[薦]語文教案
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
![[薦]語文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
語文教案 篇1
教學內容：學習以“朋友”為主題的兩課文和一首古詩，兩項綜合活動，和識字、寫字、造句等基礎知識的訓練，，并且通過講故事發展學生的想象力。
教學目標：
1.識字27個，寫字16個。學習足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。
2．能正確使用“再、也、又”。
3．熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈汪倫》。
4．培養學生尊重朋友，愛朋友的'美德。
教學重點：能正確讀、認２７個生字，正確書寫１６個字。熟讀課文，理解課文內容，體會友情的美好與可貴。
教學難點：識字、寫字，理解課文內容。
教具準備：小黑板、生字卡片、掛圖。
教學時間：６－８課時。
第一課時 冬冬讀課文
教學目標：
1.熟讀課文，理解課后問題。
2．識字12個，能正確讀、認。
教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。
教學難點：理解課后題。
教具準備：識字卡片
教學過程：
一． 導入新課。
同學們你有朋友嗎？朋友之間應該怎樣相處呢？這節課我們來學習《冬冬讀課文》。
二． 初讀課文，學習生字。
1． 師范讀課文，生圈出不認識的字。
2． 生自讀課文，互教互學生字。
3． 讀課文，把生字的顏色設定為紅色。
（1） 請幾位同學讀生字。
（2） 找出生字的“鄰居”，他們還能與誰做朋友？
（3） 討論交流記生字的好方法。
（4） 出示由生字組成的詞語，檢查生字情況。
4．小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準不準。
三． 再讀課文，理解課文內容。
1． 指名讀課文。
2． 標然段。
3． 分段讀課文。
4． 討論：當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？
5． 師：真正的朋友是互相關心、互相尊重、互相幫助。
6． 指導朗讀。注意丁丁說的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請求句， 要讀出請求的語氣。
7． 朗讀課文。
四． 鞏固復習。
1． 找朋友游戲。
2． 聯系實際想一想，看到同學有了困難，或犯了錯誤，自己是“笑”的人，還是同學的朋友呢？寫在練習本上。
五． 課堂：這節課我們學習了什么？你明白了什么道理？
板書設計： 冬冬讀課文
讀 膽 害 越 臉 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌
讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌
第二課時 冬冬讀課文
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．復習導入。
3． 指名讀課文。
2．讀詞語。讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌
二．學習寫字。
1．出示要寫的字：讀 課 文 師 請 紅 站 這
2．齊讀生字。
3．認識“辶”
4．指導“這”字，用紅筆標出走之兒旁，走之兒的橫捺難寫學生在桌面上多練幾遍，強調走之兒后寫。學生描紅。
5．“課、讀、請”這三個字都是什么旁？小組內說一說怎樣記住這三個字。
6．學生在田字格里練寫。
7．評比。
三．課堂：這節課我們學習寫了8個生字，同學們寫得很認真。
語文教案 篇2
第一課時
教學目的
1. 初讀課文，了解課文內容。
2.學習生字，新詞。
教學流程
一、 談話導入
結合自己的生活實際談談對貓的認識。
學生可以讀和貓有關的書，也可以介紹貓的生活習性等方面知識。
二、 初讀課文，讀準字音
三、再讀課文，學習字、詞，了解段意。
1.指名讀，說出段意。
2.交流自己詞語的理解，提出易讀錯、寫錯的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。
根據各段段意試著概括文章的主要內容，并了解貓的幾方面的特點。
四、 自讀課文，主要內容
引導學生歸納出貓的特點，即大貓性格古怪：既老實又貪玩還盡責;高興時溫柔可親，不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
五、 瀏覽課文，提出問題
六、 課堂練習
1.看拼音寫詞語。
( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備
2.多音字組詞。
折 屏
第2課時
教學目的
1.通過理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
2.學習作者抓住事物特點細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學流程
一、 復習導入
回憶貓的特點。
二、 學習第一自然段
1.請同學朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點是什么?從哪里看出來的。
引導學生了解大花貓的性格特點古怪，因為它老實、貪玩同時又盡職。
2.出示句子，學生比較：
說它老實吧，它卻貪玩
說它貪玩吧，它很貪玩
引導學生體會兩種句式，前一種寫法是不確定的'，后一種寫法是肯定的。進而發現連接貓性格的詞語為“吧，可是。”
3.請同學用“吧，可是”將老實――貪玩――盡職連起來說一句話，體現貓性格的古怪。
4.學生仿照句式進行遷移訓練，說一個人性情很古怪。
(學生從發現――認識――遷移的過程，符合認知規律，也更加清楚作者寫法的特點。)
5.引導全體學生理解貓的性格古怪。
出示：說它老實吧，_____。可是，_____。
說它貪玩吧，_____。可是，_____。
三、學習二、三自然段
1.學生自讀這兩個自然段，思考：這兩個描寫的貓的性格古怪在哪兒?
2.用第一段的句式說話、填空。
3.仔細品讀第二段，學習作者是怎樣把貓高興和不高興時的古怪特點寫得具體生動的。
使學生認識到作者運用一系列動詞具體寫出了貓的表現，讓人感到真實、生動。
4.回讀前三個自然段，讀中體會大花貓性格的古怪及作者對它的寵愛。
四、學習第四自然段
1.請同學合上書聽老師讀書，同時思考：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點。
(培養聽的能力，聽后概括，抓住要點知道主要內容，達到基本要求。)
2.請同學聽老師讀第二遍，把能表現出小花貓淘氣特點的詞記在本子上。
(教養學生運用聽覺器官搜集有關信息的能力，提高寫字速度。)
3.請同學聽老師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓淘氣時的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。
(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進入情境。復述時鼓勵學生將本文語言文字內化成自身語言，鍛煉學生記憶力，體現了學以致用的原則。)
4.齊讀這一段，讀中體會小貓的淘氣及作者對它的喜愛之情。
五、總結全文
通過本文的學習，你有哪些收獲?
六、創新實踐
1.留心觀察自己周圍的一種小動物，寫一篇觀察日記。
2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長情況，堅持寫觀察日記。
語文教案 篇3
一、教學目標：
1、了解蘇洵其人，體會他論說文真切鮮明的特點
2、與《六國論》進行比較閱讀
二、教學要點:
難點是把握文章的論證結構，理輕思路。
排偶句的運用
三、教學方法：
自瀆、講析、比較（2課時）
四、教學步驟：
（1）走近作者：
蘇洵，字明允，號老泉，北宋時眉州眉山（現在的四川眉山縣）人，著名散文家。著有《嘉祐集》。 蘇洵在中國文學史上與唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石合稱“唐宋八大家”。蘇洵與其兩個兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。
蘇洵的散文論點鮮明，論據有力，語言鋒利，縱橫恣肆，具有雄辯地說服力。其文章語言古樸簡勁、凝練雋永；但有時又能鋪陳排比，尤善作形象生動的比喻。蘇洵的論文，見解精辟。他提倡學習古文，強調文章要“得乎吾心”，寫“胸中之言”；主張文章應“有為而作”，“言必中當世之過”。
（2）寫作背景：
北宋中期，國勢日弱，民族矛盾十分嚴重，來自西夏、契丹的侵略氣焰日益昌熾。為求茍安，宋每年都得向契丹、西夏納幣輸帛，結果，極大地削弱了國力，帶來了無窮的禍患。針對這種情況，蘇洵花了很大精力研究古今兵法和戰例 ，《權書》十篇就是他系統研究戰略戰術問題的軍事專著，本文是其中一篇。
（3）解題：心術：1 居心（多指壞的）。如 “心術不正” 2 心計、計謀
本文講將領的心理修養，制下御敵之道，以及運思、機權之術，全文都是圍繞著為將的心術發揮，故題作《心術》。
（4）研讀課文
1、朗讀課文；自主學習，明確重點詞語；逐段 疏通文意。
2、課文結構：（板）
論“將” （“為將之道，當先治心”）
論“兵”（“凡兵上義”）
論“戰”（“凡戰之道”，有四養）
論戰時為將之道（“智而嚴”）士則應“愚”
、論戰時用兵之道：知彼——舉例論證
[6]、論戰時用兵之道：知己（“知理、知勢、知節”）
[7]、論運用長短之術（避實擊虛和暴短陰長的辯證思考）
[8]、論善用兵之道（“無所顧”、“有所恃”）
3、思考探究：
明確：各自然段的中心句都是文段的第一句。各自然段之間的關系:
◆治心（首段） — 養士（二、三、四段）— 審勢（五 、六段）— 出奇（七段）— 守備（八段）
◆先解決思想意識問題，再注重具體的`戰術和安排；先提出將帥所需的素養與條件，再論述士兵的表現與結果。
4、精華賞讀：
文章切實講理，以理服人，以樸素辯證法思想的光輝，給人以深刻的啟示。如:戰爭中的“義”和“利”的關系；戰爭與財、力、心、氣的關系；戰爭的陰長和暴短的關系等。另外，文章還闡述了智與愚，理和勢，忍和勇 ，靜和動，嘗敵和自嘗等眾多雙方因素的關系。
文章的語格十分鮮明。
起語多用“凡”字 ，使行文理直氣壯；
轉接多“然后” “而后”、“故” ，語氣果斷斬截；
排比和對偶句有十幾處之多，音韻鏗鏘，氣勢不凡。如：“泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬”;”怒不盡則有余勇，欲不盡則有余貪“；” 一忍可以支百勇，一靜可以制百動”
（5）作業：
閱讀蘇洵《六國論》，試比較《心術》與《六國論》在論說方式上的異同。完成課后思考練習三、四
語文教案 篇4
一.教學目標
1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會北國風光的雄偉和人們的喜悅心情。
2.學會13個生字，讀準多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。
3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.知道按時間順序寫的段落的特點，能按時間順序說說下雪的過程。
二.教學重點難點
重點:
1.按要求默讀課文。
2.閱讀按時間順序寫的段落。
難點:理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。
三.課前準備
詞語卡片課件錄音機課文磁帶
四.教學時間
2課時
第1課時
教學要點
默讀課文,了解課文按時間順序寫下雪的經過；學習第1--3自然段及生字。
教學過程
一.揭題釋題
1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么？
2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（）
3.說說題目的意思。師：這是字面上的意思，學了課文我們會更明白。
4.認真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。
二.了解課文大意
1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪？為什么把這場雪叫做“瑞雪”？
2.交流：讀讀學生自己找出來的語句和段落。同時，利用語言環境教學部分生字。
字音：凜冽（）霎（）時間籠罩（）分（）外巍巍（）三層（）被枕（）擲（）追逐（）（在括號里注上讀音）
字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個）
字意：霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑
3.認讀生字詞語。
三.自讀課文
1.字詞學得不錯，課文能讀正確嗎？請大家自己大聲讀課文。
2.指名分節讀課文。評評哪個同學讀得好。
四.學習第1--3自然段
1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序寫的。
2.指名讀，并框出表示時間順序的詞。
昨天中午傍晚夜里今天清早
3.齊讀這些詞語。
4.細學第1自然段。
（1）默讀第1段。這段共有幾句話？請標上句序。
用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時情景的句子。讀讀劃出的句子。
（2）第1段除了寫下雪的經過，還寫出了這場雪的一個特點--雪下得很大。請同學們再次默讀這一段，用“O”圈出寫雪大的詞。
（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。
霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
a.點擊課件：下雪時的景象，理解“大片大片、紛紛揚揚、霎時間、全都籠罩”。
理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。
b.朗讀訓練,讀出雪“大”的語氣。
c.試背這一段。
5.指名讀讀1--3段課文。
（1）哪幾句是具體描寫雪后美景的？
（2）邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。
6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。（雪后的.大地被一輪紅日照得分外耀眼。）
你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語氣讀第4句話。
7.書面練習填空：
茫茫田野（）好一派（）的北國風光
巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫
8.感情朗讀課文。
五.作業 練習
1.填空:
( )的寒風刮起來了,( )地刮了一個下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。
2.抄寫生字詞語。
3.辨字組詞
瑞（）冽（）饅（）分fen( )
端（）列（）慢（）分fen( )
第2課時
教學要點
學習第4、5自然段，知道課文之所以說這是場瑞雪的原因。總結全文學習，背誦課文。
教學過程
一.復習檢查
1.讀生字詞語。
2.背誦課文第1--3自然段。
3.聽寫第3節的第3、4句話（作業 本第6題）
二.學習第4、5段
1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農笑了？
2.點擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。
板書：供水“雪”殺菌保暖
3.哪個詞寫出了老農喜悅的心情？理解“眉開眼笑”。
4.朗讀訓練。
5.出示農諺：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
引導學生主動質疑。再說說這句話的意思。
6.齊讀第5段。面對大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“O”圈出動作的詞。
7.朗讀訓練。
三.總結全文
1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美，而且對莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。
2.引讀課文，背誦課文。
四.課堂練習
1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風光
2.完成作業 本第5題和第7題.
語文教案 篇5
【教學目標】
１、學會“能手”、“凄慘”、“大吃一驚”、“驚弓之鳥”４個詞語。
２、學會成語故事的學習方法，會籠統出寓意。
３、掌握角色的神情心態來朗讀對話。
４、了解觀察分析推理的思維方式。
【教學內容】
一、字與詞
１、字形與字音：
多音字“更”的兩種讀音，會組詞；贏與羸的字形區別。崩與嘣的字形區別，會形近字組詞。
２、詞義與運用：
能手：對某項工作、事情、運動特別熟練，表示出很高才干的人。
俺們周圍有很多能手，寫一寫：
（紡織）能手 （釣魚）能手 （學習）能手 （寫字）能手……
凄慘：極其痛苦、令人傷心
學會找近義詞的方法理解詞義，區別與悲痛的不同。也可用生活舉例的方式運用詞語。
如：凄慘的（境遇） 凄慘的（處境） 凄慘的（下場）……
大吃一驚：用朗讀來解讀詞義。想象魏王說話的神態、動作來做個小練筆。同時深刻理解詞語意思。
驚弓之鳥：字面意思，被弓弦響驚嚇的鳥。
比喻義：受過驚嚇，吃過虧，后來遇到同樣的情境，就會驚恐不安的人。可以在課文閱讀中籠統詞語的寓意。
二、句段
１、朗讀對話的復習：
更羸與大王的對話，可以在小組里討論朗讀的語氣，作為第一單元知識的回顧。文中注上表示語氣的詞。標出說明人物神態的詞語。
⑴ 更羸很有掌握地說：“大王，俺不用箭，只要來一下弓，就能把這只大雁射下來。”從“只要……就”，看出更羸對射雁信心十足。
⑵ 魏王驚訝地說：“是嗎？”從信不過自身的.耳朵，看出。
⑶ 更羸說：“俺可以試一下”雖然比較有掌握，但更羸說“可以試試”證明他還是比較謙虛的。
小結：在文中圈出重要的詞語，在文中注上自身的讀書所得，這也是“不動筆墨不讀書”
２、體會短句的作用：
更羸射雁的描寫，要體會短句的作用。這個語段，用“拿、拉、聽、飛、拍、掉”一連串的動詞，寫出了更羸動作的嫻熟快捷，大雁的驚恐。抓住“忙往上飛、直掉”來體會。朗讀練習重音及停頓。
３、了解根據現象推斷實質的思維方式：
⑴ 更羸為什么不用箭就射下大雁？
學習第８自然段。
更羸觀察到大雁飛得慢，叫得聲音很凄慘，分析大雁是受過箭傷，孤單失群；推想出大雁一聽到弦響，肯定會因害怕而掉下來。可用填空協助展示思維過程：
大雁飛得慢，是因為受到箭傷。
大雁叫得慘，是因為孤單失群。
大雁掉下來，是因為心里害怕，使勁往上飛，傷口裂開。
小結：更羸是通過觀察現象：一只大雁邊飛邊鳴；分析原因：受過箭傷；進而推想結果：不用箭也能射下雁。
⑵ 籠統寓意：
大雁被射下來最關鍵的一點是什么？它受過傷，對弦響十分害怕，所以才被射下來。概括出“驚弓之鳥”的寓意。
４、用“不是……是”、“只要……就”、“一……就”寫話。程度好的同學可以用兩對關聯詞寫一段話。
三、篇的練習
１、按原因、結果給課文分段。
２、拓展閱讀：
一則成語故事。例：刻舟求劍 會講故事、籠統意義
３、寫觀察日記。
４、運用這種推理方法。說明句子的合理性：
鍥而不舍，肯定收獲匪淺。
語文教案 篇6
一、教材解讀：
《望月》是蘇教版小學語文五年級下冊第24課，是當代散文家趙麗宏的一篇寫月散文，文章以“望月”為聚焦點，角度獨特、構思新穎，清新優美——語言美、形象美、意蘊美，作者用生動活潑的文筆記敘了“我”在甲板上賞月，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。一個聰明好學、愛幻想的小外甥形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語言表達，又有優美如畫的意境呈現，還有人物形象的詩性流淌。是一篇很容易激起學生審美情感教育的課文。
二、教學目標：
1、學會本課生字。理解由生字組成的詞語;能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。背誦默寫課文第二自然段。
2、理清課文條理，能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。
3、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
三、教學重難點：
理解想象的句子，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
四、教學準備：多媒體課件
五、總課時：三課時
第一課時
一、教學內容：
初讀課文
二、教學目標：
1、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，初步了解課文內容。
三、教學過程：
一、 談話導入，揭示課題
同學們，你們知道哪些跟月亮有關的詩句?能背誦給大家聽聽嗎?
[ 李白的《靜夜思》、《古朗月行》、《月下獨酌》(舉杯邀明月，對影成三人。)，王維的《竹里館》、《山居秋暝》(明月松間照，清泉石上流。)，張九齡的《望月懷遠》(海上生明月，天涯共此時。)]
歷來，月亮被看作是皎潔直率的象征，是清純高潔的象征，是離別的生發意象，許多大詩人對月亮都情有獨衷，因此中國古代詠月詩數量巨大，內容豐富。
今天，我們學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。
板書： 24、望月
二、 初讀課文，初步感知
明確要求：
1、 借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
2、 課文的主要講述了一個什么樣的故事?用自己的話概括課文的內容。
3、 劃出初讀課文時的疑難問題。(可以和同桌討論)
三、檢查初讀情況。
1、 學習朗讀生字詞語。
出示詞語：
外甥 娥眉 瞳仁
鍍 比喻 船艙
清輝 凝望 晶瑩 云絮 剪影 不假思索 隱隱約約 繪聲繪色
指名朗讀，齊讀。
2、指名分段朗讀課文，提示注意點。
3、交流初讀課文后的收獲，學生質疑。
四、再讀課文，理清課文的條理脈絡 ，并選擇自己最喜歡的段落把它讀好。
提示思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?
1、交流：(課文寫了四部分內容)
一、深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。(1-2)
二、小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。(3-13)
三、月亮像什么——小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。(14-20)
四、我獨自一人在甲板上展開了幻想的.翅膀。(21) ]
2、學生朗讀課文(選擇自己喜歡的段落有感情朗讀。并說明喜歡的原因)
五、課堂練習
1、 用鋼筆描紅。(教師進行適當指導)
2、 抄寫詞語
3、 有感情朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。
第二課時
一、教學內容：
品讀課文
二、教學目標：
1、朗讀課文，能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
三、教學過程：
一、談話導入新授：
師：你們有誰留心觀察過月夜的景色，那是什么樣的呢?能給大家描繪一下嗎?(指名交流)
鄉村的月夜是靜謐的，美麗的。江上的月夜又怎樣一幅美麗的景色呢?請同學們讀課文第一部分(1-2)，讓我們隨作者一起去欣賞這美麗的月夜江景吧。
二、學習第一段
1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。
2、指名朗讀課文，談談讀后的感受?
3、出示句子：
月亮出來了，安詳地吐灑著它的清輝。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……
你覺得那些詞語寫出了江面及兩岸在月光照耀下的景色特點?
引導學生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。
板書：月下江景 美麗如畫
4、指導有感情朗讀課文，嘗試背誦。
三、品讀課文第二段
1、指名朗讀課文。
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
教師質疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢? 你是怎樣理解這句話的?
3、分角色朗讀課文中對詩。
評價交流。齊讀
4、指導大致了解詩句的意思。
5、交流：這一組對話前面兩句有提示語，后面幾句沒有，你能給他加上適當的提示語嗎?
(1)學生加上提示語后交流，讀。(建議加上“脫口而出”、“不假思索”、“話音未落”等詞語。)
(2)討論：你覺得自己加上提示語后讀起來感覺如何?為什么作者在這里沒有再加上提示語?
(引導學生感受這里的對詩很快，照應“一眨眼就是一句”，語言干凈利落，符合當時的情景。)
5、指導讀詩，背誦。
6、出示句子：
詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
齊讀，有感情朗讀，體會句意，體會意境，說說自己的理解。
師：是呀，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。
三、課堂小節
讀了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?你從中受到什么啟發?
(學生同桌交流，再在班級中交流。)
師：正是由于小外甥聰明好學，才積累了數不清的美妙詩句，也因為這美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。
四、 布置作業
感情朗讀課文，背誦課文第二自然段。
第三課時
一、教學內容：
品讀課文
二、教學目標：
1、學習，朗讀課文的第三部分，能聯系課文內容，理解文中小外甥對月光產生想像的句子的意思。啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
2、有感情朗讀課文，背誦課文中的部分段落。通過說話訓練，培養學生的想象能力和語言表達能力。
三、教學過程：
一、復習導入：
1、月夜的景色是美麗的，課文是如何描寫的呢?
(背誦課文第二自然段。)
2、師：這一堂可我們繼續學習《望月》。我們知道文中的小外甥是一個聰明好學的孩子，他積累了許多的詩句。我們能和他比一比嗎?誰也能來背誦一些描寫月亮的古詩呢?
過渡：
小外甥是好孩子?他的聰明好學不僅體現在他積累了許多的古詩文，他還是一個愛幻想的孩子。讓我們來繼續學習課文。
二、 學習第三段
1、學生自由讀課文。
(1)在小外甥的眼里月亮像什么?
出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”
(2)讀一讀，談談你的感受。(你覺得小外甥的想象怎么樣?請聯系你的生活經驗去感受一下。)
通過討論引導感受到：小外甥的想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，即新鮮，又十分自然貼切。“月有陰晴圓缺”，有時候，月亮完全看不見，這是月亮閉上了眼睛;有時候月亮又圓又亮，這是月亮睜大了眼睛;有時候月亮半閉半睜，有時侯月亮瞇成一條縫……還富有童趣，月亮喜歡看我們的大地，是羨慕我們人間的美好生活吧!
(3)指導朗讀課文之中小外甥想象月亮的句子。
2、指名繼續讀課文，同學們邊聽邊找出描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。
(1)出示句子：
突然，小外甥又冒出一個問題來……
他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發光。
……小外甥幾乎不假思索地回答。
他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現成的童話故事。
小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。
(2)指名朗讀上述句子，可以先圈出你認為應該重讀的詞語，然后有感情地朗讀，細細品味。
學生交流感受。引導學生感受：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。
板書：愛幻想
3、分角色朗讀這一段。 組織學生進行評價。
三、品讀第四段
(一)齊讀課文。
師：讀了最后一段話，你有何感想?
(在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。)
(二)讓我們也一起和作者去感受一下這美麗的月夜，去展開豐富的幻想吧。
1、播放課文完整的配樂朗誦，學生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。
2、引導學生展開想象：
師：請不要睜開你的眼睛，現在，你就在甲板上，沐浴著月光。此刻你在想什么?也許你想到了星星，想到了太陽，……你展開了幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛 ……
(學生閉目遐思、幻想。)
2、 現在請你把你幻想的東西說出來。和大家一起分享一下。
(學生進行交流，教師組織大家進行必要的評價。)
四、課堂小結。
同學們，讀了這篇課文，你有何感受?讀完了課文，你還有什么想說的嗎?還有什么想和大家一起交流討論的嗎?
五、布置作業
抄寫喜歡的句子。
你眼中的月亮像什么?用幾個句子寫出你心中的月亮。
語文教案 篇7
一、教學目的：
1．學習兩短文選取充滿情趣的細節表現家庭成員之間的親密關系及將人物活動置身特定環境之中的寫法。
2．朗讀訓練，把握文章的感情基調。
3．學習短文中家庭成員互敬互愛的美好品德。
二、教學重點：
1．把握文章的中心意思。
2．朗讀時把握文章的感情基調。
三、教學方法：
指導學生自讀。
課時：1教時
教學過程
一、導言：
我們已經學過了三描寫家庭生活的`散文。這節由大家自讀兩選材新穎，表現方式獨特的充滿生活情趣的散文。（短文兩）
二、檢查預習
注音并解詞：
各得其所
栩栩如生
小心翼翼
瀟灑
漣漪
嫵媚
粗獷
分歧
酷冬
一霎時
三、有感情地朗讀課文，指導學生把握感情基調。
四、討論：
1．《散步》寫了一件什么事？反映了什么樣的主題？
2．母親聽從“我”的勸說，同意去散步，說明了什么？
母新聽從勸說，說明我從小是個聽話的“孝子”，現在母親便很信任“我”。這個細節表明祖輩與父輩間的信任與理解。
3．兒子發現“兩對母子走在田野上”。表現了他什么樣的性格特點？
說明他天真可愛，聰明智慧，充滿兒童情趣。
4．第一次分歧的結果怎樣？這反映了什么？
第一次分歧——選擇行走路線最終達成互諒和統一，反映了祖孫三代真摯的感情。
5．“我和妻子都是慢慢地穩穩地走，走得很仔細，好像我背上的同他背上的加起來，就是整個世界。”這句話有什么含義？
這句話提示了中年一代肩負的重任——他們扶老攜幼，是承前啟后的一代，是肩負生活使命的一代。
金黃的大斗笠
自讀要點：
1. 這短文描繪了一幅栩栩如生的風雨圖，它又由三幅圖構成——宛如電影中三個鏡頭的疊現。試根據提示找出這三幅圖來，指出它們的起訖。
2．這短文如一幅意境優美的圖畫，在這幅風雨圖中點染出一個故事，是什么故事？表現了什么？
3．朗讀全文，設計停頓。
語文教案 篇8
教學目標
1、認識11個生字。會寫6個生字，學會4個部首。
2、朗讀課文，明白小山羊對待伙伴的做法好，而小熊對待朋友的做法是錯的。
3、有興趣按自己的愿望為故事續編結尾。
教學重點、難點
認字和寫字是教學的重點，按自己的愿望組織好語言，續編故事結尾是教學難點。
教學準備
生字卡片、小山羊和小熊的圖片
第一課時
一、開門見山，直入題。
板書課題，領讀課題，學習這諞童話故事。
二、激發情趣，樂識字。
1、認讀生字、新詞。
（1）借助拼音讀準字音和詞語。
（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。
這些字的意思大部分結合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思。“讓”本課是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。
2、試讀課文。
（1）把這些字詞放回到故事中，請同學邊讀邊把這些生字圈出來。
（2）找同學分自然段讀一遍課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。
3、抽讀識字卡片。
（1）在學習小組內，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。
（2）老師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準。
4、給生字組詞。
三、靈活多樣，助復習。
生字學完后，做“小兔過河”游戲。
四、認認真真，學寫字。
五、激情回味，談收獲。
這節課大家的收獲真大，不但認識了很多漢字，而且發現了很多構字規律，同時還掌握了很多識字方法。下一節課我們繼續學習這個有趣的故事。
第二課時
一、導入新課。
今天老師給大家請來了兩個小嘉賓，我們來認識一下吧！他們之間發生了一件什么事呢？學習了這諞課文我們就知道了。
二、朗讀課文，復習生字。
1、出示生字卡片，學生認讀民。
2、自讀課文，標明自然段序號。
3、找同學分段讀課文。
三、邊讀邊理解。
（一）學習第1自然段。
1、讀第1自然段，看一看故事發生在什么時間？
2、從哪里能看出外面風大雪大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的'天氣里趕路，小山羊會怎樣？應該怎樣讀小山羊說的話？
4、在小山羊最需要幫助的時候，小熊為什么說“不行！不行”呢？
5、小山羊聽了小熊的話心里會怎樣？練習讀讀最后一句話。體會“只好”的含義。
（二）學習第2自然段。
1、轉眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個晚上？
2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小熊會怎樣？應該怎樣讀小熊說的話？
4、在小山羊最需要幫助的時候，小山羊是怎樣說的呢？從哪些地方可以看出小山羊是個熱情、大度的人？怎樣讀好這句話？
5、討論：小熊的臉為什么紅了？
（三）分角色朗讀。
1、把小山羊和小熊的兩次對話分別出示，進行比較后朗讀。
2、在充分體會小動物的內心情感基礎上練習分角色朗讀。
四、總結。
以前，在小山羊遇到困難的時候，小熊沒有幫助它，可當小熊遇到困難的時候，小山羊不計較以前的事，而是熱情地讓小熊住進自己的房子。小山羊多可愛啊！它這種樂于助人的精神值得我們學習！
五、想一想，說一說
1、先說一說你喜歡哪個小動物？
2、假如有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會怎樣做呢？續編故事結尾。
六、讀一讀，并選擇詞語說一句話。
1、熟讀4個詞語。
2、大體明白每個詞語的意思。
3、選擇詞語說一句話。
七、讀句子
1、熟讀3個句子。
2、認識句子中的“，”“。”
“只”是個多音字。
語文教案 篇9
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識，激發探究有關動物的科學知識的興趣。
3、研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動物。
教學重點：了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲，并能用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。
教學難點：研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的`寫法來介紹一種小動物。
教學準備：課本掛圖
教學過程：
一、復習詞語
（1）揭示課題
（2）指名讀。
（3）集體讀。
（4）提問：課文講述的是一件什么故事？
（5）過渡，導入新課
二、學習新課
1、提出讀書要求：請同學們仔細閱讀課文710節，從陶先生和小朋友的對話中，你對蜻蜓又有了哪些了解？
2、學生自主閱讀。
3、組織交流。
4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點？完成下列表格
5、指導朗讀。
6、默讀比較，發現課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話在寫法上有什么共同點？
7、師講解蜻蜒點水
8、檢查預習情況：說說蜻蜒的翅膀是什么樣子的？有什么作用？
9、遷移練習：
10、學習課文最后一個自然段
師：（過渡）看起來普普通通的蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽得都入神了。（引讀最后一節）
孩子們入神地聽著。陶行知用商量的口吻說：把它放了，好不好？說著，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學生,相信學生有這樣的覺悟,讓學生自覺自愿地放飛蜻蜓）翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說：放了它，放了它，讓它回家去。（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。）翠貞張開小手往上一送，蜻蜓張開翅膀向空中飛去。
如果你就是蜻蜓，你想對人們說什么？
指導朗讀：將這些描寫陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？
三、總結全文。
1、聽錄音朗讀課文
2、學完這篇課文，你都有什么收獲?
3、師生小結
四、布置作業
觀察身邊的小動物，學習課文的寫法來介紹一種小動物。
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