神州謠語文教案

時間：2024-05-18 15:00:57 美云語文教案我要投稿

神州謠語文教案（精選10篇）

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的神州謠語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

神州謠語文教案（精選10篇）

　　神州謠語文教案 1

　　教學要求

　　1.會讀、會寫本課的生字。

　　2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.領悟字詞的含義，感受祖國的偉大，培養學生熱愛祖國的感情。

　　重點難點

　　1.學會本課的本課的生字，理解字詞含義。

　　2.領悟字詞的含義，感受祖國的偉大。

　　教學課時

　　兩課時。

　　①神州(zhōu)謠(yáo)

　　我神州①，稱中華②，

　　山川③美，可入畫。

　　段導讀：寫中華山川美如畫。

　　黃河奔，長江涌(yǒnɡ)，

　　長城長，珠峰(fēnɡ)聳(sǒnɡ)。

　　段導讀：寫黃河、長江、長城和珠穆朗瑪峰的特點。

　　臺灣(wān)島，隔(ɡé)海峽(xiá)④，

　　與(yǔ)大陸(lù)，是一家。

　　段導讀：寫臺灣和大陸是一家。

　　各民族⑤，情意(yì)濃(nónɡ)，

　　齊(qí)奮發⑥，共繁(fán)榮(rónɡ)。

　　段導讀：寫中華各民族共同發展。

　　1.會讀“州、謠”等15個生字。

　　2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　生字卡片、多媒體課件。

　　一、激趣導入，走近課文

　　師：出示祖國地形圖，學生說地形圖形狀像什么。(課件出示圖片)

　　生：像雄雞。

　　(圖片展示美麗風光)

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.朗讀課文。

　　(1)要求：朗讀本課，可以誦讀為主。

　　朗讀指導：以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀本文。

　　讀“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。

　　從第一二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫;從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師點評。

　　(2)讀課文，說說你從文字中想到了什么

　　①當你讀到“黃河、長江、長城、珠峰、臺灣”時，請你說一說你對這些地方的'了解。

　　生：長江是我國的第一大河，黃河是我國的第二大河。

　　生：長城全長一萬三千多里，是世界歷的一大奇跡。

　　生：珠穆朗瑪簡稱珠峰，是世界上的陸地。

　　生：臺灣是祖國的領土，我們和臺灣人民是同胞兄弟姐妹。

　　……

　　②請讀下面的內容：(課件出示)

　　黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。

　　請你說一說，你從加點的字中讀出了什么?

　　生：奔，讓我似乎看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際。

　　生：涌，讓我仿佛看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流。

　　生：長，讓我好像看到了長城就像一條長龍，在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋。

　　生：聳，讓我好像看到了珠穆朗瑪峰高聳入云，直插云霄的雄姿。

　　③“各民族，情誼濃”，你知道我國有多少民族嗎?

　　生：56個民族。

　　唱：“五十六個民族五十六朵花，五十六個民族是一家”。

　　師：有誰說一說你知道哪些民族的名稱?

　　生：漢族。

　　生：苗族。

　　生：水族。

　　師：大家將自己是哪個族的寫在自己的本子上。

　　學生書寫。

　　老師講解：中國漢族人口最多，其他各族的人相對來說人口較少，所以將其它55個民族稱為少數民族。

　　④請你給臺灣小朋友說一句祝福語。

　　生：祝臺灣小朋友學習進步!

　　生：祝臺灣小朋友健康成長!

　　生：……

　　⑤我們五十六個民族是一家，大家一起為祖國的繁榮昌盛而奮斗，你打算怎么做呢?

　　生：努力學習，將來為實現偉大的中國夢而奮斗。

　　生：把祖國建設得更加美好!

　　……

　　總結：是啊，我們都是華夏兒女，我們一起生活在神州大地上，我們都有一個共同的母親——中國!希望同學們像熱愛自己的母親一樣熱愛祖國!

　　本課是一篇三字經，讀起來朗朗上口，引導學生先將課文熟讀成誦，然后結合平時搜集的內容和在電視上看到的內容說一說祖國的山河、民族等內容，聯系了學生實際，學起來讓學生有話可說。

　　1.會寫本課“州、灣”等9個生字。

　　2.培養愛國熱情。

　　多媒體課件。

　　一、識字寫字

　　1.調動學生的生活積累識字。比如：

　　各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園名、學校名，認識“民”字。

　　2.讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如：

　　申-神、勇-涌、鳥-島、夾-峽、寫-與、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

　　3.根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：

　　神州大地，山川壯麗;黃河長江，奔涌不息;寶島臺灣，隔海相望;中華民族，奮發圖強。

　　4.寫字指導。

　　(1)鞏固字音、字形。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“齊”字是六筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。

　　(2)觀察發現。相似的字：“川、州”。難寫的字：“民、族”。

　　(3)重點講解。

　　夕：撇不宜長。奮：橫要短，撇要長。川：撇要寫成豎撇，中豎應稍短，右豎要長。民：字形特點是上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

　　二、拓展實踐

　　布置學生課外搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。

　　課文雖短，但識字量和寫字量絲毫沒減，因此，本文重點內容之一就是要認識生字，會寫生字。在這個環節，可讓學生聯系生活來識字、記字，也可根據已學過的漢字來記住漢字，這樣，學生學起來就輕松多了。

　　識字1.神州謠

　　山川美黃河、長江

　　長城、珠峰

　　臺灣、大陸是一家

　　各民族共繁榮

　　1.給下面加點的漢字選擇正確的讀音。

　　(1)神州(zhōuchuān)六號飛船升入太空啦。

　　(2)珠峰(tēnɡfēnɡ)高聳(sǒnɡshǒnɡ)，好像跟天連在了一起。

　　(3)我們為了祖國的繁榮(rónɡrǒnɡ)而努力奮(fènfèng)斗。

　　(4)臺灣(wānmān)人民和大陸(lùnù)人民的情誼(ìyì)很深。

　　2.選擇正確答案。

　　(1)“珠峰聳”，從“聳”字可以看出(A)。

　　A.珠穆朗瑪峰很高

　　B.珠穆朗瑪峰很直

　　C.珠穆朗瑪峰很大

　　(2)臺灣島是(B)國家的領土。

　　A.英國B.中國C.美國

　　3.按課文內容填空。

　　(1)我神(州)，稱中華，山(川)美，可入畫。

　　(2)各(民)族，情(誼)濃，(齊)(奮)發，共繁榮。

　　4.祖國地大物博，請把你知道的祖國也寫兩句“三字經”。

　　示例：我中華，幅員闊，山河麗，物豐碩。

　　五千年，源遠長，長江美，黃河壯。

　　5.猜字謎。

　　(1)大人挑小人，挑到大山上。這個字是(峽)

　　(2)一半不是直，一半在河邊。這個字是(灣)。

　　1.教學精彩片斷

　　(1)自讀課文，注意讀準字音。

　　(2)畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

　　(3)利用實物投影儀展示各組疑問，匯總學生問題。可能提出的問題有：

　　①我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

　　②“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

　　③臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?

　　④“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

　　(4)以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?

　　(5)選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

　　2.我國的民族

　　中國五十六個民族的名稱漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝(yí)族、壯族、布依族、朝鮮族、滿族、侗(dòng)族、瑤族、白族、土家族、哈尼族、哈薩克族、傣(dǎi)族、黎族、傈僳(lìsù)族、佤(wǎ)族、畬(shē)族、高山族、拉祜(hù)族、水族、東鄉族、納西族、景頗族、柯爾克孜族、土族、達斡(wò)爾族、仫(mù)佬族、羌(qiāng)族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡(gē)佬族、錫伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔爾族、獨龍族、鄂倫春族、赫哲族、門巴族、珞(luò)巴族、基諾族。(具體分布地域見《新華字典》附錄。)

　　神州謠語文教案 2

　　教學目標

　　1.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.領悟字詞的含義，積累四字詞語；

　　3.感受祖國的偉大，培養學生熱愛祖國的感情。

　　重點難點

　　1.理解并領悟字詞的含義；

　　2.感受祖國的偉大。

　　教學過程

　　一、復習字詞，導入課文

　　師：上節課我們已經學習了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進課文《神州謠》。

　　1.教師板書，學生書空并齊讀課題；

　　2.課件出示本課字詞，學生齊讀。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.自由朗讀第1小節，邊讀邊想：你知道了什么？

　　（1）我神州，稱中華

　　生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國”；山川很美。

　　師：中國除了被稱為“神州”、“中華”以外，也被稱為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。

　　學生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；

　　（2）山川美，可入畫

　　師：山川很美，美到什么程度呢？

　　生：美到可以畫入畫中，山川像畫一樣美。

　　師：是的，山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景？

　　生自由回答。

　　2.師：哇！大家見過這么多的美景，現在就讓老師扮演小導游，帶領大家一起去看看祖國美麗的山川。

　　課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進行介紹，并點出每種景色的特點。

　　師：我們的祖國地域寬廣，山河壯麗，真可謂是——神州大地巍巍中華。

　　生齊讀“神州大地、巍巍中華”。

　　三、深入文本，體會情感

　　1.齊聲朗讀第2小節，找找寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出來。

　　學生畫出“黃河”、“長江”、“長城”、“珠峰”，教師給出加點字“奔、涌、長、聳”。

　　（1）師：誰來說說加點字是什么意思，你是怎么知道的？

　　學生自由回答。

　　（2）四人一小組討論：你從加點的'字中讀出了什么？

　　小組代表回答：

　　生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；

　　生2：涌，仿佛讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流；

　　生3：長，好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間；

　　生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。

　　教師一一總結，并補充相關資料，點出每個加點字都體現了這一景色的特點。

　　（3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學生進行仿寫。

　　（4）學生齊讀第1、2小節。

　　2.朗讀課文第3小節，提出你不懂的問題。

　　生1：什么是“海峽”？

　　生2：為什么要強調“臺灣”“大陸”是一家？

　　（1）課件出示中國地圖，請一位同學指出“臺灣”和“海峽”的位置。

　　師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺灣海峽”。

　　（2）課件出示臺灣的歷史問題。

　　（3）師：臺灣與大陸是一家人，我們都是——華夏兒女炎黃子孫

　　3.學習第4小節

　　師：我們的神州大地不僅有風景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。

　　師：我們中國有多少個民族？

　　生：56。

　　師：你都知道哪些少數民族？

　　生自由回答。

　　（1）播放音樂《愛我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；

　　（2）教師小結民族情感；

　　（3）體會什么是“繁榮”？

　　學生聯系生活理解什么是繁榮。

　　課件出示照片、視頻，讓學生感受“繁榮”。

　　四、課堂小結

　　師：學完這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。

　　學完這篇課文，我覺得我們祖國很偉大，景色優美，人民幸福，我熱愛我的祖國，我為祖國感到驕傲。

　　五、課外拓展

　　作為小學生，我們可以怎樣表達對祖國的愛呢？

　　六、作業超市

　　1.用“三字經”的形式編寫一小節描寫祖國山河的小詩；

　　2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。

　　神州謠語文教案 3

　　教學目標：

　　1、會認15個生字，會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經的韻律美。

　　3、通過自主探究的學習方法，引領孩子感悟學習漢字和課文的方法。

　　4、激發學生熱愛祖國的情感，培養他們對祖國方塊字的獨特情感。

　　重點、難點：

　　感受漢字的鮮活生命，準確領悟字義，把復雜的字形形象化、簡單化的記住。

　　教學準備：

　　多媒體課件，生字卡

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認15個生字，會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經的韻律美。

　　一、音樂渲染，切入主題

　　1、課前三分鐘的經典誦讀《三字經》。

　　2、孩子們，你們真厲害，能背這么長的三字經了。我們都知道，三字經是古代的一種蒙學讀本，語言簡練，有韻律感。有個作家也采用三字經的形式，三個字三個字一塊兒寫成了一篇現代三字經。這就是我們今天要學習的課文。板書：神州謠。齊讀課題

　　3、通過展開的動畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字，并放音樂《大中國》）

　　師：瞧，這是什么？

　　生：（中國地圖）

　　師：它像什么？

　　生：（一只大公雞）

　　師：對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界人民，我們的.祖國叫做——

　　課件出示“中華人民共和國”字體生：（中華人民共和國）

　　師：再次熱情的和祖國媽媽打招呼——生齊讀：（中華人民共和國）

　　師：祖國媽媽還有許多響亮的名字。課件出示：（“神州”“華夏”）

　　4、師介紹中華人民共和國的其他名字：神州、九州、華夏、中華

　　華夏：早在公元前２１世紀時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。

　　神州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”，又因為中國地大物博，物產豐富。是個禮儀之邦，所以稱為神州。全班再次齊讀倆詞。

　　二、識字認字、探究方法

　　祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自己的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

　　1、自由的讀課文。要求：

　　（1）讀準生字，讀清字音。讀通句子。

　　（2）想一想，你用什么方法記住這些生字。

　　2、生自由讀課文

　　3、老師檢查你們昨晚回家預習的情況。這些來自課文的生字寶寶你們都認識了嗎？

　　4、請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。

　　5、加大難度，去掉拼音再讀。單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。

　　6、同學們真了不起，每個字都讀準確了。對于漢字寶寶，我們不光要讀標準，還要記準確。

　　老師說過，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識字。第四、聯系具體事物識字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？

　　7、學生自由認字。老師隨機歸納總結。

　　8、識字游戲，我來說，你來猜。

　　小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。（聳）

　　海中一座山，鳥兒好家園。（島）

　　9、重點引導州、川的字形演變。

　　你們有沒有發現，這些生字寶寶里有兩兄弟長得很像？對了，它們是“州和川”，老師要變個魔術給大家看，然后請你們來說說它們的意思。

　　10、生：我猜到了，川原來是河的意思，因為我看見古時候的字就像一條河。

　　師：你真棒！是個善于聯想的孩子，說得非常對。那么“州”是什么意思呢？

　　生：

　　師：提示一下大家，三點表示河里有大堆大堆的土。

　　生：我知道了，州就是土地的意思。

　　師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個來嗎？

　　生：日、月、火等。

　　11、這兩個字在寫的時候要注意些什么？

　　生：川的第一筆是豎撇、州的三個點，第一個點是段撇，寫的上一點。后面是兩點，寫在中間位置，頭朝一個方向。

　　12、師：通過同學們剛才的發言，我相信大家對這些字記憶更深刻了，現在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。

　　三、送字入文，再讀一讀。

　　1、學生齊讀。

　　2、師生對讀。

　　3、男女生對讀。

　　4、小組內開火車讀。

　　四、指導書寫

　　1、在9個要求寫的字里面，有兩個字比較難寫。“民族“二字。

　　2、首先看到“民“字，在寫的時候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

　　3、對照田字格，寫族字你有什么要提醒大家的嗎？矢字。

　　4、書寫族字

　　5、生書寫，師巡檢，展示。

　　五、再讀課文。

　　六、作業。

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、把課文讀熟悉，盡量背下來。

　　神州謠語文教案 4

　　一、教材分析：

　　本篇課文是識字單元的第一課，通過教學要激發學生對祖國的熱愛情感，培養他們對祖國方塊字的獨特情感。在課堂教學中要注重引導學生感受三字經的韻律美。培養學生主動探究學習的能力。

　　神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。本課文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了中華兒女盼望兩岸統一祖國繁榮昌盛的強烈愿望。

　　二、學情分析：

　　學生對三字經的`形式已不陌生，但對文中的內容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學生可能不知道在哪里。因此教學中教師要對文中的內容予以分析，引導學生感悟。

　　三、教學目標：

　　1、會認10個生字。

　　2、會寫“州”“奔”“灣”等9個生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、理解課文內容

　　教學難點：

　　1、9個生字的書寫

　　2、感受漢字的鮮活生命，準確領悟字義。

　　五、教學準備：

　　課件（教師）、預習生字（學生）

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、同學們，今天老師給你們帶來了一段音樂，你們想聽聽嗎？

　　播放《三字經》

　　2、板書課題，引導學生齊讀課題，交流以下問題：

　　（1）從課題上看，你知道了什么？

　　（2）你怎么理解課題中的“謠”字？

　　（通過組詞，理解“謠”的意思，歌謠）

　　3、齊讀課題《神州謠》

　　二、隨文識字，初讀課文。

　　1、齊讀課題，提問：課題中有一個我們本課的生字朋友，它是誰？（州）

　　2、有哪位同學有什么好主意能記住“州”字？

　　給“州”字組詞

　　試著造句。

　　3、細講“州”字（注意筆畫順序的講解），

　　引導學生觀察其在田字格中的占位。

　　4、教師范寫，學生描紅、臨寫。

　　5、教師巡視、指導。

　　教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。

　　6、學生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，

　　讀準字音，標畫出生字。

　　7、白板出示生字、詞語，

　　加拼音讀，

　　去拼音讀，領讀

　　開火車讀，

　　指名同學領讀，字詞過關。

　　抽查個別同學

　　8、把生字朋友送回到課文中，誰能把課文讀好？指名同學讀。

　　三、細讀課文，加深理解

　　學習第一句

　　1、指名讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？

　　（神州指的是什么）

　　2、學生自己讀這句話，對照圖片觀察：中國地圖像什么？

　　（昂首挺胸的雄雞）

　　教師板書“中華人民共和國”

　　3、祖國媽媽還有許多響亮的名字

　　（神州、九州、華夏、中華）

　　4、教師介紹這些名字的由來

　　神州、華夏

　　5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭取達到能夠背誦的程度。

　　（注意朗讀節奏指導，教師及時點評）

　　6、這句話有什么特點？哪位同學發現啦？

　　（都是三個字）

　　7、指名同學讀第一小節，其他同學邊聽邊想這一小節主要講了什么內容。

　　8、引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入新課

　　1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。

　　2、指名同學朗讀課文。

　　二、觀察生字，指導書寫

　　1、出示課文中要求會寫的生字：奔、灣、峽等需要會寫的生字。

　　2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導按結構劃分生字的類型。

　　3、教師范寫。

　　4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。

　　5、組織全班展示。

　　三、總結提問，引出下文

　　1、上節課，我們學習了第一節，哪位同學能給大家背誦一下第一節呢？

　　指名同學及時表揚。

　　2、學習第二小節，同桌之間互讀第二小節

　　3、現在我們一起去游覽一下祖國幾處的山川。

　　4、出示黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。

　　5、教師引導學生觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通。

　　6、結合圖片交流體會“奔、涌、長、聳”的特點。

　　7、結合中國地圖，了解黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會祖國山川河流的壯美。

　　四、精讀課文，嘗試背誦

　　1、學習第三小節，指名同學讀第三小節。

　　2、觀察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關系，告訴學生臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分。

　　3、課件出示“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。”學生自由朗讀，讀準字音，聯系地圖理解課文句意。

　　4、同桌相互讀第三小節嘗試背誦。

　　5、學習第四小節，同桌互讀第四小節。

　　6、提問：我們屬于哪個民族？我們祖國一共有多少個民族？

　　7、觀看各民族團結一家親的圖片，讓同學談談自己的感受。

　　8、反復朗讀、體會，交流自己讀懂了什么。

　　9、教師注意指導學生朗讀課文的語氣。

　　10、小組同學多次朗讀，爭取達到背誦的程度，教師點評，及時獎勵。

　　五、總結全文，布置作業。

　　1、師小結：通過本節課的學習，我們知道了祖國大好的河流山川，體會中華民族團結向上的精神。

　　2、課后把《神州謠》背給伙伴聽。

　　神州謠語文教案 5

　　教學目標：

　　1、通過自主探究的學習方法，引領孩子感悟學習漢字和課文的方法。

　　2、激發學生熱愛祖國的情感，培養他們對祖國方塊字的獨特情感。

　　一、談話引入

　　1、師：孩子們去過祖國的哪些地方？你們覺得這些地方美嗎？

　　生：美！

　　師：今天我們就來領略一下祖國那優美的山川風光。

　　2、揭示課題：神州謠

　　二、細讀課文，加深理解

　　1、出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”

　　（1）自讀。

　　（2）說說這一小節主要講了什么？

　　（3）引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。

　　2、學習第二小節。

　　（1）現在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處的山川。

　　（2）出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。

　　（3）引導觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通，并結合圖片讀懂句意。

　　（4）結合圖片交流識記“奔、涌、長、聳”的特點。“涌”是形聲字，字義與水有關，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會意法結合圖片聯想識記。

　　（5）結合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會祖國山川的'壯美。

　　3、第三小節。

　　（1）觀察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關系，告訴學生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。

　　（2）出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學生自讀，讀準字音，讀通句子，聯系地圖理解句意，然后識記生字。

　　（3）指名讀句子，再引導交流生字識記情況。可用生字與熟字比較識記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識記：隔、陸。

　　（4）結合地圖，誦讀體會。

　　4、第四小節。

　　（1）談話：我們屬于哪個民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎？你還知道哪些？

　　（2）觀看各民族情誼濃濃、奮發圖強的圖片。說說你看到了什么？有什么感受？

　　（3）學生說說自己的感受。

　　（4）反復朗讀、體會，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。

　　5、再讀課文，引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣、奮發的姿態，反復誦讀。

　　三、拓展延伸。

　　1、讀一讀

　　華夏兒女炎黃子孫

　　神州大地巍巍中華

　　家庭和睦民族團結

　　奮發圖強只爭朝夕

　　2、說說你感受到了什么？

　　3、再次體會華夏子孫團結向上的精神。

　　四、師總結。

　　神州大地，山川壯麗，黃河長江，奔涌不息，寶島臺灣，隔海相望，真是相親相愛的一家人。

　　五、作業。

　　1、再讀課文，背誦課文。

　　2、搜集中華民族團結圖強的故事。

　　神州謠語文教案 6

　　教學目標：

　　1、指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。

　　2、繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經。

　　3、感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結，共同繁榮富強。重點難點

　　教學重難點

　　1、指導學生會寫字，會認字。

　　2、繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。

　　第一課時

　　（一）啟發談話，導入活動

　　1、同學們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團結一心，共同發展。

　　今天，我們來學習《神州謠》。

　　2、板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

　　（二）檢查預習

　　1、（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風光圖。

　　圖片中，你認識是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風景的特點嗎？

　　學生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）

　　小請同學們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。

　　2、檢查字詞識讀

　　同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字，你能讀正確嗎？

　　出示：（課件出示）（帶拼音）

　　shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí

　　神奔奮峽灣民族誼齊

　　同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

　　指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。

　　出示：（課件出示）（帶拼音）

　　yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng

　　謠涌峰聳隔與陸濃繁榮

　　同位輪讀，指名讀。重點指導平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

　　3、檢查課文朗讀

　　小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　　（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

　　（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

　　（3）指名讀，評價讀。

　　4、指導書寫生字。

　　（1）（課件出示）用田字格課件出示：

　　神奔奮峽灣民族誼齊，

　　讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

　　（2）教師指導書寫。

　　“神”部首是“礻”，不是“衤”。

　　“奔”上下結構，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

　　“灣”左右結構，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。

　　“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。

　　另外，“峽、誼”是左右結構，左窄右寬。

　　（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

　　（5）展評學生的書寫。

　　（三）復習鞏固

　　（四）、布置作業

　　第二課時

　　（一）復習導入，激發興趣。

　　1、當小老師，抽讀生字卡片。

　　2、（課件出示）復習詞語：

　　神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發情誼

　　（1）指名學生認讀生詞。

　　（2）開火車認讀詞語。

　　3、齊讀或背誦兒歌。

　　4、繼續學習《識字1》。（板書：神州謠）

　　（二）初讀兒歌，領悟感知。

　　1、（課件出示）出示課文畫面。

　　教師隨機簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？

　　2、（課件出示）出示課文：

　　（三）精讀兒歌。

　　請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。

　　學生小組自學討論。

　　1、探究第一小節：我神州，稱中華，山川美，可入畫。

　　（1）這一小節在文中起到什么作用？（是個總起句。）

　　（2）指導朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。

　　2、探究第二小節：

　　（課件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片）：

　　黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。

　　（1）這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長江、長城、珠峰）

　　（2）看看圖片，說一說這些景物的特點是什么？

　　黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。

　　長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結晶。

　　珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。

　　指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。

　　3、探究第三小節：

　　臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

　　（1）臺灣島是我們的`領土嗎？從哪里看出？

　　（臺灣是我國領土，永遠都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）

　　（2）指導朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。

　　4、探究第四小節：（課件出示民族團結景象）

　　各民族，情誼濃，齊奮發，共繁榮。

　　從哪里看出各民族大團結的景象？

　　（情誼濃，就是各民族兄弟團結在一起，像親兄弟一樣。

　　“齊奮發，共繁榮”是說各民族兄弟團結一心，共同謀發展，共同奔小康。）

　　自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團結奮進。

　　5、指導朗讀全文：

　　（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調。

　　（2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。

　　（3）男女生賽讀，齊讀。

　　（四）開火車學新詞。

　　1、（課件出示）詞語：

　　華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

　　家庭和睦民族團結奮發圖強只爭朝夕

　　2、小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。

　　（1）橫著開火車。

　　（2）豎著開火車。

　　（3）開雙軌列車，看誰開得快。

　　（4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。

　　3、各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）

　　（五）總結延伸，朗讀鞏固。

　　（六）、布置作業

　　（七）、教學反思：

　　神州謠語文教案 7

　　教學目標

　　1.認識“州、華”等15個生字，會寫“州、華”等9個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。

　　2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

　　3.能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

　　教學重點

　　識字，朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

　　教學難點

　　能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

　　教學策略

　　認寫字詞

　　1.認字。字音方面要注意“涌、聳、濃、榮”都含有后鼻韻母ong，可以放在一起拼讀；“涌”和“榮”聲母易混淆，“奮”和“峰”韻母易混淆，“州”和“聳”分別是翹舌音和平舌音，可以引導學生分組對比拼讀。要注意“誼”不要讀成第二聲。識記字形，理解字義，可以用偏旁歸類識字、利用熟字識字(加一加、減一減、換一換)、字理識字、生活識字、語境識字等多種方法。

　　2.寫字。本課要寫9個字，書寫的時候要注意引導學生發現字形結構規律，把握同一類字的書寫規律與不同點。

　　閱讀理解

　　課文句式整齊、節奏明快，因此可以在朗讀中加深理解與體會，可以通過范讀、師生對讀、打節拍讀等方法引導學生感受詩歌明快的節奏。在正確朗讀的基礎上，借助圖片、視頻幫助學生理解句子，并聯系生活經驗說一說從每一小節中讀出了什么，體會到了什么。

　　積累運用

　　課后練習第三題為學生提供了4組與課文內容相關的四字詞語，每組的兩個詞語，或意思相近，或承接緊密，旨在豐富學生的語言積累。可引導學生采用輪讀、對讀等多種形式朗讀，學有余力的學生可達到熟讀成誦。

　　教學準備

　　教師準備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。

　　2.準備祖國名山大川風景視頻。

　　學生準備：1.預習課文。

　　2.搜集祖國各地的風景圖片、少數民族資料。

　　教學課時

　　2課時。

　　第1課時

　　課時目標

　　1.認識“州、涌”等15個生字，會寫“州、峽”等4個字。

　　2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

　　3.能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

　　教學過程

　　板塊一結合常識，激趣導入

　　1.導入：同學們，我們都知道我們祖國的全稱是“中華人民共和國”。其實，祖國母親還有很多響亮的名字，你還知道哪些？

　　課件出示神州、華夏、中華。

　　2.揭題：這節課我們一起學習一首兒歌——《神州謠》。(相機板書課題：神州謠)學生齊讀課題。

　　3.過渡：下面就讓我們一起有滋有味地讀一讀這首《神州謠》，了解一下我們祖國的風土人情吧！

　　操作指導用課題導入，開門見山，直入主題。教師要引導學生對“神州”有初步的認識。因為學生年紀小，知識面有限，在學生猜測課文寫的是什么和對“神州”等詞語進行理解時，教師要適時引導，培養學生的愛國情感。教師的語言要富有感染力，要把學生帶到驕傲、自豪的愛國氛圍中來。

　　板塊二初讀課文，自主識字

　　活動1 自學生字

　　1.引導學生交流自主識字、讀文的方法。

　　2.根據學生交流，課件出示“學習小助手”，引導學生自學。

　　課件出示 (1)自由朗讀課文，圈出生字，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　(2)同桌交流識字方法。

　　活動2 交流檢查

　　1.同桌互相檢查認讀本課生字。

　　2.教師檢查字詞學習情況。

　　(1)開火車朗讀詞語。

　　zhōu huá yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé xiá yǔ lù yì nónɡ

　　神州中華長江涌珠峰聳隔海峽與大陸情誼濃

　　qí fèn fán rónɡ

　　齊奮發繁榮

　　強調：“州”“榮”是翹舌音；“誼”讀四聲。

　　(2)朗讀詞語中的生字。

　　州華涌峰聳隔峽與陸誼濃齊奮繁榮

　　(3)小組賽讀生字“涌、聳、隔、與、濃、齊”，相機強調：“聳”是平舌音；“與”在本課讀三聲。

　　3.引導學生想一想用哪些好的識字方法來記住這些字。

　　4.學生交流多種識字方法，教師適時補充。

　　(1)偏旁歸類識記。如，“涌、濃”的偏旁都是三點水，“隔、陸”的偏旁都是雙耳旁，“峰、峽”的偏旁都是山字旁。

　　(2)利用熟字識記。

　　①加一加。如，“華、聳、峽、濃、奮”。(用部件組合)

　　②換一換。如，“通——涌”“鋒——峰”。

　　③減一減。如，“與”可聯系“寫”來識記。

　　(3)反義詞識記：“淡——濃”“水——陸”。

　　5.學生分句朗讀課文，教師相機正音。

　　操作指導二年級的學生已經有了一定的自學能力，教師要充分發揮學生的主動性，引導學生梳理學習方法。教師要尊重學生的預習，小組合作學習，要引導學生分析字形，采用多種方法識記生字，突出對學生自主識字能力的培養。

　　板塊三細讀感悟，隨文識字

　　活動1 學習第1小節

　　1.學生自由朗讀第1小節，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　　2.指名朗讀第1小節。

　　3.結合字理識記象形字“州”。

　　(1)出示“州”的字形演變過程，滲透漢字文化。

　　甲骨文金文小篆楷體

　　(2)對比識記“州”和“川”。

　　(3)擴詞鞏固識記“州”。

　　(4)小結：我們的祖國為什么又被稱為“九州”“神州”呢？傳說大禹將中國分為九個區域，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”。我們的祖國風光秀麗神奇，物產豐富，人民生活幸福，像人間仙境，是大家向往的地方，所以又被稱為“神州”。

　　(5)拓展：“州”現在用來表示地名，你們知道哪些城市的名字里帶有“州”字嗎？

　　4.相機理解詞語“山川”。

　　(1)出示詞語“山川”，指名朗讀。

　　(2)指名說一說詞語的意思。

　　(3)拓展：你知道祖國的哪些名山大川？

　　活動2 學習第2小節

　　1.相機鞏固生字“峰”“聳”。

　　(1)出示詞語“珠穆朗瑪峰、聳立”，學生開火車朗讀。

　　(2)鼓勵學生說說自己對珠穆朗瑪峰的了解。

　　(3)教師出示高聳入云的珠穆朗瑪峰的圖片，同時補充介紹珠穆朗瑪峰的相關資料。

　　(4)學生結合山名鞏固識字：峰——珠穆朗瑪峰、香爐峰、飛來峰。

　　2.引導學生思考：“長”“聳”這兩個字讓你感受到了什么？

　　(1)學生交流明確：寫出了長城的蜿蜒盤旋，珠峰的巍峨峻拔。

　　(2)指導朗讀“珠峰聳”。

　　3.相機鞏固生字“涌”。

　　(1)引導學生結合課文說一說：“涌”是什么意思？“涌”字使你仿佛看到了什么？換成“流”行不行？為什么？

　　(2)教師播放一段黃河奔涌、長江翻滾的視頻。引導學生體會“奔、涌”形象地寫出了黃河、長江奔騰不息，一瀉千里的壯觀。

　　(3)指導朗讀“黃河奔，長江涌”。整首歌謠洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，氣勢磅礴，擲地有聲，可以引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣反復朗讀。

　　(4)引導學生說說還在什么地方見過水涌動的情景。

　　(5)小結：在《黃山奇石》一文中，作者寫有塊奇石叫“猴子觀海”，其實“猴子”觀賞的不是大海，而是翻滾的云霧。在風的吹動下，云霧像大海一樣翻滾，我們可用“風起云涌”來形容這樣的美景。

　　4.引導學生欣賞感悟神州大地之山川壯美。

　　(1)出示黃河、長江、長城、珠峰的相關圖片。

　　(2)引導學生說一說自己此時此刻最想表達的感受是什么。

　　(3)出示資料，教師解說：黃河、長江是中華民族的母親河，奔流不息，氣勢磅礴；長城像一條巨龍在群山之間蜿蜒盤旋；珠穆朗瑪峰是世界的最高峰。神州大地，多么壯美！把這份感受融入句子里，通過朗讀表達出來。

　　(4)男女生對讀第2小節。

　　5.試著背誦第2小節。

　　操作指導教師指導朗讀，注意讀出恰當的停頓。注意每一小節內句子間的連接要流暢，小節之間要有適當的停頓。小節間停頓的時間長短要依據小節內容之間的聯系緊密程度來處理。第1小節和第2小節是概括與具體的關系，聯系緊密，朗讀時停頓的時間應較短。教師在理解句子時可以引導學生列舉眾多名山大川，不僅深刻理解“山川”的本義，而且能巧妙地感受到“山川美，可入畫”體現的意境。

　　板塊四觀察生字，指導書寫

　　活動1 觀察生字，學習書寫

　　1.課件出示“寫字小助手”的寫字提示，組織學生展開同桌互助寫字活動。

　　課件出示看一看：仔細觀察“寫字表”中的字，將容易寫錯的筆畫圈出來，并給同桌講一講理由。

　　想一想：怎樣才能寫好圈出的筆畫呢？和同桌商議一下。

　　練一練：針對自己圈出的書寫難點做書空練習。

　　2.教師利用投影儀展示下列生字的書寫重點。

　　州：第一個點向左，第二筆是豎撇，中豎稍短，最后一筆豎稍長，三個點的朝向有變化。

　　峽：“山”靠左上；“夾”的點、撇呈內八字形，最后兩筆撇、捺寫得舒展。

　　族：“方”的筆順是點、橫、橫折鉤、撇；右上部的撇、橫不要漏掉，最后一筆為捺。

　　誼：右上部的“宀”稍扁，覆蓋“且”，“且”的最后一筆橫較長。

　　3.演示“州”字的書寫動漫，學生觀察生字的筆順、筆畫特點和在田字格中的位置，嘗試完成“寫字表”中的練寫內容，寫好后再對照范字改一改。

　　4.教師示范書寫生字，強調關鍵筆畫的書寫。

　　活動2 練寫，反饋，評價

　　1.學生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導。

　　2.利用投影儀展示學生的`書寫成果，集體評議：哪個地方寫得好？你有什么好的建議？

　　操作指導書寫時，教師要強調正確的寫字姿勢和正確的筆畫、筆順、間架結構，讓學生規范地寫字，養成“提筆即練字”的好習慣。

　　板塊五布置作業，課外延伸

　　1.搜集祖國的名山大川圖片、資料，并制作詞語卡。

　　2.你想當小導游嗎？把搜集到的資料介紹給你喜歡的人。

　　操作指導教師結合課堂上學生提到的山川，引導學生課后參與實踐活動，以實踐活動激發學生了解祖國名山大川的興趣。可以做適當的分工，讓學生以小組為單位搜集不同的資料，便于班級開展實踐活動。

　　第2課時

　　課時目標

　　1.會寫“華、島”等5個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。

　　2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

　　教學過程

　　板塊一復習生字，圖片導入

　　1.出示生字卡片，學生開火車認讀，并口頭組詞。

　　2.教師播放資料，學生欣賞。

　　(1)介紹臺灣島的視頻。

　　(2)各民族載歌載舞的視頻。

　　(3)歌曲《愛我中華》的MV。

　　3.導入：我們的祖國不僅有秀麗的山河，還有勤勞勇敢的各族人民，在這個大家庭里，我們快樂地生活著。讓我們繼續學習課文《神州謠》。

　　操作指導教師可以運用多媒體讓學生了解臺灣島，了解我們多民族的國家，把抽象的概念具體直觀化，化難為易。也可以讓班級里的少數民族學生介紹一下自己的民族。

　　板塊二細讀感悟，學文識字

　　活動1 學習第3小節

　　1.學生自由朗讀第3小節，邊讀邊想自己懂了什么。

　　2.指名朗讀第3小節。

　　3.學習第3小節。

　　(1)小組內朗讀第3小節，并匯報讀懂的內容，互相補充。

　　(2)指生開火車朗讀詞語“臺灣島、海峽、大陸”，相機識記生字“島、峽、陸”。

　　(3)鼓勵學生用多種方法識記生字。如，結合地名識字，峽——三峽、劉家峽。

　　(4)引導學生理解“島”和“峽”。

　　①請大家看看這兩幅圖(一幅三峽圖、一幅海島圖)，說說“島”“峽”跟“山”有什么關系。

　　②小結：兩塊陸地之間連接兩個海或兩個洋的狹窄水道，稱為“海峽”，如“臺灣海峽”。“島”是指海洋或河流、湖泊里四面被水圍著的陸地。島嶼多是鳥棲息繁殖之地。比如“臺灣島”。

　　(5)看圖理解“隔”的意思。

　　①把“臺灣島、海峽、大陸”這三個詞語放到合適的位置，對照課文，說說你明白了什么。

　　②相機學習“隔”字。鼓勵學生選擇合適的方法識字，用“隔”字組詞。

　　(6)過渡：不只山有阻隔作用，海也有阻隔作用。

　　①出示祖國的版圖，指導學生認識“大陸、臺灣島、臺灣海峽”。

　　②相機學習生字“與”。

　　(7)指導學生有感情地朗讀第3小節，用低緩、深情的聲音，表現出盼望祖國統一的心愿。

　　活動2 學習第4小節

　　1.指導學習第4小節。

　　(1)學生朗讀第4小節并匯報讀懂的內容，互相補充。

　　(2)出示56個民族的青年朝氣蓬勃的彩裝照片，同時播放《愛我中華》這首歌曲。

　　(3)相機識記生字“誼、濃、齊、奮、繁、榮”。

　　①指生開火車朗讀詞語“情誼濃”“繁榮”。

　　②用“繁榮”說說祖國的哪些方面很繁榮。

　　③多種方法識記生字。

　　(4)播放中華兒女建設中華的視頻。

　　(5)指導學生有感情地朗讀第4小節。

　　2.齊聲朗讀第3、4小節，并嘗試背誦。

　　操作指導本環節將識字與學文緊密結合，在學習過程中，教師要通過朗讀帶領學生感悟內容和情感。可以通過范讀、師生對讀、打節拍讀等多種方法，引導學生感受兒歌明快的節奏。全文充滿了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，氣勢磅礴，擲地有聲，可以引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣反復朗讀。第3小節可用低緩、深情的聲音，表現盼望祖國統一的心愿。第4小節可讀出奮發向上的氣勢，表現出盼望祖國繁榮昌盛的強烈愿望。

　　板塊三鞏固生字，背誦積累

　　活動1 歸類鞏固識字

　　1.集中呈現生字，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2.做歸類游戲，根據結構歸類。

　　3.完成活動卡內容，檢查識字情況。

　　活動內容

　　認真讀課文，圈出生字，完成表格內容。

　　加偏旁

　　變新字

　　加減法

　　變新字

　　換偏旁

　　變新字

　　猜字謎

　　化—( )

　　宜—( )

　　甬—( )

　　擊—( )

　　農—( )

　　鬲—( )

　　從＋耳＝( )

　　大＋田＝( )

　　方＋?＋矢＝( )

　　敏＋糸＝( )

　　擠－扌＝( )

　　眠－目＝( )

　　鋒—( )

　　俠—( )

　　鳥—( )

　　川水橫流。

　　謎底：( )

　　抽出勞動力去栽樹。

　　謎底：( )

　　活動2 背誦積累

　　1.組織各小組進行比賽，朗讀，背誦課文。

　　2.課件出示詞語：

　　課件出示華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

　　民族團結世界大同奮發圖強繁榮昌盛

　　(1)學生自讀，借助拼音讀準生字。

　　(2)同桌互讀，及時糾正讀錯的字音。

　　(3)小組內比讀，看看哪組讀得最準。

　　(4)全班比賽記憶，看誰記得多、記得牢。

　　操作指導教師要通過多種形式的復習，夯實生字基礎。對于這樣有韻味的課文及書后詞語的讀背，可以在班級里組織頭腦風暴游戲，寓教于樂。

　　板塊四指導書寫，提高能力

　　活動1 觀察指導，范寫生字

　　1.出示本節課要求會寫的生字：華、島、民、齊、奮。

　　2.指導書寫。

　　(1)引導學生認真觀察生字，小組內交流怎樣把字寫得正確、美觀。

　　(2)教師指導生字書寫要點。

　　華：上窄下寬。“亻”豎筆收筆于橫中線下側；“十”橫長豎短，豎筆在豎中線。(學生書空)

　　島：筆順是撇、橫折鉤、點、豎折折鉤、豎、豎折、豎。豎折折鉤要寫得寬而扁。(學生書空)

　　民：豎提要直，斜鉤呈弓形，要舒展。(學生書空)

　　齊：最后兩筆撇、豎從橫中線下方起筆，分列豎中線兩側。(學生書空)

　　奮：“大”要寫得寬，“田”要寫得小，稍扁，“大”罩住“田”。(學生書空)

　　(3)利用動漫演示會寫字的筆順和書寫，學生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點，嘗試完成“寫字表”中的練寫內容，寫好后再對照范字改一改。

　　活動2 自由練寫，反饋評價

　　1.學生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導。

　　2.用投影儀展示學生書寫成果，集體評議：哪個地方寫得好？你有什么建議？

　　操作指導教師在指導寫字過程中要讓學生自己觀察生字，注意間架結構，總結怎樣才能把字寫得正確、美觀，初步感受漢字的形體美，要用激勵性的語言激發學生主動識字、寫字的愿望，幫助學生養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。

　　板書設計

　　作業設計

　　教學反思

　　本文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文充滿了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了盼望祖國繁榮昌盛的強烈愿望。這節課基本達到了預期效果：

　　1.《語文課程標準》強調：學生是學習的主體，突出自主性，重視學生主動參與的精神。本節課，教師始終擔當學習的促進者，而非帶領者，引導學生全身心地投入到學習活動中。

　　2.能夠借助想象、圖片、簡筆畫及多媒體等引導學生識記生字，感知生字的意思，借助聯想和視頻等感悟詞語的精妙，同時將識字與學文有機結合，學生在神奇的漢字文化中徜徉，在久遠的古文化中穿梭，這樣的教學效果顯著。

　　總之，本課教學，基于漢字學基礎，基于學生年齡特點與知識能力水平，巧妙運用漢字學知識，引導學生在漢字這個古老的文化大花園中穿梭、徜徉、欣賞、感悟、驚嘆，使學生將對生字的感受、理解、記憶、運用完美融合。學生既認識了生字，又受到了漢字文化的熏陶浸潤。

　　神州謠語文教案 8

　　【教材分析】

　　《神州謠》是人教版小學語文二年級下冊第三單元的識字課。本課是一首充滿童趣的“三字經”兒歌，兒歌共8句，寫的是祖國的山川河流、臺灣是祖國、祖國各族人民感情深厚，共同為祖國富強而努力奮發。教學時可在熟讀兒歌的基礎上，聯系祖國版圖和教材中的圖畫，引導學生用多樣和有趣的朗讀讓學生記住字音，運用平時學過的記字方法記住字形。

　　【學情分析】

　　本課為“三字經”，節奏鮮明，讀起來朗朗上口。在朗讀的時候，首先要讀準字音，注意平翹舌音，其次要注意讀準停頓，把握好節奏，讀出“三字經”的韻律美。

　　【學習目標】

　　1.會認15個生字，會寫9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3.產生對祖國的感情，對三字經這種語言形式產生興趣。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入課題

　　【課件展示】

　　1.播放歌曲《大中國》，通過聆聽歌曲感受祖國的壯美河山。

　　2.解釋課題“神州謠”。神州：古時稱中國為“赤縣神州”；后用“神州”做中國的別稱，稱中國為神州大地。謠（yáo ):在民間流傳的歌通常叫做謠，像民謠、童謠。

　　3.出示黃河、長江、長城、珠峰等圖片資料。

　　要求:說一說這些風景的特點

　　（設計意圖：利用歌曲和資料導入新課，提升學生對偉大祖國的熱愛和朗誦詩歌的情懷。）

　　課堂實錄：

　　二、初讀課文，識記生字

　　【課件展示】

　　出示我會認的生字：州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、誼、濃、齊、奮、繁、榮。

　　要求：自由練讀，對子互讀。

　　當堂檢測我會認的字，完成開汽車的小游戲

　　要求：指名組詞讀

　　出示詞語：神州謠、奔跑、涌動、山峰、聳立、臺灣島、隔離、海峽、參與、大陸、民族、情誼、濃厚、奮發、繁榮

　　要求：開火車讀。

　　出示多音字：陸lù（大陸）liù（陸拾圓）

　　奔bēn（奔跑）bèn（投奔）

　　要求：男女生分讀

　　（設計意圖：詞語學習在低年級還是很重要的，只有對詞語的扎實理解鞏固，對課文的理解才會更好。）

　　課堂實錄：

　　三、再讀課文，整體感知

　　【課件展示】

　　1.出示課文內容

　　神州謠

　　我神州，稱中華，山川美，可入畫。

　　黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。

　　臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

　　各民族，情誼濃，齊奮發，共繁榮。

　　要求：拍手讀，注意讀準字音和重音

　　2.數一數：一共有幾句話？想一想：語言形式有什么特點？

　　要求：自由讀，思考后舉手回答

　　（設計意圖：生字詞學習完后學生齊讀課文，鞏固生字詞學習成果，同時進一步熟悉課文，通過對簡單問題的思考，把握文章的整體內容，初步感知課文。）

　　課堂實錄：

　　四、一筆一畫，學寫生字

　　【課件展示】

　　1.出示我會寫的生字：州、灣、島、峽、民、族、誼、齊、奮

　　要求：觀察上面的漢字，說說它們分別是什么結構。

　　2.逐個出示我會寫的生字，組詞，偏旁以及寫法提示

　　要求：仔細觀察字形，認真傾聽，仔細練寫。

　　（設計意圖：教學中教師應多渠道、多方式地引導學生寫字、識字、學詞，使識字、寫字教學變得生動、活潑、有趣，進而讓學生積極、主動地投入到學習中。）

　　課堂實錄：

　　課后反思：

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新知

　　【課件展示】

　　1.出示我會認的生字：州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、誼、濃、齊、奮、繁、榮。

　　要求：指名組詞讀。

　　2.出示詞語：神州謠、奔跑、涌動、山峰、聳立、臺灣島、隔離、海峽、參與、大陸、民族、情誼、濃厚、奮發、繁榮

　　要求：小組比賽讀

　　（設計意圖：在低年級教學中，學生認的字必須及時的復習鞏固，必須不斷的復習鞏固，老師要引導孩子復習鞏固，因此在講解課文前的復習鞏固詞語非常必要。）

　　課堂實錄：

　　二、細讀課文，體悟感情

　　【課件展示】

　　1.齊讀課文第一句話，想一想：這句話是什么意思？

　　我們的.祖國山河壯美，如詩如畫。

　　要求：全班齊讀，并和小對子互相說一說。

　　2.第二句中提到了中國的哪些壯麗景觀？這些景觀各有什么特點？

　　要求：男生讀，并和同桌互相說一說。

　　“與大陸，是一家”是什么意思？

　　臺灣寶島是祖國不可分割的一部分。

　　要求：女生讀，和同桌互相說一說。

　　各民族，情意濃，齊奮發，共繁榮。

　　各族人民正齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力。

　　要求：全班齊讀。

　　（設計意圖：語文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學生、文本之間的對話過程，教師應善于在這種交流中捕捉信息，了解學生學習情況及時調整教學。)[

　　課堂實錄：

　　三、合作探究，拓展延伸

　　【課件展示】自由讀課文，思考：

　　本文表達了作者怎樣的思想感情？

　　要求：1.一讀：讀課文，想一想：本文是如何寫祖國山河壯美的？

　　2.二畫：畫出描寫祖國山河壯美的句子。

　　3.三品：你從哪里體會到臺灣是祖國領土的一部分？

　　4.四探：如何實現繁榮富強的中國夢？

　　（設計意圖：充分利用小組合作探究學習方式，讓學生自由談論喜歡的部分，老師激發學生的朗讀熱情，使文章的情感得以升華。）

　　四、拓展閱讀

　　【課件展示】《新三字經》

　　立大志

　　春日暖，秋水長，和風吹，百花香。

　　青少年，有理想，立大志，做棟梁。

　　天行健，人自強，生我材，為興邦。

　　倡和諧，民所望，興道德，國運昌。

　　（設計意圖：利用和課文形式相同的新三字經的形式拓寬學生的學習視野，在情感上再升華。）

　　課堂實錄：

　　課后反思:

　　提升閱讀教學措施

　　1、準確把握教學

　　學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

　　2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動，培養學生自主閱讀的能力。

　　3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。

　　4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質保量。

　　5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導學生摘抄好詞佳句。

　　神州謠語文教案 9

　　教學目標：

　　知識與技能：認識“州、涌”等15個生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過多元化的識字教學方法和多種形式的朗讀，感受三字經的韻律美。

　　情感、態度與價值觀：體會祖國山河的壯美和各民族的團結一心，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學重點：

　　通過多元化的識字教學方法，輕松認識本課生字。

　　教學難點：

　　感受漢字的鮮活生命，準確領悟字義，把復雜的字形形象化、簡單化的記住。

　　教學準備：

　　多媒體課件，生字卡片

　　教學過程：

　　一、開門見山，激情導入。

　　1、同學們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國美不美？是啊，我們的祖國非常美麗，非常遼闊，有56個民族，各民族親如一家，今天我們就來學習一篇歌頌祖國的童謠《神州謠》。

　　2、學生齊讀課題，教師板書，識記“州”字。

　　（1）指名認讀“州”字，注意讀準翹舌音。

　　（2）比較“州”和“川”：“州”與我們學過的哪個字長得很像？“州”和“川”有什么關系呢？

　　（3）教師出示古文字“州”字圖片，引導學生觀察、發現。

　　教師補充“州”字的`字源解說：“州”是象形字。“川”是河流的意思，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點就是小島。

　　（4）學生結合生活經驗，識記“州”字。

　　師：在生活中，你聽過、見過這兩個字嗎？說一說。

　　（如“州”——廣州、蘇州、揚州、杭州。）

　　（5）指導書寫“州”。

　　二、識字認字，探究方法

　　1、師：請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。要求：

　　（1）讀準字音，認清字形，讀通句子。

　　（2）想一想，你用什么方法記住這些生字。

　　2、生自由讀課文。

　　3、老師通過多種形式檢查學生認讀生字的情況。

　　（請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。）

　　4、加大難度，去掉拼音再讀。

　　（單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。）

　　5、教師歸納常用的識字方法。

　　記住生字有好多種方法：

　　第一、在生活中識字。

　　第二、利用熟字識記。

　　第三、編字謎口訣或故事識字。

　　第四、語境識字。

　　第五、字理識記。

　　第六、偏旁歸類識字。

　　第七、隨文識字。

　　這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？

　　6、學生交流通過自己喜歡的識字方法，記住了哪些生字。

　　三、再讀課文，鞏固識記。

　　1、學生齊讀。

　　2、師生對讀。

　　四、課堂小結，布置作業。

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、熟讀課文。

　　神州謠語文教案 10

　　設計意圖：

　　本文是一篇韻文，每一句都氣勢磅礴，擲地有聲。因此，本節課我引導學生通過朗讀感受其中的韻律美和祖國的山川美，并以圖片啟發學生想象，感受黃河奔騰、長江洶涌、長城蜿蜒、珠峰高聳的壯美。從而調動學生的情智與文本對話，與作者情感進行交流。識字、寫字是第一學段的教學重點，本板塊主題是識字，所以本課設計重點是識字、寫字，教學中重點引導學生運用多種方法進行識字，同時以課件輔助理解文中的“涌”“州”等新接觸的、難以理解的字詞，提高識字寫字的效率。

　　教學目標：

　　1.認識“涌、峰、聳、州”等字，會寫“州、島、民、族”四個字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。

　　3.想象畫面，抓關鍵詞感受黃河、長江、長城、珠峰的美。模仿寫法編歌謠。

　　教學過程：

　　一、新課導入，識記“州”字

　　1.師：瞧，這是什么？（出示中國地圖）它像什么？（一只大公雞）

　　是啊，我們偉大的祖國就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個響亮的名字，叫“神州”。“州”是翹舌音，誰來讀。（正音）

　　2.師：這節課我們一起學習一首歌謠——《神州謠》，請小朋友們看老師寫課題。（齊讀課題）

　　3.識記“州”字。

　　①記字形。“州”和我們以前學過的.哪個字比較像？（川）字理識記“州”。川指河流，那些點就是一個個小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）

　　②聯系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚州等，出示圖片）