語文教案

時間：2023-09-27 08:25:46 語文教案我要投稿

語文教案精品[10篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

語文教案精品[10篇]

語文教案篇1

　　教材分析：

　　這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個小節。讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味兒。

　　教學目標：

　　1、理解詩的內容，背誦這首詩。

　　2、引導同學在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內涵。

　　3、抓住能喚起同學相似感受的關鍵語句，啟發同學聯系自身的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容理解。

　　4、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

　　教學重、難點

　　理解“為什么說書是神奇的”

　　課前準備：

　　教師：作者簡介，文章拓展資料

　　同學：預習課文，查找與書有關的資料

　　教學流程：

　　一、你課前搜集了哪些有關書的名言警句？

　　“書是人類進步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題

　　二、初讀課文，理清詩的脈絡

　　1.認字環節

　　點出 “履”“扉”這個字，并解釋以和這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質無華

　　2.初讀課文，回答問題

　　為什么說書是神奇的？談一談你對每一小節詩的理解？［同學活動：由同學說出書的作用，然后教師可以伺機讓同學通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓同學感受書的神奇。激發讀書的熱情］

　　（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節短短的詩文都可以成為每一位同學發揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結伴的故事，從而升華自身的感性認識。重點對2.3.4小節加強理解）

　　三、激發對讀書的熱愛之情

　　你曾經都讀過什么書？有什么感悟？

　　（同學從讀詩、體會詩、再到講故事經歷了這樣步步洗禮，感情的'升華，讓同學脫口而出自創得詩歌，有了這一步，是至關重要的）

　　你能嘗試著背誦本篇詩歌？

　　（從讀詩、悟詩、講詩再到背詩同學已經對本課詩文有一定的感性和理性認識為下步的仿寫詩歌做好

　　（由同學說出書的作用，然后教師可以伺機讓同學通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓同學感受書的神奇。激發讀書的熱情）

　　四、拓展延伸

　　拿起手中的神奇之筆，續寫《神奇的書》這首詩，抒發你對書的感情

　　（通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓同學把自身的想法寫出來，發揮自身的想象翅膀，給他們一次創作自身詩歌的機會，為以后的作文教學找到了切入點，逐步建立對詩歌的敏感，培養同學對詩歌的興趣，此環節是一個拓展環節）

　　五、作業設計與拓展：

　　1、積累本課的生字、詞。

　　2、練筆：我與書。

語文教案篇2

　　教學目標

　　1、認識?吹、祝?等14個生字。會寫?吹、地?等6個字。

　　2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優美的曲調歌唱。

　　3、感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發實現未來理想的愿望。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　課前準備：

　　1、錄音機及《快樂的節日》歌曲錄音帶

　　2、字詞卡片、掛圖

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確流利的朗讀課文.

　　2、認識?吹、祝?等14個生字。會寫?吹、地?等6個字。

　　3、感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發

　　實現未來理想的愿望。

　　教學重點:正確流利的朗讀課文

　　教學目標：

　　1、練習背誦課文。

　　2、培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀

　　的`樂趣。

　　教學重點：培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受

　　閱讀的樂趣。

　　低年級學生的模仿能力特別強，所以我設計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內容，同時通過老師的“情”感染學生，拉近老師與學生的距離、學生與文本的距離。因此，我讓學生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。

語文教案篇3

　　設計理念：

　　一、培育語文素養：創生自由的心靈^對`話

　　閱讀教學“是學生、教師、文本之間的^對`話過程”，是“學生的個性化行為”。

　　“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”要實現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。本課教學設計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學生”仁者見仁，智者見智“。積極鼓勵學生走進文本，與文本進行心靈^對`話，感言于心，以心化言。

　　二、弘揚創新精神：走向生命的自由天堂

　　語文教學要具有生命活力，就要選取最本質最精華的內容，融進自己的教學

　　思想，形成自己的教學思路。

　　本課教學設計以“中彩”切入，引發學生的思辨，整個教學注意抓住重點詞句去體悟人物內心變化和矛盾心理。

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、悶悶不樂”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　教學重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點：理解父親面臨的“道德難題”。

　　教學時間：1課時

　　第一課時

　　課前談話：跟彩票有關的話題。

　　一、開門見山、導入新課

　　這節課，我們一起學習第5課，齊讀課題。“中”是一個多音字，還可以讀

　　第幾聲？“中彩那天”究竟發生了些什么呢？請打開課本，放聲讀讀課文，注意讀準確生字的音。

　　二、初讀課文、整體感知

　　本課生字新詞較多，都認得嗎？我請一組的同學來接力讀，如果他讀得

　　正確，咱們就跟著他一起讀兩遍，如果他讀得有問題，咱們就幫助他糾正。你們認為哪些字是需要提醒同學格外注意的'？

　　1、剛才朗讀了一遍課文，你們從文章中都了解到些什么內容？

　　2、小結過度：咱們對文章有了一個大體的了解，這還不夠，還要深入到文

　　字中去品讀、體會，去感受文本帶給我們的心靈觸動。

　　三、讀文悟道、品評故事

　　（一）以“彩”切入，激發矛盾。

　　1、通過初讀課文，我們知道了課題中的那個“彩”就是指的？（出示汽車圖片）

　　2、這是一輛什么樣的汽車啊？（預計：嶄新、昂貴、漂亮、讓人羨慕、父親夢寐以求的）

　　3、這樣一輛汽車，現在就屬于你了，喜歡嗎？那你認為父親會喜歡這輛車嗎？

　　（1）知道什么叫夢寐以求嗎？（訓練讀）

　　（2）引讀：是啊，白天干活時，父親想的是————

　　晚上睡覺時，父親想的是————

　　坐在餐桌邊，父親想的是————

　　看著人家開車，父親想的是————

　　這就叫夢寐以求，誰來讀讀這句話？（訓練朗讀）

　　（3）他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，可現實的條件允許他夢想成真嗎？（扣：拮據）

　　越是生活貧困，那份渴望越是強烈，所以他夢寐以求的是————（生接讀）

　　（二）探究心靈，想象寫話

　　1、終于有一天，幸運之神降臨了，父親中彩了。拿起書，自己讀一讀文章的3——5自然段。用筆畫一畫中彩后我和父親分別是什么樣的心情？為什么心情會截然不同呢？

　　2、拓展想象，練習寫話，深入體會父親的內心世界。（出示：

　　大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的內心矛盾極了：_______。）

　　（三）抓住矛盾，引發思辨

　　1、是啊，父親遇到了一個道德難題，小小年紀的我明白他的心嗎？我想請三位同學分別讀一讀文章的6、7、8三個自然段，你們給推薦一下！

　　2、出示：

　　（我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。

　　難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？我迷惑不解地問。

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。）（練習朗讀）

　　3、母親幫我解開了心中的疑惑，一個淡淡的K讓我們明白了父親神情嚴肅的原因，原來這車本應屬于庫伯。同學們，現在的你就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在毅然決定擦掉“K”字時，心里都想了些什么呢？（回扣：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。）

　　4、那為什么你們最終又決定將車還給庫伯呢？

　　（出示）雖然他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，但是他更求的是。

　　5、當情感的天平失去平衡的時候，父親選擇了做個道德高尚的人。正如母親所說：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。希望我們記住這句話，并一起共勉。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1．結合本單元的專題學習內容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實感才能感動別人，讀文章要入情入境才能夠被感動。

　　2．積累16個成語。

　　3．懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發學生尊敬教師的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　結合本單元的專題學習內容，在交流中受到方法的啟示。

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準備：

　　布置學生搜集更多的成語故事，以便課堂上交流匯報，大家互相學習。

　　教學過程：

　　第一課時（交流平臺）

　　一、朗讀對話，暢談體會

　　1．自由朗讀小林和小東的對話。

　　2．指名分角色讀小林和小東的對話。

　　3．你從他們的對話中發現了什么？

　　4．小結、歸納：

　　（1）要讓文章感動自己必須入情入境地讀，設身處地地想。

　　（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。

　　（3）要注意表達的方式：①把思想感情含在事情的敘述或環境描寫中；②直接抒發感情；③借景抒情……

　　二、聯系課文，深化認識

　　1．從這一組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會表達思想感情的不同方式。

　　──直接抒發感情

　　（1）再見了，親人！再見了，親愛的`土地……我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）

　　（2）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（《再見了，親人》）

　　──在故事的敘述中表達感情

　　（1）同志們傷心地痛哭起來，可是你把腳一跺，嘴角抽動兩下，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”（《再見了，親人》）

　　（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）

　　──寄情于物

　　在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（《金色的魚鉤》）

　　……

　　2．回憶以前學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？

　　3．還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會。

　　（借景抒情、寄情于物、情景交融……）

　　三、拓展課外，加深理解

　　交流課外書中自己發現的一些表達方法，進行佳作欣賞。

　　第二課時（日積月累，成語故事）

　　一、日積月累

　　1．讀正確

　　（1）自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

　　（2）指名讀，正音。

　　2．解詞意：

　　（1）你知道哪些成語的意思？說給別的同學聽。

　　（2）還有哪些不明白的？可以提出來向同學請教，也可以借助成語詞典加以理解。

　　3．加速記：按自己的方法把詞語進行歸類

　　（1）比較適用于形容和平時代的精神。

　　（2）比較適用于形容戰爭時代得精神。

　　（3）比較適用于形容堅強意志的成語。

　　（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。

　　4．說故事：

　　如“精衛填海”、“愚公移山”、“鞠躬盡瘁”等。

　　5．巧運用：你能不能選用其中的幾個成語說一段話？

　　二、成語故事

　　1．自由讀故事，思考：“程門立雪”講的是一件什么事？

　　2．用一兩句話簡單地說一說“程門立雪”的大意。

　　3．這個成語現在多用來稱贊什么精神？

　　4．速讀全文，從哪些地方可以看出楊時非常尊敬老師？

　　5．有感情朗讀課文。

　　6．全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

　　7．練習講講這個故事。

　　三、布置作業

　　1.將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。

　　2.繼續收集成語故事，與同學互相交流。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、運用不同的音樂實踐參與活動，體驗歌曲的風格與形式，表現少年活潑、歡樂情緒。

　　2、在歌唱實踐中掌握下滑音的唱法。

　　3、在歌唱實踐中不斷激發學生情感，培養積極向上勇于拼搏的高尚品質。

　　教學重點：

　　1、創設良好的課堂情境，完整學唱歌曲，并有感情地演唱。

　　2、學生能用自信、堅定、雄壯的聲音準確表現歌曲。教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、新課導入觀看圖片

　　雄鷹雛鷹：今天我來給大家介紹一位新朋友，你看他是誰？【圖—鷹】

　　生：鷹、老鷹...

　　師：大家說對了，是鷹，你看它在天空飛翔的姿勢帥不帥？。。。。帥，但是它可不是生來就會飛的，為了讓他們學習飛行，鷹媽媽會把他們從高高的懸崖上摔下去，經過一次又一次這樣的殘酷訓練，那些膽小的幼鷹最后會被摔死，只有那些勇敢的雛鷹憑著自己不怕困難的信心，最后張開翅膀學會了飛翔。那你們覺得我們是不是該學習它們這種勇敢、不怕困難的精神？

　　生：是的。

　　師：為了讓更多人學習這種精神，人們還專門寫了一首歌《雛鷹之歌》，我們先來了解一下這首歌的背景這首歌是20世紀90年代初團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年培養成“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人背景下創作的。所以說這首歌專為你們這個階段的少年寫的一首歌，今天那就讓我們自豪、自信地來學習這首《雛鷹之歌》吧！請同學們把課本翻到38頁。

　　二、新課教學

　　1、師：我們一起來聽聽這首歌，請同學們感受，歌曲的情緒是怎樣的？

　　生：···（說的很棒）

　　2、師：下面，讓我們再來聽一遍這首歌曲，思考兩個問題：你覺得這首歌

　　可以分為幾部分？演唱的順序是怎樣的？看看哪個同學聽的仔細認真。

　　（兩部分）生：···前兩行的歌詞讀2遍。因為這里有個【反復記號】，那其余的部分讀

　　也是兩遍，這里有個D.C.【從頭反復】，那這兩遍的結束句是一樣的嗎？...不是....大家觀察的很仔細。

　　三、學習歌曲

　　1、有節奏地朗讀歌詞。

　　師：接下來大家跟我把歌詞讀一讀。我讀一句，你們讀一句。生：···

　　師：剛才大家讀得很整齊，也很認真。

　　2、學唱旋律

　　師：

　　下面跟著老師的琴分句學唱歌曲旋律，

　　3、用啦輕聲演唱歌曲

　　4、我彈一句旋律，請你們把歌詞填進去。準備好了嗎？

　　5、歌曲難點教學

　　①后半拍起唱６２０２

　　越過高山

　　②一字多音

　　６．５６５少年啊

　　③歌曲重點句的演唱。祖國明天的雄鷹。上行收尾

　　我們是跨世紀的少年。

　　④音樂記號：認識下滑音記號。了解下滑音作用：活潑詼諧（同學們在唱的時候有沒有發現一些音樂記號?）

　　生：....下滑音，上滑音。

　　師：你觀察的很仔細，同學們看這一句，----（圖符1）有下滑音的地方聽

　　起來，有什么感覺呢？你聽，-----師范唱【藍天里...中】誰來說一說？生：像坐滑梯一樣滑下去。

　　師：你的感覺真準，你說的真形象，請坐。

　　師：接下來我們連起來唱一遍

　　6、跟琴連起來唱一遍。

　　7、加入節奏（拍手）（合伴奏）

　　師：剛才在唱歌的時候我還發現第一行中有幾個拍手的節奏型。你會嗎？（生自由思考。）師：大家拍對了，你看，----

　　師示范。大家一起來試試。。。生示范。

　　師：接下來我想請大家拍拍你的小手，來給演唱加上這兩處拍手伴奏。跟著伴奏唱一遍。

　　8、分男女聲演唱。

　　四、拓展延伸體驗音樂

　　1、觀看圖片

　　進入了21世紀不少作曲家譜寫了很多少年兒童勵志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚會上的歌曲《英雄少年》最為激人奮進。

　　2、聆聽《英雄少年》

　　五、思想教育

　　這節課我們學會了《雛鷹之歌》，也學習了下滑音記等一些音樂記號，并體會到了音樂記號給我們帶來的無限樂趣。在以后的學習生活中，我們要像歌里的.雛鷹一樣，勇敢堅強、不怕困難，做個堅定自信、勇往直前的好少年。

　　教學反思：

　　《雛鷹之歌》是一首比較新的歌，而且好聽，很有勁，學生挺喜歡的。這首歌有兩個特點，一、是帶有新疆地區的音樂風格。二、是有許多的下滑音。因此，我設計了考核的環節，讓學生在競賽中學習，在激發他們學習興趣的同時解決了教學的難點。

　　在教授《雛鷹之歌》時，為了提高學生學習的興趣,我先讓學生自己去發現下滑音,及無形中讓學生養成良好的自學習慣.再次,這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，我還在教學中加入了律動環節。孩子們在感動中一步步學習體驗歌曲的旋律走向。

語文教案篇6

　　教學目標

　　1.學認15個生字，學寫10個生字。

　　2.在認字、寫字的過程中注重字義和字形的聯系。

　　3.提高自救意識，學習江凡在災難面前冷靜、機智的品質。

　　教材分析

　　《江凡》一文記敘了10歲的江凡面對火災不只能冷靜地想方法進行自救，還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近同學的生活，是培養同學自救意識的好教材。

　　學情分析

　　同學沒有遭遇過火災，不知道火災中的應急常識，可能無法體驗江凡當時的處境，因此課前要引導同學收集查找資料，教學中要引導同學多讀課文〖教學過程〗

　　一、激趣導入。

　　1.昨天，老師安排大家查找資料，你們找到了哪些？能說一說嗎？

　　2.當火災發生時，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡。在發生火災的緊要關頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來學習課文《江凡》。

　　3.同學齊讀課題。

　　二、初步感知課文，自主識字。

　　1.請同學們自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫下來。

　　2.請同學們聽課文錄音，注意自身不認識的字的讀音。

　　3.自由讀課文，找出生字的拼音讀一讀。

　　4.小組合作，認識生字：焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：說一說這些生字怎么讀？想一想這些生字是怎么組成的？它的組成與字義、字音有什么關系？說一說這些生字什么地方容易寫錯？怎樣寫才好看？用生字組詞、搭配詞語或造句。）

　　5.小組匯報,說說你是怎樣認識這些生字的？

　　6.游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，同學找出相關的生字卡片，哪一組的同學全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）

　　三、理解課文，指導朗讀。

　　1.同學自由讀課文，做到準確、流利。說說你認為江凡是一個怎樣的人？

　　2.同學們談對江凡的初步認識。

　　3.從課文哪些段落可以看出江凡是一個鎮定機智的人？在同學充沛討論交流的基礎上，從以下兩個方面重點指導。

　　（1）引導同學從火勢的嚴重來體會江凡的鎮定：

　　①當時的火勢怎樣呢？仔細看圖（出示多媒體課件），再讀一讀課文第2、4自然段，用自身的話說說當時的火情。

　　②從課文中哪些詞語可以看出當時火勢大，情況緊急？（體會“驚慌”的意思，并抓住重點詞語指導朗讀）

　　③假如你看到這樣緊急的火情，你會想些什么？江凡又是怎么做的？（教師引讀，同學齊讀）

　　（2）引導同學從江凡的做法來體會江凡的機智鎮定。

　　①自由讀課文第3、5自然段，討論：這些段中寫了江凡是怎么做的`？哪些地方可以表示出江凡冷靜機智，請找出這些語句來。（抓住有關動詞指導朗讀）

　　②江凡為什么拿衣服讓奶奶包住口鼻？從這兒可以看出什么？

　　③在什么也看不清的樓道里，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來？

　　4.你認為江凡是英雄嗎？你對江凡說的話是怎樣看的？

　　5.自由練讀課文。邊讀邊體會，江凡哪些地方值得我們學習？把有關的句子畫下來，想一想我們該向江凡學習些什么？

　　6.同學交流感受以后，再讀課文：“同學們，能不能通過你的朗讀，把你此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達自身的感情，你就怎么讀。”

　　7.小組競賽，進行有感情地朗讀課文。

　　四、延伸表達，抒發情感。

　　火撲滅了，鄰居們也得救了，同學們，此時此刻，假如你也是被救人員，你也親眼目睹了這一幕，你會用一句怎樣的話來稱譽這位小小年紀的少先隊員？你會對江凡說些什么呢？

　　設計意圖：

　　1.在本課優秀教案中，重視同學對教材的整體感悟。讓同學通過讀課文去體驗“江凡是怎樣一個人？”接著又緊緊抓住體現人物特點的兩個方面（即環境描寫和人物的動作描寫），讓同學在朗讀中欣賞，在考慮中感悟。從而使同學理解課文，受到了情感熏陶。同時還注重在教學中，讓同學邊讀邊找出有關句子，從而讓同學明白了“不動筆墨不讀書”的道理，培養了同學良好的閱讀習慣。

　　2.經過兩年的識字，同學已經掌握了近20xx個常用字，而且在識字的過程中逐漸掌握了一些識字方法。在此課的識字教學中，尊重同學原有的認字水平。首先讓同學自由地讀課文，畫出不認識的生字，讓同學對生字有了整體的印象。接著，教師又鼓勵同學利用拼音自同學字，在自學的基礎上開展小組合作學習。在小組合作學習中，教師讓同學交流認識生字的方法，使學習能力強的帶動學習能力弱的，從而讓同學在生生互動、師生互動中學習。

　　3.新課程非常重視同學收集、處置信息能力的培養。這一能力的培養是一個循序漸進的過程，雖然低年級要求極低，但收集資料的習慣則要從小培養。在本課的預習作業中，教師就安排了同學查找資料，了解有關火災的自救知識。從本次查找資料的內容來看，目的非常明確，而且涉和的內容有利于對教材的理解。通過這樣的實踐活動，使同學養成有目的收集資料的習慣。在同學查找資料之后，教師很重視對這一活動的評價，一上課，教師就讓同學匯報，通過匯報這一活動完成對同學檢驗的作用，從而促進了同學學習的不時進步。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“公”、“云”兩字。認識1種筆畫——撇折，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點：

　　本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。

　　教學難點：

　　本課的教學難點是讀好文中的問號。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，切入課題

　　1、 “指指你的手；指指你的臉；指指你的肚子；指指你的頭；指指你的尾巴……）

　　2、對啊，我們是沒有尾巴的，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些動物有尾巴？

　　3、小朋友們真厲害，知道這么多有尾巴的小動物。我們一“尾巴”這個詞語朋友，（課前板書尾巴詞語）

　　4、動物王國里有尾巴的動物可多了，今天啊，他們要進行一場大比賽呢！比什么？ “比尾巴”——齊讀。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　１、創設比賽情境

　　開始比賽了，有哪些小動物會參加比尾巴大賽呢？，老師先不告訴你們，我出謎語讓你們猜一猜！

　　紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。

　　腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。

　　耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。

　　腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。

　　花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。

　　小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。

　　2．出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等詞語，借助拼音讀準字音，去掉拼音認讀，指名讀。

　　3小朋友已經認識6種動物朋友，再來找找他們各自的尾巴有什么特點呢？出示扁、長、短、像把傘、、彎、扁、最好看等，帶拼音讀，去拼音讀，指名讀。

　　4出示生字卡片，開火車讀，齊讀，交流識記方法（加一加、減一減、換一換）

　　三、走進課文，練習朗讀

　　學習課文第一、第二小節

　　1.開始比賽了，請看比賽的項目有哪些？

　　誰的尾巴長？

　　誰的.尾巴短？

　　誰的尾巴好象一把傘？

　　（1）每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”我們叫它—問號。

　　（2）有問號的句子，就要讀出疑問的語氣。比如說誰的尾巴長？我們要把“誰”讀得響一點，誰來試試。

　　（3）練習朗讀疑問句。

　　2我來答（出示填空題）

　　（1）找出一對反義詞，長——短。練習說反義詞

　　（2）“誰的”尾巴長呀？猴子的長尾巴用來干什么的？

　　（3）松鼠的尾巴又有什么作用呢？

　　除了“一把傘”我們還可以說“一把什么”

　　用“好像”說一說話（——好像————————）

　　2你來問我來答，以各種形式促讀： ⑴ 師問生答 ⑵ 男女生對讀 ⑶ 小組對讀 ⑷ 伙伴對讀

　　3 看著板書，教師引導學生試著背一背兒歌。

　　三、復習鞏固生字

　　小朋友們，小動物正在比賽呢，你們想玩嗎？一起玩吧。會讀生字的小朋友請準備！

　　出示“小猴過小溪”的游戲

　　四、指導書寫

　　教師引導：“小動物們可以比尾巴，那么小朋友們可以比什么呢？跟著老師一起說一說。誰的眼睛亮？誰的耳朵靈？誰的反應快？

　　誰的記性好？誰的小手最靈巧？看看誰的小巧手能把生字寶寶寫得端正又正確。”出示生字“公”“云”“車”兩字。

　　1先讓學生觀察這兩個字共同筆畫-撇折

　　2寫字的時候要注意什么

　　3教師范寫，學生按筆順書空

　　4讓學生在田字格里書寫練習，個別輔導

　　五、布置作業

　　1、這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節課告訴老師，好嗎？

　　2、書寫生字“公”、“云”并組詞。

　　六、板書設計

　　猴子——長公雞——彎

　　兔子——短鴨子——扁

　　松鼠——傘孔雀——好看（扇）

語文教案篇8

　　教學目標：

　　1.通過學習課文，教育學生要從小樹立戰勝困難的自信心，要有勇于迎接挑戰的勇氣。

　　2.學習體會課文生動形象的神態、表情、動作的描寫方法。

　　3.正確、流利、有感情朗讀課文。

　　4.認讀本課7個生字，會寫12個生字，理解“語重心長”“遒勁”等詞語的意思。

　　教學重點：

　　1.體會課文生動形象的神態、表情、動作的描寫對表達中心的作用。

　　2.認字、寫字。

　　教學難點：

　　完成小練筆。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、名言導入

　　1.同學們，你們喜歡讀名言警句嗎？今天老師也要送給大家一個警句：

　　勇氣和自信是你成功的朋友。

　　（課件出示）

　　勇氣和自信是你成功的朋友。

　　2.能說說你讀后的感受嗎？

　　3.課文《誰敢試一試》不僅能幫助你了解這句話背后的故事，還會給你以生活的啟迪。現在就請大家打開課本，先把課文讀通順，再來思考這篇課文講了一件什么事？

　　[設計意圖]從文章中心入手，直奔主題，激發學生閱讀的興趣。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.學生自由讀課文，借助工具書讀懂課文。

　　2.課文講了一件什么事？（教師引導學生說清課文的主要內容。）

　　3.理清課文的思路，小組內討論分段方式。

　　三、研讀課文，深化理解

　　1.初步感知人物

　　讀了課文后，新班主任——耿老師給你留下了怎樣的印象？

　　（通過抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特點。）

　　①齊讀課文第一部分。（第1自然段）

　　②耿老師的外貌讓人記憶猶新，然而，他的課堂教學卻更讓人難以忘懷。課文哪幾部分寫了耿老師課堂上的風采？指名讀課文的第二部分。

　　2.深入研究人物

　　頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓……

　　①耿老師的第一堂課上的是什么內容？課文是怎么寫的？

　　（課件出示）：

　　頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓……

　　問：這是什么描寫？從這些行為描寫中你認為杯蓋好擰嗎？

　　②看到老師的表現，聽到老師的話，課堂氛圍怎樣？同學們的表現怎樣？在書中劃出相關的句子。

　　教室里靜悄悄的。

　　教室里還是靜悄悄的。

　　（課件出示）：

　　教室里靜悄悄的。

　　教室里還是靜悄悄的。

　　“靜”字說明什么？（來烘托當時同學們復雜的心情。）

　　（課件出示）：

　　a、女生“紛紛扭頭看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大塊頭，幾個大力士則“相互吐吐舌頭”。

　　b、同學們心里都在犯嘀咕：這新班主任的第一節課，葫蘆里到底賣的'是什么藥？

　　c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口氣”、“貼在懷里”和“使勁擰”

　　③讀句子，說說加點詞是對人物的什么描寫？從這些描寫中充分表現了什么？（a句形象生動的神情描寫，表現了同學們的為難和不敢嘗試的心態。B句心理活動描寫，表現了同學們不敢大膽嘗試，不敢向老師挑戰、向困難挑戰的心理。C句細致入微的動作描寫，表現了小個子女生堅決戰勝困難的勇氣和信心。）

　　[設計意圖]潛入文本，抓住重點，悉心感受，探究內心，突出人物的個性特點。

　　④小女生讓人感到意外的是什么？

　　“她的右手才那么輕輕一轉，這杯蓋兒竟一下子松了開來。

　　問：“才”、“竟”說明了什么？

　　（原來擰杯蓋是不費力氣的，和同學們的想像全然不同，結果出乎意料。）

　　⑤當同學們看到小女生輕易擰開了杯蓋，他們的表現是怎樣的？

　　在小女生嘗試的時候，同學們表現怎樣？

　　全班同學都驚愕了

　　有些同學嗤嗤地笑了

　　（課件出示）：

　　全班同學都驚愕了

　　有些同學嗤嗤地笑了

　　問：從前后不同的表現中，你有什么想法或感受呢？

　　（抓住機遇，樹立自信才能成功，做旁觀者永遠感受不到成功的喜悅。）

　　1.小練筆

　　有自信才會有成功，有成功才會更自信。本課中小個子女生以自己的勇氣敢于挑戰老師所不能做的，此時，她的心里是怎么想的？小個子女生的舉動換來同學們嗤嗤地一笑，此時，同學們心里又是怎么想的？

　　2.請你發揮想像，揚起你自信的手筆，以片段的形式寫出當時小個子女生和同學們的心理活動。（任選其一）

　　3.讀片段（教師隨機評價）

　　4.耿老師說明不能擰杯蓋的原因

　　過渡：原來，耿老師為同學們創設的問題極其簡單，但是由于同學們的不自信，沒有勇氣挑戰，因而只能得到失敗，正如德國叔本華所說：

　　——叔本華（德國）

　　（課件出示）：

　　那些遇到了機會，還不敢自信必能成功的人，只能得到失敗。

　　[設計意圖]在品讀、品析、感悟、想像中引導學生明白道理，以達到語文工具性與人文性的高度統一。

　　四、明確主題，感悟升華

　　1.看了同學們的表現之后，耿老師是怎么說的？指名讀課文第三部分。

　　2.討論交流，說說你對耿老師話的理解。

　　①耿老師的話有幾層意思？

　　②“語重心長”“遒勁”是什么意思？

　　（“老師不能干的，不等于你們不能干”是教育學生在老師面前要有自信心，要敢于超越老師。“書山有崎路，科學有高峰”說明在攀登科學高峰的道路上更需要自信心和勇氣，克服困難和險阻。）

　　1.過渡：通過討論、交流，讓我們真正地體會到耿老師的用意。

　　（課件再現）：

　　勇氣和自信是成功的朋友。

　　課前我們對這句話談出了自己的感受，那么通過剛才的學習、感悟、理解，你還會有更新的感受嗎？

　　2.生暢所欲言。

　　五、總結

　　希望同學們在今后的學習生活中要勇于迎接挑戰，從小樹立勇于攀登科學高峰的自信心。

　　第二課時

　　一、導言

　　上節課，耿老師語重心長的教誨讓我們揚起了自信的風帆，那么這節課，老師相信同學們一定會鼓起勇氣，迎接知識的挑戰，讓我們共同步入“比一比”知識天地。

　　二、知識天地

　　(一)比記憶

　　給括號里的讀音選擇正確的字：

　　耿嘀咕

　　①（gěng）老師 ②心里犯（dí gū）

　　朕嘀嗒

　　嗤嗤愕

　　③她（chī）地笑了 ④我驚（è）了

　　媸媸諤

　　插崎

　　⑤一段（chā）曲 ⑥書山有（qí）路

　　播琦

　　(二)比眼力

　　投影

　　1.認準字，讀準音。（生認讀）

　　2.說發現，在書寫時應注意什么？（生強調）

　　3.教師范寫：

　　①“拳”第五筆撇與第六筆捺書寫時要舒展大方，第七筆要落在橫豎中線的交叉點上。

　　②“插”偏旁在左，書寫時左窄右寬，第八筆豎稍傾斜在豎中線上。

　　③“攀”共19畫，書寫時注意“木”字的捺變點，第5、6筆的交叉點要與第7、8筆的交叉點落在同一豎中線上，第13筆橫要與上半部的寬窄度適宜。

　　1.學生練寫。

　　2.實物投影：展示部分學生作業。

　　(三)比收獲

　　選擇本課喜歡的詞語，寫在積累卡上。

　　(四)比文采

　　《誰敢試一試》寫了一個小個子女生看似弱不禁風，但她卻敢于嘗試，敢于挑戰，她的自信與勇氣令人佩服。那么生活中你有過用自信戰勝困難的事例嗎？說給大家聽一聽。

　　1.學生自由言表。

　　2.小練筆：

　　把你剛才說的以“勇氣自信成功”為題寫一個小短文。

　　寫作建議：

　　①敘事要完整。

　　②語句要通順。

　　③選取自己經歷的事，寫出自己的真情實感。

　　④字數不限。

　　[設計意圖]說是寫的基礎，寫是說的提升，在學生充分品味語言的過程中，感悟語言的魅力，情感與文本產生共鳴，在此基礎上說寫結合，全面培養學生的語文素養。

　　1.學生作品展讀。

　　2.師生共同評價。

　　三、閱讀欣賞

　　勇氣與自信

　　勇氣是驚雷，是飛雪，是驟風，

　　橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。

　　自信是陽光，是雨露，是瓊漿，

　　助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切。

　　勇氣是戰鼓，是號角，是旌旗，

　　催人勇往直前，大膽挺進，日日精進。

　　自信使潛能釋放，使困難后退，使目標逼近，

　　自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

語文教案篇9

　　I．借助課題，歸納主要內容。

　　2．指導寫簡單的讀后感。

　　借助課題，歸納主要內容。指導寫簡單的讀后感。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機

　　1．詞語聽寫。

　　2．指導借助課題歸納主要內容。

　　(1)復習。

　　前面學的兩課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內容的？

　　(在課題前后添加時、地、人，起因，經過，結果。)

　　(2)這個添加內容的思路適合于記事類文章(或寫入的文章)，這是一介紹人物的文章，寫的事比較多，怎樣借助課題添加內容？可以依據課題中心詞，聯系課文內容提幾個問題。

　　圍繞中心詞“了不起”試提問--綜合歸納板書：

　　誰了不起？怎樣了不起？在什么活動中誰因為什么表彰她了不起？怎么表彰她了不起？

　　(3)逐項回答提出的問題。

　　(4)綜合語言完整歸納主要內容。(李歡身患絕癥，她以頑強的'毅力戰勝疾病和學習上的困難，成績優秀。1992年5月應邀參加“給孩子一個世界”國際慈善活動。臨行前，她用無力的小手剪了一幅象征兒童熱愛世界和平的剪紙送給活動組織者。組織者命令在兒童村升起國旗表彰李歡。)

　　(5)完成作業本第5題，課堂交流并語言綜合。

　　3．。寫簡短的讀后感。

　　(1)說說你從李歡身上學到了什么？

　　(2)，指導寫讀后感。

　　李歡身上值得學習的地方很多，歸根結底是她身殘志堅、頑強拼搏的。寫讀后感就要緊扣這一點，簡要引用課文一二個事實，展開議淪，贊美、頌揚新少年兒童的風貌。也可以聯系自己或周圍同學的實際，尋找差距。(防止寫成檢討。)

　　（3）課堂一交流、。

　　4作業。

　　(1)聯系句子寫出帶點詞語的意思c

　　①媽媽鐵著心沒上前扶她一把。()

　　②被邀請者必須是身患絕癥而學習成績優秀的兒童。()

　　①老亨利無法相信這件精巧的禮物，竟然一位幾乎癱瘓的兒童之手。

　　()()

　　(2)縮句。

　　①美國佛羅里達州奧蘭多兒童村聚集了來自世界各國的五十多個孩子。

　　②這是一位坐在輪椅上的女孩送給他的禮物。

　　③兒童村的工作人員和來自世界各國的孩子都贊嘆不已。

　　(3)選擇作業。

　　照樣子寫詞。例：出神入化(一對反義詞夾在其中。)

語文教案篇10

　　一、揭示課題。

　　1、同學們，今天我們要學習一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。

　　2、誰能告訴老師，快樂是什么意思？（指名說）

　　3、那么你在什么時候最快樂？（學生自由發言）

　　二、講解新知。

　　1、我記的在你們開學的第一天，老師就告訴過你們，我們的學校叫——大家一起說（xx學校）。

　　2、對，說得非常好，走進學校的大門，首先看到什么？

　　師：對，是馬路，那么什么樣的馬路？誰來補充一下

　　生：寬闊的馬路、寬寬的馬路，長長的馬路

　　師：說的都很好。跟著老師說一遍。

　　3、馬路左邊是什么呀？

　　生：是草坪

　　師：什么樣的草坪？

　　生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪。

　　師：說的都不錯跟著老師說一遍：綠油油的草坪。

　　師“馬路的右邊是什么呢？

　　生：樓房

　　師：什么樣的樓房？

　　生：高高的、高大的。

　　師：很好，再往前走，又是什么呢？

　　生：操場。

　　師：跟著老師說，寬廣的操場。再往前走，是我們的教學大樓——希望樓，教學樓前面飄揚著鮮艷的五星紅旗，我們每個星期一的7；30都要舉行隆重的升旗儀式，希望我們每個同學按時參加，不要遲到。我們的教室在操場的南邊，同學們我們的`教室有什么呀？（同學們自由發言）

　　教師小結：同學們，我們人民路學校，有寬闊的馬路；有綠油油的草坪；有雄偉的希望樓；校園的上空還飄揚著鮮艷的五星紅旗，教師里有電腦、有大背投，我們可以通過它看我們各年級的歌詠比賽：我們可以通過它看我們喜歡的課本劇和動畫片：還可以通過它收看國際國內的新聞，我們的學校美不美呀？你愛我們的學校嗎？

　　4|、同學們，我們學校不但環境優美，而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學們。你們升入一年級以后，有結識了好多的小伙伴，我們在一起快樂的學習、游戲。就像它們一樣。

　　（出示課件）大家看，這是同學們在上手工課，他們相互合作，把他們的作品貼在了墻上，這是課間休息，同學們在一起做游戲：這是他們在做操。

　　過渡：同學們，你們覺的在這樣一所學校上學快樂嗎？那么，我們打開課本看看課文是怎樣描寫的？

　　三、讀課文。

　　1、老師范讀課文。

　　2、學生只看拼音不看漢字自由讀一遍。

　　3、漢字和拼音結合讀一遍。

　　4、只看漢字不看拼音讀一遍。

　　5、指名讀。

　　四、講解親親熱熱。

　　（出示課件）親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌（出示課件）。

　　五、（出示課件）檢查生字學習情況。

　　六、學寫生字。

　　師：剛才我們共同唱了一首歌，同學們的歌聲甜美動聽像一群小鳥在放聲歌唱。同學們你們聽過小鳥唱歌嗎？怎么唱的？好聽嗎？想不想現在聽一聽？（放聲音）這么好聽的小鳥的歌聲我們多想再聽一會，可是卻有一位小朋友讓小鳥輕點叫，同學們猜一猜為什么？

　　生：有小孩在睡覺打擾小孩。

　　生：有小朋友在學習，打擾學生學習……

　　師：同學們猜了這么多理由，那你們猜的到底對不對呢？下面我們就來學習一首詩，學完了就知道正確的答案了，這首詩的題目叫“窗外小鳥輕點叫”。

　　師：帶著疑問快速的把書翻到48頁，你們首先自己輕聲的試著讀一讀，讀完坐好。

　　師：誰能自己把小詩完整的讀完？我想問問你們，這首小詩很長，有許多生字，你是用什么辦法完整的讀完的呢？

　　生：看拼音。

　　生：看上下文。

　　生：提前預習。

　　師：聽了這些方法其他同學明白了嗎？現在你們同桌之間或2個人再來讀一讀遇到不會的字可以看拼音或互相幫助。

　　師：我看見剛才同學們讀得特別認真，那有誰互相幫助啦？怎么幫助？你真是樂于助人的孩子，善于互相學習，互相幫助這樣才能共同進步。現在我要看看誰又是最勇敢最聰明的孩子能站起來讀給大家聽一聽？（其他同學你們仔細聽，聽完后給他評一評）

　　師：誰說說她讀的怎么樣？你們有沒有不服氣的想挑戰他？認為你讀得比她好？這回你領大家共同來讀。

　　師：書上除了小詩還有什么？誰能說說圖上畫了什么？

　　師：這是一個多么明亮的教室，同學們在專心聽老師講課，他們聽得多認真呀！窗外的電線上還落著兩只小鳥，它們在春風里歡快地歌唱，這時一位小朋友在偷偷地對窗外的小鳥說：“你輕點叫”。這回通過讀小詩你們知道它為什么要讓小鳥輕點叫了嗎？它是怎么對小鳥說的？只說了一句話嗎？誰能把小朋友說的話都讀出來？既然小鳥打擾了小朋友們的學習，為什么不把它趕走呢？你看我這樣對不對，小鳥你真討厭，別叫了，我拿石頭扔你，這樣行嗎？為什么？

　　生：我們要愛護小鳥，拿石頭打它它也會疼。

　　師：小朋友真有愛心，是善良的護鳥衛士，保護小鳥，讓小鳥和我們共同和諧和生活。

　　師：那如果是我們小朋友在上課時小鳥在叫你們會對小鳥說什么？以后無論外面發生什么事，有什么聲音我們都會怎么辦？

　　生：認真聽講不讓外面的聲音干擾。

【語文教案】相關文章：

語文的教案06-12

語文的教案02-22