語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-06-11 10:41:09 語(yǔ)文教案我要投稿

【必備】語(yǔ)文教案匯總9篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

【必備】語(yǔ)文教案匯總9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

　　2、復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

　　4、反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系。

　　2、打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　1、比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

　　2、課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排。

　　3課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，在上課之前，老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：在日常生活中，我們?cè)趺戳私庖惶飚?dāng)中的天氣情況？（看天氣預(yù)報(bào)）看天氣預(yù)報(bào)的確是一種簡(jiǎn)便易行識(shí)別天氣的方法。但如果我們?cè)谕獾芈糜危磉厸](méi)有天氣預(yù)報(bào)該怎么辦啊？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。

　　這里的“看”是什么意思？（觀察） “識(shí)”呢？（識(shí)別）連起來(lái)就是說(shuō)通過(guò)觀察云來(lái)識(shí)別天氣。

　　（二）復(fù)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)。

　　這篇文章的體裁是什么？（說(shuō)明文）那這是一篇什么說(shuō)明文啊？（事理說(shuō)明文）那在上這篇課文之前，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下說(shuō)明文的一些知識(shí)。

　　1、說(shuō)明文：客觀地說(shuō)明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法。

　　2、說(shuō)明文的分類：

　　①?gòu)膶?duì)象上：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文。

　　②從語(yǔ)言上：生動(dòng)性說(shuō)明文、平實(shí)性說(shuō)明文。

　　3、說(shuō)明文的三大要素：

　　①說(shuō)明對(duì)象：介紹事物、闡明事理。

　　②說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　③說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、作描摹等。

　　（三）整體感知：

　　1、教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。

　　（1）注音：

　　燚（yì）峰巒（luán）一霎（shà）間點(diǎn)綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）

　　月暈（yùn）崩塌（bēng tā）

　　（2）釋義：

　　①峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

　　②一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

　　③預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。

　　④輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

　　⑤彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

　　⑥征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

　　⑦崩塌：崩裂而倒塌。

　　2、聽(tīng)課文朗讀錄音，并思考：

　　①那句話能概括云和天氣的關(guān)系？

　　云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

　　②本文介紹了幾種云？幾種云上的光彩？

　　晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云；陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。四種：暈、華、虹、霞。

　　③本文采用的是什么結(jié)構(gòu)？（總分總）（板書(shū)）

　　3、劃分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

　　4、這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序？

　　邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。

　　5、作業(yè)：生字詞抄三遍

　　第二課時(shí)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文。

　　2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的'知識(shí)。

　　3、閱讀第1段，回答下面各題。

　　（l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）

　　（2）如何分層？

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　　（3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)常”？

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。

　　“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)常”相照應(yīng)。

　　4、分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。

　　晴天云彩簡(jiǎn)表

　　名稱形態(tài)變化位置厚度天氣征兆

　　（1）卷云：絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。最高最薄象征晴朗

　　（2）卷積云：卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。很高很薄無(wú)雨、雪

　　（3）積云：像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散。兩千米左右較薄陽(yáng)光溫和

　　（4）高積云：像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。兩千米左右較薄天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

　　名稱形狀變化過(guò)程位置天氣征兆

　　（1）卷層云卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn) 高晴轉(zhuǎn)陰

　　（2）高層云卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著太陽(yáng) 低將下雨雪

　　（3）雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空更低雨雪連綿

　　（4）積雨云積云迅速形成高大的云山，烏云密布更低雷雨冰雹

　　云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

　　光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

　　（1）暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時(shí)風(fēng)

　　（2）華日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣里紫外紅華環(huán)小到大晴華環(huán)大到小陰雨

　　（3）虹雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

　　（4）霞出現(xiàn)在早、晚，太陽(yáng)照紅云層云層變紅朝霞不出門(mén) 晚霞行千里

　　5、再速讀課文，回答下列問(wèn)題。

　　（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法？

　　說(shuō)明方法是分類別。

　　（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法？

　　說(shuō)明方法是打比方。

　　6、本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來(lái)。

　　運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：

　　（l）有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　　（2）云就像是天氣的“招牌”。

　　（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

　　（4）還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。

　　（5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。

　　（6）隔著云看太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　第三課時(shí)

　　1、讀第六自然段，回答問(wèn)題。

　　問(wèn)題：在這一段中，除了說(shuō)明暈、華、虹、霞出現(xiàn)的位置之外，還用了另外一種生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了這四種光彩和天氣的關(guān)系。這是一種什么樣的語(yǔ)言？請(qǐng)舉例說(shuō)明。——采用諺語(yǔ)。

　　恰當(dāng)使用諺語(yǔ)也是文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的一個(gè)方面。作用：生動(dòng)形象，把道理說(shuō)得更通俗易懂，增加了說(shuō)服力。

　　2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　同學(xué)們充分發(fā)言后，再用屏幕展示一些諺語(yǔ)當(dāng)作日常積累所用。如下所示：

　　（1）天上鉤鉤云，地下雨淋淋。

　　（2）太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面。

　　（3）天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻。

　　（4）黃云上下翻，將要下冰蛋。

　　（5）山戴帽，大雨到。

　　（6）久晴大霧陰，久陰大霧晴。

　　（7）天上灰布懸，雨絲定連綿。

　　（8）逆風(fēng)行云，天要變。

　　總結(jié)：

　　本文使用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清楚，開(kāi)頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。接著再詳細(xì)說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣，這一部分采用分類別的說(shuō)明方法，依次寫(xiě)了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。

　　然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。文章結(jié)尾，說(shuō)明了看云識(shí)天氣的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來(lái)體現(xiàn)生動(dòng)具體形象，還借助于詞語(yǔ)的錘煉，表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現(xiàn)準(zhǔn)確性，寓準(zhǔn)確于生動(dòng)之中，這些都是我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該借鑒的。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字，掌握“圍攏、漂亮、長(zhǎng)虹、榮耀、稀罕”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集珍珠形成的資料，以及珍珠的價(jià)值。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、自主識(shí)記生字詞，理解“圍攏、榮耀、稀罕”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、自由讀課文，思考：為什么說(shuō)“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”？

　　第一課時(shí)

　　一、情景渲染，導(dǎo)入課題。

　　出示畫(huà)面：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）

　　畫(huà)外音：這節(jié)課老師要帶大家到大海邊，傾聽(tīng)悅耳的潮聲，欣賞美麗的'海景。讓我們?cè)谛蕾p這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來(lái)認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《一只貝》（齊讀課題）。

　　二、自讀課文，識(shí)記生字。

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。

　　2、小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，老師利用生字詞卡片檢查自學(xué)效果。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？想想作者想借助這個(gè)故事告訴人們什么？

　　3、、快速瀏覽課文，找出最令你感動(dòng)的片段，用（）標(biāo)出，想一想，為什么會(huì)令你感動(dòng)?

　　4、、集體分享精彩之處，相機(jī)討論理解:

　　思考：這是一只怎樣的貝？

　　“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字詞。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)聲母“y、w”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

　　3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀，背一背。

　　二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”

　　1、出示聲母“y、w”的圖。

　　2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

　　3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。

　　4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

　　5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長(zhǎng)響些，應(yīng)整體記憶。

　　6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。

　　7、開(kāi)火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　1、先出示電腦課件：沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。（26頁(yè)中間圖）

　　2、師問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么？你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？（學(xué)生可以從湖水、大樹(shù)、小草這幾方面說(shuō)一說(shuō)）

　　3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。

　　4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　5、自由讀。

　　四、寫(xiě)聲母“y、w”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的范字，看看是幾筆寫(xiě)成的？占什么格？

　　2、教師范寫(xiě)

　　（1）“y”是兩筆寫(xiě)成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

　　（2）“W”是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的，不要寫(xiě)得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案篇4

　　我的努力方向是：

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育，讓每位學(xué)生明確我是一個(gè)小學(xué)生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時(shí)完成。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過(guò)渡。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。

　　教材分析

　　一、教材編排

　　本冊(cè)教科書(shū)包括入學(xué)教育漢語(yǔ)拼音識(shí)字課文語(yǔ)文園地口語(yǔ)交際幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元個(gè)4課，每課認(rèn)字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

　　識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。

　　二、教材特點(diǎn)

　　(一)綜合性

　　教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。

　　(二)科學(xué)性

　　漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫(xiě)字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)3--4個(gè)字。結(jié)合寫(xiě)字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對(duì)，而且能把字寫(xiě)好。

　　(三)時(shí)代性

　　這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的'企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。

　　(四)趣味性

　　教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力;在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用我會(huì)讀我會(huì)寫(xiě)我會(huì)說(shuō)我會(huì)畫(huà)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

　　(五)廣泛適用性

　　針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)漢語(yǔ)拼音

　　1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

　　2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

　　(二)識(shí)字與寫(xiě)字

　　1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。

　　3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

　　4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　(三)閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

　　4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

　　(四)口語(yǔ)交際

　　1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

　　2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　　3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能聽(tīng)清錄音中人物談話的內(nèi)容，知道應(yīng)該有禮貌地聽(tīng)長(zhǎng)輩說(shuō)話，回答長(zhǎng)輩的間話。

　　2．能有禮貌地和長(zhǎng)輩談話。

　　3．培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　聽(tīng)清錄音中人物的談話內(nèi)容，特別是小英如何有禮貌地和長(zhǎng)輩交談。能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音、小黑板。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）揭示課題，明確任務(wù)。

　　每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)輩，我們常常要去看望他們，向他們問(wèn)好。長(zhǎng)輩們也常常會(huì)關(guān)心地問(wèn)你一些問(wèn)題。那么我們?cè)诤烷L(zhǎng)輩交談時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小英是怎樣和奶奶談話的。

　　（二）聽(tīng)錄音，討論。

　　1．出示兩個(gè)問(wèn)題（小黑板）：

　　（1）小英是怎樣回答長(zhǎng)輩的問(wèn)話的.？

　　（2）從哪些地方看出，小英注意使用禮貌用語(yǔ)？

　　2．帶問(wèn)題仔細(xì)聽(tīng)錄音。（錄音內(nèi)容見(jiàn)《教參》）

　　3．討論兩個(gè)問(wèn)題：

　　（1）敲門(mén)后稱呼問(wèn)話的外公，并回答外公的問(wèn)話。

　　（2）進(jìn)屋后向外公問(wèn)好。

　　（3）稱呼外婆，代父母向外婆問(wèn)好。

　　（4）對(duì)外婆的關(guān)心表示感謝，問(wèn)候病情。

　　（5）外婆讓她看電視，小英說(shuō)外婆需要安靜休養(yǎng)，她只要坐在床邊看看畫(huà)報(bào)就行了。

　　（6）外公遞給小英蘋(píng)果，小英表示感謝。

　　4．：看望長(zhǎng)輩時(shí)，我們應(yīng)如何有禮貌地和長(zhǎng)輩談話？

　　①進(jìn)門(mén)稱呼問(wèn)好。①認(rèn)真耐心地回答長(zhǎng)輩的間話。③對(duì)長(zhǎng)輩的招待、關(guān)心表示感謝。

　　（三）指導(dǎo)練習(xí)。

　　（1）情境：媽媽說(shuō)，最近奶奶身體不太好。星期天，你上奶奶家看望。（預(yù)先請(qǐng)一男生扮演爺爺，教師演奶奶。）你會(huì)怎樣和爺爺、奶奶談話。例：生：（輕輕敲門(mén)或按門(mén)鈴）

　　爺：誰(shuí)呀？

　　生：爺爺，是我--××。

　　爺：（開(kāi)門(mén)）噢，乖孫子來(lái)了，快進(jìn)來(lái)！

　　生：（進(jìn)屋）爺爺，您好！

　　爺：好，好，乖孩子。怎么，你一個(gè)人來(lái)的？

　　生：是的，爺爺。爸爸媽媽今天都不休息，上班去了。我一個(gè)人來(lái)看望你們，聽(tīng)說(shuō)奶奶身體不太好，奶奶呢？

　　爺：奶奶在房間里，剛睡著。我去叫醒她。

　　生：爺爺，奶奶睡著了別去叫醒她。我在客廳坐一會(huì)兒，等她醒了，我再去問(wèn)候她。

　　爺：好孩子，那你先坐會(huì)兒，（從桌上掰一根香蕉遞給生）吃香蕉。

　　生：（接過(guò)香蕉）謝謝爺爺。

　　爺：今天上午的電視有你最愛(ài)看的《西游記》，爺爺給你打開(kāi)。

　　生：謝謝爺爺。爺爺，奶奶睡著，我看電視會(huì)吵醒她的，我不要看了，這里有書(shū)，我看會(huì)兒書(shū)就行了。您忙自己的事兒去吧！

　　（一會(huì)兒，奶奶醒了）

　　生：（進(jìn)房間）奶奶，您好。聽(tīng)說(shuō)您身體不舒服，來(lái)看看您，您得了什么病？現(xiàn)在覺(jué)得好些了嗎？

　　奶：奶奶的心臟病又犯了，不過(guò)看了醫(yī)生，吃了藥，現(xiàn)在好多了，謝謝你這么關(guān)心。

　　生：那太好了，奶奶，您可要注重多休息啊！

　　奶：好，好，看到你，奶奶的病都減輕了，怎么樣，最近學(xué)習(xí)好嗎？沒(méi)有進(jìn)步？

　　生：還可以。作業(yè)幾乎都能得“優(yōu)”。老師說(shuō)我比以前更細(xì)心了，上課發(fā)言也更積極了。只是體育成績(jī)還不理想。

　　奶；有進(jìn)步就好，體育成績(jī)不理想，可得抓緊多鍛煉啊！

　　生：好的，我會(huì)加強(qiáng)鍛煉的。

　　（學(xué)生的語(yǔ)言不強(qiáng)求一致，重點(diǎn)是注意有禮貌。）

　　（2）指名練說(shuō)--集體評(píng)議。

　　（3）分角色練說(shuō)。

　　（四）：通過(guò)聽(tīng)錄音，練說(shuō)話，同學(xué)們不僅懂得尊敬長(zhǎng)輩，還能模仿著有禮貌地和長(zhǎng)輩談話。老師相信，以后同學(xué)們?nèi)タ赐L(zhǎng)輩時(shí)，一定能做個(gè)尊敬、體貼長(zhǎng)輩、有禮貌的好孩子。

語(yǔ)文教案篇6

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　琴棋書(shū)畫(huà)、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些課外活動(dòng)無(wú)不深深地吸引著小學(xué)生。就是這些多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)；就在這些多姿多彩的活動(dòng)中，他們學(xué)會(huì)了審美，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，學(xué)會(huì)了做人。本課的十二個(gè)詞語(yǔ)，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)，想畫(huà)面，識(shí)生字，一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。朗讀時(shí)要注意詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，讀出韻律美。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

　　3．留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）識(shí)字寫(xiě)字

　　本課要認(rèn)的字中，鋼、琴、喂、航由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準(zhǔn)。教學(xué)中，教師要借助拼音指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。彈是多音字，在本課讀tán。

　　生字的呈現(xiàn)，可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語(yǔ)，在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再認(rèn)讀生字。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用了解的漢字構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字：自讀課文，勾畫(huà)生字；借助拼音，讀準(zhǔn)字音；圖文對(duì)照，熟讀詞語(yǔ)；動(dòng)手動(dòng)腦，記憶字形。

　　在學(xué)生充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組匯報(bào)、小老師領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)行反饋和正音、辨形。可讓學(xué)生從戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)這幾個(gè)字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)的練習(xí)。

　　可用猜字、鼓掌傳字等游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)這七個(gè)字是本課既要求會(huì)認(rèn)也要求會(huì)寫(xiě)的字，教師可在指導(dǎo)讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，抽出來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。琴字要強(qiáng)調(diào)下面是今，不是令。胡、戲、棋、鋼、觀、彈等左右結(jié)構(gòu)的字，要引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的占格位置，體會(huì)漢字的造型美。

　　（二）朗讀感悟

　　本課的詞語(yǔ)，表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，學(xué)生均有所感知。有的可能對(duì)文藝了解多些，有的可能對(duì)科技了解多些，有的可能對(duì)動(dòng)物飼養(yǎng)了解多些，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，向同學(xué)介紹自己所熟悉的活動(dòng)與樂(lè)趣。學(xué)生體驗(yàn)不到的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。

　　要將看圖和讀詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，朗讀詞語(yǔ)時(shí)在頭腦中要形成畫(huà)面。可引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味，如，×××（練書(shū)法），×××（練書(shū)法），感受語(yǔ)言文字的美，感受學(xué)校生活的美好。

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　1．課后練習(xí)中的讀讀說(shuō)說(shuō)是擴(kuò)展詞語(yǔ)的練習(xí)。要求學(xué)生仿照例子，用戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)口頭組詞。

　　2．游戲快樂(lè)傳真。表演者可選擇最熟悉的一項(xiàng)活動(dòng)，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)猜。猜對(duì)了，可以向表演者提有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的問(wèn)題；猜錯(cuò)了，必須回答表演者有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的提問(wèn)。

　　3．模仿本課，結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，編寫(xiě)校園活動(dòng)三字歌。

　　4．學(xué)唱一段京戲或其他地方戲。可以找錄音帶或VCD跟著學(xué)，也可以向別人請(qǐng)教。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　片斷：寫(xiě)字教學(xué)

　　（一）觀察

　　認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　（二）比較

　　差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)法上的.差異。如，棋鋼彈觀都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：棋、彈，左右一樣高；鋼，左高右低下對(duì)齊；觀，左短右長(zhǎng)。

　　優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫(huà)的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，琴、養(yǎng)中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫(xiě)得好的和寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。

　　（三）分析

　　字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)特殊，學(xué)生把握有困難時(shí)，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如琴字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂，書(shū)寫(xiě)時(shí)既要注意筆畫(huà)的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。

　　（四）實(shí)踐

　　仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿，激勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)老師可以改評(píng)分制為獎(jiǎng)勵(lì)制，哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎(jiǎng)勵(lì)，比一比，看誰(shuí)得的五角星多。做到自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)相結(jié)合。

　　五、資料袋

　　1．本課幾個(gè)藝術(shù)術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)介

　　書(shū)法在我國(guó)有著悠久的歷史，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書(shū)法按字體分為篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)。楷書(shū)常見(jiàn)的有歐體、顏體、柳體。

　　二胡弦樂(lè)器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧儯饶苎葑嗳崦馈⑽竦那{(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。

　　京戲我國(guó)戲曲的主要?jiǎng)》N之一，是我國(guó)的國(guó)粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進(jìn)入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。

　　2．根據(jù)本課詞語(yǔ)編寫(xiě)的兒歌

　　下象棋，練書(shū)法，畫(huà)圖畫(huà)，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；

　　彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；

　　栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚(yú)，探索自然小秘密；

　　做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；

　　愛(ài)生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字2之教材分析,二上識(shí)字2，希望對(duì)你有幫助！

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用；閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：理清本文的說(shuō)明順序，分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和對(duì)人類造成的損失。

　　教學(xué)方法：朗讀法、質(zhì)疑法、多媒體演示法等。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)資源準(zhǔn)備：

　　學(xué)生---搜集生物入侵的相關(guān)資料；借助工具書(shū)，掃除字詞障礙；筆記預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。老師---課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師引用一則生物入侵的消息（多媒體投放巴西龜?shù)膱D片、資料）

　　教師明確：這就是生物入侵啊！這是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文------《生物入侵者》，進(jìn)入這一特殊的“戰(zhàn)場(chǎng)”，做一番詳細(xì)地考察。希望通過(guò)此文的學(xué)習(xí)，能夠提高大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　二、解釋題目

　　學(xué)生從書(shū)中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。

　　三、閱讀感知

　　1、教師用多媒體展示問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考：

　　本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內(nèi)容？

　　2、學(xué)生小組內(nèi)交流

　　在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清楚文章內(nèi)容：

　　本文還講了：生物入侵者帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學(xué)界對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度、世界各國(guó)對(duì)生物入侵者所采取的措施。

　　四、編寫(xiě)提綱

　　教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生在空缺處填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。

　　引出話題：什么是生物入侵者（第段）

　　段）

　　《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途徑（第5段）段）采取措施：各國(guó)采取了相應(yīng)的措施（第8段）

　　五、寫(xiě)法探究

　　1、探究本文所用的說(shuō)明順序

　　（1）常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些？本文采用了什么說(shuō)明順序？

　　（2）探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。

　　（運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，并且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明）

　　2、探究學(xué)習(xí)本文所用的說(shuō)明方法

　　（1）常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些？請(qǐng)找出文中用有說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句

　　（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種與說(shuō)明方法相關(guān)的語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好）

　　（2）本文所用這些說(shuō)明方法有什么好處？

　　（學(xué)生討論后，老師板書(shū)：列數(shù)字---使讀者獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解；舉例子---有力支撐觀點(diǎn)，增加文章的.可信度；打比方---使說(shuō)明對(duì)象更加形象可感。）

　　六、延伸拓展

　　先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問(wèn)：

　　你知道的生物入侵者還有哪些？（學(xué)生再各抒己見(jiàn)，教師最后展示自己搜集的我國(guó)的生物入侵者資料---水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲(chóng)及關(guān)于生物入侵的統(tǒng)計(jì)資料）

　　七、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)生小結(jié)本堂所得；

　　2、老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文：

　　這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的事理說(shuō)明文，很好地培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。文章先從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑；再揭示人們的態(tài)度；最后討論對(duì)策。基本上是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了很好的借鑒。

　　八、布置作業(yè)

　　1、課外了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”理論；

　　2、請(qǐng)以“水”、“野生動(dòng)物”、“森林”、“土地”為對(duì)象各擬一則環(huán)保話題的公益廣告詞，每則不超過(guò)15個(gè)字。

　　作業(yè)示例：

　　1、地球的皮膚，請(qǐng)溫柔地呵護(hù)。

　　2、保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。

　　3、今天不節(jié)水，明天無(wú)淚流。

　　4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見(jiàn)到今天的動(dòng)物。

語(yǔ)文教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生本課生字，理解“暴躁”、“如饑似渴”、“夜以繼日”、“不屈不撓”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用；

　　2、正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內(nèi)容，并理清文脈；

　　3、初步體會(huì)海倫·凱勒的不幸。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)生本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用；

　　2、正確、流利地朗讀課文；

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、能大體了解課文的主要內(nèi)容，并理清文脈；

　　2、初步體會(huì)海倫·凱勒的不幸。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，介紹海倫。

　　1、（出示圖片）師：這是一個(gè)沉浸在無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤絕歲月的女子，一個(gè)生活在黑暗的命運(yùn)中，卻給別人帶來(lái)永恒光明的人，她就是海倫·凱勒。讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字！關(guān)于海倫·凱勒，你了解多少？誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下。（指名介紹）

　　2、出示：海倫·凱勒，一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，竟然以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)。她一生寫(xiě)了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。時(shí)隔100多年，當(dāng)我們穿過(guò)悠長(zhǎng)的時(shí)光隧道，回眸凝視這位度過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲的孤獨(dú)歲月的弱女子，我們不由得驚嘆：生命的奇跡究竟是如何誕生的？過(guò)渡：是呀，海倫·凱勒是靠什么創(chuàng)造了這生命奇跡的？同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，快速閱讀文章，到課文中去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，把握內(nèi)容。

　　1、出示自讀課文要求：

　　（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞，讀通課文。

　　（2）思考：海倫·凱勒是靠什么創(chuàng)造了生命奇跡的？

　　①指名學(xué)生回答。（海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。）

　　②學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：不屈不撓

　　（“撓”的讀音、意思，以及整個(gè)詞語(yǔ)的意思）

　　2、海倫·凱勒到底遭受到了哪些不幸的命運(yùn)呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，邊讀邊思考：這一小節(jié)中的生字新詞，你都會(huì)讀嗎？

　　（1）讀第一組詞語(yǔ)：雙目失明

　　雙耳失聰

　　隔絕

　　沉寂

　　脾氣暴躁

　　①這些詞語(yǔ)的意思你都理解嗎？在我們這篇課文中，出現(xiàn)了一個(gè)和暴躁的躁非常形近的字：干燥齊讀這個(gè)詞。這兩個(gè)字，不但形近，而且讀音相同，它們的意思一樣嗎？誰(shuí)能結(jié)合這兩個(gè)詞來(lái)談?wù)勊鼈兊牟煌＂谟蒙线@些詞語(yǔ)描述一歲半的不幸的海倫。（2）有感情地讀出海倫的不幸。

　　3、面對(duì)厄運(yùn)，海倫·凱勒是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2～8自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，并畫(huà)出自己不理解的字詞。

　　（1）讀第二組詞語(yǔ)：不分晝夜

　　如饑似渴

　　①這些詞語(yǔ)的意思你都理解嗎？②請(qǐng)你從課文中找出含有這些詞語(yǔ)句子，認(rèn)真地讀一讀，看看它是寫(xiě)什么的？③讓我們有感情地朗讀這兩句話，讀出小海倫學(xué)習(xí)學(xué)盲文時(shí)的`刻苦。

　　（2）讀第三組詞語(yǔ)：夜以繼日

　　①這個(gè)詞語(yǔ)的意思你都理解嗎？

　　②它在文中哪里，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，你仿佛看到了什么？

　　③讓我們有感情地朗讀這兩句話，讀出小海倫學(xué)習(xí)練習(xí)說(shuō)話時(shí)的夜以繼日。

　　4、再次出示詞語(yǔ)：雙目失明

　　雙耳失聰

　　不分晝夜

　　如饑似渴

　　夜以繼日

　　不屈不撓

　　（1）屏幕上的這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　（2）調(diào)整詞語(yǔ)位置：你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容嗎？課文圍繞海倫凱勒與命運(yùn)抗?fàn)幹饕獙?xiě)了她跟安妮·沙利文老師學(xué)盲文，跟薩勒老師學(xué)說(shuō)話兩方面內(nèi)容。

　　三、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1、師：這是一篇極其感人的文章，字里行間都充滿了愛(ài)的溫馨。讀完這篇文章，文中的那一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面在我心中揮之不去。這一幅幅畫(huà)面中有哪些畫(huà)面也打動(dòng)了你呢？課后請(qǐng)你把相應(yīng)的段落找出來(lái)讀一讀。

　　（1）讀出小海倫的不幸

　　（2）讀出小海倫認(rèn)識(shí)水的喜悅。

　　（3）讀出海倫對(duì)學(xué)習(xí)的不分晝夜、如饑似渴。

　　（4）讀出海倫心中美麗動(dòng)人的世界。

　　（5）讀出學(xué)習(xí)說(shuō)話的夜以繼日。

　　（6）能體會(huì)海倫會(huì)喊爸爸媽媽時(shí)的興奮。

　　2、小結(jié)：就是這樣一個(gè)不幸的女孩，一個(gè)生活在無(wú)聲無(wú)色世界里的女孩，在爸爸、媽媽、沙利文老師和薩勒老師的關(guān)懷和幫助下，她恢復(fù)了自信，在不屈不撓的奮斗之后考上了大學(xué)，并把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人身上。她以堅(jiān)忍不拔的毅力，用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。

語(yǔ)文教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能:

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，能說(shuō)出老剃頭師傅和“我”剃頭的過(guò)程有什么不同。

　　3.能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。

　　4.能說(shuō)出課文以“剃頭大師”為題的理由。

　　過(guò)程與方法:

　　1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，理解句子的意思。

　　2.運(yùn)用對(duì)比的方法理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受童年生活的趣味。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

　　2.理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，感受童年生活的趣味。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.讀寫(xiě)本課生字詞。

　　2.整體感知課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事，弄清故事的前因后果。

　　3.品詞析句，感受課文生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1.出示理發(fā)店情景圖。我們每個(gè)人都去理發(fā)店理過(guò)頭發(fā)，但是有個(gè)叫小沙的小朋友最怕去理發(fā)店理發(fā)，這是為什么呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《剃頭大師》這篇課文。

　　2.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　讀了課題你想知道哪些問(wèn)題?

　　預(yù)設(shè):(1)“剃頭大師”在課文中指的是誰(shuí)?(2)“剃頭大師”的理發(fā)水平怎么樣呢?(3)課文為什么用“剃頭大師”作為題目呢?

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　出示理發(fā)店情景圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入生活中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提出問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境之中。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，驗(yàn)證識(shí)字效果。

　　1.指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

　　3.課件出示“我會(huì)讀”。

　　剃tì執(zhí)zhí否fǒu罵mà仇chóu慣guàn刑xíng替tì

　　厘lí摸mō

　　剃——梯仇——億刑——形摸——模

　　(1)讀音難點(diǎn)主要有“執(zhí)、仇”(翹舌音)。

　　(2)學(xué)生讀生字，組詞，說(shuō)句子。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　4.課件出示“我會(huì)寫(xiě)”。

　　(1)指名讀字詞，引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。

　　(2)指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　①注意“鬼”字在田字格里的位置。

　　②“仇”字的右半部分是“九”不是“丸”。

　　③注意寫(xiě)好“表”“差”的橫。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　(4)展評(píng)，糾錯(cuò)。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　學(xué)生利用生字組詞造句，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　三、初讀全文，感知內(nèi)容。

　　1.多媒體出示初讀要求。

　　(1)課文敘述了一件什么事?

　　(2)課文寫(xiě)到了哪些人?

　　(3)用自己的話敘述故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　(4)你認(rèn)為課文中哪些句子最有意思?畫(huà)出來(lái)讀一讀。

　　2.交流匯報(bào)初讀結(jié)果。

　　(1)“我”給表弟小沙理發(fā)的事。

　　(2)課文寫(xiě)到了小沙、姑父、理發(fā)店里的老剃頭師傅和“我”。

　　板書(shū):小沙姑父老剃頭師傅“我”

　　(3)起因(第1~6自然段):小沙天生膽小，怕剃頭。小沙不愿意剃頭，姑父為了給小沙剃頭，每次都要押著小沙去理發(fā)店。

　　經(jīng)過(guò)(第7~17自然段):有一次，小沙央求“我”給他剃頭，由于“我”從來(lái)沒(méi)有給別人剃過(guò)頭，所以將小沙的頭發(fā)剃得參差不齊。

　　結(jié)果(第18自然段):小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭，姑父的睡衣上到處是碎頭發(fā)。

　　(4)在小組內(nèi)讀自己認(rèn)為最有意思的句子，并交流讀后的體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　在認(rèn)識(shí)生字詞的基礎(chǔ)上，默讀全文，了解課文講了一件什么事，使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)整體印象。通過(guò)誦讀自己認(rèn)為最有意思的句子，讓學(xué)生初步感受童年生活的快樂(lè)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，了解了故事的前因后果，初步感受了課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。那么，課文是怎樣描述小沙和“我”的童年生活的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同，體會(huì)童年生活的美好。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　2.回憶上節(jié)課的內(nèi)容:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小沙給你留下了怎樣的印象?找出句子讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回憶人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物的句子，品詞析句，理解課文內(nèi)容。

　　二、品讀句子，感悟人物特點(diǎn)。

　　1.默讀課文，找出描寫(xiě)小沙的句子，感悟小沙的特點(diǎn)。

　　出示句子:

　　我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。

　　體會(huì):天生膽小，怕剃頭。板書(shū):怕剃頭

　　2.課文圍繞“小沙怕剃頭”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

　　共同研讀:

　　(1)讀第2自然段:小沙每次都是怎樣進(jìn)理發(fā)店的?姑父是怎樣做的?理解:押、監(jiān)督、奪門(mén)而逃。(板書(shū):監(jiān)督)

　　(2)讀第3自然段:進(jìn)了理發(fā)店，小沙是怎么做的?理解:“害人精”、怒視。

　　(3)小沙口中的“害人精”指的是誰(shuí)?小沙為什么稱他為“害人精”?讀課文第4~6自然段，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　小沙口中的“害人精”指的是老剃頭師傅，他的耳朵不好，聽(tīng)不清小沙的抗議，他的眼神也不好，他有一把磨得锃亮的剃刀，還有一把老掉牙的推剪，剃完頭，姑父還要付雙倍的錢(qián)。剃頭時(shí)，小沙吃盡了苦頭，但不敢動(dòng)。理解:規(guī)規(guī)矩矩、耿耿于懷。板書(shū):“害人精”

　　(4)用自己的話概括課文第2~6自然段的主要內(nèi)容。

　　這幾個(gè)自然段寫(xiě)出了小沙怕剃頭的原因。

　　3.課件出示“我”給小沙剃頭的情景圖。

　　(1)學(xué)生描述圖畫(huà)的內(nèi)容。

　　(2)找出課文中描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的自然段。

　　4.默讀課文第7~17自然段，自學(xué)提示:

　　(1)小沙為什么央求“我”給他剃頭?

　　(2)小沙央求“我”給他剃頭，“我”的心情怎樣?找出相關(guān)句子。

　　(3)“我”是怎樣給小沙剃頭的?用上“先……再……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。

　　5.根據(jù)自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。板書(shū):隨意亂剪

　　6.分析句子。

　　(1)我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。