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一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》教案（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來）。
2、教學(xué)課件。
3、識(shí)字蘋果樹。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生大眼睛圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語。
（7）小結(jié)：聰明的'同學(xué)們，說一說你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì)讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時(shí)
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。
一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法；
2、初步了解多義字；
3、口語交際；
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入：小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？
2、我會(huì)認(rèn)
（1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？
（2）學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。（3）學(xué)生全班交流自己的'識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
（6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的）。
3、讀讀想想
（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2.知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。
3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩歌《鞋》。
4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制識(shí)字卡片
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì)認(rèn)
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎?看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的'識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
三、找規(guī)律識(shí)字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時(shí)出示漂、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。
3.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4.請(qǐng)學(xué)生自己看語文書，認(rèn)記生字。(可以小組合作)
5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例樓老師樓梯
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程：
一、我會(huì)讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語)。
2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。
3.小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時(shí)
口語交際：我該怎么辦
課時(shí)目標(biāo)：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們?cè)诩易鰝�(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺(tái)表演。
d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。
e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎?
一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入課題
(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙;
2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?
4、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)
1、蝙蝠的'嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)?
2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1、認(rèn)讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠和雷達(dá)
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這是一個(gè)神奇的瓶子，只要對(duì)它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。
1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒有。老師讀完后，請(qǐng)你將課文讀準(zhǔn)確。看看誰能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。
2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長(zhǎng)的'帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰的字音讀得最準(zhǔn)。
4、全班集中反饋。
（1）、教師帶讀生字。
（2）、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員讀生字。
（3）、開火車讀生字。
（4）、指名讀生字。
（5）、全班一起讀生字。
（6）、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會(huì)兒全班進(jìn)行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進(jìn)行體會(huì)。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內(nèi)互相說一說。
3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。
（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。
（2）、小老鼠想變成什么？
（3）、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導(dǎo)寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
六、課堂作業(yè)。
1、每個(gè)生字各寫五個(gè)，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
（1）、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。
（2）、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。
（3）、齊讀生字。
（4）、全班齊讀生字。
2、復(fù)習(xí)課文。
（1）、全班分小節(jié)讀課文。
（2）、指名代表小組讀課文。
（3）、全班齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個(gè)故事。
2、每個(gè)小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺(tái)。
3、評(píng)出擂主、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會(huì)想變成什么呢？
5、指名說自己想變成什么，并說說原因。
6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點(diǎn)寫下來。
一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》教案 6
教學(xué)法目標(biāo)
1、能分辨字音
2、會(huì)比較形近字
3、掌握字的偏旁歸類
4、會(huì)讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
教學(xué)過程
一、我會(huì)連
1、要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。
2、學(xué)生先自己連，再同桌二人對(duì)一對(duì)。
3、學(xué)生練時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。
二、“讀讀比比”，是比較形近字。
1、讀一讀，口頭組詞
2、說一說這組兩個(gè)字不同在哪兒。
三、“我會(huì)找”
1、以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的'字做上記號(hào)，再相互查查找齊了沒有。
2、把10個(gè)“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
四、“我會(huì)讀”
1、每個(gè)學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；
2、讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
3、學(xué)生自練后教師要抽查，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
五、“讀讀說說”
學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整。“屋子里有什么”說的內(nèi)容不困難，難點(diǎn)是說話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng)，教師要在說的過程中相機(jī)指導(dǎo)。
如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵(lì)。
六、“讀讀背背”
用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》教案 7
我的發(fā)現(xiàn)：
此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
過程建議：
1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）
2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字？
日積月累
這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的`基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。“讀讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。“讀讀背背”重在體會(huì)諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。
讀讀認(rèn)認(rèn)
過程建議：
1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；
讀讀記記
1、自由讀詞，說說這六個(gè)四字成語的出處。
2、做連線練習(xí)。
雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻
傾盆大作芬芳相間
陽光大雨黑白舞動(dòng)
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）
讀讀背背
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
2、背誦諺語：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。）
3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解什么是漫畫，能從漫畫中找出其特點(diǎn)，含義。
2.掌握漫畫的特點(diǎn)，能把漫畫的含義用語言表達(dá)出來。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
掌握漫畫的特點(diǎn)，能把漫畫的含義用語言表達(dá)出來。
三、教學(xué)過程
(一)看圖激趣
1.老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢?
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)
(二)引導(dǎo)看圖，明白圖意
1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。
2.作者畫這幅漫畫的.意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流。
3.咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里?這蟲到底是什么?
4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
(三)審題，明確寫作要求
1.學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。
2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
(四)試寫初稿
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習(xí)作要求：(投影出示)
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
(3)組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
同步作文
保護(hù)環(huán)境
我的家鄉(xiāng)在運(yùn)城，美麗的鹽湖湖畔。可是，不知從什么時(shí)候起，人們變得很自私，光想著自己的生活方便，把許多垃圾都倒入了鹽湖，把環(huán)境破壞了。有許多人還亂砍樹木。甚至有些人還把一些有毒的東西埋到土里，使花草樹木無法生長(zhǎng)。所以我們要保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)環(huán)境，多植樹造林，減少工廠廢氣和污水的排放，減少機(jī)動(dòng)車尾氣的排放。我們要愛護(hù)環(huán)境，不破壞環(huán)境!保護(hù)鹽湖，人人有責(zé)，從具體的事情做起，愛護(hù)花草樹木，就像愛護(hù)自己的眼睛一樣，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂趣所在。
3、能背誦“日積月累”部分。
教學(xué)重難點(diǎn)
自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用
準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。
教學(xué)過程
一、讀讀寫寫
１、檢查讀音，交流識(shí)記方法：
⑴自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。
⑵小組讀認(rèn)，讀中正音。
⑶全班交流讀，交流難記字形識(shí)記方法。
２、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
３、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。（自我表現(xiàn)）
４、選擇兩個(gè)詞語造句。（小組交流）
二、讀讀記記
１、讀中正音：
⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。
⑵齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。
２、解疑說話：
⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。
⑵自由選擇一組詞，說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
２、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。
３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體？
４、分角色讀“小林”“小東”的話。
５、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
１、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
２、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
３、故事中的`哪些語言給你特別深刻的印象？
４、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？（明白“觀察”與成績(jī)的必然聯(lián)系。）
５、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
１、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
２、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
３、抽讀正音。
４、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
５、熟讀成誦，吟唱成誦。
６、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》教案 10
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真留心觀察“我的發(fā)現(xiàn)”，并總結(jié)出認(rèn)字的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的認(rèn)字方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，借助拼音自學(xué)“我會(huì)學(xué)”中的生字，總結(jié)識(shí)記方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力，理解“讀讀想想”中詞語的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能在“我的發(fā)現(xiàn)”、“我會(huì)學(xué)”、“讀讀想想”的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，還記得這個(gè)月我們要爭(zhēng)當(dāng)什么星嗎？（自學(xué)之星）今天，老師帶來了一個(gè)好朋友，你們猜猜它是誰？同學(xué)們請(qǐng)看屏幕（咖啡貓），咖啡貓是來給我們當(dāng)導(dǎo)游的，它帶我們到聰明城堡去玩一玩，聽說里面還放著一顆很漂亮的自學(xué)星。只要同學(xué)們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，多動(dòng)腦筋，我們肯定能拿到自學(xué)星，你們有信心嗎？好，出發(fā)！
二、我的發(fā)現(xiàn)。
過渡：我們已經(jīng)來到第一站“智慧門”，這是通向城堡的唯一通道，可是老師和同學(xué)們都沒有鑰匙，怎么辦呢？沒關(guān)系，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，過了四關(guān)之后鑰匙就會(huì)出現(xiàn)，到時(shí)候就能打開城堡拿自學(xué)星了。
1、齊讀題目“第一關(guān)，我的發(fā)現(xiàn)”。
2、讀題目要求（個(gè)別讀-老師讀-齊讀）
3、自由讀生字詞，小組內(nèi)互相交流：你是怎么學(xué)生字的？
4、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)（讀一讀
說學(xué)習(xí)生字的方法）
5、繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（同學(xué)們想想，這兩組生字之間有什么關(guān)系？）相機(jī)板書：減一減。
6、齊讀生字詞。如：漂字去掉三點(diǎn)水就是“票”，火車票的“票”。
7、拓展學(xué)生思維。（你還可以用“票”，“元”組詞嗎？）
三、我會(huì)學(xué)。
過渡：剛才同學(xué)們用“減一減”的方法學(xué)習(xí)了“票、元”，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)下面的生字，看看你還會(huì)用什么方法學(xué)？
1、齊讀題目要求。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“值、篇、遍”。（師巡堂，適當(dāng)指導(dǎo)。）
3、小組派代表匯報(bào)。（進(jìn)行紅旗比賽）“你是用什么方法學(xué)這
些字的？”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音、偏旁識(shí)字。如（“遍”字跟之前學(xué)的'哪個(gè)字的讀音是一樣的？）相機(jī)板書：加一加。
4、進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：為什么“植”字會(huì)有一個(gè)木字旁？
（讓學(xué)生初步理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。）
5、讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過口頭組詞識(shí)記生字。“你能用“篇”、“遍”組詞嗎？”（借助圖畫幫助學(xué)生理解“滿山遍野”）
6、小老師帶讀生字詞。
四、我會(huì)認(rèn)。
過渡：我們已經(jīng)來到第三關(guān)，這一關(guān)要求同學(xué)們認(rèn)讀生字，這就需要同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，把剛才所學(xué)的生字響亮而正確地讀出來，我們就能過關(guān)了。準(zhǔn)備好了嗎？
1、齊讀生字。
2、小組讀生字。（進(jìn)行紅旗比賽）
3、各小組派代表讀（打亂生字的順序。）
4、開火車讀（邊讀邊組詞。）
拓展：我們已經(jīng)和這些生字交上了朋友，你會(huì)忘記它嗎？同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，在生活中你還認(rèn)識(shí)哪些字可以用減一減或加一加的方法來學(xué)的？
五、讀讀想想。
過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)到了最后一關(guān)了，勝利在望，我們要繼續(xù)加油啊！
1、讀讀題目要求。
2、自由讀詞語
齊讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個(gè)“張”字。）
3、理解詞義。（讓學(xué)生通過動(dòng)作表達(dá)出教難理解的詞義，如：“張貼”、“東張西望”等）
4、小組討論“選詞語，說句子”。
5、小組派代表上臺(tái)，利用課件選擇答案。
6、齊讀。
總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，終于拿到了自學(xué)星。老師真為你們高興，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力，只要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，肯定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)自學(xué)星，好嗎？
一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)到的解決問題的方法進(jìn)行回顧與整理。
2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記12個(gè)生字。
3.認(rèn)讀科技新名詞，指導(dǎo)學(xué)生讀句子，并用作比較的方法介紹一種事物。
4.朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》，激發(fā)學(xué)生閱讀、積累古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)解決問題的方法進(jìn)行梳理，識(shí)記12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)科技新名詞；朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
教學(xué)難點(diǎn)
用作比較的方法介紹一種事物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件、生字詞卡
學(xué)生 預(yù)習(xí)語文園地
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（交流平臺(tái)、識(shí)字加油站）
一、交流平臺(tái)。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，常言道，“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”。在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到不懂的問題，該怎么辦呢？這節(jié)課，我們一起來交流這個(gè)話題吧。請(qǐng)大家看著大屏幕，讓我們一起來讀一讀三位同學(xué)的獨(dú)特見解吧！
（1）課件出示課本上的語句。
（2）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
2.說一說自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的方法。
（1）學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己解決問題的辦法。
（2）全班交流。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要開動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的主人。
二、識(shí)字加油站。
1.課件出示12個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏
（1）學(xué)生再次認(rèn)真拼讀。
（2）集體讀、“開火車”讀、指名讀12個(gè)生字。
2.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？（這些字都是形聲字）
賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏
三、布置作業(yè)。
1.梳理本課學(xué)習(xí)的解決問題的方法。
2.認(rèn)讀今天學(xué)習(xí)的'生字。
第二課時(shí)
（詞句段運(yùn)用、日積月累）
一、詞句段運(yùn)用。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了一些漢字，接下來讓我們一起走進(jìn)“詞句段王國”，一起去感受詞語、句子的無窮魅力吧。
2.課件出示課本上的詞語。
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（1）學(xué)生讀句子，嘗試用多種方法理解詞語的意思。
（2）全班交流詞語的意思。
3.課件出示課本上的三個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
（2）再讀句子，小組交流，說一說這三個(gè)句子有什么特點(diǎn)。
每個(gè)句子都用了作比較的說明方法。（板書：作比較）
（3）教師導(dǎo)言：你們知道什么是作比較的說明方法嗎？在小組里結(jié)合句子說一說。
（4）小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥：
作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較，來說明事物特征的說明方法，作用是突出強(qiáng)調(diào)事物的某種特征。作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比。可以對(duì)事物進(jìn)行橫向比，也可以對(duì)事物進(jìn)行縱向比。
（5）學(xué)生再讀句子，說說每組句子是怎樣運(yùn)用作比較的方法來說明事物的。
（6）照樣子仿寫句子。
預(yù)設(shè)：我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。（拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積很大這一特點(diǎn)。）
二、日積月累。
1.課件出示《江畔獨(dú)步尋花》，學(xué)生自由讀。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。
3.課件出示意思：黃師塔前那一江碧波的春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風(fēng)小憩的感覺。江畔盛開的那一簇簇?zé)o主的桃花映入眼簾，究竟是愛深紅色的，還是愛淺紅色的呢？
4.熟讀成誦。
在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
教學(xué)反思:
成功之處：教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，學(xué)生能夠借助拼音認(rèn)讀生字，在自主探究中完成了識(shí)字任務(wù)，提高了識(shí)字效率。
不足之處：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”中的科技名詞時(shí)，由于教師引導(dǎo)不足，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)從字面上理解詞語的意思，不能從原有的意思上引申出新的含義。
教學(xué)建議：對(duì)于作比較的說明方法，不能僅僅局限于課本上的幾個(gè)例句，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓其多說幾個(gè)句子，在交流中提高運(yùn)用能力。
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