語文教案

時(shí)間：2024-08-08 08:34:44 語文教案我要投稿

語文教案8篇（優(yōu)）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案8篇（優(yōu)）

語文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受親情，體味濃重的情意。

　　2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體味濃濃的親情，品味語言的準(zhǔn)確性。

　　2、通過朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。

　　3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

　　4、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解我對生活的使命感。

　　2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。

　　四、導(dǎo)入新課

　　如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉，那么這種水一定叫母愛，因?yàn)槟笎廴缢绻郎嫌幸蛔侥茏屇銓W(xué)到堅(jiān)韌，那么這座山一定叫父愛，因?yàn)楦笎廴缟健Ｎ覀兊母改缸孑厒儯谄D辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適。可是，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)，他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測不了明天的行程。做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？（孟郊曾寫過一首結(jié)天下人之心愿的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。上帝無法照顧到每一個(gè)人,

　　所以才創(chuàng)造出母親!）今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？

　　五、教學(xué)新課

　　（一）、速讀課文，感知課文（請同學(xué)們翻開書，集體朗讀課文，讀的時(shí)候，思考這樣兩個(gè)問題）

　　要求學(xué)生集體誦讀課文，思考如下問題：

　　1、文章寫了一件什么事？

　　2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書中那些句子可以看出？

　　明確：（1）三代人之間深沉的愛；（2）中年人的責(zé)任感；（3）一曲尊老愛幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛的·家人

　　（同學(xué)們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會(huì)有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營造的呢？他們有怎樣的性格呢？請同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應(yīng)的句子來品味分析）4

　　我：孝順善良，關(guān)愛母親

　　我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩

　　我的妻子：溫柔賢惠

　　我的兒子：天真活潑，聰明伶俐

　　（二）、研讀賞析

　　（同學(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的.句子也找得很正確。可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優(yōu)美動(dòng)人，這些句子有什么作用沒有？是像個(gè)花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）

　　4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛恚瑲夂蜣D(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是有一些老人挺不住，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當(dāng)它悄然而至的時(shí)候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個(gè)美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。）4

　　7段寫景交代了兒子走小路的原因。

　　（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で啵疽詾轱L(fēng)平浪靜，誰知微風(fēng)拂過，湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，我面對一個(gè)兩難的選擇）

　　（1）在面對分歧時(shí)，我的決定是什么？一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。為什么這樣說?

　　明確：人到中年的我是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會(huì)影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達(dá)我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。

　　（好的呢，我現(xiàn)在請同學(xué)們展開想象，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會(huì)怎樣想?

　　文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？請同學(xué)們拿起筆，任選一個(gè)題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們?nèi)昼姇r(shí)間）

　　（2）展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?

　　（3）文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？

　　明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。

　　這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好父母是孩子最好的老師言教不如身教，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。6

　　（4）（同學(xué)們的描寫細(xì)膩生動(dòng)，想象也切合情理，準(zhǔn)確地把握住了人物的性格，已經(jīng)達(dá)到了人我合一的境界，通俗的說法就是成了他們肚子里的一條蛔蟲。我還有最后一個(gè)問題要問同學(xué)們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上和她背上的加起來，就是整個(gè)世界呢？

　　參考：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）4

　　（四）抒寫親情，發(fā)短信給至親。（散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬語想對知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個(gè)發(fā)短信比賽，現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人）6

　　（五）教師小結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。英國哲學(xué)家培根曾說過：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好。愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。1

語文教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：快樂讀書屋海的女兒

　　目標(biāo)：知識：正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識1個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。

　　能力：理解課文內(nèi)容

　　情感：激勵(lì)學(xué)生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。

　　重、難點(diǎn)：體會(huì)小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì)。

　　教法：讀中感悟

　　教具：搜集安徒生童話書籍

　　流程：

　　一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，匯報(bào)資料。

　　二、初步感知、了解大意。

　　三、自主閱讀，體會(huì)。

　　1.讀課文介紹小人魚在追求幸福的過程中，承受了那些痛苦？

　　2.最后她成功了嗎？

　　3.這個(gè)故事的.結(jié)局讓你感悟到了什么？

　　四、積累內(nèi)化：

　　1.根據(jù)小人魚故事寫一篇讀后感。

　　2.自讀課文中的相關(guān)文章。

　　五、作業(yè)：

　　積累課文中的好詞佳句。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)：

　　組織學(xué)生交流自己了解的安徒生的故事，談?wù)劯惺堋?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小人魚憧憬人間——序幕

　　小人魚救了王子愛上王子——開端

　　海的女兒小人魚忍痛變成人形——發(fā)展

　　小人魚愛情失敗沒有加害王子——高潮

　　小人魚化成泡沫——結(jié)局

　　小人魚犧牲了自己——尾聲

語文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能：

　　1.認(rèn)識本課的10個(gè)生字，理解新詞。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，并能選用一部分寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、討論、想象，在自讀自悟中，感受《二泉映月》的豐富內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過朗讀與背誦訓(xùn)練，感受民間藝術(shù)家阿柄創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲非竺篮美硐氲木瘛?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中描寫月夜景色和感悟《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟、理解語言文字的.內(nèi)涵。

　　教具：

　　錄音機(jī)、課件

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.播放樂曲《二泉映月》。

　　2.談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

　　3. 介紹了解曲名。

　　二、了解阿炳身世

　　1.《二泉映月》這首曲子的作者是誰?

　　2.作者是在怎樣的情況下譜寫曲子的?

　　3.曲子表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　4.說說你對阿炳的了解。

　　三、精讀第1～4自然段

　　1.朗讀1～4自然段，阿炳在什么情況下創(chuàng)作的?

　　2.交流明確，了解創(chuàng)作背景

　　時(shí)間：

　　地點(diǎn)：

　　環(huán)境：

　　心境：

　　3.你覺得哪些詞語，哪些句子難理解或?qū)懙煤?

　　“他似乎聽到了深沉的嘆息……倔強(qiáng)的吶喊……”怎樣理解?

　　交流體會(huì)。

　　4.指導(dǎo)背誦第4自然段。

　　四、課堂小結(jié)。

　　22XX 二泉映月

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1.朗讀第5自然段前三句想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　2.再讀，將描繪琴聲的旋律和其中包含思想感情的句子畫出來。

　　(1)學(xué)生自讀，畫出句子。

　　(2)體會(huì)句子在表達(dá)上的特色。

　　(3)交流體會(huì)

　　三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊(yùn)涵的思想感情。

　　語句表達(dá)整齊。

　　3.朗讀，加深體會(huì)。

　　三、拓展延伸

　　讀了文章，傾聽了曲子，樂曲把阿炳對人生的體驗(yàn)和追求告訴了我們，你一定有很多的感想。我想對阿炳說些什么呢?

語文教案篇4

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、聽寫生字、生詞。

　　2、復(fù)述課文內(nèi)容（重點(diǎn)是飛渡的過程）

　　二、學(xué)習(xí)研討

　　（一）導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們看不看動(dòng)物世界？

　　生;

　　師：今天，老師就給同學(xué)們講一個(gè)動(dòng)物世界的故事。這個(gè)故事發(fā)生在西藏，一天，一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了。奇怪的是他并沒有逃跑，只是用乞求的眼神望著獵人，然后沖著獵人前行兩步，兩條前腿一彎，撲通跪下了。與此同時(shí)，兩行長淚從他的眼中流了出來。獵人呢，并沒有被他的憐憫所打動(dòng)。槍聲響起，藏羚羊應(yīng)聲倒地，到最后仍是跪拜的姿勢，兩行淚跡仍然清晰的流著。

　　同學(xué)們，請同學(xué)們猜猜看，藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿颍桥滤绬幔?/p>

　　不是

　　師：隨著獵人對他的開膛扒皮，一切便真相大白了，。原來，在這只藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經(jīng)成形了。顯然，藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪，是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊？？？

　　師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了。可見，在動(dòng)物的世界里，

　　也充滿了濃濃的親情與厚意。

　　師：今天，我么么要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》，再一次將這動(dòng)物世界中感人肺腑的一幕呈獻(xiàn)給大家。下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的`故事。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、聽寫生字詞

　　2、復(fù)述課文內(nèi)容（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎么飛渡過去的，學(xué)生復(fù)述完以后，賞析FLASH，電腦演示飛渡的全過程）

　　師：剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美，課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體？是不是課文中的第九段？（這樣悲壯的一幕，作者是怎樣把他寫的生動(dòng)、真實(shí)、感人呢？）我們一塊來賞析這一段。（課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此）

　　（三）質(zhì)疑，交流，探討課文第九段。

　　1。找出主要的動(dòng)詞。找出運(yùn)用修辭的句子。

　　2、有感情的朗讀這一自然段。

　　師;這些動(dòng)詞那你寫得好，不用這些動(dòng)詞或者換掉好不好。

　　生：不能。

　　師：對，這些動(dòng)詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動(dòng)。那么再讀這些動(dòng)詞的時(shí)候應(yīng)該怎么樣？（生：重讀）

　　師;誰愿意來讀一下，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，——————————等于是一前一后，一高一低。

　　教師評價(jià)學(xué)生朗讀的內(nèi)容

　　師：又寫了哪些比喻句呢？

　　生：讀出比喻句。

　　教案在今天推行素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學(xué)活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。

語文教案篇5

　　【課題】

　　模擬旅游咨詢。在班上召開一次旅游咨詢會(huì),介紹本地(新化縣內(nèi))的旅游景點(diǎn)及旅游注意事項(xiàng)。

　　【要求】

　　1、游客提問要簡潔明確。

　　2、旅行社咨詢員回答要有針對性。

　　3、游客要對旅行社咨詢員的回答給予評價(jià)。

　　【時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　每個(gè)學(xué)生都要做好扮演兩種角色的.準(zhǔn)備。作為游客,要清楚自己想要了解些什么,以便在咨詢會(huì)上提問;作為咨詢員,要清楚自己需要準(zhǔn)備哪些材料,以便在咨詢會(huì)上應(yīng)答。

　　【活動(dòng)過程與安排】

　　1、將全班同學(xué)分成兩組。甲組扮演旅行社咨詢員;乙組扮演前往旅行社咨詢的游客。

　　2、旅行社咨詢員收集有關(guān)資料,了解旅游景點(diǎn)的情況。

　　3、游客向旅行社咨詢員咨詢,咨詢員力求給游客以滿意的答復(fù)。

　　附:

　　本地主要旅游景點(diǎn):

　　羅盛教紀(jì)念館(上梅鎮(zhèn))

　　陳天華銅像(上梅鎮(zhèn))

　　梅山龍宮(油溪鄉(xiāng)高橋村)

　　大熊山森林公園(大熊山)

　　紫鵲界梯田(水車鎮(zhèn))

　　油溪河漂流(油溪鄉(xiāng))

　　桃林南岳殿(科頭鄉(xiāng)桃林村)

　　獅子山公園(梅苑開發(fā)區(qū))

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，了解萬能膠水發(fā)明的過程。

　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，能正確、流利地朗讀課文。

　　讓學(xué)生懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的，他是怎樣做的。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　（板書課題）從題目中你了解到了什么？

　　（二）自學(xué)

　　出示自學(xué)提綱：

　　自由讀課文，思考：這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的？他是怎樣做的？

　　（三）反饋

　　指名朗讀課文，糾正字音。

　　交流自學(xué)提綱的問題。

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解聰聰是在遇到很多困難的'情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認(rèn)真。）

　　討論：這種膠水暫時(shí)無法使用，而電視新聞卻說：“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水。”這是怎么回事？

　　（小組討論，全班交流。）

　　（四）總結(jié)

　　從這個(gè)故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？

　　（五）布置作業(yè)

　　把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課生字。有選擇地運(yùn)用適合的方法，理解“迫不及待、大搖大擺、懇求”等詞語的意思。

　　2.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)聽寫句子，能自己校對。

　　3.能選或編一個(gè)關(guān)于阿凡提的故事，作為課文的續(xù)篇。

　　4.了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的故事，體會(huì)阿凡提熱心助人、聰慧過人的特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)聽寫句子，能用不同的方法理解詞語的.意思。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑。

　　師：同學(xué)們，今天上課前，我們一起來看一段動(dòng)畫片，猜猜主人公是誰？

　　1.播放動(dòng)畫片《阿凡提》片頭。師：他是誰？他是一個(gè)怎樣的人？

　　對呀，阿凡提覺得：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。

　　2.出示句子

　　幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。（自由讀、指名讀、小組比賽讀）

　　師：今天，阿凡提又幫助了誰呢？讓我們來學(xué)習(xí)41、飯錢。

　　3.揭示課題，齊讀。

　　師：讀了課題后，你有什么疑問？

　　4.學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能提出的問題：為什么要付飯錢？誰付了飯錢？是怎樣付飯錢的？

　　師：讓我們帶著問題先來自學(xué)課文。

　　二自學(xué)生字，讀通課文

　　1.小組自學(xué)

　　（1）自學(xué)生字，按所拿到的卡片完成十字開花游戲。煎逼

　　藥熬湯降迫強(qiáng) 夜害

　　（2）用所學(xué)的方法理解詞義：迫不及待、懇求。

　　（3）讀通課文。

　　2.交流自學(xué)情況。

　　（1）匯報(bào)十字開花游戲。

　　（2）分節(jié)讀課文。

　　三、再讀課文，解疑

　　師：讀了課題，同學(xué)們提出三個(gè)問題：（1）為什么要付飯錢？

　　（2）誰付了飯錢？

　　（3）是怎樣付飯錢的？

　　下面，請各組讀讀課文，試解決（1）（2）兩個(gè)問題。

　　1.小組讀課文，討論（1）（2）兩個(gè)問題。

　　2.交流。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，理解詞義：懇求，并有感情地朗讀1-4小節(jié)，注意讀出窮人懇求的語氣。師：阿凡提是怎樣付飯錢的呢？

　　3.各組再讀讀課文，完成填空

　　巴依和卡子認(rèn)為：吃了飯菜的（），該付錢。那么，我讓巴依聽（），也算（）。就這樣，阿凡提幫窮人解決了難題。

　　師：憑著自己的聰明才智，阿范提狠狠地教訓(xùn)了巴依和卡子。請同學(xué)們自己有感情地讀讀5-9小節(jié)，然后在組長的帶領(lǐng)下分角色朗讀課文。

　　4.分角色朗讀5-9小節(jié)。

　　（1）指名一組讀，自由評論。

　　（2）師生配合讀。

　　四、排演小品《飯錢》

　　師：我們學(xué)了《飯錢》這個(gè)故事，想不想排成小品來表演給大家看呢？我們來按劇本自導(dǎo)自演，分組排練。看看小朋友能不能根據(jù)故事中的不同角色，通過言行演出他們不同的人物特點(diǎn)。

　　五、教師總結(jié)。

　　通過這結(jié)課的學(xué)習(xí)使我們體會(huì)到了如何運(yùn)用語言文字來具體反映人物的品行，學(xué)會(huì)了分角色有感情地朗讀課文，并且能用小品的形式來展示課文的內(nèi)容。老師希望你們能夠再接再厲，把今天學(xué)到的知識和本領(lǐng)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。

語文教案篇8

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1．體味作者的思想感情。

　　2．理解文章的思路。

　　3．感受語言的魅力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1、2

　　教學(xué)難點(diǎn)：目的要求3

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、教學(xué)內(nèi)容與過程：

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，從小學(xué)到初中，我們學(xué)過不少吟詠四季的古詩。古詩配美景，真美！演示多媒體畫面（春、秋、冬）。在每一幅畫面后，讓學(xué)生背屬于那個(gè)季節(jié)的詩句。

　　師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，少了哪個(gè)季節(jié)。

　　生：沒有夏季。

　　師：很好。讓我們先背誦一下有關(guān)夏的詩吧！（生齊背）。同學(xué)們，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家梁衡的散文《夏》。板書課題、作者。

　　（二）作者簡介：

　　梁衡，（1946——

　　），山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究，初中一年級語文教案《《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的'“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

　　（三）誦讀文章時(shí)，同學(xué)們要在腦海里想象畫面，朗讀時(shí)要讀出輕重緩急，讀出感情。

　　（四）學(xué)生自由放聲朗讀。

　　1．掃清字詞障礙。對不識、不懂的字詞句，自由發(fā)問。

　　2．學(xué)生各抒己見后，教師邊小結(jié)邊板書。

　　板書：景美人勤} 贊美

　　緊張熱烈急促} 贊美

　　（五）精讀課文：

　　1．齊讀第一段：

　　①這一句話中哪些詞語概括了夏的特點(diǎn)？

　　②它起什么作用？

　　2．指名一生讀第二段。學(xué)生概括段意。哪些畫面突出了夏的特點(diǎn)？

　　3．男生讀文章第三段：