語文教案

時間：2024-07-24 11:50:08 語文教案我要投稿

語文教案匯總(8篇)

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

語文教案匯總(8篇)

語文教案篇1

　　(一)知識目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、白杭稠、甚至、無所謂、華僑、衰老、手絹”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫讓自己感動的詞語、句子和段落。

　　(二)能力與方法目標(biāo)：

　　1、進行默讀訓(xùn)練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。

　　2、培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

　　(三)情感目標(biāo)：

　　把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。

　　理解“梅花魂”中“魂”的含義，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，

　　同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，以前的學(xué)習(xí)中，梅花留給你什么樣的印象呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩，名句，歌曲等。)是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。

　　今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。板書課題

　　讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢?(學(xué)生緊扣"魂"自由質(zhì)疑)今天就讓我們一起走進課文，去弄明白梅花魂指的是什么?

　　設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的知識引入課題，在已有知識和新知識之間搭建一個良好的溝通的橋梁。激發(fā)了他們進一步閱讀的興趣。為學(xué)生個性發(fā)展提供自由舒展的平臺。

　　二、初讀，了解“魂”

　　1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。

　　(“魂”的發(fā)音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的筆畫，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。)

　　3.默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，在受感動的部分旁邊寫下自己的體會。

　　4、思考：讀完課文，你最想說的話是什么?誰能概括地談一談初讀課文的感受?

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過讀書、感悟、小組交流、研討，實踐著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上尋求合作伙伴的幫助，較好地照顧了個體間的差異。

　　三、反饋，交流“魂”

　　1.針對課堂上生成的問題，進行解答。

　　2.思考：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個呢?

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，為深入體會梅花“魂”打下良好的基礎(chǔ)。

　　四、回顧，總結(jié)全文

　　再次總結(jié)課文大意(師生合作完成。)師：我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進行了疏通和學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、回顧，播放歌曲

　　《故鄉(xiāng)的云》師：當(dāng)你聽到這首歌曲的時候，你想到了什么?(學(xué)生交流)與本可課有什么聯(lián)系呢?

　　設(shè)計思路：歌曲聲中營造思鄉(xiāng)氛圍，使學(xué)生更好地理解課文的感情基調(diào)，為學(xué)習(xí)課文奠定情感的基礎(chǔ)。

　　二、品味，多角度體會“魂”

　　1.默讀，尋找”梅花魂”。

　　找找哪些句子段落寫了“魂”，哪些“魂”感動了你?把有關(guān)語句劃出來，多讀幾遍。(同桌交流)

　　2、全班交流：(學(xué)生自由作答，教師相機出示有關(guān)句段，在尊重每個學(xué)生閱讀感受的同時將情感體驗，朗讀指導(dǎo)，言語表達(dá)結(jié)合起來。)

　　A出示：“讀到'獨在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。”

　　(a)外公為什么會黯然淚下呢?

　　(b)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。

　　(d)而此時的我，能理解外祖父嗎?男女生對比朗讀下文兩句人物對話。

　　B出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍……有用細(xì)綢子慢慢抹凈。”

　　(a)出示“墨梅圖”，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么?

　　(b)從哪些地方能看出外祖父很珍惜這幅墨梅圖。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)

　　(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣及強烈的反詰語氣。

　　C出示：“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好。”

　　(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?

　　(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。

　　(c)此時，你對課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂) 《梅花魂》精品教案設(shè)計

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主品讀的基礎(chǔ)上暢談讀后的感受，培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力，也尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受，給了學(xué)生一個自由展示的空間，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過程中，情感、思想得到升華。

　　3、思考，書寫“梅花魂”

　　同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國后，孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。在寫的過程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》

　　設(shè)計思路：以筆傳情，既讓學(xué)生的文筆得到了鍛煉，又讓學(xué)生的'感情再次得到升華，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個"地球"，感悟既是一種心理活動,又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗.充分理解感悟課文內(nèi)容。

　　三、總結(jié)，升華“梅花魂”

　　1.再讀課文，回味“梅花魂”

　　2.出謀劃策，設(shè)計“梅花魂”

　　用影像鏡頭怎樣來表現(xiàn)“魂”?你會選擇哪些事物來進入你的鏡頭?出現(xiàn)最多的是什么?

　　設(shè)計思路：這個環(huán)節(jié)既是文本學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是文本的升華。

　　四、作業(yè)超市

　　1、朗誦描寫思鄉(xiāng)的詩歌：

　　故鄉(xiāng)

　　沒有離開故鄉(xiāng)的時候，

　　故鄉(xiāng)，是一幅鋪在地上的畫。

　　我在畫中走來走去，

　　只看到天邊遙遠(yuǎn)的云霞。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開了故鄉(xiāng)的時候，

　　故鄉(xiāng)，是一幅掛起來的畫。

　　一抬頭，便能看見，

　　每當(dāng)月下，透過一層薄薄的紗。

　　2、抄寫本課讓你感動的詞句。

　　3、搜集具有“梅花魂”精神的現(xiàn)代人物的故事讀一讀，開展一次小故事會。

　　設(shè)計意圖：由學(xué)生任選一道練習(xí)，尊重了學(xué)生的興趣愛好。不同題型的設(shè)計，體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科之間的整合，以及語文課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外的拓展。

　　附：

　　板書設(shè)計：

　　讀詩落淚

　　珍愛梅圖

　　梅花魂　　不能回國　　　中國心

　　贈送梅圖

　　遞梅花巾

語文教案篇2

　　第一單元

　　1、北京的春節(jié)

　　1.會寫“醋、餃”等15個字,會寫“臘月、展覽”等35個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　3.揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者是如何詳寫主要部分的,了解詳寫、略寫的好處。

　　- 第一課時 -

　　一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們,你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學(xué)生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)

　　2.板書課題,交流作者信息。

　　3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍走進老北京,過一個“京味兒”十足的春節(jié),感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:朗讀課文,小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。

　　2.指名讀生字、新詞。

　　著重指導(dǎo):正(zhēng)月摻和(chān huo)

　　3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“醋、宵、戚、駱、駝、滸”,并且在黑板上的方格中示范。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。(老北京過春節(jié)的情景。)

　　2.再默讀課文,想一想:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié)的?自讀課文,然后小組討論,完成下表。

　　時間風(fēng) 俗習(xí) 慣

　　臘月初八熬臘八粥,泡臘八蒜

　　臘月初九到

　　臘月二十二孩子:買雜拌兒,買爆竹,買各種玩意兒

　　大人:預(yù)備過年的物品

　　續(xù)表

　　時間風(fēng) 俗習(xí) 慣

　　臘月二十三過小年,放鞭炮,吃糖

　　過了二十三大掃除,把吃的預(yù)備充足

　　除夕做年菜,穿新衣,貼對聯(lián),貼年畫,燈火通宵,放鞭炮,吃團圓飯,守歲

　　元旦

　　(舊時指農(nóng)歷

　　正月初一) 鋪戶關(guān)門,男人拜年,女人待客,小孩逛廟會

　　正月初六多數(shù)鋪戶開張,伙計們可以輪流去逛廟會、逛天橋和聽?wèi)?/p>

　　元宵節(jié) 看花燈,小孩放花炮,吃元宵

　　正月十九春節(jié)結(jié)束

　　3.學(xué)生匯報。

　　4.北京的春節(jié)從臘月初旬開始,直到正月十九才結(jié)束。本文都提到了哪些日子?哪些日子寫得詳細(xì)呢?再討論一下這樣寫的好處。

　　(本文提到的日子有:臘八、臘月二十三、除夕、元旦<正月初一>、正月初六、元宵節(jié)、正月十九等。詳細(xì)寫臘八、臘月二十三、除夕、元旦<正月初一>、元宵節(jié)。這樣寫的好處:重點突出、詳略得當(dāng)、主次分明,能夠使讀者對北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。)

　　四、交流探討,感受年味。

　　1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,文章字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子,反復(fù)讀一讀,說說能品出年的什么味道,在空白處做批注。

　　2.小組內(nèi)交流,說一說自己喜歡的節(jié)日活動或印象最深的部分。

　　3.全班交流。(重點關(guān)注“京味兒”語言。)

　　五、課堂小結(jié)。

　　老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(紅紅火火、熱熱鬧鬧)

　　- 第二課時 -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了老北京的春節(jié)從臘月初旬開始直到正月十九結(jié)束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘月二十三過小年,除夕非常熱鬧,初一的光景截然不同,元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮,正月十九春節(jié)結(jié)束。)

　　3.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了老北京春節(jié)的熱鬧氣氛。這節(jié)課就讓我們一起走進熱鬧而又喜慶的老北京的春節(jié),好不好?

　　二、品讀課文,感受節(jié)日氣氛。

　　在詳寫的這些內(nèi)容中,你最喜歡哪一個部分呢?深入讀讀,勾畫出你自己印象最深的語句,結(jié)合自己過年的感受,談?wù)勛约旱捏w會。(學(xué)生自由讀后交流。)

　　(一)臘八:

　　課件展示句子,感受作者生動形象的比喻、用詞的簡潔和巧妙。

　　①“在臘八這天,家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會。”

　　從“家家都”可以看出人們對節(jié)日習(xí)俗的重視。

　　“農(nóng)業(yè)展覽會”是說臘八粥里的米、豆、干果種類很多,多得好像聚在一起開展覽會一樣。作者運用生動形象的比喻寫出了臘八粥的材料極其豐富。(課件演示臘八粥的圖片。)

　　②“把蒜瓣放進醋里……忍不住要多吃幾個餃子。”

　　“翡翠”寫出了蒜瓣的顏色,“辣”字寫出了醋的味道,這樣的色味雙美當(dāng)然讓人忍不住流口水了,更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

　　(二)臘月二十三:

　　1.指名讀第5自然段,說說人們在臘月二十三的主要活動。(放鞭炮,吃糖)

　　2.說一說臘月二十三為什么是過春節(jié)的“彩排”。(天一擦黑……過年的味道)

　　(三)除夕:

　　1.指名讀第7自然段,說說除夕給你什么樣的感覺。(熱鬧)

　　2.你們從哪些地方可以感受到“除夕真熱鬧”?

　　①人們的活動。

　　人們做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、貼年畫、放鞭炮、吃團圓飯、守歲等活動表現(xiàn)了除夕的熱鬧。

　　理解“守歲”:一重意思,年長的人守歲,有珍惜光陰的意思; 二重意思,年輕的人守歲,則是祈盼父母長壽。

　　②味、色、聲的描寫。

　　“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從味道到色彩到聲音對除夕這一天進行了全方位的描寫,無不體現(xiàn)出除夕的熱鬧,也讓你我感受到了老舍觀察的細(xì)膩。

　　3.除夕這一天,你以前是怎么過的呢?打開記憶的閘門,讓我們分享你的快樂吧!讓學(xué)生自由發(fā)言。

　　4.指導(dǎo)朗讀:想象一下文章中描繪的熱鬧場面,有滋有味地讀讀這一段。

　　(四)元旦(舊時指農(nóng)歷正月初一):

　　1.指名讀第8自然段,理解“截然不同”的意思。(形容兩件事物毫無共同之處。)

　　2.說一說“元旦(舊時指農(nóng)歷正月初一)”與“除夕”有什么截然不同之處。

　　課件演示:“鋪戶……全城都在休息。”

　　3.這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢? (悠閑)

　　4.你們還從哪些地方感受到元旦(舊時指農(nóng)歷正月初一)人們的悠閑自在?

　　人們的活動:男人們,女人們,小孩們,小販們。不同年齡、不同身份的人,或走親訪友,或逛廟會……都是那么快樂輕松自在。

　　5.指導(dǎo)朗讀:讀出輕松自在的感覺。

　　(五)元宵節(jié):

　　1.元宵節(jié)的特點是什么?(處處張燈結(jié)彩,像辦喜事,紅火而美麗。)

　　2.哪些內(nèi)容描寫了元宵節(jié)的燈?這些燈有什么特點?

　　3.用“有的……有的……還有的……”這個句式說說元宵節(jié)上還有什么燈,并寫一寫。

　　4.作者用這么多的筆墨寫燈的數(shù)量多、種類多,其用意何在?(突出元宵節(jié)的熱鬧)

　　5.朗讀這一部分,讀出元宵節(jié)的熱鬧。

　　三、領(lǐng)悟?qū)懛?拓展延伸。

　　1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中,感受老舍將自己的'情感融于平易簡約而又頗有些幽默的口語化語言之中的寫作特點,如“這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街像是辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。)

　　2.對比閱讀鏈接,體會文章抓住主要特點來描寫北京春節(jié)的方法,對老北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。

　　(老舍先生《北京的春節(jié)》語言通俗直白,如一位長者侃侃而談,清淺素白中流露出了對生活的熱愛,對除夕這一天熱鬧場景的描寫順序井然。舒乙的《北京的春節(jié)》描繪的是祭灶、吃春餅等風(fēng)俗習(xí)慣,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好,表達(dá)了作者對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。斯妤的《除夕》重點描述了一家人在除夕這一天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗,忙碌中透露出溫馨與喜慶,字里行間流露出作者對生活的熱愛。)

　　3.聯(lián)系生活,寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

　　北京的春節(jié)

　　臘八忙碌詳略得當(dāng)

　　課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集春節(jié)習(xí)俗,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　2、臘八粥

　　1.會寫“臘、粥”等15個字,會寫“糊涂、攪和”等9個詞語。

　　2.朗讀課文,想象八兒的饞樣兒。

　　3.了解課文的內(nèi)容,說說哪部分寫得詳細(xì),哪部分寫得簡略,想想這樣寫的好處。體會作者是如何詳寫主要部分的。

　　4.找出文中描寫細(xì)膩的句子,體會其表達(dá)效果。

　　- 第一課時 -

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.在上節(jié)課中,我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié),其中提到了一種臘八那天會吃的食物——臘八粥。民間有句俗語“臘七臘八,凍掉下巴”,這說明在臘月天氣很冷。于是,產(chǎn)生了一種民俗,在臘八這一天要喝臘八粥,把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。

　　2.在你的心目中臘八粥是什么樣的?談?wù)勀銓εD八粥的印象。

　　3.導(dǎo)入新課:今天,我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。

　　4.板書課題,介紹作者和作品。

　　二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

　　1.指名讀生字、新詞。

　　著重指導(dǎo):唾沫(tuò mo) 孥孥(nú nú)

　　2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“膩、灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。

　　三、初讀課文,整體感知。

　　1.自由讀課文,說一說這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什么事。(本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過,展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景,表現(xiàn)了一家人的其樂融融。)

　　2.通讀課文,你認(rèn)為整個小故事可以分為哪幾個部分?能否用小標(biāo)題概括故事情節(jié)?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)

　　3.說一說哪一部分寫得詳細(xì)。(等粥)哪一部分寫得簡略?(吃粥)

　　4.找出自己喜歡的部分,小組內(nèi)讀一讀,談一談你的感受。

　　四、課堂小結(jié)。

　　初讀課文后,你感受到了什么?(八兒天真、可愛、嘴饞,臘八粥香甜誘人、惹人喜愛。)

　　- 第二課時 -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)入新課:這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的文章——《臘八粥》(師生齊讀)。讓我們再一次走進這一幅細(xì)膩獨特的臘八風(fēng)俗畫。

　　二、精讀課文,體會情感。

　　(一)品讀第一部分(第1自然段)。

　　1.請一位同學(xué)朗讀文章第1自然段,其他同學(xué)思考:作者寫臘八粥時,為什么要花費那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫出了臘八粥的材料豐富。)我們在上節(jié)課也曾經(jīng)提到過關(guān)于臘八粥的句子,回憶一下。

　　從中你可以感受到臘八粥吃起來一定如何?(美味可口)

　　2.那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢?(運用擬人的手法,寫出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài),還有臘八粥的香氣。)

　　3.寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口,還有什么作用?(為后文的故事情節(jié)做鋪墊。)

　　(二)品讀第二部分(第2~8自然段)。

　　那么多人都喜愛臘八粥,八兒也是其中的一員。那么面對這樣的一鍋粥,八兒又是如何表現(xiàn)的呢?

　　自讀第2~8自然段,畫出描寫八兒的語句,體會一下八兒的心理是怎樣的?作者是如何表現(xiàn)的?

　　①“喜得快要發(fā)瘋”:心理描寫,略帶夸張的手法,寫出了八兒的興奮。“眼睛可急紅了”:神態(tài)描寫,寫出了八兒的迫不及待。“‘那我餓了!’,八兒要哭的樣子”,語言和神態(tài)描寫,寫出了八兒的迫不及待。

　　②從八兒的心理、神態(tài)、語言中能感受到八兒有什么特點?(天真、可愛、頗有童趣)

　　(三)品讀第三、四部分(第9~19自然段)。

　　1.朗讀第9~13自然段,從八兒與媽媽的對話中,你能感受到八兒的心理和人物特點是怎樣的呢?

　　(八兒急切地想要吃到臘八粥,但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣后,開始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時也沒有只想著自己,也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛,而且也孝順體貼。)

　　2.從媽媽對八兒的回答中,你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛八兒的。)

　　3.從這段富有生活氣息的對話中,我們還能感受到八兒與媽媽之間濃厚溫馨的親情。

　　4.一位同學(xué)朗讀第14自然段,其他同學(xué)思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫出相關(guān)句子并進行品析。

　　①“飯豆……腫脹了吧”運用擬人手法,寫出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。

　　②栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。

　　③哪個詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了)

　　④這段猜想有什么作用?(寫出了八兒對臘八粥的猜想,為八兒實際看到臘八粥做鋪墊。)

　　⑤寫出八兒怎樣的心理?(憧憬、渴望的心理)

　　5.當(dāng)媽媽把八兒抱起來以后,他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的?齊讀第15~17自然段,找出相關(guān)語句。

　　①栗子跌進鍋,飯豆煮得腫脹,花生仁兒脫了紅外套,鍋巴圍了鍋邊成一圈兒,粥的顏色是深褐。

　　②作者運用了擬人的手法,生動形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。

　　6.你覺得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時候,心里是怎么想的呢?從哪里可以看出來?

　　①“他驚異得喊起來了”——感到驚訝。

　　②“怎么,黑的!”——有點嫌棄,覺得臘八粥很臟。

　　7.看到八兒有這樣的反應(yīng)時,媽媽是如何表現(xiàn)的?(“撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒”。)

　　從媽媽的行為中你能感受什么?(媽媽對八兒的疼愛。)

　　教師小結(jié):在第三、四部分中,八兒的心理發(fā)生了哪些變化?(迫不及待—等待—憧憬—驚訝—嫌棄)

　　(四)品讀第五部分(第20~21自然段)。

　　最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來寫喝臘八粥的呢?畫出你覺得寫得好的句子進行賞析。

　　①“靠著”、“斜立”、筷子“擺”成十字,動作描寫。

　　②“肚子已成了一面小鼓”,外貌描寫,寫出了八兒喝飽了以后滿足的樣子。

　　③“半碗陳臘肉,八兒的爹同媽也都奈何它不來了”,八兒的父母也喝得十分滿足,通過對人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫,表現(xiàn)出臘八粥的美味。

　　三、總結(jié)全文,拓展延伸。

　　1.雖然文章的標(biāo)題是《臘八粥》,但讀完全文后,我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的部分是第二部分,等臘八粥,而喝臘八粥則略寫。為什么?

　　(通過寫熬制臘八粥的過程,表現(xiàn)八兒和家人其樂融融、溫馨和睦的家庭氣氛。)

　　2.作者的寫作目的并不是寫臘八粥的美味,而是通過描繪這個生活場景體現(xiàn)普通百姓對生活和家庭的熱愛。

　　3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段,仿寫一種你最喜愛的食物。

　　臘八粥

　　孩子天真可愛

　　教學(xué)時重在通過對主人公八兒的語言、動作、神態(tài)及心理描寫,體會八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運用邊讀邊想象的方法,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感悟,充分喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗,有助于學(xué)生更好地理解課文。

語文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　２、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學(xué)生對語言的積累。

　　３、練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點】

　　１、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的'快樂。

　　２、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。

　　３、練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)難點】

　　激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愿望，促進學(xué)生對語言的積累。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、進入第二關(guān)“日積月累”

　　１、詞語關(guān)：

　　課件出示：

　　娃娃胳膊光盤名片旅游團

　　山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)

　　翠鳥甲魚高粱橘子降落傘

　　勤勞觀察認(rèn)識尤其奇形怪狀

　　⑴ 學(xué)生自由讀詞語。

　　⑵ 讀給伙伴聽，互相正音。

　　⑶ 課件出示圖片，學(xué)生找相應(yīng)詞語，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　⑷ 齊讀。

　　２、兒歌關(guān)：

　　⑴ 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們一起走進秋天的田野、果園。

　　⑵ 課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。

　　⑶ 學(xué)生談感受。

　　⑷ 帶著美好的感受自讀兒歌。

　　⑸ 讀給小伙伴聽，互相正音。

　　⑹ 指名讀，小組競賽讀。

　　⑺ 教師指圖畫引讀。

　　⑻ 試著背誦。

　　⑼ 檢查背誦情況。

　　二、第三關(guān)：“展示臺”

　　１、激發(fā)興趣：同學(xué)們一定收集了許多贊美秋天的作品。這節(jié)課就來展示一下吧！比一比誰的收獲最大。

　　⑴ 在小組內(nèi)，學(xué)生拿出自己的作品進行展示。

　　⑵ 評議誰的作品好。

　　⑶ 選出小組優(yōu)秀作品全班展示。

　　２、評選收獲之星。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會學(xué)習(xí)只有認(rèn)真刻苦，塌實的練好基本功，才能有所收獲的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識9個生字。

　　教學(xué)重難點：

　　知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦，要塌實地練好基本功。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　人物頭飾

　　教學(xué)流程：

　　一、了解故事內(nèi)容

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語，多讀幾遍。

　　3、默讀思考：課文主要寫了一件什么事？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子很愿意學(xué)飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。

　　二、體會角色

　　1、讀燕子媽媽的話，要引導(dǎo)學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔(dān)心和鼓勵的語氣。

　　2、讀小燕子的話，要引導(dǎo)學(xué)生讀出急切、焦躁、任性的語氣。

　　三、閱讀中識字

　　出示生字卡片學(xué)生以開火車的.形式認(rèn)字。

　　四、擴展延伸

　　本課結(jié)尾只寫了燕子媽媽一句鼓勵小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。

　　板書設(shè)計：

　　第一次成功了

　　小燕子學(xué)飛行{

　　第二次失敗了

　　教學(xué)反思：

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　德育點：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的精神。

　　知識點：積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義；了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　能力點：了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；揣摩語言，把握說明文語言平實、準(zhǔn)確、周密的特點；初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。

　　教學(xué)重點

　　1．引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2．品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

　　教學(xué)難點

　　以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　教學(xué)方法

　　1．學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。

　　2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

　　3·自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運用

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體、文字資料。

　　教學(xué)設(shè)想

　　在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點，因此，應(yīng)把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

　　學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語法知識（分析句子成分）結(jié)合進行。

　　安排兩課時。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，解題。

　　1．注音：弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、勻稱、橋墩、酈道元

　　2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻稱、古樸、巧妙絕倫

　　以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

　　3．討論課題。

　　（1）分析“中國石拱橋”的短語結(jié)構(gòu)。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞—“橋”

　　幾個定語—“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

　　連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

　　（2）“拱”字釋義。

　　拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個詞。

　　――“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。

　　4．解題：我們要學(xué)的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

　　請問：橋有哪幾類？

　　――首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石材的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對”橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的'兩個重要問題。

　　三、點撥閱讀

　　（一）中國石拱橋的特點。

　　為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學(xué)《大自然的語言》等課文時已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標(biāo)注。

　　教師歸納。板書：

　　石拱橋：（1－2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）

　　1．石拱橋的特點。

　　找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。

　　教師歸納。板書：

　　出現(xiàn)—較早

　　形式—優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)—堅固

　　作者怎樣說明這些特點的？（可組織學(xué)生回答也可由教師點明，視時間而定）

　　—神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

　　“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅固。

　　第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。“不但……而且……”遞進關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強調(diào)了這一點。

　　2．中國石拱橋的特點。

　　第3段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史—歷史悠久

　　幾乎到處都有—多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出

　　從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：（一）“悠久”更強調(diào)了時間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

　　3、中國石拱橋的杰作之—趙州橋。

　　文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？

　　教師歸納。板書：

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

　　①一個“長達(dá)三十七點四米”，當(dāng)時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？

　　—趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

　　②這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？

　　—汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　　③橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？

　　—設(shè)計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　　④除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

　　四、課堂小結(jié)

　　趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。

　　五、布置作業(yè)

　　1.思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關(guān)系？

　　2.完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）

　　3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

語文教案篇6

　　[內(nèi)容簡析]

　　《看畫識字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（語文S版）一年級上冊識字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認(rèn)字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。

　　[設(shè)計理念]

　　根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課主要采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫識字，在情境中識字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2．能認(rèn)識8個會認(rèn)字和4個生字，并能組詞。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會書寫"上、月、日、馬"，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。

　　教學(xué)重難點

　　能正確書寫4個會認(rèn)字并掌握它們的.基本筆畫和筆順規(guī)則。

　　教具準(zhǔn)備 圖畫（各種動物、象形字演變過程的彩圖等）；識字、音節(jié)卡片。

　　[教學(xué)時間]

　　[教學(xué)過程]

　　一、圖畫引入，激發(fā)興趣。

　　1．出示太陽、月亮、馬、魚畫面，讓學(xué)生說說：圖上出現(xiàn)的是什么？

　　2．出示象形字：日、月、馬、魚讓學(xué)生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

　　3．導(dǎo)入新課。

　　二、自讀課文，認(rèn)識生字。

　　1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

　　2．用"○"和"△"。分別找出這課中的會認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。

　　3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。

　　4．指名讀課文，糾正讀音。

　　5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。

　　6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。

　　（1）讓學(xué)生讀句子。

　　（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學(xué)生再讀。

　　7．小結(jié)表揚。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和會認(rèn)字

　　貼出1個會認(rèn)字和2個生字。

　　1．師：大家還記得學(xué)習(xí)生字的四個步驟嗎？生：①讀準(zhǔn)音；②記住形；③組詞解意；④認(rèn)真書寫。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生字的四個步驟小組合作學(xué)習(xí)生字和會認(rèn)字（會認(rèn)字不要求學(xué)生會寫）

　　3．集體學(xué)習(xí)。師：火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？生：①日是整體認(rèn)讀音節(jié)，請跟我讀……②日是翹舌音，請跟我讀……

　　……

　　師：同學(xué)們真棒，能讀準(zhǔn)字音。那么，有什么好辦法記住這些漢字呢？

　　生A：我有個好辦法，可以記住日字，把口字加一橫就是日；

　　生B：我有個好辦法，可以記住月字，目字的最后一橫去掉就是月……

　　生C：老師，我有個意見，月字的第一筆是撇，而目字的第一筆是豎……

　　……

　　師：同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認(rèn)真觀察。下面，我們來給這些漢字找找朋友。

　　生給會認(rèn)字和生字組詞。

　　師：同學(xué)們對這些漢字朋友不僅能讀準(zhǔn)音、記住形，還能給它們找到許多朋友。下面，老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫，生唱筆畫，一起說說每筆在田字格的位置。

　　最后，學(xué)生描描寫寫生字。（在這個過程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。

　　（3）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處及時指出、糾正）

　　四、做游戲，鞏固學(xué)會的字。

　　1．找朋友

　　放音樂《找朋友》，學(xué)生在音樂聲中，手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。

　　2．猜字游戲。

　　生：日字加一橫是個什么字……

　　3．總結(jié)。

　　通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。

語文教案篇7

　　教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1 認(rèn)識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。

　　2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

　　3 理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。

　　4 初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)過程

　　課前：看花猜花名（板書：花）

　　荷花牽牛花（喇叭花）蒲公英花鈴蘭花牡丹

　　一猜謎揭題

　　1 喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是？教師寫下“鐘”字。（真聰明，猜對了）

　　2 花，鐘，今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預(yù)習(xí)過沒有？

　　如果沒有：看了課題，你最想問的一個問題是什么？

　　預(yù)習(xí)過了：課前預(yù)習(xí)，是個學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。現(xiàn)在，請你再讀讀課文，想一想：花怎么會變成鐘呢？讀完課文的同學(xué)可以站起來說給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）

　　二初讀課文認(rèn)識花鐘

　　1 誰來說給大家聽？

　　2 你們說的這些內(nèi)容，在課文的第幾段？

　　3 一起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要注意讀正確。

　　4 這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數(shù)字。那么看花鐘，怎么知道時間呢？陸續(xù)開放是什么意思？

　　6 花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。

　　三細(xì)讀課文感知寫法的精妙

　　（一）識花名

　　1 讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動作快的同學(xué)輕輕讀讀。）

　　2 請一個同學(xué)讀，正音。

　　3 這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。

　　欣然怒放（這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）

　　暮色大概是什么時候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文是理解詞語意思的好辦法。）

　　含笑一現(xiàn)——開花的時間很短 15——30分鐘。

　　（二）賞花開

　　1 這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。

　　2 你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來讀讀描寫牽牛花的句子。邊讀邊想，為什么喜歡這個句子？

　　在作者眼里，牽牛花就像我們?nèi)艘粯樱菚担ɡ鹊模Ａ璩克狞c，牽牛花在吹什么呢？牽牛花在吹喇叭的時候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽牛花一起來吹一回小喇叭吧！

　　3 還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說說為什么喜歡？

　　薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？

　　綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）

　　4 花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？

　　l （學(xué)生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學(xué)生讀描寫煙草花的句子）

　　l 請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的.花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！

　　同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。

　　（三）品花時

　　其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。

　　l 按一定的順序?qū)憽＃ò磿r間順序來寫的。）

　　l 提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了。）

　　l 提示：我們來做一個搶答游戲：艷麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點左右。

　　為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。

　　同學(xué)們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。

　　（四）詞語盤點

　　接下來，讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類，這樣分有道理嗎？讀一讀

　　爭奇斗艷芬芳迷人艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn) 綻開蘇醒

　　左右大致

　　用詞不僅豐富，還要準(zhǔn)確，課文作了一個很好的例子。

　　四拓展寫話

　　1 根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。

　　2 有趣的花鐘也留給我們一點遺憾，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎么辦呢？陸老師找來了兩種花：

　　（出示圖片蒲公英花早上六點茉莉花傍晚五點左右）

　　請你選一種花，也來寫一寫，什么時間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧！

　　2 為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪兀肯鹿?jié)課，就請帶著大家繼續(xù)研究。

語文教案篇8

　　設(shè)計特色

　　以虛擬的護送小丑魚尼莫回家的故事串聯(lián)教學(xué)全程活動，富有童話情趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

　　2、通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。

　　4、學(xué)習(xí)猜謎語。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、第二題中的詞卡。

　　3、小燈籠，尼莫的貼畫

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)興趣

　　小朋友看過動畫片《海底總動員》嗎？有一天那條可愛的小丑魚尼莫又離家出走了，你看他的爸爸多傷心吶，（多媒體畫面，尼莫的爸爸正在傷心地喊著尼莫。）今天這節(jié)課我們就來送尼莫回家，愿意嗎？這一路上我們可能會欣賞到美麗的海底世界，學(xué)到許多知識，但也會遇到許多困難和危險，小朋友怕不怕？老師相信小朋友會憑自己的智慧和勇氣，齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難，平安護送尼莫回家的。

　　二、親自拜訪

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。（播放多媒體）尼莫前進時遇到九個偏旁的阻攔，師：小朋友認(rèn)識他們嗎？先和他們打打招呼。（自由打好招呼后，開火車讀好偏旁）

　　2、再去它們家拜訪拜訪，看看各家的主人是誰？各小組討論你們準(zhǔn)備去拜訪哪一家，（出示多媒體）每個偏旁有一個家，每個家里有一字，小組代表帶領(lǐng)自己組的小朋友向各家的主人問好，如：綠色的綠，你好！

　　3、為主人介紹好朋友。師：大家看，主人們一個人孤零零地住在這么寬敞的房子里是多么孤單呀，怪不得他們會留住尼莫不放，我們現(xiàn)在就為他們介紹一些好朋友和他們一起玩，尼莫就可以回家了。快！馬上行動起來，各小組為自己喜歡的主人多介紹幾個好伙伴。哪一個小組介紹的好朋友最多，就可以得到尼莫的.貼畫。（自由選擇偏旁，有能力的小組可以說出九個偏旁的字，包括認(rèn)識的和不認(rèn)識的，小組長做好統(tǒng)計）

　　4、全班交流。小組派代表匯報（出示課件上一些課內(nèi)認(rèn)識的字，課外認(rèn)識的字可以板書出來，讓大家一起認(rèn)識。）

　　三、勇闖三關(guān)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。（播放多媒體）尼莫：小朋友們真了不起，我們繼續(xù)前進吧！尼莫歡快地向前游去，忽然遇上了大鯊魚，尼莫想逃跑，鯊魚大聲喊：小魚兒，別害怕，只要你闖過我的三道關(guān)，我會送給你們一個隆重的禮物的。師：小朋友，敢不敢闖？

　　2、過第一關(guān)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。師：為了萬無一失，你們先小組合作連線，再把老師分給小組的詞語卡片找好對應(yīng)的詞。最后（出示課件）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。學(xué)生派代表轉(zhuǎn)，對應(yīng)的詞語轉(zhuǎn)對了，讀好了，就會變成實物。

　　3、過第二關(guān)：選用這里的一組詞語說句話。（誰說得好誰就可得到尼莫的貼圖）

　　4、過第三關(guān)：你還能說出___________的_________這樣的一組詞語嗎？

　　（本小組交流，跟自己喜歡的小組交流，全班交流。）

　　5、（播放多媒體）鯊魚：聰明的孩子們，你們的智慧和勇氣叫我佩服，我要打開海底珊瑚通道讓你們過去！

　　四、巧答龜題

　　1、激趣說話。（播放多媒體畫面）師：小朋友，鯊魚的禮物確實隆重，你們仔細(xì)欣賞海底珊瑚通道，把看到的告訴老師，好嗎？這時候你的心情怎樣？

　　2、海龜請教。（出示課件）師：呀，海龜來了，它跟我們打招呼呢，聽聽它有什么話要說呢？（海龜背著詞語打招呼）：遠(yuǎn)方的客人們，我接到鯊魚的電話后，就一直守侯在這里，聽說你們特別能干，我想請教幾個問題，好嗎？

　　（1）第一個問題：我背上的每組前后兩個詞語有什么不同？

　　齊讀，指名讀，同桌讀。小組討論，集體交流。（誰說得好誰就可以得到尼莫的貼圖）

　　（2）第二個問題：日夜

　　____________

　　來往