語文教案

時間：2023-10-21 10:03:32 語文教案我要投稿

語文教案(集錦10篇)

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案(集錦10篇)

語文教案篇1

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　（一）字、詞、句

　　1.生字詞：能掌握本冊要求學(xué)會生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

　　2．詞語：能理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。

　　3．多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準多音字。

　　4．句子：語句通順，表達清楚。根據(jù)要求寫句子。

　　5．讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

　　（二）閱讀：

　　1.能讀懂程度適合的文章。

　　2.能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

　　3.能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。

　　4.能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

　　5.能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。

　　(三) 習(xí)作：

　　能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實。

　　能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達需要分段表述。

　　能做到語句通順，少寫、不寫寫錯別字，正確使用標點符號。

　　二、復(fù)習(xí)目標：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

　　2、復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

　　3、復(fù)習(xí)使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　4、復(fù)習(xí)掌握本冊《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

　　5、復(fù)習(xí)鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。

　　6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認識比喻句和學(xué)會改寫反問句。

　　7、結(jié)合課文，復(fù)習(xí)掌握讀懂按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>

　　8、熟讀32篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

　　9、理解句、段、篇之間的聯(lián)系。能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。會寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。會用修改符號修改自己的作文。

　　三、復(fù)習(xí)重難點：

　　1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。

　　2、用修改符號修改病句和自己的作文。

　　3、能圍繞中心，具體地敘述一件事。

　　四、學(xué)生復(fù)習(xí)方法：

　　1.結(jié)合課文，理解精講課文重點段落，提高學(xué)生理解能力。

　　1.合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料。

　　2.積累優(yōu)美詞語、句子、片段、例文來提高寫作能力。

　　五、使用媒體：

　　小黑板、多媒體課件。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：本學(xué)期的生字新詞。

　　復(fù)習(xí)目標：學(xué)生對本學(xué)期新學(xué)習(xí)的生字詞基本會讀會寫。正確區(qū)別同音字、形近字、多音字。

　　復(fù)習(xí)重難點：1、區(qū)別同音字。2、區(qū)別形近字。3、掌握多音字的讀法。

　　復(fù)習(xí)準備：本冊生字表、同音字、形近字、多音字歸類練習(xí)題。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　1、講錯別字故事。引起學(xué)生復(fù)習(xí)興趣。

　　2、聽故事。

　　3、揭題，板書：復(fù)習(xí)本學(xué)期的`生字新詞。

　　二、復(fù)習(xí)生字。

　　1、同桌互相抽查讀生字表中的生字。

　　2、同桌互相抽查讀生字表中的生字。

　　3、復(fù)習(xí)識記生字的方法有哪些？

　　4、加加法、減減法、換換法、字謎法，舉例說明。

　　三、區(qū)別同音字。

　　1、出示例題。

　　看拼音組詞填空。

　　jù ( )離 ( )體證( ) ( )怕柏（）

　　chánɡ 賠 ( ) ( )還 ( )試品 ( ) 怕（）

　　候（）僵（）愛（）辯（）幼（）

　　喉（）疆（）受（）辨（）幻（）

　　2、找出不正確的讀音

　　A．貪婪（lán）綠（lǜ）林好漢干涸（hé）

　　B．婀娜（nuó）踮（diàn）起腳尖心扉（fēi）

　　C．潺潺（chán）頗（pō）負盛名水滸（hǔ）傳

　　D．點綴（zhuì）滾瓜爛熟（shóu）聒（guō）碎

　　3、請學(xué)生發(fā)表想法。

　　4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別同音字的方法。

　　5、師生總結(jié)：仔細觀察生字，找出相同之處與不同之處，用組詞區(qū)分。

　　三、掌握多音字的讀法。

　　1、出示例題。

　　mēn（） chèn（） fénɡ（）

　　悶稱縫

　　mèn（） chēnɡ（） fènɡ（）

　　2、自己讀一讀，區(qū)別。

　　3、請學(xué)生發(fā)表想法。

　　4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別多音字讀音的方法。

　　5、師生總結(jié)：區(qū)別多音字讀音的方法。

　　6、老師總結(jié)：只要做個細心人，就一定能將同音字、形近字、多音字區(qū)別清楚。

　　四、隨堂練習(xí)。

　　1、發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生仔細看字區(qū)別清楚再下筆寫。

　　2、練習(xí)。

　　3、講評。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：成語與四字詞語。

　　復(fù)習(xí)目標：學(xué)會正確區(qū)分成語與四字詞語，鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語和成語。

　　復(fù)習(xí)重點：鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語和成語。

　　復(fù)習(xí)難點：學(xué)會正確區(qū)分成語與四字詞語，鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語和成語。

　　復(fù)習(xí)準備：四字詞語、成語以及有關(guān)練習(xí)題。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、趣味詞語導(dǎo)入。

　　詞語接龍游戲。

　　二、復(fù)習(xí)四字詞語。

　　1、師出示：水平如鏡綠油油高高興興悶悶不樂自言自語火紅火紅

　　2、齊讀，邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。

　　4、你還能說出像他們一樣結(jié)構(gòu)的詞語嗎？

　　5、說出像他們一樣結(jié)構(gòu)的詞語，師板書。

　　6、學(xué)生練習(xí)。

　　7、展示，評講。

　　三、復(fù)習(xí)成語。

　　1、日積月累名言警句

　　2、學(xué)生互說積累的成語、優(yōu)美詞語。

　　3、我們學(xué)了這么名言警句，怎樣才記得又多又快呢？

　　4、學(xué)生匯報回答。

　　5、師總結(jié)：歸類識記是一種很好的記憶方法。

　　6、把成語歸類。

　　含有動物名稱的成語，例：狼吞虎咽

　　含有數(shù)字的成語，例：一清二楚

　　含有反義詞的成語，例：南轅北轍

　　含有近義詞的成語，例：左顧右盼

　　寫景的成語，例：連綿起伏

　　寫人的成語，例：全神貫注

　　寫有恒心的成語，例：持之以恒

　　與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語，例：草木皆兵

　　描寫英雄氣概的詞語，例：不屈不撓

　　7、比賽說出這些類別的成語若干個。

　　8、學(xué)生練習(xí)：分別選用兩個以上的成語贊美心目中的英雄和好同學(xué)

　　9、師總結(jié)：漢語中的成語豐富多彩，恰當(dāng)運用能使表達更準確、生動。

　　四、正確區(qū)分成語與四字詞語。

　　1、怎樣區(qū)分成語與四字詞語呢？

　　2、生回答。

　　3、師總結(jié)。

　　第三課時

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)各種類型的句子,修改病句,造句。

　　復(fù)習(xí)目標：

　　1、知識目標：復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會用部分詞語造句。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達能力和思維能力。

　　3、教育目標：教育學(xué)生正確運用祖國的語言文字。

　　復(fù)習(xí)重點：復(fù)習(xí)句式的改寫,練習(xí)修改病句。

　　復(fù)習(xí)難點：掌握各種類型句子的改寫方法。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　二、復(fù)習(xí)各種類型的句子。

　　指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點？說說怎樣改寫把字句、被字句。

　　三、練習(xí)

　　1、改寫句子：

　　（1）小明完成了作業(yè)。

　　被字句：

　　反問句：

　　（2）這沒什么可懷疑的了。

　　反問句：

　　（3）你把這本書拿給老師。

　　改為有禮貌的句子：

　　2、擴寫句子：

　　①（）沙灘上有（）的貝殼。

　　②（）公園里有（）花。

　　③（）同學(xué)們（）玩游戲。

　　3、修改病句：

　　（1）報名參加“衛(wèi)生突擊隊”。

　　（2）朝霞把大地染得

　　（3）厚厚的白雪一大片莊稼

　　（4）你是中隊長，應(yīng)該嚴肅要求自己。

　　（5）奶奶常談起過去的往事。

　　（6）那達慕大會上那場景可真熱鬧。

　　（7）參加聯(lián)歡會，心里真高興。

　　4、造句：

　　不約而同

　　像……像…… (造比喻句)

　　自豪燦爛

　　四、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，哪位同學(xué)說說自己學(xué)到了什么知識？懂得了什么？

　　五、隨堂練習(xí)：

　　（投影出示句子練習(xí)）完成練習(xí)。

　　第四課時

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：學(xué)會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。

　　復(fù)習(xí)目標：學(xué)會的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。體會祖國語言文化的精妙。

　　復(fù)習(xí)重點：學(xué)會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。

　　復(fù)習(xí)難點：學(xué)會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。

　　復(fù)習(xí)準備：小黑板，收集課文中的一些比喻句、擬人句。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、談話引入。

　　2、小組交流收集到的課文中的一些比喻句、擬人句

　　二、復(fù)習(xí)比喻句、擬人句的特點

　　1、比喻句有什么特點？

　　2、說比喻句有什么特點。個別說。

　　3、生總結(jié)：比喻句的特點--比喻是利用不同事物之間的某此類似的地方，借一事物來說明另一事物。二者有相似點，能給人具體形象的感受。

　　4、擬人句有什么特點？

　　5、說擬人句有什么特點。個別說。

　　6、生總結(jié)：擬人句的特點：按著人的想象和聯(lián)想直接把物當(dāng)做人或把人當(dāng)做物，或把甲事物當(dāng)成乙事物來描寫。有人的或物的某種行為、動作或感情。

　　7、比喻句、擬人句有什么區(qū)別？

　　8、小組討論。

　　9、個別發(fā)言

　　10、師生總結(jié)：比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似點，通過相似點使本體同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地惑知事物。擬人句利用事物與人之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和擬人句的最重要的標志。

　　三、隨堂練習(xí)。

　　1、說出下面句子是比喻句還是擬人句。

　　2、造比喻句、擬人句。

　　第五課時

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的理解句子的方法復(fù)習(xí)理解本學(xué)期課文中含義深刻句子。

　　復(fù)習(xí)目標：能進一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法。比較準確地體會含義深刻的句子，提高閱讀理解能力。

　　復(fù)習(xí)重點：能進一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法，比較準確地體會含義深刻的句子。

　　復(fù)習(xí)難點：能進一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法，比較準確地體會含義深刻的句子。

　　復(fù)習(xí)準備：小黑板，有關(guān)練習(xí)題。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、故事引入。

　　1、復(fù)習(xí)理解課文中的含義深刻的句子的方法

　　2、出示課文中的含義深刻的各類句子。生齊讀。

　　3、說一說這些句子的含義。師相機引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解課文中的含義深刻的句子的方法。

　　練習(xí)。

　　3、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　二、作業(yè)：

　　把課文讀一讀，注意課文中的含義深刻的句子。

語文教案篇2

　　自讀要求

　　1．根據(jù)課文理解“空間旅行”“時間旅行”，積累有關(guān)科學(xué)知識；

　　2．整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句，準確、迅速地篩選、提取有價值的信息，進行思維訓(xùn)練；

　　3．培養(yǎng)熱愛科學(xué)、追求真理、勇于探索、敢于創(chuàng)新的時代精神，語文教案－《空間和時間旅行》自讀教學(xué)設(shè)計。

　　自讀程序：

　　1．導(dǎo)入新課：

　　宇宙是無限的還是有限的、時間是有始有終的嗎？這個人類最古老最基本的問題，始終受到人類的關(guān)注。本世紀最重要的廣義相對論學(xué)者和宇宙學(xué)家霍金為此發(fā)表了震驚世界的名著——《時間簡史》，而當(dāng)代科普作家齊然爾曼運用科學(xué)推知法探索宇宙，試圖引領(lǐng)我們?nèi)プ觥翱臻g和時間的旅行”。今天就讓我們跟隨作家做一次探秘旅行吧！

　　2.快速默讀全文,把握課文內(nèi)容,初步理解所介紹的科學(xué)知識。

　　a.標題與課文是如何對應(yīng)的?有何特點?

　　b.什么是“空間旅行”？請同學(xué)們集中速讀課文有關(guān)內(nèi)容，找出課文關(guān)鍵語句予以概括。

　　3．組織四人學(xué)習(xí)小組研究性精讀“空間旅行”的三個章節(jié)，各組指定發(fā)言人講解，高中一年級語文教案《語文教案－《空間和時間旅行》自讀教學(xué)設(shè)計》。

　　ａ、與“空間旅行”相關(guān)的知識有哪些？

　　ｂ、作者采用什么方法來介紹恒星旅行不易？

　　ｃ、作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推動力的方法？

　　4．導(dǎo)讀、討論“時間旅行”部分。

　　ａ、什么是時間旅行？

　　ｂ、什么叫“時間膨脹”？

　　ｃ、為什么說時間膨脹“為人類探索能力所不及的宇宙提供了方法”？

　　5.重難點分析

　　a．根據(jù)課文內(nèi)容整體把握，提取、概括所需信息，積累有關(guān)宇宙學(xué)的科技知識是學(xué)習(xí)本文的`重點。

　　ｂ、閱讀“加快速度”與“時間旅行”兩文段，抓住關(guān)鍵語句篩選信息是重點也是難點；對本文科學(xué)推斷思維的梳理變?yōu)殡y點。

　　6．表現(xiàn)手法解說：

　　ａ、科學(xué)與想象的結(jié)合。作者在科學(xué)探索中其推斷既是建立在準確的理論數(shù)據(jù)上的，又處處包含神奇的想象和推測，使本文既有知識性，又有趣味性。

　　ｂ、論證與假定的結(jié)合。作者談及“加快速度”幾種方法時采用假定可以實現(xiàn)的方式，而又運用科學(xué)依據(jù)推恒星旅行的難度。“時間旅行”章節(jié)第４、７自然分別假定，并論證其結(jié)果。其中第４段用了引申法（反證法），第７段采用了假定推斷。

　　ｃ、運用小標題分章節(jié)講述，層次清晰，條理井然，思維嚴密，推斷合理。

　　ｄ、全文滲透著勇于探索，大膽創(chuàng)造的思想，并且洋溢著強烈的追求真理的熱情。

語文教案篇3

　　教案示例：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　通讀課文，了解貝多芬的生活歷程，感知貝多芬為歌頌歡樂、追求博愛而畢生不懈的執(zhí)著追求的偉大情懷、與命運抗爭的堅強意志和音樂創(chuàng)作方面非凡的才華，逐步走近大師的內(nèi)心世界。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　閱讀《貝多芬傳》，了解貝多芬的生平，欣賞其主要作品。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　一、整體感知課文

　　1、導(dǎo)入：閱讀課文，根據(jù)內(nèi)容給文章重擬一個標題。閱讀思考。

　　2、組織交流評價，發(fā)表見解。

　　3、布置任務(wù)：結(jié)合課文說一說貝多芬創(chuàng)作《第九交響曲》的'歷程。學(xué)習(xí)小組交流討論。

　　4、組織交流評價。小組推薦交流，小組互評。

　　二、精讀課文內(nèi)容

　　1、導(dǎo)入：組織學(xué)習(xí)閱讀課文，劃出表現(xiàn)貝多芬對歡樂的謳歌、展現(xiàn)貝多芬非凡的毅力和超人的才華、歌頌貝多芬高尚的道德的精彩語句。閱讀勾畫。

　　2、組織交流評價。

　　3、布置任務(wù)，通過精彩語句說說表達了作者對貝多芬怎樣的一種情感？學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)交流討論。師生交流評價。

　　4、學(xué)習(xí)評價：請用一句評價性的語言概括貝多芬的創(chuàng)作過程和生活經(jīng)歷。思考，暢所欲言。

　　三、語文活動：欣賞貝多芬的作品

　　欣賞貝多芬的《英雄》、《命運》。

　　課后學(xué)習(xí)：

　　搜尋貝多芬的有關(guān)資料，加深對貝多芬的了解。

　　第二課時。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、感知細膩傳神的音樂表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)本文極富抒情色彩的描寫方法。

　　2、品味本文敘事、描寫與抒情有機結(jié)合的表達方式。

　　3、領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　閱讀月光曲傳說，感悟貝多芬的人格風(fēng)采。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　一、整體感知課文

　　1、導(dǎo)入：組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的體會。暢所欲言。

　　2、創(chuàng)設(shè)問題情境：貝多芬的生活歷程用文中的詞語可概括為“苦難”，然而他是怎樣面對的，對你有何啟示？閱讀思考，同桌討論。全班交流，師生共評。

　　二、精讀課文內(nèi)容

　　1、欣賞《第九交響曲》。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文第五段，思考：在《第九交響曲》中作者對歡樂的追求是如何通過音樂表達出來的？學(xué)習(xí)小組討論交流。教師巡視點撥，全班交流。

　　3、布置任務(wù)：快速閱讀第七段，找出所用的表達方式。閱讀思考，發(fā)表見解。

　　4、學(xué)習(xí)評價學(xué)習(xí)了本文你有什么情感體驗，從貝多芬身上你學(xué)到了哪些做人的啟示？思考自由發(fā)言。

　　三、語文活動

　　再次欣賞《第九交響曲》。學(xué)生默讀課文，細細體會交響曲中所蘊含著的作者追求歡樂的情感。

　　課后學(xué)習(xí)：

　　以“走近貝多芬”為專題，學(xué)習(xí)小組合辦一期手抄報，在班級內(nèi)展覽、交流。

語文教案篇4

　　一、教材簡說

　　在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺自己如同字畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩按樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學(xué)生誦讀。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1．認識10個生字。會寫“王、中、葉、打、江”5個字，認識“豎鉤”和“提”兩個筆畫和偏旁“艸”。

　　2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學(xué)重點：

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　四、教學(xué)準備：課前收集江南有關(guān)圖片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）認字入手導(dǎo)入課題

　　1．小朋友，現(xiàn)在看老師寫一個字，如果你認識就把小手舉起來。（板書“排”）

　　2．（指名讀）你是怎么認識這個字的？（根據(jù)學(xué)生的回答進行評價）誰愿意當(dāng)小老師帶大家認識這個字？（板書“排”的拼音）

　　3．用這個字可以組哪些詞語呢？

　　4．老師也有一個詞，你們想不想知道是什么？（板書“竹”）

　　5．齊讀“竹排”。誰知道“竹排”是什么？（先指名說，然后播放課件，讓生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具）再次齊讀。

　　6．今天，我們要學(xué)一首與竹排有關(guān)的兒歌。（補充課題其它的字）誰愿意讀一讀課題？（指名讀然后齊讀）

　　7、讀了這個課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

　　8、你們可真會提問題。如果你認真學(xué)習(xí)，認真思考，這些問題你自己就會弄明白，想不想通過自己的.努力弄明白這些問題呢？

　　（二）初讀課文，文中識字

　　1．要想弄明白這些問題，首先我們要讀兒歌，我們來讀一讀兒歌好不好？

　　2．讀兒歌之前老師想問問小朋友，如果遇到不認識的字該怎么辦？你有什么好辦法解決呢？

　　3．現(xiàn)在翻到課本56頁，請小朋友們豎起小耳朵聽好讀書的要求：讀兒歌的時候遇到不認識的字用筆圈出來，用自己最喜歡的方式認識它，遇到難讀的句子，你就多讀幾遍，老師要看看哪個小朋友讀的認真，識字最快。（生讀師巡視指導(dǎo)）

　　4．檢查認字情況。

　　⑴誰愿意說說通過自己的努力你都認識了哪些字？

　　⑵大家都用喜歡的方式認識了字，現(xiàn)在老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　⑶（屏幕顯示不帶拼音的生字）誰能勇敢地站起來讀一讀這些字？（指名讀。如果有些字讀得不太準，可請別的小朋友當(dāng)老師教，然后點擊屏幕出現(xiàn)拼音，讓生自己讀一讀，最后再去掉拼音讀）。

　　⑷你們用什么好辦法牢牢記住這些字的樣子呢？（引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的識字方法，提高識字能力）。

　　⑸利用識字卡片開火車，識字組詞。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，入情朗讀

　　1．播放配樂課件（根據(jù)課文內(nèi)容制作）

　　2．你看到了什么？

　　3．看到這些你有什么感覺？（引導(dǎo)生感受畫面的美）

　　4．就讓我們帶著這種美的感覺讀一讀兒歌好不好？（齊讀）

　　5．“小小竹排順水流”怎么就叫順水流呢？（指名回答后播放“順水流”課件）

　　6．你看，這小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，會看到哪些美麗的景物呢？（指名自由說）

　　7．在課件畫面中（出示從“鳥兒唱——綠油油”齊讀）

　　8．小朋友們“樹木密”是什么意思？（利用課件引導(dǎo)學(xué)生認識“樹木密”就是樹木一棵挨著一棵而且長勢旺盛）。“禾苗”在哪兒？你能下來指一指嗎（指名）？這禾苗什么樣子呢？“綠油油”是什么意思呢？（理解后，練習(xí)“綠油油”的正確讀音。“油”變成一聲）。

　　9．你還看到了什么綠油油的呢？（拓展練習(xí)）

　　10．小朋友看著這么美的景色快樂嗎？那就帶著快樂的心情讀一讀這幾句話。（出示前后句，配樂熟讀成誦）誰愿意自己快樂的讀一讀？……誰還能比他更快樂？（采用多種朗讀方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受江南的美景，為學(xué)習(xí)最后一句打下基礎(chǔ)）

　　11．小朋友們，看著美麗的畫面，聽著你們快樂的朗讀，老師都要陶醉了，也很想讀一讀，可以嗎？你們閉上眼睛，在腦中想像江南的美景好嗎？

　　12．從老師的朗讀中你感覺到了什么？（美）

　　13．江南是個好地方，還有更美的呢。（播放課前收集的有關(guān)圖片，簡介江南，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情）

　　14．看到這些美景，你想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)）

　　15．看到這些美景，老師情不自禁地想說——（屏幕出示最后一句師感情朗讀。）

　　16．小朋友們，喜歡江南的美景嗎？請你也發(fā)自內(nèi)心的發(fā)出你們的贊嘆吧（指導(dǎo)感情朗朗最后一句，再讀中感悟）。

　　如：師：小竹排……魚兒游。——生接：（最后一句）

　　師：兩岸樹木密……綠油油。——生接：（最后一句）

　　師：多美的江南啊，看著這美景，我們要高聲說——生接最后一句。

　　17．小朋友們，現(xiàn)在弄明白小小竹排為什么在畫中游了嗎？這“畫”字指的是什么呀？這“游”是指……（游玩……）

　　（四）課內(nèi)拓展

　　1．小朋友們，我們背過一首詩就是描寫江南景色的，誰能背這首詩？（指名背誦《江南》）

　　2．出示詩齊讀

　　（五）課外延伸

　　當(dāng)小導(dǎo)游，把江南美景介紹給爸爸媽媽。并背一背課文。

　　板書：

　　小小竹排畫中游

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．老師想欣賞一下美麗的江南景色，哪個小導(dǎo)游愿意帶我去？

　　2．小朋友們上節(jié)課我們學(xué)過的生字還認識嗎？（出示生字，單個讀，齊讀）

　　3．試背課文：小朋友，江南的景色這么美，你有沒有永遠把它記在腦中呢（指名背誦）？

　　（二）完成練習(xí)

　　1．出示課后“我會讀”（采取各種方法練讀）

　　2．（繼續(xù)擴詞）除了這些詞，你還能說出哪些詞？并練習(xí)用本課要認的其它字組詞。

　　3、選擇其中的一、兩個詞說一句話。

　　（三）指導(dǎo)寫字

　　1．小朋友們，字我們認識了，課文也背下來了。現(xiàn)在我們應(yīng)該動手寫一寫了。今天我們要學(xué)寫五個字，老師要看一看誰寫得最認真，寫得最漂亮。

　　2．范寫生字。指導(dǎo)學(xué)生寫“木”“十”的寫法。然后要求學(xué)生依照課后練習(xí)描紅。再認真觀察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右兩部分寫的勻稱、美觀。

　　3．生寫師巡視指導(dǎo)。

　　4．在實物投影上評價部分生的字（從正反兩方面評價）。

　　5．同桌作業(yè)互相找找優(yōu)點、缺點。

　　6．鞏固練習(xí)

　　（四）課后拓展

　　畫畫你心中的江南，把這節(jié)課寫得最漂亮的字寫在畫面中。（將來在教室粘貼板上展覽）

　　板書：田字格生字

語文教案篇5

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天有幾位朋友要來我們班坐客，同學(xué)們看一看認識它們嗎？

　　二、學(xué)習(xí)字、詞

　　1．我的發(fā)現(xiàn)

　　①電腦出示詞語，學(xué)生自由讀。

　　②小組內(nèi)交流不認識的詞。

　　③探究、發(fā)現(xiàn)（通過讀詞你發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　④集體交流、總結(jié)規(guī)律（兩個字的詞語，可以調(diào)換位置以后組成另一個詞語）

　　⑤合作學(xué)習(xí)（誰能說出類似的詞語？比一比，哪組說得最多、最好）

　　例：到達──達到開展──展開喜歡──歡喜

　　2．日積月累

　　①出示熟字卡，學(xué)生自由讀。

　　②觀察新生字卡，分組認讀。

　　③小組交流

　　通過觀察兩組卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說你是怎樣記住這些生字的呢？熟字卡上的都是獨體字，新卡片上的字都是由兩個獨體字組成的。

　　④根據(jù)生字讀詞語。

　　⑤擴詞練習(xí)（分組合作，集體交流，用新的生字卡組詞）

　　⑥認讀生字、詞并交流，記憶的方法。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天老師想告訴同學(xué)們幾件事，可是句子還沒想好怎樣說，請同學(xué)們幫老師完成這幾個句子好嗎？

　　二、完成新知

　　1．我會填

　　①電腦演示

　　電腦出示第一組句子和兩個近義詞，學(xué)生自由讀，看看選哪個更合適。

　　②分組討論

　　怎樣選擇詞語，使句子表達的意思既完整又準確

　　③指名匯報

　　④讀句子

　　把填完整的句子讀一讀，并說一說為什么這樣填

　　⑤完成第二組句子的'學(xué)習(xí)（方法同上）

　　2．我會讀

　　①讀讀課文

　　請同學(xué)們打開書讀一讀《魯班造傘》，劃出不認識的字，想辦法學(xué)一學(xué)

　　②合作學(xué)習(xí)

　　同學(xué)之間學(xué)習(xí)不認識的字

　　③引導(dǎo)學(xué)生默讀短文

　　學(xué)習(xí)一些默讀方法：嘴不動、用心讀，可以指讀。

　　④說一說，讀后你知道了什么？（學(xué)生自由回答）

　　⑤讀后你懂得了什么？

　　⑥教師小結(jié)

　　第三課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課老師已經(jīng)布置給大家，準備好做小制作的材料，你們都準備好了嗎？

　　二、完成口語交際

　　1．動手操作

　　①學(xué)生拿出準備好的材料

　　②分組合作

　　動手做小制作，邊做邊想每一步是怎樣做的

　　③教師巡視

　　2．展示作品

　　①全班欣賞作品：

　　每一組派代表展示作品，詳細介紹制作過程

　　②在班級中評出最佳作品，最佳解說員，并給予獎勵。

　　③教師小結(jié)。

　　二、展示臺

　　1．收集作品

　　①要求學(xué)生在日常生活中多收集好作品。（平時完成）

　　②可以是名人名言、各種郵票、各式小制作，也可以是繪畫（不受拘束越豐富越好）

　　2．作品展覽

　　①在班級舉行一個作品展。（豐富學(xué)生課余生活）

　　②評出優(yōu)秀作品，并給予獎勵。

語文教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料，通過自讀自學(xué)，正確理解詩的意思。

　　2、通過反復(fù)地誦讀比讀，清晰地感受詩的意象與情境;通過咀嚼和品評重點詞句，深刻地感悟詩人“愁”的意蘊與情懷，使學(xué)生的心靈受到感染與啟迪。

　　3、在反復(fù)誦讀比讀的過程中，感受詩人的愁思與景物交融與契合的寫法，體會詩人復(fù)雜的情感，初步領(lǐng)悟做人的哲理。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，解字讀題

　　教師板書課題，學(xué)生齊讀;“泊”在這里為何意?師隨學(xué)生回答而板書“停泊”。這里指什么停泊?在哪兒停泊?對，在姑蘇城外楓橋這地方的古運河上，唐朝詩人張繼途徑此地，泊船夜宿。

　　理解了題目的意思，誰來讀一讀題目?指名生讀。請感覺一下第三個字帶給你的感覺，再讀。很好，讀出了感覺，讀出了“泊”意，大家一起讀。學(xué)生齊讀課題。有感覺，有韻味，很好。

　　二、通讀感知，讀懂詩意

　　1、自學(xué)字詞，讀通讀順。

　　張繼的楓橋夜泊，泊出了怎樣的情懷呢?請大家拿出課文，自由朗讀《楓橋夜泊》。注意注音的生字要認真拼讀，先將古詩讀正確，讀通順。

　　(師出示古詩)生自由讀。

　　好，誰來讀一讀《楓橋夜泊》。指名生讀。

　　正確流利，口齒清楚，很好。這“寒山寺”的“寺”我們平時在念的時候有的同學(xué)將它念成了翹舌音，請注意，它是平舌音。這位同學(xué)念準了，很好。來，我們一起來讀，月落烏啼霜滿天，預(yù)備起—— 生齊讀全詩。

　　2、初解詩意，讀出韻味。

　　(1)好，字正腔圓，通順流利。接下來請同學(xué)們結(jié)合詩的注解，也可以看看屏幕上插圖，想想每一詩句的大概意思，初步理解了詩句的意思后，再來讀讀《楓橋夜泊》，看能不能讀出詩的節(jié)奏與新的感覺來。

　　(2)學(xué)生自學(xué)自讀。

　　(3)好，誰愿意再來讀一讀《楓橋夜泊》。指名生讀。請大家認真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合理，節(jié)奏是否恰當(dāng)。

　　聽出來了沒有?他讀的時候，哪兩句詩句的節(jié)奏是差不多的?你聽出他是如何停頓的嗎?

　　對，這樣讀就叫做有節(jié)奏有韻味，我們一起來讀前兩句。生齊讀前兩句。很好，后兩句誰接著讀下去。

　　指名生讀。好一個“到——客——船”，這節(jié)奏一放慢，聲調(diào)一降低，就有一種余音裊裊的感覺。來，一起來讀后兩句。

　　生齊讀后兩句。真好。我們讀古詩，要讀正確讀通順讀出節(jié)奏，這自不必說，我們還要讀出它的感覺與韻味。來，就像剛才讀題目一樣，大家一起將《楓橋夜泊》有情有感地讀一遍。

　　學(xué)生齊讀全詩。

　　三、感“眠”悟“愁”，“對”出愁思

　　1、抓一“眠”字，進入情景。

　　(1)好一句“夜半鐘聲到客船”當(dāng)半夜時分寒山寺的鐘聲響起的時候，詩人張繼在干什么?順著學(xué)生回答再問：其實同學(xué)們的感覺是敏銳的，都感到詩人張繼是徹夜未眠啊。，那么，請同學(xué)們默讀古詩，哪些字眼哪些詞語向我們透露出張繼沒有睡覺的消息?

　　(2)學(xué)生默讀、圈劃。

　　(3)停。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠?

　　月落。他看到月亮落下去了。(噢，他目睹月落，所以說明他沒有睡。教師板書：月落)

　　烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。(耳聞烏啼，所以未眠啊。教師板書：烏啼)

　　霜滿天。張繼他還看到了霜滿天的景象。(滿天的霜有誰看見過?哦，霜滿天其實寫的是作者的?對，是詩人感覺到的。詩人身感霜氣的降臨，他怎么能睡得著呢?教師板書：霜滿天。)

　　詩人看到了楓樹和漁火，也看出他并沒有睡覺。(張繼睹江楓望漁火，當(dāng)時確實沒有睡覺啊。教師板書：江楓、漁火)

　　張繼因為未眠，所以他聽到了寒山寺的鐘聲響起。(噢，是的。教師板書：半夜鐘。)

　　(4)在這深秋之夜，張繼他目睹月落，耳聞烏啼，身感霜氣的降臨，他怎么睡得著呢?帶著失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》。

　　學(xué)生齊讀全詩。

　　在這深秋之夜，詩人他望江楓，看漁火，誰說他睡覺了呢?帶著失眠者的`心情讀《楓橋夜泊》。

　　學(xué)生齊讀全詩。

　　2、抓一“愁”字，感受愁意。

　　(1)好一個失眠者張繼。張繼啊張繼，旅途本辛勞，本應(yīng)該早點歇歇，而你卻久久不眠，為什么?為什么?

　　學(xué)生回答。

　　一個字，愁。(教師板書大大的“愁”字)愁者，秋心、秋思也。誰能說幾個帶“愁”字的詞語。

　　學(xué)生說帶“愁”字的詞語。

　　(2)是的。請你看看古詩，到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷?是什么撥動了詩人的愁心與愁弦呢?

　　是月落、是烏啼、是江楓

　　對，依然是月落烏啼滿天霜，仍舊是江楓漁火半夜鐘，這些景象使得張繼愁緒滿懷。請你們再抓住這些詞語，可以是一個，也可以是兩個或三個，讀一讀，這些詞語帶給你怎樣的感覺，請試著讀出這種感覺來。

　　(3)學(xué)生自由地讀、圈、想、讀。

　　(4)交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨感。(帶著這種感覺，你來讀讀第一句。)

　　烏啼，在寂靜寒冷的深秋的夜里，突然聽到了幾聲烏鴉的啼叫，給人一種凄涼甚至有些心慌的感覺。(帶著這種感覺你再來讀讀第一句話。)

　　“霜滿天”給人的感覺很寒冷。(身體感到寒冷。誰有過這樣的經(jīng)歷，在什么時候，什么地方你也感覺到了這寒霜凜冽，這霜氣逼人啊?真好，你也有這樣的經(jīng)歷是嗎?你的感覺很細膩，你有詩人的潛質(zhì)。帶著這樣的感覺你來讀讀這句詩。這里除了身體感到冷，還有什么也感到冷?請帶著這種心冷的感覺你來讀讀這句詩。身心俱冷，這種感覺很強烈。來，大家一起再讀第一句話。)

　　漁火若明若暗，微弱閃動，似乎也說明了詩人的心跳動不已。(是的，詩人憂心忡忡，心事重重，來，帶著你那顆驛動的心讀讀第二句。) 這鐘聲一聲聲地傳來，似乎敲在了詩人的心上，使詩人愁上加愁。(哦，你是這樣理解的，那就請你帶著你的感覺讀后兩句。

　　(5)輪讀：研究第一句詩的詞語的同學(xué)讀第一句，研究第二句詩的詞語的同學(xué)讀第二句，研究后兩句詩的詞語的同學(xué)讀后兩句。

　　深秋之夜，詩人泊舟楓橋，雖眠而未能入睡。目睹冷月沉落，耳聞烏鴉悲啼，身感寒霜降臨;看漁火幽幽，望江楓隱隱，怎能不使人感到孤獨凄清而愁緒滿懷呢?來，就帶著這樣的感覺再來讀一讀這首詩。學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。

　　3、抓一“對”字，感悟“愁”思

　　(1)好一句“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”(教師板書“對”字)這里的“對”字是什么意思?

　　對，“對”在這里的意思是“面對、對著、陪伴”的意思，那么請你們縱觀全詩，是什么在陪伴著孤獨的詩人呢?

　　哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩人做伴，是江楓、漁火和鐘聲在與詩人作陪，這一對，對出了什么?

　　學(xué)生回答。

　　是呀，這一對啊，對出了千古愁思，對出了不朽的失眠。帶著你對“對”字的理解齊讀《楓橋夜泊》。

　　(2)斷腸人在天涯。張繼啊張繼，我忍不住要問你：請問你為什么如此地孤獨，如此地憂愁呢?你到底在愁什么?此時此刻你到底在想些什么呢?

　　來，張繼，請問你為何愁容滿面呢?

　　哦，你在想念妻子和兒子，但這里沒有妻兒的殷殷關(guān)切，這里有的只是——請讀前兩句。

　　來，張繼，我忍不住要問你，你為何到了子夜還輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠呢?

　　哦，你在憂國憂民，但這里沒有實現(xiàn)你的理想和抱負，這里有的只是——請你來讀前兩句。

　　張繼，你憂心忡忡，徹夜不眠，請問這到底是為何呢?

　　哦，你在為沒有考上進士而悶悶不樂，是的，這里沒有考場的得意，這里有的只是——請你來讀前兩句。

語文教案篇7

　　【內(nèi)容簡析】

　　本次語文百花園的五個欄目共安排了六項語文實踐活動，內(nèi)容有連接詞語、給句子加標點、讀背成語、閱讀短文、口語交際、習(xí)作練習(xí)等。目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成準確使用詞語的習(xí)慣，豐富學(xué)生的語言積累，初步學(xué)會使用冒號和引號，運用本單元學(xué)習(xí)的讀書方法閱讀短文，培養(yǎng)口語交際能力和作文能力，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　【設(shè)計理念】

　　加強自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點，注意說與寫的結(jié)合，著眼語文素養(yǎng)的整體提高。

　　【教學(xué)目標】

　　1．正確搭配詞語，培養(yǎng)準確用詞的習(xí)慣。

　　2．初步學(xué)會使用冒號和引號。

　　3．通過讀背、采集表示誠實守信的成語，進一步豐富語言積累，滲透誠實守信的`思想教育。

　　4．通過閱讀短文，強化默讀思考、質(zhì)疑問難的閱讀能力訓(xùn)練。

　　5．通過指導(dǎo)學(xué)生說說過去、現(xiàn)在和將來的“我”，并選擇其中一個年齡段寫下來，促進學(xué)生口頭和書面表達能力的提高。

　　【重點難點】

　　通過引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用語文知識的能力。

　　【教具準備】

　　“能說會道”情境圖，要求學(xué)生帶來自己小時候和不久前拍的相片（沒有近期照片，可帶一面小鏡子）。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實踐活動中，又有豐厚的收獲。

　　二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題——我會連

　　1．提出要求：“我會連”有兩組詞語，請大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語應(yīng)該和右邊的哪個詞語交朋友，然后動筆連一連。

　　2．出示兩組詞語，請兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書上動筆做一做。

　　3．請兩位同學(xué)分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯，及時糾正。

　　4．全班齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題——給下面的句子加上標點符號

　　1．教師介紹冒號和引號的一般用法。

　　（冒號在兩個句子中的作用是停頓以提起下文，表明后面引號里的話是句前的人說的。這是冒號最常見的用法。引號在兩個句子中的作用是標出句子中的引用部分，標明引用的是說話人直接說的原話。這是引號的常見用法。）

　　2．出示兩句話，指名讀句子，并說說哪些是說話人的原話。

　　3．動筆加標點，提醒除冒號、引號外，還要加上其他標點。

　　4．講評。

　　四、學(xué)習(xí)“積少成多”（讀讀背背）

　　1．出示成語，指導(dǎo)把字音讀準確。

　　2．借助詞典，說說成語的.大意。

　　3．同桌互背。

　　4．把成語抄在“采集本”里。

　　五、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”《周處除三害》

　　1．《周處除三害》是我國古代的一個故事。這個故事告訴了我們一個做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。

　　2．自由讀短文，遇到生字，可以查字典或向同學(xué)請教。

　　3．指名讀短文，簡要說說短文寫了一件什么事。

　　4．出示文后思考題，讓同學(xué)邊讀邊想，并寫出不懂的問題。

　　5．圍繞文后思考題討論交流。

　　6．提出不懂的問題，并進行討論。

　　7．讀完這個故事，你明白了什么道理？

　　8．摘記自己喜歡的詞句。

　　第二課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】“能說會道”

　　一、揭示話題，明確要求

　　1．出示“能說會道”情境圖，說說圖上的小朋友在做什么。

　　2．請同學(xué)們讀課本的具體內(nèi)容，看看這次“能說會道”有什么具體要求。

　　①說的內(nèi)容是“過去、現(xiàn)在和將來的我”，重點是自己的.“樣子”；

　　②要仔細觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；

　　③想象十年后的樣子要合乎情理。

　　二、觀察照片，介紹交流

　　1．各自拿出小時候和不久前拍的照片，仔細觀察，想想怎么介紹自己的樣子，說話前可以把介紹的順序和介紹時要用上哪個詞語記在卡片上。

　　2．分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。

　　3．指名介紹。

　　4．說后評價。（主要從兩個方面進行評價：①抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點；②按一定的順序說清楚。）

　　三、展開想象，說說“將來”

　　1．看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會變成什么樣子，也可以想象那時你在做什么事。

　　2．指名介紹，并進行評價。

　　3．小組交流。

語文教案篇8

1、掌握部首查字典的基本方法。

　　2、積累語言。

　　3、培養(yǎng)口語交際能力，學(xué)會表達和傾聽。

　　教學(xué)重、難點學(xué)習(xí)部首查字法，積累語言。進行說話訓(xùn)練

　　教學(xué)課時兩課時

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們觀看了天安門廣場莊嚴隆重的升旗儀式，感受到了秋天的累累碩果，領(lǐng)略了敕勒川的遼闊、廬山瀑布的氣勢，也欣賞了日月潭的秀麗風(fēng)光，今天，我們再去暢游語文百花園，相信同學(xué)們一定會有新的收獲。

　　二、打開“識字門”（學(xué)習(xí)查字典）

　　1、播放課件：語文百花園一：識字門

　　2、導(dǎo)入：我們要走進百花園，得讀準“綬”這個字，打開這扇識字門，可是這個字你們認識嗎？有什么辦法知道它的讀音呢？

　　3、學(xué)生四人小組讀課本13頁學(xué)習(xí)查字典的方法提示，討論部首查字的方法。說說自己知道了什么？提出不懂的問題，共同探討。

　　4、學(xué)生交流匯報。

　　5、老師相機指導(dǎo)。

　　（1）確定部首，從部首目錄中找到這個字的部首和頁碼。

　　（2）在檢字表中，找到這個部首和要查的字。

　　（3）按頁碼在正文中找到要查的字。

　　6、“識字門”中接著出現(xiàn)“鋪、籠、繞、羞、隆”幾個生字，學(xué)生以競賽的'形式用部首查字法查字（查出生字的讀音后，識字門慢慢打開）

　　7、。

　　三、穿越“生字廊”（讀一讀，比一比）

　　1、導(dǎo)入：請看，現(xiàn)在我們來到生字廊，可這里只允許讀準字音的同學(xué)經(jīng)過。

　　2、出示帶拼音的生字詞，學(xué)生練習(xí)拼讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、開火車認讀詞語，讀準音的順利過關(guān)，讀不準音的再讀，老師指導(dǎo)幫助。

　　四、漫步“讀書林”。

　　1、導(dǎo)入：我們到“讀書林”中漫步吧！

　　2、朗讀背誦白居易的《池上》。

　　以各種形式讓學(xué)生讀詩。

　　3、讀讀背背《感謝》

　　（1）示范讀。

　　（2）學(xué)生自由朗讀，讀準字音。

　　（3）同桌分小節(jié)輪讀，互相糾正讀音。

　　（4）開火車讀、自薦讀、指名讀，體會感謝、學(xué)會感謝。

　　（5）說一說：這首小詩主要講了什么？為什么要感謝？我們還應(yīng)感謝誰？

　　（6）背誦詩句。

　　五、打開“采集本”

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們在讀書時把喜歡的詞句記錄下來，相信你們能積累好多好詞好句。現(xiàn)在我們來讀這位小朋友積累的詞句吧。

　　2、學(xué)生認讀四個“之最”句子，說說知道了什么？

　　3、說一說：你還收集到哪些之最？

　　把這些搜集到的知識告訴爸爸媽媽和周圍的朋友。

　　4、課后繼續(xù)上、查閱圖書、詢問他人采集好詞好句。

　　六、收獲。

　　第二課時

　　一、談話激趣，引導(dǎo)交際。

　　假期里，同學(xué)們做了很多有趣的事情，有的去旅游，有的參加了各種有益的活動，有的讀了好幾本書。這節(jié)課就把你們的趣吉告訴大家吧！

　　二、情境激趣，展開交際。

　　1、導(dǎo)入：有位小朋友他和媽媽到北京天安門，他想把他看到的美麗景色告訴你們。

　　2、讓學(xué)生說，其他同學(xué)幫他把話說完整。

　　3、指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生先用一句話把事完整地概括下來，再說具體內(nèi)容。

　　4、以“我想告訴你”為題，四人小組交流自己在暑假里的趣事。

　　提出說話要求：

　　1、態(tài)度自然大方，聲音洪亮。

　　2、語言通順明白，表達清楚。

　　3、要把事情的經(jīng)過說具體。

　　提出聽話要求：

　　認真傾聽，不走神，不交頭接耳。

　　5、學(xué)生自薦上臺發(fā)言，評選最佳選手，頒發(fā)“能說會道”小獎?wù)隆?/p>

　　三、綜合訓(xùn)練，拓展交際。

　　1、《我想告訴你》為題，把你經(jīng)歷過的有趣的事情寫下來。

　　2、把你聽到的認為最有趣的事告訴爸爸媽媽，讓家人和你一同分享快樂。

語文教案篇9

　　教學(xué)目標

　　1、會認14個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　教學(xué)重點

　　1、識字、寫字和朗讀課文

　　2、充分運用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

　　教學(xué)難點

　　運用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

　　教具準備

　　有條件的可用黃山相關(guān)圖片或視頻資料

　　導(dǎo) 學(xué) 過程

　　二次備課

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　1。（師板書：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

　　2。師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

　　二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

　　1。學(xué)生初讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記一記。想一想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子。

　　2。小組討論，學(xué)習(xí)生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。

　　3。匯報學(xué)習(xí)情況。

　　請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形。

　　區(qū)：共4畫，半包圍結(jié)構(gòu)，先里面再封口。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區(qū)別字形。

　　狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

　　4。理解詞義。觀察圖畫、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。

　　5。說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1。點名讀。評議：他讀得怎么樣？聽了他的讀之后有什么感受？

　　2。指導(dǎo)朗讀。

　　3。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用“秀麗神奇”和“尤其”練習(xí)說話，介紹一下別的風(fēng)景區(qū)的特點。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

　　省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　五、作業(yè)。

　　1。熟讀課文。

　　2。寫生字詞。

　　3。搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1。出示生字詞卡片認讀。

　　2。課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？哪些自然段分別介紹了它們？

　　二、品讀課文展開想象體會“奇”“趣”“多”

　　1。過渡：這些石頭怎么有這么有趣的名字呢？你最感興趣的是哪塊石頭？為什么？

　　（根據(jù)學(xué)生所說相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二、三、四、五自然段）

　　2。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

　　（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

　　（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：這塊石頭為什么叫“仙桃石”？

　　（看著圖加上想像說一說）

　　（3）指導(dǎo)朗讀，感受“仙桃石”神奇有趣。

　　（4）這個自然段有幾句話？介紹了“仙桃石”的什么？（先介紹名字，再介紹樣子）

　　3。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段

　　（1）課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

　　（2）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。）

　　①哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

　　②課文用了哪些詞描寫了猴子的.動作？（抱、蹲、望）

　　③出示課件，理解“翻滾的云海”

　　（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）

　　④課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　（4）這段先寫什么？再寫什么？與“仙桃石”的寫法有什么不同？

　　4。學(xué)習(xí)第四、五段

　　請同學(xué)們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，展開想象，說一說它的神奇、有趣。

　　（1）“仙人指路”

　　這段共有——句話，先介紹了奇石的————，后介紹了奇石的————。因為這塊奇石——————，所以稱它為————。

　　指導(dǎo)朗讀，想象情境。

　　（2）“金雞叫天都”

　　書上沒有畫“金雞叫天都”，你們能不能根據(jù)課文的描述來把這塊奇石畫出來呢？

　　師范讀課文，生“隨文配圖”，畫一畫“金雞叫天都”。

　　學(xué)生展示、介紹自己的畫。師生評議。

　　5。指導(dǎo)背誦

　　同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。

　　誰來背一背？（放音樂和畫面）

　　6。學(xué)習(xí)第六段

　　（ 1）同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多……。（出示課件展現(xiàn)黃山奇石）我們也來仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？

　　（2）現(xiàn)在，老師想請你們當(dāng)小導(dǎo)游：請你選一處，模仿著課文的寫法，加上豐富的想象，向游客們介紹黃山的奇石（練習(xí)，指名說）

　　7。齊讀全文共同體會它的“奇”“趣”“多”

　　三、總結(jié)

　　1。學(xué)了這一課，你有什么感想？

　　2。師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、畫一畫、說一說、寫一寫。

　　四、作業(yè)：

　　1。抄寫課文中的好詞好句。

　　2。背誦自己喜歡的段落。

　　3。與同學(xué)交流有關(guān)黃山的圖片資料。

語文教案篇10

　　設(shè)計理念：

　　實實在在讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程。充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言的過程，從而鍛煉他們的各種表達能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上進行賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點。能通過想象，體會作者所描寫的意境。

　　3、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。愿意和同學(xué)合作、探究地進行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。

　　教學(xué)過程：

　　一.談武夷，暢快交流

　　師：你們知道我們福建省最著名的風(fēng)景區(qū)是哪嗎？（武夷山）

　　武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽。

　　你們?nèi)ミ^武夷山嗎？誰能用一句話說說武夷山？（說你對武夷山的感受。說你印象最深的一個景點。）

　　是的，武夷山峰巒林立、氣勢磅礴，既有醇厚古樸的原始大森林風(fēng)貌，又有造化神奇的俏麗英姿，是融雄渾、古樸、俊秀于一體的一方圣土，是回歸大自然的勝地。今天就讓我們一起走進武夷山。（板書：武夷山）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字：武夷

　　能用一個詞來形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進“美麗的武夷山”。（板書：美麗）知道這時該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。

　　二.看武夷，情趣識字

　　聰明的小朋友們，美麗的武夷山歡迎你們。（課件展示圖片）

　　不過進入武夷山之前，得過生字寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？

　　指名讀

　　開火車讀

　　三．游武夷，學(xué)習(xí)課文

　　1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著課文，靜靜地聽老師讀。（課件配樂）

　　（可以讓想發(fā)表感受的學(xué)生談。）

　　課文有幾個自然段？

　　這么美的課文，聽著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個自然段，就把這個自然段多讀幾遍。

　　2.讀好了嗎？誰來讀讀第一自然段

　　從第一自然段中你了解到了什么

　　（武夷山的位置、溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)）

　　第一段：學(xué)習(xí)“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）

　　武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉(zhuǎn)，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn)，山山水抱流”

　　這幅景象美不美，誰來美美的讀（指名）

　　我們一起來美美的讀

　　第二段：課件展示課文，指名學(xué)生讀

　　能用課文中的語句說明武夷山的山“造型奇特”嗎？讀句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。”能讀出“造型奇特”嗎？

　　你覺得武夷山的山還像、、、、、、、、、

　　武夷山不僅造型奇特而且山勢險峻，你從哪里看出武夷山山勢險峻

　　理解“山勢險峻”，看課件圖片理解。讀句“最險的是大王峰，從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂。”能用你的朗讀表現(xiàn)出“山勢險峻”嗎？

　　武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬千，你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的`山峰都沒起名字，你能為他們?nèi)€名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個小竅門，“山”在這些圖中也可以稱作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開屏石”。（課件展示）

　　第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫了

　　學(xué)習(xí)“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。”（課件圖片展示）

　　從課文中可以看出武夷山的水有什么特點？你讀讀，寫清的句子。怎么讀出清？讀讀寫靜的句子，怎么讀出靜？讀給你的同桌聽，誰來展示？

　　練習(xí)句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

　　山很高，高得（）。

　　第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩入畫”。指明讀，默讀體會。

　　學(xué)習(xí)句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。

　　（），可以（），也可以（）。

　　四．贊武夷，展示才華

　　太美了，“美麗的武夷山”！聽著你們的讀，我們都有一種入詩入畫的感覺。

　　武夷山旅行社要招聘一些小導(dǎo)游，想試試嗎？來我們一起看看“招聘啟示”。

【語文教案】相關(guān)文章：