語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-10-03 07:20:13 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文教案【精華】

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案【精華】

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　2.能借助注釋和工具書以及生活積累理解詩(shī)句的意思。

　　3.理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟詩(shī)的意境，理解“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏 ”所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課

　　1.從小學(xué)一年級(jí)或者更早的時(shí)候，同學(xué)們就已經(jīng)開始接觸古詩(shī)，通過(guò)或讀或背的形式，相信同學(xué)們也一定積累了不少古詩(shī)，那現(xiàn)在有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)背誦你所知道的其中一首古詩(shī)了？生背誦已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：第四課古詩(shī)二首里的第一首古詩(shī)《樂(lè)游源》。

　　2.播放學(xué)樂(lè)師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┳髡吆�(jiǎn)介

　　李商隱，唐代詩(shī)人。詩(shī)作文學(xué)價(jià)值很高。主要作品有《錦瑟》《夜雨寄北》《無(wú)題》等。名言佳句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　�。ǘ┏踝x詩(shī)文，感知詩(shī)意

　　1.要求學(xué)生至少讀四遍。前兩次讀準(zhǔn)字音，看注釋了解詩(shī)意，了解全文內(nèi)容。后兩次帶著感情去讀，注意其中的停頓。

　　2.老師指點(diǎn)朗讀，糾正其中的錯(cuò)誤，指出重點(diǎn)掌握的字詞。

　　3.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。

　　讀準(zhǔn)字音：適（）驅(qū)（）昏（）

　　4.指名讀，糾正字音。

　　5.默讀古詩(shī)，結(jié)合課文里的解釋，掌握字詞，理解詩(shī)意。

　　（1）理解下列詞語(yǔ)的'意思。

　　夕陽(yáng)：好：近：黃昏：

　　（2）圖文結(jié)合，談?wù)勀銓?duì)整首詩(shī)的理解？

　�。ㄈ┢纷x感悟

　　1.知詩(shī)人心

　　齊讀詩(shī)的第一、二句，思考：

　�。�1）詩(shī)人何時(shí)驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第一、二句，體會(huì)詩(shī)人郁悶壓抑的心情。

　　2.感詩(shī)景美。

　�。�1）介紹樂(lè)游原:漢渲帝立樂(lè)游廟,又名樂(lè)游苑、樂(lè)游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

　�。�2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽(yáng)把它的金輝鋪灑下來(lái)，這時(shí)的樂(lè)游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長(zhǎng)安又是什么模樣？（學(xué) 生自由想象并表達(dá)）

　　3.悟詩(shī)人愁

　�。�1）面對(duì)美景，詩(shī)人有什么感慨？為什么會(huì)發(fā)出這種感慨？

　�。�2）結(jié)合第三、四句詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀第四句，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心情，讀出惆悵與傷感

　　三、練習(xí)

　　背誦古詩(shī)。

　　四、總結(jié)

　　這次他驅(qū)車登古原，卻不是為了去尋求感慨，而是為了排遣他此際的“向晚意不適”的情懷。

　　五、作業(yè)

　　這次他驅(qū)車登古原，卻不是為了去尋求感慨，而是為了排遣他此際的“向晚意不適”的情懷。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)簡(jiǎn)析：

　　本文是一篇記敘文。通過(guò)講述湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事，教育學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格自律，自覺(jué)遵守社會(huì)公德和社會(huì)規(guī)定。全文共13個(gè)自然段。第一自然段寫夜幕初垂，湯姆和爸爸到湖中小島釣魚。第二至四自然段寫湯姆釣到了一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚。第五至十二自然段寫由于沒(méi)到允許釣鱸魚的時(shí)間，在爸爸的要求下，湯姆把大鱸魚放回湖里，遵守了規(guī)定。最后一個(gè)自然段寫那晚的情景和爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)，使湯姆終身難忘。作者將人人應(yīng)該遵守社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)定這樣一個(gè)主題寓于一個(gè)動(dòng)人的故事之中，讀出感人至深，意味無(wú)窮。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到

　　嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片

　　2、教學(xué)光盤

　　教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要求：整體感知課文，學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)第一到四小節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　師：我們學(xué)習(xí)一篇課文，看老師寫課題。（“必須”兩個(gè)字用紅筆寫）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？（生讀課題）和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣？）

　　師：猜猜老師為什么用紅筆寫？（是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣。）

　　師：對(duì)，這是一個(gè)人說(shuō)的話，一般在說(shuō)的后邊加上冒號(hào)。（板書：）這是誰(shuí)說(shuō)的話？（爸

　　爸）（板書：爸爸）

　　師：爸爸是怎樣說(shuō)這句話的？在怎樣的情況下說(shuō)這句話的？放聲讀課文，遇到生字、生

　　詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，放聲讀課文，讓老師聽(tīng)到你讀書的聲音。

　　二、按老師要求，學(xué)生自學(xué)課文。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、出示生字詞：

　　必須湯姆銘刻允許從未見(jiàn)過(guò) 釣魚魚鉤魚竿泛起漣漪遵守規(guī)定

　　夜幕初垂小心翼翼斬釘截鐵魚餌鱸魚

　　2、指名朗讀詞語(yǔ)。

　　3、師：你不但讀得正確，，而且每個(gè)字都讀得很清晰，準(zhǔn)確，讀書就要象他這樣讀。讓

　　我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮。

　　4、學(xué)生齊讀生詞。

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

　　1、師：下邊我們來(lái)寫寫這些生字。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，我們一起看一下。（師在黑板上寫釣這個(gè)字，寫到點(diǎn)時(shí)師特別強(qiáng)調(diào)）小朋友，看一下，這個(gè)點(diǎn)就表示魚餌。（又寫鉤字，寫到撇折和點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào)）撇折表示魚鉤，點(diǎn)還表示魚餌。（學(xué)生書空寫這兩個(gè)字。）

　　2、師：生字中哪些字也容易和我們學(xué)過(guò)的字混淆起來(lái)，你能用這種觀察和比較的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這些字嗎？

　　生：未和末

　　生：允和充

　　3、師：請(qǐng)你們把這兩組字寫到黑板上。

　　五、整體感知課文。

　　1、師：誰(shuí)能在爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚放掉。”這句話中的橫線上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說(shuō)的？（低沉地斬釘截鐵地語(yǔ)重心長(zhǎng)地意味深長(zhǎng)地）

　　2、師：爸爸在怎樣的情況下說(shuō)：你必須把這條魚防掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的？

　　請(qǐng)你在：_______________________ ,爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚放掉�！�

　　_________________________

　　前后橫線上各加一句話�？焖倌x課文。

　　3、學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題。

　　4、學(xué)生交流自己的看法。

　�。丰灥紧~，心里樂(lè)開花的時(shí)候，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：你必須把這條魚放掉。湯姆只好把魚放回了大海。）

　　5、師：小朋友，這三句話連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過(guò)，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候要說(shuō)清楚的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　六、學(xué)習(xí)課文第一、二、三、四自然段。

　　1、師：從同學(xué)們的回答中，我覺(jué)得兩個(gè)字特別重要。（板書：釣放）下面我們先來(lái)研究一下湯姆是怎樣釣魚的？課文哪幾小節(jié)寫湯姆釣魚？（一到四小節(jié)。）

　　2、師：自由讀課文一到四小節(jié)，要把它讀好了，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來(lái)，讓人一聽(tīng)就感受到湯姆在釣魚。放聲讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1）指名一生讀第一自然段。

　　2）師：他讀得正確流利。看一下，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚？（晚上）

　　3）我們中國(guó)人喜歡什么時(shí)候釣魚？（早上）

　　4）師：外國(guó)人喜歡釣魚，但卻是在晚上，這叫浪漫，要把夜幕初垂，明月東升，湯姆和爸爸泛舟湖上的那種浪漫的情調(diào)讀出來(lái)。你再來(lái)讀一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞特別注意一下。

　　5）指名有感情再讀第一節(jié)。

　　6）齊讀第一自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1）指名朗讀第二自然段。

　　2）師：看得出你是釣魚的新手，誰(shuí)再來(lái)讀這一節(jié)。

　　3）師：現(xiàn)在你是釣魚能手，什么是漣漪？（魚餌拋下水面時(shí)，蕩出的一圈圈波紋。）

　　4）師：有一句話叫醉翁之意不在酒，魚翁之意不在魚，這叫情趣，重在欣賞美景。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家聽(tīng)得出你是釣魚高手？（指名再讀）

　　5）師：他是釣魚高手，還不是釣魚專家，不近看到銀色的漣漪，而且要讀到心里有漣漪。（指名再讀）

　　6）師：你讀的時(shí)候心里一定有漣漪，才會(huì)讀得這么好。心里有漣漪看不見(jiàn)，那叫情感的漣漪。誰(shuí)還能有漣漪地往下讀？（指名讀第三自然段）

　　5、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1）指名朗讀第三自然段。

　　2）師：有一個(gè)詞必須要讀好，是哪個(gè)詞？（一定）那是一種怎樣的心情？（欣喜）誰(shuí)再來(lái)讀這小節(jié)。（又一生讀第三小節(jié)。）

　　3）師：（問(wèn)該學(xué)生）誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光？（爸爸）請(qǐng)你再看看自己的旁邊，是誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光？（老師在旁邊笑瞇瞇地看著該生。）生：（恍然大悟）是老師投來(lái)贊賞的目光。

　　4）師：讀書就要這樣，要讀到老師和大家都投來(lái)贊賞的目光，所以，請(qǐng)你讀完后再看看老師和大家。（請(qǐng)?jiān)撋^續(xù)往下讀。）

　　6、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1）生讀完了第四小節(jié)。

　　2）師：聽(tīng)了你的朗讀，讓人覺(jué)得魚很大，但還不夠大，不是最大的。誰(shuí)再來(lái)讀。（又請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“哇”這個(gè)詞。學(xué)生的朗讀各不相同，有的短促，有的往上揚(yáng)，老師都要肯定了學(xué)生的讀法。）

　　7、深入學(xué)習(xí)。

　　1）師：“哇”有不同的'讀法，只要把魚的大讀出來(lái)就可以了。好，就這樣自由地讀一到四小節(jié)。

　　2）學(xué)生積極地朗讀課文一到四小節(jié)。

　　3）師：大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說(shuō)

　　4）逐組出示四組詞語(yǔ)：套上魚鉤甩起魚竿拋向遠(yuǎn)處

　　劃破水面沉入水中泛起漣漪

　　恢復(fù)平靜察覺(jué)動(dòng)靜一陣驚喜

　　小心翼翼拖出鱸魚

　　5）師：讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。（生積極記背這幾組詞語(yǔ)。）

　　6）師：誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚的？

　　7）學(xué)生交流。

　　8）師：如果老師出一個(gè)題目：我釣魚你會(huì)寫嗎？要注意什么？

　�。�1、要注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

　　2、要注意周圍的環(huán)境。）

　　9）師：對(duì)，寫一件事情一定要寫清楚動(dòng)作，還要有周圍的變化以及自己的心情，這樣，才能把寫具體、寫生動(dòng)。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、描紅，完成習(xí)字冊(cè)。、

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要求：指導(dǎo)理解5至13節(jié)，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、師：上一節(jié)課我們研究了湯姆是怎樣釣魚，這一節(jié)我們重點(diǎn)研究湯姆是怎樣放魚的。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀課文5至12小節(jié)，其他同學(xué)要注意描寫湯姆、神態(tài)、動(dòng)作的句子。例如，你們看這句話：哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚！你能看出湯姆的心情嗎？

　�。ê荏@訝）（欣喜若狂）

　　2、指名學(xué)生朗讀5至12小節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)5至13自然段。

　　1、學(xué)生朗讀第六自然段時(shí)，要指導(dǎo)把爸爸的話讀得很斬釘截鐵。

　　2、（讀到“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。這句話時(shí)，師插話。）師：這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？（不情愿、不高興）

　　3、（生讀到“慢吞吞”時(shí)，師打斷。）師：這是寫湯姆的什么？（動(dòng)作）

　　4、（生讀到“湯姆嘆了口氣時(shí)，師插話）師：湯姆為什么嘆氣呢？（湯姆很難過(guò)、很傷心。湯姆覺(jué)得很可惜。）

　　5、師：課文中一共幾處寫到湯姆的心情？（三處。）

　　6、師：這三處描寫湯姆心情的句子，讓我們來(lái)讀一讀，體會(huì)湯姆心情的變化。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三句句子。

　　8、師：“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。這句話可以看出湯姆怎樣的心情？

　　（不情愿。）（師乘機(jī)板書：不情愿）

　　9、師：“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。”可以看出湯姆怎樣的心情？（無(wú)可奈何）（師板書：無(wú)可奈何）

　　10、師：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了�！笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那�？（遺憾、失望）（板書：萬(wàn)分遺憾失望）

　　11、師：如果我是湯姆，我也舍不得把魚放掉。好，下邊我們演一演湯姆和爸爸的對(duì)話。這次，就讓你們便宜一點(diǎn)，我演兒子，你們演湯姆。你們先讀讀爸爸的的話，誰(shuí)先記住，誰(shuí)就演爸爸。（生積極朗讀和背誦爸爸的話。）

　　12、師請(qǐng)出一名學(xué)生和老師對(duì)演。

　　師：（扮演兒子）拿出一張紙當(dāng)魚，作勢(shì)往上拖。

　　生：（扮演父親）孩子，你必須把這條魚放掉。

　　師：為什么？

　　生：現(xiàn)在是晚上能10點(diǎn)??離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個(gè)小時(shí)。

　　師：放心吧，爸爸，沒(méi)人看見(jiàn)我們，也沒(méi)有人知道我們這個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚。

　　生：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。

　　師：不就兩個(gè)小時(shí)嗎，規(guī)定是死的，人是活的，爸爸，不要這么死腦筋。

　　生：兩個(gè)小時(shí)也不行，正確的規(guī)定就要人人去執(zhí)行。

　　師：爸爸，我是你的兒子，你在學(xué)習(xí)上對(duì)我嚴(yán)格要求我都聽(tīng)，可現(xiàn)在是釣魚，你不要這么嚴(yán)格嗎！

　　生：孩子，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，我們都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，良好的道德素養(yǎng)是從一件件小事中養(yǎng)成的。

　　師：爸爸，今天你不讓我把魚帶回家，我就和你斷絕父子關(guān)系。

　　生：斷絕父子關(guān)系也不行，道理已跟你講清楚了，你再不聽(tīng)，回家有你好受的。（

　　師：（做害怕的樣子）爸爸，你的話是對(duì)的，我就聽(tīng)你的，把鱸魚放了吧。

　　13、師：兒子說(shuō)了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們一起讀讀爸爸的話。

　　14、生齊讀爸爸的話：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。

　　15、師：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？（學(xué)生交流）

　　16、齊讀課文最后一節(jié)。

　　17、師：湯姆有遺憾嗎，后悔嗎？（不）一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要？（做人的道理）哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？（板書：銘刻）

　　18、生：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。（板書：不管……都……）

　　19、師：生活中哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守，請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)。

　　（生：過(guò)馬路的時(shí)候，不管有沒(méi)有警察看見(jiàn)，都不能闖紅燈。

　　生：在校園里，不管有沒(méi)有老師看見(jiàn)，都不能隨手亂扔垃圾。

　　生：在公園里，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，都不能隨便摘花。

　　生：喝了酒，不管有沒(méi)有警察發(fā)現(xiàn)，都不能開車，否則，后果自負(fù)。）

　　三、總結(jié)。

　　師：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，有沒(méi)有要求，都應(yīng)該自覺(jué)遵守。

　�。ò鍟鹤杂X(jué)遵守規(guī)定）

　　四、不止作業(yè)：

　　一、抄寫詞語(yǔ)。

　　2、組詞：

　　必（）釣（）未（）允（）

　　心（）鉤（）末（）充（）

　　竿（）湯（）

　　桿（）場(chǎng)（）

　　稈（）

　　3、造句：

　　允許——

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，自主學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛(ài)。

　　3．結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。

　　【過(guò)程與方法】

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛(ài)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受父親深沉的愛(ài)，感受父女之間那種濃濃的親情。

　　重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　A．讀通課文，把遇到的讀音問(wèn)題以及不理解的地方做出標(biāo)注。

　　B．思考：課文講了一件什么事？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語(yǔ)：人世間的親情莫過(guò)于父愛(ài)、母愛(ài)，他們都是偉大的愛(ài)。但是，這些愛(ài)也許體現(xiàn)在諄諄的教導(dǎo)中，也許體現(xiàn)在默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)中。然而，今天我們要來(lái)感受這樣一對(duì)父女，感受父親那無(wú)言的愛(ài)。板書：無(wú)言的父愛(ài)

　　二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。

　　1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。

　　2．小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

　　3．自愿朗讀自己喜歡的段落。

　　三、再讀課文，回答問(wèn)題。

　　說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事？讓孩子們盡情地說(shuō)出自己的想法，教師可在概括方法上予以指導(dǎo)。

　　四、細(xì)讀課文，感悟理解文章內(nèi)容。

　　1．提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。

　　中心話題：文章中哪些地方讓你體會(huì)到了父親“無(wú)言的愛(ài)”，邊讀邊在文中作出標(biāo)注，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　2．小組交流。

　　3．全班交流。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從第一部分內(nèi)容體會(huì)父親“勤勞實(shí)干”的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)自由讀課文，從作者敘述的一個(gè)個(gè)事例中了解父親的品質(zhì)，感受父親的形象，讓學(xué)生充分體會(huì)作者為有一個(gè)“勤勞實(shí)干”的父親感到自豪的情感。

　　（2）抓住重點(diǎn)段落中寫父親幫“我”早玩具房子的內(nèi)容，體會(huì)“無(wú)言的父愛(ài)”，引導(dǎo)孩子自己去讀，去討論，去領(lǐng)悟。通過(guò)理解父親引導(dǎo)、啟發(fā)“我”自己動(dòng)手做木頭房子的話，讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的父愛(ài)就是引導(dǎo)“我”“創(chuàng)造自己的'天地”。父親用雙手、用行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)“我”無(wú)言的愛(ài)，要讓學(xué)生通過(guò)度、議，抓住有關(guān)語(yǔ)句，深刻理解父親這種最深沉的愛(ài)。

　　（3）最后一自然段，要充分放手讓學(xué)生討論、理解：“我”身上最要緊的部分是什么？父親給“我”的最珍貴的財(cái)富是什么？在這一環(huán)節(jié)中，要引導(dǎo)學(xué)生一讀為本，反復(fù)有感情地朗讀課文，特別是重點(diǎn)語(yǔ)句，一定要讓學(xué)生讀中悟情，以讀表情。

　　五、課堂延伸。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的父親對(duì)自己的愛(ài)是怎樣的，從哪些事例中可以體現(xiàn)出來(lái)。

　　六、作業(yè)：

　　回家替父親捶一捶背，沏一杯茶，與父親交談一次。

　　板書設(shè)計(jì)

　　19、無(wú)言的父愛(ài)

　　小時(shí)候生活無(wú)定

　　很早就養(yǎng)成了勤勞實(shí)干的習(xí)慣

　　父親親手為我制作圣誕禮物

　　用雙手傳達(dá)給我“無(wú)言的愛(ài)”

　　把最珍貴的財(cái)富給了我

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。

　　讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　小組合作探究

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入

　　小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

　　2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)

　　3、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：

　　小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過(guò) 姐姐新尾巴

　　A、指名讀，齊讀。

　　B、去掉拼音再讀。

　　4、出示生字卡片，開火車讀生字。

　　朗讀課文，整體感知

　　1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

　　2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

　　再讀課文，讀中感悟

　　1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。(指名讀、齊讀)

　　2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。

　　2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來(lái) 。

　　小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩模?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

　　小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

　　3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）

　　指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。

　　2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　3、教師范寫，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)舊知

　　1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向借尾巴，結(jié)果。

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

　　1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

　　2、全班交流讀懂的'問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

　　4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。

　　的尾巴要用來(lái) 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))

　　5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。

　　(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

　　小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?(仿照課文續(xù)說(shuō))

　　學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

　　6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

　　7、結(jié)果怎樣?為什么?

　　指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。

　　課堂演練，加深理解

　　1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。

　　2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

　　3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

　　課堂總結(jié)，課后延伸

　　1、再分角色朗讀全文。

　　2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

語(yǔ)文教案篇5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是唐代詩(shī)人李白寫的一首千古名詩(shī)。全詩(shī)共4行2句，意思是：早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長(zhǎng)江而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵，小船經(jīng)過(guò)的長(zhǎng)江三峽段，兩邊是連綿不斷的高山，峽谷里水流湍急，兩岸樹林中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)，仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)。整首詩(shī)寫得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地傳達(dá)了詩(shī)人的喜悅心情。

　　本課要求認(rèn)字7個(gè)：帝、辭、陵、還、猿、啼、舟。寫字5個(gè)：帝、朝、辭、岸、舟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用多種認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，寫10個(gè)生字。

　　2、理解詩(shī)意，體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情。

　　3、有感情地朗讀，會(huì)背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)建議：

　　759年，李白被流放到夜郎（今貴州�。�，行至白帝城遇赦，便乘船返回江陵。輕舟順流而下，迅捷無(wú)比；詩(shī)人心情暢快，喜悅有加。這首詩(shī)使用單純而豪放的語(yǔ)言表達(dá)了詩(shī)人豐富的情感，情景交融。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生對(duì)照地圖，搜集、參考三峽的資料，看插圖，反復(fù)吟誦課文，體會(huì)詩(shī)人的心情。

　　“朝”、“還”、“重”三字是多音字，可以通過(guò)組詞區(qū)別字音。

　　拓展習(xí)題：

　　一、比一比，組成詞語(yǔ)。

　　京（）永（）舟（）包（）

　　景（）泳（）船（）跑（）

　　二、根據(jù)課文填空。

　　早發(fā)白（）城

　�。ǎǎ┌祝ǎ┎试崎g，千里江陵一日（）。

　　兩（）猿（）啼不住，（）（）已過(guò)萬(wàn)（）山。

　　相關(guān)資料：

　　白帝城：在原四川省奉節(jié)縣（今屬重慶市）東邊的白帝山上，原名紫陽(yáng)城。東漢末年公孫述曾占據(jù)此地，筑城衛(wèi)因城中一井常冒白氣，說(shuō)井里有白龍?zhí)鰜?lái)，所以自己是“白帝”，此山是白帝山，城為白帝城。白帝城山峻城高，如入云霄。

　　江陵：指湖北省江陵縣，距離白帝城約1200里（水路），當(dāng)中經(jīng)過(guò)地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽。

　　精品教案：

　�。ㄒ唬�

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、地圖或課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，引出課題。

　　同學(xué)們，你們喜歡唐代詩(shī)人李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)能背一首？今天我們?cè)賹W(xué)一首唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

　　板書課題。

　　教師介紹本詩(shī)的寫作背景：公元759年，李白被流放到夜郎。夜郎在現(xiàn)在的貴州省境內(nèi)，當(dāng)時(shí)是個(gè)偏遠(yuǎn)的地方。李白在去夜郎的途中到了一個(gè)叫白帝城的地方。這時(shí)候傳來(lái)皇帝赦免他的`命令，當(dāng)時(shí)李白欣喜若狂，立即動(dòng)身返回江陵，這首詩(shī)就是他離開白帝城的途中寫的。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解。

　　二、讀詩(shī)認(rèn)字。

　　1、自由讀詩(shī)，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，并用喜歡的方式解決。

　　2、指名讀詩(shī)，檢查識(shí)字效果。

　　三、明意悟情。

　　1、小組內(nèi)交流不理解的字、詞。

　　2、提出不明白的問(wèn)題，全班交流。

　　3、結(jié)合看圖，理解整首詩(shī)的意思。

　　誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　5、學(xué)生交流。

　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀。