二年級語文教案匯編15篇

　　作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的二年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文教案1

　　教材分析：

　　本課是描寫南方水鄉的一篇詩歌。每一節開頭都有一句問話“水鄉什么多？”，然后作答，突出了水鄉水多、橋多、船多、歌多的特點。全文壓韻，瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。

　　教學目標：

　　由插圖入手，先理解插圖的內容，讀懂課文，體會水鄉的美麗景色，識記14個漢字，學會寫8個生字。通過學習，了解水鄉的四大特點，層層遞進，滲透對勞動、對水鄉生活由衷的熱愛、贊美的情致。收集有關家鄉的事例，激發學生愛家鄉的情感。

　　教學重點：

　　了解水鄉的四大特點：水多、橋多、船多、歌多，識記15個漢字，學會寫7個生字。

　　教學構想：

　　指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文，想象課文內容，然后學習生字、寫字，最后再讀課文，想象水鄉的美景，并收集家鄉的事例，激發學生熱愛家鄉的情感

　　學情分析：

　　同學們對于水鄉的景色了解不多，而且課文去掉了拼音，學生學習起來有一定的難度。

　　教學準備：

　　1、教學掛圖

　　2、收集家鄉的圖片資料；準備生字卡片。

　　教學內容：

　　學習兒歌《水鄉歌》，理解課文內容，領略祖國大好河山的美麗景色，學習生字。

　　學生學習過程：

　　一、導課：

　　同學們，你們跟隨媽媽去過蘇州、杭州嗎？如果有的話，能描述一下那里的景色？很多同學沒有去過，那么你們想不想看一看呢？

　　引導學生看一看教學掛圖，說一說自己的印象。

　　二、我們先來觀察一下圖畫

　　仔細觀察，你發現了什么？按一定順序說

　　給你印象最深的是什么？（及時評價學生的描述，也可以采用互相評價的方法進行）

　　板書課題：水鄉歌

　　（齊讀課題）

　　為什么這些地方叫“水鄉”？

　　欣賞課文：

　　放錄音聽讀課文，說說你了解了水鄉的什么特點

　　五、初讀課文

　　（1）看課文怎么描述的？大家自由讀

　　（2）小組討論：水鄉什么多？

　　（3）指名說一說

　　（4）哪一個特點給你的印象最深？

　　六、知道學生美讀課文

　　（1）小組內分段來朗讀

　　（2）讀自己喜歡的段落，說說自己為什么喜歡

　　（3）指名說一說

　　我們讀了課文再來看一段有關水鄉的錄像，說說你最喜歡水鄉的什么？

　　學生隨樂曲欣賞錄像

　　七、學習生字：小組內劃出生字表中的生字，讀一讀，分析字形，交流記憶方法

　　（1）指名說一說：你認識了什么生字

　　（2）小老師領讀生字

　　（3）生字游戲：對對碰

　　八、深入理解課文

　　（1）你喜歡水鄉的哪一方面？新生活表現在哪里？從課文找出有關的小節在小組里讀讀試試。

　　（2）通過讀課文知道了水鄉什么多？

　　（3）男女分讀再全班朗讀并指導背誦。

　　九、拓展：

　　1、你想對水鄉說什么？你還發現水鄉什么多？

　　2、現在水鄉的景色也受到了污染，你想對水鄉的人們說些什么？我們要保護好環境

　　3、我們的家鄉什么多？

　　十、練習：后我們懷著對水鄉的喜愛之情再讀課文

　　十一、總結并評價

　　作業設計：

　　收集有關家鄉發展變化的事例

二年級語文教案2

　　教學要求：

　　1、能借助拼音，學習本課10個生字，讀準字音，認清字形，并能按筆順規則描寫“井、沿、無、抬”4個字。

　　2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　3、鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。

　　4、思維拓展，練習說話，能展開想象續編故事。

　　教具準備：課前準備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、同學們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友，看他們發生了什么樣的故事。

　　出示“坐井觀天”，指名讀。

　　2、學習生字：井(讀準：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)

　　3、齊讀課題

　　師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學習課文。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。

　　2、檢查字詞：

　　游戲一：找朋友

　　游戲二：猜字謎

　　3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

　　三、學習課文

　　1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

　　出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

　　3、指名交流答案。

　　4、結合插圖理解“井沿”。

　　師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

　　擴充理解：桌沿、床沿、河沿

　　5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。

　　6、指導朗讀，理解詞語。

　　出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

　　小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”

　　理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

　　(1)青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。()

　　(2)青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。()

　　理解詞語：“大話”

　　(1)大聲說話。()

　　(2)話說得太多。()

　　(3)夸大的話。()

　　理解詞語：“無邊無際”

　　(1)一眼望得到邊。()

　　(2)一眼望不到邊。()

　　做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)

　　出示：海洋草原教室森林沙漠

　　無邊無際

　　說話練習：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

　　123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?

　　指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

　　7、師：那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。

　　做“實驗”：用紙卷成筒，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什么?

　　(天變小了。)

　　師：青蛙之所以認為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那么大。

　　9、師：你們為它急嗎?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?

　　(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀

　　10、分角色朗讀全文

　　四、說話訓練

　　1、給故事續編結尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結果又會怎樣?

　　(學生中各持己見)

　　2、設計說話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”

　　小組討論后交流

　　3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

　　4、師：希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。

　　五、課外拓展

　　你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。

　　《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》

　　六、寫字指導

　　描寫“井沿無抬”

　　重點指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)

二年級語文教案3

　　一、創設情境，呈現專題

　　(課前談話中引出柯南)今天，名偵探柯南受理了一個新案件(課件出示：寒號鳥死亡案)，大家愿意幫寒號鳥破這起案件嗎?

　　二、由死亡現場生發疑問

　　1、直奔最后一節

　　誰愿意用朗讀帶領柯南進入死亡現場?(隨機指導朗讀)

　　聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現場，可這遠遠不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現)這個任務就教給大家了。

　　三、自主讀書，再現案情

　　(1)要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：

　　以感情朗讀的方式再現案情

　　用同桌合作分角色朗讀來再現案情

　　以鄰居喜鵲的身份來描述案情

　　也可以用表演的方式再現案情。

　　(學生合作學習，采用自己喜歡的方法再現案情幫助柯南)

　　(2)集體交流

　　四、撰寫死亡鑒定

　　看了你們精彩的再現，柯南已經明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?

　　(根據學生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)

　　要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學生經過分析后一致認為是慢性自殺)

　　五、改名續寫

　　是呀，寒號鳥是自己害了自己，柯南也明白，他深深地嘆了口氣說：可憐的寒號鳥他完全可以不踏上死亡之路，同學們你們說寒號鳥怎樣才可以不死?

　　(學生根據自己的理解暢談)

　　的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)

　　今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……

　　板書設計：

　　寒號鳥

　　不聽勸告得過且過

　　懶惰自以為是

　　死不悔改………

　　(死因)

　　慢性自殺

　　點評：本課最突出之處就是獨辟蹊徑，以課本為內容，以破案的方式把整堂課的學習聯系起來，為學生創設了豐富的語文實踐活動的環境和機會，讓學生在感興趣的活動中自然而然的理解課文，提高語文素養

　　本堂課還存在不足，如教學思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。

二年級語文教案4

　　教學目標：

　　1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

　　教學重難點：

　　識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　教學準備：

　　教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

　　學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片

　　資料。

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　教學重難點：識記生字

　　教學準備：生字詞卡片；課文插圖或課件

　　教學過程：

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　二、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

　　師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　【在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境。】

　　三、對話平臺

　　（一）自讀

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。

　　【在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發現，暢談收獲，使學生體驗到“發現學習”的快樂。】

　　（二）、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。

　　看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

　　做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

　　（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯系，提高了自主識字的質量。】

　　（三）、朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

　　（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　【結合學生以往的生活經驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發現的樂趣。】

　　（四）、寫字

　　指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

　　1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

　　3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

　　4、學生交流評價，互相打等級。

　　（五）、作業

　　1.讓父母當評委，練習朗讀課文。

　　2.向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。

　　【發揮家庭教育力量，培養學生良好的學習習慣。】

　　第二課時

　　教學目標：

　　抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地

　　朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　教學重點：積累詞語，感悟讀文

　　教學難點：積累描寫春天的詞語和句子。

　　教學準備：課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　【自愿展示學習收獲，充分發揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。】

　　二、朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導學生進行問答式的句式訓練：

　　例：

　　問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿訓練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　【多種形式感悟讀文，利于培養語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。】

　　三、背誦

　　播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

　　【此環節融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累。】

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發現。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　【充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發現的快樂，真正體現語文課程的綜合性和實踐性。】

　　五、寫字

　　1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

　　2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。

　　伴教錦囊

　　閱讀在線：

　　朱自清的《春》（節選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

二年級語文教案5

　　教學目標

　　1.會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁，掌握兩個多音字“散”、“長”。

　　2.能有感情地朗讀背誦古詩。

　　3.在學習的過程中能夠感受到春天的美好，體會到詩人對春天的贊美之情。

　　教學重點：會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩。

　　教學難點：掌握兩個多音字“散”、“長”。

　　教學準備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、出示圖畫，談話引入。

　　（出示圖畫）鄉村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風和日麗，青草生長，黃鶯飛舞。春風的吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了，孩子們放學回來得很早，一個個借著東風放起了風箏。清朝有一個叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫下了一首詩，名字就叫《村居》（板書課題），請大家來讀一讀。

　　二、熟讀背誦古詩。

　　1、“村”“居”是我們這課要學的生字，你給它們組個詞嗎？

　　2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。

　　3、自己練習讀一讀，注意讀準字音和停頓。“長”在本課讀zhang，它還有一個讀音是什么？（chang）咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里，有很多個“長”，和同桌一起讀讀，讀準“長”的發音。

　　4、指讀、齊讀。

　　5、質疑：關于這首詩，你有什么不懂的地方？

　　6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。

　　練習：給意思相同的詞語連線

　　回來風箏放學

　　散學歸來紙鳶

　　7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩。

　　三、定位聯想，識記生字。

　　1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，肯定會幫你讀出這個字的。

　　2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。

　　3、現在我們打開書，再讀讀這首古詩。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、有感情地背誦古詩。

　　2、開火車讀生字組詞。

　　3、讀一讀黑板上的詞，看誰讀得又快又準。

　　二、識字、寫字

　　1、認識“火”字旁，指導書寫。

　　（出示“煙”）在煙字中，有一個我們這節課要認識的新偏旁，它就是火字旁。認真觀察，火字做旁有什么變化呢？

　　2、指導書寫“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個字。組詞。注意先里面后封口的筆順規則；大字的捺變點。

　　3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀察好字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”，在書寫的時候應該注意寫什么？

　　4、（出示“散”）請大家讀讀這個字。拿出字典，看看它的另一個字音是什么。你發現這個多音字的發音規律了嗎？

　　5、寫其它的字。

二年級語文教案6

　　【教學目標】

　　1、認識"刺、猬"等10個生字，會寫"采、背"等8個字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、讓學生明白"稱贊"別人是一種美德。

　　【教學重點】識字寫字，分角色朗讀課文。體會"一個比一個好"

　　【教學難點】分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人身上的優點。

　　【教學用具】多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、課前談話，表揚坐姿端正、準備工作充分的學生

　　+老師稱贊了你們，你們心里怎么想的?聽了老師的稱贊，你打算怎么做?今天，我們要學的課文，題目就叫做《稱贊》(板書，齊讀)

　　看到這個題目，你有什么問題想問嗎?

　　①誰稱贊誰?

　　②是怎樣稱贊的?

　　③稱贊能起到怎樣的效果?

　　師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的。現在，請小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好，自己讀自己的吧!

　　二、初讀課文，小組合作學習生字詞

　　師：誰來說說這個故事發生在哪?

　　生：大森林。

　　師：故事中都有哪些小動物?

　　生：小刺猬和小獾。

　　師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起!

　　師：如果同學們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收獲，試試吧。

　　1、出示帶拼音的詞語。(課件)

　　2、小組內學習生字

　　3、小組反饋

　　三、朗讀感悟

　　小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。

　　看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

　　反饋：A"你真能干，小板凳做得一個比一個好!"

　　1、 看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣?(出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?

　　2、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(生讀A)。

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他?(因為他很認真)

　　你從課文哪個地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。)讀一讀。

　　3、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說……(齊讀)(指名讀)

　　4、換句話，這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好!)說一說這種說法怎么不好。

　　5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說："你真能干，小板凳做的一個比一個好!"

　　A仔細看了看，他看到了什么?B、你肯定也對這只大清早學木工的小獾很感動，來，以其發自內心地稱贊他(齊讀)

　　6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手，說："在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。")

　　理解"泄氣",你泄氣的時候是什么樣子的?做一做。

　　當時泄氣的小獾就是這樣的。

　　這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊啊!

　　小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會做了，力量真是神奇呀!那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!

　　出示："謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!"

　　7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話，互相稱贊。

　　四、學一學，夸一夸

　　讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)

　　總結：

　　師：是啊，同學們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂，我們身邊也有很多同學值得稱贊，你想來稱贊誰呢?

　　五、送稱贊卡片

　　同學們學會了發現別人的優點，學會了稱贊別人，現在將你稱贊的話語寫在你的卡片上送給你要稱贊的人。

　　六、布置作業

　　課后找一找同學的優點，寫一篇《我的好朋友》為題的日記

　　板書：

　　18 稱贊

　　小刺猬 小獾

　　(消除疲勞) (帶來自信)

二年級語文教案7

　　教學目的：

　　1。感受春天的美妙，并從中理解詞語的意思，“解凍、蘇醒、發芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭艷”。

　　2。再次學習加偏旁，換部分的記字的方法。

　　3。培養學生自己識字、記字的能力。

　　教學重點：再次學習加偏旁換部分的記字方法，自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。

　　教學難點：“醒”“蜂”字形記憶。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　現在是什么季節？你仔細觀察了嗎，大地發生了什么變化？（小草發芽了、冰雪融化了、柳樹發芽了……）隨即處是：萬物蘇醒

　　隨之說：寒冷的冬天過去了，春天又來了，這就是，春回大地。

　　導入：你們喜歡這些描寫春天的詞語嗎？那就趕快翻開書3、春回大地（板書）快讀一讀。

　　二、新授

　　1。自己讀課文

　　指名A生讀一讀，然后B、C生讀

　　出示詞語：春回大地、萬物蘇醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭艷（指名讀一讀）請你們把這些好聽的詞一起讀一讀，然后把這些詞放入課文中再讀一讀。

　　2。出示：書中前六組

　　請你們觀察上面的6組記字的方法，看看都是用什么方法來記字的？

　　東——凍（解凍）

　　星——醒（蘇醒）

　　牙——芽（發芽）

　　用加偏旁的方法來記字

　　地——坪（草坪）

　　蝦——蜂（蜜蜂）

　　雞——鴨（小鴨）

　　用換一部分的方法來記字

　　你們觀察的真仔細！請你用你發現的方法記一記這些字。

　　3。匯報。說一說怎么記住的這個字？然后隨字進行指導。

　　看“凍”為什么加兩點水？（如果學生說不出，讓學生說一說上學期學過的“漢字真有趣……兩點冷冰冰）反問：凍上冰了，你說冷不冷？

　　什么叫解凍？（先讓學生說一說，然后歸納：就是凍著的東西化開了就叫解凍。）

　　“醒”左邊的字念“yǒu”我們可以叫它酉字旁，酉時，這個時辰，代表某一時間，在這個時間該醒了，所以“醒”用酉做偏旁。

　　酉，讓學生多說一說這個字是怎么記得？“酉”與“西”進行比較

　　“芽”方法同上

　　“地”——“坪”這兩個字為什么都用“土字旁”？

　　還有其它記住“坪”的方法嗎？

　　估計：1。加偏旁的方法平——坪

　　2。換偏旁的方法蘋——坪

　　對策：很好，記字的方法有很多，你覺得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。

　　“蝦”——“蜂”多讓學生體會蟲字旁的意思，反問：我們還學過哪些蟲字旁的字？說一說

　　夆，筆順多讓學生說一說。

　　三、指導書寫

　　板書重點指導“蜂”“醒”這兩個字是什么結構的字？仔細觀察你發現了什么？左右結構的字要把兩部分寫窄一些。

　　板書指導——認真觀察，然后仿寫——認真寫一寫

　　其它的字，自己觀察，自己寫一寫

　　四、作業：每個生字寫3遍

二年級語文教案8

　　1、看圖說話

　　出示太陽圖：請學生主說說夏天的太陽是怎么樣的？比比誰說得好。

　　2、讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？

　　3、指導朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。

　　4、想象說話：火辣辣的太陽照著大地，在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢？請你舉例說一說。

　　5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節。說說你的感想。

　　6、學生交流：

　　1）指名說，結合學習生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。

　　柳葉打卷

　　小花低頭

　　湖水烤熱

　　小魚煮熟

　　2）這些動物、植物會說些什么呢？

　　3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？

　　7、太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢？

　　讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。

　　“好消息”指的是什么？為什么這樣說？說一說誰聽了會怎么樣？學習生字“蜻、蜓、圈”

　　8、指導朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。

　　9、齊讀課文第1、2兩節。

二年級語文教案9

　　一、教學目標

　　1、認識“刺、猬、板、凳”等10個生字，學會寫“板、椅”等8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，學習把對話讀好。

　　3、在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。

　　二、教學準備

　　學生的準備：

　　學生需要做預習：讀熟課文，標出自然段的序號;課后的生字借助拼音讀一讀;在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。

　　教師準備：課件、詞卡、小印章

　　環境設計：學生的座位縱向為偶數排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個孩子都有一個學習伙伴。除常規電教設備外，還需要實物投影展臺。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　(一)初讀質疑

　　1、老師講(《稱贊》)故事引出課題，并請學生跟老師一起板書。

　　2、聽讀感受：故事里誰稱贊了誰?相機認識“刺、猬”兩個字。

　　3、請學生試讀生字，分開哪些是學生已經會的，哪些是還不會的。

　　4、自由讀課文，質疑。

　　(二)學習“清晨”部分

　　1、自由讀1——4自然段。

　　2、相機解決學生提出的關于1——4自然段的疑問。

　　3、圖文結合，多種方式指導朗讀小獾和小刺猬的對話。

　　4、仿說“一個比一個好”。

　　(三)學習“傍晚”部分

　　1、引導學生認讀“傍晚”和“椅子”兩個詞語。

　　2、抓住“不好意思”，引導學生體會小刺猬的心情和語氣，指導朗讀小刺猬的話。

　　3、對話朗讀方法遷移：引導學生體會小獾拉著小刺猬的手說話時的心情和語氣，并引導學生帶著相應的心情和語氣讀一讀。

　　4、分角色朗讀5—7自然段。

　　5、引導學生用“體會人物心情和語氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。

　　6、師生合作，表演讀“傍晚”部分。

　　(四)學習生字

　　1、生字認讀反饋。(同桌練讀，點讀，指名讀。)

　　2、學寫4個生字——板、椅、但、傍(鞏固把左窄右寬合體字寫規范、寫美觀的方法)。

　　3、學生練寫。

　　4、書寫展示、評價指導。

　　(五)小結、下課

　　第二課時

　　(一)復習生字

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、聽寫生字，對改糾錯：木板、椅子、但是、傍晚

　　(二)朗讀表演

　　1、朗讀課文，在上節課讀好對話的基礎上，重點體會描述小刺猬和小獾動作的句子，帶著動作讀。

　　2、相機仿說：聞一聞。

　　3、分小組演一演這個故事。

　　(三)學習生字

　　1、學寫4個生字——采、背、清、消。發現“背、清、消”的共同部分“月字底”，因為上面都背著一些筆畫，所以，月的一撇要站直，變成豎。

　　2、引導學生把“采、背、清、消”四個字描一遍寫兩遍。

　　3、書寫展示、評價指導。

二年級語文教案10

　　教學目標：

　　1、知識與技能能有感情地朗讀課文，理解課文

　　過程與方法

　　1.教學過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。

　　2.教學方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯系實際來進行教學。

　　3、情感、態度與價值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂，學會稱贊別人。

　　學習難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人身上的優點。

　　設計理念：

　　1、以稱贊為基點，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得稱贊，體驗快樂。

　　2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內化語言，升華情感。

　　3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。

　　課前準備：課件、小刺猬和小獾的頭飾。

　　教學過程：

　　一、欣賞故事，整體感受。

　　導入：現在我們繼續學習18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽，仔細看，積極思考兩個問題。

　　課件出示：

　　1、小刺猬是如何稱贊小獾的?

　　2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

　　觀看課件。

　　【設計意圖】通過欣賞故事，對故事有個初步的了解，調動學生對本節課學習的熱情。

　　二、朗讀感悟，體會稱贊。

　　老師相機表揚。解決第一個問題。提出要求：請同學們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。

　　1、學習14自然段

　　師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?

　　出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好!

　　(指名讀、齊讀)

　　理解一個比一個好的句式：

　　師：一個比一個好，你是怎么理解的?

　　預設一個比一個笨，句式對，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優點來贊。

　　指導朗讀刺猬稱贊小獾的話。

　　出示句子：他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好!

　　A、抽個別學生讀句子。

　　B、受到過別人稱贊嗎?當別人稱贊你時是怎樣的?

　　師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的。請你們也試著讀一讀。

　　學生練讀。抽個別學生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發自內心)齊讀。

　　師：聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)

　　【設計意圖】通過多種形式進行朗讀訓練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標指出：應讓學生喜歡閱讀。激發學生的學習興趣，針對低年級學生的特點，創設生動有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實意。

　　2.學習第二部分510自然段。

　　師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢，不信，請同學們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。

　　出示句子：

　　1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

　　2、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。

　　3、留下吧，這也是我的一點兒心意!

　　4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

　　5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

　　我們來看看小獾說的這句話。

　　出示句子：

　　(在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。)

　　個別同學讀。一二組讀，三四組讀。

　　理解句子：

　　過渡：清晨，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了，那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書。

　　要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點兒泄氣。

　　理解粗糙：

　　師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)

　　凳子腿有的細，有的粗

　　有的正，有的歪。

　　所以小獾有點兒泄氣了。

　　理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。

　　小獾泄氣時會怎么想?

　　理解自信：充滿信心

　　小獾相信自己能怎么樣?

　　師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。

　　帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。

　　過渡：小刺猬的稱贊給了它自信，現在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學會了稱贊呢?

　　出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

　　(請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)

　　師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書

　　所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

　　板書：消除疲勞

　　總結板書：稱贊會帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!

　　提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結果會如何?請同桌商量后再回答。

　　小結：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學學稱贊別人吧!

　　【設計意圖】圖文結合，利用各種積極因素為教學服務，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學中提高學生的口語交際能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶，切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。

　　三、聯系實際，拓展延伸。

　　1、我也來稱贊別人：

　　(1)看到班里同學有進步時，我會說。

　　(2)媽媽做了一桌子好菜，我會說。

　　【設計意圖】通過仿說、仿寫，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結合，讓孩子體現到稱贊帶來的無限魅力。體現課內打基礎，課外求發展的大語文教育觀。情境的創設，讓孩子有了可交流的話題，有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時也溝通了語文與生活的聯系。

　　2、表演環節

　　請同學上來當小刺猬和小獾，一生讀旁白。

　　適時讓臺下的孩子去發現，去稱贊。

　　【設計意圖】讓每個學生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內涵，體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演，將稱贊與表演有機而融合在一起，相得益彰。

　　四、總結拓展，升華情感。

　　結束語：同學們，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。

二年級語文教案11

　　一、教材分析

　　《信》是一首兒童詩，作者通過替不同的對象寫信，表達了自己美好的愿望，同時也說明了信是連接人與人心靈的紐帶。

　　二、學生分析

　　本班學生全程參與新課程實驗，語言和思維發展比較好，喜歡表現自己的個性，具有開展生成性學習的一切因素。本文語言簡練，內容比較淺顯，格式簡單，很受學生喜愛。

　　三、教學目標

　　1、學生能認識本課的3個生字，會寫本課的8個生字。

　　2、通過學習課文，使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

　　3、了解詩的'結構，體會詩的內容。

　　4、有感情地朗讀這首詩，激發學生的寫信熱情。

　　四、教學重點、難點

　　1、學生能認識本課的3個生字，會寫本課的8個生字。

　　2、有感情地朗讀這首詩，激發學生的寫信熱情。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)導入新課：

　　板書信齊讀課題。

　　師：我們讀過巴金爺爺給家鄉孩子的信，讀過少先隊員送往小木屋的信，今天我們再來讀一首詩——《信》。

　　(二)讀一讀

　　1、自讀。學生自由朗讀詩歌，讀通句子，注意生字讀音。

　　(課文比較短小，貼近兒童生活，貼近學生的水平，孩子基本能讀下來，所以，請學生自讀。)

　　2、評價讀。指名朗讀詩歌，同學評議。

　　3、個性讀。生：老師，我發現這首詩很有意思，“替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經黃昏。”“替花朵給蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅。”樣式都差不多，我也會這樣寫。

　　師：是嗎，大家也有信心當小詩人?

　　(學生過去讀過大量這種格式的詩歌，也有“創作經驗”，厚積薄發，所以，學生學起來親切、輕松，有當小詩人的愿望。)

　　(三)編一編

　　學生編詩。老師打開屏幕文檔，把學生的作品打出來。

　　生：替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經搭好了舞臺。

　　生：替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。

　　生：替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。

　　生：替樹給樹寫，涼爽的風來了，讓我們共同高歌吧。

　　(老師別出心裁，捕捉學生生命中的詩意體驗，當堂把學生的作品打出來，使學生的口頭作品得到及時展現，給了學生成功的體驗。極大地激發學生的表達愿望。)

　　師：好，讓我們來讀讀自己的詩歌。學生讀屏幕上的作品。

　　師：讓我們也加個開頭和結尾吧：(借用課文的開頭和結尾)

　　(生生合作，突破了學生開始時僅編一段為目標的局限，以每人一段組成一篇來展示合作的魅力，體驗合作的愉悅，并讓學生通過欣賞自己的(同伴的)作品感到驕傲和自豪。這首詩的“詩眼”在第一小節和最后一小節，教師這樣的處理自然地突出了難點，激發學生對這兩小節進行思考和品味，為后面的閱讀思考做了良好的鋪墊。)

　　(四)議一議

　　師：剛才讀我們自己的詩，有什么發現?

　　生：同學們，我發現我們還能寫很多這樣的小詩，所以，“替樹給樹寫，涼爽的風來了，讓我們共同高歌吧。”這一小節末尾應該用“……”而不應該用“。”

　　生：我覺得這個“……”應該放在這一段下面，而不是這一句后面，因為后面省略的是很多段詩歌，而不是一句話。

　　生：同學們，課文里也應該這樣改一改，應該在“替云給云寫，愿變成綿綿春雨，替樹給樹寫，愿連成無邊的森林。”這一段后面加“……”。

　　(學生從自己的學習過程中，體驗到還能寫出很多段這樣的詩歌，感悟到“……”的用法和用途，從而遷移到教材，加深了對教材的理解。)

　　生：我們發現第一段很重要，告訴我們寫信要用紙和筆、手和心。

　　生：用紙和筆、手寫信我能明白，用“心”我可不明白。

　　生：我來告訴你，用心就是用心想，寫信的時候寫出好的詞語和句子。

　　生：用心就是要思考，寫出自己的心里話。

　　生：用心就是要表達出自己心里的感情。

　　師：真好!我們寫信的時候就要用心，表達出自己的感情。

　　板書：用心

　　用情

　　生：老師，我還發現這一段有一個特殊的標點，它就像一條引線，引出了下面的詩歌。師：它叫破折號，有引起下文的作用。

　　生：對，還有延長聲音的作用，以前我們見過它。

　　(學生在品讀詞句的過程中，體會標點的用法，可謂一箭雙雕。)

　　生：課文最后也有一個標點，是“……”表示省略了一些。

　　師：對，課文最后的“……”表示省略了什么?

　　生：表示省略了給自己寫的信。因為“給自己，我也要寫一封封信。”

　　生：表示省略了自己給別人寫的信，因為“讓自己的心和別人的心貼得緊緊、緊緊……”沒有交代新的具體內容。

　　(閱讀是學生的個性化行為，尊重和珍惜學生獨特的閱讀體驗應該成為新課程課堂里的最亮麗的風景。)

　　獵人：

　　我是一只孤獨的小鳥，尊敬的獵人呀，請你不要打鳥打動物了。

　　有一次，我的姐姐和她的戀人在枝頭對歌，姐姐正沉浸在幸福之中時，你在背后打了一槍，姐姐的戀人就落下了枝頭，沒過幾天，我的姐姐也悲傷而死。

　　還有我的弟弟和父母，我的父母在教弟弟飛翔，父母一下子被打落，弟弟正在自由自在地飛，也被你打死了。

　　獵人啊，很多動物對人類有益，你卻把它們打死，獵人啊，請你以后不要再傷害動物了。

二年級語文教案12

　　【教材分析】

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書“歡慶”。

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文：

　　⑴出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　⑵讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》。

　　二、再讀入情

　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經驗識字：

　　加一加：大──慶只──幟南──獻

　　編兒歌。

　　四、指導寫字

　　1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導：

　　“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學生描紅臨寫。

　　五、布置作業

　　課后練習

二年級語文教案13

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對爺爺的崇敬之情;

　　2、認識本課“計、算”等生字。會寫“及、身”等生字;

　　3、激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

　　教學重點難點：

　　1、識字、寫字，朗讀感悟。

　　2、體會鄧爺爺的話語，感悟自己肩上的責任。

　　3、讀懂較長的文章，基本理解最后一句話的含義。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。

　　2、根據同學們發言情況教師小結。

　　3、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學們讀一讀。

　　二、學習本課生字和詞語。

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習。

　　(1)打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況。

　　(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。

　　難忘爺計算晨業連忙隊各意

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

　　(2)看黑板，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　難忘爺爺計算早晨工業連忙滿意緊張沉著計算機各種各樣

　　(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區分。

　　難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。

　　算：這是上中下結構的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。

　　意：這是上中下結構的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。

　　忘：上下結構，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。

　　動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

　　(4)理解詞意。

　　結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況。

　　(1)指名讀書，大家進行評價。

　　(2)想一想：課文講了一件什么事?

　　(講的是1984年2月16日，我給爺爺做計算機表演的事。)

　　四、指導學生進行書寫。

　　1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學生進行板演，進行評價。

　　業：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。

　　意：這是上中下結構的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

　　3、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、理解課文，指導朗讀

　　1、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不停”?(學生自主探索，獨立發表意見)

　　教師相機引導：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領導人→原以為國家領導人是尊嚴的。

　　讀一讀，看誰“最緊張、激動”?

　　2、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?(學生獨立思考后，在小組內合作探究)

　　(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手)

　　學生在回答中出現“慈祥”、“和藹可親”時，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來。”從教師稍慢的語速及臉上微微的笑容等體態語，學生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時，老師可范讀“鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地把住我的手。看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。”學生通過上下文的聯系，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。

　　讀讀比比，誰的鄧爺爺最慈祥?

　　3、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔負的責任”指的是什么?

　　學生獨立思考后，說說自己的看法。學生可以結合課文內容回答，也可以脫離課文內容講自己所想到的，要求不宜高。

　　開始表演了。我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

　　表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”

　　4、完成課后練習“我會讀”。(可造句)

　　(讓學生感受詞語的形象生動，激發學生積累的興趣。)

　　二、總結實踐

　　作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起。”他從鄧爺爺的話語中感到了自己肩上的責任，小朋友，你們呢?(學生自由發言)

二年級語文教案14

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，理解詞語的意思。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字，理解詞義。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　掌握月亮灣的地理位置。

　　教學準備：

　　1、教學掛圖。

　　2、生字卡

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、創設情景，激發閱讀欲望。

　　1、導入。

　　同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

　　2、出示掛圖。

　　3、揭題

　　這美麗的村子叫什么名字?相機板書(月亮灣)

　　4、讀題。注意正音“亮”(輕聲)

　　過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。

　　二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

　　1、初讀課文—“送生字回家”。

　　要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

　　2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

　　(1)平舌音：載zai;翹舌音：朝zhao、繞rao;后鼻音：映ying

　　(2)指導讀好句中輕聲。

　　3、再讀課文，讀通句子。

　　想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受?

　　4、交流，師生共同評議。

　　過渡：月亮灣是什么?請讀第一自然段。

　　三學習第一自然段。

　　1、自由朗讀第一自然段。

　　2、交流：月亮灣是什么?(是一個美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉、是美麗的村子)說說是誰的家鄉?

　　3、指導朗讀。

　　(1)你覺得該讀出什么樣的語氣?為什么?

　　(2)指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

　　四過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?

　　1、默讀全文，找出有關句子。

　　2、交流。

　　(1)相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

　　(2)指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

　　(3)用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”?

　　3、學生字“灣”、“牙”。

　　(1)師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

　　(2)比一比，再口頭組詞(彎—灣)。

　　(3)指導書空“牙”的筆順。

　　4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

　　教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　五布置課后語文實踐。

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。

　　第二課時

　　一復習導入。

　　1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

　　2、過渡：月亮灣美在哪里?

　　二細讀課文，自讀自悟，理解內容。

　　(一)學習第二、三自然段。

　　1、月亮灣美在哪里?輕讀課文，劃出有關詞句。(用曲線表示)

　　2、交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

　　(1)學習第二自然段第一句。

　　a根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

　　b欣賞動畫(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

　　c指導朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議)

　　(2)學習第二、三句。

　　a、根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

　　欣賞動畫(4)，幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

　　b、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫(5)，直觀“一群群”的魚。

　　c、指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

　　d、這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”)

　　過渡：河里還有什么美景?

　　e、學生交流，相機欣賞動畫(6)比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么?集體交流。

　　河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　f、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

　　g、引讀第二、三句。邊看動畫(4)(5)(6)。

　　(3)習第四、五句。

　　a、生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫(7)貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。

　　b、生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?

　　c、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　　(4)學習第六句。

　　a、比較句子/過了石橋，是一片農田。

　　過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　b、看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

　　c、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　(5)學習第三自然段。

　　a、欣賞動畫(9)，粘貼詞卡“山坡”

　　b、指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

　　注：以上(1)至(5)學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

　　3、再看畫面(9)，提問：

　　(1)這長滿茶樹的山坡在哪里?(相機板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內容?(指名讀第三自然段)

　　(2)那么，第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)

　　4、再讀第二自然段。

　　(1)想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?

　　(2)指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農田)

　　5、邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

　　(1)生自由輕聲試背。

　　(2)指名試背。

　　(3)同桌互背

　　(二)學習第四自然段。

　　1、你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣?你想說些什么?(相機板書“美麗”、“熱愛”)

　　2、指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

　　三、總結。

　　月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。

　　四、齊讀課文。

二年級語文教案15

　　第三課時 一粒種子

　　教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。

　　教學目標：抄寫整體認讀音節，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一．復習：

　　想一想、填一填。

　　王+元=玩 立+日= 走+干= 門+日=

　　二．學習新課：

　　1．抄寫整體認讀音節 zi ci si zhi chi shi ri

　　要求：先讀，在抄寫。

　　2．選詞造句。

　　熱鬧 光明 趕快 高興 童話 暖和 音樂 口渴

　　（1）先讀一讀。

　　（2）學生選一個詞語造句后組內交流。

　　（3）選舉代表班上交流。

　　（4）有基礎的學生寫在本上。

　　3．練習詢問和回答

　　外面有什么聲音？

　　外面是什么樣的？

　　方法：同桌練習問答，由課內向課外延伸，然后在班上交流。

　　師引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“。”。學生連寫一寫。

　　三．課堂總結：根據學生做題情況進行總結。

　　板書設計： 語文天地

　　童話：我喜歡聽童話故事。

　　第六課時語文天地

　　教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。

　　觀察種子發芽經過，寫觀察記錄。

　　教具準備：掛圖。

　　教學過程：

　　一．復習：用“高興”說一句話。

　　二．自讀詩歌并了解一些有關植物的知識。

　　1．學生字讀詩歌。

　　2．說一說“唱不完的歌”，后面應當是什么？

　　3．觀察圖了解植物的一般知識。認識 根 莖（藤）葉 花 果實（西瓜） 種子（瓜子）

　　三．學習加動作朗誦。

　　1．朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。

　　2．指名到前面表演。

　　3．練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。

　　四．綜合活動：種植種子并寫觀察記錄。

　　日期活動變化

　　要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。

　　活動總結：根據學生活動情況進行總結。

　　板書設計： 一首唱不完的歌

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