（優）語文教案

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　一、教學要求

　　1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區。

　　2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

　　3.舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。

　　二、教學重點、難點

　　重點：世界主要氣候類型的分布、影響氣候的主要因素。

　　難點：分析各類型氣候的特征。

　　三、教具準備： 多媒體課件

　　四、課時安排：2課時

　　五、教學過程

　　播放多媒體課件，展示圖片和文字。

　　師：在前面的學習中我們認識了天氣，大家看看圖中哪個描述的是天氣呢？

　　生：略。

　　師：其余的這些叫做什么呢，它包括哪些方面？和天氣有什么區別呢？

　　生：略。（教師引導學生認識：一個地方的氣候具有一定的特征，一般變化不大；氣候的兩個基本要素：氣溫和降水。）

　　師：世界上不同的氣候類型控制下會呈現不同的自然景觀，大家看圖來欣賞一下吧！

　　教師利用多媒體展示圖片，讓學生對氣候有感性認識。

　　師：同學們，能否描述一下我們這里的氣候狀況呢？

　　學生紛紛舉手，因為孩子們對家鄉的情況比較了解，這樣發問有種親切的感覺，從而激發孩子們展示自我的欲望。

　　教師出示“世界主要氣候類型圖”。

　　師：你能否在圖中找到我們這里的位置，進而說出這里的氣候類型呢？

　　學生上臺指出。

　　教師根據學生的表現做適當的評價。

　　師：大家都看到了，這幅圖上不只一種氣候類型，你們可以數數有幾種？（生答略）原來世界上還有這么多的氣候類型呢。那么其他地區的氣候都有什么類型？又有什么特點呢？想不想知道呢？

　　生：想。

　　教師出示熱帶雨林氣候圖片、熱帶沙漠圖片、溫帶季風圖片和相應的描述語句。

　　教師讓孩子們分角色朗讀。

　　師：通過前面的學習你知道世界氣候有什么特點呢？

　　生：世界氣候復雜多樣，地區差異大。

　　師：現在我們做個游戲，這個游戲叫做“二人賺”。游戲的規則是這樣的：本班同學分成三個組，每組推舉兩位同學，一位在圖中任意指出一種氣候類型，另外一位同學要說出它的名字，指出其緯度位置和海陸位置，然后指的同學要做出判斷，兩個人都答對方可“賺”到一分，每組有4次機會。下面大家就努力記憶這些氣候類型及其相應的地理位置吧！

　　學生記憶。（約5～8 分鐘）

　　學生比賽開始。

　　比賽結束，決出優秀小組──“二人賺大王”。

　　教師引導學生復習溫度帶知識和大陸東岸、西岸和內部的知識。

　　學生總結不同溫度帶的氣候類型和大陸不同位置的氣候類型，完成表格。

　　（分別找兩位學生到圖中說出，其他同學在書上完成P59。）

　　師：下面我來認識幾種氣候類型的特點和它們的分布地。

　　教師出示“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”，帶領學生分析其特點。

　　師：誰能總結一下判斷氣候類型的方法？

　　生：先看氣溫曲線圖，判斷在哪個溫度帶；然后看降水柱狀圖，判斷屬于什么氣候類型。多次做練習進行知識鞏固。

　　師：剛才我們認識了世界上主要的氣候類型，他們各有各的特點。在你的生活中有沒有感受過不同的氣候類型呢？

　　學生舉自己經歷的事情，如有的同學去了黑龍江，還有去了新疆，為什么不同的地方氣候不一樣呢？是什么影響了氣候呢？下面讓我們一起合作，探個究竟吧。

　　活動探究1

　　教師出示南極和赤道地區的景觀圖、當地的降水柱狀圖、氣溫曲線圖和世界地圖。

　　學生分組討論。

　　學生發表討論的結論，教師和同學做出評價。

　　緯度因素影響：緯度越高，氣溫越低，降水越少。越低，氣溫越高，降水越少。

　　活動探究2

　　教師出示新疆和杭州的景觀圖、各自的氣溫曲線、降水柱狀圖和中國地圖。

　　學生分組討論。

　　學生發表討論的結論，教師和同學做出評價。

　　海陸位置影響：離海近，降水一般多；離海遠，降水少。

　　師：那么同一緯度地區的`夏季，是海上熱還是陸上熱？冬季呢？

　　學生根據自己的生活經驗回答，指出海陸位置對氣溫的影響：同一緯度地區的夏季，海上氣溫低于陸上氣溫，冬季相反。

　　活動探究3

　　教師出示青藏高原和長江中下游地區的景觀圖，以及他們的降水柱狀圖、氣溫曲線圖和中國地圖。

　　學生討論。

　　學生發表討論的結論，教師和同學做出評價。

　　地形因素的影響：海拔越高，氣溫越低；海拔越低，則氣溫越高。

　　教師播放多媒體：迎風坡降水。

　　學生看課件，討論回答：迎風坡降水多，背風坡降水少。

　　教師出練習題進行知識鞏固和應用。

　　師：不同的氣候條件對我們的生產和生活造成不同的影響，大家舉例說說。

　　學生舉例子說明。

　　學生閱讀《水稻種植與氣候》。

　　完成活動題P61頁。

　　師：人類活動也可以對氣候造成很大的影響，近幾年的氣候變暖現象和人類活動有著不可推卸的關系。誰來給大家講述一下關于全球氣候變暖的有關知識。

　　生：略。（參照P62）

　　師：通過這節課你們學到了什么？

　　生：略。

　　教師總結。

語文教案 篇2

　　一、教學要求：

　　1．讀懂例文（片段），從中領悟如何圍繞中心選材。

　　2．遷移運用《明天，我們畢業》表情達意的方法完成習作。

　　3．通過，激發學生對老師、同學或學校里其他人的眷戀之情。

　　二、教學重難點：

　　1．引導學生借鑒例文和學過的課文，圍繞中心選擇材料。

　　2．通過具體事例，表達對學校老師、同學或其他人的真情實感。

　　三、教學時間：

　　兩課時（含書面習作）

　　四、教學用具：

　　投影片

　　五、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、談話導入

　　上節課，我們學習了《明天，我們畢業》這課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的回憶。再過一個月，我們也即將畢業，也要告別母校，告別朝夕相處的同學和老師，也一定有許多心里話要對老師和同學書。今天，我們就來寫一話別的。

　　板書課題：話別--寫給......

　　二、引導審題

　　1．看到文題，你先想一下，你的心里話要對誰書。

　　2．把題目補充完整。

　　3．認真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個人。

　　5．討論：這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意的是”話別“，所以要表達真情實感。

　　三、學習例文。

　　1．怎樣把你的意思表達出來，又要有真情實感呢？我們先看文章的片段，這是吳小亮寫給傳達室沈伯伯的，我們來看他是怎樣寫的？

　　2．自讀例文，思考下列問題：

　　（1）文中主要寫了哪些事？

　　（2）從這幾件事情中，可以看出沈伯伯是個怎樣的人？

　　（3）文章表達了作者對沈伯伯怎樣的感情？

　　（4）聯系例文和課文《明天，我們畢業》，思考：該用怎樣的`方法來表達自己的真情實感呢？

　　3．討論交流自學情況，教師相機板書：

　　表達真情實感具體事例典型場景

　　5．教師：文章抓住沈伯伯為”我“送作業本、打掃校園、迎送同學等具體事例，生動表現了他工作認真、關愛同學的優秀品質，表現了作者對沈伯伯的眷戀之情。

　　四、指導選材。

　　1．同學們已經想好了要寫給誰了，請大家再回顧一下，在6年的學習生活中這個人給你留下了什么深刻印象？有具體事例嗎？你準備選擇哪些事例來表達你的感情。

　　2．同桌討論、交流。

　　3．指名說，評議。

　　五、學生完成習作，教師巡視。

　　教學過程

　　我的教學反思：

語文教案 篇3

　　【教學目標】：

　　1、體會青年的特別之處。

　　2、理解魚“游到紙上”與“游到心里”的關系。

　　3、有感情地朗讀課文，體會做事專注、勤奮的品質。

　　4、學習人物的寫作方法：細致的動作、神態、語言描寫，并簡單運用。

　　【教學重點】：

　　1、引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。

　　2、學習人物的寫作方法并加以運用。

　　【教學過程】：

　　理解魚“游到紙上”與“游到心里”的關系。

　　一、導入正文

　　春晚上精湛的魔術讓我們嘖嘖稱奇，翻開回憶的扉頁，我們一起回顧一下那震撼人心的時刻。(魔術展示)

　　魔術師真厲害，把紙上的金魚變活了，它們游到了魚缸里。今天，咱們也要去見一位厲害的魔術師，他能夠讓魚游到紙上。他是誰呀?湊近點看看，他長什么樣子?打開書127頁，找出描寫青年的句子。這里運用了什么描寫手法?他是個怎樣的青年?特別在哪?

　　二、品文

　　★舉止特別：想知道青年舉止特別在哪，得先知道“舉止”是什么?(行為：動作、神態)

　　找找哪體現出他舉止特別?用直線勾畫出來。

　　(一)觀魚

　　幻燈出示：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　　1、作者是通過什么來描寫青年的?(神態、動作)我們寫人時，這種方法用得上嗎?要學以致用。

　　2、你再來讀讀這個句子，體會到了什么?從哪個詞體會到的?

　　靜靜地：什么叫靜靜地看?(專心致志、聚精會神、全神貫注、用心)

　　3、這個青年就這樣站在金魚缸邊，靜靜地看、專心致志地看、聚精會神地看，看了多長時間?

　　4、你從那句話看出來的?

　　@幻燈出示：他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　5、找到的孩子咱們一起讀。你們是否留意過這個詞?每個星期天?

　　6、他每個星期天都會來嗎?我們一起去看看那位青年在不在。引讀：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　　7、孩子們，從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，那位青年就這樣靜靜地看，呆呆地看，中斷過嗎?他放棄過嗎?這叫怎樣的看?(堅持不懈、持之以恒)

　　8、這樣全神貫注地看，聚精會神地看，持之以恒地看，堅持不懈地看!他不累嗎?能在句子中找到依據嗎?(一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家)

　　9、這是種什么境界?

　　10、什么叫靜，靜就是(聚精會神)，靜就是(堅持不懈)，靜就是(忘我的境界)。

　　11、讓我們再次走近這位青年，感受他忘我的境界。配樂引讀：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。常常忘了吃飯，忘了回家，忘了時間，也忘了自己。他愛魚到了忘我的境界。

　　正是擁有一種忘我的境界，他畫的魚才讓那個小女孩驚奇地叫起來——“喲，金魚游到了他的紙上來啦!”

　　正是擁有一種忘我的境界，他畫的魚才讓每一位圍觀的人在心里邊兒發出這樣的贊嘆——“魚游到了紙上!”

　　12、他不但觀魚特別，畫魚的時候也很特別，他是怎樣畫魚的呢?默讀課文，把青年畫魚的部分勾畫出來。

　　(二)畫魚

　　那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。

　　1、齊讀，一邊讀，一邊用心地感受，看青年畫畫，談談你對這句話的體會?(認真、畫技高超)從哪感受到?

　　一絲不茍

　　靜靜地：忘我 (環境比較)

　　他忘我到了什么程度?讀下去。唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。

　　工筆細描、揮筆速寫：文中有兩個專業術語，都是畫的一種畫法。哪些詞能夠幫我們理解它們的大概意思?(一絲不茍、細致;很快地)

　　誰能用讀區分出這兩種畫法的不同?(指名讀)

　　2、這里作者用了什么描寫手法(動作)，作者抓住了青年的動作，讓我們體會到了( )我們也隨著青年的動作來畫畫金魚吧，如果你是這位青年你會畫些什么動態?

　　3、當你很快畫出金魚(吐泡泡、吃食、甩尾巴、嬉戲)的時候你還會去看金魚缸里的魚嗎?為什么?(魚已經游進了我的心里)

　　4、你們的想象力真豐富，帶上你們的想象，把每個細節一絲不茍的記在心里，再讀。

　　5、真是一幅栩栩如生的畫呀，怪不得這個小女孩驚奇地叫了起來——“喲，金魚游到了他的'紙上來啦!”(指名讀)

　　正是那位青年這樣靜靜地畫畫，讓每一個圍觀的人都有這樣一種深深的感受——

　　魚游到了紙上!

　　6、正因為青年堅持不懈的專注觀察，魚游進了他的心里;正因為魚游到了他的心里，所以他畫的魚栩栩如生。現在你知道“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關系了嗎?

　　魚游到紙上 魚游到心里

　　小助手：老師給大家帶來個小助手——關聯詞，你能選一個把它們的關系連起來說一說嗎?因為……所以……;如果……就……;只有……，才……

　　★身份特別

　　青年畫的魚由他的心里游到了紙上，這高超的畫技令我震撼，然而更加讓我震驚的是他居然是一名(聾啞人)，看來他不但舉止特別，還擁有一個特別的身份。哪看出我震驚了?(!!)為什么震驚?(高超的畫技，勤奮專注)我們可以看到青年什么樣的品質?通過自己的勤奮努力他成功了嗎?我們在做事的時候也要勤奮專注，只要不懈追求，我們也能夠成功!

　　三、寫作手法及練筆

　　1、深入了解了青年，現在知道他哪里特別了嗎?(他雖然是一名聾啞人，但做事聚精會神、持之以恒;畫技高超)，他的形象已經深深的扎根在了我們腦海中，作者是如何把他的形象描寫得那么生動的呢?運用了哪些寫作手法(動作、神態、語言)

　　2、青年畫畫吸引了那么多人圍觀，大家議論著，贊嘆著，我們仔細觀察他們的神態、動作，想想他們的語言，用自己的話來說一說他們是怎樣議論的，怎樣贊嘆的。(自由說話)

　　3、試試把這段文字補充得更加生動，讓圍觀的人們走到你的紙上。

　　圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著。不遠處一位老大爺_______;人群里大姐姐________;青年旁邊的小女孩__________。

　　4、寫作和畫魚一樣，只要長期認真的觀察，將生活的點滴入心，學會運用這些寫作手法，那你的文字也就寫活了。凡事只要入心，不懈追求，你就能成功!

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、懂得人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理。

　　2、學會本課的8個生字，理解15個新詞的意思，會用“堅持不懈”、“雖然……但是……”造句。

　　3、能從課文列舉的事例中領悟中心思想。

　　教學重點

　　教學難點

　　能從列舉的事例中領悟中心思想。

　　教學準備

　　教學過程

　　第一課時

　　一、抓住名言，揭示課題

　　1、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水

　　⑴這句話是誰說的？（愛迪生）

　　⑵這兒的“天才”指什么？（才能）

　　⑶“汗水”指什么？（勤奮）

　　⑷用“百分之一的靈感”與“百分之九十九”的汗水相比較，說明才能是怎么來的？

　　2、揭題《才能來自勤奮》揭題解題：

　　讀課題，啟發學生用自己的話說說“才能來自勤奮”的意思。

　　課文的第一自然段就點名了這個課題，請你快速瀏覽課文，找出與之相呼應的一句話，說說它的意思。

　　二、理清脈絡：

　　仔細讀讀首尾這倆自然段，認真想想它們在課文中的作用，試著給課文分段。

　　三、檢查預習：

　　1、正音：餒、嘔

　　2、釋義：毫不氣餒、挑燈夜讀、通宵達旦、堅持不懈、享譽中外、舉不勝舉

　　四、學習課文

　　1、初讀課文2——4自然段

　　（1）、指名逐節朗讀。

　　（2）、思考：為了說明“才能來自勤奮”，課文舉了哪些人的事例？結合完成作業P6中的填表。

　　修改意見

　　2、舉例研讀第二自然段：

　　（1）、自由讀讀該段，思考這一段作者告訴我們什么？

　　（2）、從哪些事例，我們不難發現愛因斯坦并不聰明？又從哪些地方你讀懂了他的“勤奮”？

　　A、做的.小板凳，遭到同學的嘲諷、老師的斥責。

　　回憶課文，當時他的同學是怎樣嘲諷、老師是怎樣斥責他的。

　　B、考了兩次大學才被錄取。

　　（3）、就在這樣的情況下，愛因斯坦卻毫不氣餒，表現出了非凡的毅力，最后獲得了諾貝爾獎，成了20世紀最偉大的物理學家。請你在文中找出有關的詞句，有感情地讀一讀。（白天上班，晚上挑燈夜讀，7年，終于）

　　（4）、按照上述學法學習愛迪生這一事例。（從不是神童、勤奮、驚人的成就等三個方面具體說明。）

　　（5）、有感情地讀讀第二自然段，說說從中你領悟到了什么？

　　五、布置作業

　　《課堂作業》P61、2、3、

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　愛因斯坦和愛迪生天智并不聰穎，然而卻成了舉世矚目的科學巨人，靠什么？

　　二、學習第三段

　　自由讀讀該段，說說這是個什么句，在文中起什么作用？

　　三、按照學習愛因斯坦的事例學習李時珍的事例，并體會“段首句子的作用。

　　四、朗讀2——4自然段，概括這三個事例所揭示的道理。

　　五、朗讀全文，小結領悟中心思想的方法，完成課后練習3。

　　六、布置作業：

　　1、《課堂作業》4、5

　　2、聯系實際說說自己學后的感受

語文教案 篇5

　　教學目標:

　　1、初讀《伊索寓言集》了解作者，交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

　　2、了解《伊索寓言集》在世界文學史上的地位，激發學生的閱讀興趣。

　　3、總結讀寓言故事的方法，讓學生真切感受到讀書的快樂，培養書做筆記的習慣。

　　教學重點、難點

　　交流中體會到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。

　　教學準備

　　1、仔細閱讀《伊索寓言集》

　　2、認真做好讀書筆記。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣。

　　說起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。

　　最近我們讀了《伊索寓言集》。下面我們來看看大家都對這本書了解了多少。

　　1.通過閱讀和結合自己搜集的資料，請學生簡要介紹伊索和《伊索寓言》。

　　伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權貴，終遭殺害。所編寓言經后人加工，以詩和散文的形式發表，成為現在流傳的《伊索寓言集》。其中《農夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學中的寓言創作影響很大。《伊索寓言集》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。《伊索寓言集》中的故事，每一篇都閃著智慧的火花，寄托著教訓和哲理，有對富人貪婪自私的揭露，有對惡人殘忍本性的鞭撻，有對勞動創造財富的肯定還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變的聰明智慧。《伊索寓言集》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產。所以我們有必要去閱讀，甚至是一讀再讀。

　　今天我們就再來選讀讀《伊索寓言集》中的幾則寓言故事。

　　二、邊讀邊聊，汲取營養

　　1、說說人物：在讀過或聽過的故事中，你最喜歡或討厭哪些人物，為什么？

　　2、閱讀資料中的《農夫和蛇》，說說你對其中農夫的看法。

　　3、明白寓意：寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

　　以《農夫和蛇》為例，談談在讀過的故事或現實生活中有沒有類似的人或事情？

　　4、小結：通過交流我們知道，書中很多故事反映的生活經驗豐富多彩。這些經驗源自生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力之所在。

　　三、明確讀書要求，制定讀書計劃。

　　1、翻開《伊索寓言集》目錄，讀讀題目，說說你發現了什么。

　　2再現情節：讀完這本書，你覺得哪些故事有趣，把它讀給、講給其他同學聽或表演給其他同學看。

　　（1）2分鐘做準備。

　　（2）生說或表演。

　　教師結合學生的發言相機出示幾則大多數同學比較感興趣的故事；同一則也可引用賽一賽的方法，來激發大家的興趣。

　　3、在沒有讀過的故事里，哪些故事的'題目最吸引你？讀讀題目，猜猜情節，然后請看過的同學說說，你想象的和原文是否一樣。

　　4、討論：這些故事在結構上有什么共同點？

　　總之，伊索寓言中反映的生活經驗非常豐富多彩。這些經驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有教訓，這些教訓顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強附會，閱讀時不必受這些教訓的束縛，這樣更可以體會寓言所蘊含的智慧的豐富性。

　　5、養成不動筆墨不讀書的良好習慣。制定讀書習慣，做到每天必看，根據自己的情況大體規定一個時間表，一般一個月左右完成。

　　四、后繼活動，深化閱讀效果。

　　《伊索寓言》是一本十分耐讀的好書。它還有許多值得向大家推薦讓大家學習的地方。

　　1、故事中人物的寓言幽默夸張，形象的再現了人物的性格特征。

　　2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。

　　所以，請大家繼續閱讀此書，聯系自己的生活經驗，思索書中的思想精髓，體會蘊涵的人生智慧，揣摩幽默詼諧的語言。并且在讀后，將你讀到的有趣的故事講給你的父母、朋友、同學聽聽。

　　作業：繼續閱讀《伊索寓言》

　　1、《伊索寓言》有很多種版本，選擇適合自己的一本進行閱讀，持之以恒，讀完整本書。

　　2、要養成不動筆墨不讀書的好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記本上做好記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

　　3、指定讀書計劃，堅持每天必讀，根據自己的情況劃定時間表，一個月左右的時間把本書讀完。

　　另外推薦閱讀《中國古代寓言故事》、《希臘寓言》

　　七、成果展示

　　1、以小組為單位，將讀書卡粘在事先準備的白紙上作為一份小報。

　　2、將小報貼在讀書欄上，在全班展示。

　　板書設計：

　　《伊索寓言集》

　　寓言是一種帶有勸喻性的小故事。

　　結構特點先講故事，再點明寓意。

　　寫作手法比喻、擬人

語文教案 篇6

　　全國著名特級教師霍懋征十分注意古詩教學，她教得活，教得巧，例如《望廬山瀑布》，她只花了十分鐘就圓滿地完成了教學任務。讓我們來看實錄作評析，從中獲取教益。

　　師：我們學過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復別人背過的詩。

　　(學生爭著背誦，積極性很高。背了《靜夜思》《贈汪倫》《早發白帝城》《望天門山》《獨坐敬亭山》等。)

　　師：大家背得都很熟，今天我們再學一首李白的詩。

　　(板書：望廬山瀑布)

　　點評：教學新詩不直接揭示課題，讓學生先背誦學過的詩，然后開始新課教學，這樣做大有益處：一是新舊聯系，銜接自然；二是激發興趣，增強效果。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學習新詩，效果當然不同。另外學生能一下子背出李白的許多詩，證明霍老師平時多有補充，教得扎實。

　　師：誰來講課題的意思?

　　生："望"是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。

　　師：什么是瀑布?誰看見過?

　　生：我在泰山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠遠地看去像一塊白布。

　　師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

　　生：是垂掛著的白布。

　　師：對，這樣說就準確了。一說到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，遠看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來，可以用"傾瀉"這個詞。注意"瀑"字怎樣寫?

　　生："瀑"是左右結構的字，左邊三點水，右邊是暴雨的"暴"字，合起來念"瀑"pù。

　　生：把"暴"字加上三點水，就念瀑布的"瀑"。

　　師：說得對。齊讀"瀑布"。

　　(學生齊讀。)

　　師：知道廬山在什么地方嗎?

　　生：廬山在江西省，是個風景很美的地方，很多人都到那里去游覽。

　　點評：教者板書課題后，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，而且就"瀑布"正字正音；最后明確廬山的地理特點。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時注意聯系學生的生活實際，從"瀑布"引出"垂掛""傾瀉"，與高山掛起鉤來，不僅使學生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊，收一舉數得之效。

　　師：我們一塊來學習這首古詩。

　　(出示幻燈：望廬山瀑布

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。)

　　師：誰能讀一讀?

　　(學生齊讀、個別讀、教師范讀。)

　　師：你們再小聲讀讀，共同議論一下，看能不能理解詩的意思。有什么問題也可以提出來。

　　(學生分四人一小組議論。)

　　生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河?

　　生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。

　　師：銀河實際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。

　　生："九天"什么意思?

　　生：我知道，"九天"是指很高的天空。

　　師：古人認為天有九層，九天指天的最高層。

　　點評：出示幻燈，打出全詩，省時省力，又便于讀便于議；組織學生讀和議時，突出"銀河""九天"，教者肯定正確的認識，糾正錯誤的看法，使學生對詩句能有更深的理解，既體現了教學民主，又發揮教師的主導作用。

　　生：香爐是燒香的爐子嗎?

　　師：不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得"日照香爐生紫煙"這句詩的意思嗎?

　　(學生沒有舉手的。)

　　師：這句話的意思是，太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽光，呈現出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊!你們再仔細體會一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰能講講這首詩?

　　生："日照香爐生紫煙"，是太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽光透過蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙。"遙看瀑布掛前川"，是遠遠地看去，瀑布掛在山的前邊。"飛流直下三千尺"，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來。"疑是銀河落九天"，以為是銀河從高天上落下來了。

　　師：能講下來很好，誰還有什么意見嗎?

　　生：我給它補充一點，"川"是河的意思，應該說是掛在山前的河面上。

　　生：我有一點意見，"三千尺"不一定是個準確的數字，主要是突出山勢很高。是不是可以說成是水從很高的`山峰上急流下來?

　　師：講得好，誰能再講一講?

　　(學生逐句講)

　　點評：由學生對"香爐"的疑問帶出"日照香爐生紫煙"的詩句，理解它是一個難點。在學生沒有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋，啟發學生體會意思，想像美景，進而讓學生講解全詩，還就"川"和"三千尺"作了辨識，學生不知不覺地進入詩的意境了。這樣教學體現扶放結合的原則--扶，扶在難點上；放，放在自解和討論上，無形中提高了學生的理解能力和表達水平。

　　師：你們再小聲讀讀，仔細體會一下，詩人寫這首詩的目的是什么?

　　生：通過這首詩，詩人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。

　　生：詩人贊頌了祖國的美麗河山。

　　生：詩人贊頌廬山瀑布的美景，實際是抒發作者熱愛祖國河山的感情。

　　師：說得好!你是從什么地方體會出來的呢?

　　生：我是讀出來的。詩人不僅把峰寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河都掉下來了。

　　生：詩人借景抒情，把景寫得這么美，實際上是抒發他的愛國之情。

　　生：我覺得這首詩寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來，發出嘩嘩的聲響。最后詩人贊嘆，這好像是天河掉下來了。

　　師：分析得很好。確實，這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。我們再體會一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊!你們在頭腦里，一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩，充分表現了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩人借此抒發了熱愛祖國大好河山的感情。你們再小聲讀幾遍，看誰能背下來。

　　(學生紛紛要求背誦，一般都能當堂背下來。)

　　師：課后把這首詩抄在你們的抄詩本上。

　　點評：一首古詩，溫舊出新，扣詩解題，突破難點，啟發想像，巧妙結旨，點明特色，還要讀和背，僅僅花了十分鐘，無疑成為古詩教學的典范了，值得我們仔細揣摩學習。

語文教案 篇7

　　文本細讀：

　　本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。作者通過對柿樹與楓葉的對比，更突出了柿樹的鮮紅與內涵的豐富，蘊涵著柿樹的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現與讀者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜愛秋天，就是因為秋天“表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂”，表達出作者面對豐收的景象內心的快樂。同時，表達了作者對秋天這一豐收季節的贊美。

　　該篇文章作為一篇略讀課文，在學習過程中可以讓學生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。提示學生實際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學習理解課文與體驗生活結合起來。讓學生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。”之后，跳出作者的感悟，也談談自己對秋天的感悟，鼓勵學生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導學生自主感悟為主。

　　知識與技能目標：

　　1、學會14個生字，會認字7個，會寫字8個。理解“遜色馳名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、嘗試運用所學到的略讀課文的'方法，了解課文內容。

　　3、初步體會比喻等表達方法在課文中的作用。積累優美的詞句、語段。

　　情感態度與價值觀目標：

　　領略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學準備：

　　學生準備：觀察秋天里的景色。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　１、板書課題：秋色

　　師：同學們，秋天已經悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？

　　（學生暢談）

　　師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學習這篇文章。

　　二、讀文識字。

　　１、明確自學要求。

　　（1）朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準字音；

　　（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡練的語言說一說。

　　（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學討論。

　　２、學生自學，教師巡回指導。

　　３、檢查自學效果。

　　（1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　（2）說一說文章所描寫的主要內容。

　　三、師生對話、感悟文本。

　　1、作者之所以喜愛這樣的秋天，是因為它表示著——和——也意味著——和——。

　　你同意作者的這種感觸嗎？

　　如果同意，請在課文中找到這樣認為的理由；

　　2、同學交流，互相補充。

　　如：體現秋天是一個收獲的季節：

　　柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。

　　讀中體會作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現在我們眼前。

　　3、如果還有別的想法，請像作者那樣把自己的理由說充分。

　　你眼中的秋色是什么樣子的？

　　描繪出最令你感動的秋天的場面。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1、自主認識字詞，同桌互相測試。

　　2、指導重點字的書寫，如“唇”上下結構，但是上半部撇寫的要長些。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1、搜集秋天的詞語、句子，讀關于秋天的文章、古詩句。

　　2、可以向同學推薦教參書中的詩句。

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1、知識目標

　　認識本課的28 個生字, 會寫11 個生字。

　　2、能力目標

　　揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的。

　　3、情感目標

　　體會人與動物的美好情誼。

　　教學重難點

　　1、體會人與動物的美好情誼。

　　2、揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的。

　　教學媒體

　　多媒體課件

　　教學時間

　　2 課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　動物園中的大象我們都見過、可是你們知道大象也曾在戰場上沖殺嗎？《最后一頭戰象》就向我們講了戰象的最后一天。

　　二、初讀課文, 學習生字

　　1、讀課文, 每個字都讀準, 句子讀通（不能一個詞一個詞讀）。

　　2、指名分段讀、提出認真聽的要求、評讀。

　　3、請5 位同學比賽讀、評議。

　　4、學習生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認識了、出示生字卡認讀、讀生字卡背后的詞語、齊讀、開火車讀、看看生字回到課文中還會不會讀。

　　三、抓住重點句, 品讀課文。

　　1、找出使你感動的句子, 帶著感情朗讀。

　　2、說一說, 這些句子為什么使你感動？

　　第二課時

　　一、回顧前文, 拓展延伸。

　　二、引導學生分析課文, 整體感知

　　1、課文寫了嘎羧生命中的最后一天, 在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預感死亡、尋找象鞍、繞寨三圈、懷念戰友、自掘象冢）

　　2、嘎羧為什么要尋找象鞍？

　　3、嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？

　　4、請你閉上眼睛, 在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰友的場景。

　　三、深入分析課文、（集體討論）

　　1、課文中對嘎羧的行為進行了具體的描寫, 從文中找一找, 說一說對嘎羧的'行為進行具體描寫有什么好處？

　　2、嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰友們躺在了一起？

　　3、你對大象這種動物有什么新的認識？

　　四、作業

　　嘎羧告別村寨的場面, 駐立江灘回想往事的情景, 都十分感人、選擇其中的一個場景, 想象嘎羧內心的感受, 并寫下來。

語文教案 篇9

　　學生匯報自學情況，師相機點撥。

　　1．朗讀第一自然段，引導其余學生評議。

　　2．鯨是世界上最大的動物。為了說明它的，‘大”，作者采用數字的說明方法，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20oo公斤。我國捕獲過一頭4萬公斤重，17米長的鯨。

　　師小結：舉數字說明方法，讓人覺得真實可信。

　　3．為了說明鯨的“大”，作者運用了比較的說明方法：

　　①用鯨和人們熟悉的認為很大的象比較，說明鯨很大；

　　②一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，是用鯨的.舌頭與人們熟悉的大肥豬比較，說明鯨的重；

　　③用人舉起手，還摸不到它的上腭，和四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞，說明鯨的大。

　　師小結：鯨對于我們來說；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。

　　4．“寬敞”的反義詞“狹窄”。

　　四、讀練二——自學程序與方法三（自學課文第二段）

　　投影顯示：

　　學生根據投影的表格和課文旁批，讀、想、批、說、寫，自學自二腎

　　教師巡回輔導。

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