語文教案

時間：2024-09-13 12:29:12 語文教案我要投稿

【必備】實用的語文教案

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

【必備】實用的語文教案

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

　　教學重點

　　啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。

　　教學難點

　　啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。

　　教具準備

　　掛圖、生字卡

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入談話。

　　一個暑假過去了，你的暑假生活過得怎樣呢？《快樂的暑假》這首詩描繪了學生們怎樣的暑假生活呢？

　　（板書課題）

　　二、自讀課文，自學生字。

　　1、默讀課文，了解課文內容。

　　2、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

　　3、檢查自學效果。

　　①會認的字

　　鎖 suo 憧chong憬 jing 潑 po率 shui

　　②詞語

　　嚴肅真切綻開

　　無拘無束歡騰跳躍

　　三、朗讀感悟

　　1、有感情地朗讀這首詩。

　　2、引導交流。

　　說說你在詩中感受到了什么樣的快樂？你希望怎樣度過自己的寒、暑假？

　　3、展示：以自己最好的水平把這首詩朗誦聽。

　　第二課時

　　一、配樂讀課文，理解感情。

　　1、個人自由讀。

　　2、小組讀

　　3、班內讀。

　　二、鞏固練習

　　1、填合適的詞語

　　無拘無束的（）

　　四處飛濺的`（）

　　放下學生的（）

　　（）的畫面

　　（）的笑臉

　　（）的笑聲

　　2、仿寫詞語蹦蹦跳跳（）

　　無拘無束（）

　　3、連線。

　　悅耳的歡樂

　　豐收的歌聲

　　漂亮的小鳥

　　覓食的貝殼

　　培養態度

　　指揮習慣

　　開展戰斗

　　端正活動

　　補充資料：

　　憧憬：向往。

　　無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

　　綻開：裂開。本課形容臉上露出了笑容。

　　率真：直爽而誠懇。

　　《語文同步讀本》指導：

　　引導學生自學《媽媽，不要阻攔》、《童年游戲》。《媽媽，不要阻攔》是詩歌，這首詩在孩子渴望長大的呼喊中，告訴家長孩子們的成長需要自立自強。這兩篇課文通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發學生聯系自己的生活，體會生活的樂趣。

　　板書：

　　４快樂的暑假

　　第一節：找回童年的自我。

　　第二節：我們暑假的具體描繪。

　　第三節：我們的美好心愿。

語文教案篇2

　　教學本課，引導學生抓住狗學叫的兩個過程中的不同結果，讓學生選擇最佳故事結局，揭示要找到真正的老師，做回自己的道理。

　　學前準備1.自讀課文，認識課后生字。（學生）

　　2.制作課文相關課件。（教師）

　　課時安排1課時

　　教學過程

　　學習目標1.認識本課的16個生字。

　　2.自讀課文，了解主要內容，明白課文揭示的道理。

　　3.針對文章三個不同結局，發表自己的意見。

　　學習重點了解課文內容，對故事不同的結局發表意見。

　　教學環節導案學案達標檢測

　　一、激趣導入（用時：5分鐘）1.說說在你成長過程中，哪篇童話故事對你的影響最大？

　　2.今天，我們要學習意大利著名兒童文學作家羅大里的一篇童話。（板書課題）1.說說自己最喜歡的童話故事及喜歡的原因。

　　2.齊讀課題。1.我看過的童話故事有：__________________________，我最喜歡的童話故事_________

　　_____________________。

　　二、自讀課文（用時：15分鐘）1.自讀課文，認讀生字。

　　2.了解課文內容。1.邊讀課文邊把生字圈起來。

　　2.不會叫的狗分別向哪些動物學叫？結果如何？2.給加點字選擇正確的讀音。

　　發怒（nùlù）

　　訪問（fǎnfǎnɡ）

　　批評（pībī）

　　沉默（ｍｗ）

　　三、細讀課文，感悟道理（用時：15分鐘）1.找出小狗跟著小公雞學叫的句子，體會小狗的.認真。

　　2.找出小狗跟杜鵑學叫的句子，體會小狗的認真。

　　3.從小狗學叫中的體會。

　　（找到真正的老師，做回自己）1.從此，它天天都練習，從早到晚偷偷地練。

　　2.有時候，為了更自由，它索性到樹林里去練。

　　（練習認真→圈套）

　　3.它那天試了，第二天、第三天又試了。一個星期過后，它已經學得相當不錯了。

　　（練習認真→差點送命）

　　3.寫出下面動物的叫聲。

　　公雞：_________________

　　杜鵑：_________________

　　小狗：_________________

　　小鴨：_________________

　　四、選擇結尾（用時：5分鐘）本文最有趣的是給自己的童話設計了三個不同的結局，你認為哪個結局最好？為什么？針對三種不同結局發表自己的看法。4.自己再設計一個故事的結局。

　　板書設計

　　教學反思讓學生讀出興趣、體會情趣、悟出理趣，有利于發揮學生的主體性，有利于弘揚閱讀個性，體現新課程“鼓勵有創意的閱讀”的精神。

語文教案篇3

　　一．教學目標

　　1、認識生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受美感。

　　4感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

　　二.教學重、難點

　　能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。

　　三.教學過程

　　預習探究

　　（一）引入新課

　　唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的`天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

　　（二）出示課題，明確學習任務

　　1、讀課題，學生利用資料介紹天山

　　2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

　　閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”

　　合作交流

　　（三）根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容

　　1、學生根據提示自讀課文；

　　2、引導閱讀：

　　（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,

　　順序從山的外圍寫到山的深處。

　　（2）學生朗讀課文第二自然段；

　　課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）

　　（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

　　（3）第三段集中寫天山的原始森林。

　　引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

　　（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

　　自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）

　　品讀體驗

　　（四）細品語言文字，小結學習內容

　　1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

　　2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

　　3、積累自己喜歡的字詞和句子

語文教案篇4

　　課型

　　練習體會型

　　教學目標

　　通過學習，使學生學會一般的背誦方法，并明確背誦的

　　價值及重要性，能在閱讀活動中不斷積累。

　　課前準備

　　準備背誦古詩，想想背誦方法。

　　教學過程

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　活動激趣

　　導入訓練

　　1.組織古詩背誦活動。

　　2.交流背誦的好處。

　　3.小結引入新課：列夫·托爾斯泰說：“背誦是記憶力的體操。”馬克思喜歡背誦詩歌，他從小時候起，堅持用一種自己不太熟悉的外語去背誦詩歌，日久天長，他的記憶力越來越強。我們在閱讀中積極學會背誦，那你就會越來越聰明。今天就教你背誦的方法。

　　1.學生背誦古詩。

　　2.小組全班交流背誦好處。

　　積累知識、鍛煉記憶、

　　積蓄詞匯、豐富語言。

　　提高閱讀和寫作能力。

　　嘗試練習

　　學習方法

　　1.出示精美片斷《雪兒》第四、五自然段，請學生用各種自己喜歡的方式背誦并記時。

　　2.匯報背誦情況。

　　3.小結方法：明確背誦要領。

　　①深刻理解是背誦的基本條件。

　　②邊讀邊背，可采用默讀也可以用朗讀的'方法。

　　③抓關鍵詞，給背誦以提示。

　　④列出提綱，便于背誦。

　　1.學生記時背誦。

　　⒉總結交流背誦方法：

　　（1）多讀記憶

　　（2）理解記憶

　　（3）分句記憶

　　實踐訓練

　　鞏固方法

　　1、出示訓練片斷：

　　少年王勃第二、三自然段要求選擇方法在10分鐘內背誦。

　　2、進行小組背誦，選出代表參加全班比賽。

　　3、交流運用的過程，評選背誦能手。

　　1、學生選擇方法自讀自背。

　　2、小組比賽，選出代表。

　　3、交流運用方法：

　　①深刻理解：凝望秋景、寫成名文

　　②抓關鍵詞：站、望、天、水、鴨、霞。

　　③列出提綱：胸有成竹說、筆走如飛寫、拍案叫絕夸。

　　布置作業

　　延伸課外

　　用自己喜歡的背誦方式，每天背誦一段你最喜歡的文字，不少于100字。

　　每天背誦100字短文，并作好記載，準備參加者班級背誦比賽。

語文教案篇5

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：語文課程應培養學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培養學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養學生熱愛大自然的情趣。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　錄音播放《小燕子》，全體同學跟著哼唱。

　　二、圖文結合，體會小燕子的外形特點

　　１、自由說說對小燕子的了解。

　　２、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

　　３、全班學生齊讀。

　　４、對比讀，體會形容詞的作用：

　　（突出了燕子的特點）

　　⑴ 一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　⑵ 一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　５、指導有感情地朗讀這一自然段。

　　（語調輕快，流露喜歡之情）

　　三、學習燕子的飛行，體會動態美，欣賞作者的遣詞造句

　　１、師導入：

　　眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。

　　２、教師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會：

　　⑴ 文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？

　　⑵ 文中有什么詞將它們聯系在一起？這說明了什么？

　　⑶ 用“·”標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？

　　⑷ 讀文想象文中所描繪的畫面，用--畫出你認為優美的句子，有感情地讀一讀。

　　３、逐題反饋，欣賞佳句：

　　“在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”

　　４、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

　　四、學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心

　　１、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

　　２、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

　　⑴ 批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪？

　　⑵ 畫出你不理解的.句子。

　　３、逐題反饋：

　　用得好的詞語或句子：

　　“落”──寫出了小燕子的輕盈、迅速。

　　“痕”──使得細線更具美感，遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。

　　“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！”──比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。

　　含義深刻的句子：

　　“停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌”──“春天的贊歌”是指贊頌萬物復蘇、大地呈現一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。

　　４、有感情的朗讀這一自然段。

　　五、總結全文，學習作者的寫作手法

　　１、總結文章的內容。

　　２、學了這篇課文后，你在寫作上有何啟發和收獲。

　　（要求學生各抒己見）

　　３、教師歸納總結。

　　⑴ 點面結合。

　　⑵ 動靜結合。

　　⑶ 比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。

　　４、有感情地朗讀全文。

　　【板書設計】

　　外形美活潑機靈

　　燕子飛行美斜身掠過天空掠過湖面

　　停歇美譜出贊歌

　　【教后反思】

　　這篇課文文字優美，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機和活力。在教學時，教師要從書中的圖畫入手，讓學生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學生學習課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報等多種方式來學習語言，讓學生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導學生體會春天的美好，小燕子的可愛。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

　　2．了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。

　　3．指導朗讀，感受詩歌。

　　4．培養小組合作學習的能力。

　　教學重點：

　　聽讀識字，感受詩歌。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題。

　　出示課件，介紹作者

　　出示圖片：

　　師：同學們，你看到了什么？

　　生：美麗的夜空。

　　一閃一閃的星星。

　　藍藍的天。

　　師：多美呀！快看看，是誰來了？

　　生：丁丁來了。

　　師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

　　板書：小小的船

　　師：誰愿意大聲的讀讀課題？

　　全班齊讀課題

　　意圖：課的開頭，成功地創設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調動了學生學習本課的興趣。

　　二、初讀課文

　　1．范讀課文。

　　師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。

　　2.自己練著讀一讀。

　　3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）

　　4．討論：小小的船指的是什么？

　　學生自由討論，并試著畫一畫。

　　意圖：畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。

　　（實物投影打示學生圖畫）

　　師小結：（你們真會觀察！）在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

　　三、認讀生字

　　師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。

　　生：（拿出生字卡片）

　　師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。

　　生：（動手擺）

　　師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？

　　生：（一人領讀，全班跟讀）

　　師：……（適時指導。）

　　重點：“只”的讀音

　　課件：

　　（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　（2）一只小鳥飛來了。

　　師：看看你擺在下排的卡片，

　　教案《新人教版一年級語文上冊《小小的船》教案2》，來自網！

　　現在是不是都認識了？快叫出它們的'名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！

　　生：（收卡片）

　　師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！

　　四、課中休息

　　五、游戲鞏固詞語

　　師：活動完了，真精神！繼續努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。

　　意圖：滿天的星星既為學習兒歌創設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。

　　學生參與游戲，鞏固詞語。

　　六、指導書寫

　　指導書寫看

　　1．觀察。

　　2．看老師寫，糾正筆畫

　　3．書空，找關鍵筆畫。

　　4．自己動筆寫。

　　5．實物投影，互相評價。

　　七、練習朗讀

　　師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。

　　小組匯報讀。

　　評讀。

　　再練練，能背更好。

　　配樂背誦。

　　七、課外延伸

　　師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。

　　（投影）

　　1．自己練讀。

　　2．齊讀。

　　3．指名讀。

　　師：課下，請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章？下節課來讀給同學聽，好嗎？

　　附：板書設計

　　小小的

　　彎彎的

　　閃閃的尖尖的

　　藍藍的

語文教案篇7

　　教學目標

　　1.認識12個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

　　3.學習一些讀書和習作的方法。

　　教學重難點

　　讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、回顧導入

　　1.這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書課題)

　　二、檢查預習，整體感知

　　1、(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

　　2.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

　　看香煙人小畫片;看連環畫;

　　重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

　　作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

　　作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。(道出了我們的心聲，嘗試背誦)

　　三、細讀課文，深入理解

　　師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點可以說是對整個單元的回顧和總結。

　　它的寫作特色1、大量的四字詞語、好詞佳句的運用，。文辭優美，善用比喻，用詞準確。(板書)

　　1、出示本課的四字詞語

　　2、按課文內容填空

　　3、師：好的詞語組合成一個個優美的語句，老師從課文中選取了兩處，我們一起來欣賞一下：

　　例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。這里運用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個方面形象地表達了作者讀書的那種愉悅之情。

　　例2：象一輪玉盤嵌在藍色的天幕中。這個比喻用的妙，“嵌”字用的好!一個嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種寧靜恬美的感覺。

　　(指導方法：劃一劃，寫一寫，讀一讀。)

　　3、那么你們覺得課文中還有哪些詞句優美呢，請同學們默讀課文，把你認為優美的語句圈畫出來，并在旁邊寫一寫自己的感受和體會。(養成不動筆墨不讀書的習慣)

　　4、生默讀課文，師巡視。

　　5、生匯報交流

　　生：我喜歡第9自然段。朗誦：(我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農民的'笑容格外燦爛。)這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美。

　　師：僅僅如此嗎?

　　生：作者還非常善于遣詞用句。如：這一系列動詞用的十分生動：拂撒擋捧等等。作者還善于運用排比短句，使人讀起來朗朗上口。如：“愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野”這些細致入微的描寫個我們展示了一個十分美麗的秋天。

　　師：你真會讀書。還有沒有別的同學談談自己的閱讀感悟?

　　生：我喜歡第5自然段。朗讀 (后來，我看到幾本真正的連環畫。一位愛好美術的小學教師，他有幾套連環畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我幾冊小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。)

　　師：請你談談理由。

　　生：這段作者用了很多四個字的詞語，使得句子非常生動。如：如醉如癡浮想聯翩淚落如珠…..此外，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實而生動。

　　師：說的真好。請同學們齊讀這段。

　　生：我還喜歡第7自然段。朗讀：(莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構種種神話傳說;躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。)我喜歡這段是因為我覺得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。

　　師：真好。你真會讀書。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細細揣摩，一定會品出更醇香的滋味。

　　師：醉心閱讀使作者悟出了什么?(作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好;2、作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。)

　　師：本文除了在遣詞用句上頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學習的典范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語，使得文章行文流暢，渾然一體。同學們找找，看看哪里是過渡段?板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段)

　　生：第7自然段。朗讀(莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構種種神話傳說;躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。)

　　生：還有第4，第12自然段。

　　師：第4自然段(開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。)嚴格意義上來說，只是一個總結段，而不是一個過渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞：如最早后來漸漸地這些詞語它和過渡段一樣也起著轉承的作用。

　　師：那么從這些提示詞上看，你可以看出文章是按什么順序組織材料的?

　　生：按時間先后順序組織材料

　　師：說的很好。那么哪些事情寫的詳細，哪些事情寫的簡單?

　　生：看“香煙人” ，看連環畫寫的簡略，到圖書館看書寫的詳細。

　　師：詳略得當也是我們要掌握的寫作技巧之一。(板書:寫作特色3:時間先后順序組材,詳略得當)除本課的寫作特色之外，我們在第一、三兩課還相應的學了人物的心理描寫，動作描寫，設問，反問等修辭手法，這些我們都應該巧妙的用到我們今后的作文中。

　　四、布置作業

　　1.抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

　　2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

語文教案篇8

　　一、我的發現

　　這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律──利用形聲字聲旁識字的方法。在我會讀中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在我會寫中引導學生寫出帶有木、月、艸、宀偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

　　〖過程建議

　　１、我會認：

　　⑴學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

　　⑵辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

　　⑶組詞語，區別每組兩個字的意思。

　　⑷書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

　　⑸出示我會認中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音支，后鼻韻龍。

　　⑹擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

　　⑺改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學生認讀：

　　交朋友

　　交通

　　支招

　　一支筆

　　九龍坡

　　龍頭

　　巨龍

　　龍舟

　　利益

　　有利

　　平凡

　　利用

　　要求

　　請求

　　凡人

　　凡是

　　２、我會寫：

　　⑴

　　出示四組字引導學生認讀。

　　⑵

　　引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

　　⑶

　　書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　二、日積月累

　　這部分是由我會讀和讀讀背背組成。我會讀是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。讀讀背背是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與我會讀共同起到促進學生對語言積累的作用。

　　〖過程建議

　　１、我會讀：

　　⑴

　　學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

　　⑵

　　引導學生選擇自己喜歡的`詞語造句。

　　⑶

　　交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

　　２、讀讀背背：

　　⑴

　　教師示范讀。

　　⑵

　　輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

　　⑶

　　引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

　　①

　　用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　②

　　拓展：

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

　　（朗讀時需注意：輕聲：莊稼、高粱、葡萄；一聲：黃澄澄、紅彤彤）。

　　三、口語交際

　　這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

　　〖交際準備

　　１、多媒體課件。

　　２、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

　　〖組織過程

　　１、創設情境、走進秋天：

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不知道去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　２、小組匯報，組內討論：

　　引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

　　小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

　　３、全班交流，統一計劃：

　　各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

　　４、討論具體事宜：

　　引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

　　５、總結評議，提出建議：

　　教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

　　四、展示臺

　　這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展我眼中的秋天活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

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