四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案（精選18篇）
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案 1
一、教材分析
《走月亮》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇抒情散文。課文描寫“我”和阿媽在月光下“走月亮”時(shí)的所見和所感；全文語句優(yōu)美，意韻悠長(zhǎng)，情感深沉，充滿了詩情畫意。
重點(diǎn)：通過文章優(yōu)美的語言，感受作者在“走月亮”的過程中的所見，所感，所想。通過課程的講解，能與作者感同身受。
難點(diǎn)：因?yàn)椤白咴铝痢边@種習(xí)俗對(duì)于生活在都市里的孩子來說，是非常陌生的，如何聯(lián)系孩子的實(shí)際，讓他們感受到文章中作者走月亮的快樂？
全篇文章思路：先切入孩子們散步經(jīng)驗(yàn)，然后再讓孩子們聯(lián)系實(shí)際，然后抓住“奇妙”二字，貫穿全文的所見，所思，所感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；重點(diǎn)指導(dǎo)“卵”“俗”的書寫；
2.弄清楚作者走月亮?xí)r的所見、所思、所感。
3.聯(lián)系自己生活體會(huì)，通過文字，感受作者為何在走月亮?xí)r感覺特別的快樂？
4.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第4自然段；
三、教學(xué)過程
（一）課程導(dǎo)入
1.（月亮圖）秋天的夜晚，月亮升起來了，它是那樣明亮，那樣柔和，古往今來，這一輪明月讓無數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆；李白曾經(jīng)在月色寫下了《古朗月行》，蘇軾在月色中寫下來《水調(diào)歌頭》。如今的月色和那時(shí)的月色幾乎也無太大的區(qū)別，那我們現(xiàn)代人會(huì)在月色下做什么呢？
2.請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己在月色下做過什么事？
預(yù)設(shè)答案：散步、逛街、看星星
3.下面，老師給你們介紹一位好朋友，他叫吳然，是白族人，生活在云南普洱，我們一起來看文章，看他在月色下做什么。
預(yù)設(shè)答案：走月亮
（二）初讀課文，整體感知
1.我們從題目知道了，吳然啊，他在月色下和阿媽走月亮。那請(qǐng)同學(xué)們將文章默讀一遍，然后告訴老師，作者和阿媽“走月亮”的意思是他們?cè)谠律伦鍪裁矗?/p>
預(yù)設(shè)：我和阿媽手拉手在月光下散步還可以怎么說？
2.你從哪里知道的？
預(yù)設(shè)①：我從書上的第三小節(jié)中的這句話知道的（你可真會(huì)讀書，觀察的真仔細(xì)啊！）
預(yù)設(shè)②：書上說的——書上哪里告訴你的？——哪句話告訴你的？（追問）
師：你能把這段文字找出來讀一讀
（ppt出示）——這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著走著......啊，我和阿媽走月亮！
3.老師在課前也去查了“走月亮”，引出資料——中國(guó)很多的地方，大家出于對(duì)月亮的喜愛，在月明之夜，身著盛裝，一起在月光下散步，欣賞風(fēng)景；（出示課文插圖）
4.看——我和阿媽身著盛裝，在月光下走著走著……這就是——“我和阿媽走月亮”
5.那，老師想問同學(xué)們，假如現(xiàn)在有個(gè)機(jī)會(huì)讓你和媽媽去鄉(xiāng)下，一個(gè)非常美的地方，晚上媽媽帶著你在一個(gè)月色皎潔的夜晚，悠閑地在月色下散步，你會(huì)看到什么？聽到什么？聞到什么？感受是什么？
預(yù)設(shè)：各種鄉(xiāng)村的經(jīng)歷，目的是喚起孩子農(nóng)村的經(jīng)歷。
6.那，我們的作者吳然，他在和阿媽走月亮的過程中，又看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)從書中找出作者告訴我們的內(nèi)容。
首先，我們來講講作者看到了什么？
預(yù)設(shè)：
①看到了秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。
教師引導(dǎo)：那作者是如何描寫從洱海那邊升起來的月亮的？（教授寫作方法）
預(yù)設(shè)答：是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看到了了嗎？作者不僅寫自己看到的月亮，還寫了在這種情況下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。這個(gè)美，來自于哪里？來自于作者使用的排比，這些景色從遠(yuǎn)處，寫到近處，直接構(gòu)成了一幅美妙的月色 圖啊。
出示相應(yīng)景色PPT圖片
其他看到的景色，也是用這種“看到了什么？——作者如何描寫？”（從修辭、從構(gòu)圖等方面評(píng)價(jià)。）
②細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。（從單個(gè)字，去感受作者語言的精妙。）
老師引導(dǎo)：這是什么景色？“流”字是不是用錯(cuò)了？換成其他的“散”字行不行？為什么？
其次，作者聽到了什么？
類似分析……
再此，作者聞到了什么？
類似分析……
最后，作者想到了什么？
四、再讀課文，深入理解
1.作者在與阿媽一起走月亮的.過程中，感嘆了很多次。這句飽含作者情感的話是什么？
預(yù)設(shè)：啊，我和阿媽走月亮。
2.我想問一下同學(xué)們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)感嘆？
預(yù)設(shè)：開心、激動(dòng)、難過、悲憤……
教師引導(dǎo)：總之，就是心情不平靜的時(shí)候。那作者是在什么心情下感慨？
預(yù)設(shè)：高興
教師引導(dǎo)：為何高興？
預(yù)設(shè)：因?yàn)楹桶屪咴铝痢楹魏桶屪咴铝辆透吲d，不僅高興，還非常高興。
教師引導(dǎo)：那作者為何不斷地在感嘆？而且還不止一次？你覺得他可能在感嘆什么？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樵律懒耍驗(yàn)樵律碌木吧懒耍驗(yàn)樵律挛蚁肫鹆嗽S多美好的回憶。因?yàn)榕c我一起走月亮的人是媽媽。
教師引導(dǎo)：所以，作者真的是單純的在感嘆月色嗎？在感嘆走月亮這種形式嗎？
預(yù)設(shè)：并不是，是在感嘆此時(shí)此刻的景色，此時(shí)此刻的心情，此時(shí)此刻的我和媽媽，此時(shí)此刻的美好。
教師總結(jié)：所以，同學(xué)們。很多時(shí)候，同樣一件事情，我們?cè)诓煌那橄潞筒煌娜说呐惆橄碌母惺苁峭耆灰粯拥陌 ？墒牵芏鄷r(shí)候，我們卻對(duì)經(jīng)常陪伴著我們的父母熟視無睹，不知道珍惜與父母在一起的美好時(shí)光。老師希望你們從今天開始，能夠做一個(gè)生活的有心人，去感受與特別的人在一起時(shí)享受到的美好時(shí)光，并將這美好的時(shí)光記錄下來。我想同學(xué)們回憶一下日常生活中的很多小事，一定會(huì)覺得特別溫暖。也迫不及待的想跟別人分享或者是記錄下你與你最喜歡的人在一起時(shí)度過的美好時(shí)光。
請(qǐng)同學(xué)們以“美好時(shí)光”為主題，結(jié)合自己實(shí)際生活寫一段話來分享你的快樂時(shí)光，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂和幸福。
五、作業(yè)布置
請(qǐng)同學(xué)們以“美好時(shí)光”為主題，結(jié)合自己實(shí)際生活寫一段話來分享你的快樂時(shí)光，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂和幸福。
四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。
(一)有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
(二)在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過朗讀感悟走月亮的意境，體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮”表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過程
(一)回顧古詩，引入新課。（課件）
1、同學(xué)們好，學(xué)習(xí)新課前先讓我們回顧一下上節(jié)課學(xué)過的幾首和明月有關(guān)的詩。（播放課件：《暮江吟》《鳥鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》）
讀著這些優(yōu)美的詩句仿佛將我們帶入了將月夜的清幽空寂，月色的絢麗多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放課件：四張圖片）
2、一輪明月，古往今來無數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》，作者是吳然。（播放課件：吳然）
吳然是著名兒童文學(xué)作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40余篇作品選入小學(xué)語文教科書，是我國(guó)當(dāng)代作品入選教科書最多的作家之一。
3、我們今天要學(xué)他的，走月亮，讀一讀題目，通過預(yù)習(xí)你知道什么是走月亮嗎？（播放課件：走月亮）
（生：走月亮是我國(guó)南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。）
文中寫的是誰又是怎么走月亮的呢？
說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。課文用詩一般的語言，把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。大家是不是非常喜歡呢！那好，讓我們來學(xué)習(xí)課文，一起和作者去體驗(yàn)《走月亮》的快樂吧。
(二)自學(xué)檢查課文。（課件3）
1.請(qǐng)你讀幾邊課文，一定要把字音讀正確，標(biāo)出你不明白的地方。（播放課件：請(qǐng)你自由讀幾遍課文）
2.同學(xué)們讀完了，請(qǐng)你讀一讀生字詞（播放課件：詞語）
運(yùn)載潑剌汩汩淘洗柔和風(fēng)俗香甜澆灌
蠶豆稻穗銀毯月盤牽著低垂氣息閃爍
坑坑洼洼閃閃爍爍月影團(tuán)團(tuán)
注意“運(yùn)載”的“載”在這里讀第四聲，運(yùn)載。（播放課件：詞語）
“潑刺”是象聲詞，形容是在水里跳躍的聲音。（播放課件：詞語）
我們一起讀一讀詞語。
3、要求認(rèn)的生字，你再讀讀，（播放課件：生字）
淘洼灌蠶穗毯爍
盤柔牽俗兔銀
生字都不難！自己想辦法記住它們。
要求寫的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的點(diǎn)可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放課件：兔）
哪個(gè)字不好寫？“柔”字要注意上面是個(gè)矛，我們看筆順。（播放課件：柔）
生字一定要記牢。（播放課件：生字）
4、請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，大家聽清字音。（播放課件：請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文）
有幾個(gè)句子不好讀，跟老師讀一讀。（播放課件：句子）
5、在你讀課文時(shí)，有那些不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)。
同學(xué)們提出的問題有：（播放課件：?jiǎn)栴}）
①“洱海”是個(gè)海嗎？它在哪？
②月亮為什么有時(shí)圓，有時(shí)是月牙呢？
③課文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？
（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題，有的是知識(shí)性的問題，可以查資料或請(qǐng)教別人。如果有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情密切相關(guān)。
同學(xué)們提出的第一題，有位同學(xué)說他查到河海的資料了。請(qǐng)看：（播放課件：洱海圖片）
（生：洱海，它是一個(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點(diǎn)蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤(rùn)，是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)。）
通過查資料我們解決了第一個(gè)問題。（播放課件：?jiǎn)栴}）
第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。
第三題，就是這一課的一個(gè)重要問題。
(三)讀課文，理清文章大致順序。（課件）
那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對(duì)，是四次。
請(qǐng)認(rèn)真讀一讀讀這四部分，想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？
讀了課文，你知道了嗎？（播放課件：四次標(biāo)題）
第一次，是在小路上走月亮。
第二次，是在小溪邊。
第三次，是在田埂上。
第四次，是只是靜靜地走著。走過了許多地方。
(四)分部分學(xué)習(xí)課文（課件）
“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。（播放課件：每到一個(gè)地方看到什么25）
1.學(xué)習(xí)第一部分，小路上走月亮
（1）請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會(huì)吧。（播放課件：第一二自然段）
讀了這一部分，你能說說“我”在小路上走的感受嗎？
（我感覺夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來了，皎潔的月光柔和地照在點(diǎn)蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）
多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀這部分內(nèi)容吧。
讀的時(shí)候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的夜晚很安靜，應(yīng)該用低緩、柔和的語氣來讀。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。
（2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧靜而柔美的夜色中。
2.學(xué)習(xí)第二部分小溪邊
(1)走啊走著，我們來到小溪邊，請(qǐng)讀讀第二部分。（播放課件：三四自然段）
(2)在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？
（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景。）
(3)你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細(xì)細(xì)的溪水）
(我最喜歡：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”)
從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）
（我想到溪水很清，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。）
是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我們來讀讀這句話。
每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個(gè)小水塘）
（是因?yàn)樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。）
這是什么修辭方法？對(duì)，擬人。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。
（4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請(qǐng)欣賞。（播放課件：畫面）
看了畫面你想說什么。
是啊，潺潺流淌的小溪，美麗迷人的野花，在這樣的小溪邊漫步，多快樂呀。（播放課件：三四自然段）
這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來么？
讓我們隨著音樂背誦這部分吧。
3.學(xué)習(xí)第三部分
我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請(qǐng)自己讀讀第三部分。（播放課件：聽到看到聞到）
誰來說說？
聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。
看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。
聞到：果子的甜香。
這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的`稻穗，都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊--豐收，這是多么令人激動(dòng)啊，我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語氣呢？
對(duì)，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。
4.學(xué)習(xí)第四部分
走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最后一部分。（播放課件：最后兩段）
（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……）還會(huì)走過哪呢？你能模仿這個(gè)句式說說么？（播放課件：走過月光閃閃的）
（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）
（走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。）
我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺呢？（播放課件：做后兩段）
是啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀（配樂）
這是多美的夜晚，多么幸福的時(shí)刻啊。同學(xué)們課文讀完了，請(qǐng)你們想一想課文為什么反復(fù)寫“啊，我和阿媽走月亮”。（播放課件：為什么多次寫）
（因?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋�(gè)地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮。）
（這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂。）
對(duì)，每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露，每一次都是因?yàn)樗麩o比的幸福與快樂。
同學(xué)們，這就是反復(fù)，體會(huì)到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有感染力了。
這篇課文寫的這么美還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了許多修辭方法。
有排比句，比喻句，擬人句，疑問句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。
(五)總結(jié)全文（播放課件：課文板書）
讀著《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂，感受到了的濃濃親情，不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。
(六)練習(xí)成語（播放課件）
同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎？你們愛天上的明月嗎？
噢，那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來欣賞一些有關(guān)明月的成語吧。
1.有關(guān)月的成語，第一個(gè)字是月。（播放課件：月字成語）
2.考考你，填成語。同學(xué)們記得真快。（播放課件：月字成語填空）
3.有關(guān)明的成語。（播放課件：明字成語）
4.再來試試，填成語。你們真聰明，完全正確。（播放課件：明字成語59）
(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）
1.選擇文中喜歡的段落背誦。
2.做摘錄筆記。
四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受課文的語言美、意境美、畫面美，體會(huì)月色下的美景。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛父母的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
1、師出示月夜圖。
師：同學(xué)們，你們和親人一起在月下散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的`地方？當(dāng)你和親人在一起時(shí)，你內(nèi)心有什么感受，一起交流分享下吧！
2、生自由發(fā)言，說自己和親人在月夜下散步發(fā)生的事情。
1、師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引入新課。
師：今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，看看他們?nèi)チ四膬荷⒉剑惺裁锤惺馨伞＃ò鍟n題）
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、師出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，師訂正讀音。
鵝卵俗躍穗鍍埂爍
2、師出示字詞拼寫音頻，生觀察筆順、掌握結(jié)構(gòu)，生再次齊讀。
3、多音字：載（zǎi zài）
三、初讀課文
1、生自讀課文，畫出文中的量詞及詞語搭配，課后摘抄積累。（如：一塊銀毯，一塘新谷，明亮的月盤，古老的傳說，月光閃閃的溪岸……）
2、師出示本課詞語并解釋：坑坑洼洼、汩汩、月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、閃閃爍爍……
3、師指導(dǎo)生對(duì)四字詞語進(jìn)行歸類，并擴(kuò)展積累。
AABB式：坑坑洼洼、閃閃爍爍、郁郁蒼蒼、急急忙忙、蹦蹦跳跳
ABCC式：月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、風(fēng)塵仆仆、儀表堂堂、千里迢迢
【教學(xué)設(shè)計(jì)】隨堂積累，提高學(xué)習(xí)效率。
四、整體感知
1、生細(xì)讀課文，想一想：
（1）“走月亮”是什么意思？（在月光下散步）
（2）他們都去哪兒走月亮了？（村邊小路、溪邊、田埂）
（3）他們走月亮?xí)r都看到哪些景色？（點(diǎn)倉(cāng)山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……）
2、生匯報(bào)，師指導(dǎo)訂正。
3、出示課件，生填空并齊讀：秋天的夜晚，我和阿媽（走月亮）。我們走過（村邊小道），走過（溪邊），走過（田埂），走過（果園）……多么奇妙的夜晚啊！
4、生自讀課文，給課文劃分層次并概括大意。
第一部分（1~3）：交代事情背景。
第二部分（4~5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第三部分（6~7）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。
第四部分（8~9）：寫走月亮帶給“我”的感受。
五、課堂小結(jié)
秋天的夜晚，明月朗照，一個(gè)小孩和他媽媽一起走月亮，欣賞著鵝卵石，聞著果香，這一切是多么美好的畫面。下節(jié)課我們?cè)倬唧w去感知走月亮的美，感知作者的情意。
四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案 4
教材分析：
這是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜。蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著歡樂、幸福、溫馨、甜美之情。
本文情景交融，寄情于物，物我相應(yīng)，情韻綿長(zhǎng)，“我”與阿媽一路走來，所見之物、所聞之聲、所想之事皆含情；本文語言看似平白，但韻味無窮，語言淺近，但情意深沉，且極具韻律感，使語言富有氣勢(shì)，更使描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的愛。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
3.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
過程與方法：
1.通過朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。
2.展開小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境，讓孩子更深刻地體會(huì)到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、月亮圖片、《月亮船》歌曲下載
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，讓孩子更深刻地感受到愛的存在和溫暖。
結(jié)合文本拓展閱讀，基礎(chǔ)應(yīng)用，寫字指導(dǎo)，隨堂小練筆。
教學(xué)過程：
一、深讀感悟
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境，這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？在文中找出相關(guān)的語句，畫出來，讀一讀，品一品，簡(jiǎn)單寫出感受，和小組同學(xué)交流。
（二）學(xué)生獨(dú)立閱讀
（三）小組同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)
（四）全班交流，感悟朗讀。（交流時(shí)，學(xué)生說到哪里就要讓在這個(gè)地方有想法的學(xué)生補(bǔ)充說完）
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語。】
教師預(yù)設(shè)感悟交流點(diǎn)：
1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。
“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
作者運(yùn)用排比的修辭方法，勾勒出月光灑滿人間，月光下清晰的景物，營(yíng)造出安靜祥和的意境。
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種安靜祥和的意境嗎？
語言訓(xùn)練：請(qǐng)你們?cè)賮碚归_想象，月光還照亮了哪些地方？試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說句話，談一下自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀體會(huì)看到這美麗景色時(shí)的心情。教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起散步時(shí)的幸福心情來表達(dá)、來朗讀。】
2.第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。
3.第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（讓學(xué)生說自己讀文后的感受）
師相機(jī)提問：“流著”一詞用了幾次？你從中體會(huì)到了什么？（生述）
你能試著用“……流著……流著……”說一句話嗎？
這句話中為什么用“抱”，而不用“映著”？你從中體會(huì)到了什么？
阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。
【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。】
4.第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
引導(dǎo)學(xué)生合理想象：
①秋蟲夜鳥此刻在做什么？（作者以什么樣的句式展示給我們的？）
②你能用一兩句話描述一下你想象到的果園里的景色嗎？
③想象作者會(huì)看到怎樣的“沿途的美景”呢？
④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容）
當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？“多美的`夜晚啊，我和阿媽走月亮！”此句在文中出現(xiàn)幾次？有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？
朗讀訓(xùn)練：多美的夜晚！從哪感受到的？讀一讀你畫的句子。
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。
5.第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。
“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……（月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。）
引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。
（五）體驗(yàn)感受
四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案 5
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果，并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。
2.過程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1. 課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的`情景，并配上音樂《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。
2. 導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 多媒體播放音樂《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。
2. 學(xué)生自讀課文。
3. 交流不明白的詞語。
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
4. 通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)
三、品讀課文
1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。
師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。
2.全班交流，品讀感悟。
(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語句。)
①“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味.流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”
“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么?
“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的?
帶著自己的理解來讀這一句。
②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。
省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。
仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比
那么你能否用走過…走過…走過…造一個(gè)句呢?
3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。
4.體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。
5.配樂朗讀，升華感情
四、拓展延伸
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文，積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來欣賞。
五、作業(yè)
你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講，之后再用筆寫下來，字?jǐn)?shù)三百字左右。
四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等5個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等11個(gè)字，正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語.
2.摘抄描寫月光下美麗的景象的句子， 感受月光下美麗的景象，體會(huì)作者在月光下獲得的無限樂趣和她與阿媽之間濃濃的親情。
3.體會(huì)反復(fù)的寫法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。
4.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等15個(gè)字。(重點(diǎn))
2.正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語，摘抄描寫月光下景象的句子。(重點(diǎn))
3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
教師口述：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，來感受一下她獨(dú)特的體驗(yàn)吧。（教師板書：走月亮）
二、作者介紹
吳然：中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。 主要作品有：《歌溪》《風(fēng)雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。
資料介紹
走月亮：也指中秋時(shí)吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游，走過至少三座橋。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄
重點(diǎn)指導(dǎo)生字：鵝：“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié)；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要讀成“mǎo”；穗：不要只讀一半，不要讀成“huì”；填：讀二聲，不要讀成一聲；葡萄：在詞語中“萄”讀輕聲。
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
（2）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
淘洗 形容地面或器物表面高一塊低一塊。
坑坑洼洼 社會(huì)上長(zhǎng)期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀等。
風(fēng)俗 洗濯。
澆灌 澆水灌溉。
鍍亮 一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。
招待 形容說話吞吞吐吐。
閃閃爍爍 稀奇巧妙（多用來形容令人感興趣的新奇事物）。
奇妙 對(duì)賓客或顧客表示歡迎并給以應(yīng)有的待遇。
（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么？
本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。
（2）梳理課文思路。
練填空： 課文寫了明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過（村頭），走過（大道和小路），走過（小溪和水塘），走過（溪岸和拱橋），走過（果園和菜地）——一切的一切無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄
1.學(xué)生字。
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞和造句。
2.指導(dǎo)書寫。
（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
“哦、填、稼、俗、躍”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬； “牽、葡、萄”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大；“莊”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意筆順；“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左右等寬。
（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鵝、卵”和上下結(jié)構(gòu)的字“牽、葡”，學(xué)生練寫。
鵝：右面是“鳥”不是“烏”。
卵：左右里面各有一點(diǎn)。
葡：里面是“甫”，不要忘記有一點(diǎn)。
牽：中間的禿寶蓋要寬一些。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的'方法。并且在反復(fù)誦讀中，真切地感受到了月光下美麗的景象。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。（重點(diǎn)）
2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。（重點(diǎn)）
3.體會(huì)反復(fù)的寫法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。（重點(diǎn)）
4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放歌曲《月亮船》）怎么樣，好聽嗎？
聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)？
（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福）
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》（板書課題:《走月亮》）
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生們熟悉的歌曲出發(fā)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。】
二、自讀課文，整體把握
1.自由讀課文，思考：我和阿媽走過了哪些地方?
2.小組討論，交流。
3.全班交流。
（點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地）
三、精讀課文，深入理解
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的語段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1.秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。
這一段告訴我們?cè)铝潦菑哪膬荷饋淼模?/p>
（洱海）
2.月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，是在洱海里淘洗過嗎?月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
秋天月夜有著怎樣的美景？
（月光明亮而柔和，灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）
（教師板書：月盤明亮 月光柔和）
學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方？體會(huì)省略號(hào)的用法。
指導(dǎo)朗讀：體會(huì)月色下的美好意境。
3.這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮!
“這時(shí)候”指什么時(shí)候？重點(diǎn)體會(huì)：這時(shí)“我”的心情怎么樣？
4.細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。
卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！
香味在流，月光在流，怎么可能？
引導(dǎo)學(xué)生想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的畫面，體會(huì)擬人、生動(dòng)的語言，才將本無情感的自然之物賦予了甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕。（教師板書：看到 山 樹 草 花）
方法指導(dǎo)：
（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀抒發(fā)看到這般美麗的景色時(shí)的心情。把真真切切的情，相容相沫的愛表現(xiàn)出來。）
5.秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。
引導(dǎo)學(xué)生合理想象:
（1）作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？想象一下果園里的景色吧！
（2）哪些句子你覺得很美，觸動(dòng)了你的心靈？畫出來讀一讀，讀出自己的感受。讀給大家聽一聽，師生適時(shí)評(píng)價(jià)。
（3）談一談，這些句子為什么會(huì)那么吸引人？師生共同品味語言的魅力。
（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第六自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。】
6.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。
第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）
第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。
（教師板書：想到 洗衣裳 做小船 看水塘）
（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）
第六自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
（教師板書：聞到 阿媽的氣息）
第八自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
（教師板書： 星星閃爍 ）
（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）
7.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（教師板書：美好景色濃濃親情）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。】
8.練習(xí)背誦第四自然段。
四、拓展延伸、體會(huì)情感
同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
五、課堂小結(jié)
這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過小溪、村道、果園、田埂，走過很多很
多地方，欣賞了月光下詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到濃濃的親情。這種表達(dá)方法叫做：借景抒情。
（板書“借景抒情”。 ）
其實(shí)親情就在我們身邊，希望大家要做生活的有心人，把自己在生活細(xì)微之處感悟的親情，像作者這樣用心、用筆記錄下來。就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，生活是那樣的溫暖、幸福、快樂。
六、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
1.說阿媽牽著“我”走過“月光閃閃的西岸”“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……”你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象？和同學(xué)們交流（教材課后題第2題。）
2.句中用了哪些修辭手法？引發(fā)了你怎樣的想象？?
七、課后練筆
你還記得月光下的某個(gè)情景嗎？仿照課文第六自然寫一段話。
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
2 走 月 亮
月盤明亮 月光柔和
“我”和阿媽 看到: 山 樹 草 花 星星閃爍……美好景色濃濃親情
聞到：阿媽的氣息
想到: 洗衣裳 做小船 看水塘
課后反思
成功之處
1.在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生最直觀的感受。并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，一起暢談與家人的美好時(shí)光。
2.在教學(xué)本文時(shí)，我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，情感和想象，讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真。開始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是問：“看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”，這一問題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活，學(xué)生的生活各種各樣，學(xué)生的回答繽紛多彩，學(xué)生如果展開想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。
不足之處：
在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這一部分時(shí)，遺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是很多，進(jìn)入情境較慢，說明我的引導(dǎo)還是不到位。所以，我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動(dòng)情，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進(jìn)。
總之，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美妙的文章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，在讀中感悟，在讀中升華，這樣整堂課就會(huì)是一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了，其效果就會(huì)不言而喻。
四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案 7
一、溫故知新
1.師聽寫詞語并巡視。
2.指名學(xué)生口述本課內(nèi)容。
3.師導(dǎo)入新課：這篇文章讀起來字字皆美，這篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”，接下來讓我們繼續(xù)一起來品讀本篇課文。
二、研讀課文
1.生細(xì)讀課文，要求邊讀邊思考以下問題：
（1）文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是什么？
（2）畫出文中運(yùn)用修辭方法的句子。
2.匯報(bào)展示課件，品析語句。
（1）“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大
道和小路......”這句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么表達(dá)效果？省略號(hào)省去的是什么？
①指名生回答，引導(dǎo)生體會(huì)月色的美好與寧靜和省略號(hào)中體現(xiàn)的道不盡的意味。
②師出示出示答案：運(yùn)用了排比的修辭方法，連用四個(gè)“照亮了”，使語言富有層次美，省略號(hào)是指月亮照亮的不止這些地方，突出了月光的明亮皎潔。
（2）香味和月光為何是“流著”的？
①引導(dǎo)學(xué)生思考流的動(dòng)態(tài)和形態(tài)，思考香味和月光與它的關(guān)系。
②師出示答案：一個(gè)“流”字，讓人聯(lián)想到可能是花瓣飄落在水中，浸染了溪水，也浸染了溪水中倒影的月色，溪水的流動(dòng)仿佛彌漫著清香的氣味。
（3）引導(dǎo)學(xué)生感悟“水塘都抱著一個(gè)月亮”的畫面，體會(huì)月亮倒映在水里影影綽綽的樣子。
（4）第四自然段中作者從哪些感官角度進(jìn)行描寫的？（視覺、聽覺、味覺、嗅覺）
（5）點(diǎn)撥并讓學(xué)生當(dāng)堂仿寫擬人句和比喻句：
①“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面。”
②“稻穗低著頭，稻田像一塊月光鍍亮的.銀毯。”
③“美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”
三、思考探究
1.生交流探討后，匯報(bào)成果，師指導(dǎo)訂正并公布答案。
（1）“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次，這樣寫有什么好處？（因?yàn)椤拔摇焙桶寷]到一個(gè)都感覺那兒的景色太美了，讓人沉醉，所以都感覺很沉醉，反復(fù)抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情，情感表達(dá)更充沛，使文章更有感染力。）
（2）課文最后一個(gè)自然段有何表達(dá)效果？（此句話是作者對(duì)于和阿媽走月亮由衷的感嘆！是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了許多美麗的景色，想到了許多美好的畫面，感受到，了來自阿媽的濃濃愛意，體味到了生活的幸福，這樣一路走來，怎能不覺得奇妙“啊！）
2.小結(jié)：“我”和阿媽走月亮，欣賞美麗的月光，體會(huì)豐收的喜悅，憧憬美好的未來，其中涌動(dòng)著多么溫馨的親情，多么幸福的快樂！
四、課文主旨
本文是一篇文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的抒情散文，描寫了一幅優(yōu)美的、溫馨的、動(dòng)靜結(jié)合的“月下散步圖”，全文充滿童真童趣，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛生活、熱愛母親的思想感情。
五、學(xué)習(xí)寫作方法
本文運(yùn)用情景交融法，即在所描寫的景物之中融入作者主觀感情。運(yùn)用這種方法，能使情與景高度融合，所寫的景融入感情色彩，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達(dá)到景中有情、以景顯景，情景交融的表達(dá)效果。
六、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
試著寫一篇有關(guān)月色的小作文。
【教學(xué)反思】
本篇文章優(yōu)美，著重讓學(xué)生感悟文本的語言美和意境美，并且注重情景的融合，讓學(xué)生將自己的情感融入到作品所描繪的情境中去，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我較少的讓他們聯(lián)系生活、聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，在讀中悟情，所以沒能讓他們更好地去感悟作者所流露出的濃濃的親情。
四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案 8
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽”等15個(gè)生字，會(huì)寫“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3、能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的畫面。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
4.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的月下的某個(gè)情景。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的畫面，積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、（課件出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們描述一下這幅畫。從這幅畫中，你看到了什么？
預(yù)設(shè)：明亮的月光下，周圍是那樣靜謐、美麗。在小路上，小姑娘牽著媽媽的手，走在月光下。她們看起來是那樣幸福而美好。
2、題解：走月亮是我國(guó)南方的一種風(fēng)俗，指的是在月光下散步。（板書：走月亮）
二、交流預(yù)習(xí)，初步把握文章內(nèi)容
（一）學(xué)生自讀課文，圈出生字，認(rèn)讀生字。
教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)辨析易混字和易讀錯(cuò)的字。
（課件出示我會(huì)寫的字）重點(diǎn)指導(dǎo)：“卵”讀“l(fā)uǎn”，寫的時(shí)候一定要注意里面的兩個(gè)點(diǎn)；“填”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“真”，里面有三橫，寫的時(shí)候一定要注意；“葡”和“萄”這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，下半部分的筆畫較多，書寫時(shí)要注意。
（二）指導(dǎo)學(xué)生讀生詞，注意糾正字音。
（課件出示詞語）教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列讀音和字形。讀音：鵝卵石（luǎn）；字形：辨析“招待”的“待”與“侍候”的“侍”。
（三）課件出示自讀提示，學(xué)生自主朗讀課文。
課件出示自讀提示：
1、“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些景象？
2、課文是用哪一句話將這些內(nèi)容串起來的？用橫線畫出來。
3、根據(jù)以上兩個(gè)問題，試著將課文分成四個(gè)部分，并試著概括每部分大意。
（1）學(xué)生朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。
（2）學(xué)生默讀課文，在文中畫出相關(guān)內(nèi)容，解決課件出示的問題。教師巡視并適當(dāng)引導(dǎo)：文中表示地點(diǎn)的詞語有哪些？在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是哪一句？
（3）指名學(xué)生分享結(jié)論，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師生總結(jié)：“我”和阿媽走過了“村莊”“溪邊”“村道”“田埂上”。
師：文章通過“我和阿媽走月亮”這句話將這些內(nèi)容串起來。課文可以分為四個(gè)部分，每一部分的內(nèi)容是什么呢？我們一起來看一下，看大家分得是否正確。
課件出示：
第一部分（1～3）：寫“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮。
第二部分（4～5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第三部分（6～7）：寫“我”和阿媽在村道、田埂上走月亮。
第四部分（8～9）：寫走月亮?xí)r“我”的感受。
第二課時(shí)
1、能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深的畫面。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。（重點(diǎn)）
2、能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的月下的某個(gè)情景。（難點(diǎn)）
一、談話導(dǎo)入，整體感知
1、同學(xué)們，你在月光下散過步嗎？有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課，我們跟作者吳然一起走月亮。靜靜地走，走得再慢一些。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文章幾次寫到了走月亮，動(dòng)筆把相關(guān)句子畫下來。
3、生交流，師出示：啊，我和阿媽走月亮！啊，我和阿媽走月亮……啊，我和阿媽走月亮……多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！
(1)了解“反復(fù)”的表達(dá)方法。
(2)讀讀這4句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（內(nèi)容相同，標(biāo)點(diǎn)不同。）依據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合每一句在課文中所處的位置，你能試著猜一猜作者會(huì)寫些什么嗎？（第一處是對(duì)和阿媽走月亮的期待；二、三處省略號(hào)是省略了和阿媽走過的地方；第四處是和阿媽走月亮的幸福與快樂。）
(3)交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：中間兩句省略了“我”和阿媽走過的其他地方（相機(jī)板書：溪岸、石拱橋、果園、莊稼地、菜地）；結(jié)尾是對(duì)全文的總結(jié)；開頭是作者對(duì)走月亮的期待。
二、期待“走月亮”
1、自讀課文第1～3自然段，你從哪里感受到這份期待？
2、交流：秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。
（1）兩個(gè)“升起來了”，從中感受到期待、興奮之情。練讀。
（2）配圖簡(jiǎn)介：洱海附近是作者吳然的家鄉(xiāng)，它在美麗的云南，不遠(yuǎn)處即是巍峨的點(diǎn)蒼山。瞧，它的形狀像耳朵，因此當(dāng)?shù)厝私o它取名叫“洱海”。
3、交流：月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和……
（1）“那樣明亮，那樣柔和”，作者的喜愛之情溢于言表。
（2）課文是怎么具體寫“明亮”“柔和”的?
①照亮了點(diǎn)蒼山、大青樹、大道和小路。
②能不能這樣寫？出示“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村間的大道和小路，也照亮了村頭的大青樹”。（生討論交流）
預(yù)設(shè)：不能。作者是按由遠(yuǎn)及近的順序介紹的；這句話與課文第3自然段緊密銜接；課文“也照亮了，照亮了……”更能感受到作者的欣喜。（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
③生活中你覺得什么能照亮東西?(手電筒、太陽、燈塔……)那月光和這些光有什么區(qū)別？（更柔和，更浪漫。）
4、就在這樣的靜謐美好之中，“我”和阿媽走月亮——多么開心，多么令人期待！（生配樂朗讀）
三、體驗(yàn)“走月亮”
（一）學(xué)習(xí)第4、5自然段
1、師范讀，生閉上眼睛靜靜聽，邊聽邊想：你頭腦中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？帶給你什么感受？
2、交流：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。
(1)說說想象的畫面。
(2)明明是“聞到香味”“映著月光”，怎么是“流著”“流著”？
花瓣落到了水里，水就有香味了。細(xì)細(xì)的溪水潺潺地流淌，山草、野花的清香也就隨著溪水流動(dòng)，空氣中飄散著芬芳。波光粼粼，月影閃閃，這景象真是美麗又奇妙。
3、這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么?(交流：灰白色的鵝卵石……都抱著一個(gè)月亮!)
（1）有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮。多么神奇!
（2）“抱著”還能換成什么？讀一讀，比一比。（“映著”“捧著”“藏著”……“抱著”有溫暖、溫馨的'感覺，讓人想到了媽媽的懷抱。）
4、是啊，作者也想到了自己的阿媽——引讀“哦，阿媽……”，你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎?
5、師生進(jìn)行模擬情境對(duì)話。
6、小溪留下了“我”和阿媽多少快樂的回憶。(生配樂讀第4自然段，試背誦)
（二）學(xué)習(xí)第6、7自然段
1、過渡：走過月光閃閃的溪岸，“我”和阿媽又來到了村道。細(xì)讀第6自然段，你想到了怎樣的景，又從中品味出怎樣的情?選擇印象最深刻的和同桌交流。
2、想象畫面，談“所見”。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新鮮的詞句，如“潑剌”“很滿意地響著”“鍍亮的銀毯”“一塘新谷”。調(diào)動(dòng)各種感官（看、聽、聞）來感受秋夜蟲鳴魚躍、果園甜香四溢、莊稼大豐收的景象。
3、體會(huì)情感，說“所想”。
(1)“我”在地里做些什么?(出示：春天，我們看油菜開花。我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛……)
(2)想象：“我”還會(huì)在地里做些什么？又有哪些有趣的經(jīng)歷?練習(xí)說話。（出示）秋天，我們……；冬天，我們……
(3)作者的回憶里除了阿媽，還有什么？阿爸經(jīng)常不在家，陪伴“我”長(zhǎng)大的是阿媽，“我”和阿媽走月亮，走出了月光下的美景。還走出了月光下“我”和阿媽之間濃濃的愛。
4、配樂讀第6、7自然段。齊讀第6、7自然段，說說省略號(hào)省略掉的是什么。(“我”和阿媽走過的其他地方，“我”和阿媽相伴的美好經(jīng)歷……)
四、回味“走月亮”
1、齊讀第8自然段，交流體會(huì)。補(bǔ)充：這篇課文是作者長(zhǎng)大以后回憶他的阿媽時(shí)寫的，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng)，十幾年沒有見過他的阿媽。當(dāng)他寫下這段文字的時(shí)候，他心里在想什么呢？
2、是的，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)阿媽的思念、懷念，所以文中反復(fù)出現(xiàn)了“我和阿媽走月亮”。（再次出示4句話，生深情朗讀。）
［教學(xué)板書］
“我”和阿媽
月盤明亮 月光柔和
想到：洗衣裳做小船看水塘
聞到：果子的甜香
看到：山樹草花星星閃爍
美好景色 濃濃親情
景美——情濃
（調(diào)動(dòng)感官走月亮）四次“我”和阿媽走月亮
［教學(xué)反思］
每一首詩都是一幅美麗的畫，而這篇《走月亮》怎么讀都像是一首詩，我講詩的時(shí)候通常都是以一個(gè)大問題貫穿課堂：“從語言描繪的情境中，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”這一問題的提出，不僅將學(xué)生的思維拉進(jìn)了課文，也拉進(jìn)了他們的生活。學(xué)生展開想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的如畫美景，而此時(shí)學(xué)生透過文字看到的就是一幅動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，學(xué)生帶著頭腦中的畫面，將自己的情感不知不覺地潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀才是用心讀書，用真情實(shí)感讀書，這才是真正的“美文美讀”。因?yàn)閷W(xué)生的生活是各種各樣的，學(xué)生的回答也是繽紛多彩，表明學(xué)生的內(nèi)心世界也是五彩繽紛的。
四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
4.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。
【過程與方法】
1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，用自己喜歡的方式理解詞語。
2.閱讀和想象畫面、品味語言結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章描繪的畫面美。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，以及“我”的幸福與快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
難點(diǎn)
1.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
2.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作多媒體課件，準(zhǔn)備《月亮船》的歌曲。
學(xué)生：搜集一些關(guān)于月亮的古詩或一些寄情于景、情景交融的小短文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1.(出示月亮圖片)同學(xué)們，看到月亮，誰能吟誦幾句有關(guān)月亮的詩詞？
2.古人仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)砹艘皇讋?dòng)聽的.《月亮船》，希望大家靜下心來，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走進(jìn)你我的心田。(播放《月亮船》)
吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！
3.板書課題：走月亮。
4.教師簡(jiǎn)介云南地區(qū)走月亮的風(fēng)俗。
二、學(xué)生自讀課文
1.先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除文字障礙。
2.請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音。
3.點(diǎn)名分段讀課文，全班師生集體正音。
三、集體交流，了解主要內(nèi)容
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，出示有關(guān)云南風(fēng)景的圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
1.說說本文講了一件什么事。(月下散步)
2.“我”和阿媽走月亮?xí)r，經(jīng)過了哪些地方？看到了哪些美麗的景物？
3.讀完文章后，你有怎樣的感受？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
2.能邊讀邊想象畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
3.寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
能邊讀邊想象畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。
難點(diǎn)
寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們自讀了課文，知道了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們來仔細(xì)品味，感受月光下的景美、情美。
二、初步感知課文
1.朗讀課文并畫出重點(diǎn)詞句：
(1)“我”和阿媽走過了哪些地方？用“——”標(biāo)記出來。
(2)找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“——”標(biāo)記下來。
2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：
(1)教師相機(jī)板書：“我”和阿媽走過了小路、溪邊、田埂……
(2)“啊，我和阿媽走月亮”在課文中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，使文章自然地分成了四個(gè)部分。
三、細(xì)讀品味，理解感悟
(一)月亮升起圖(第1～3自然段)
1.引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了”，重點(diǎn)體會(huì)“從洱海那邊升起來”的意境。
(1)要想走月亮，必須在月光下，文中哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀。
(2)月亮已經(jīng)升起來了，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來了”呢？為什么不說“從花園那邊升起來了”？
(3)引導(dǎo)體會(huì)美景：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾。
2.指名讀第2自然段。重點(diǎn)體會(huì)：“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”
(1)下面，我需要教室特別安靜。注意聽！這四個(gè)“照亮了”，你能聽出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？
(2)生回答。(從遠(yuǎn)到近)
(3)師小結(jié)：從“點(diǎn)蒼山”到“大青樹”再到“大道和小路”，作者是按照由遠(yuǎn)及近、由上到下的順序進(jìn)行描寫的，畫面具有次序性、連續(xù)性，從中讓人感受到月光的明亮、柔和。
(4)有感情地朗讀文段，注意邊讀邊想象畫面。
3.指名朗讀第3自然段。思考：“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情是怎樣的？
4.學(xué)生配樂朗讀。總結(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！
(二)月下溪邊圖(第4～5自然段)
1.師配樂朗讀，學(xué)生想象，體會(huì)。(引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們，輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，你看到了什么？聞到了什么？)
2.學(xué)生交流。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
(1)你聞到了什么？畫出描寫小溪流香的句子。
(2)你看到了什么？(重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖)
(3)此時(shí)此刻，文中的“我”想到了什么？
(4)假如你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟)
3.小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì)感到快樂和幸福！
4.互相讀一讀，將快樂傳遞給你的同桌。
(三)自學(xué)月下田園圖、月亮牽星圖(第6～9自然段)
老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇一個(gè)部分自學(xué)。
1.默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語，一個(gè)句子，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.小組交流。
3.全班交流。
4.小結(jié)：是呀，“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的甜香，邊走邊聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走著。
5.課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“啊，我和阿媽走月亮”呢？
明確：串聯(lián)全文，一詠三嘆讓畫面有了流動(dòng)感。同時(shí)，充分表達(dá)了“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情。
四、播放歌曲《母親》，升華情感
看到作者小時(shí)候和阿媽在一起度過的幸福時(shí)光，讓我們不禁想起了自己的媽媽。其實(shí)，只要我們留心觀察，用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論是大人還是孩子，都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來欣賞一首歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂、幸福……
五、布置作業(yè)
仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。
四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、 品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、 積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。
3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。
4、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)意境，整體感受文本。
師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節(jié)課我們?cè)僖淮闻c作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。
師：下面老師先來讀一遍課文，你們閉上眼睛靜靜聽，邊聽邊想：你聽到了什么樣的畫面，帶給你什么感受？
生暢所欲言談聽后感受。
二、品詞析句，把握文章情感。
師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜歡文章哪個(gè)地方？為什么？可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里的同學(xué)說一說。
A、 學(xué)生找出第二自然段
“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了
照亮了照亮了”
1、師：為什么喜歡這？帶給你什么感覺？
生：覺得我的家鄉(xiāng)很好看，很美。
2、師：在生活中你覺得什么能照亮？（手電筒、太陽、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)別？
生：更柔和，更浪漫。
師：好，孩子，帶著你的體會(huì)讀一讀。
3、師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng)，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒有完，你說這月光還會(huì)照亮哪些地方呢？
師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗，更寧靜）板書。
師：好，誰帶著你的體會(huì)讀一讀。
4、師：真美，這么美的景色，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。
設(shè)計(jì)意圖：本段通過“三讀一背”來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會(huì)月光的特點(diǎn)，感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠(yuǎn)及近的寫作手法。
B、學(xué)生找到文章第四自然段：
1、品讀“流著”
師：好，還有哪些景色你覺得很美，你很喜歡？生找到第二段。這一段里你覺得哪的景色你最喜歡？
生：我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個(gè)月亮！
師：嗯，真是，這香味怎么還會(huì)流呢？
生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因?yàn)橄诹鳎韵阄兑簿碗S著溪水在流動(dòng)。
2、品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。
師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？
生：有水塘、還有月亮。（師板書：水塘抱月）
師：每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。多美的景啊，誰來讀一讀。
師：孩子，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時(shí)候特別有感情，這個(gè)抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰？（媽媽）作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美，很快樂）
師：孩子們，看來和媽媽在一起總是那么快樂，你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，感悟文本。
師：可是剛剛我們說了，這篇課文是作者長(zhǎng)大以后回憶他的媽媽時(shí)寫的，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng)，十幾年沒有見過他的媽媽，孩子們，如果讓你一年不回家，見不到媽媽，你什么感覺？腦子里天天都在（想媽媽）。那對(duì)于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢？那你們?cè)僮x一讀這一段，你看看作者寫到這心里還充滿了對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)媽媽的（思念、懷念）誰來帶著你的體會(huì)讀一讀。
師：讀得真好， 這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的（愛）運(yùn)載了我對(duì)媽媽的（思念）。
4、雖為散文，卻帶均有韻腳，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道，便于背誦。
師：同學(xué)們，剛剛你們讀的時(shí)候，我在這一段里還發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，你們看這些字。你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都帶韻母ang
師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心里。
設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂，到后來感受到對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的思念，令學(xué)生打開文本，嫁接生活，讀出不同的感悟，由景美升華至情深。
C、文章最后一部分指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
師：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何品景、品情的方法，下面這一段請(qǐng)你自己來學(xué)習(xí)體味一下月光下的景，月光下的情，試著帶上自己的體會(huì)讀一讀，邊讀邊想畫面，看看你能不能背下來？
師：誰先來？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰還來讀。
師：你感受到什么？生：特好看。
師：誰還想讀。
師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺到什么？（媽媽的愛）
師：說的真好，誰能試著背一背（看大屏幕背誦）
生充分背誦。
師總結(jié)：嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢？（家的氣息，溫暖的氣息，愛的氣息）
師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。
設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo)，做到講解詳略得當(dāng)，每一段的品味都帶有明確的'目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更高效，更扎實(shí)。
三、拓展、寫作訓(xùn)練
師：這篇文章讀起來字字皆美，這么美的一篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”，有記者采訪吳然，問他是否還記得當(dāng)初怎么寫出這篇文章的呢？
吳然：把小時(shí)候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。 師：看來我們不光要留心生活，熱愛生活，還要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。
師：下面還有一點(diǎn)時(shí)間，我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖，最快樂，最難忘的事，然后寫一小段在小本本上。
師：課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫月亮的古詩。
設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的采訪將作者的寫作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來，并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們，培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力。
課后反思：
今天我所教授的是《走月亮》的第二課時(shí)，我確定的第二課時(shí)的目標(biāo)為：
1、 品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、 積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。
3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。
4、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的能力。
為什么要先談目標(biāo)的確立，因?yàn)檫@節(jié)課的備課過程是一次非常漫長(zhǎng)的過程，是不斷在磨練自己的過程，因?yàn)椴艔牡湍昙?jí)帶上來，對(duì)中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)不夠明確，感覺非常吃力，而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級(jí)閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)。而談到環(huán)節(jié)就不得不說每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，非常感謝在這次磨課的過程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo)，讓我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性。以
四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案 11
教學(xué)內(nèi)容
2、走月亮
課型
新授課
課時(shí)
2課時(shí)
授課時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“溝、牽”等15個(gè)字，會(huì)寫“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3、能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
4、能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備
云南走月亮的資料、課件，生字卡片、拓展閱讀材料
教學(xué)過程
聽寫詞語：
第一課時(shí)：柔和新鮮河床修補(bǔ)滿意招待傳說
第二課時(shí)：鵝卵石莊稼葡萄風(fēng)俗水稻成熟坑坑洼洼牽手
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
個(gè)性修改
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，板書課題
1、多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片。師：白族是中國(guó)的少數(shù)民族之一，主要分布在云南、貴州、湖南等省，其中以云南省的白族人口最多，主要聚居在云南省大理白族自治州。有一個(gè)習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。2、了解作者
3、板書課題走月亮這個(gè)“走”是什么意思？
4、師：你們和媽媽一起散過步，走過月亮嗎？你有什么感受？
5、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起走月亮。
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句子：A細(xì)細(xì)的流水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！B秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有。
2默讀課文思考：文中以哪個(gè)句子為線索？我和阿媽走月亮經(jīng)過了哪些地方？圈畫出表示地點(diǎn)的詞語。
3、同桌交流。
4、班級(jí)匯報(bào)
課文以“我和阿媽走月亮”這個(gè)句子為線索。
第1—3自然段，寫月亮升起，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮。
第4—5自然段，寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第6—7自然段，寫“我”和阿媽在村道、田埂上走月亮。
第8—9自然段，總結(jié)全文，抒寫“我”和阿媽之間的親情。5、談一談讀完課文后的感受。
三、檢查生字掌握情況。
1.小組內(nèi)檢查生字詞掌握情況。
2、班級(jí)考查：
（1）出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、鍍、埂、爍”指名認(rèn)讀。
這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字。“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；俗—浴”是形近字。
（2）指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、坑、洼、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。
淘：注意后半部分里面是個(gè)“缶”字，一豎不能出頭。
卵：左高右低。第一筆是短撇，第二筆是豎提，第四筆是撇，最后一筆是懸針豎。
躍：足字旁的最后兩筆是豎、提。右邊第一筆是撇，運(yùn)筆時(shí)注意從右上往左下，要寫得短一點(diǎn)兒。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
四、課堂檢測(cè)
1、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫“√”。
風(fēng)俗（sú gǔ）稻穗（huì suì）
2、看拼音寫漢字。
pú tɑo tiào yuè zhuāng jiɑ qiān shǒu（）（）（）（三、3、仿寫詞語。
閃爍——閃閃爍爍
（）——（）（）——（）
答案：
1、sú suì
2、葡萄跳躍莊稼牽手
3、香甜——香香甜甜高大——高高大大
五、課后作業(yè)：
1、繼續(xù)把課文讀熟。
2、正確書寫課后生字。
3、課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課我們初讀了《走月亮》一課，我和媽媽走月亮經(jīng)過了哪些地方？
2、這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，想象那些充滿詩情畫意的畫面。
二、精讀課文，想象畫面。
（一）出示自學(xué)提示：默讀課文思考：課文中哪些畫面給你留下了深刻的印象？用橫線畫出相關(guān)的句子，邊讀邊想像。五分鐘后和同學(xué)說一說。
（二）學(xué)生自讀課文。
（三）小組交流。
（四）班級(jí)匯報(bào)：
1、想象“月亮升起”圖，感受月夜的明亮和柔和。
（1）抓住“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”這個(gè)句子體會(huì)到月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（教師板書：月明亮柔和）
（2）帶著感情朗讀第二自然段
（3）師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方？
（4）你能把這幅畫起個(gè)名字嗎？——月亮升起圖
2、想象“月下溪邊”圖，感受月夜的祥和。
（1）第4自然段，抓住“溪水流香”“水塘抱月”“洗衣做船”，幾個(gè)句子生理清這個(gè)自然段的主要畫面。想象畫面，并體會(huì)畫面帶給自己的感受。
（2）你喜歡哪個(gè)畫面就用你喜歡的方式表達(dá)出來。
（3）給這幅畫起個(gè)名字——月下溪邊圖
（4）試著背誦這一段。
3、想象“月下田園”圖，感受月夜下的豐收景象。
（1）自由讀第6自然段時(shí)，為腦海中浮現(xiàn)的'畫面起一個(gè)名字，如“修補(bǔ)村道”“蟲唱魚躍”“果園飄香”“種菜栽稻”。
（2）選擇自己喜歡的一幅小畫面，或描述，或朗讀，或交流自己的感受。
（3）引導(dǎo)學(xué)生合理想象:
秋蟲夜鳥此刻在做什么？
你能想象一下果園里的景色嗎？
引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。
（4）給這幅畫起個(gè)名字——月下田園圖
4、想象“月亮牽星”圖，感受濃濃的親情。
第9自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……
這句話你是怎樣理解的？
有感情地朗讀9、10自然段。
三、拓展延伸、交流情感
1、同學(xué)們，你有沒有記得月下的某個(gè)情景？仿照第六自然段寫寫。
四、課后作業(yè)：
1、從下列詞語中選擇一到兩個(gè)，描述課文中那些給自己留下深刻印象的畫面，寫具體。（課下寫到積累本上）
柔和新鮮河床修補(bǔ)滿意招待傳說
鵝卵石莊稼葡萄風(fēng)俗水稻成熟坑坑洼洼牽手
2、繼續(xù)背誦第四自然段。
設(shè)計(jì)意圖：用問句來設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。
引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清文章脈絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
通過檢查預(yù)習(xí)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文朗讀、字詞認(rèn)讀掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握。
鞏固生字詞掌握情況。
回顧第一課時(shí)內(nèi)容，鏈接學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)。提出這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)滲透閱讀方法。
通過引導(dǎo)學(xué)生
發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受月光下的美好畫面。體會(huì)作者的心情，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話。
讀寫結(jié)合，寫法遷移
當(dāng)堂訓(xùn)練
一、比一比，組詞語。
牽（）填（）餓（）
奇（）鎮(zhèn)（）鵝（）
二、寫出加橫線詞語的反義詞。
1、月盤是那么明亮，月光是那樣柔和。（）（）
2、村道已經(jīng)修補(bǔ)過，坑坑洼洼的地方已經(jīng)填上碎石和新土。（）
三、我會(huì)填。
秋蟲（）著，夜鳥（）著翅膀，魚兒（）水面，潑剌聲里銀光一閃
四、填一填。
啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍（shuò）爍的小星星，好像也在天上走著，走著……這句話運(yùn)用了（）修辭，生動(dòng)形象地寫出了我和阿媽在月亮下散步的幸福和溫馨。
【答案】
一、牽手好奇填寫城鎮(zhèn)饑餓白鵝
二、1、黑暗僵硬2、平平整整
三、唱拍打躍出
四、擬人
主題閱讀篇目
夜石林（節(jié)選）月跡（節(jié)選）
板書設(shè)計(jì)
2走月亮
月盤明亮月光柔和
“我”和阿媽想到:洗衣裳做小船看水塘美好景色
濃濃親情
看到:山樹草花星星閃爍
四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí)，自主積累詞語。
2、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學(xué)生初步感知倒敘寫法的作用。
3、通過“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱謂，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑調(diào)查研究，了解更多的有關(guān)月亮的知識(shí)。
4、自主閱讀短文《走月亮》，提高學(xué)生自主閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。
5、開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活，讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，要求寫出活動(dòng)的經(jīng)過，寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固積累詞語;掌握理清文章條理的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
習(xí)作，圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、詞語超市。
⑴、“讀一讀，記一記”
1、出示詞語：
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字，讀音都很容易讀錯(cuò)。
3、自我檢查掌握程度，用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的`詞語。
4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同學(xué)幫助正音。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。)
5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?
⑵、“讀一讀，寫一寫”
1、出示詞語，指名認(rèn)讀。
2、糾正錯(cuò)誤讀音。
3、聽寫詞語。對(duì)照書本檢查，將不會(huì)默寫的生字在課桌上書空。
二、金鑰匙。
1、出示內(nèi)容：
2、指名讀。
3、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。
4、思考：這片鑰匙有什么作用?你還讀過或看過倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。)
三、咬文嚼字。
1、自由讀文。
2、指名說：人們對(duì)月亮有什么不同的稱謂。
3、古詩賞析：
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
其中把月亮的稱謂是什么?
4、拓展：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進(jìn)行調(diào)查研究，了解月亮還有什么其它的美稱。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。
——享受親情
二、自主閱讀。
1、播放柔和的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。
2、指名說一說：讀文后，你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?
畫面一：
一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。
畫面二：
一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。
3、質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮。“我”和媽媽都去了哪些地方呢?
再讀短文。
4、集體反饋。
5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請(qǐng)找出來，反復(fù)朗讀
6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。
三、小結(jié)。
第三、四課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你一定愛記憶猶新吧。
2、談?wù)動(dòng)惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋�(gè)中秋節(jié)。
二、口語交際
1、以小組為單位，進(jìn)行交流。
可以說一說自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié)，要求說出過中秋節(jié)的過程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。
2、認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，聽后可以質(zhì)疑，并請(qǐng)求主人解疑。
二、習(xí)作。
1、同學(xué)們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢?
(雜亂無章、沒有中心、沒有重點(diǎn))
2、習(xí)作要求：
①自行選擇描寫的對(duì)象，可以口語交際的經(jīng)過，也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。
②如果是記敘一個(gè)難忘的中秋節(jié)，不僅要寫出活動(dòng)的經(jīng)過，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫，要寫出自己的真情實(shí)感。
③寫事情的時(shí)候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。
④可以先和同學(xué)交流一下，互相啟發(fā)，然后再寫。
3、學(xué)生作文。
4、指導(dǎo)修改。
5、謄寫在作文本上。
四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)問與技能：有感情的朗讀課文，積存文中美麗的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。
2.過程與方法：在讀中感受月下風(fēng)光的漂亮。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的力量。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下風(fēng)光的漂亮。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生喜愛父母、關(guān)懷家人的美妙情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面出現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1. 課件展現(xiàn)月夜圖，一個(gè)小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿媽一起漫步時(shí)的情景。學(xué)生觀賞后談感受。
2. 導(dǎo)入新課，板書課題。
學(xué)生通讀課文，畫出自己喜愛的詞語、句子，作批注。（思索這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過程中想象漂亮的畫面。）學(xué)生匯報(bào)溝通，教師在溝通的根底上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺課文構(gòu)造的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四局部。
在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采納情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂，展現(xiàn)一個(gè)小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿媽一起漫步時(shí)的`情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氣氛中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知
多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。
教師向?qū)W生介紹云南洱海、點(diǎn)蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)漂亮的云南風(fēng)景有初步的印象。
學(xué)生自讀課文。
溝通不明白的詞語。
通讀課文，畫出自己喜愛的詞語、句子，作批注。組織學(xué)生匯報(bào)溝通，教師在溝通的根底上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺課文構(gòu)造的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四局部。）
三、品讀課文
教師通過重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。 小組溝通中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說、可以讀，可以爭(zhēng)論，在溝通中學(xué)生對(duì)課文的熟悉有了一個(gè)更深的理解。
“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味.流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少得意的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”
讀完之后，學(xué)生發(fā)覺“流著”一詞兩次使用， 想象到“香味在流，月光在流”。一個(gè)“抱”字，形象地寫出了小水塘的外形以及倒映在水中的月景，可見學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受 使本無感情的自然之物附上甜蜜、歡快、幸福的心情，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美妙 。
“月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”學(xué)生不難從“走過”這個(gè)詞和省略號(hào)中發(fā)覺小和媽媽伴著月光走過很多的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的？
富有詩意的文章，學(xué)生喜愛誦讀，更情愿把自己體會(huì)到的感情與他人溝通，找出全班學(xué)生都喜愛的段落，細(xì)讀品嘗，理解感悟。
照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展有針對(duì)性的表揚(yáng)、鼓舞及訂正，真正到達(dá)具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。
在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上，實(shí)行多種形式來讀，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜蜜的，留意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。
“我和阿媽走月亮!”在文中消失四次。看似重復(fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。
四、 配樂朗讀，升華感情
入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟，并在讀中，將“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。
配樂朗讀，升華感情
讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中：光明而嚴(yán)厲的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地，山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜蜜之情。
五、美句賞析。
從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？都有。
現(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。
把稻田 比作 銀毯 。
用 銀毯 比方 稻田。
六、拓展延長(zhǎng)、課后作業(yè)。
說到親情，我們眼前會(huì)出現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星
在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想，說說，然后寫在你的日記本上吧。
板書設(shè)計(jì)
走月亮
山村月野圖——美妙、祥和
走月亮——濃濃親情
四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文
2、了解課文的主要內(nèi)容，意境和情感
3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字
過程與方法：
1、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)
2、展開小組組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析
教學(xué)過程：
一、談話引入新課
師：孩子們，你們?cè)谕砩峡偰芤姷皆铝粒阊壑械脑铝潦裁礃樱浚▽W(xué)生交流）月亮下的景物又是什么樣？（交流、討論）今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（好）板書課題。
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)新詞
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，同學(xué)，查字典等方式來解決；
2、在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方；
3、談一談讀完課文后的感受；
4、“是呀，如此皎潔的月光，如此美麗的景象給我們帶來了詩一般的意境，讓我們感受到了愛的懷抱是如此的溫馨。”接下來，我要看一看詞語寶寶是否找到了主人。
三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感
我們已經(jīng)初步感知了月光下的美妙，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，先欣賞一下老師給你們帶來的一首歌曲，（欣賞《月亮船》，會(huì)唱的跟著唱，隨著做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作），歌聲是如此的甜美，文中的語言描寫又怎樣呢？聽老師讀課文，閉上眼睛感悟月光下的美好意境。（聽讀課文，想象畫面）慢慢地睜開眼睛告訴我你此時(shí)此刻的感受（自由談感受）。那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文用心來體會(huì)它的美吧！自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你？（自由讀課文，然后和小組同學(xué)交流，再在全班交流）
預(yù)設(shè)：
1、月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……
師：應(yīng)怎樣讀這么祥和的山村月夜呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
想一想它還有可能照亮什么地方？（進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）
2、細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……第個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。
師：讀的可真好，你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？（說一說）
這么迷人的`夜晚，動(dòng)聽的旋律，誰還想讀？
3、阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候……走著，走著……
師：此時(shí)此刻你感到了什么？（說一說，突出主題——愛）
這詩情畫意般的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充盈著快樂，幸福溫馨，甜美之情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文，找出最喜歡的詞語，句子，段落等。
解決上節(jié)課提出的不懂的問題，如“我和阿媽為什么要走月亮呢？”（全班交流，根據(jù)剛才對(duì)課文的理解，體會(huì)出愛的存在，愛的和諧，愛的溫暖）
總結(jié)：學(xué)完這篇課后，你最想說什么？（表達(dá)自己的情感）
四、拓展延伸，體會(huì)情感
課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案 15
一、教材分析
月亮走我也走學(xué)生們從小就是聽著月亮的故事、童謠、歌曲長(zhǎng)大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他們的腦海中留下了親切的形象，他們對(duì)月亮充滿了無盡的退想。本課月亮走我也走教學(xué)就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的形色知識(shí)進(jìn)行大膽自由的表現(xiàn)。 小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)下：05課 月亮走我也走
通過引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，月亮走我也走從而激發(fā)他們積極主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本課繪畫采用擬人的手法來表現(xiàn)，讓學(xué)生將自己融入進(jìn)去，畫出人和月亮之間的關(guān)系、故事，創(chuàng)作生動(dòng)活潑的畫面。
由于教學(xué)內(nèi)容月亮走我也走的選擇符合學(xué)生的年齡特征和他們的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高，作業(yè)效果頗佳。
二、教學(xué)目標(biāo)
提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛之情
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課教學(xué)主要采用以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法。通過師生之間和學(xué)生之間的談話營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，以達(dá)到交流情感、想法，啟發(fā)、開拓思路，引導(dǎo)他們想象，激發(fā)表現(xiàn)欲望的目的。教師在課前要查找資料，盡可能多掌握一些關(guān)于月亮的故事、傳說、歌曲。在教學(xué)中雖然對(duì)形、色不作更高的要求，但還是要將這些知識(shí)自然地融入到極具情意性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使學(xué)生的知識(shí)、能力在潛移默化中增長(zhǎng)。教學(xué)過程安排如下：
激情入境——啟發(fā)構(gòu)思——欣賞感受——自主表現(xiàn)——交流評(píng)述
在創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采用錄音播放學(xué)生熟知的有關(guān)月亮的童謠或歌曲為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，從而為交流討論、啟發(fā)構(gòu)思作準(zhǔn)備。
在啟發(fā)構(gòu)思時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.記憶、想象，注意到個(gè)人與月亮可能存在或是甚至假定的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，促使學(xué)生積極思維、大膽地交流、互相啟發(fā)。
欣賞感受活動(dòng)中，借助教材中的學(xué)生作品，拓寬學(xué)生的思路，并滲透構(gòu)圖、形、色知識(shí)教育。
學(xué)生的表現(xiàn)活動(dòng)采用自主方式，讓他們盡情宣泄情感，表現(xiàn)出人和月亮之間的美好關(guān)系。
本課可采用自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方式，交流創(chuàng)作感受，評(píng)價(jià)作業(yè)效果。評(píng)價(jià)活動(dòng)的展開擬可穿插在活動(dòng)過程中進(jìn)行，積極的肯定有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情。
作業(yè)要求：
發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)月亮和人的故事。
四、教學(xué)建議
可根據(jù)學(xué)情和教學(xué)條件，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，要求可適當(dāng)放寬。
在可能的情況下滲透“月亮”相關(guān)的自然知識(shí)，以樸素動(dòng)人的語言提示人與月亮相近相親的情感內(nèi)因。
四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、 提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力。
2、 激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的形色知識(shí)進(jìn)行大膽自由的表現(xiàn)自己和月亮相關(guān)的事。
難點(diǎn)：在繪畫活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體實(shí)物投影設(shè)備、教學(xué)范圖、建議準(zhǔn)備關(guān)于月亮的故事等。
學(xué)具：水彩筆、油畫棒等。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)構(gòu)思、激發(fā)思維
1、 師：小朋友！你能為我們大家講一個(gè)關(guān)于月亮的故事嗎？
2、 引導(dǎo)學(xué)生說一說自己對(duì)月亮的感受和想法。
你想和月亮成為好朋友嗎？如果月亮是你的朋友，你想為月亮取個(gè)什么名字呢？
3、 學(xué)生講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或者一個(gè)詞語。
4、 學(xué)生根據(jù)自己的生活感受說一說自己對(duì)月亮的切身感受。
5、學(xué)生大膽自主的說一說自己的想法并為月亮取名字，說出自己?jiǎn)栆@么取的理由。
（引入教學(xué)課題，激發(fā)學(xué)生的想象思維，開發(fā)學(xué)生的想象能力。）
二、欣賞感受、拓展思路
1、 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的范圖。
1）哪一幅畫的'色彩最美麗？
2）哪一幅畫的內(nèi)容最有趣？
3）哪一幅畫的月亮最新奇？
2、師：小朋友！你想和月亮做游戲嗎？你想和她做什么游戲呢？
3、師：除了做游戲，你還想和月亮做什么呢？
4、學(xué)生大膽自主地表達(dá)自己對(duì)教材范圖的看法學(xué)生自由發(fā)言，說一說自己的想法，并且比一比看哪個(gè)小朋友說的最有趣最生動(dòng)。
（學(xué)會(huì)欣賞，并在欣賞他人范圖的過程中獨(dú)立思考，創(chuàng)造出更多的自己的獨(dú)特想法。）
三、自主表現(xiàn)、穿插評(píng)價(jià)
1、 教師引導(dǎo)學(xué)生自由表現(xiàn)月亮與人的美好關(guān)系，并協(xié)助輔導(dǎo)。
2、在學(xué)生表現(xiàn)過程中教師適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，特別是有獨(dú)特想法的學(xué)生。
3、學(xué)生大膽自主表現(xiàn)自己的想法，并積極地進(jìn)行交流。大膽地通過實(shí)物投影設(shè)備介紹自己的想法。
（大膽實(shí)踐，將獨(dú)特思維轉(zhuǎn)化成美術(shù)作品。）
四、課堂總結(jié)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由上臺(tái)展示自己的作品。
2、學(xué)生用實(shí)物投影介紹自己的作品，其他學(xué)生大膽提問，并給予積極的評(píng)價(jià)。
（體驗(yàn)成功，改進(jìn)不足。）
四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
過程與方法：
1、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
2、展開小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境，讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。
教學(xué)過程
一、談話引入新課
1、師：同學(xué)們你們都走過什么呀？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《走月亮》，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。
2、勾畫出自己不明白的地方。
3、師：讀完課文后，你的感受是什么？
三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感
1、再讀課文，你覺得課文哪些地方最美？
2、小組內(nèi)學(xué)生自讀。
3、全班交流。
4、這么美好的夜晚，這么迷人的`畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。
5、問：還有不懂的地方嗎？（全班交流，體會(huì)出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）
6、學(xué)完課文后，你最想說什么？
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
五、課外積累
1、摘抄文中的好詞、好句和好段。
2、背誦課文。
四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想象畫面說一說，體會(huì)意境美以及作者和媽媽之間的親情。
2.總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)學(xué)生熱愛父母，孝敬長(zhǎng)輩。
3.有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.想象課文中描繪的景象，體會(huì)意境美。
2.體會(huì)愛的溫馨。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、生字詞語卡片
教學(xué)過程：
一、念詞語，導(dǎo)入新課
（出示生字卡片）
照亮滿意香味灰色抱著運(yùn)載溫暖
2、教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了，真是太令人向往了。請(qǐng)大家有感情的朗讀1-5自然段。
3、我和媽媽伴著鳥鳴，鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮，我和媽媽都去了哪些地方呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。
（鞏固舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。通過朗讀，再次感受月色的美麗，激發(fā)學(xué)生探尋新知識(shí)，熱愛大自然的思想感情）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由的朗讀課文，思考：“我和媽媽都倒過那些地方”
2、指名反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落。（第七自然段）
3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。
4、教師出示句子，要學(xué)生自由讀，說說體會(huì)。
“我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地......"
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)字的詞語，說說自己的感受.(我和媽媽走過許多地方)
(2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃，而到果園就月影團(tuán)團(tuán)了呢?(指名反饋:月光照到水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;照到果園里，樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)一團(tuán)的)
(3)教師:是呀，我和媽伴著月光走過許多地方，我們除了可以從"走過"這個(gè)詞語可以看出來，還可以從哪里看出來?(省略號(hào))
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象"我"和媽媽還去了那些地方，月光照在那里又是什么樣子的?(學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說，要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)
5、拓展思維，如果你和媽媽在繁華的都市走月亮，又會(huì)看到怎樣的一番景象，?(學(xué)生自由說一說)
6、教師小結(jié):老師知道，在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的.，現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗，鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和，那么靜寂，而城市更多的是人工的裝飾，繁華，熱鬧，真是歌各有千秋呀.
7、學(xué)生有感情的朗讀課文6-8自然段
三、拓展延伸，說月夜
1、教師導(dǎo)：多美的月夜呀。難怪作者會(huì)情不自禁的贊嘆：多美的夜晚呀。
2、知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）
3、讀了這篇課文，你想對(duì)美麗的鄉(xiāng)村月夜說什么呢？
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著我走過每一個(gè)月夜，每一天。走過生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
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