蘇教版小學語文教案
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的蘇教版小學語文教案，希望對大家有所幫助。
蘇教版小學語文教案1
教學目標：
1、學會十個字，認識七個字。在要求學會的十個字中，應鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內容，體會歐立希對自己醫學研究工作的熱愛和執著，學習他堅持不懈的態度和忘我的精神，并走進這位醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的性格、品質的方法。
教學重點：
理解歐立希衛生么要給自己寫信
教學難點：
學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的性格、品質的方法。
教學方法：
抓住重點詞，重點句引導學生體會文章內容和表達的思想感情
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、認識課文中要求學會的字和會認的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內容，體會歐立希對自己醫學研究工作的熱愛和執著，學習他堅持不懈的態度和忘我的精神，并走進這位醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。
教學重點：
理解歐立希衛生么要給自己寫信
教學難點：
體會歐立希對自己醫學研究工作的熱愛和執著，并走進這位醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。
教學過程：
一、以“信”導入，引導質疑。
1、同學們，你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學生自由說)
2、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看，用心想，這封信有什么特別之處?學生看后說說自己的想法，歸納樹立學生的疑問。
(1)收信人和寫信人是同一個人，這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫信?
3、書信是兩個人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天，讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、梳理生字詞
(1)在這篇課文中，有一些詞語不大好讀，大家試著來讀一讀?醫生枕頭祝賀壽辰不分晝夜試驗研制治療大蛋糕風俗疫病疲倦廢寢忘食繁忙郵電點燃匆匆忙忙
(2)指名學生來讀一讀。強調正音。
3、梳理文章大致內容
(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信。)
(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?
(4)學生交流，教師小結。
誰能根據下面的提示把課文的大致內容說的簡單一點?提示：課文講了()(誰)的工作()，但他()，所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。
4、同學們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關的詞句，讀一讀，想一想。
三、深度對話，品讀課文。
(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點：
(1)“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。”談體會，指名讀此句。
(2)“可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒。”
A、談體會，指名讀此句。
B、抓住關鍵性的詞語：不分晝夜談體會。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應該做什么?可歐立希呢?小結：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。
C、抓住關鍵性的詞語：廢寢忘食談體會。情景說話，練習讀此句。(此時夜已深沉，我們已經進入甜美的夢鄉，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實驗數據，已經過了四十個小時，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)
D、也許讀到這里，你會心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現：非洲難民的生活，數據呈現)看到這些觸目驚心的數字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中一定有很多話想說。
小結：聽見了，聽見了，同學們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。
E、指導讀。(將1.2句話連起來讀，形成整體。)
小結：文字真的成為了畫面，在我們每個人眼前出現，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊，責任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當他為父親過完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時，我明白了，歐立�！盀槭裁匆o自己寫信”，是因為他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?
要點：
(1)“原來，重視生日是德國人的風俗??一定不能忘記�！�
A、風俗是什么意思?
B、同學們，歐立希給父親過生日，僅僅因為這是一項風俗嗎?僅僅是因為不給父親過生日是不禮貌的嗎?
C、小結：是啊，父親和歐立希之間的愛是相互的，他愛父親是發自內心的.，他對父親的愛，體現在“一定”不能忘的誠意中，誰能將這句話讀一讀呢?
(2)“他擁抱著父親??親手點燃生日蠟燭�！�
A、在這句話中，有一個充滿溫度的動作，誰來讀一讀。
B、當你讀到這句話時，你會看到什么?
C、當歐立希擁抱著父親的時候，他的心里會想些什么?
D、小結：動作傳達著親情，詞語傳達著溫暖。看來，歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。
(3)“那時候郵電事業還不發達??到父親那里去了�！�
A、同學們，當老師在讀這篇課文時，有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀，相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。
B、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?
C、想象一下，歐立希寫這封信時，他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
D、7月8日這一天，當歐立希從郵差手中接過這封信，他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結：這正好到達的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結：同學們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對父親的愛，是那么深沉，那么厚重。(師補齊板書：深愛父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙，可他深愛父親，他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題，啟迪心智
1、歐立希為父親過完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)
2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節。
3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻，1908年他獲得了諾貝爾醫學獎。在頒獎典禮上，面對全世界關注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結：是啊，家給了我們每個人溫暖，愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛，歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛，歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛，歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學也在學習課文的過程中，感受到了這份愛的無限魅力!
蘇教版小學語文教案2
教學要求：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，練習用“秀麗”、“流連忘返”“造句。
3、學習二三節，體會總分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、導入：
1、見過山嗎？凡是山都會有什么？
2、這些，廬山都有，可它為什么 與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿。”）
抓“變幻無�！�
3、你知道什么可以稱之為“變幻無�！�
二、抓抒情句導讀全文
出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。
流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？
作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會明白的。
三、自讀全文，思考，不懂的打“？”
全班交流
1、流連在何處？（山上、山道、山腰）
流連著何物？此物有何神秘？
2、學第二節
（1）、你最喜歡讀哪一句？讀中議
�。�2）還有什么姿態？
（3）句子與句子之間有什么關系？
3、學第三節
（1）它的第一句與其它幾句也是總分結構，全節都是圍繞“瞬息萬變：”來寫。
（2）理解“瞬息萬變：”
�。�3）哪一句你感到最富“瞬息萬變：”
（4）還有什么變化？
4、學習中你還有什么問題？
四、小結。
1、齊讀最后一節。
2、作者忘記了回家，你想對他說些什么？
【毛澤東詩詞欣賞】：
毛澤東 《七絕》
一九六一年九月九日
暮色蒼�？磩潘桑瑏y云飛渡仍從容。
天生一個仙人洞，無限風光在險峰
【廬山概況】：
廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，緊靠九江市區南端。可謂一山飛峙，斜落而俯視著萬里長江，正瀕而側影著千頃闊湖，山青水秀景色泛勝。由長江、廬山、鄱陽湖相夾地帶，才會形成襟江帶湖、江環湖繞，山光水色、嵐影波茫之景象。故古人云：“峨峨匡廬山，渺渺江湖間”，形容恰到好處。也正因是如此，廬山才不愧為一幅充滿魅力的.天然山水畫卷。
廬山是一座崛起于平地的巍巍峨峨的孤立形山系。它經過漫長復雜的地質運動：早在震旦紀就在淺海底開始沉積，經過“呂梁運動”慢慢升高露出水面受到銼磨，后下沉淹沒汪洋海水繼得洗禮，直至白堊紀時發生“燕山運動”，掀起“褶皺”波濤重新露出水面，斷塊續升，定型山的骨架，又經長期積雪覆蓋，到四世紀末地球變暖，再經更強烈的冰川剝蝕，因而造就了崔嵬孤突，崢嶸瀟灑，雄俊詭異，刻切劇烈。
廬山地形走向，東西伸張，南北收縮，像片枇杷樹葉。東臨高壟，西接賽陽，南瀕黃龍山麓，北靠蓮花。其長約２９公里，寬約１５公里，周圍面積達到３００平方公里。由于廬山所處在亞熱帶地方，土質潮濕肥沃，氣候濕潤，有利各種植物發育。因此，在這廣袤的３００平方公里土地中，生長植物３０００多種。概括說來，山上山下植物分布有亞熱帶竹林，有熱帶常綠闊葉林，有溫帶落葉闊葉林，有寒帶針葉林，以及一般灌木林、混交林，同時夾雜野花野草。形成竹木茂盛，花草芬芳，郁郁蔥蔥，好個植物薈萃之所以成為勝地，也與植被的功績分不開。如此茂林修竹，不愧為幽雅翠境。
廬山氣候溫適，夏天涼爽，冬天也不太冷，這是廬山又一優越條件。節令特色：春遲、夏短、秋早、冬長。廬山氣溫，根據歷年記載：最高只３２攝氏度，最低在－１６．８攝氏度，全年平均為１５攝氏度，可見廬山氣溫適度。一至于四季，按季節平均計算差異也較正常：春季是１１．５攝氏度，夏季為２２．６攝氏度，秋季則為１７．４攝氏度，冬季常在１攝氏度左右。廬山頂端因處高空地帶，加上江環湖繞，濕潤氣流在前進中受到山地阻擋，易于興云作雨。所以，廬山雨量豐沛，全年平均降雨量１９１７毫米，年平均有雨日達１６８天。廬山云霧較多，全年平均有霧日達１９２天。更奇異的是廬山云霧常年此出彼沒和變化莫測，給廬山增添了妙景。廬山水源，主要來自大氣降水。在雨量豐沛條件下，有多達９０多座峰嶺的廬山，因地殼運動和冰川剝蝕的巧琢，有的峰嶺夾峙峽谷自然形成陡壁深壑，峭崖淵澗，構成眾多的瀑床，加上水源四季不斷，形成數量眾多景觀壯美的瀑布，此為廬山一奇�？芍^“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
蘇教版小學語文教案3
教材分析：
《一次體驗活動》教材共分為三個部分。第一部分是對例文的簡單介紹。第二部分是例文《護蛋》，是柳倩影小朋友的一篇習作。第三部分是習作要求。要求學生組織一次體驗活動，把自己的經歷和感受寫出來，并與大家交流。
教學要求：
1、通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學“護蛋”的過程的；進一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經歷就是一種體驗。
2、激發學生參加體驗活動的興趣，激發學生選擇適合自己的體驗事情，積極進行一交體驗活動。
3、回味自己在體驗過程中心理和行動的發展變化，并有詳有略地描寫出來，還要把自己對這次體驗活動的感受寫出來。
教學重難點：
1、能有詳有略地寫出體驗過程中心理和行動的發展變化。
2、能寫出自己的感受。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
此次習作的內容是一個人的親身經歷也就是體驗。
二、學習例文
1、自己讀讀例文，邊讀邊想：小作者是怎樣寫自己“護蛋”的經歷與感受的`呢？
2、例文是哪幾個自然段描寫了小作者“護蛋”的經歷和感受。
3、那么小作者是怎樣描寫的呢？。
4、那么描寫的護蛋經過是扣住了文中哪一句話來寫的？
5、開頭和結尾都寫了什么？這叫“首尾呼應”。
6、小作者在“護蛋”的經過中，還寫了什么呢？
7、從這篇例文中，你還學到了什么？
三、討論體驗活動的具體的內容，完成習作
1、交流課前進行的體驗？有什么感受呢？
2、四人一組互相討論、交流，師巡視與學生共同討論交流。
3、指名說，師生共同評析。
4、完成書面練習。
第二課時
一、繼續完成習作草稿。
二、評析習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內容具體。
三、修改草稿。
四、謄抄習作。
板書設計：
確定觀察對象
習作七 記一次體驗活動 仔細觀察、研究
記錄研究成果
蘇教版小學語文教案4
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。
[教學重難點]識字、寫字、讀好課文。
[教學課時]兩課時
[教學過程]
一、導入激趣
1、出示掛圖，引導觀察，圖上畫了些什么？
2、交流
3、板書課題7、qiū gūniáng de xìn
秋 姑娘的信
4、讀題 niang 娘（輕聲）
5、自由提問題，師在題目旁打“？”
二、初讀課文
1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、自讀課文
3、檢查：
出示生字卡片，指讀、齊讀。
認識二類字，指讀、齊讀
出示詞語：秋姑娘 好朋友 寫信 小心
生病 食品 山村 裹上
全是
（指讀，小組讀、齊讀）
4、自由挑小節讀，糾正讀音。
5、加強學生之間的評價。
6、齊讀。
7、標出小節。
三、學習生字
�、藕茫鹤x音，組詞，認識“”（撇點），怎么記？注意點，書寫。
�、朴眩鹤x音，組詞，怎么記？“”下一個“又”。指導書寫。
⑶生：讀音，組詞，怎么記？“土”字上面加“ ”，指導書寫。
�、却澹鹤x音，組詞，怎么記？“木”加“村”，指導書寫。
四、課堂練習
1、生抄寫生字
2、組詞
五、講讀第一段
1、指讀
2、交流，知道了什么？
⑴片片（楓葉很多）
⑵小動物（秋姑娘的朋友很多）
3、指名感情朗讀。
4、齊讀
第二課時
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復習鞏固漢語拼音，學會后2個生字，認識1種筆畫。
3、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。懂得朋友之間要相互關心的'道理。
[教學過程]
一、復習檢查
1、認讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。
2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內容）
3、出示詞語：好朋友
讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。
、是秋姑娘的好朋友們。
要求：能在讀中體會“們”的用法。
4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？
二、學習第二段（第二至第五自然段）
1、輕聲自由讀課文兩遍
要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。
2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢？（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。）
3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
（1）指名讀，你知道了什么？“多加小心” 。
（2）為什么要“多加小心”，說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）
（3）出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會排成“人”字，一會排成“一”字，要從北方，飛到遙遠的南方，這是多么艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。
�。�4）指導朗讀
讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。
過渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠了，你還喜歡她寫給誰的信呀。
4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說 ，交流寫給青蛙的信
�。�1）指名讀，你知道了什么？
�。�2）出示青蛙圖
看青蛙在睡覺，他會睡上整整一個冬天，不吃也不喝，這就是動物的“冬眠”。
你還知道哪些動物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）
�。�3）小青蛙要冬眠了，你想對它說什么？
�。�4）、指導朗讀
秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。
5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給松鼠的信。
�。�1）秋姑娘在信上說了些什么？
�。�2）師圈點“充足的食品”，它會準備哪些食品？（松子、松果、花生）
這就是“充足的食品”
（3）看松鼠準備食品的錄象。指導讀好秋姑娘的信。
6、（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。），交流寫給山區孩子的信。
�。�1）齊讀，信上寫了什么？
�。�2）師圈點“裹上冬衣”，看圖理解，小樹身上穿的是什么？為什么要給它裹上稻草。
�。ūＥ�，好讓它來年發芽。）
�。�3）秋姑娘想得真周到，請小朋友們把信讀好。
指導朗讀。
7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了？
生答：都給秋姑娘寫了信。
8、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？
9、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。
10、學生交流。
11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？
�。▽W生述說各種生物的過冬準備。）
四、朗讀、背誦課文
1、齊讀課文
2、師生看著課件表演課文內容，加入動作幫助記憶。
五、學習生字，指導書寫
1、出示生字卡片：好、友，讀準字音。
2、分析字形。
3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。
4、學生照筆順提示在書上描紅。
六、作業
1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。
2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友
蘇教版小學語文教案5
教學目標：
1、培養學生繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法。
2、培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣。
3、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。
教學準備：多媒體課件，生字卡片。
課時安排：兩課時
一、創設情景，激趣導入：
我們每年都有許多盛大的節日，其中有許多是我們中華民族的傳統節日，還有一些國際性的節日。同學們，你們誰能說說你所知道的節日有哪些？（點擊有關的節日。）哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢？
對！這一天是全世界所有小朋友的節日，各國兒童都會以各種各樣的`方式慶祝自己的節日。
那么，你們知道“六一”兒童節的來歷嗎？老師前些天收集了一些資料，請看屏幕——
我們中國的少年兒童是怎樣歡度節日的呢？說說你們往年是怎樣過這個節日的？（衣著打扮，參加什么活動）
“六一”兒童節我們各族的小朋友是這樣歡慶自己的節日的——（教師播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節日的情景）
今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？請同學們用響亮的聲音把我們今天的主題讀出來——“快樂的節日”
二、閱讀感悟
1、為了對同學們的節日表示祝賀，編輯課文的叔叔阿姨們還給你們準備了一份小禮物，看�。ǔ鍪菊n文投影字幕）
2、瀏覽課文，說說課文有幾節。
3、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？（如果學生選擇自己讀，就選用A種教學方式；如學生選擇聽老師讀，則用B種教學方式）
A：自己讀。如果你遇到不認識的生字怎么辦？（……一時還學不會的別忘了在下面加個小點兒。）
那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
課文讀完了，哪位勇敢地同學站起來讀給大家聽？
蘇教版小學語文教案6
一、課題： 讀報和剪報
二、教學目標：
1、豐富學生的閱讀陣地，了解報紙的種類，選擇適合兒童閱讀的報紙。
2、了解報紙的版面設計，對閱讀內容進行篩選，有選擇地進行閱讀，養成良好的閱讀習慣。
3、通過閱讀和剪貼本的使用，積累素材，實踐運用。
三、教學重難點：
1、報紙的 （鼓勵學生家庭訂閱、班級訂閱）
2、剪貼本的使用（是一個長期積累的過程，需要有計劃、有組織、有反饋和有評比）
3、有意義閱讀內容的篩選，學會有選擇性的精讀與略讀。
四、教學準備：
1、多種類型的報紙；
2、剪貼本；
五、教學方法：
激趣、啟發式、情景式、展示法
六、教學時間：一課時
七、教學過程：
（一）談話導入
1、報紙中形形色色的消息，大大小小的事情，五花八門的知識，同樣會像磁鐵一樣吸引人們。確實，讀報可以給我們帶來快樂，啟迪我們的智慧，這正是我們今天上課的主題——出示課題“讀報和剪報”
2、談話：明朝顧憲成曾經在東林書院大門兩側題有一副對聯,你們知道是一副什麼對聯嗎？出示:“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”
3、提問：讀了這則對聯，你有什麼啟發呢？
4、古人尚且如此關心國家大事，作為21世紀的小主人怎么能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”呢？報紙是傳播時事和知識的.重要載體，經常讀報剪報，就能及時了解天下大事，提高文化素養，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。
（二）了解報紙的種類
1、你們都知道哪些報紙的名稱？ （學生交流。）
2、教師小結：
看樣子大家知道報紙的種類還不少，其實除了剛才大家介紹的這些，還有許多我們還不知道名稱的報紙。
據不完全統計，現今在我們國內發行的報紙大約有2100多種。正如大家介紹的，在我們身邊也有著很多的報紙。這么多報紙，我們都能把它們拿來讀一讀嗎？一方面，可能經濟上不允許；另一方面，書報本是我們利用閑暇的時間來讀的，所以我們根本沒有時間和精力去讀這么多的報紙。因此我們必須從眾多的報紙種選擇適合我們的報紙來進行閱讀。
3、平時你最喜歡讀什么報紙？通常有幾個版面？各版面是怎樣分工的？你平常喜歡讀哪幾個欄目的？（取出報紙在小組內交流，并推薦一名同學準備班級中交流，教師準備好4版、8版、12版、24版等版面的報紙）
（設計意圖：在這個活動板塊中，還安排了讓學生聯系生活實際說說：你最喜歡讀什么報紙？通常有幾個版面？各版面是怎樣分工的？你平常喜歡讀哪幾個欄目的？這樣，圍繞讀報這個主題，將讀和說的實踐活動有機結合起來，突出了語文能力訓練綜合化的特點。）
（三）、指導剪報
1、過渡談話：不知道同學們在讀報的過程中，是否有這樣的體會----我們在平時閱讀報紙仲發現有許多自己感興趣的內容，例如一些有趣的知識、優美的語言、奇妙的圖片等，但是，我們需要它時，卻很難再找到，那么，我們該怎么辦呢？
2、為了避免此類事情的出現，有人將報紙上的有用資料分門別類剪貼成冊，就能化廢為寶了。
3、老師覺得這一方面我們班的幾個同學做得非常好，他們以前就有這樣的習慣，下面我們一起欣賞一下這些同學的剪報吧。（學生欣賞，過程中隨機引導學生關注要點）
4、通過剛才的欣賞，你們能不能再結合平常出手抄報的經驗，來談談如何制作剪報？
5、概括制作剪報的步驟
閱讀報紙---剪下自己認為有價值的內容-----分類----粘貼----裝飾
6、具體指導
�。�1）、“剪下自己認為有價值的內容”，對于“有價值的內容”，你們是如何理解的？（能增長知識的、對自己的學習、生活有幫助的內容）
�。�2）、如何分類？（同一主題的分為一類，如英語知識、體育知識集錦等）
�。�3）、粘貼時又要注意些什么？（要平整、布局要合理等）
�。�4）、如何裝飾？（可用彩筆畫上自己喜歡的圖畫，也可以加上一些花邊，但一定要清楚、簡潔，不可太復雜）
7、動手剪報
�。ㄔO計意圖：“學做剪報”活動板塊，先向學生簡要說明剪報的意義，這是明理之舉，有助于學生形成剪報的自覺性、主動性。再讓學生將報上有用的資料分門別類剪貼成冊，這是導行之措，學生通過身體力行的“剪貼”，能夠獲得直接經驗。）
8、教師展示剪貼紙。到學期末我們來一次成果展示，評出各獎項。
（設計意圖：“成果展示”活動板塊，是對學生一段時間以來所做的剪報工作的交流評比。該活動項目是促進學生養成讀報、剪報習慣的動力加油站，有助于進一步培養學生的探究精神和創新意識，尤其是尊重和保護了學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，多樣化地剪貼報紙。既有學生個體的獨立鉆研，也有學生群體的討論切磋。除了教師的評價之外，還有學生的自我評價和相互評價。）
�。ㄋ模┙處熆偨Y
到這里，這次活動即將結束，雖然今天我們談論的是讀報剪報的話題，但這使我們進一步認識到生活處處是語文，只要我們做個生活的有心人，多讀、巧思、勤動手，一定會收獲學習語文的更大樂趣。世上無難事，只怕有心人。讓我們一起來做個有心人，在讀書中獲得快樂，在讀書中獲得成長。
蘇教版小學語文教案7
一． 教材分析
習作七有三部分內容，第一部分引子，說明觀察晴朗夜空的有趣現象，能激發有意思的想象。第二部分例文，介紹一位同學產生離奇想象后的文章，為自由表達提供了生動的范例。第三部分是習作要求，提出了本次習作的范圍和要求。
二．教學目標：
1． 能在觀察夜空的過程中，產生奇思妙想，培養學生留心觀察周圍事物的習慣，豐富見聞，積累習作素材。
2． 能自擬題目，展開想象，編寫故事，學會想象作文，表達自己的感受。
三．教學難重點：
1．把自己想象的內容寫通順、具體。
2．能進行有創意的表達。
四 ．教學思路設計淺析
《課標》指出：“讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達�！被谶@個理念，在設計這次作文教學時，無論開課還是寫作前說話的訓練，始終貫穿一個目標：激發學生的表達欲望，讓表達成為學生的心理需求，產生不吐不快之感。
從例文來看，這是一篇關于星空的想象作文。文章在反映客觀事物的同時，在不同程度上帶上作者的主觀色彩。想象和聯想，是表現作者主觀色彩常用的兩種手段。
（一）關于想象：想象是人腦對記憶中的表象進行改造并創造新形象的過程。在寫作中，想象主要有以下幾個方面：
1、用事物間的相通、相近、相似或相反的關聯，豐富突出事物的形象性。
2、根據已有的經驗和認識，對未來進行想象。
3、大膽虛構，超越時空，突破現實生活的限制。
�。ǘ╆P于聯想
與日常生活中自發、隨意性、散漫無序的聯想有所不同，在寫作中產生的聯想則有明確的目的，有由此及彼的清晰過程，能反映事物間的內在聯系，并說明社會生活中的某些問題。聯想方式很多，常見有：相同或相似的事物之間進行的同向聯想；相反的事物之間進行的反向聯想等等。善于想象和聯想，離不開我們高尚的情操，離不開豐厚的知識和認真的思索，更離不開用心探究客觀事物中所蘊涵的道理以及事物之間的聯系。
因此，此次習作教師提前給學生習作要求，讓學生有充分時間收集材料，讓學生有內容可寫。由此可見，作文教學應重視作文材料的準備，大膽讓學生提前收集寫作材料，提高課堂的效率。也可以給他們一些寫作的.建議：
�、傧囊惯b望星空，由舉目望見滿天的星星，聯想到老人經常講起的每一個凡人在天上都有一個對應的星座，從而勾起曾經在星空下發生的平凡人與事的回憶。適宜寫成一篇回憶性的敘事散文。
�、谶b望星空，由星空的遙不可測，追溯人類探索宇宙的征程，暢想人類探索宇宙的美妙藍圖。可以寫成一篇虛構的想象作文。
�、圻b望星空，看到夏夜轉瞬即逝的流星，由此想到了自然界盡情綻放的曇花及人類歷史長河中如過往云煙般的凡人與偉人，進而體悟到人生的哲理：短暫與永恒�？梢詫懗勺h論性的散文。
④夏夜遙望星空，聯想到與星星有關的故事與傳說（如牛郎織女的故事），想到人類現在的愛情。通篇可夾敘夾議。
這次習作課上也有難點：如有些同學平時的積累太少，只會用別人的素材或老師給的素材，一點自己的想法都沒有，寫的作文干巴巴，東抄西抄，有的還搭不上調，更別談美感了，這怎么辦呢？如果考試，估計連語句都不通順了。
蘇教版小學語文教案8
教學設想
《識字1》是《國標本（蘇）語文》一年級下冊的教學內容，它以詞串識字的形式出現，圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學生在腦海中留下一組關于“春天”詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應該是本課的教學重點和難點。
詞串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟”成為本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言，從單個詞兒的認讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進，在反復誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了基礎。
另外，運用多媒體課件創設情境，把生活帶進了課堂，使學生已有的感性認識與生活經驗和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產生與詞語相對應的圖像，既有利于學生理解詞義，又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機器零件，只有把它們組合起來，才能發揮真正作用，所以，在教學中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導學生憑借已有的知識和經驗，通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中，原本貌似獨立，實際具有相似關系的詞語整合成一個“春天”的模塊，在進行反復誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構、存儲于學生腦海中，為學生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語文課程標準》指出：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。而本課集中學寫帶“木”的字串，意在讓小學生感悟一點漢字文化，培養學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學習漢字打下堅實的基礎。
教學過程
—、課件導入，激趣學文
送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘（課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術師，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天來啦！
二、聯系畫面，整體感知
1．結合課件畫面，播放歌曲《找春天》。
2．學生交流，從哪些地方找到了春天？
隨機出示：課文四組詞串。
3．借助拼音，學生自由練讀。
4．指名練讀，正音。（逐個詞兒讀，詞串連起來讀。）
[借助畫畫幫助學生建構完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認讀，深入感悟
1．讓學生思考。
�。�1）春天的風吹在身上是怎樣的感覺？
�。�2）你知道春天的雨是怎樣的嗎？點擊“春雨”處，讓學生們體會春雨細細的，像牛毛一樣。
�。�3）出示“春天春風春雨”
誰來讀好這一行詞？
你是怎么想的？你好像看見了什么？（春天到了，我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細細的.春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。）
[讓學生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節奏。
2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢？小朋友昨天已經跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們說說話呢！
（1）誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢？在學生介紹時伺機逐個點擊“柳樹、小蘋、嫩芽”，多媒體展現春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。
�。�2）小朋友這么喜歡自己的朋友？那你能讀好它們的名字嗎？
�。�3）擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。
指名讀，師評：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風兒一吹，河水漾起了層層波紋……你們呢？
3．（1）點擊“布谷鳥”，展現布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢！一派熱鬧的景象。
�。�2）誰來招呼這些可愛的小家伙。
�。�3）春天還會有哪些動物呢？
[學生憑借已有的知識和經驗，對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性認識。]
4．（1）小蜜蜂為什么這么高興？（點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭）
（2）讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧�。ㄤ浵裾故尽盎ǖ氖澜纭�，其中有梨花、杏花、桃花。）
[伴隨著生動活潑的畫面，孩子們揮動著雙手學著蜜蜂在教室內自由跑動，既帶來一種身臨其境之感，同時又達到了做課間操的效果，起到很好的調節作用。]
�。�3）在花的海洋中，你最喜歡什么花？為什么？
�。▽W生小組交流后集體匯報，教師隨機點擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。）
�。�4）點擊出“梨花杏花桃花”
指名讀，學生評價。
四、熟讀成誦，記憶積累
師：春天在哪里？春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。
1．練習朗讀
（1）自己練讀。
�。�2）把春天的美讀給小組里其他同學聽。
�。�3）交流：怎樣讀得美？教給方法（邊讀邊在腦中放電影）。
2．學習背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。
�。�1）小組交流，討論最佳記憶方法。
（2）大組匯報交流。（a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等）
[記憶法是學生的智力因素之一，而死記硬背是培養不出記憶能力的，小學時期是學生記憶的黃金階段，只有讓他們領悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]
五、認識偏旁，學習生字
1．認識木字旁
今天我們一起來認識一個新偏旁，想不想和他交朋友？
板書“木”，知道他的名字嗎？
2．文中有哪些字是帶“木”的？（樹、杏、梨）
它們為什么都有個“木”？以前學過帶“木”的字嗎？
[把相同偏旁的字組成字串學習，以便學生理解和記憶，同時也讓學生從中領悟形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，培養識字興趣，提高識字能力。]
學寫“樹、杏、梨”
�。�1）比較三個帶“木”的字有何異同？（位置不同，形體也發生變化。）
�。�2）同桌說說這三個字中你會寫了哪個？有什么好方法記住它。
（3）全班交流。
�。�4）指導書寫。
�。�5）學生練寫，教師巡視指導，糾正寫字姿勢
�。ǘ�
教學目的
1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好
教材分析
重點
認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學過程
一：創設情境（出示詞語————出示在圖中相應的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。
春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？
�。ǔ鍪荆┐猴L像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
�。�2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷（1）齊讀詞語。
�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
�。�3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
�。�4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
�。�2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
�。�2）你是怎樣辨認它們的？
�。�3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
二、圖文結合，鞏固詞義
1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語，體會特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
作業布置
1、抄寫詞語，并家聽。
2、誦讀詞語。
蘇教版小學語文教案9
教學目的：
1、認識：會認個生字，會寫12個字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。
3、情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學重點：
會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。
教學難點：
規范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。
教學方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
教學時間：兩課時
第一課時
授課時間：
課題：我是最弱小的嗎
教學目的：
1、知識：會認個生字，會寫12個字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。
3、情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學重點：
會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。
教學難點：
規范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。
教學方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學過程：
一、導入：
現在你們已經是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。
看到課題，你產生了哪些疑問?學生質疑
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。
2、出示生詞認讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨農
自由讀、指名讀、開火車讀
3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?
4、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?
出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，—卜起了傾盆大雨。
人雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。
5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三、寫字：
1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學習 ——全班交流
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么?
3、范寫，重點指導：
弱：提示兩個點、提的寫法。
末：先與未比較再寫
芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎F方略向內斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的'中橫要寫長。
4、學生練習，把字寫規范、美觀。
5、展示，交流評價。
四、作業：
1、默寫生字詞語。
2、練習朗讀課文。
第二課時
授課時間：
課題：我是最弱小的嗎
教學目的：
1、“知識：會認個生字，會寫12個字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。
3、情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學重點：
會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。
教學難點：規范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。
教學方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學過程：
一、導入：
1、今大我們繼續學習第七課：誰知道弱小是什么意思呢?
2、過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個弱小的人，并且用白己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。
二、讀議悟情：
1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?
2、夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發現了一叢一一野薔薇。
出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。
自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。
指名朗讀，把你的感受讀出來。
3、正當野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙�？墒�5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3――9自然段，看看薩沙一共說了幾句話?
學生自由讀4—9段。
(1)薩沙一共說了幾句話?
出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?
這就是說，我是最弱小的了?
媽媽，現在我還是最弱小的嗎?
(2)自由讀讀這二句話，看看你發現了什么?
練習讀這二句話。自由讀，指名讀
(3)重點指導第三句問話：
薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。
假如你就是薩沙，現在你想對媽媽說些什么?
你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啁!那你能不能堅定地說，你不是最弱小的?這時你的心情什么樣?(自豪)
薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話?
(4)分角色讀3――9自然段。
三、總結：
1薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小的嗎?
2我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的尸
四、作業
1、有感情地朗讀全文。
2、積累詞語。
蘇教版小學語文教案10
讓孩子在“自己的世界”里學習語文
開學第一課——《長城和運河》，要讓學生了解萬里長城之雄偉、京杭大運河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學掛圖、生字卡片走進了室：
師：在我們，有兩大建筑工程，一個像巨龍。穿行與東西，另一個像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？
生齊答：長城、運河。（通過預習，孩子們早已知道了她們的名字）
師：看看圖，結合你的預習內容，說說長城或者運河給你留下了什么樣的印象？（出示學掛圖，指導觀察，意在讓孩子們感受到長城與運河雄偉、壯麗的特）
生：長城很長！
生：運河也很長！
……（對于孩子那簡單的回答我并不滿意）
師：能不能說得具體一些呢？
生：長城像一條巨龍穿行在大地！
生：運河像一條飄落在大地的綢帶！
……（請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來回答！對于長城的雄偉、運河的壯麗并沒有自己的體會。不禁有些失望�。�
我想：也許是初讀課文吧，學生對文本內容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學完課文后：
師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？
生：奇異。（還是有些失望）
師：奇異具體表現在哪里？請大家看看圖，然后結合課文內容說說。
生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。
師：你講得真生動！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）
生：像一條游動的蛇。
生：像一條彎彎曲曲的大街！
師：太短了�。▽W生敞開思路，各抒己見。）
生：像一條游動的大蟒蛇。
生：像一條穿行在大地的高速公路。
生：像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶！
……（這時，孩子門的臉神采飛揚！我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異�。�
師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學們幫老師找找理由！
生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個探究的過程！）
………………
反思
我們的孩子大多生活在農村，許多孩子并沒有見過長城和運河。在他們的生活經驗中只有寬闊的街道、田間的`小河……而這些與長城和運河又差之千里，學生對長城和運河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲��！但是插圖又未能盡顯其風姿，學生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗，更難以激發真正的喜愛之情，更別說是產生互動，故學中感覺十分之遺憾！我們的材中有許多類似的與學生生活經驗脫節的學內容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們在“自己的世界里”學語文，讓他們根據自己的想法，大膽的進行表達！可能把長城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！
在我們的學中，多設身處地地為學生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學生自談、自探、自創、自得、自樂。在課文學活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創新思維和創新能力的培養自然會水到渠成！
蘇教版小學語文教案11
教學內容：
1、學習對對子。
2、積累語言。
3、口語交際，用好壓歲錢。
4、寫好鋼筆字，學寫毛筆字
教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、處處留心
1、讀短文，思考問題。
2、生自由交流。
3、照樣子對對子。（對上相近或相反的事物、詞語）
4、小組交流，班內交流。
二、讀讀背背
1、讀這些成語，說說你知道哪些成語的意思。
2、師介紹生不知道的成語的意思。
3、自由背誦這些成語。
4、讀春聯。
5、分組比賽背誦春聯。
第二課時
口語交際
一引入話題
同學們受到過壓歲錢嗎？
春節給壓歲錢是我國傳統的風俗習慣。要過年了，長輩可能會給你一些壓歲錢，你打算怎樣使用這些錢？今天，我們就來開個小小討論會，交流交流自己的真實想法。
三、討論交流
生自由交流，師引導學生合理而有意義地用自己的.壓歲錢。
四、針對交流
第三課時
一、交代任務：寫好鋼筆字學寫毛筆字
二、寫好鋼筆字
1、出示示范字
2、觀察怎樣寫才好看。
3、讀書中的“小小竅門”
4、練習書寫這些鋼筆字。
三、學寫毛筆字
1、看書，明確本次練習的內容。
2、觀察立刀旁和右耳旁的寫法。
3、練習書寫。
4、展評。
5、繼續練習。
蘇教版小學語文教案12
一、教材分析：
這次習作要求給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉。介紹要生動、具體。
二、教學目標：
1.根據例文，對照習作要點討論，了解寫作方法及要求。
2.能按照一定的順序，有重點地介紹自己的家鄉
3.熟悉寫書信的格式。
三、教學重點：
記敘要有重點有序。
四、教學難點：
寫出家鄉的`與眾不同之處。
五、教具準備：
小黑板
六、教學時間：
兩課時
第一課時
一、教學目標：
1．學習例文，了解書信的格式。
2．懂得具體、生動地介紹自己家鄉的風光、風俗。
二、教學過程：
一)例文引路
1． 學生默讀信的內容，思考：王磊給自己的好朋友寫了一封信，信中他寫了什么，內容吸引人嗎？為什么？
2．分小組交流回答
小結：作者寫出了自己家鄉的特色，重點選了兩個與眾不同的方面來寫因此寫得生動具體，很吸引人。
二)明確本次作文要求
三)啟發交流
同學們，我們的家鄉有什么獨具特色之處嗎？你準備選拿一個或者兩個方面來介紹呢
學生討論交流，學習例文介紹具體生動。
第二課時
一、教學目標：
學生練習習作
二、教學過程：
練寫習作提綱 二.生習作師巡視
三、教后小記：
蘇教版小學語文教案13
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用無不和無不等詞語造句。
2．理解課文重點句子的意思。
3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養審美情趣。
教學重難點：
指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
教學過程：
一、談話導入：
1.今天這節課,老師給大家帶來了一種很美麗的植物,請看大屏幕.仔細觀察這種植物的葉和花,看哪位細心的同學能有所發現.(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特征，試著給它取個名字的話，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛，人們根據它葉和花的特征，給它取了一個富有詩意的名字夾竹桃。（板：夾）
4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節課就讓我們跟隨著當代語言學家季羨林先生，一同走進他家的那方夾竹桃世界吧！
二、自讀課文：
輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，認清字形，畫出生字新詞，并用文中的一句話來告訴老師，是什么原因令作者愛上夾竹桃的？
三、檢查自學
1、讀準下列字音:
玉簪花
荇藻
參差不齊
雞冠花
奉陪
榆葉
梅
江西
臘海棠
花團錦簇
菊花飛
蛾
乍起
2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告訴老師。
3、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。
4、指讀，齊讀。
5、讀了這句話你有什么問題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？）（生邊提問題師邊板書：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個問題很有價值，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解韌性這個詞。
四、品讀課文：
�。ㄒ唬╉g性
1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。
2、交流
第一句：然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。
�。`放，不張揚，不起眼，從不與白花爭艷，常年不敗，堅持開放。）
該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。
指導朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開出、又長出要讀得重些。）
第二句：在和煦的'春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。
從這句話里又能體會到什么呢？（生命力頑強，一年三季充滿生機，花期長。）
無日不迎風吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風吐艷）為什么不說每天都迎風土艷？（哦，雙重否定，語氣更加強烈，更能體現夾竹桃可貴的韌性。）
不管怎樣的季節，怎樣的環境，夾竹桃都始終如一，迎風吐艷。多么頑強的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節不同環境的堅強）各自練讀，男女生分讀。
師引導后齊讀：春天到了，暖風習習，夾竹桃（迎風吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風吐艷）。
第三句：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。從這句話里你又品出了什么？
無不奉陪無不是什么意思？（板：無不）無不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強調了不管什么季節夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長，沒有哪一種季節性的花可以與之相比，又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。）
指讀，齊讀。
練習用無不和無不分別說個句子。
小結過渡：夾竹桃的花期真長呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？
第四句：這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非�？少F嗎？
能不用問號換種說法嗎？哪種效果好？一起讀。
3、夾竹桃的這一點韌性，同院子里那些花比起來，的確顯得非�？少F。（板：可貴）文中哪一小節寫了院子里的花？（生：第三小節）
同學們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而，用然而過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花。
請同學們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃？
（一百幾十個字，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的。）
課文重點寫夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫，其實是將其他的花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃的花期之長。）
4、讓我們再讀一讀這句反問句。
5、細細品味，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫百花，只為一花。同學們，我們描寫一種事物，可以象第四節那樣直接描寫，也可以像第三節那樣襯托描寫。
6、對比讀。老師看到大家學得這么認真，老師也想參與進來，可以嗎？我們一起來對比著讀讀課文的三四小節，好嗎？
7、師領讀：院子里的花雖然一年三季，萬紫千紅，卻（只在一個季節開放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開出一朵），一嘟�；S了，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無日不迎風吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無不奉陪。）
五、總結,設置懸念：
同學們，今天這節課的學習，我們見識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節課再接著去領略夾竹桃月光下撲朔迷離的花影吧！
六、作業：
1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》。
2、寫一寫:請你試著描寫一種植物，抓住它的特點寫具體。（可以是一個小片段）
七、板書：
無日不迎風吐艷
韌性
可貴
無不奉陪
夾竹桃
幻想？
蘇教版小學語文教案14
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字，理解有生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結構相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉五月的美麗景色，槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學準備：錄音、掛圖、小黑板
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、直接板書課題目
2、針對課題質疑
二、初讀指導
1、自學生字
�。�1）默讀課文，畫出生字新詞。
�。�2）用自己的方法記憶生字的字形。
（3）理解下列詞語的意思：
洋槐瑞雪初降 釀出挎走 喜盈盈 濃香 傻乎乎 拌上 咸的 澆上
2、檢查自學效果
�。�1）出示詞語
�。�2）指名讀，齊讀
（3）指名理解詞語
�。�4）齊讀詞語
3、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、分自然段指名讀，及時糾正。
5、理清課文，出示思考題
課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。
6、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
7、抗看文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。
三、作業
1、抄寫生字新詞。
2、練習朗讀課文。
第二課時
一、復習
1、讀生字新詞
2、聽寫詞語
二、學習課文第一段
1、指名讀第一段
2、這一段中的哪幾句話你喜歡讀？為什么？
�。�1）這兩句話中有幾個比喻句，分別把什么比成什么？
（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會到什么？
�。�3）指導學生有感情地朗讀。相機出示：孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
（4）從這句話中你感受到了什么？
（5）齊讀
（6）出示：這時候……在香海中了。
（7）從這句話中，你體會到了什么？
�。�8）指導朗讀
3、有感情地朗讀第一段
三、學習第二段
1、自由讀，想一想：這一段是分為幾層來講的？
2、指名讀第一層
（1）這一層是寫誰的.？理解"傻乎乎"，小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？
�。�2）指導有感情地朗讀。
3、齊讀第二層
�。�1）這一層是寫誰的？從中你知道槐鄉的孩子有什么特點嗎？
�。�2）知道有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
四、學習第三段
1、指名讀課文
2、思考：這一段告訴我們什么？
3、自由讀一讀，槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？
4、指導朗讀。
五、學習第四段
1、齊讀
2、說說五月為什么是槐鄉孩子的季節？
3、討論：最后一段在全文起什么作用？
六、總結課文
1、教師小結
2、朗讀課文
七、作業
1、練習四，照樣子寫重疊詞語。
2、背誦課文。
板書：
花多色白
槐花花形可愛 花美
花香味甜
11 槐鄉五月 勤勞能干
孩子熱情好客 人美
純樸可愛
蘇教版小學語文教案15
教具準備
教學掛圖或投影片，多媒體秋天的課件。
教學過程
一、復習
1．聽寫生字詞。
2．指名分自然段朗讀課文．
二、新授
(一)教學第1自然段。
1．教師范讀第1自然段。
(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風起了……)
2．學生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀？
(因為是秋風先起的，天氣才變涼的)
3．出示：天氣涼了。
天氣漸漸涼了。
(1)這兩種說法有什么不同？
(2)第二句加了“漸漸”，好在哪里？
(說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。)
(3)作者用詞多么準確，讓我們齊聲有感情讀這句話。
4．讀了這個自然段，你還知道了什么？
5．指導朗讀。
學生自讀，指名讀，齊讀。
過渡：同學們去郊外游玩，看到了什么景象呢？
(二)教學第2～3自然段。
1．自讀2～3自然段，想想天空、農田美在哪里？還可以用筆把相關的句子用“——”畫下來。
2。同學之間互相討論交流。
3．在學生自由評說交流時，滲透語言文字的訓練。
(1)“藍藍的天空”是什么樣的？
(出示多媒體課件)一望無際藍藍的天空。
你們還可以為“藍藍”換個詞嗎？(蔚藍、碧藍、瓦藍)
(2)天空還是怎樣的呢？(一望無際)
還有哪些詞也表示“一望無際”這個意思？
(出示)一望無垠 無邊無際 一眼望不到邊
齊聲讀讀這些詞語。
(3)天空中的白云又是什么樣的？讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態萬千，繼續想像，或根據你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態繼續說下去，看誰說得更美、更生動。
(4)教師根據學生說的內容進行指導、糾正。
(5)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。
注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。
學生自讀，指讀，評析，齊讀。
4．農田也很美，你從哪些句子讀出來的？
出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。
稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。
(1)這兩句的意思相同嗎？為什么？
(兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了)．
(2)莊稼豐收了，此時農民的心情怎樣？讓我們帶著高興的心情讀一讀。
5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢？
(播放多媒體課件)秋天，農田里的景象
你們看到了什么呢？
(出示)農田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。
(這里引導學生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態、動作的詞)
過渡：剛才是同學們親眼看到的秋天的天空美，農田的美，那么他們玩得怎么樣？讓我們也去感受一下。
(三)教學第4自然段。
1．指名讀第4自然段。
2．這一段里有幾句話？分別告訴我們什么？
3．什么是“向著天空亮開了嗓子”？誰能來試試？
4．指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多么高興啊!
教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)
5．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：雖然都是寫同學們高興，但這兩種寫法有什么不同呢？
(先具體后概括)
6．指導朗讀。
第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。
師生比賽讀，全班齊讀。
三、總結全文
1．讀了全文之后，你有什么感受？
2．秋天的郊外多美，同學們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎？
3．齊聲有感情朗讀全文。
第三課時
教學目的
1．有感情背誦課文。
2．會用“有的……有的……還有的……”寫一段話。
3．會模仿課文寫一篇小練筆。
教具準備
教學掛圖或投影片。
教學過程
一、復習
1．誰能讀讀描寫美麗的秋景的課文《秋游》？
2．誰能讀出更好、更美的感受？
二、指導背誦
1．讀得真好!愿意把這美麗的秋景永遠留下來嗎？讓我們把這篇課文背下來。
2．可以看板書或看圖背誦。
3．自背，同座位互背，指名背。
三、指導仿寫一段話
1．再讀第4自然段，體會用“有的．．．有的`．．．．還有的．．．．”這種先具體后概括的寫法。
“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下呢？
2．提供句式說話。
(1)在操場上，小朋友們有的 ，有的 ，還有的 ，大家 ，玩得多開心呀!
(2)放學后，值日生留下來打掃衛生，他們有的 ，有的 ，還有的 ，多 !
3．學生自由討論，還有哪些場景、事物可用“有的……有的……還有的……”
這種先分后總的寫法來寫？
(1)討論交流：農貿市場 商場里 過年家里熱鬧的景象……
(2)自由說，同座位互相說，互相糾正。
(3)指名說。
四、指導小練筆
1．同學們，你們在春天或秋天時出去玩過嗎？
2．可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來寫寫你所看到的景象？我們來評評誰寫得!
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