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《神州謠》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《神州謠》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“州、涌”等15個生字，會寫“州、灣”等9個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。
2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。
3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)重點：
1.正確識字、寫字。
2.感受祖國山河的壯美。
教學(xué)難點：
能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖導(dǎo)入，出示課題
1.（出示中國地圖）同學(xué)們，這是什么？
對，這是我們的祖國——中華人民共和國，簡稱“中國”，中國是一個文明古國，自古以來，有過許多名稱，如中華、中原、華夏、神州等。
2.今天我們來上一節(jié)識字課《神州謠》。（板書課題，指名讀、齊讀）
二、初讀課文，識記生字
過渡：《神州謠》是一首贊美中華的.歌謠，歌謠里唱著什么？請打開書29頁，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
1.同座互相檢查生字認(rèn)讀情況，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。
2.檢查生字讀音。
3.去掉拼音讀，師隨機指讀。
4.讀詞語。
出示“華夏兒女、炎黃子孫、神州大地、巍巍中華、民族團結(jié)、世界大同、奮發(fā)圖強、繁榮昌盛”八個詞，自由讀，指名讀。
5.自由再讀文。
6.指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
7.全班齊讀。
三、品讀課文，親近神州大地
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.自由朗讀第一節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？
2.中國為什么叫“神州”呢？我們一起來看看“州”字的演變。
“州”字是象形字，中間的三點是指河流或水中間的小塊陸地。傳說大禹治水將中國分為九個區(qū)域，稱為“九州”。我們祖國風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富，人民安居樂業(yè)，像人間仙境，所以稱為“神州”。
3.文中還有一個字與“州”字很像，你們找到了嗎？
出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思嗎？
原來，“川”指的是大江大河。
4.指名讀第一行“我神州，稱中華，”
5.讀了第一節(jié)，你還知道了什么？
6.你知道祖國的哪些名川大山？想一想，和同桌說一說。
7.指名回答，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
8.齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.課文寫了祖國的哪些山川呢？自由讀第二節(jié)，找一找，用橫線畫出來。
2.讀詞“黃河、長江、長城、珠峰”。
3.再讀讀，看看這些山川給你留下了什么印象？
4.品讀“黃河奔”。
�。�1）出示地形圖，標(biāo)出黃河。介紹：這條“幾”字形的河流就是黃河，她起源于青藏高原，自西向東，流經(jīng)9個省，最后流入渤海，全長5464公里，是中華民族的母親河。
（2）指名讀“黃河奔”，“奔”字讓你感受到了什么？
（3）一個“奔”字，寫出了黃河的氣勢，寫出了黃河勇往直前的精神。齊讀“黃河奔”。
5.品讀“涌、長、聳”。
自由讀第二節(jié)，從“涌、長、聳”中你又感受到什么？
看視頻：長江涌，長城長，珠峰聳
�。�2）你感受到了什么？
�。�3）指導(dǎo)讀“長江涌”，長城長，珠峰聳。
6.（出示圖片）通過朗讀和理解，同學(xué)們感受了黃河奔騰不息、長江洶涌澎湃、長城蜿蜒綿長、珠峰高聳入云，這正是——師引讀第二節(jié)。
7.播放祖國名川大山的視頻。能一個字來說說你對“黃山、廬山、漓江”的感受嗎？同桌討論。完成拓展練習(xí)。
8.課文每句三個字，朗朗上口，像三字經(jīng)一樣，真好聽，讓我們齊讀第一、二節(jié)。
9.小結(jié)：今天這節(jié)課我們知道了神州大地山川壯麗，風(fēng)景如畫，下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)書寫，趣記生字要點
1.出示“州、灣、島、峽”，讀一讀。
漢字是中華文化的瑰寶，中國人一定要寫好漢字，先看看這幾個字的結(jié)構(gòu)。（“州”是獨體字，“島”是半包圍結(jié)構(gòu)，“灣”和“峽”是左右結(jié)構(gòu)。）
2.說一說寫這幾個字時要注意什么。
3.教師范寫“州”和“灣”，學(xué)生書空。
4.學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
5.展示書寫作品，師生評價。
6.總結(jié)：今天這節(jié)課我們讀了課文，認(rèn)了生字、寫了生字，下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)！
板書設(shè)計
1、神州謠
神州大地，巍巍中華
《神州謠》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)15個生字，會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經(jīng)的韻律美。
3、通過自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。
重點、難點：
感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡單化的記住。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)15個生字，會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經(jīng)的韻律美。
一、音樂渲染，切入主題
1、課前三分鐘的經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》。
2、孩子們，你們真厲害，能背這么長的三字經(jīng)了。我們都知道，三字經(jīng)是古代的一種蒙學(xué)讀本，語言簡練，有韻律感。有個作家也采用三字經(jīng)的形式，三個字三個字一塊兒寫成了一篇現(xiàn)代三字經(jīng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。板書：神州謠。齊讀課題
3、通過展開的動畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字，并放音樂《大中國》）
師：瞧，這是什么？
生：（中國地圖）
師：它像什么？
生：（一只大公雞）
師：對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界人民，我們的祖國叫做——
課件出示“中華人民共和國”字體生：（中華人民共和國）
師：再次熱情的和祖國媽媽打招呼——生齊讀：（中華人民共和國）
師：祖國媽媽還有許多響亮的名字。課件出示：（“神州”“華夏”）
4、師介紹中華人民共和國的其他名字：神州、九州、華夏、中華
華夏：早在公元前２１世紀(jì)時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經(jīng)夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。
神州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”，又因為中國地大物博，物產(chǎn)豐富。是個禮儀之邦，所以稱為神州。全班再次齊讀倆詞。
二、識字認(rèn)字、探究方法
祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！
1、自由的讀課文。要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字，讀清字音。讀通句子。
（2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文
3、老師檢查你們昨晚回家預(yù)習(xí)的情況。這些來自課文的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎？
4、請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。
5、加大難度，去掉拼音再讀。單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。
6、同學(xué)們真了不起，每個字都讀準(zhǔn)確了。對于漢字寶寶，我們不光要讀標(biāo)準(zhǔn)，還要記準(zhǔn)確。
老師說過，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識字。第四、聯(lián)系具體事物識字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
7、學(xué)生自由認(rèn)字。老師隨機歸納總結(jié)。
8、識字游戲，我來說，你來猜。
小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。（聳）
海中一座山，鳥兒好家園。（島）
9、重點引導(dǎo)州、川的字形演變。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字寶寶里有兩兄弟長得很像？對了，它們是“州和川”，老師要變個魔術(shù)給大家看，然后請你們來說說它們的意思。
10、生：我猜到了，川原來是河的.意思，因為我看見古時候的字就像一條河。師：你真棒！是個善于聯(lián)想的孩子，說得非常對。那么“州”是什么意思呢？生：
師：提示一下大家，三點表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。
師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個來嗎？
生：日、月、火等。
11、這兩個字在寫的時候要注意些什么？
生：川的第一筆是豎撇、州的三個點，第一個點是段撇，寫的上一點。后面是兩點，寫在中間位置，頭朝一個方向。
12、師：通過同學(xué)們剛才的發(fā)言，我相信大家對這些字記憶更深刻了，現(xiàn)在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現(xiàn)生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。
三、送字入文，再讀一讀。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對讀。
3、男女生對讀。
4、小組內(nèi)開火車讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、在9個要求寫的字里面，有兩個字比較難寫。“民族“二字。
2、首先看到“民“字，在寫的時候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
3、對照田字格，寫族字你有什么要提醒大家的嗎？矢字。
4、書寫族字
5、生書寫，師巡檢，展示。
五、再讀課文。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、把課文讀熟悉，盡量背下來。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計 3
設(shè)計意圖：
本文是一篇韻文，每一句都?xì)鈩莅蹴�，擲地有聲。因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受其中的韻律美和祖國的山川美，并以圖片啟發(fā)學(xué)生想象，感受黃河奔騰、長江洶涌、長城蜿蜒、珠峰高聳的壯美。從而調(diào)動學(xué)生的情智與文本對話，與作者情感進(jìn)行交流。識字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，本板塊主題是識字，所以本課設(shè)計重點是識字、寫字，教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進(jìn)行識字，同時以課件輔助理解文中的“涌”“州”等新接觸的、難以理解的字詞，提高識字寫字的效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“涌、峰、聳、州”等字，會寫“州、島、民、族”四個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。
3.想象畫面，抓關(guān)鍵詞感受黃河、長江、長城、珠峰的美。模仿寫法編歌謠。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入，識記“州”字
1.師：瞧，這是什么？（出示中國地圖）它像什么？（一只大公雞）
是啊，我們偉大的祖國就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個響亮的名字，叫“神州”�！爸荨笔锹N舌音，誰來讀。（正音）
2.師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首歌謠——《神州謠》，請小朋友們看老師寫課題。（齊讀課題）
3.識記“州”字。
�、儆涀中巍！爸荨焙臀覀円郧皩W(xué)過的哪個字比較像？（川）字理識記“州”。川指河流，那些點就是一個個小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）
�、诼�(lián)系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚州等，出示圖片）
�、蹠鴮憽爸荨弊�。指導(dǎo)書寫：中間稍短，三點朝向不一。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三點有什么不一樣呢？）
二、初讀課文，檢查正音
1.出示自讀要求：請小朋友們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2.檢查朗讀。
�、僬埶奈恍∨笥逊止�(jié)朗讀，相機正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。
�、谕阑プx。小朋友把一個個難讀的字都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在請你讀給你的同桌聽，要讀得比第一遍更好哦！
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知中國美
1.認(rèn)識別稱。師：小朋友讀第一節(jié)，這里藏著中國的另外兩個名字呢，你們找出來了嗎？神州、中華
你還知道中國有別的'名字嗎？
出示：華夏兒女 神州大地 九州風(fēng)云 巍巍中華
師：在這些詞語中也藏著中國的別的名字呢，快來找一找吧！（九州、華夏）一起來讀一讀！
師補充：傳說大禹治水將中國分為九個區(qū)域，現(xiàn)在我們稱中國為九州；因為我們的祖國風(fēng)光秀麗，像人間仙境，所以又被稱為神州。誰能自豪地來讀一讀？
2.感知山川美。師：小朋友再來讀一讀第一節(jié)，你還知道了什么？（中國風(fēng)景很美）你從哪里看出來的？（板書山川美）
理解“山川”：指的是大山和河流。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)，品析山川美
1.過渡：是啊，祖國風(fēng)景如畫，壯美的山川讓人贊嘆不已，誰來讀第一節(jié)？其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢？
2.生交流反饋：黃河、長江、珠峰。
3.師：山川美，到底美在哪里呢？請大家圈一圈關(guān)鍵詞。
4.出示“黃河奔，長江涌”：
�、偬攸c“奔”、“涌”，識記“涌”，看圖片猜猜涌字的意思。那誰能來說說黃河、長江的樣子呢？
②出示黃河、長江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長江波濤洶涌……）指導(dǎo)朗讀。多么壯觀�。≌l能讀出他的氣勢？
5.出示“長城長，珠峰聳”：
�、龠^渡：黃河、長江是中國的母親河，我們領(lǐng)略了它們的風(fēng)采，那你覺得長城長河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。
②出示長城和珠峰的圖片，識記“峰”字，組詞頂峰、山峰。
③珠峰那么高，難怪課文說它是聳，識記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導(dǎo)朗讀。
6.合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節(jié)，把你們對祖國山川美的贊嘆融進(jìn)去哦�。ㄔ俳粨Q一遍）試著來背一背好嗎？
7.仿說。小朋友觀察一下第二節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？我們也走過很多地方，你能用這樣的三個字的形式夸一夸你游過的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）
出示自編歌謠，讀。
8.小結(jié)：這樣的風(fēng)景真是美如畫啊！齊讀第一、二節(jié)。
五、書寫“島、民、族”
1.生觀察字形，交流。
2.師范寫，生書寫、展示。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計 4
一、教材分析：
本篇課文是識字單元的第一課，通過教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的能力。
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都?xì)鈩莅蹴�、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國繁榮昌盛的強烈愿望。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對三字經(jīng)的形式已不陌生，但對文中的內(nèi)容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對文中的內(nèi)容予以分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個生字。
2、會寫“州”“奔”“灣”等9個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點：
1、9個生字的書寫
2、感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（教師）、預(yù)習(xí)生字（學(xué)生）
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一段音樂，你們想聽聽嗎？
播放《三字經(jīng)》
2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，交流以下問題：
（1）從課題上看，你知道了什么？
（2）你怎么理解課題中的“謠”字？
�。ㄍㄟ^組詞，理解“謠”的意思，歌謠）
3、齊讀課題《神州謠》
二、隨文識字，初讀課文。
1、齊讀課題，提問：課題中有一個我們本課的生字朋友，它是誰？（州）
2、有哪位同學(xué)有什么好主意能記住“州”字？
給“州”字組詞
試著造句。
3、細(xì)講“州”字（注意筆畫順序的講解），
引導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的占位。
4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
5、教師巡視、指導(dǎo)。
教師：結(jié)識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，
讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫出生字。
7、白板出示生字、詞語，
加拼音讀，
去拼音讀，領(lǐng)讀
開火車讀，
指名同學(xué)領(lǐng)讀，字詞過關(guān)。
抽查個別同學(xué)
8、把生字朋友送回到課文中，誰能把課文讀好？指名同學(xué)讀。
三、細(xì)讀課文，加深理解
學(xué)習(xí)第一句
1、指名讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？
�。ㄉ裰葜傅氖鞘裁矗�
2、學(xué)生自己讀這句話，對照圖片觀察：中國地圖像什么？
（昂首挺胸的雄雞）
教師板書“中華人民共和國”
3、祖國媽媽還有許多響亮的名字
�。ㄉ裰�、九州、華夏、中華）
4、教師介紹這些名字的由來
神州、華夏
5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭取達(dá)到能夠背誦的程度。
�。ㄗ⒁饫首x節(jié)奏指導(dǎo)，教師及時點評）
6、這句話有什么特點？哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)啦？
�。ǘ际侨齻�字）
7、指名同學(xué)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容。
8、引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的'認(rèn)讀。
2、指名同學(xué)朗讀課文。
二、觀察生字，指導(dǎo)書寫
1、出示課文中要求會寫的生字：奔、灣、峽等需要會寫的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)劃分生字的類型。
3、教師范寫。
4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結(jié)提問，引出下文
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，哪位同學(xué)能給大家背誦一下第一節(jié)呢？
指名同學(xué)及時表揚。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，同桌之間互讀第二小節(jié)
3、現(xiàn)在我們一起去游覽一下祖國幾處的山川。
4、出示黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
6、結(jié)合圖片交流體會“奔、涌、長、聳”的特點。
7、結(jié)合中國地圖，了解黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會祖國山川河流的壯美。
四、精讀課文，嘗試背誦
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，指名同學(xué)讀第三小節(jié)。
2、觀察地圖，指認(rèn)臺灣島，引導(dǎo)認(rèn)識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分。
3、課件出示“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家�！睂W(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系地圖理解課文句意。
4、同桌相互讀第三小節(jié)嘗試背誦。
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，同桌互讀第四小節(jié)。
6、提問：我們屬于哪個民族？我們祖國一共有多少個民族？
7、觀看各民族團結(jié)一家親的圖片，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
8、反復(fù)朗讀、體會，交流自己讀懂了什么。
9、教師注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語氣。
10、小組同學(xué)多次朗讀，爭取達(dá)到背誦的程度，教師點評，及時獎勵。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國大好的河流山川，體會中華民族團結(jié)向上的精神。
2、課后把《神州謠》背給伙伴聽。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計 5
【知識技能】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“謠”“涌”等10個認(rèn)讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。
【過程與方法】
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結(jié)，共同繁榮富強。重點難點
【教學(xué)重點】
1.指導(dǎo)學(xué)生會寫字，會認(rèn)字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。
【教學(xué)難點】
感受課文表達(dá)的感情，了解祖國的國情。
第一課時
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入活動
1.同學(xué)們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團結(jié)一心，共同發(fā)展。
今天，我們來學(xué)習(xí)《神州謠》。
2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1．（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風(fēng)光圖。
圖片中，你認(rèn)識是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風(fēng)景的特點嗎？
學(xué)生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）
小請同學(xué)們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字，你能讀正確嗎？
出示：（課件出示）（帶拼音）
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。
出示：（課件出示）（帶拼音）
yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng
謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮
自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
（3）指名讀，評價讀。
4.指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）（課件出示）用田字格課件出示：
神奔奮峽灣民族誼齊，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
�。�2）教師指導(dǎo)書寫。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。
“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。
另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（4）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
�。�5）展評學(xué)生的書寫。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固
1.小游戲，送詞語寶寶回家。
同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？
�。ㄕn件出示）
奮發(fā)民族一起情誼
1.各民族人民（）努力，實現(xiàn)富強、文明、民主的中國夢。
2.祖國各（）有著深厚的（）。
拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。
指名讀句子，對照答案。
2.小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。
2.（課件出示）復(fù)習(xí)詞語：
神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發(fā)情誼
�。�1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。
�。�2）開火車認(rèn)讀詞語。
3.齊讀或背誦兒歌。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字1》。（板書：神州謠）
�。ǘ┏踝x兒歌，領(lǐng)悟感知。
1.（課件出示）出示課文畫面。
教師隨機簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？
2.（課件出示）出示課文：
我神州，稱中華，
山川美，可入畫。
黃河奔，長江涌，
長城長，珠峰聳。
臺灣島，隔海峽，
與大陸，是一家。
各民族，情誼濃，
齊奮發(fā)，共繁榮。
�。ㄈ┚x兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。
學(xué)生小組自學(xué)討論。
1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。
�。�1）這一小節(jié)在文中起到什么作用？（是個總起句。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。
2.探究第二小節(jié)：
（課件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片）：
黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。
�。�1）這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長江、長城、珠峰）
�。�2）看看圖片，說一說這些景物的特點是什么？
黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。
長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶。
珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。
指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。
3.探究第三小節(jié)：
臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
（1）臺灣島是我們的領(lǐng)土嗎？從哪里看出？
�。ㄅ_灣是我國領(lǐng)土，永遠(yuǎn)都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統(tǒng)一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的`懷抱。
4.探究第四小節(jié)：（課件出示民族團結(jié)景象）
各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。
從哪里看出各民族大團結(jié)的景象？
�。ㄇ檎x濃，就是各民族兄弟團結(jié)在一起，像親兄弟一樣。
“齊奮發(fā)，共繁榮”是說各民族兄弟團結(jié)一心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。）
自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團結(jié)奮進(jìn)。
5.指導(dǎo)朗讀全文：
（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調(diào)。
�。�2）請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學(xué)指點。
（3）男女生賽讀，齊讀。
（四）開火車學(xué)新詞。
1.（課件出示）詞語：
華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團結(jié)奮發(fā)圖強只爭朝夕
2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。
�。�1）橫著開火車。
�。�2）豎著開火車。
�。�3）開雙軌列車，看誰開得快。
�。�4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。
3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）
4.通過上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識字和認(rèn)人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸，朗讀鞏固。
（課件出示）
我愛我的祖國
祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。
三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下，萬里長城數(shù)第一。
祖國成立六十年，處處展現(xiàn)新天地。
板書設(shè)計
神州謠
總說祖國山河壯美
具體說幾種代表性的景物祖國壯美，民族團結(jié)
民族要團結(jié)，統(tǒng)一
《神州謠》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。
一、談話引入
1、師：孩子們?nèi)ミ^祖國的哪些地方？你們覺得這些地方美嗎？
生：美！
師：今天我們就來領(lǐng)略一下祖國那優(yōu)美的山川風(fēng)光。
2、揭示課題：神州謠
二、細(xì)讀課文，加深理解
1、出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”
�。�1）自讀。
�。�2）說說這一小節(jié)主要講了什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處的山川。
�。�2）出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。
�。�3）引導(dǎo)觀察圖片，說說每個地方的.特點，相機出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。
（4）結(jié)合圖片交流識記“奔、涌、長、聳”的特點�！坝俊笔切温曌�，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會意法結(jié)合圖片聯(lián)想識記。
�。�5）結(jié)合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。
3、第三小節(jié)。
（1）觀察地圖，指認(rèn)臺灣島，引導(dǎo)認(rèn)識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。
�。�2）出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識記生字。
�。�3）指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識記情況。可用生字與熟字比較識記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識記：隔、陸。
�。�4）結(jié)合地圖，誦讀體會。
4、第四小節(jié)。
（1）談話：我們屬于哪個民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎？你還知道哪些？
（2）觀看各民族情誼濃濃、奮發(fā)圖強的圖片。說說你看到了什么？有什么感受？
（3）學(xué)生說說自己的感受。
�。�4）反復(fù)朗讀、體會，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。
5、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣、奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。
三、拓展延伸。
1、讀一讀
華夏兒女炎黃子孫
神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團結(jié)
奮發(fā)圖強只爭朝夕
2、說說你感受到了什么？
3、再次體會華夏子孫團結(jié)向上的精神。
四、師總結(jié)。
神州大地，山川壯麗，黃河長江，奔涌不息，寶島臺灣，隔海相望，真是相親相愛的一家人。
五、作業(yè)。
1、再讀課文，背誦課文。
2、搜集中華民族團結(jié)圖強的故事。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.領(lǐng)悟字詞的含義，積累四字詞語；
3.感受祖國的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
重點難點
1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義；
2.感受祖國的偉大。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進(jìn)課文《神州謠》。
1.教師板書，學(xué)生書空并齊讀課題；
2.課件出示本課字詞，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？
�。�1）我神州，稱中華
生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國”；山川很美。
師：中國除了被稱為“神州”、“中華”以外，也被稱為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；
�。�2）山川美，可入畫
師：山川很美，美到什么程度呢？
生：美到可以畫入畫中，山川像畫一樣美。
師：是的，山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景？
生自由回答。
2.師：哇！大家見過這么多的美景，現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起去看看祖國美麗的山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進(jìn)行介紹，并點出每種景色的特點。
師：我們的祖國地域?qū)拸V，山河壯麗，真可謂是——神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本，體會情感
1.齊聲朗讀第2小節(jié)，找找寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出來。
學(xué)生畫出“黃河”、“長江”、“長城”、“珠峰”，教師給出加點字“奔、涌、長、聳”。
（1）師：誰來說說加點字是什么意思，你是怎么知道的？
學(xué)生自由回答。
�。�2）四人一小組討論：你從加點的字中讀出了什么？
小組代表回答：
生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；
生2：涌，仿佛讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流；
生3：長，好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間；
生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結(jié)，并補充相關(guān)資料，點出每個加點字都體現(xiàn)了這一景色的特點。
（3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。
（4）學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。
2.朗讀課文第3小節(jié)，提出你不懂的問題。
生1：什么是“海峽”？
生2：為什么要強調(diào)“臺灣”“大陸”是一家？
�。�1）課件出示中國地圖，請一位同學(xué)指出“臺灣”和“海峽”的位置。
師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺灣海峽”。
�。�2）課件出示臺灣的歷史問題。
�。�3）師：臺灣與大陸是一家人，我們都是——華夏兒女炎黃子孫
3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師：我們的'神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。
師：我們中國有多少個民族？
生：56。
師：你都知道哪些少數(shù)民族？
生自由回答。
�。�1）播放音樂《愛我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；
�。�2）教師小結(jié)民族情感；
（3）體會什么是“繁榮”？
學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻，讓學(xué)生感受“繁榮”。
四、課堂小結(jié)
師：學(xué)完這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
學(xué)完這篇課文，我覺得我們祖國很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛我的祖國，我為祖國感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學(xué)生，我們可以怎樣表達(dá)對祖國的愛呢？
六、作業(yè)超市
1.用“三字經(jīng)”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國山河的小詩；
2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“州、華”等15個生字，會寫“州、華”等9個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。
2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。
3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)重點
識字，朗讀課文，感受祖國山河的壯美。
教學(xué)難點
能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)策略
認(rèn)寫字詞
1.認(rèn)字。字音方面要注意“涌、聳、濃、榮”都含有后鼻韻母ong，可以放在一起拼讀；“涌”和“榮”聲母易混淆，“奮”和“峰”韻母易混淆，“州”和“聳”分別是翹舌音和平舌音，可以引導(dǎo)學(xué)生分組對比拼讀。要注意“誼”不要讀成第二聲。識記字形，理解字義，可以用偏旁歸類識字、利用熟字識字(加一加、減一減、換一換)、字理識字、生活識字、語境識字等多種方法。
2.寫字。本課要寫9個字，書寫的時候要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點。
閱讀理解
課文句式整齊、節(jié)奏明快，因此可以在朗讀中加深理解與體會，可以通過范讀、師生對讀、打節(jié)拍讀等方法引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌明快的節(jié)奏。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，借助圖片、視頻幫助學(xué)生理解句子，并聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說從每一小節(jié)中讀出了什么，體會到了什么。
積累運用
課后練習(xí)第三題為學(xué)生提供了4組與課文內(nèi)容相關(guān)的四字詞語，每組的兩個詞語，或意思相近，或承接緊密，旨在豐富學(xué)生的語言積累。可引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、對讀等多種形式朗讀，學(xué)有余力的學(xué)生可達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2.準(zhǔn)備祖國名山大川風(fēng)景視頻。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文。
2.搜集祖國各地的風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料。
教學(xué)課時
2課時。
第1課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“州、涌”等15個生字，會寫“州、峽”等4個字。
2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。
3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)過程
板塊一 結(jié)合常識，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道我們祖國的全稱是“中華人民共和國”。其實，祖國母親還有很多響亮的名字，你還知道哪些？
課件出示 神州、華夏、中華。
2.揭題：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首兒歌——《神州謠》。(相機板書課題：神州謠)學(xué)生齊讀課題。
3.過渡：下面就讓我們一起有滋有味地讀一讀這首《神州謠》，了解一下我們祖國的風(fēng)土人情吧！
操作指導(dǎo) 用課題導(dǎo)入，開門見山，直入主題。教師要引導(dǎo)學(xué)生對“神州”有初步的認(rèn)識。因為學(xué)生年紀(jì)小，知識面有限，在學(xué)生猜測課文寫的是什么和對“神州”等詞語進(jìn)行理解時，教師要適時引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教師的語言要富有感染力，要把學(xué)生帶到驕傲、自豪的愛國氛圍中來。
板塊二 初讀課文，自主識字
活動1 自學(xué)生字
1.引導(dǎo)學(xué)生交流自主識字、讀文的方法。
2.根據(jù)學(xué)生交流，課件出示“學(xué)習(xí)小助手”，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
課件出示 (1)自由朗讀課文，圈出生字，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
(2)同桌交流識字方法。
活動2 交流檢查
1.同桌互相檢查認(rèn)讀本課生字。
2.教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)開火車?yán)首x詞語。
zhōu huá yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé xiá yǔ lù yì nónɡ
神州 中華 長江涌 珠峰 聳 隔海峽 與大陸 情誼 濃
qí fèn fán rónɡ
齊 奮發(fā) 繁 榮
強調(diào)：“州”“榮”是翹舌音；“誼”讀四聲。
(2)朗讀詞語中的生字。
州 華 涌 峰 聳 隔 峽 與 陸 誼 濃 齊 奮 繁 榮
(3)小組賽讀生字“涌、聳、隔、與、濃、齊”，相機強調(diào)：“聳”是平舌音；“與”在本課讀三聲。
3.引導(dǎo)學(xué)生想一想用哪些好的識字方法來記住這些字。
4.學(xué)生交流多種識字方法，教師適時補充。
(1)偏旁歸類識記。如，“涌、濃”的偏旁都是三點水，“隔、陸”的偏旁都是雙耳旁，“峰、峽”的偏旁都是山字旁。
(2)利用熟字識記。
�、偌右患�。如，“華、聳、峽、濃、奮”。(用部件組合)
②換一換。如，“通——涌”“鋒——峰”。
�、蹨p一減。如，“與”可聯(lián)系“寫”來識記。
(3)反義詞識記：“淡——濃”“水——陸”。
5.學(xué)生分句朗讀課文，教師相機正音。
操作指導(dǎo) 二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)方法。教師要尊重學(xué)生的預(yù)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形，采用多種方法識記生字，突出對學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)。
板塊三 細(xì)讀感悟，隨文識字
活動1 學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1.學(xué)生自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你讀懂了什么？
2.指名朗讀第1小節(jié)。
3.結(jié)合字理識記象形字“州”。
(1)出示“州”的字形演變過程，滲透漢字文化。
甲骨文 金文 小篆 楷體
(2)對比識記“州”和“川”。
(3)擴詞鞏固識記“州”。
(4)小結(jié)：我們的祖國為什么又被稱為“九州”“神州”呢？傳說大禹將中國分為九個區(qū)域，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”。我們的祖國風(fēng)光秀麗神奇，物產(chǎn)豐富，人民生活幸福，像人間仙境，是大家向往的地方，所以又被稱為“神州”。
(5)拓展：“州”現(xiàn)在用來表示地名，你們知道哪些城市的名字里帶有“州”字嗎？
4.相機理解詞語“山川”。
(1)出示詞語“山川”，指名朗讀。
(2)指名說一說詞語的意思。
(3)拓展：你知道祖國的哪些名山大川？
活動2 學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1.相機鞏固生字“峰”“聳”。
(1)出示詞語“珠穆朗瑪峰、聳立”，學(xué)生開火車?yán)首x。
(2)鼓勵學(xué)生說說自己對珠穆朗瑪峰的了解。
(3)教師出示高聳入云的珠穆朗瑪峰的圖片，同時補充介紹珠穆朗瑪峰的相關(guān)資料。
(4)學(xué)生結(jié)合山名鞏固識字：峰——珠穆朗瑪峰、香爐峰、飛來峰。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“長”“聳”這兩個字讓你感受到了什么？
(1)學(xué)生交流明確：寫出了長城的蜿蜒盤旋，珠峰的巍峨峻拔。
(2)指導(dǎo)朗讀“珠峰聳”。
3.相機鞏固生字“涌”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說一說：“涌”是什么意思？“涌”字使你仿佛看到了什么？換成“流”行不行？為什么？
(2)教師播放一段黃河奔涌、長江翻滾的視頻。引導(dǎo)學(xué)生體會“奔、涌”形象地寫出了黃河、長江奔騰不息，一瀉千里的壯觀。
(3)指導(dǎo)朗讀“黃河奔，長江涌”。整首歌謠洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，氣勢磅礴，擲地有聲，可以引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣反復(fù)朗讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說說還在什么地方見過水涌動的情景。
(5)小結(jié)：在《黃山奇石》一文中，作者寫有塊奇石叫“猴子觀�！�，其實“猴子”觀賞的不是大海，而是翻滾的云霧。在風(fēng)的吹動下，云霧像大海一樣翻滾，我們可用“風(fēng)起云涌”來形容這樣的美景。
4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟神州大地之山川壯美。
(1)出示黃河、長江、長城、珠峰的相關(guān)圖片。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說自己此時此刻最想表達(dá)的感受是什么。
(3)出示資料，教師解說：黃河、長江是中華民族的母親河，奔流不息，氣勢磅礴；長城像一條巨龍在群山之間蜿蜒盤旋；珠穆朗瑪峰是世界的最高峰。神州大地，多么壯美！把這份感受融入句子里，通過朗讀表達(dá)出來。
(4)男女生對讀第2小節(jié)。
5.試著背誦第2小節(jié)。
操作指導(dǎo) 教師指導(dǎo)朗讀，注意讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。注意每一小節(jié)內(nèi)句子間的連接要流暢，小節(jié)之間要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。小節(jié)間停頓的時間長短要依據(jù)小節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系緊密程度來處理。第1小節(jié)和第2小節(jié)是概括與具體的關(guān)系，聯(lián)系緊密，朗讀時停頓的時間應(yīng)較短。教師在理解句子時可以引導(dǎo)學(xué)生列舉眾多名山大川，不僅深刻理解“山川”的本義，而且能巧妙地感受到“山川美，可入畫”體現(xiàn)的意境。
板塊四 觀察生字，指導(dǎo)書寫
活動1 觀察生字，學(xué)習(xí)書寫
1.課件出示“寫字小助手”的寫字提示，組織學(xué)生展開同桌互助寫字活動。
課件出示 看一看：仔細(xì)觀察“寫字表”中的字，將容易寫錯的筆畫圈出來，并給同桌講一講理由。
想一想：怎樣才能寫好圈出的筆畫呢？和同桌商議一下。
練一練：針對自己圈出的書寫難點做書空練習(xí)。
2.教師利用投影儀展示下列生字的書寫重點。
州：第一個點向左，第二筆是豎撇，中豎稍短，最后一筆豎稍長，三個點的朝向有變化。
峽：“山”靠左上；“夾”的點、撇呈內(nèi)八字形，最后兩筆撇、捺寫得舒展。
族：“方”的筆順是點、橫、橫折鉤、撇；右上部的撇、橫不要漏掉，最后一筆為捺。
誼：右上部的“宀”稍扁，覆蓋“且”，“且”的最后一筆橫較長。
3.演示“州”字的書寫動漫，學(xué)生觀察生字的筆順、筆畫特點和在田字格中的位置，嘗試完成“寫字表”中的練寫內(nèi)容，寫好后再對照范字改一改。
4.教師示范書寫生字，強調(diào)關(guān)鍵筆畫的書寫。
活動2 練寫，反饋，評價
1.學(xué)生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導(dǎo)。
2.利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，集體評議：哪個地方寫得好？你有什么好的建議？
操作指導(dǎo) 書寫時，教師要強調(diào)正確的寫字姿勢和正確的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生規(guī)范地寫字，養(yǎng)成“提筆即練字”的好習(xí)慣。
板塊五 布置作業(yè)，課外延伸
1.搜集祖國的名山大川圖片、資料，并制作詞語卡。
2.你想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？把搜集到的資料介紹給你喜歡的人。
操作指導(dǎo) 教師結(jié)合課堂上學(xué)生提到的山川，引導(dǎo)學(xué)生課后參與實踐活動，以實踐活動激發(fā)學(xué)生了解祖國名山大川的興趣。可以做適當(dāng)?shù)?分工，讓學(xué)生以小組為單位搜集不同的資料，便于班級開展實踐活動。
第2課時
課時目標(biāo)
1.會寫“華、島”等5個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。
2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。
教學(xué)過程
板塊一 復(fù)習(xí)生字，圖片導(dǎo)入
1.出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，并口頭組詞。
2.教師播放資料，學(xué)生欣賞。
(1)介紹臺灣島的視頻。
(2)各民族載歌載舞的視頻。
(3)歌曲《愛我中華》的MV。
3.導(dǎo)入：我們的祖國不僅有秀麗的山河，還有勤勞勇敢的各族人民，在這個大家庭里，我們快樂地生活著。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《神州謠》。
操作指導(dǎo) 教師可以運用多媒體讓學(xué)生了解臺灣島，了解我們多民族的國家，把抽象的概念具體直觀化，化難為易。也可以讓班級里的少數(shù)民族學(xué)生介紹一下自己的民族。
板塊二 細(xì)讀感悟，學(xué)文識字
活動1 學(xué)習(xí)第3小節(jié)
1.學(xué)生自由朗讀第3小節(jié)，邊讀邊想自己懂了什么。
2.指名朗讀第3小節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
(1)小組內(nèi)朗讀第3小節(jié)，并匯報讀懂的內(nèi)容，互相補充。
(2)指生開火車?yán)首x詞語“臺灣島、海峽、大陸”，相機識記生字“島、峽、陸”。
(3)鼓勵學(xué)生用多種方法識記生字。如，結(jié)合地名識字，峽——三峽、劉家峽。
(4)引導(dǎo)學(xué)生理解“島”和“峽”。
①請大家看看這兩幅圖(一幅三峽圖、一幅海島圖)，說說“島”“峽”跟“山”有什么關(guān)系。
②小結(jié)：兩塊陸地之間連接兩個�；騼蓚�洋的狹窄水道，稱為“海峽”，如“臺灣海峽”。“島”是指海洋或河流、湖泊里四面被水圍著的陸地。島嶼多是鳥棲息繁殖之地。比如“臺灣島”。
(5)看圖理解“隔”的意思。
�、侔选芭_灣島、海峽、大陸”這三個詞語放到合適的位置，對照課文，說說你明白了什么。
�、谙鄼C學(xué)習(xí)“隔”字。鼓勵學(xué)生選擇合適的方法識字，用“隔”字組詞。
(6)過渡：不只山有阻隔作用，海也有阻隔作用。
�、俪鍪咀鎳陌鎴D，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“大陸、臺灣島、臺灣海峽”。
②相機學(xué)習(xí)生字“與”。
(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3小節(jié)，用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)出盼望祖國統(tǒng)一的心愿。
活動2 學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
(1)學(xué)生朗讀第4小節(jié)并匯報讀懂的內(nèi)容，互相補充。
(2)出示56個民族的青年朝氣蓬勃的彩裝照片，同時播放《愛我中華》這首歌曲。
(3)相機識記生字“誼、濃、齊、奮、繁、榮”。
①指生開火車?yán)首x詞語“情誼濃”“繁榮”。
�、谟谩胺睒s”說說祖國的哪些方面很繁榮。
③多種方法識記生字。
(4)播放中華兒女建設(shè)中華的視頻。
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4小節(jié)。
2.齊聲朗讀第3、4小節(jié)，并嘗試背誦。
操作指導(dǎo) 本環(huán)節(jié)將識字與學(xué)文緊密結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中，教師要通過朗讀帶領(lǐng)學(xué)生感悟內(nèi)容和情感�？梢酝ㄟ^范讀、師生對讀、打節(jié)拍讀等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生感受兒歌明快的節(jié)奏。全文充滿了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，氣勢磅礴，擲地有聲，可以引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣反復(fù)朗讀。第3小節(jié)可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)盼望祖國統(tǒng)一的心愿。第4小節(jié)可讀出奮發(fā)向上的氣勢，表現(xiàn)出盼望祖國繁榮昌盛的強烈愿望。
板塊三 鞏固生字，背誦積累
活動1 歸類鞏固識字
1.集中呈現(xiàn)生字，指名讀，開火車讀，齊讀。
2.做歸類游戲，根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類。
3.完成活動卡內(nèi)容，檢查識字情況。
活動內(nèi)容
認(rèn)真讀課文，圈出生字，完成表格內(nèi)容。
加偏旁
變新字
加減法
變新字
換偏旁
變新字
猜字謎
化—( )
宜—( )
甬—( )
擊—( )
農(nóng)—( )
鬲—( )
從＋耳＝( )
大＋田＝( )
方＋?＋矢＝( )
敏＋糸＝( )
擠－扌＝( )
眠－目＝( )
鋒—( )
俠—( )
鳥—( )
川水橫流。
謎底：( )
抽出勞動力去栽樹。
謎底：( )
活動2 背誦積累
1.組織各小組進(jìn)行比賽，朗讀，背誦課文。
2.課件出示詞語：
課件出示 華夏兒女 炎黃子孫 神州大地 巍巍中華
民族團結(jié) 世界大同 奮發(fā)圖強 繁榮昌盛
(1)學(xué)生自讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
(2)同桌互讀，及時糾正讀錯的字音。
(3)小組內(nèi)比讀，看看哪組讀得最準(zhǔn)。
(4)全班比賽記憶，看誰記得多、記得牢。
操作指導(dǎo) 教師要通過多種形式的復(fù)習(xí)，夯實生字基礎(chǔ)。對于這樣有韻味的課文及書后詞語的讀背，可以在班級里組織頭腦風(fēng)暴游戲，寓教于樂。
板塊四 指導(dǎo)書寫，提高能力
活動1 觀察指導(dǎo)，范寫生字
1.出示本節(jié)課要求會寫的生字：華、島、民、齊、奮。
2.指導(dǎo)書寫。
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，小組內(nèi)交流怎樣把字寫得正確、美觀。
(2)教師指導(dǎo)生字書寫要點。
華：上窄下寬。“亻”豎筆收筆于橫中線下側(cè)；“十”橫長豎短，豎筆在豎中線。(學(xué)生書空)
島：筆順是撇、橫折鉤、點、豎折折鉤、豎、豎折、豎。豎折折鉤要寫得寬而扁。(學(xué)生書空)
民：豎提要直，斜鉤呈弓形，要舒展。(學(xué)生書空)
齊：最后兩筆撇、豎從橫中線下方起筆，分列豎中線兩側(cè)。(學(xué)生書空)
奮：“大”要寫得寬，“田”要寫得小，稍扁，“大”罩住“田”。(學(xué)生書空)
(3)利用動漫演示會寫字的筆順和書寫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點，嘗試完成“寫字表”中的練寫內(nèi)容，寫好后再對照范字改一改。
活動2 自由練寫，反饋評價
1.學(xué)生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導(dǎo)。
2.用投影儀展示學(xué)生書寫成果，集體評議：哪個地方寫得好？你有什么建議？
操作指導(dǎo) 教師在指導(dǎo)寫字過程中要讓學(xué)生自己觀察生字，注意間架結(jié)構(gòu)，總結(jié)怎樣才能把字寫得正確、美觀，初步感受漢字的形體美，要用激勵性的語言激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的愿望，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
教學(xué)反思
本文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都?xì)鈩莅蹴纭S地有聲。整篇課文充滿了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了盼望祖國繁榮昌盛的強烈愿望。這節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期效果：
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，突出自主性，重視學(xué)生主動參與的精神。本節(jié)課，教師始終擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而非帶領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。
2.能夠借助想象、圖片、簡筆畫及多媒體等引導(dǎo)學(xué)生識記生字，感知生字的意思，借助聯(lián)想和視頻等感悟詞語的精妙，同時將識字與學(xué)文有機結(jié)合，學(xué)生在神奇的漢字文化中徜徉，在久遠(yuǎn)的古文化中穿梭，這樣的教學(xué)效果顯著。
總之，本課教學(xué)，基于漢字學(xué)基礎(chǔ)，基于學(xué)生年齡特點與知識能力水平，巧妙運用漢字學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生在漢字這個古老的文化大花園中穿梭、徜徉、欣賞、感悟、驚嘆，使學(xué)生將對生字的感受、理解、記憶、運用完美融合。學(xué)生既認(rèn)識了生字，又受到了漢字文化的熏陶浸潤。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
學(xué)習(xí)重點：
學(xué)文中認(rèn)識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、同學(xué)課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
1、多媒體播放歌曲《大中國》
師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自同學(xué)字。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語中你能把音讀準(zhǔn)嗎？
4、合作學(xué)習(xí)，識記生字。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識的?(同學(xué)介紹課外識字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。相機糾：州---川鳥---島與---寫族---旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什么？你到過哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺灣。
在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。指導(dǎo)朗讀第三句。
5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
四、讀韻語，鞏固識字。
神州大地，山川壯麗;
黃河長江，奔涌不息；
寶島臺灣，隔海相望；
中華民族，奮發(fā)圖強。
五、指導(dǎo)書寫。
1、多媒體出示：夕、與。（點名讀）
2、觀察：這兩個字都是我們學(xué)過的熟字的一局部，是哪兩個？
同學(xué)討論說出“夕、與”的重點筆畫。
3、教師范寫，同學(xué)臨寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡（去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）
師說：上節(jié)課，我們認(rèn)識了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？
2、認(rèn)讀詞語
師說：同學(xué)們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。（出示多媒體）
只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。
同學(xué)自由練讀、開火車讀詞
3、有感情齊讀課文
師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的'景色，讓我們一起再來看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）
我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！
二、課外拓展，課內(nèi)外識字相結(jié)合
1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語卡。
2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語，并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學(xué)了解，滲透課外識字。
4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛？（56個民族人民的一起發(fā)明）
5、問：你了解那個民族？說說看
6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語。看看圖，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。
三、指導(dǎo)書寫
1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族
生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。
2、指名說，相機組詞。
3、師重點指導(dǎo)“民、族”
4、同學(xué)練習(xí)書寫。
四、結(jié)束全文
問：同學(xué)們都是祖國的小朋友，我們能為祖國做些什么呢？
《神州謠》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)要求
1.會讀、會寫本課的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)悟字詞的含義，感受祖國的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
重點難點
1.學(xué)會本課的本課的生字，理解字詞含義。
2.領(lǐng)悟字詞的含義，感受祖國的偉大。
教學(xué)課時
兩課時。
①神州(zhōu)謠(yáo)
我神州①，稱中華②，
山川③美，可入畫。
段導(dǎo)讀：寫中華山川美如畫。
黃河奔，長江涌(yǒnɡ)，
長城長，珠峰(fēnɡ)聳(sǒnɡ)。
段導(dǎo)讀：寫黃河、長江、長城和珠穆朗瑪峰的特點。
臺灣(wān)島，隔(ɡé)海峽(xiá)④，
與(yǔ)大陸(lù)，是一家。
段導(dǎo)讀：寫臺灣和大陸是一家。
各民族⑤，情意(yì)濃(nónɡ)，
齊(qí)奮發(fā)⑥，共繁(fán)榮(rónɡ)。
段導(dǎo)讀：寫中華各民族共同發(fā)展。
1.會讀“州、謠”等15個生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入，走近課文
師：出示祖國地形圖，學(xué)生說地形圖形狀像什么。(課件出示圖片)
生：像雄雞。
(圖片展示美麗風(fēng)光)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.朗讀課文。
(1)要求：朗讀本課，可以誦讀為主。
朗讀指導(dǎo)：以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的'姿態(tài)，反復(fù)誦讀本文。
讀“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。
從第一二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫;從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。
指名讀。
齊讀。
師點評。
(2)讀課文，說說你從文字中想到了什么
①當(dāng)你讀到“黃河、長江、長城、珠峰、臺灣”時，請你說一說你對這些地方的了解。
生：長江是我國的第一大河，黃河是我國的第二大河。
生：長城全長一萬三千多里，是世界歷的一大奇跡。
生：珠穆朗瑪簡稱珠峰，是世界上的陸地。
生：臺灣是祖國的領(lǐng)土，我們和臺灣人民是同胞兄弟姐妹。
……
②請讀下面的內(nèi)容：(課件出示)
黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。
請你說一說，你從加點的字中讀出了什么?
生：奔，讓我似乎看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際。
生：涌，讓我仿佛看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流。
生：長，讓我好像看到了長城就像一條長龍，在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋。
生：聳，讓我好像看到了珠穆朗瑪峰高聳入云，直插云霄的雄姿。
③“各民族，情誼濃”，你知道我國有多少民族嗎?
生：56個民族。
唱：“五十六個民族五十六朵花，五十六個民族是一家”。
師：有誰說一說你知道哪些民族的名稱?
生：漢族。
生：苗族。
生：水族。
師：大家將自己是哪個族的寫在自己的本子上。
學(xué)生書寫。
老師講解：中國漢族人口最多，其他各族的人相對來說人口較少，所以將其它55個民族稱為少數(shù)民族。
�、苷埬憬o臺灣小朋友說一句祝福語。
生：祝臺灣小朋友學(xué)習(xí)進(jìn)步!
生：祝臺灣小朋友健康成長!
生：……
�、菸覀兾迨鶄�民族是一家，大家一起為祖國的繁榮昌盛而奮斗，你打算怎么做呢?
生：努力學(xué)習(xí)，將來為實現(xiàn)偉大的中國夢而奮斗。
生：把祖國建設(shè)得更加美好!
……
總結(jié)：是啊，我們都是華夏兒女，我們一起生活在神州大地上，我們都有一個共同的母親——中國!希望同學(xué)們像熱愛自己的母親一樣熱愛祖國!
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