語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-12-04 07:25:43 語(yǔ)文教案我要投稿

（優(yōu)）語(yǔ)文教案4篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

（優(yōu)）語(yǔ)文教案4篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

　　3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑，噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編自演，鼓勵(lì)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，錄音，掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　初讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)，跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。

　　2、學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。（出示投影片，教師讀）

　　（1）讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語(yǔ)。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

　�。�3）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？

　�。�4）寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

　　二、我的十分鐘，學(xué)習(xí)生字

　　1、現(xiàn)在，先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。（出示生字）

　　小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認(rèn)識(shí)？

　　A、我認(rèn)識(shí)“拼”這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的？

　　（我是一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。）

　　B、我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。

　　2、（老師指“紛”）這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎？（認(rèn)識(shí)，這個(gè)字讀fēn。）

　　你是怎么認(rèn)識(shí)的？（我是在{清明>這首詩(shī)里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。}

　　3、我還認(rèn)識(shí)“搬”。你是在哪兒認(rèn)識(shí)的？（在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。）

　　4、那是一些“野廣告”�？磥�(lái)，“野廣告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。

　　讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的'生字表。那上面有注音。

　　（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）

　　5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在上面。

　�。▽W(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音）

　　6、讀完寫完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。

　　7、哪些字記住了？哪些沒(méi)記住，要老師幫忙的？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

　　2、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。

　　3、讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。

　　4、“蠟黃”是什么意思？就是指臉色像蠟一樣黃。

　　5、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利？老師很喜歡勇敢的孩子。請(qǐng)你試著讀一讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字

　　吵雜擁拼欺負(fù) 喘紛

　　2、指導(dǎo)

　　注意字的結(jié)構(gòu)，以及部件之間的比例。

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案篇2

　一．預(yù)期效果

　　1. 應(yīng)獲取的知識(shí)

　　了解老舍的生平及其代表作品，掌握“鑲、水藻、貯蓄、澄澈、空靈”等一批雅詞；理解比喻、擬人等修辭方法及其作用。

　�。�、應(yīng)發(fā)展的能力

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用“找景物，抓特征”的方法閱讀寫景類的散文，進(jìn)一步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語(yǔ)，并養(yǎng)成積累佳句的習(xí)慣。

　　３、應(yīng)培養(yǎng)的情感

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

　　二．設(shè)計(jì)要旨

　�。保n標(biāo)解讀

　　《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫景散文，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。因此，教師一定要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，應(yīng)該明白在學(xué)生閱讀中自己扮演的組織者、促進(jìn)者、參與者的角色，當(dāng)好文本與學(xué)生的中介，要時(shí)刻牢記語(yǔ)文課本不是教本，而是讀本，要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀。

　�。玻n文分析

　　本文的語(yǔ)言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生。因此，反復(fù)朗讀，深入賞讀，延伸寫讀是教學(xué)的重點(diǎn)。作者對(duì)景物描寫得細(xì)致入微，平中見(jiàn)奇，常處見(jiàn)險(xiǎn)，“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)�！边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)描寫景物，抒發(fā)感情的作用。

　�。常畬W(xué)情認(rèn)識(shí)

　　初一新生形象思維能力強(qiáng)，對(duì)于寫景類的散文比較喜歡。另外，他們?cè)谛W(xué)時(shí)學(xué)過(guò)老舍先生的散文《養(yǎng)花》、《貓》。“喜歡閱讀，方能有感受的樂(lè)趣”，加之在前一課學(xué)了朱自清先生的《春》，對(duì)于寫景類文章的閱讀已經(jīng)掌握了一些方法，對(duì)于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)本文的難度可能不大，只是教師在引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫的過(guò)程中，要激之以趣，導(dǎo)之以情，授之以法，方能進(jìn)一步加深學(xué)生的感情和體驗(yàn)，方能使學(xué)生“在課本與生活里走個(gè)來(lái)回。”

　�。矗谭ń榻B

　　1. 朗讀法

　　好的詩(shī)文當(dāng)以朗讀為主。尤其是寫景、抒情的散文朗讀需要很高的技巧，教師除了理性指導(dǎo)以外，應(yīng)先范讀，讓學(xué)生模仿，再品讀、想讀、比讀、寫讀，在朗讀中使學(xué)生受到情感的熏陶，在朗讀中提高學(xué)生多方面的能力。

　　２．質(zhì)疑法

　　質(zhì)疑法是由教師提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案得出結(jié)論。本文的教學(xué)就比較適合這種教學(xué)方法。如教師在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用查疑、揭拗的方法進(jìn)行質(zhì)疑。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)造能力。

　　三、實(shí)施步驟

　　1.課前準(zhǔn)備

　　老舍的生平資料及代表作品。

　　《濟(jì)南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作。印發(fā)給學(xué)生，可進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　《濟(jì)南的冬天》的朗讀錄音帶。

　　２課時(shí)安排

　　共安排兩課時(shí)。

　�。辰虒W(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)對(duì)策

　　引讀激趣

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們剛剛領(lǐng)略了春草如茵、春花競(jìng)放的春的'美景，感受了大自然的神奇造化。其實(shí)，時(shí)序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。你們知道哪里的春夏秋冬是最美的嗎？最好能用學(xué)過(guò)的古詩(shī)文加以說(shuō)明。

　　老舍先生在《濟(jì)南的秋天》中寫道：“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖，把夏的藝術(shù)賜給了瑞士，把秋天的和冬天的全賜給了濟(jì)南。”在作者的眼里，濟(jì)南的秋天和冬天都是最美的；在作者的筆下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩(shī)如畫，別具風(fēng)韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來(lái)欣賞濟(jì)南冬天的美景吧。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛(ài)的方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛(ài)的方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把有生字的句子多讀幾遍。

　　2、讀有生字的句子。

　　3、再一次輕聲自由讀課文，看看課文講了一件什么事？

　　三、朗讀感悟，體會(huì)父愛(ài)

　　（一）體會(huì)弟弟的心理變化。

　　1、自由讀課文的２、３段。畫出寫弟弟的句子。

　　2、匯報(bào)句子，朗讀并體會(huì)弟弟的心理變化。

　�。ǘ└形蚋笎�(ài)

　　1、輕聲讀課文的'４段。

　　2、體會(huì)父親的動(dòng)作。

　　“可是，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處�！保ㄗプ　安唤�(jīng)意”和“瞟”）

　　3、小組合作寫句子，理解文中父愛(ài)的表達(dá)方式。

　　弟弟很傷心，你委屈，很生氣時(shí)，爸爸也很（），很（），也很（）。

　　4、填關(guān)聯(lián)詞，合作讀第四段。齊讀結(jié)尾。

　　四、引向生活，感受父愛(ài)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受自己的父親。寫句子。

　�。ㄔ谖倚闹�，最能代表父愛(ài)的是________________。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　拐彎兒處的回頭

　　走了回頭

　　父

　　愛(ài)

語(yǔ)文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感知夏的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)文中形象的描繪，品味富有魅力的語(yǔ)言。

　　3.培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的感情及審美能力、鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感知夏的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)文中形象的描繪，品味富有魅力的語(yǔ)言。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　多媒體顯示有關(guān)夏季風(fēng)景的畫面。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)夏季的感受，導(dǎo)入課題并板書課題。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.通過(guò)有感情地朗讀課文，感知夏的特點(diǎn)，體味作者的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)文中形象的描繪，品味富有魅力的.語(yǔ)言。

　　3.培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的感情及審美、鑒賞能力。

　　三、作者簡(jiǎn)介。（多媒體出示）

　　梁衡：1946年出生，山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；有散文三篇（《晉詞》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》）入選中學(xué)教材。

　　指名朗讀。

　　四、檢查預(yù)習(xí)。

　　1.讀準(zhǔn)字詞的音。

　　2.解釋詞語(yǔ)。

　　五、初讀感知。

　　1.聽(tīng)讀課文，思考問(wèn)題。

　�、僮髡叩难壑�，夏天有何特點(diǎn)？

　　②作者是從哪幾個(gè)方面描寫夏天景致的？

　�、畚闹型怀霰憩F(xiàn)了作者怎樣的思想感情？在哪一自然段中表現(xiàn)的？

　　2.討論交流。

　　3.初步理解最后一自然段。

　　六、研討賞析。