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六年級語文全冊教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的六年級語文全冊教案，希望能夠幫助到大家。
六年級語文全冊教案1
《長江之歌》教學反思
這課是上完了，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學生嘖嘖的稱贊，調動了學習積極性；課中進行的美文朗讀比賽再一次調動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復出現的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環節，把自主學習的權利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現了爭搶的現象。當然教學本課著力點還是應讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學期的第一節課，學生和我都還沒有找到感覺！
《三亞落日》教學反思
《三亞落日》是一篇文質兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學中的得與失與大家交流：
首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學中最常用的，也是最有效的教學方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓練了學生的朗讀，使學生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對于學生今后的習作也是非常有幫助的`。
其次，在重點詞語中領略落日美。文中有好多詞語既形象又生動，抓住了這些詞語，就能很好地引導學生理解語句的內涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語，能讓人感受到落日那最后的絢爛、熱烈。又如“快樂、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態的詞語，能讓人感受到落
日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。
第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經過時，向我膠展現了幾個畫面，并且運用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學中我通過圖文結合，引導學生欣賞了落日的整個過程：落日像孩童時的頑皮；像大紅燈籠時的柔和；像跳水員時的優美。在教學最后一個畫面“入水”時，我還引導學生給落日這位跳水員打分，學生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由，從而感受到了落日入水時的美妙。
讓學生欣賞和感受美好的事物，也是對學生情感的一種熏陶，同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎，這對學生今后的發展都是很有益的。
但是也有一些不足之處。備課時對學生課堂中可能出現的情況預設不充分，導致課堂上不必要的浪費了很多時間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時，本想學生很順利就會完成，但事實上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個詞語時，由于自己課前沒有去關注這個詞語，所以在引導學生理解時，花費了很長時間。通過這一課的教學，我深切地感受到備課備學生的重要性。
《煙臺的海》教學反思
《煙臺的海》以優美的筆觸，形象地再現了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀。我在教《煙臺的海》一課時，根據教材和學生的特點，依據課改新理念，設計了一個切實可行的教學方案，并且靈活駕馭課堂，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性、主動性得到了充分的發揮。
一、自主閱讀促進自得
我讓學生進行內容的自我選擇：選擇一個季節（一段）進行重點學習。伙伴的自由選擇：選周圍的幾個同伴成為四人小組進行合作學習。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學拓展了學生個性化學習的時空，讓學生的個性在課堂上得以展現和發展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現。
與此同時，在這一教學片斷中，學生以小組合作探究的方式進行學習，通過四人小組共同努力，探究某個季節煙臺的海的特點，這一過程，不僅發揮了學生的主體作用，給學生提高了廣闊的自由空間，同時讓學生在合作取長補短，互相啟發，促進學生全面深入地探究問題，理解課文內容。
二、品詞品句，以讀促情。
學生小組學習后交流對春天煙臺的海的感受，有學生認為是“綠盈盈的，富有生機。”也有學生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表揚，接著我引導學生針對這些特點進行深入的朗讀體會，最后我還為學生配上音樂進行感情朗讀。這一過程中，學生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學生在讀中有所感悟，在讀中培養預感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質量。這種讓學生品詞品句，以讀促情的教學，讓學生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質量，培養了學生愛祖國大自然的情懷。
三、仿寫指導，積累好詞句。
在學完了本文后，我對學生進行了仿寫指導訓練，讓學生用上課內積累的好詞好句，把曾看到過的海上景觀描繪下來。可以寫一個季節，有寫作能
六年級語文全冊教案2
培養良好的習慣（十二）
教學要求：
1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的習慣。
教學重點：
1、結合有關事例，使學生明白“，讀萬卷書，行萬里路”的道理。
2、認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理。
教學難點：
通過課本插圖和有關事例，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣，以及在實踐中運用語文的習慣。
教學準備：教學掛圖
教學時間：兩課時
第一課時
教學要點
指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。教學過程
一、導入
從一年級起，我們就開始學習培養良好的學習習慣，從中我們學到了關于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養成習慣打下了基礎。今天，我們來學習這最后一個習慣：讀萬卷書、行萬里路。
二、指導看圖，領會內容
（一）指導觀察第一頁
1、學生自由觀察，思考：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會時想些什么？
2、指明回答，教師補充
第一幅：在天文臺，老師和同學參觀古代的天文儀器。同學門看到這臺儀器，一定為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲。
第二幅：在天文臺的天文展覽館內，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。
第三幅：簡介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫，大多出自著名書法家和書畫家之手，有很高的藝術價值，是中華燦爛文化的重要組成部分。
3、同桌共同參觀三幅圖，回顧主要內容，說說自己的想法。
（二）指導觀察下兩幅圖
1、學生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：圖上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意義？
2、同組相互交流，感受體會
（三）學生交流：觀察了這些圖畫，你有什么想法？
三、教師小結
四、練習介紹自己的家鄉
1、自由練習
2、臺前介紹
3、教師評價
第二教時
教學要點
指導學生認真觀察插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。
教學過程
一、導入
同學們，我們從小就要到學校里學習知識，長大后才能勝任祖國交給我們的工作。因此，學習知識就是為了——（學生齊答：運用）這節課我們就來學習怎樣在實踐中學會運用。
二、指導看圖
教師帶領學生依次觀察插圖，弄清圖中內容。
1、第一行兩幅
（1）教師簡單介紹
（2）學生討論：控制室和播放室的幾位同學是怎樣工作的？
（3）班級交流
2、第二行左圖
（1）提問：圖上的同學在干什么？表情如何？
（2）教師小結：這幾位同學的字真棒，但這并不是輕易得來的，而是他們長久的練習換來的。只要大家堅持天天練習，相信有一天你們的字會寫的`更好！第二行右圖：（1）學生仔細觀察，回答：從圖中得知，演講要注意什么？
（2）請一位同學作一次簡短的演講，學生評價。
（3）教師總評
3、第三行左圖
（1）觀察圖中的人物在干什么？
（2）自由練習朗誦，體會方法。
第三行右圖
（1）觀察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報出的怎樣？
（2）教師補充：辦黑板報要先選擇好內容，確定欄目，設計圖案。
4、左上圖
學生觀察，談談怎樣編手抄報？
5、右下圖
（1）教師簡介
（2）學生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本劇？
（3）教師小結：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術情操，培養自己多方面的情感。
三、談收獲
通過本節課的學習，你有什么收獲？
1、長江之歌
教材分析[題解]
《長江之歌》是電視系列片{話說長江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，注入東海。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育
了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。
[結構分析]
這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩個部分：
第一部分(第1節)：寫長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。
第二部分(第2節)：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。
這兩部分運用前后兩次出現的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻巨大融為一體教學要求：
1．學會2個生字，理解由生字組成的詞語。
2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學難點：理解詩歌語言。背誦課文。
教學時間：兩課時
第一課時
一、導人新課，激發興趣
1．同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。
(板書：長江之歌)
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2．出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3．你們對長江了解多少呢?
4．放錄音。
《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導
1．自學生字詞。
(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中8個生字。
(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2．檢查自學效果。
(1)出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西
(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
(3)理解下列詞語的意思。
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3．各自輕聲試讀課文。
4．分節指名朗讀課文。教師相機指點
5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
三、指導寫字
1．指導寫字。
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。
2．學生練習寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、指名朗讀課文
三、精讀訓練
1．觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——
2．出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
3．自由讀，說說讀了詩句想了解什么？
4．交流、討論。
5．精讀第一節：
（1）自由讀，四人小組討論：
從哪些地方看出長江是無窮的資源？
（2）交流：
出示：你從雪山走來，
春潮是你的風采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？
（3）默讀第一小節，思考：
從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離）
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。
指導朗讀：這一句我們要讀得深情。
6、精讀第二節。
（1）聽錄音，思考：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的)從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用)
(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江??”
(4)指導朗讀第2節。
(5)指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩
1．同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?
2．是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3．練習朗讀。
五、學唱歌曲
參考資料
《長江之歌》：電視系列片(話說長江)主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米·，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過．180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。
長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。
長江之歌
源遠流長擁抱著大地
從空間上描寫歌頌
宏偉氣勢哺育兒女的胸懷
悠遠久長苦難的過去
從時間上描寫表現光輝的現實
功在千秋燦爛的未來
贊美之情崇敬的情感
抒寫表達
依戀之情熱愛的情感
2、三亞落日
教學要求：
六年級語文全冊教案3
教學目標
1.瀏覽課文，快速了解課文內容。
2.在課文內容的啟發下，暢想未來的`交通工具。
教學準備
師生共同搜集有關交通工具的資料。
教學設計
一、創設情景，激趣導入
現在，我們有哪些方式出行?未來，人們又會用哪些方式出行呢?板書課題。
二、初讀課文，了解大意
朗讀課文，說說未來的出行方式給我們怎樣的感覺?
三、依照提示，自學討論
你最喜歡哪種出行方式?想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況?
四、全班交流，點撥指導
五、小結感悟，延伸拓展
這些出行方式并不是人們的奇思妙想，而是有科學依據的。你還能設想出其他的出行方式嗎?
板書
未來我們怎樣出行
“海底”列車
“地下”飛機
“公交”飛碟
“飛行”汽車
適用快捷
六年級語文全冊教案4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括課文主要內容，歸納中心。
3、總結小隊中小伙伴笑聲的特點。
4、仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點說一說，寫一寫。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激趣、創設情境導入
1、師板書：笑。請同學們根據這個字分別組成兩字詞、三字詞和—字詞。
2、人們之所以會發笑，是因為笑體現了什么情感？（高興、快樂……）今天我們就走進《忘不了的笑聲》，去感受同學們別具一格的笑聲。
3、指名同學補充板書課題。
二、整合學生的疑問，出示本節課的學習目標。
三、引領自授，導學達標。
（一）檢查朗讀情況。要求：
1、全班齊讀開頭和結尾兩個自然段，中間4個自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。
2、在讀中注意讀準字音、讀出情感。
（二）小組合作學習。要求：
1、分享自主學習的結果，達成共識。
2、向組員請教自己疑問。
3、中心發言人準備講授。
（三）引領自授
1、中心發言人匯報本課的文章結構，作者的寫作思路，并進行互補后板書。
2、中心發言人匯報引領學習。
（1）歸納—個同學的不同笑聲、特點，并在文中用“”線畫出。
余曉“格格格”有感力
魯珊“嘿”文雅
方萍“嘻嘻嘻”淘氣
陳立“呵呵呵”洪亮
（2）這些別具一格的笑聲，作者采用了哪些描寫？在文中用“”畫出來。
A、她正一邊笑著，一邊給同學念作文呢。（動作描寫）
B、“嘿，‘積雨云’來了，要不要我發表一個天氣預報啊？”（對話描寫）
……
（3）教師引領：文中的雙引號和單引號分別有什么作用？
單引號：特指。雙引號：對話的引用。
3、概括文章的中心，總結全文。
—、拓展延伸
1、文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格的笑，把同學間團結快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來露一手，寫寫我們六（4）班同學的笑，字數為100字左右。
2、展示交流。
3、從同學們所寫的笑中，請你評價一下我們的班集體。我們六（—）班是，是，是，我愛我們班，我為它驕傲與自豪。
五、師總結升華
我們是個團結的集體，向上的集體，今天我們為這個集體驕傲，明天這個集體會因我而自豪，讓我們把笑、把快樂留在這里，帶著希望出發，用的成績回報母校。
本課屬于在第六單元綜合性學習中的內容。整個單元主要讓學生回憶小學六年來的點點滴滴，讓他們在畢業前有一個美好的回憶。而且，綜合性學習中還要求學生制作好屬于自己的作文集，有鑒于此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過學習指導讓學生進行模仿寫作，本課完成了這個任務。
本課教學過程比較簡單，在激趣導入后，學生根據要求完成老師布置的要求，然后在課堂上進行模仿寫作。過程雖然簡單，但在這個過程中，達到了幾個要求：
一、提高了學生的口頭表達能力。在激趣導入的階段，讓學生說說在班中自己印象最深刻的.同學是誰？為什么？這個問題的提出，鍛煉了學生的歸納能力，也鍛煉了學生的表達能力，他們是否會運用總分的結構進行表述，是否能夠用精煉的語言進行描述。這都讓學生有一個鍛煉的機會。
二、提高了學生的閱讀能力。課文篇幅比較簡短，內容比較淺白，學生理解內容不難，但是要求他們通過閱讀進行歸納性的問題解答，就有點難度了，特別是4、分析每個同學用了什么方法去描寫？列舉出課文中的例子。這個問題，在教師巡視過程中，不是每個同學的能夠完成得很好，而且，課文的答案不是十分的明晰，需要學生通過歸納才可以做出答案。
三、提高了學生的寫作速度。在課堂上，講解課文大概用了二十分鐘，我利用剩下的二十分鐘讓學生馬上動筆寫，雖然和同學相處了20xx多日子，但是，很多同學都不是十分了解各個同學的特點的，需要進行回憶、分析、歸納，但一旦動筆，同學們的速度十分快，到十五分鐘左右，已經有差不多十個同學能夠初步把文章完成。
追求簡單的教學環節，追求效的教學效果我在語文教學上的追求。本節課雖然自己覺得效果比較好，但課無完課，可能在環節的過渡中不夠好，對學生的評價不夠準確等問題，以后再進行改正。
六年級語文全冊教案5
教學目標：
1. 知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦。
2. 過程與方法目標：通過“三讀”來體會詩歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學田園詩。
3.情感態度與價值觀目標：體會詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。
教學重點：
理解古詩內容，想象詩句所描繪的畫面。
教學難點：
如何指導學生描繪生動的畫面。
課前準備：
1.了解詩人的創作背景。
2.多媒體課件。
課時安排：1課時。
教學過程：
課前談話：你們好!很高興認識你們!今天咱們初次見面，我們玩個游戲怎么樣?老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當然，越多越好!想挑戰么?好吧!(出示圖)有一句話是這樣評價古詩的：(出示：詩中有畫畫中有詩)請讀。這是田園詩的特點。好了，我們上課吧!
[設計意圖：通過游戲的形式，激發學習古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點。]
一、上課導入
1、今天我們來學習一首田園詩，感受一下田園生活，請看板書。
(1)板書課題。
(2)齊讀課題。
2、以前學習詩歌，你有什么好方法呢?板書“讀”
過渡：你看，這些都離不開讀。對于古詩學習，多讀是一個很重要的方法。今天我們仍然用這個方法來學習田園詩。(打開課本)
[設計意圖：關注學生已有的生活經驗是新課標的重要理念之一，通過總結提煉出“讀”的重要性，并為下一步的學習提供了指導方法。]
二、學習《鄉村四月》
過渡：那么如何讀才能體會田園詩的美呢?
1、趣讀，體會音韻美。
(1)要你來讀，你怎么讀?
第一種可能，當生拍手讀出節奏時
a.你為什么要這樣讀啊?
b.你覺得他讀得怎么樣?
引導：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢!原來讀詩還可以通過擊掌打出節奏。其實擊掌還有很多種，不止他這一種。可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌。打出很多節奏!你會嗎?對對，就是這樣讀!還可以同桌相互擊掌讀!(示范)除了這種形式，其實還可以標上音樂的符號來讀呢!(示范)你覺得這樣讀怎么樣?想不想試一試啊?那就跟我一起來吧!其實讀詩還有很多有趣的形式呢!
第二種可能，當生讀出223的節奏停頓時：你讀出了七言詩最常見的223的節奏。再想想，還能不能讀得更有趣一些?
引導：(預設：若仍然223的節奏，)看來你們都習慣于223的節奏讀法， 你們聽，老師還可以這樣讀。你覺得這樣讀怎么樣?想不想試一試啊?那就跟我一起來吧!知道嗎?老師這里還有一種節奏呢!想聽嗎?你能給它配上動作打出節拍嗎?比如，輕叩桌子。其實還有很多有趣的形式呢!比如拍手讀，你會嗎?(示范：自拍、同桌拍)。
(2)練習趣讀：可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學合作讀呢!只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事啊!下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些!下面四人一小組，練習一下。待會老師看看哪組讀得最有趣!
a自由練習趣讀，師巡視指導。
b展示匯報：
誰愿意展示一下?(預設：讀得怎么樣?他們都喜歡你這種方式!大家也來試一試)或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下。(預設：你讀得真動聽!)大家都情不自禁的跟著你一起讀了!老師發現一個有趣的，我來推薦他。一起來!
c欣賞古詩新唱：古詩不但能夠讀，還能唱出來呢!(出示古詩新唱)喜歡么?也來唱一唱。你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個詞唱出來。
小結：不同節奏、不同形式讀古詩，多有趣啊!
[設計意圖：“興趣是的老師”，誦讀從詩人角度出發，而趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺，更貼近孩子的天性。最終激發學生對古詩學習的熱情和興趣。]
2.聽讀，想象畫面美
過渡：淡雅的田園詩不但是一首動聽的歌，更是一幅秀美的畫呢!(出示：聽讀，想象畫面美。)前面我們說“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢?來，請閉上眼睛。
(1)聽讀想象畫面
仔細聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)
(2)示范描述句子
同學們，這個時候呀，我的腦海中浮現出了這樣一個畫面
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的!茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯。披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動一動地放著綠光。小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠遠看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子。小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色。遠遠看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水。哇!太美啦!這真是“綠遍山原白滿川啊!”
(3)感悟方法
a.聽了老師的描述，你會有怎樣的評價?(對老師想象的畫面進行評價，對老師描述的語言進行評價等)
b.剛才老師讀的時候，你的腦海中出現了畫面嗎?
c.知道老師是怎么把簡練的詩句變成優美的語言的嗎?
方法引導：讀第一句的時候，老師想到了綠綠的山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河，還想象到了桉樹、榕樹、桃樹，草地，楊花。為了讓同學也能感受到你的畫面美，于是我就使用優美的語言，比如說，可以用上我們平時積累的好詞好句，運用比喻、擬人的`寫法把句子說生動些。聽起來才這么美。你們也想像老師這樣描述優美的畫面嗎?
(4)再聽讀，強化畫面
請閉上眼睛，再來聽一遍(配樂范讀)。想象畫面。
(5)組內交流
請睜開眼睛。接下來像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說一說，比比看，誰描述的更美，也許古詩旁邊的注釋對你的理解和想象有幫助哦!師相機指導。
(6)匯報展示
a.指名描述：誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖：白滿川)還有誰也想描述這句詩?
b.體會忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢?小孩子們在忙什么呢?除了人們，還有誰也忙起來了呢?(播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺?(板書：贊美 景 人)
c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
[設計意圖：對古詩教學而言，需要創設情境，感受詩情畫意。本教學環節把詩句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現眼前，學法的指導也在不經意中得以強化。另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學生思維的火花，引發發散性思維，把學生的思維引向深入。視頻渲染氣氛，深化理解。這一環節的拓展，對學生進一步感受鄉村的景美人勤有推波助瀾的作用。]
3、背讀，感悟情感美
詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們愿不愿意背下來啊?自己練習一下。誰愿意來背?大家一起背一下。(出示：這就是背讀，感悟情感美。)(配樂)
小結：剛才我們通過趣讀體會了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美。所以，對于古詩學習，多讀是一個很重要的方法。
[設計意圖：走進文本，走進作者心里，了解文本傳達出來的思想情感。最終熟讀成誦，體現扎實有效的教學。]
三、自學《四時田園雜興》
過渡：下面請同學們運用這個學習方法自學第二首古詩。
1、自學：任選一個方面自學。
2、指名匯報，適當補充。
小結：同學們在學習詩歌的時候，可以從這三方面體會自學。
[設計意圖：此環節強調能力的遷移，體現“扶到放”的過程，使學法不斷的鞏固強化，幫助學生掌握規律，形成閱讀古詩的能力;也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。]
四、作業
1、課后積累更多的田園詩。
2、利用本課學習的方法自學《漁歌子》。
總結：美麗的田園風光如詩如畫，自古至今吟誦的詩人舉不勝數，請同學們課后多積累田園詩。感受詩情畫意。
[設計意圖：總結田園詩的特點，注重課外積累田園詩，強化學習古詩的方法并遷移運用。]
六年級語文全冊教案6
一、教學要求
1、認識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個自然段。
3、理解課文內容，了解可以想象與可以聽見的聲音，善于傾聽，感受美好的心靈之聲。
4、在日常生活中學會傾聽，體會并掌握設問開頭引領段的方法。
二、重點難點
1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。
2、學會傾聽，感受美好的心靈之聲。
三、教學準備
多媒體課件(聲音和圖片)
四、課時安排
2課時
五、教學過程
第一課時
(一)導入課題
1、出示詞語：傾聽
2、說說“傾聽”的意思。
3、板書課題，導入新課學習：學會傾聽
(二)初讀課文，感受內容
1、輕讀課文，讀準字音。
2、出示生字詞并認讀
頃刻 啃骨頭 聊天 奔馳 嘮叨 過濾 聆聽 器皿 嘈朵
辨析：
柳-聊 皿-血 嘈-遭
(三)再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。
2、課文中多處用了一種方法引領開頭，你認為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?
(設問。給人以親切交流的感覺，讓人從心底感到自然、和諧)
3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來。
4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的，畫出相關的句子。
5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受，教師巡視指導。
第二課時
(一)理解課文，想象聲音之美。
1、讀課文1-3自然段，談談你最喜歡哪種聲音，為什么?(引導學生感受，運用擬人的手法來形容大自然的聲音，讓學生體會聲音的美，并張開想象的翅膀，展現畫面的美。)
2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認為最美的部分。
3、用換詞法理解“頃刻”。
4、體會雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對這種境界你想說些什么?你認為美嗎?
(品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛的淚水奪眶而出……)
5、想象這三種聲音會是什么樣的'聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)
(二)思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。
1、默讀4-9自然段。思考：生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動詞。
(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關……)
2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎?
3、將這些聲音進行分類。再讀一讀，融入自己的感情。
4、小結：是啊，我們什么都聽得見。我們在聲音的世界里，漸漸成長。)
(三)重點理解如何過濾聲音，學會選擇和思考。
1、自由讀，學習10-13自然段。
2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待“聽”的?理解什么是“過濾”，什么是“聲音的過濾”。
3、聯系自己的生活實踐，談談你在生活中是如何“過濾”聲音的?
4、小結：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想，就能感受到這個神奇的世界了。
(四)感受聲音，學會聆聽。
1、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學生學會聽辨，并寫出相應的擬聲詞。
2、聽一首曲子，把它編成一個小故事。
3、聽一段話，感受心靈之聲。
(五)總結升華，拓展延伸。
1、升華：聲音無處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊
縈繞，在你心間流淌。學會傾聽，來自大自然的聲音很美，來自心靈的聲音更美。同學們，你聽得見嗎?
2、拓展：看到汶川大地震，你聽到了什么?看到北京奧運賽場上運動員額頭的汗水，你聽到了什么?看到神舟七號上天，你聽到了什么?
板書設計：
想象的聲音 美
學會傾聽 現實的聲音 趣 世界在歡笑
過渡的聲音 妙
六年級語文全冊教案7
教學目標：
1、理清文章思路，體味作者的思想感情。
2、品味文章優美的語言。
3、感受夏的美麗，培養學生熱愛夏的情感。
教學重點：
理清文章思路，體味作者思想感情。
教學難點：
品味文中優美的語句。
教學課時：
兩課時
教學過程設計：
第一課時
一、導入新課。
朗誦詩句，同學們判斷是描寫哪個季節的詩句：
春：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
冬：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
同學們，一年四季，春夏秋冬，每個季節都有各自不同的特點，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的純潔，韻味各異。你們喜歡四季的哪個季節呢?
喜歡春天的同學舉手我看看?夏天呢?秋天?冬天?
不論你喜歡哪個季節，今天，老師和大家攜手共同走進梁衡的夏季，體悟當代作家梁衡的《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個流金的歲月，那是一個火熱的季節——夏。(板書課題《夏》)
二、檢查預習，積累基礎知識。
1、全體同學朗誦課文。
要求：注意讀準字音，聲音洪亮，讀出感情。
2、檢查預習：正音及文學常識。
(1)芊芊細草輕飛曼舞春日溶溶，秋波澹澹閑情逸致田家少閑月，五月人倍忙，【找生朗讀后再默寫，注意規范美觀】
(2)梁衡簡介
三、整體感知：理清思路，體味作者思想感情。
1、作者對“夏”充滿怎樣的思想感情?(要求：在文中找出依據)(板書)
明確：喜歡和贊美。“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”
2、作者用什么樣的結構安排全文的?
明確：總分總的結構。
(全班回答，師生共同梳理。)先總概括了夏天的特點，總領下文;下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個特點來寫;最后再總交代了不歌頌春花秋月，而贊美夏天的其中原因，直抒胸臆。
第二課時
一、精讀體味語言：
雖然我們不曾到過作者的家鄉,可是朗讀完文章之后卻仿佛身臨其境,能感覺到夏天的陣陣熱浪,聞到熟透了的麥子的香味,甚至還隱約聽到夏天奏起的旋律。作者的文字功底多么深厚,筆下的文章具有非常的表現力,值得我們細細品味其中的句子。
(一)下面先請大家再次走進課文,仔細地默讀,邊讀邊在書上圈點勾畫,找出富于表現力的句子,找出用得貼切,傳神的詞語,找出形象生動的修辭,并做簡單的評注.。
(學生默讀課文,作好圈點勾畫評注)
找好的同學,可以與同桌交流一下。
(二)學生交流評說
(相信大家一定有了許多的發現，我們就來分享一下。要求，用下面的句式開頭：我找的句子在第段,有感情的朗讀它,點評……)
1,好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。(具有視覺效果，應合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點，本來這些“特點”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了;同時以彼物喻此物，用人們習見的長墻喻“綠煙”，更加直觀。)
2,輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。(宛如一組鏡頭的畫外音樂。這兒的“煩”，顯示著夏的熱力，卻絕沒有沉悶的心跡;傳達著夏的喧鬧，卻毫無燥亂的蹤影。“曼舞”擬人手法，想象其優美的舞姿，生動形象。)
3,火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船。(這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速，氣勢雄壯。)
4,“這時她們……向秋的終點作著最后的沖刺”，這些農作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步沖刺來形容，化抽象為形象。
…………
小結：大家用自己求知若渴的眼睛，發現了作者筆端那富于表現力的語句，同時用敏而善感的心靈表述了自己欣賞的觀點。從剛剛的發言中，我們也可以了解到，比喻、擬人的修辭手法，可以讓所描寫的事物更加地生動形象，富于情趣：而對人物的細節描寫呢，可以讓所要塑造的人物有血有肉，同學們在以后的寫作中,也要多運用這樣的方法,讓自己的.文章活起來!
二：再讀情感領悟
(過渡：我們知道“一切景語皆情語”，作者的筆端能流露出如此優美的語言，是因為他包含著感情，那么在這篇文章中蘊涵著作者對夏怎樣的情感呢?)
1、文中有沒有這樣一個句子,向我們宣告著作者的情感?
(“卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”)
我有一個疑問,作者之間講到了,夏的色彩是金黃的,為什么在文章的末尾要寫是黃金的夏季呢,寫金黃的夏季不會更加好些嗎?同學們能否幫我解除這個疑惑?
2、探究“夏正當春華秋實之間,自然應了這中性的黃色,收獲之已有而希望還未盡,正是一個承前啟后,生命交替的旺季。”
小結：夏是積蓄沉淀釀成磅礴之勢的季節，是承上啟下的季節;夏是托起金秋的臂膀;夏在四季更迭中是不可或缺的。沒有夏，春之萌發便墜入虛無;沒有夏，秋之喜悅便水月鏡花。擁抱熱愛夏吧，擁抱這個春與秋這間的黃金的夏季!
三、拓展遷移
(過渡：至此，我不禁要感嘆，作者不僅語言精妙，構思也精巧，我們同學們是不是也想有作者這樣一支生花妙筆，寫出讓人驚嘆的美文呢?)
不同的地方有著不同的夏天，不同的人對夏天的感受也會不同。你心中的夏怎樣?學習本文描寫景物的特點，運用恰當的修辭手法，描寫一個片段。
四：課堂小結：學生暢談自己的收獲。
板書設計：
夏
緊張景色景美
熱烈色彩贊美
急促旋律人勤
六年級語文全冊教案8
教學要求:
1.認真觀察圖畫，懂得“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。
2.知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3.培養學生勤學好問的好習慣。
教學重點：
懂得“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。
教學難點：
讓學生逐步養成收集資料的好習慣。
教學過程：
一、指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就要問”的重要
1．齊讀“不懂就要問”。
2．指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?
(3)第3、4幅圖表現的是哪里?怎么知道的.?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5頁上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁上面右邊一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?
(6)最后兩幅圖表現的是哪里?同學在干什么?老師又分別在干什么？
二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就要問”
1．看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學問。
2．假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣?
3．我們今后應該怎么辦？
三．發出號召，希望學生早日養成“不懂就要問”的好習慣。
六年級語文全冊教案9
一、班級學生現狀分析
2苦練
教材簡析
本文節選自魯光的報告文學《中國姑娘》。文中記錄了前中國女子排球隊隊員陳招娣為了練就過硬本領，為國爭光，在排球訓練中幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓練的故事，贊頌了她吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會陳招娣的倔強性格，學習她刻苦、頑強的精神。
2．在閱讀中學習作者用典型事例描寫人物的方法。
3．認識“猝、墊、苛”3個生字，正確書寫“崇、袁”等9個生字。
教學重、難點
朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續訓練的細節描寫中，體會中國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。
教學準備
1.有關中國女排的圖片，文字資料。
2.有關中國女排在國際比賽中的視頻資料。
教學時間
2課時。教學過程
第1課時
一、課題導入
1．板書課題，并齊讀。
同學們，在你們的頭腦中怎樣的訓練才可以稱得上“苦練”？
2．多媒體出示關于中國女子排球隊的文字資料：
在教練員袁偉民的帶領下，中國女排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標賽、1984年第二十三屆奧運會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標賽上連連奪冠，獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。
中國女排在世界賽事中取得了重大成就，成就的背后她們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動的故事啊！今天，我們就來了解前中國女排的一名成員——陳招娣的故事，看看她是如何苦練的。
二、初讀感知
1．用自己喜歡的'方式讀課文，注意讀準生字新詞。（讀文時可以圈畫生字、新詞。）
2．利用工具書解決自己不理解的詞語。
3．再次讀課文，并把語句讀通順，想一想課文寫了一件什么事？
三、自主、合作學文
1.兩人一組輪流讀課文，注意讀準生字新詞。
（提醒學生在互讀時把語句讀通順。）
2．小組交流：課文講了一件什么事，課文是按怎樣的順序敘述的？
在學生反饋過程中，教師因勢利導，與學生共同歸納：
課文記錄了陳招娣在排球訓練中，因過于疲勞，兩次罷練，最終克服困難，理智回歸并完成訓練的故事，生動地表現了以陳招娣為代表的中國女排強烈的責任感，以及吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的可貴精神。課文是按照事情發展順序寫的。
板書：主動請求續加訓練——首次累倒賭氣罷練——再次累倒痛哭罷練——理智回歸完成訓練。
四、熟讀思考
1．可以把課題“苦練”改為“訓練”嗎？二者有什么區別？
2．默讀課文，想想課文中哪些內容能體現“苦練”中的“苦”字？在下面用橫線畫出來。
3．把自己畫出來的內容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的語句批注在書上。
五、交流感悟
1．學生進行匯報、交流時，老師引導學生理解重點語句，感受陳招娣吃苦耐勞、頑強拼搏的品質。
（1）她玩命地向球飛撲過去，滾翻起來，又飛撲過去。漸漸地，她的雙腿發沉了，臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著，翻滾著，飛撲著。當她救起第九個球時，倒在地上起不來了。（這兩句話描述了陳招娣救球的訓練過程。“飛撲過去”“滾翻過來”，形象地再現了訓練情景。“玩命”“不顧一切”，表現了陳招娣認真刻苦的拼搏精神。“雙腿發沉”“臉色蒼白”，表明她已經精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續練后第一次累倒。）
（2）招娣趴在地上大口大口喘著氣，眼看著球從自己的身邊、頭上飛了過去。她不是不想去救，實在是太累了，即使站立起來，也追不上那刁鉆的來球。（“不是不想去救”“實在是太累了”，這表現了陳招娣累得面對飛來的球已心有余而力不足了。）
（3）招娣走到紅十字箱跟前，撕了幾條膠布。不裹，手指尖裂開的口子，實在疼得受不了。如果從她打球算起，她用的膠布拼湊起來，至少可以做一身衣褲了。（這幾句話先寫陳招娣用膠布裹手上的口子，再寫她使用膠布之多，極言訓練之苦。前文寫訓練之累，這里寫訓練之苦，苦和累是中國女排訓練的基本特征。）
（4）袁偉民一個球接一個球地扔著、砸著。招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著，滾翻著。好不容易把剛才的負球給補上，她還是只救起了九個球！離十五個還有六個呢！很明顯，招娣的動作遲緩了。終于，她又倒下起不來了。（這是陳招娣續練后第二次累倒。第一句寫袁偉民對陳招娣的訓練,他沒有因為陳招娣已經很累而手軟,仍兇狠地“扔著、砸著”，足見他是一個以“狠”著稱的教練。后幾句寫了陳招娣訓練時的表現，她沒有因為前次累倒心里不滿而影響練習，還是那么頑強，再一次表現了她吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。）
……
2.從以上的語句中，選擇一句進行有感情朗讀。
學生自由選擇語句，自由練讀，指名朗讀。
3.在苦練的過程中陳招娣有怎樣的心理變化？看出她怎樣的性格？找到相關的語句。
（1）招娣火了，心里說：“扔吧！扔吧！”她霍地從地上站起身，氣沖沖地嚷道：“我不練了！”便走到場外拿起衣褲，徑自朝門口走去。（第一次因為教練太苛刻，不顧自己累倒而發火，氣沖沖地罷練要走。）
（2）她感到滿肚子委屈，站起來，看也不看教練，拿起衣褲又徑直向門口走去。她實在忍受不了了，世界上哪有這么狠心的教練呀！（第二次忍受不了教練對自己累倒后的鐵石心腸而感到委屈，賭氣再次罷練要走。）
（3）她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦，開始冷靜下來，理智回到了她的心中。（最終冷靜下來，理智回到心中，要完成訓練。）
招娣邁動腳步了。不過，她不是往前走，而是來了個向后轉，步子那么猛，動作那么沖。（這表現了陳招娣的個性特征，以及她知錯就改、永不服輸、頑強拼搏的品質。同時，兩次罷練也表明了訓練之苦，照應了課題“苦練”。）
4.是一種什么力量支撐陳招娣完成了訓練任務？
作為一名中國女排的隊員，為國爭光，振興我國排球事業的責任感、使命感，使陳招娣堅持完成了訓練任務。
5.讓女排的姑娘們練得這樣辛苦，袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣，太鐵石心腸了？你怎么評價袁偉民教練？
第2課時
一、回顧全文
1.用自己的話說說陳招娣堅持刻苦訓練的過程。
2.我們應該怎樣學習陳招娣頑強拼搏的精神？
二、有感情朗讀
1.選擇讓你感動的段落，自由練習有感情朗讀。
2.指名讀讓你感動的段落。
3.指導朗讀3次練球的段落。
4.分組比賽讀。
三、情感升華
同學們，讀了課文，現在你們對“苦練”一詞又有了怎樣的理解呢？（中國女排在賽場上有這樣優異的表現，這來自于她們背后的苦練。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神，更重要的是她們日復一日的苦練都是為了祖國的榮譽。）
四、落實識字
1.自主認讀。
2.指名認讀生字，并組詞語。
3.獨立書寫。
4.辨別各組詞語的不同用法。
徑自：自己直接行動。
徑直：直接向某處前進，不繞道，不耽擱。
滾翻：一種體操動作，有技巧。
翻滾：來回翻身打滾，翻轉滾動。
委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過。
委曲：事情的底細和原委。
5.摘記自選詞語。
六年級語文全冊教案10
《夏》這一課出自小學六年級下冊第1課是梁衡先生寫的一篇優美的散文，清新短小而又內涵豐富，作者用生動形象而又富有表現力的語言，寫出了夏天緊張、熱烈、急促的特點，表達了作者對夏天的熱愛和對勞動者的贊美。根據新課標要求，結合該課特點以及所教班級的實際情況，
我制定了如下教學目標：
1、朗讀課文，體會課文表達的情感。
2、體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力。
3、體味作者在文中流露出的思想感情。學生是學習的主體，我們要根據學生的實際情況有針對性地確定學習的重點及難點。
根據此原則，我確定本文重點和難點如下：
【教學重點】
品味語言，領悟學習文中的精彩語句。
【教學難點】
理解作者在文中蘊含的對夏天的喜愛之情，對辛勤勞動的農民的贊美之情。
二、說教法
通過朗讀“尋找”“發現”“理解”。品評文章的語言，讓學生自主閱讀，暢談自己最喜歡的課文內容從而提高閱讀水平。“誦讀、品味、感悟，滲透學法指導”是我在該課教學中的指導思想，主要采取自主、合作、探究的學習方式。新課改提出語文課程的基本理念是要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，學生是學習和發展的主人，在教學中要注意充分激發學生的主動意識和進取精神。本篇目共用一課時時間，首先，反復誦讀課文，體會景物的特點和作者的思想感情。要引導學生注意朗讀重音的確定、語速的急緩要與作品的思想感情相適應；其次，創設氛圍，充分發揮學生的主動性。要放手讓學生去談，在揣摩中發現問題、討論問題、分析問題、解決問題。最后，體驗感悟，整理歸納所學的知識，幫助學生打開思維的大門，實現語文與生活的銜接。
三、說學法
為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發展，對學習如何抓住景物特征寫景的寫作技能學習采取誦讀體悟法。為落實教學目標將著重做好以下練習：對課文反復誦讀通過圈畫、評點、討論、交流感受語言的魅力。
四、說教學過程
（一）激情導入古往今來，歷代文人作家都喜歡吟誦春花秋月，卻很少寫夏天的美。同學們對于夏天是怎么樣的一個感受呢？（請一兩位學生回答）其實夏天也很美，今天老師就要來領大家去欣賞一個不一樣的夏之美。今天我們來學習梁衡先生寫的一篇散文《夏》。
（二）初步感知用自己喜歡的方式朗讀課文，回答問題。注意朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢”，傾吐“升騰”之氣，表達出“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”的情調、語調，讀出梁衡散文語言的剛性氣質、男性風格。
1、誰來說一說，本文作者對夏的總體印象是什么？用原文中的句子回答。（請學生回答）緊張、熱烈、急促
2、大家再思考一下，作者通過哪幾方面的敘述來說明他對夏天的印象？夏天的自然景象、夏天的色彩、夏天緊張的旋律
（三）小組討論，品味語言第一部分夏天的氣氛是熱烈的文中有很多寫的非常形象生動的句子，請大家分小組找出文中表現夏特點的句子，并嘗試品讀。小組討論，然后請小組同學品味賞析，老師做適當點評指導。
（1）好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣。分析：這句話具有視覺效果，應和開篇第一句話，突出了夏天熱烈的特點。使得抽象的特點變得具體，更加生動形象。
（2）林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的'長墻。分析：這里用長墻喻綠煙，更加直觀地表現了林帶的顏色由淺變深的過程及其生長的繁茂。（黛、色dài青黑色）擬人句：
（1）山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發。分析：擬人，生動形象地寫出了草生長的繁茂。（芊芊qiānqiān草木茂盛）
（2）輕飛曼舞的蜂蝶不見了。分析：曼舞是想象，用了擬人寫法，想象其優美的舞姿，很生動。（輕飛曼舞mànwǔ音樂輕快，舞姿優美。）
第二部分夏天的色彩是金黃的
1、文中也有很多寫的非常形象生動的句子，請大家分小組找出文中表現夏特點的句子，并嘗試品讀。
（1）那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧。分析：寫兩種農作物用了兩個形象的動作，很有趣味。從舉著和匍匐兩個詞可以看出，本句用了擬人的修辭，寫出了夏季生命力的旺盛。
（2）這時他們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺。分析：這些農作物的旺盛的活力本來是比較抽象的，這里用人的沖刺來形容，化抽象為形象。
2、為什么夏是在春華秋實之間，是一個承前啟后、生命交替的旺季呢？作者認為春之色和秋之色分別的什么顏色的呢？仿寫句子仿照文中“春之色”與“秋之色”的語句，寫一寫“夏之色”與“冬之色”。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事情的終極。
例句：夏之色為暖的黃，如金橘，如麥浪，昭示著旺盛的生命。冬之色為冷的白，如瑞雪，如冰塊，蘊含了萬物的蘇醒。
3、可是我們這里的田間的秋色明明是一片豐收的金黃色啊，為什么作者卻說秋之色是紅色的呢？這里就跟作者的個人感悟有關系了，作者梁衡先生是生活在山西的北方人，他是中央報紙的一名記者，長期駐守在黃河流域，作者寫的夏天就是他在北方接觸到的夏，而且是站在北方田間看到的夏天。因為高粱是在秋天成熟的，如果你站在大片大片的高粱地里，你就會發現秋天是紅色的了。
4、聽完老師剛才的解說，大家就不難理解，為什么說夏天的色彩是金黃色的了。因為北方的夏天正是麥子成熟的季節，北方大面積種植麥子，到了收割的時候就呈現出一片金黃色，所以說夏是金黃色的。
第三部分夏天的旋律是緊張的齊讀課文，回答問題。
1、為什么夏天的旋律是緊張的呢？這里主要是通過寫什么人來表現的呢？通過寫農民忙碌緊張的勞動來表現
2、農民到底要干什么活呢？割麥子，打麥子，半夜聽風觀云，追肥，澆水
3、文章用了哪個字來表現這種緊張的旋律呢？
六年級語文全冊教案11
教學要求:
1.認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學習習慣。
2.掌握勤于收集資料的常用方法。
教學重點：
懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學習習慣。
教學難點：
掌握勤于收集資料的常用方法。
教學過程：
一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性。
1.老師這里有幾個問題，想請教一下同學們:老師打算寫一篇關于徐州歷史文化的文章。請問同學們，老師現在需要做些什么準備;老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環境”的辯論會，她該提前做些什么準備(收集有關資料等)
2.引導學生談談收集資料的重要性。
老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此，我們應當養成勤于收集資料的好習慣。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法。
1.指導觀察第1頁的圖。
上面一幅圖的女同學在哪兒?圓形圖上的女同學在干什么?態度怎樣?
下面一幅圖上的男同學在做什么?指導觀察第2頁上的圖片。
2.第2頁上面的圖中，同學們在哪里在干什么?你覺得他們的態度怎樣?是從哪兒看出來的?
認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。
（可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料）
3.除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流)
4.講授收集資料常用的方法。
第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的.成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要資料，激發學生收集資料的興趣。
1.展示優秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。
2.教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優秀的學習果實。
3.學生展開討論：我們從現在開始，應該怎么做?
二、引導學生嘗試收集資料。
1.分發課外閱讀材料，每個學生一份。
2.學生閱讀材料，收集資料。
要求:認真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法。
教師巡視指導，多作點撥。
3.學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。
4.展示同學們收集資料的成果。
三、教師小結學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們寶在堅持，養成勤于收集資料的習慣。
板書設計：
六年級語文全冊教案12
1長江之歌
左所小學李密翠
教材分析：
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者沒有實寫長江的景象，而是用第二人稱，將長江作為一個抒情對象，贊美她的“風采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發源和流向，又關注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重難點：
通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教法學法：
1、運用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中幫助學生領會文本所表達的思想感情。
2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學習方法。
3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發興趣
1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。
4、播放歌曲：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、自探
1、教師預設的自探提綱
（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2、請同學們根據自探提綱進行自探學習，自主解決自探提綱中的問題。
3、展示自探成果（通過班級交流及時反饋與矯正自探中存在的問題）：
（1）出示詞語：
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西．．．．．．．．
（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
（3）理解下列詞語的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分節指名朗讀課文。教師相機指點。
6、初讀課文，整體感知
（1）聽了范讀，你感受到了作者想贊美長江什么？（自由交流總結：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。）板書：無窮的源泉母親的情懷
（2）你還發現作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？
（3）根據以上問題給課文分段。
（4）鼓勵大家正確、流利、有感情的仿讀。（女生讀第一部分，男生讀第二部分）
剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應該這樣，仔仔細細地讀，認
認真真地讀，帶著感情來讀。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的，先在書上作個記號，然后同桌討論討論。
7、指導寫字。
（1）、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉
（2）、指導寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
（3）、學生練習寫字，教師巡視指導。
8、熟讀課文：自由讀課文，讀出感情；指名學生逐節朗讀，學生評價；再作新的朗讀體驗。欣賞、評點、引導有機結合在其間。
9、師生歸納小結。
三、運用拓展
有感情地朗讀課文，背誦詩歌。
四、作業設計
抄寫生字、詞語。
第二課時
一、提出問題
1、創設情境，導入新課。
同學們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給同學們帶來了一首歌，聽《長江之歌》。聽了這首歌你感受到了什么？指名說
揭示課題并板書。
2、出示：我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你有母親的情懷。
3、自由讀，讀了這句詩你有什么疑問？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）
預設：（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
二、探究學習
1、出示自探提示
2、學生自學，教師巡視。
默讀課文：從哪些地方看出長江有母親的情懷？用橫線畫出有關句子。從哪些地方看出長江是無窮的源泉？用波浪線畫出有關句子。
3、出示第1節：
（1）自由讀，要求：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的`是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。
4、出示第2節。
（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）
（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江??”
（4）指導朗讀第2節。
5、學生談收獲。
6、教師小結。
三、運用拓展
1、朗誦比賽。
2、學唱歌曲。
四、作業設計
1、組詞。
潮（）推（）薄（）
朝（）堆（）礡（）
2、填空。
走出（）推動（）
乳汁（）回蕩（）
力量（）清流（）
六年級語文全冊教案13
教學目標
1、了解文章內涵。
2、通過朗讀，推敲品味真正語言。
教學輔助手段
電腦課件
教學步驟
一、說“犟”
1、以問題導入，激發學習興趣：同學們，你們知道它嗎?傳說中，它背起了宇宙大地;它是動物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰呢?
2、對，今天，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。(亮課題)
3、這只小烏龜特別在哪?(眾答：犟)對，同學們真聰明，把這個字的讀音“jiang↘”念對了。
4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人 ——(讓學生解釋“犟”的意義)
5讓學生談自身“犟”的經歷。
二、讀“犟”
學生自由朗讀課文，老師巡視。
三、問“犟”
1、學生提出閱讀中發現的問題和生難字詞。
2、申明上述問題在以下的學習中來解決。
四、析“犟”
1、由學生所提出的某一個問題引入分析(靈活對待)。
2、布置學生組成每四人一個學習小組，準備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上;并研究好該種動物的特點、勸阻內容和小烏龜的反應。
3、表演和分析
(1)蜘蛛
A、朗讀;B、朗讀分析;C、再找一個同學來讀，前后比較;D、點撥，找準角色特點，就能讀出味道;E、分析蜘蛛特點：a、退多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜;F、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始;G、小烏龜的反應：決定不可改變;H、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時，你會怎么辦?盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈;默默忍受，待時機成熟再打算。(先不下定論，讓學生自行感受，以下同)
(2)蝸牛
A、朗讀;B、簡評;C、分析蝸牛特點：a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜;D、勸阻內容：方向走反;E、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(樂于聽從正確意見)——小烏龜調轉方向，回家了嗎?(回答：沒有)，這說明他的決定仍是——(齊答——不可改變)F、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦?a、改變方向，從頭再來;b、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。
(3)壁虎
A、朗讀;B、簡評;C、分析壁虎特點：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級官員——不負責任;D、勸阻內容：婚禮暫時取消;E、小烏龜的反應：(齊答——我的決定是不可改變的)
(4)烏鴉
A、懶得;B、簡評;C、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服;D、為什么?獅王去世;E、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征，F、小烏龜的反應(學生一起回答：“我的決定是不可改變的”);G、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦?a、繼續努力;b、放棄努力。
五、辯“犟”
1、小烏龜趕上了婚禮嗎?但這是誰的婚禮?(眾答：獅王二十九世的)
2、那么，大家來辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎?
學生分正反方展開辯論，教師總結，不做定論。
3、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了?
六、議“犟”
1、小烏龜的`“犟”有什么新的含義?
2、你自己的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”?
七、布置作業
發《閱讀記錄卡》，布置學生上網查閱《一只烏龜的生活智慧》一文，寫下所思所想。
八、結束語
成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。
六年級語文全冊教案14
教學要求：
1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。
3、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的良好習慣。
教學重點：
1、幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。
3、讓學生了解留心觀察事物的方法。
教學時間：
三課時
第一課時
一、教學要求
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
二、教學重點
幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準備
一排用書夾夾好的書。(約15本左右，并分成三至四類擺放)
四、導入新課
同學們知道的關于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說?
教師補充：德國著名作家歌德曾說：讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。確實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。(板書課題：讀書要有選擇)今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。
五、指導學生選擇圖書
1、了解選擇圖書的渠道
(1)過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢?
(2)指導學生看第1頁上面的插圖，說說這些同學在哪兒選擇圖書。
你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢?(指名說)
2、指導學生應如何選擇圖書
(1)過渡：應該如何選擇圖書呢?我們來看第1頁最上面的圖，這位同學是根據什么選擇圖書的呢?
(2)教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館(室)或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學生辭海》就是字典、辭典類的，《故事大王》就是故事類的，《十萬個為什么》就是科學類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。
(3)過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢?
(4)教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。
(5)指導學生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書?怎樣放回去?為什么要這樣拿書呢?(指名說)
小結：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。
(6)指導學生觀察第1頁下面的圖。
誰來說說圖上這位同學在干什么?(指名說)
小結：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。
(7)教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。
(8)學生練習。
教師提出要求，點名讓學生根據要求選擇圖書。
六、總結
學生總結，教師適當補充。
七、作業
課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。
八、板書
讀書要有選擇
一、確定自己需要的書
二、到圖書館借閱
第二課時
一、教學要求
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。
二、教學重點
幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。
三、導入
上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到不動筆墨不讀書。(板書課題：讀書要做記號)
四、訓練姿勢
1、請同學們看第3頁上面的圖，說說這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名說)
小結：讀書做記號的坐姿、執筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。
2、指導觀察圓形特寫圖。
教師講述：這是一位同學在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學是怎樣握筆的，左手在干什么?(指名說)
3、請同學們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學學習，像她那樣有正確的讀書(報)做記號的姿勢。
學生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。
五、指導學生讀書做記號
1、過渡：讀書時為什么要做記號呢?
教師講述：讀書做記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關知識。
2、應該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢?我們一起來觀察第2頁的文字插圖。
(1)誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號?指名把做記號的地方讀一讀。
(2)為什么要在這些地方做記號?(同桌討論)
指名說，教師加以適當點撥。
3、小結學法：剛才我們觀察了第2頁《東方之珠》這篇課文的文字和記號，圍繞在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。
4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。
5、小結：通過剛才的學習，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學習這些知識。讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。
六、按要求閱讀《語文補充閱讀》中的文章，并作一定的記號
1、學生練習做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
2、交流。
七、板書
什么地方
讀書要做記號怎樣做
什么樣的記號
第三課時
一、教學要求
通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的.良好習慣。
二、教學難點
讓學生了解留心觀察事物的方法。
三、導入
同學們，你們還記得《學會查無字詞典》這篇課文嗎?聰聰的爸爸對他說：不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞典。查無字詞典就是要求我們要留心觀察事物。(板書課題)
四、學習觀察靜態物體的方法
1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物?(指名說)
2、圖上的同學觀察得十分認真，留心觀察事物有什么益處呢?(指名說，教師相機補充)
3、總結觀察靜態物體的方法。
校園一角的景物是靜態的，應該怎樣留心觀察靜物呢?
(1)同桌討論。
(2)指名說。
(3)教師小結。
觀察靜物要注意以下四點：(板書)
1、要按一定順序
2、要有重點
3、觀察以后要展開想象
4、觀察以后要動筆
4、下面請同學們運用剛才學到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。
(1)同桌互說。
(2)指名說。
(3)評議。
5、(1)過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領、指導同學觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂上學到的觀察方法自己留心觀察事物。
(2)我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。
①指名說。
②評議。
五、學習觀察動態事物的方法
1、過渡：剛才我們學習了觀察靜態事物的方法，那么，動態的物體又該怎樣觀察呢?
2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么?誰是觀察者，誰是被觀察者?(指名說)
3、過渡：應該怎樣觀察動態事物呢?
(1)同桌討論。
(2)指名說。
(3)小結。
4、假如你現在也在這個操場，用剛才學到的方法仔細觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結果?
(1)同桌討論。
(2)指名說。
(3)評議。
5、(1)請同學們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么?
(2)如果你的家里也養了金魚，回家后可以對它仔細觀察一番，明天把你的觀察結果告訴老師或同學。
六、總結
今天我們學習了應該怎樣留心觀察事物，同學們都學得非常認真，希望大家在今后的學習生活中能夠運用學到的方法，多留心觀察身邊的事物，養成留心觀察的好習慣。
七、作業寫觀察日記。
八、板書
培養良好的學習習慣(七)
讀書要有選擇
讀書要做記號
留心觀察事物
六年級語文全冊教案15
教學目標
知識與能力
通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運用。
過程與方法
在具體的故事中，讓學生進行思考、體會，培養學生的口語表達能力與合作能力。
情感態度價值觀
通過青少版與原著的句子比較，激發學生探究原著興趣，拓寬學生的閱讀范圍。
教學重難點
抓住具體的故事，進行閱讀體驗。
措施與方法
通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，并能抓住具體的故事，進行閱讀體驗。
課前準備
教師制作多媒體課件、學生閱讀《西游記》
預設教與學的過程
（一）激趣導入
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)
2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（
）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！（板書：西游記）
（二）初步感知
1、拿到一本書你會先看哪些東西？
學生自由發言
（看封面）封面上你可以知道什么?（相機介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個故事
(簡單介紹故事內容)根據圖片猜故事
（三）細品精彩
1、我們看書時會用到哪些方法呢
？（交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）
2、老師今天把書中的人物請來了，同學們看，這是哪個故事？播放《三打白骨精》
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學們用選擇黑板上的'方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。
小組匯報交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機出示
孫悟空的句子。體會孫悟空的特點。
4、當時的環境怎么樣
？相機出示這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險，陰風陣陣。（1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的
？
（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環境有沒有讓你們膽戰心驚。齊讀這段話。
（3）原著中，對這一段的描寫老師也挑選了一句。出示千尺大蟒，萬丈長蛇；大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？
（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學們課后去原著中尋找吧！
（四）拓展總結
盧梭說：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。《西游記》是一首充滿歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！
板書設計：
《西游記》
想畫面
抓細節
勤思考
作業與練習配置
1、唐僧、豬八戒也是本書中很有特色的人物，請你選擇一個，用我們今天的方法對他們進行感悟、研究。
2、把你最喜歡的人物畫下來，看誰畫的最傳神，做一次班級畫展。
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