語文教案

時(shí)間：2024-05-26 14:47:48 語文教案我要投稿

語文教案7篇[實(shí)用]

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案7篇[實(shí)用]

語文教案篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“用詩的方式教學(xué)詩歌”。關(guān)于課文，在文字理解上學(xué)生并沒有太大的難度，我以為教學(xué)的重點(diǎn)放在感悟作者所表達(dá)的情感上，在教學(xué)中努力體現(xiàn)詩趣、情趣和童趣;教學(xué)方法則以誦讀品味為主，在朗朗的誦讀聲中實(shí)現(xiàn) “學(xué)生、教師、文本之間”的對(duì)話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達(dá)運(yùn)用，在扎實(shí)有效的“學(xué)語習(xí)文”過程中，讓學(xué)生得到多重的受益。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.營造適宜的閱讀氛圍，指導(dǎo)學(xué)生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上能自然積累和背誦課文。

　　2.在課文語境中學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詞語在文中的意思。

　　3.憑借文字想象詩人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景，體會(huì)詩人洋溢在詩中的對(duì)大自然的熱愛和贊嘆之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天，想象詩歌描繪的情景，體會(huì)詩人的心情，有感情地誦讀課文。

　　2.體會(huì)詩歌寫法，仿照寫法進(jìn)行語言實(shí)踐。

　　流程設(shè)計(jì)：

　　一、起

　　1.秋天是位神奇的魔法師，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友們都發(fā)生了奇妙的變化。你瞧，太陽的臉兒變紅了——(走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌);空氣的身子變香了——(走在秋天，秋天的空氣更甜更好)。

　　2.上一節(jié)課，咱們已經(jīng)初步讀了這篇課文，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著詩的翅膀，走進(jìn)秋天，品味秋天，好嗎?

　　二、承

　　1.聽，秋天的信使來了(圖片聲音)!誰啊?詩中是怎樣寫秋風(fēng)的.?誰來讀一讀。(生讀)謝謝你，讀真準(zhǔn)確。

　　喜歡這秋風(fēng)嗎?你喜歡這秋風(fēng)的什么呢?帶著這樣的感覺讀讀看。

　　誰也來讀讀。(生讀)你又讀出了什么?

　　2.多么活潑可愛的秋風(fēng)啊，難怪大家都喜歡。這秋風(fēng)簡直就是一個(gè) 。是啊，這兒作者把秋風(fēng)當(dāng)作孩子來寫了，這樣，秋風(fēng)一下子就“活”了，它竟然能，竟然能，它還能。太神奇了，這就是想象的力量，就是詩的力量。我們一起來把這種感覺讀出來。

　　3.這個(gè)“輕輕”讀得多好。秋風(fēng)啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢?(夏日的驕陽，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴)

　　4.情景朗讀：孩子們看哪，田野里，稻浪滾滾，那是(生1讀)——小路旁，向日葵在點(diǎn)頭微笑，那是(生2讀)——走在秋天，香飄萬里，那是(齊讀)——

　　三、展

　　1.活潑可愛的秋風(fēng)，撲面而來，又一路奔去。秋風(fēng)，都跑過哪兒?又帶來了什么變化呢?請同學(xué)們自由讀課文的3-5小節(jié)，邊讀邊思考，也可以拿出筆來畫一畫。開始吧!

　　2.秋風(fēng)跑啊跑，它給誰帶來了什么變化?我們來交流。

　　這么多變化中，印象最深的是什么?我們一起來看。

　　(一)預(yù)設(shè)一：成熟的秋天

　　1.(相機(jī)出示)秋風(fēng)跑啊跑，它給誰帶來了什么變化?就請你讀一讀。(師評(píng)價(jià))

　　誰也來讀一讀。你覺得他讀得怎么樣?(在評(píng)價(jià)中提煉“成熟”，板書)。

　　咱們合作來讀讀(引讀)。

　　2.聽到同學(xué)們讀得這么好，這些景物啊都迫不及待地跑出來了(配圖)。讓我們選擇其中一幅仔細(xì)觀察，你看到了什么?仿佛聽到了什么?看到這成熟的秋天，我們還一定產(chǎn)生了許多美好的聯(lián)想。拿出我們的練習(xí)紙，任選一種寫一寫，比一比誰最能體現(xiàn)出它們的成熟。(音樂聲中寫，師巡視。)

　　(交流、評(píng)點(diǎn))

　　3.讓我們通過朗讀把這成熟的在心中定格!(齊讀)

　　4.(換快板節(jié)奏讀)

　　(二)預(yù)設(shè)二：多彩的秋天

　　1.秋風(fēng)跑啊跑，你還發(fā)現(xiàn)秋風(fēng)帶來了什么?你給大家讀讀看。

　　2.(交流)還真有一點(diǎn)嚷的味，誰也來“嚷嚷”看。

　　蘋果呀，你真的感覺嫌冷嗎?(秋天感到?jīng)隹觳艑?duì)啊)你為什么嚷冷呢?你真是想到蘋果心里去了啊。

　　葡萄你也真的感覺到冷嗎?讓我們讀出這種迫不及待(渴望成熟)的心情。

　　4.孩子們，看，我們把他們?nèi)碌膬?nèi)容對(duì)調(diào)一下行嗎?(紅、紫對(duì)換)為什么不行?是啊，可見詩人用詞多么準(zhǔn)確!

　　5.孩子們，除了蘋果、葡萄還有誰在嚷嚷著?他們又要干什么呢?(出示句式練說)

　　6.好一個(gè)多彩的秋天!誰說“萬紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來(齊讀)!

　　(三)預(yù)設(shè)三：喜悅的秋天

　　1.秋風(fēng)跑啊跑，它還帶來了什么?

　　2.(出示)是這一段話嗎?你讀讀看!我們體會(huì)出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎?同桌的兩個(gè)孩子，一個(gè)玉米，一個(gè)是高梁，比比看，誰更能讀出這份喜悅。

　　3.哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，請你們推薦一桌也來讀讀。

　　4.情景對(duì)話：玉米，你為什么這么樂呀?高梁，你為什么笑得這么開心?

　　5.讓我們喜悅玉米的喜悅，快樂著高粱的快樂，男孩子們，你們就是那舉著紅纓的玉米，女孩子們，你們就是那紅著臉笑的高粱，好嗎?起——!

　　(四)感情誦讀

　　1.感謝秋風(fēng)帶來了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜，多彩的秋天讓我們迷戀，喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們，把這一道道秋天的風(fēng)景牢牢地記住是一件多么美好的事情。大家先練一練。

　　3.誰愿意給我們帶來成熟的秋天。多彩。喜悅。(老師配樂)

　　四、轉(zhuǎn)

　　1.金色的秋風(fēng)又起了，讓我們跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。請自由讀第六小節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了秋天的什么?(交流)

　　2.想一想：讀了這一節(jié)你最想問的是什么?(汗珠，正因?yàn)橛辛宿r(nóng)民伯伯的勤勞，才有了田野的井井井有條，才有了田野的蓬蓬勃勃。)

　　3.(指板書)勞動(dòng)中的人們成了田野里另一道亮麗的風(fēng)景。看來，這不僅是一個(gè)成熟的秋天、多彩的秋天，喜悅的秋天，還是一個(gè)___的秋天。

　　4.沐浴著這秋天的陽光，流連于這無邊的秋光，真讓人不忍離開。讓我們撿一片秋葉將整個(gè)秋天(珍藏)(板畫)。難怪詩人也深情地感嘆：(出示：齊讀最后一節(jié))

　　7.這醉人的笑啊，永遠(yuǎn)地留在了詩人的心里，也永遠(yuǎn)地留在我們的心里，滿懷激情，一齊讀。

　　五、合

　　1.就是這樣的神奇!大自然青了又黃，黃了又青。秋風(fēng)涂抹掉夏天所有的腳印，留下一個(gè)深深的屬于秋的腳印。(錄音機(jī)動(dòng))總有一天，秋天的腳印也會(huì)被悄悄地涂掉。但只要我們在心中珍藏起這一個(gè)秋天，我們就會(huì)永遠(yuǎn)滿懷期待地守望著下一個(gè)更紅更嬌、更甜更好的秋天。

　　2.秋天還給我們留下了一封信，咱們拆開瞧瞧：

　　(1)畫一畫：把詩歌中描繪的秋景改畫成一幅畫。(詩中有畫)

　　(2)讀一讀：選讀其他寫秋的詩文，體會(huì)不同的秋天。(不同情感)

語文教案篇2

　　一、指名讀課文，注意生字的讀音

　　二、出示生字卡片，指名認(rèn)讀

　　三、指導(dǎo)生字的字形，練習(xí)書寫

　　1.學(xué)習(xí)難字。

　　看書上的范字，找出難記、難寫的字，說說怎樣記住這個(gè)字。師板書并告訴學(xué)生書寫時(shí)要注意什么。學(xué)生照樣子抄字頭。

　　數(shù)：左上是“米”，左下是“女”，右邊是“攵”。在寫法上注意“米”最后一筆是點(diǎn)，女字旁的橫要寫成提。在讀音上注意它是一個(gè)多音字，在“無數(shù)”中讀sh)，在“數(shù)星星”中讀sh(。

　　晚：右邊是七畫，筆順是：

　　。注意豎彎鉤上不要多加一點(diǎn)。

　　睡：右半部是八畫，筆順是：

　　。

　　提醒學(xué)生“垂”的`中間一橫要寫得長一些，最后一橫略短些。

　　2.學(xué)習(xí)其它的字。

　　讓學(xué)生說說怎樣記住其它的字。師板書。都說完后，再抄字頭。

　　珍：右下是三撇。組詞：珍珠、珍貴。

　　用熟字或?qū)W過的部首分析、記憶字形

　　空：穴寶蓋下寫“工”。組詞：空氣、天空。

　　閃：門字框里寫“人”。注意“人”的最后一筆是點(diǎn)。組詞：閃開、打閃。

　　組：把“祖”的示字旁換成“纟”就是“組”。組詞：分組、組詞

　　勺：“的”去掉左邊的“白”就是“勺”。組詞：勺子

　　楚：“林”下寫“疋”。“疋”的筆順是。注意“林”最后一筆是點(diǎn)。組詞：清楚

　　四、復(fù)習(xí)、鞏固

　　用做“猜字游戲”的方法復(fù)習(xí)所學(xué)生字、新詞。

　　板書設(shè)計(jì)

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動(dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友？

　　2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題。

　　3、引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�1）把課文讀通順，了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　（2）找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？

　　（3）說說通過讀課文，你知道了什么？

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生進(jìn)行展示。

　　2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示

　　1、這節(jié)課我新掌握了一些字詞。

　　2、我想把課文的這一段讀給大家欣賞一下。

　　3、我剛才弄清楚了這個(gè)問題。

　　（二）學(xué)文悟情展示

　　1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請你交流自己對(duì)上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來作交流。

　　2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？

　　3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨�，變得與人親密、友好。老師聽了大家的`發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！

　　信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話，這種對(duì)話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者。可以是心靈的，可以是口頭的，也可以是書面的。

　　4、交流書面感受

　�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示

　　1、真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　　2、小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！边@句話的理解。

　　3、作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。

　　四、激發(fā)知識(shí)沖突

　　1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化？

　　2、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　五、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？

　　評(píng)：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)小結(jié)。

　　2、現(xiàn)在，你們愿意和動(dòng)物交朋友嗎？

　　3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？

　�、偈孢m、安全的巢。

　�、诳蓯埒B雛兒。

　�、坌▲B喝茶。

　�、苄腋５摹叭谥摇薄�

　�、荨半r鳥兒的夢”。

　　六、全文總結(jié)：

　　是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好！讓我?guī)熒獝鄣捻灨瑭ぉぁ斗瞰I(xiàn)》。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程與方法目標(biāo)

　　1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2．通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。

　　策略與方法

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)媒體

　　學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。

　　師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢？”（學(xué)生暢所欲言。）

　　春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1．學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來解決。

　　2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個(gè)多音字，漂白、漂亮

　　開火車讀。

　　3．用各種形式理解文中詞語。

　　“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來理解。

　　對(duì)于其他詞語可以相機(jī)解決。

　　4．檢查讀文情況。

　　教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語，既形象生動(dòng)，教給了學(xué)生理解詞語的方法。

　　三、師生對(duì)話、品悟詩情

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，通過感情朗讀來表達(dá)出來。

　　第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。

　　第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

　　第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬物的愛。

　　第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會(huì)孩子長高的自豪和欣喜。

　　第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

　　第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；

　　4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過抓住重點(diǎn)的`詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過感情朗讀來贊美春天。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“雀”字。

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　1．關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

　　2．積累詩歌中描寫的生動(dòng)的詞語或句子。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠在跟別人說話時(shí)注意說話的語氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。能在情境中對(duì)話。

　　3.明確說話時(shí)的語氣要求，做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能夠在跟別人說話時(shí)注意說話的語氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。能在情境中對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　俗話說：“一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳。”你知道這句話是什么意思嗎？

　　學(xué)生自由暢談。

　　請欣賞情景劇：《小白兔的白菜》。

　　說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　小豬說話不客氣。

　　小豬對(duì)人使用命令的語氣。

　　學(xué)生自由交流。

　　導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際的注意事項(xiàng)——注意說話的語氣。

　　二、讀一讀

　　1.說話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。讀句子，注意使用不同的語氣，效果也會(huì)不同。

　　2.讀課本上的話，想一想這兩種說法有什么不同的效果。

　　學(xué)生自由表述。

　�。�1）“我不是故意的�！焙汀皩�(duì)不起，我不是故意的�！边@兩句話有何不同？試想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的書本。應(yīng)該怎樣說比較合適？

　　學(xué)生自由表述。

　　引導(dǎo)區(qū)別：第一句話強(qiáng)調(diào)自己不是故意的，為自己開脫。第二句話強(qiáng)調(diào)抱歉，向?qū)Ψ降狼�。比較而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。

　　（2）“阿姨，請您讓一下。”和“阿姨，請您讓一下好嗎？”這兩句話表達(dá)的意思一樣，但是第一句使用了命令的語氣，第二句使用的是商量的語氣，效果更好。比較而言，命令的語氣不容易接受，而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合使用命令的語氣，說話要看對(duì)象，對(duì)長者，對(duì)老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。

　　三、練一練

　　出示交際要求，溫馨提示：

　　1.注意對(duì)方的年齡和身份。

　　2.語言要文明，不用命令。

　　3.不能生硬，語氣委婉。

　　學(xué)生可以根據(jù)自己的感受自由表述。

　　四、選一選

　　1.選擇一種情況，試著解決下面的問題。

　　（1）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說……

　�。�2）上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說……

　　（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說……

　　2.小組自由交流。

　　選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。準(zhǔn)備開始表演。

　　五、演一演

　　1.根據(jù)提示演一演。

　　學(xué)生開始表演。

　�。�1）聲音洪亮，富有趣味。

　　（2）吐字清楚，講普通話。

　　（3）表演形象，表現(xiàn)大方。

　�。�4）語氣恰當(dāng)，效果理想。

　　2.做文明聽眾。不要打斷別人的'表演。

　　3.評(píng)委自我推薦。邀請老師同學(xué)做最佳表演獎(jiǎng)的評(píng)委。

　　4.各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。

　　六、評(píng)一評(píng)

　　1.我們的評(píng)委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認(rèn)為表現(xiàn)最好的同學(xué)請投他一票。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)完成后，請說一說評(píng)選理由。

　　2.頒獎(jiǎng)。請?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。

　　七、課堂總結(jié)

　　語氣是有聲語言的最重要的表達(dá)技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣，才能使我們的思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，不時(shí)對(duì)通話人產(chǎn)生正效應(yīng)，從而贏得交際的成功。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.深入理解課文內(nèi)容，與文本、作者展開對(duì)話，感受作者的愛國之情。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　琢磨重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的愛國之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合資料，深入文本體會(huì)作品所表達(dá)的愛國之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前查找海外華僑學(xué)習(xí)國語的事例。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示：“別了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)！我一定不會(huì)忘記中國語文，我要把我的作業(yè)本一生一世留在身邊，常常翻閱它。我一定會(huì)激勵(lì)自己把中國語文自修好，像這作業(yè)本上的成績那樣。”同學(xué)們，看了這段話，你的心中涌動(dòng)的是怎樣的情感呢？

　　過渡：那一聲聲“別了，我親愛的老師，我親愛的`同學(xué)……”，讓我們深深地感受到了作者在分別的時(shí)刻，是多么不忍心離去呀！

　　二、質(zhì)疑，研讀課文

　　1.陳小允前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　2.你對(duì)他的變化有什么感想？

　　3.對(duì)于語文課，“我”由開始的“厭惡”到后來的“喜愛”，最后因知道自己無法再學(xué)習(xí)語文而“熱淚盈眶”，從這些心理變化中你感受到了什么？

　　4.對(duì)于語文課，對(duì)于中國語言、文學(xué)，你又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

　　可以結(jié)合課前查找的一些海外華僑不忘學(xué)習(xí)國語的事例，談自己的感受。

　　三、總結(jié)升華

　　是啊，這是作者熱愛祖國的表現(xiàn)，是對(duì)祖國的深深的眷戀。所以當(dāng)他離開中國那一刻，再一次深情地呼喚著——?jiǎng)e了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)。

　　“我”深情的告別，抒發(fā)了自己的愛國之情。這種愛國情有著一股綿綿不息的力量，它激勵(lì)著我們?nèi)A夏兒女、炎黃子孫。同學(xué)們，我們都深切地愛著我們的祖國，就像我們深切地愛著我們偉大而慈祥的母親，而親愛的祖國就是我們最偉大的母親。而今天作者要漂洋過海，離開母親，怎能不深情地呼喚——?jiǎng)e了，語文課。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的段落。

　　2.通過多元朗讀，體會(huì)作者怎樣逐步理解父母的兩種不同中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

　　3.通過朗讀人物動(dòng)作，語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確性、流暢性。

　　重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)兩種不同方式的`聯(lián)系，體會(huì)兩種不同中飽含的愛。

　　樂學(xué)善思

　　辦法課本劇表演（三名學(xué)生，表演我、媽媽、爸爸）

　　教學(xué)流程

　　1.導(dǎo)入：在我們成長的過程中一直有兩股“風(fēng)”在影響著我們，一股是媽媽的“順風(fēng)”，一股是爸爸的“逆風(fēng)”。其實(shí)無論是順風(fēng)還是逆風(fēng)都飽含著父母深沉的愛。下面讓我們一起走進(jìn)課文《美極了與糟透了》一起感受作者是怎樣小心地把握父母這兩股不同的風(fēng)呢？板題：10美極了與糟透了

　　2.學(xué)生自由讀文，要求讀通、讀順，并找與“美極了”與“糟透了”這兩個(gè)詞組的句子，畫上橫線。

　　3.指名朗讀課文，結(jié)合這兩個(gè)詞，思考課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　4.指名歸納主要內(nèi)容。

　　5.組內(nèi)互讀，從文中找出這兩種截然不同的，后來對(duì)作者有著怎樣影響的有關(guān)語句，相互交流。

　　6.指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀對(duì)作者影響的句子，加深理解，體會(huì)作者的情感。

　　7.有感情朗讀課文，找出不懂的詞語或句子，聯(lián)系上下文或小組內(nèi)討論解決。

　　8.分角色朗讀課文

　　9.生本節(jié)課的收獲。

　　個(gè)性化設(shè)計(jì)，小組討論交流，通過課文，你是怎樣理解爸爸媽媽對(duì)巴德的的？

　　板書：

　　10“美極了”與“糟透了”

　　母親父親