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上出現(xiàn)的是什么？

　　2．出示象形字：日、月、馬、魚(yú)讓學(xué)生猜一猜，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師講解：這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

　　3．導(dǎo)入新課。

　　二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

　　2．用"○"和"△"。分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。

　　3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。

　　4．指名讀課文，糾正讀音。

　　5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。

　　6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。

　　（1）讓學(xué)生讀句子。

　　（2）讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。

　　7．小結(jié)表?yè)P(yáng)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字

　　貼出1個(gè)會(huì)認(rèn)字和2個(gè)生字。

　　1．師：大家還記得學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟嗎？生：①讀準(zhǔn)音；②記住形；③組詞解意；④認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟小組合作學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字（會(huì)認(rèn)字不要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)）

　　3．集體學(xué)習(xí)。師：火、日、月這三個(gè)漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？生：①日是整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)跟我讀……②日是翹舌音，請(qǐng)跟我讀……

　　……

　　師：同學(xué)們真棒，能讀準(zhǔn)字音。那么，有什么好辦法記住這些漢字呢？

　　生A：我有個(gè)好辦法，可以記住日字，把口字加一橫就是日；

　　生B：我有個(gè)好辦法，可以記住月字，目字的最后一橫去掉就是月……

　　生C：老師，我有個(gè)意見(jiàn)，月字的第一筆是撇，而目字的第一筆是豎……

　　……

　　師：同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認(rèn)真觀察。下面，我們來(lái)給這些漢字找找朋友。

　　生給會(huì)認(rèn)字和生字組詞。

　　師：同學(xué)們對(duì)這些漢字朋友不僅能讀準(zhǔn)音、記住形，還能給它們找到許多朋友。下面，老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫(xiě)，生唱筆畫(huà)，一起說(shuō)說(shuō)每筆在田字格的位置。

　　最后，學(xué)生描描寫(xiě)寫(xiě)生字。（在這個(gè)過(guò)程中，老師要巡視學(xué)生的寫(xiě)字情況，包括筆畫(huà)是否寫(xiě)對(duì)、筆順是否正確、寫(xiě)字姿態(tài)是否規(guī)范等）。

　　（3）師生互評(píng)共賞。（寫(xiě)得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不足之處及時(shí)指出、糾正）

　　四、做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。

　　1．找朋友

　　放音樂(lè)《找朋友》，學(xué)生在音樂(lè)聲中，手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。

　　2．猜字游戲。

　　生：日字加一橫是個(gè)什么字……

　　3．總結(jié)。

　　通過(guò)活動(dòng)和游戲，鞏固識(shí)字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)記。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

　　2．會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

　　3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。

　　4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2．能理解每句詩(shī)的意思。

　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)。“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。

　　二、看圖。

　　1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？

　　2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？

　　三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。

　　2．畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

　　3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。

　　4．指名讀課文，大家糾正讀音。

　　四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

　　1．先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。

　　2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？

　　3．請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

　　人：獨(dú)體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

　　色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

　　無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。

　　畫(huà)：先認(rèn)識(shí)“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。

　　春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

　　聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。

　　4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。

　　五、正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　2．在書(shū)上描紅。

　　3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。

　　4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。

　　六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。

　　1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。

　　（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？

　　（2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠(yuǎn) 山有色近水無(wú)聲

　　（3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

　　“遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

　　（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）

　　（5）指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

　　（1）總體學(xué)法：

　　①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。

　　②想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。

　　③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的'景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。

　　（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

　　（3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　（4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。

　　（春天已經(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去花還在來(lái) 鳥(niǎo) 不驚

　　（5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？

　　（春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。）

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　3．朗讀全首詩(shī)。

　　（1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。

　　遠(yuǎn)——近來(lái)——去有——無(wú)

　　（2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

　　花——鳥(niǎo) 山——水聲——色

　　4．結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。

　　（1）自己練習(xí)背誦。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背誦。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14．畫(huà)

　　遠(yuǎn) 山有色

　　近水無(wú)聲

　　去花還在

　　來(lái) 鳥(niǎo) 不驚

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教案11

　　教材分析

　　這首古詩(shī)是一則五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。

　　正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系，感受詩(shī)中描繪的景象。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（出示圖片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？

　　畫(huà)上都有什么？（按一定順序進(jìn)行觀察，把話說(shuō)完整“我看到畫(huà)的上面有……，下面有……”）

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。（板書(shū)課題）

　　齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】用畫(huà)導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生了解觀察順序，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)做鋪墊。也可以用謎語(yǔ)兒歌來(lái)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。因?yàn)楸菊n的'內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

　　指名讀課文。

　　縮小語(yǔ)境識(shí)字。

　　選看近聽(tīng)有色無(wú)聲春去人來(lái)

　　(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍。

　　(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽(tīng)”是后鼻音。)

　　(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。

　　（出示課文）填空。

　　遠(yuǎn)看（山）有色，近聽(tīng)（水）無(wú)聲。春去（花還在），（人來(lái)）鳥(niǎo)不驚。

　　學(xué)習(xí)反義詞。

　　(1)遠(yuǎn)--近有--無(wú)來(lái)--去

　　(2)演一演“遠(yuǎn)”和“近”。

　　(3)舉例說(shuō)明“有”和“無(wú)”。

　　(4)演一演“來(lái)”和“去”。

　　(5)你還知道哪些反義詞？

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（1）出示生字卡片“水、去、來(lái)、不”。

　　（2）認(rèn)讀，觀察字形。

　　（3）教師范寫(xiě)。

　　水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫(xiě)成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫(xiě)成。

　　去：第三筆為長(zhǎng)橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。

　　不：第一筆橫要長(zhǎng)，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。

　　來(lái)：左右對(duì)稱，書(shū)寫(xiě)要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本課是古詩(shī)，但語(yǔ)言親切生動(dòng)，很容易明白字面的意思。識(shí)字上，理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語(yǔ)言的積累，用找反義詞的方法識(shí)字既鞏固了熟字又掌握了新字，達(dá)到了舉一反三的效果。

　　三、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)感情

　　自由讀詩(shī)，喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。

　　說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句大意）。

　　詩(shī)里的景色美嗎？誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？

　　注意學(xué)習(xí)詩(shī)歌的停頓（斷句）和語(yǔ)氣。

　　遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。

　　為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？

　　春天過(guò)去了，花兒卻沒(méi)凋落。鳥(niǎo)兒在枝頭看到有人過(guò)來(lái)也不飛走。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？

　　原來(lái)這都是畫(huà)上的景物啊！所以這首詩(shī)就叫做《畫(huà)》，既是題目，也是謎底。

　　比一比，誰(shuí)能把詩(shī)當(dāng)場(chǎng)背下來(lái)。

　　拓展延伸。

　　（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）

　　（2）千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。（雨）

　　【設(shè)計(jì)意圖】既然是“謎語(yǔ)詩(shī)”，就需要找到詩(shī)句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察順序“由遠(yuǎn)及近”。聯(lián)系生活實(shí)際，這首詩(shī)奇怪的地方在哪兒呢？“近聽(tīng)水無(wú)聲”“春去花還在”“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。為什么會(huì)這樣呢？這里的水、花和鳥(niǎo)與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫(huà)”的原因，理解“畫(huà)”的意思，從中得到探索的樂(lè)趣！

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　畫(huà)

　　遠(yuǎn)看

　　近聽(tīng)

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，分別是走之旁、斜刀頭。

　　2．會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

　　3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。

　　4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2．能理解每句詩(shī)的意思。

　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句的意思

　　教具準(zhǔn)備；

　　投影課件卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說(shuō)，學(xué)習(xí)猜）。

　　老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)。“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。

　　二、看圖

　　（一）出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？

　　（二）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？

　　三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　（一）借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。

　　（二）畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

　　（三）同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。

　　（四）指名讀課文，大家糾正讀音。

　　四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義

　　（一）先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。

　　（二）同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的.？

　　（三）請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

　　遠(yuǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)，先認(rèn)識(shí)“辶”走之旁。加一加方法記憶：元加走之旁就是遠(yuǎn)。組詞：遠(yuǎn)處，遠(yuǎn)方。

　　色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

　　近：半包圍結(jié)構(gòu)。加一加方法記憶：今加走之旁就是近。形聲字方法記憶：今與近發(fā)音比較相近，走近某處要有腿走路。

　　無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎鉤鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。

　　（四）抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。

　　五、正確書(shū)寫(xiě)生字

　　（一）讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　（二）在書(shū)上描紅。

　　（三）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“水”和“來(lái)”兩個(gè)字。

　　（四）其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　（五）學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思

　　（一）學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句

　　1、自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？

　　2、指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠(yuǎn) 山有色近水無(wú)聲

　　3、讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

　　“遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

　　4、認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜

　　到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

　　（二）學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

　　1、總體學(xué)法：

　　（1）讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。

　　（2）想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。

　　（3）聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。

　　2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

　　3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　4、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。

　　5、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？

　　（春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。）

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　7、朗讀全首詩(shī)。

　　（1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。

　　（2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

　　花——鳥(niǎo)山——水聲——色

　　二、結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦

　　1、自己練習(xí)背誦。

　　2、同桌互背。

　　3、指名背誦。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　書(shū)寫(xiě)“來(lái)、不、”兩個(gè)生字。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教案13

　　一、教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

　　3、能用自身的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

　　2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

　　三、教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　四、課時(shí)布置：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，平時(shí)俺們看了許多畫(huà)，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的山、水、花、鳥(niǎo)的情景，要求同學(xué)回答下面的問(wèn)題。

　　(1) 想一想，假如從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)

　　(2) 假如水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　(3) 各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)

　　(4) 鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)

　　小結(jié)：俺們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺⒒āⅧB(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的山有沒(méi)有顏色?要求同學(xué)把看到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。)

　　2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下水有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。)

　　3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的'是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開(kāi)著?

　　(板書(shū)：春去還在。)

　　4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。