四年級(jí)上冊(cè)語文《走月亮》教案（精選15篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)上冊(cè)語文《走月亮》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)上冊(cè)語文《走月亮》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文；
2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、師生談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）(課件出示2)
師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。(課件出示3)
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué)，查字典等方式來解決。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1．分析記憶字形。
出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)
“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟” (課件出示5)
指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的`字，中間的禿寶蓋要寬一些。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
3.詞語理解及運(yùn)用。 (課件出示6、7、8)
淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。
風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。
汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。
澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。
鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
四、拓展延伸，體會(huì)情感(課件出示9)
課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
四年級(jí)上冊(cè)語文《走月亮》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：你認(rèn)真看過晚上陪伴我們的月亮嗎？
聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。
師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉健０鍟n題：《走月亮》
評(píng)價(jià)課題讀法，重新試讀。
（輕而柔）
二、初讀課文，整體感知
打開課本，咱們到書本上去看看月亮。請(qǐng)大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你？
三、再讀課文，研讀重點(diǎn)
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來，月亮什么時(shí)候升起來？
生：晚上。
師：晚上周圍環(huán)境有什么特點(diǎn)？
生：很安靜。
師誰再來讀，接著讀。
師：還沒讀過書的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你讀。
生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好！誰還想讀？
師：讀得有點(diǎn)急。“柔和”的月光是什么樣的？誰能讀出來？
師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽！聽我讀這三個(gè)“照亮”，你能聽出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處呀，還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽不聽得出來。
師：遠(yuǎn)處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎？（生齊：不能）所以讀起來模模糊糊，到了村頭的大青樹就看得清楚點(diǎn)了，看得最真切的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰能讀讀？
生讀。（學(xué)生讀得很好）
師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。
Ppt
溪邊田埂
視覺（眼看）
聽覺（耳聽）
嗅覺（鼻嗅）
感覺（心想）
重點(diǎn)匯報(bào)討論點(diǎn)
1、流著山草和野花的香味，流著月光。
溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)。
2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。
3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝粒纯次也蛇^野花的'地方。
白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。
5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說話與不說話—我和阿媽走月亮
拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮
師：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地
Ppt：在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”
月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？
板書設(shè)計(jì)：
走月亮
視覺
聽覺景美———情濃
嗅覺（調(diào)動(dòng)五官走月亮）
四次我和阿媽走月亮
感覺
四年級(jí)上冊(cè)語文《走月亮》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等5個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等11個(gè)字，正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語。
2.摘抄描寫月光下美麗的景象的句子， 感受月光下美麗的景象，體會(huì)作者在月光下獲得的無限樂趣和她與阿媽之間濃濃的親情。
3.體會(huì)反復(fù)的寫法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。
4.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等15個(gè)字。(重點(diǎn))
2.正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語，摘抄描寫月光下景象的句子。(重點(diǎn))
3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
教師口述：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，來感受一下她獨(dú)特的體驗(yàn)吧。（教師板書：走月亮）
二、作者介紹
吳然：中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。 主要作品有：《歌溪》《風(fēng)雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。
資料介紹
走月亮：也指中秋時(shí)吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游，走過至少三座橋。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄
重點(diǎn)指導(dǎo)生字：鵝：“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié)；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要讀成“mǎo”；穗：不要只讀一半，不要讀成“huì”；填：讀二聲，不要讀成一聲；葡萄：在詞語中“萄”讀輕聲。
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
（2）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
淘洗 形容地面或器物表面高一塊低一塊。
坑坑洼洼 社會(huì)上長(zhǎng)期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀等。
風(fēng)俗 洗濯。
澆灌 澆水灌溉。
鍍亮 一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。
招待 形容說話吞吞吐吐。
閃閃爍爍 稀奇巧妙（多用來形容令人感興趣的新奇事物）。
奇妙 對(duì)賓客或顧客表示歡迎并給以應(yīng)有的待遇。
（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么？
本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。
（2）梳理課文思路。
練填空： 課文寫了明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過（村頭），走過（大道和小路），走過（小溪和水塘），走過（溪岸和拱橋），走過（果園和菜地）——一切的一切無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄
1.學(xué)生字。
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞和造句。
2.指導(dǎo)書寫。
（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
“哦、填、稼、俗、躍”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬； “牽、葡、萄”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大；“莊”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意筆順；“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左右等寬。
（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鵝、卵”和上下結(jié)構(gòu)的字“牽、葡”，學(xué)生練寫。
鵝：右面是“鳥”不是“烏”。
卵：左右里面各有一點(diǎn)。
葡：里面是“甫”，不要忘記有一點(diǎn)。
牽：中間的禿寶蓋要寬一些。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。并且在反復(fù)誦讀中，真切地感受到了月光下美麗的景象。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。（重點(diǎn)）
2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。（重點(diǎn)）
3.體會(huì)反復(fù)的寫法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。（重點(diǎn)）
4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放歌曲《月亮船》）怎么樣，好聽嗎？
聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)？
（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福）
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》（板書課題:《走月亮》）
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生們熟悉的歌曲出發(fā)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。】
二、自讀課文，整體把握
1.自由讀課文，思考：我和阿媽走過了哪些地方?
2.小組討論，交流。
3.全班交流。
（點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地）
三、精讀課文，深入理解
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的語段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1.秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。
這一段告訴我們?cè)铝潦菑哪膬荷饋淼模?/p>
（洱海）
2.月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，是在洱海里淘洗過嗎?月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
秋天月夜有著怎樣的美景？
（月光明亮而柔和，灑滿人間，月光下的'各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）
（教師板書：月盤明亮 月光柔和）
學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方？體會(huì)省略號(hào)的用法。
指導(dǎo)朗讀：體會(huì)月色下的美好意境。
3.這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮!
“這時(shí)候”指什么時(shí)候？重點(diǎn)體會(huì)：這時(shí)“我”的心情怎么樣？
4.細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。
卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！
香味在流，月光在流，怎么可能？
引導(dǎo)學(xué)生想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的畫面，體會(huì)擬人、生動(dòng)的語言，才將本無情感的自然之物賦予了甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕。（教師板書：看到 山 樹 草 花）
方法指導(dǎo)：
（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀抒發(fā)看到這般美麗的景色時(shí)的心情。把真真切切的情，相容相沫的愛表現(xiàn)出來。）
5.秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。
引導(dǎo)學(xué)生合理想象:
（1）作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？想象一下果園里的景色吧！
（2）哪些句子你覺得很美，觸動(dòng)了你的心靈？畫出來讀一讀，讀出自己的感受。讀給大家聽一聽，師生適時(shí)評(píng)價(jià)。
（3）談一談，這些句子為什么會(huì)那么吸引人？師生共同品味語言的魅力。
（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第六自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。】
6．當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。
第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）
第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。
（教師板書：想到 洗衣裳 做小船 看水塘）
（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）
第六自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
（教師板書：聞到 阿媽的氣息）
第八自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
（教師板書： 星星閃爍 ）
（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）
7.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（教師板書：美好景色濃濃親情）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。】
8.練習(xí)背誦第四自然段。
四、拓展延伸、體會(huì)情感
同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
五、課堂小結(jié)
這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過小溪、村道、果園、田埂，走過很多很
多地方，欣賞了月光下詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到濃濃的親情。這種表達(dá)方法叫做：借景抒情。
（板書“借景抒情”。 ）
其實(shí)親情就在我們身邊，希望大家要做生活的有心人，把自己在生活細(xì)微之處感悟的親情，像作者這樣用心、用筆記錄下來。就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，生活是那樣的溫暖、幸福、快樂。
六、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
1.說阿媽牽著“我”走過“月光閃閃的西岸”“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……”你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象？和同學(xué)們交流（教材課后題第2題。）
2.句中用了哪些修辭手法？引發(fā)了你怎樣的想象？?
七、課后練筆
你還記得月光下的某個(gè)情景嗎？仿照課文第六自然寫一段話。
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
2 走 月 亮
月盤明亮 月光柔和
“我”和阿媽 看到: 山 樹 草 花 星星閃爍……美好景色濃濃親情
聞到：阿媽的氣息
想到: 洗衣裳 做小船 看水塘
課后反思
成功之處
1.在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生最直觀的感受。并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，一起暢談與家人的美好時(shí)光。
2.在教學(xué)本文時(shí)，我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，情感和想象，讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真。開始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是問：“看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”，這一問題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活，學(xué)生的生活各種各樣，學(xué)生的回答繽紛多彩，學(xué)生如果展開想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。
不足之處：
在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這一部分時(shí)，遺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是很多，進(jìn)入情境較慢，說明我的引導(dǎo)還是不到位。所以，我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動(dòng)情，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進(jìn)。
總之，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美妙的文章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，在讀中感悟，在讀中升華，這樣整堂課就會(huì)是一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了，其效果就會(huì)不言而喻。
四年級(jí)上冊(cè)語文《走月亮》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。
(一)有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
(二)在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過朗讀感悟走月亮的意境，體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮”表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過程
(一)回顧古詩，引入新課。（課件）
1、同學(xué)們好，學(xué)習(xí)新課前先讓我們回顧一下上節(jié)課學(xué)過的幾首和明月有關(guān)的詩。（播放課件：《暮江吟》《鳥鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》）
讀著這些優(yōu)美的詩句仿佛將我們帶入了將月夜的清幽空寂，月色的絢麗多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放課件：四張圖片）
2、一輪明月，古往今來無數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》，作者是吳然。（播放課件：吳然）
吳然是著名兒童文學(xué)作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40余篇作品選入小學(xué)語文教科書，是我國(guó)當(dāng)代作品入選教科書最多的作家之一。
3、我們今天要學(xué)他的，走月亮，讀一讀題目，通過預(yù)習(xí)你知道什么是走月亮嗎？（播放課件：走月亮）
（生：走月亮是我國(guó)南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。）
文中寫的是誰又是怎么走月亮的呢？
說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。課文用詩一般的語言，把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。大家是不是非常喜歡呢！那好，讓我們來學(xué)習(xí)課文，一起和作者去體驗(yàn)《走月亮》的快樂吧。
(二)自學(xué)檢查課文。（課件3）
1.請(qǐng)你讀幾邊課文，一定要把字音讀正確，標(biāo)出你不明白的地方。（播放課件：請(qǐng)你自由讀幾遍課文）
2.同學(xué)們讀完了，請(qǐng)你讀一讀生字詞（播放課件：詞語）
運(yùn)載潑剌汩汩淘洗柔和風(fēng)俗香甜澆灌
蠶豆稻穗銀毯月盤牽著低垂氣息閃爍
坑坑洼洼閃閃爍爍月影團(tuán)團(tuán)
注意“運(yùn)載”的“載”在這里讀第四聲，運(yùn)載。（播放課件：詞語）
“潑刺”是象聲詞，形容是在水里跳躍的聲音。（播放課件：詞語）
我們一起讀一讀詞語。
3、要求認(rèn)的生字，你再讀讀，（播放課件：生字）
淘洼灌蠶穗毯爍
盤柔牽俗兔銀
生字都不難！自己想辦法記住它們。
要求寫的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的點(diǎn)可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放課件：兔）
哪個(gè)字不好寫？“柔”字要注意上面是個(gè)矛，我們看筆順。（播放課件：柔）
生字一定要記牢。（播放課件：生字）
4、請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，大家聽清字音。（播放課件：請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文）
有幾個(gè)句子不好讀，跟老師讀一讀。（播放課件：句子）
5、在你讀課文時(shí)，有那些不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)。
同學(xué)們提出的問題有：（播放課件：?jiǎn)栴}）
①“洱海”是個(gè)海嗎？它在哪？
②月亮為什么有時(shí)圓，有時(shí)是月牙呢？
③課文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？
（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題，有的是知識(shí)性的問題，可以查資料或請(qǐng)教別人。如果有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情密切相關(guān)。
同學(xué)們提出的第一題，有位同學(xué)說他查到河海的資料了。請(qǐng)看：（播放課件：洱海圖片）
（生：洱海，它是一個(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點(diǎn)蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤(rùn)，是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)。）
通過查資料我們解決了第一個(gè)問題。（播放課件：?jiǎn)栴}）
第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。
第三題，就是這一課的一個(gè)重要問題。
(三)讀課文，理清文章大致順序。（課件）
那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對(duì)，是四次。
請(qǐng)認(rèn)真讀一讀讀這四部分，想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？
讀了課文，你知道了嗎？（播放課件：四次標(biāo)題）
第一次，是在小路上走月亮。
第二次，是在小溪邊。
第三次，是在田埂上。
第四次，是只是靜靜地走著。走過了許多地方。
(四)分部分學(xué)習(xí)課文（課件）
“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的.感受呢。（播放課件：每到一個(gè)地方看到什么25）
1.學(xué)習(xí)第一部分，小路上走月亮
（1）請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會(huì)吧。（播放課件：第一二自然段）
讀了這一部分，你能說說“我”在小路上走的感受嗎？
（我感覺夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來了，皎潔的月光柔和地照在點(diǎn)蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）
多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀這部分內(nèi)容吧。
讀的時(shí)候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的夜晚很安靜，應(yīng)該用低緩、柔和的語氣來讀。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。
（2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧靜而柔美的夜色中。
2.學(xué)習(xí)第二部分小溪邊
(1)走啊走著，我們來到小溪邊，請(qǐng)讀讀第二部分。（播放課件：三四自然段）
(2)在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？
（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景。）
(3)你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細(xì)細(xì)的溪水）
(我最喜歡：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”)
從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）
（我想到溪水很清，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。）
是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我們來讀讀這句話。
每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個(gè)小水塘）
（是因?yàn)樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。）
這是什么修辭方法？對(duì)，擬人。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。
（4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請(qǐng)欣賞。（播放課件：畫面）
看了畫面你想說什么。
是啊，潺潺流淌的小溪，美麗迷人的野花，在這樣的小溪邊漫步，多快樂呀。（播放課件：三四自然段）
這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來么？
讓我們隨著音樂背誦這部分吧。
3.學(xué)習(xí)第三部分
我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請(qǐng)自己讀讀第三部分。（播放課件：聽到看到聞到）
誰來說說？
聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。
看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。
聞到：果子的甜香。
這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊--豐收，這是多么令人激動(dòng)啊，我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語氣呢？
對(duì)，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。
4.學(xué)習(xí)第四部分
走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最后一部分。（播放課件：最后兩段）
（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……）還會(huì)走過哪呢？你能模仿這個(gè)句式說說么？（播放課件：走過月光閃閃的）
（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）
（走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。）
我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺呢？（播放課件：做后兩段）
是啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀（配樂）
這是多美的夜晚，多么幸福的時(shí)刻啊。同學(xué)們課文讀完了，請(qǐng)你們想一想課文為什么反復(fù)寫“啊，我和阿媽走月亮”。（播放課件：為什么多次寫）
（因?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋�(gè)地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮。）
（這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂。）
對(duì)，每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露，每一次都是因?yàn)樗麩o比的幸福與快樂。
同學(xué)們，這就是反復(fù)，體會(huì)到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有感染力了。
這篇課文寫的這么美還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了許多修辭方法。
有排比句，比喻句，擬人句，疑問句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。
(五)總結(jié)全文（播放課件：課文板書）
讀著《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂，感受到了的濃濃親情，不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。
(六)練習(xí)成語（播放課件）
同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎？你們愛天上的明月嗎？
噢，那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來欣賞一些有關(guān)明月的成語吧。
1.有關(guān)月的成語，第一個(gè)字是月。（播放課件：月字成語）
2.考考你，填成語。同學(xué)們記得真快。（播放課件：月字成語填空）
3.有關(guān)明的成語。（播放課件：明字成語）
4.再來試試，填成語。你們真聰明，完全正確。（播放課件：明字成語59）
(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）
1.選擇文中喜歡的段落背誦。
2.做摘錄筆記。
四年級(jí)上冊(cè)語文《走月亮》教案 5
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。
2.過程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1.課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。
2.導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1.多媒體播放音樂《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。
2.學(xué)生自讀課文。
3.交流不明白的詞語。
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
4.通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)
三、品讀課文
1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。
師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。
2.全班交流，品讀感悟。
(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語句。)
①“細(xì)細(xì)的`溪水，流著山草和野花的香味.流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”
“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么?
“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的?
帶著自己的理解來讀這一句。
②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。
省略號(hào)表示了什么?引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。
仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比
那么你能否用走過…走過…走過…造一個(gè)句呢?
3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。
4.體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。
5.配樂朗讀，升華感情
四、拓展延伸
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文，積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來欣賞。
五.作業(yè)
你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講，之后再用筆寫下來，字?jǐn)?shù)三百字左右。
四年級(jí)上冊(cè)語文《走月亮》教案 6
教材分析：
這是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜。蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著歡樂、幸福、溫馨、甜美之情。
本文情景交融，寄情于物，物我相應(yīng)，情韻綿長(zhǎng)，“我”與阿媽一路走來，所見之物、所聞之聲、所想之事皆含情；本文語言看似平白，但韻味無窮，語言淺近，但情意深沉，且極具韻律感，使語言富有氣勢(shì)，更使描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的愛。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
3.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
過程與方法：
1.通過朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。
2.展開小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境，讓孩子更深刻地體會(huì)到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、月亮圖片、《月亮船》歌曲下載
教學(xué)過程：
一、深讀感悟
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境，這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？在文中找出相關(guān)的語句，畫出來，讀一讀，品一品，簡(jiǎn)單寫出感受，和小組同學(xué)交流。
（二）學(xué)生獨(dú)立閱讀
（三）小組同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)
（四）全班交流，感悟朗讀。（交流時(shí)，學(xué)生說到哪里就要讓在這個(gè)地方有想法的學(xué)生補(bǔ)充說完）
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語。】
教師預(yù)設(shè)感悟交流點(diǎn)：
1．學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。
“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
作者運(yùn)用排比的修辭方法，勾勒出月光灑滿人間，月光下清晰的景物，營(yíng)造出安靜祥和的意境。
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種安靜祥和的意境嗎？
語言訓(xùn)練：請(qǐng)你們?cè)賮碚归_想象，月光還照亮了哪些地方？試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說句話，談一下自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀體會(huì)看到這美麗景色時(shí)的心情。教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起散步時(shí)的幸福心情來表達(dá)、來朗讀。】
2.第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。
3.第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（讓學(xué)生說自己讀文后的感受）
師相機(jī)提問：“流著”一詞用了幾次？你從中體會(huì)到了什么？（生述）
你能試著用“……流著……流著……”說一句話嗎？
這句話中為什么用“抱”，而不用“映著”？你從中體會(huì)到了什么？
阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。
【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。】
4.第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的.美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
引導(dǎo)學(xué)生合理想象：
①秋蟲夜鳥此刻在做什么？（作者以什么樣的句式展示給我們的？）
②你能用一兩句話描述一下你想象到的果園里的景色嗎？
③想象作者會(huì)看到怎樣的“沿途的美景”呢？
④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容）
當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？“多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！”此句在文中出現(xiàn)幾次？有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？
朗讀訓(xùn)練：多美的夜晚！從哪感受到的？讀一讀你畫的句子。
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。
5.第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。
“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……（月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。）
引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。
（五）體驗(yàn)感受
四年級(jí)上冊(cè)語文《走月亮》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．有感情的朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。
3．正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，識(shí)記理解新詞。
2．熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
一、導(dǎo)入新課
1．（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞？
2．古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽的《月亮船》，希望大家靜下心來，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板題：走月亮）讀課題。
二、識(shí)字學(xué)詞
（一）識(shí)字
1．自主識(shí)字。
①請(qǐng)同學(xué)們翻開書，默讀課文，利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音，標(biāo)出文章段落序號(hào)，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
②學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。
2．交流記字方法。
①課件出示生字，學(xué)生自由讀。（要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。）
②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字（如形近字比較的識(shí)字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）
3．指名讀生字。
4．齊讀生字。
（二）學(xué)詞
1．出示詞語。
淘洗柔和坑坑洼洼澆灌銀毯閃閃爍爍風(fēng)俗運(yùn)載低垂氣息溝水汩汩
2．學(xué)生自由讀。
3．指名讀，隨機(jī)糾錯(cuò)（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。）
4．齊讀詞語。
5．快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子
6．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語，難詞點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。
（三）寫字
1．自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫詞語”，師巡視批閱。
2．指導(dǎo)寫字。
①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問題板書在黑板上，指導(dǎo)糾正。
②學(xué)生改錯(cuò)。
3．學(xué)生互評(píng)，展示佳作。
三、熟讀感知
（一）熟讀課文
1．學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？
2．學(xué)生自讀。
3．全班交流。（可用自己的.話說，也可以讀書中的文字）
（二）感知內(nèi)容
1．月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路？?
師問：這么柔媚的景象，應(yīng)該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）
發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）
2．細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！
問：你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？這么迷人的夜晚，動(dòng)聽的旋律，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧！
3．阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過
月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?
問：此時(shí)此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題）
（三）感知語言
（四）學(xué)生自讀
1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。
2．指名朗讀自己喜歡的段落。
3．評(píng)一評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)現(xiàn)問題，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（五）共同交流
1．出示問題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。
2．問：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會(huì)出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）
3．小結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
設(shè)計(jì)意圖：通過解決重點(diǎn)問題，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。
（六）展示收獲
1．男女生比賽朗讀課文。
2．評(píng)一評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。
板書設(shè)計(jì)：
走月亮
月兒明亮月光柔和
走過：溪岸橋果園美好景象
我和阿媽看到
山樹草花星星閃爍濃濃親情
聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀？?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)回顧
1．揭示課題并板書。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。（板書課題）
2．復(fù)習(xí)檢測(cè)。
聽寫詞語，同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課文
（一）明確目標(biāo)
這是一篇十分優(yōu)美的散文，你覺得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。
（二）充分自學(xué)
1．自讀，自我評(píng)價(jià)。（正確流利地朗讀）
2．同桌評(píng)價(jià)。
3．男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）
4．指名有感情地朗讀。
（三）精要點(diǎn)撥
1．指名讀第八自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)
2．學(xué)生自由讀。
3．指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。（點(diǎn)撥：朗讀時(shí)要注意語速、語氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫，以聲傳情，聲情并茂。）
4．學(xué)生自由練習(xí)。
（四）強(qiáng)化訓(xùn)練
出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?
1．自由朗讀。
2．展示讀。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀，注意朗讀技巧。）
3．師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文，體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。
三、展示檢測(cè)
1．這兩節(jié)課你有哪些收獲？
2．這節(jié)課，你有什么收獲？
設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲，不僅讓學(xué)生對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧，也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更加自信。
板書設(shè)計(jì)：
走月亮
讀出幸福之情
景美
情濃
四年級(jí)上冊(cè)語文《走月亮》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受課文的語言美、意境美、畫面美，體會(huì)月色下的美景。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛父母的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
1、師出示月夜圖。
師：同學(xué)們，你們和親人一起在月下散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和親人在一起時(shí)，你內(nèi)心有什么感受？一起交流分享下吧！
2、生自由發(fā)言，說自己和親人在月夜下散步發(fā)生的事情。
1、師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引入新課。
師：今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，看看他們?nèi)チ四膬荷⒉剑惺裁锤惺馨伞＃ò鍟n題）
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、師出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，師訂正讀音。
鵝卵俗躍穗鍍埂爍
2、師出示字詞拼寫音頻，生觀察筆順、掌握結(jié)構(gòu)，生再次齊讀。
3、多音字：載（zǎi zài）
三、初讀課文
1、生自讀課文，畫出文中的量詞及詞語搭配，課后摘抄積累。（如：一塊銀毯，一塘新谷，明亮的月盤，古老的傳說，月光閃閃的溪岸……）
2、師出示本課詞語并解釋：坑坑洼洼、汩汩、月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、閃閃爍爍……
3、師指導(dǎo)生對(duì)四字詞語進(jìn)行歸類，并擴(kuò)展積累。
AABB式：坑坑洼洼、閃閃爍爍、郁郁蒼蒼、急急忙忙、蹦蹦跳跳
ABCC式：月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、風(fēng)塵仆仆、儀表堂堂、千里迢迢
【教學(xué)設(shè)計(jì)】隨堂積累，提高學(xué)習(xí)效率。
四、整體感知
1、生細(xì)讀課文，想一想：
（1）“走月亮”是什么意思？（在月光下散步）
（2）他們都去哪兒走月亮了？（村邊小路、溪邊、田埂）
（3）他們走月亮?xí)r都看到哪些景色？（點(diǎn)倉山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……）
2、生匯報(bào)，師指導(dǎo)訂正。
3、出示課件，生填空并齊讀：秋天的'夜晚，我和阿媽（走月亮）。我們走過（村邊小道），走過（溪邊），走過（田埂），走過（果園）……多么奇妙的夜晚啊！
4、生自讀課文，給課文劃分層次并概括大意。
第一部分（1~3）：交代事情背景。
第二部分（4~5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第三部分（6~7）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。
第四部分（8~9）：寫走月亮帶給“我”的感受。
五、課堂小結(jié)
秋天的夜晚，明月朗照，一個(gè)小孩和他媽媽一起走月亮，欣賞著鵝卵石，聞著果香，這一切是多么美好的畫面。下節(jié)課我們?cè)倬唧w去感知走月亮的美，感知作者的情意。
四年級(jí)上冊(cè)語文《走月亮》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、師生談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：7、走月亮）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。
2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）
3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）
4、交流不明白的詞語
此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）
教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zài ）”。
6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。
三、初讀課文，整體感知
1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？
2、本文講了一件什么事？
3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（二）、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。
第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。
（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）
第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”
月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。
（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）
第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：
①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？
②你能想象一下果園里的景色嗎？
③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？
④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）
2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。
第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）
第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。
（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）
第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。）
第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的`小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）
3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受
1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
四、整體回顧
1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
2、讓我們嘗試著背誦全文。
五、小練筆
說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……
在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。
板書設(shè)計(jì)：
2、走月亮
月兒明亮月光柔和
走過：溪岸橋果園
(“我”和阿媽)看到：山樹草花星星閃爍美好景色
濃濃親情
聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……
想到：洗衣裳做小船看水塘
四年級(jí)上冊(cè)語文《走月亮》教案 10
一、教材分析
《走月亮》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇抒情散文。課文描寫“我”和阿媽在月光下“走月亮”時(shí)的所見和所感；全文語句優(yōu)美，意韻悠長(zhǎng)，情感深沉，充滿了詩情畫意。
重點(diǎn)：通過文章優(yōu)美的語言，感受作者在“走月亮”的過程中的所見，所感，所想。通過課程的講解，能與作者感同身受。
難點(diǎn)：因?yàn)椤白咴铝痢边@種習(xí)俗對(duì)于生活在都市里的孩子來說，是非常陌生的，如何聯(lián)系孩子的實(shí)際，讓他們感受到文章中作者走月亮的快樂？
全篇文章思路：先切入孩子們散步經(jīng)驗(yàn)，然后再讓孩子們聯(lián)系實(shí)際，然后抓住“奇妙”二字，貫穿全文的所見，所思，所感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；重點(diǎn)指導(dǎo)“卵”“俗”的書寫；
2.弄清楚作者走月亮?xí)r的所見、所思、所感。
3.聯(lián)系自己生活體會(huì)，通過文字，感受作者為何在走月亮?xí)r感覺特別的快樂？
4.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第4自然段；
三、教學(xué)過程
（一）課程導(dǎo)入
1.（月亮圖）秋天的夜晚，月亮升起來了，它是那樣明亮，那樣柔和，古往今來，這一輪明月讓無數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆；李白曾經(jīng)在月色寫下了《古朗月行》，蘇軾在月色中寫下來《水調(diào)歌頭》。如今的月色和那時(shí)的月色幾乎也無太大的區(qū)別，那我們現(xiàn)代人會(huì)在月色下做什么呢？
2.請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己在月色下做過什么事？
預(yù)設(shè)答案：散步、逛街、看星星
3.下面，老師給你們介紹一位好朋友，他叫吳然，是白族人，生活在云南普洱，我們一起來看文章，看他在月色下做什么。
預(yù)設(shè)答案：走月亮
（二）初讀課文，整體感知
1.我們從題目知道了，吳然啊，他在月色下和阿媽走月亮。那請(qǐng)同學(xué)們將文章默讀一遍，然后告訴老師，作者和阿媽“走月亮”的意思是他們?cè)谠律伦鍪裁矗?/p>
預(yù)設(shè)：我和阿媽手拉手在月光下散步還可以怎么說？
2.你從哪里知道的？
預(yù)設(shè)①：我從書上的第三小節(jié)中的這句話知道的（你可真會(huì)讀書，觀察的真仔細(xì)啊！）
預(yù)設(shè)②：書上說的——書上哪里告訴你的？——哪句話告訴你的？（追問）
師：你能把這段文字找出來讀一讀
（ppt出示）——這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著走著......啊，我和阿媽走月亮！
3.老師在課前也去查了“走月亮”，引出資料——中國(guó)很多的地方，大家出于對(duì)月亮的喜愛，在月明之夜，身著盛裝，一起在月光下散步，欣賞風(fēng)景；（出示課文插圖）
4.看——我和阿媽身著盛裝，在月光下走著走著……這就是——“我和阿媽走月亮”
5.那，老師想問同學(xué)們，假如現(xiàn)在有個(gè)機(jī)會(huì)讓你和媽媽去鄉(xiāng)下，一個(gè)非常美的地方，晚上媽媽帶著你在一個(gè)月色皎潔的夜晚，悠閑地在月色下散步，你會(huì)看到什么？聽到什么？聞到什么？感受是什么？
預(yù)設(shè)：各種鄉(xiāng)村的經(jīng)歷，目的是喚起孩子農(nóng)村的經(jīng)歷。
6.那，我們的作者吳然，他在和阿媽走月亮的過程中，又看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)從書中找出作者告訴我們的內(nèi)容。
首先，我們來講講作者看到了什么？
預(yù)設(shè)：
①看到了秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。
教師引導(dǎo)：那作者是如何描寫從洱海那邊升起來的月亮的？（教授寫作方法）
預(yù)設(shè)答：是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看到了了嗎？作者不僅寫自己看到的月亮，還寫了在這種情況下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。這個(gè)美，來自于哪里？來自于作者使用的排比，這些景色從遠(yuǎn)處，寫到近處，直接構(gòu)成了一幅美妙的月色圖啊。
出示相應(yīng)景色PPT圖片
其他看到的景色，也是用這種“看到了什么？——作者如何描寫？”（從修辭、從構(gòu)圖等方面評(píng)價(jià)。）
②細(xì)細(xì)的`溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。（從單個(gè)字，去感受作者語言的精妙。）
老師引導(dǎo)：這是什么景色？“流”字是不是用錯(cuò)了？換成其他的“散”字行不行？為什么？
其次，作者聽到了什么？
類似分析……
再此，作者聞到了什么？
類似分析……
最后，作者想到了什么？
四、再讀課文，深入理解
1.作者在與阿媽一起走月亮的過程中，感嘆了很多次。這句飽含作者情感的話是什么？
預(yù)設(shè)：啊，我和阿媽走月亮。
2.我想問一下同學(xué)們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)感嘆？
預(yù)設(shè)：開心、激動(dòng)、難過、悲憤……
教師引導(dǎo)：總之，就是心情不平靜的時(shí)候。那作者是在什么心情下感慨？
預(yù)設(shè)：高興
教師引導(dǎo)：為何高興？
預(yù)設(shè)：因?yàn)楹桶屪咴铝痢楹魏桶屪咴铝辆透吲d，不僅高興，還非常高興。
教師引導(dǎo)：那作者為何不斷地在感嘆？而且還不止一次？你覺得他可能在感嘆什么？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樵律懒耍驗(yàn)樵律碌木吧懒耍驗(yàn)樵律挛蚁肫鹆嗽S多美好的回憶。因?yàn)榕c我一起走月亮的人是媽媽。
教師引導(dǎo)：所以，作者真的是單純的在感嘆月色嗎？在感嘆走月亮這種形式嗎？
預(yù)設(shè)：并不是，是在感嘆此時(shí)此刻的景色，此時(shí)此刻的心情，此時(shí)此刻的我和媽媽，此時(shí)此刻的美好。
教師總結(jié)：所以，同學(xué)們。很多時(shí)候，同樣一件事情，我們?cè)诓煌那橄潞筒煌娜说呐惆橄碌母惺苁峭耆灰粯拥陌 ？墒牵芏鄷r(shí)候，我們卻對(duì)經(jīng)常陪伴著我們的父母熟視無睹，不知道珍惜與父母在一起的美好時(shí)光。老師希望你們從今天開始，能夠做一個(gè)生活的有心人，去感受與特別的人在一起時(shí)享受到的美好時(shí)光，并將這美好的時(shí)光記錄下來。我想同學(xué)們回憶一下日常生活中的很多小事，一定會(huì)覺得特別溫暖。也迫不及待的想跟別人分享或者是記錄下你與你最喜歡的人在一起時(shí)度過的美好時(shí)光。
請(qǐng)同學(xué)們以“美好時(shí)光”為主題，結(jié)合自己實(shí)際生活寫一段話來分享你的快樂時(shí)光，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂和幸福。
五、作業(yè)布置
請(qǐng)同學(xué)們以“美好時(shí)光”為主題，結(jié)合自己實(shí)際生活寫一段話來分享你的快樂時(shí)光，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂和幸福。
四年級(jí)上冊(cè)語文《走月亮》教案 11
教學(xué)要求：
1、有感情的朗讀課文。
2、感受月光下美麗的景象，體會(huì)"我"與阿媽濃濃的親情。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，實(shí)物投影儀，讓學(xué)生把畫好的想象畫帶來。
教學(xué)賽程：
一、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境。
首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問：聽完后，你有什么感覺？
今天我們恰好要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月夜的文章—《走月亮》。(用多媒體出示課題)現(xiàn)在我們就來穿越時(shí)光隧道再次走進(jìn)那個(gè)美好的夜晚!
二、欣賞多媒體課件，激發(fā)興趣。
1、把文章中每一場(chǎng)景都表現(xiàn)出來，并配以《月光曲》的背景音樂，老師邊放課件邊按原文誦讀。
2、問：欣賞完后，你想說點(diǎn)什么嗎
三、伴樂朗讀，品味語言美。
1、指名逐段朗讀。(用多媒體播放背景音樂，出示文字。)
2、請(qǐng)學(xué)生來評(píng)價(jià)，教師加以指導(dǎo)。
運(yùn)用音樂，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內(nèi)容。
使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀，形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
巧抓時(shí)機(jī)，激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)的談感受，培養(yǎng)說話的能力。
回顧課文內(nèi)容，在音樂的熏陶下，感悟優(yōu)美的語言描寫，在讀中品味。
四、以畫促學(xué)，自主探究。
1、小組交流
這篇文章中，你最喜歡哪些描寫呢同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用畫表現(xiàn)了出來，那就在小組里展示一下吧!同時(shí)向組里同學(xué)介紹一下你都畫了什么課文內(nèi)容，為什么喜歡這些內(nèi)容？
2、全班交流
找學(xué)生到講臺(tái)(運(yùn)用實(shí)物投影儀)展畫，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)并與展畫的同學(xué)交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥夜景的優(yōu)美，作者母子之間濃濃的親情與夜晚散步時(shí)所獲得的無限樂趣。
五、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，談感受。
1、你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完后可以交流一下。
2、全班交流
教師隨機(jī)點(diǎn)播，其實(shí)美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細(xì)心體驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
六、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。
選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》，《盼雨》讓學(xué)生任選一篇談感受。
《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。
七、小練筆。
這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的'感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。
營(yíng)造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)想象力，學(xué)生畫的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)樗麄円鶕?jù)自己的喜好選擇取舍。小組內(nèi)交流可使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己，有交流的機(jī)會(huì)。全班交流也是營(yíng)造語言表達(dá)的環(huán)境，是口語交際的良機(jī)。
選擇與課文內(nèi)容相似的課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可拓展學(xué)生視野，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充和深化，使學(xué)生去實(shí)踐完全的自主分析。
厚積而薄發(fā)是培養(yǎng)寫作能力的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，學(xué)生心里會(huì)積蓄許多感想，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生去及時(shí)行筆定會(huì)有話可寫。寫的過程可鍛煉學(xué)生思維的條理性，邏輯性，語言的組織能力。
四年級(jí)上冊(cè)語文《走月亮》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。
2、過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、賞月吟詩，歌曲激情。
1、（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞？
2、古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽的《月亮船》，希望大家靜下心來，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板題：走月亮）讀課題。
3、“走月亮”是什么意思？課文寫了一件什么事？
二、自讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)大家打開課本，輕聲讀一遍課文。思考：
①“我”和阿媽走過了哪些地方？并用“△△”標(biāo)記出來。
②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“————”標(biāo)記下來。
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：
①教師相機(jī)板書：我和阿瑪走過了小路、溪邊、田埂、……
②“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個(gè)部分。請(qǐng)大家用“‖”給課文分段。
三、細(xì)讀品味，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一部分
（出示第一部分文字）
1、引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海哪邊升起來了。”重點(diǎn)體會(huì)“從洱海那邊”升起來的意境。
①要想走月亮，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰想讀讀。
②月亮已經(jīng)升起來了，為什么偏偏還要加上從洱海那邊升起來了呢？為什么不說從花園那邊升起來？
③引導(dǎo)體會(huì)：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾的美景。
④齊背這幾句話。
2、指名讀第二自然段。
重點(diǎn)體會(huì)：
“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的`大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路。”
①下面，我需要教室特別的安靜。注意聽！聽我讀這四個(gè)“照亮了”，你能聽出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？
②生回答
③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以讀起來模模糊糊，照到村頭的大青樹就看得清楚了，看得最真的是腳下的路。
④再次指名讀。
3、在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情怎樣？把你的感受讀出來。
4、學(xué)生配樂朗讀。總結(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！
（二）學(xué)習(xí)第二部分
1、師配樂朗讀。學(xué)生想象，體會(huì)。
（引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？）
2、學(xué)生交流。重點(diǎn)引導(dǎo)：
①你聞到了什么？畫出小溪流香的句子。
②你看到了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖）
③此時(shí)此刻，文中的“我”是想到了什么？
④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟）
3、小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì)感到快樂！都會(huì)感到幸福！
4、把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。
（三）自學(xué)第三、四部分
過渡：老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)部分自學(xué)。
1、默讀自己喜歡的段落。
要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！
（四）整體回顧
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許許
多多的地方，欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
三、播放視頻歌曲《母親》，情感升華。
看到文中的孩子和阿媽在一起度過的幸福時(shí)光，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時(shí)刻。其實(shí)，親情就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來欣賞一段視頻歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂、幸福、無畏…。
四、課外拓展：（任選一題）
1、繼續(xù)搜集有關(guān)描寫月亮的詩句或美文，抄寫在摘錄本上。
2、把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最幸福、最快樂的事情寫下來。
四年級(jí)上冊(cè)語文《走月亮》教案 13
教學(xué)設(shè)想：
在教學(xué)本文時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟，使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂、幸福的親情美，而且體會(huì)到月色下的意境美。在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說，以讀為主，以讀代講，通過“品讀”來代替文章的講解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語句，體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)，避免把文章“講”沒味兒了。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：首先，我們先來觀看一段flash動(dòng)畫。
（多媒體播放flsh動(dòng)畫：在月光如水的夜晚，一對(duì)兒母女悠閑地漫步。此間，配以優(yōu)雅的音樂。）
師：同學(xué)們，這種情景美嗎？
這節(jié)課，就讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，漫步在灑滿月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。
二、品讀課文，深入學(xué)習(xí)
1、找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。
師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥。）
設(shè)想學(xué)生找到的語句：
a：“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”
師：你為什么喜歡這里呀？
學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)回答，教師相機(jī)引導(dǎo)作答。
師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？
指導(dǎo)學(xué)生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。
多媒體出示靜態(tài)畫面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹，村間的路，一片幽靜、祥和的景象。進(jìn)一步體會(huì)自己那種美好的境界，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺。
師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。
b： “細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，
流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”
師：說說你喜歡的理由。
教師相機(jī)提問：香味在流，月光在流，怎么可能？
引導(dǎo)學(xué)生通過想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫面，體會(huì)到正是這種語言，才將本無情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。
多媒體出示動(dòng)態(tài)畫面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石布滿河床，小水塘映著月光。
從而讓學(xué)生體會(huì)“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。
師：這么美好的畫面，誰能用你的朗讀來體會(huì)體會(huì)呢？
學(xué)生通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。
指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生讀出歡快、幸福的語氣。
c：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊，飄來了果子的甜香。”，“走過……走過……走過……走過……”“在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見……好像也在天上走著，走著……”
引導(dǎo)學(xué)生合理想象：
①秋蟲夜鳥此刻在做什么？
②你能想象一下果園里的景色嗎？
③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？
在學(xué)生回答的'基礎(chǔ)上，多媒體展示flash動(dòng)畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥飛翔。媽媽拉著“我”的手，走過溪岸、走過石拱橋……漫步的畫面。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
師：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
三、思想感悟，情感體驗(yàn)
師：你們覺得“我”和媽媽幸福嗎？體現(xiàn)在什么地方？
使學(xué)生體會(huì)到：“我”和阿媽在美麗的月光下散步非常幸福，充滿情趣。
師：你有沒有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽或者家人一起漫步時(shí)的幸福心情，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
四、總結(jié)
《走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如畫、如室外田園般的畫卷中。同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
學(xué)生輕聲感情朗讀。
五、嘗試著背誦全文
六、布置 作業(yè)
小練筆：在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人。
你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受寫一寫。
提示：過年過節(jié)、生日、爸爸媽媽帶你出去玩……
板書設(shè)計(jì)：
走月亮
小路 溫馨
溪邊 快樂
景美 情濃
田埂 甜美
四年級(jí)上冊(cè)語文《走月亮》教案 14
【教材分析】
《走月亮》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇優(yōu)美的抒情散文，是作家對(duì)童年時(shí)代美好的回憶，充滿童真童趣。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下趕路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。讀著這篇文章，使人不由得走進(jìn)一幅如詩、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。
本文的語言優(yōu)美，如詩如畫，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗(yàn)，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽”等15個(gè)字，會(huì)寫“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。
3.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
4.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。
2.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽”等15個(gè)字，會(huì)寫“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。
【教學(xué)過程】
板塊一
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 1.展示月夜圖，配以抒情音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
（1）激起回憶，找體驗(yàn)。教師：同學(xué)們有和親人在月下漫步、閑聊的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你有怎樣的感受？（指名交流）
（2）過渡：月下漫步，別有一番情趣。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文《走月亮》，去感受月下的詩情畫意。
2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：“走月亮”是什么意思？
過渡：讓我們帶著心中的疑問，走進(jìn)課文去尋找答案吧！
【設(shè)計(jì)意圖】
創(chuàng)設(shè)月夜的情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然揭示課題，也為學(xué)生仿寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景做好鋪墊。
板塊二
初讀課文，梳理脈絡(luò) 1.學(xué)生自讀課文。
課件出示自讀要求。
課件出示：
●自由讀課文，圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
●思考：“走月亮”是什么意思？ “我”和阿媽走月亮經(jīng)過了哪些地方？ 2.檢查字詞。
課件出示：
鵝卵石 風(fēng)俗 躍出 稻穗 鍍亮 田埂 閃閃爍爍
（1）認(rèn)讀正音：指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo) “卵、穗、埂、爍”的讀音。
（2）識(shí)記字形：
熟字加偏旁，例如：谷——俗、度——鍍、更——埂、惠——穗、樂——爍。
3.指名學(xué)生分段朗讀全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.學(xué)生默讀課文，用“△”標(biāo)出“我”和阿媽走月亮經(jīng)過的地方。
學(xué)生交流，教師板書：小路、溪邊、村道、田埂。
5.梳理脈絡(luò)。
（1）引導(dǎo)：課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)幾次，請(qǐng)用“____”標(biāo)出來。
（2）學(xué)生交流。
課件出示：
啊，我和阿媽走月亮……
（3）教師點(diǎn)撥：“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，這句話將課文分成了四個(gè)部分，請(qǐng)?zhí)顚懴卤怼?/p>
課件出示：
第（ 1 ）～（ 3 ）自然段 小路上走月亮
第（ 4 ）～（ 5 ）自然段 溪邊走月亮
第（ 6 ）～（ 7 ）自然段 村道、田埂上走月亮
第（ 8 ）～（ 9 ）自然段 總結(jié)全文
【設(shè)計(jì)意圖】
在檢查生字新詞的過程中遵循字不離詞、詞不離文的規(guī)律，字在詞中呈現(xiàn)，字詞再回文中鞏固。根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，從整體入手，再通過填寫表格來梳理文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。
語文要素
板塊三
朗讀課文，想象畫面 1.師生合作朗讀第1～3自然段。
2.朗讀課文，想象“月亮升起”圖。
（1）邊讀邊思考。學(xué)生自由讀第1～3自然段，思考：“我”和阿媽走月亮，走在村間小路上看到了什么？
（2）匯報(bào)交流。
（3）賞讀第2自然段。
課件出示：
是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
①朗讀發(fā)現(xiàn)。作者描寫這些景物時(shí)，運(yùn)用了什么手法？
②聽讀想象。展開想象，跟隨作者一起看月光照亮的景物，你腦海中的畫面在怎樣變化？月光還照亮了哪些地方？
③朗讀體會(huì)。月光好像把地上的一切都依次照亮了，月光是那樣明亮、柔和！請(qǐng)你帶著這種感受朗讀。（自由讀——指名讀）
④小結(jié)：“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮，看到了月光下的山、樹、路，一切都那么明亮、柔和。
【設(shè)計(jì)意圖】
以讀為本，通過朗讀，進(jìn)入“月亮升起”圖；
再朗讀，想象畫面，發(fā)現(xiàn)手法，感受畫面；
最后將感受用朗讀呈現(xiàn)。
板塊四
觀察比較，練習(xí)寫字
1.引導(dǎo)分類。（出示本課要求會(huì)寫的字）
（1）引導(dǎo)觀察：請(qǐng)認(rèn)真觀察本課要求會(huì)寫的字，看看可以分成幾類。
（2）學(xué)生交流。
課件出示：
左右結(jié)構(gòu) 淘 洼 坑 填 稼 稻 俗 躍 鵝 卵
上下結(jié)構(gòu) 葡 萄 熟
上中下結(jié)構(gòu) 牽 半包圍結(jié)構(gòu) 莊
2.分類指導(dǎo)書寫。
（1）指導(dǎo)左窄右寬的字，范寫“稻”，其余的字提醒關(guān)鍵筆畫和易錯(cuò)的地方。
（2）指導(dǎo)左右等寬的字，范寫 “卵”，提示：“卵”字左邊不要少寫了長(zhǎng)撇。
（3）范寫上下結(jié)構(gòu)的字，提示：“葡”“萄”上小下大，“熟”上大下扁。“葡”中的“甫”不要忘了寫點(diǎn)，“萄”中的“缶”的豎不能出頭。
（4）學(xué)生練寫，同桌互評(píng)。
3.抄寫詞語表中的詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】
四年級(jí)學(xué)生已具備一定的書寫漢字的能力，采取比較分類的方式指導(dǎo)學(xué)生書寫，既鍛煉了學(xué)生的書寫能力，又提高了教學(xué)有效性。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
2.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，感受月光下美麗的景象，和同學(xué)交流印象最深刻的畫面。積累優(yōu)美生動(dòng)的'句子。
3.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。
【教學(xué)過程】
板塊一
想象畫面，背誦積累
1.復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
（1）聽寫詞語。
（2）回顧導(dǎo)入：秋夜，月亮從洱海那邊升起，月光如洗，照亮了點(diǎn)蒼山、大青樹、大道和小路，月光多么明亮、柔和！“我”和阿媽走月亮，那么在走過溪邊的時(shí)候又看到了什么？想到了什么呢？
語文要素
2.朗讀課文，想象“月下溪邊”圖。
（1）自由讀第4自然段，邊讀邊想象描寫的畫面。用橫線畫出寫景的句子，用波浪線畫出寫“我”的聯(lián)想的句子。
（2）朗讀寫景的句子，引導(dǎo)交流。
①預(yù)設(shè)1：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。
a．想象畫面：你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？你比較喜歡哪個(gè)詞語？
b．概括畫面：你能給這幅畫面起個(gè)名字嗎？（溪水流香）
c．指導(dǎo)朗讀：溪水一路歡歌，流淌著花草的清香，流淌著皎潔的月光。請(qǐng)用輕柔的語氣讀出月夜的寧靜、美好。（指名讀——齊讀）
②預(yù)設(shè)2：?jiǎn)眩咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！
a．想象畫面：讀了這一句，你腦海中又浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
b．換詞比較：把“抱著” 換成“映著”，行嗎？（“抱著”一詞，運(yùn)用擬人手法，形象地寫出了小水塘的形狀以及月亮倒映在水中的景象，美好和諧，充滿溫馨感）
c．概括畫面：你能給這幅畫面起個(gè)名字嗎？（水塘抱月）
d．指導(dǎo)朗讀：天上一個(gè)月亮，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮，多么奇妙的景色！誰能想象美景，邊做動(dòng)作邊讀？
（3）朗讀寫聯(lián)想的句子，引導(dǎo)交流。
①出示句子。
課件出示：
哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……
②引導(dǎo)：“我”和阿媽在小溪邊做了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（洗衣做船）你從畫面中感受到了什么？（親子畫面，濃濃親情）
3.指導(dǎo)背誦第4自然段。
（1）營(yíng)造朗讀氛圍：變換句子排列方式，語段變成小詩。
課件出示：
細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。
灰白色的鵝卵石布滿河床。
喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣…… 哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。
（2）指名比賽讀，熟讀成誦。
（3）展示背：指名背誦——全班齊背。
【設(shè)計(jì)意圖】
課文以“走”為線索，呈現(xiàn)給人一幅幅充滿詩意的畫面，所以這一板塊以“月下溪邊”圖作為重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)法。本文語言優(yōu)美生動(dòng)，字里行間充滿著詩情畫意。指導(dǎo)背誦旨在積累語言，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)——背誦第4自然段。
板塊二
自主學(xué)習(xí)，想象畫面
語文要素 1.朗讀課文第6自然段，想象“月下田園”圖。
（1）梳理學(xué)習(xí)方法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第4自然段的？
課件出示：
●朗讀想象：朗讀語句，想象畫面。
●描述畫面：描述畫面，給畫面起名字。
●交流感受：交流從畫面中感受到什么，試著讀出來。
（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：按照學(xué)習(xí)第4自然段的方法進(jìn)行自學(xué)。
（3）小組交流。
（4）全班交流，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)1：（出示句子）在坡頭那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意地響著。
點(diǎn)撥：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象并描述。秋天，果園里一派豐收的景象，碩果累累，果香四溢，溝水歡唱……朗讀時(shí)表現(xiàn)出豐收的喜悅。
預(yù)設(shè)2：（出示句子）春天，我們種的油菜開花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛……收了油菜，栽上水稻。
點(diǎn)撥：這一句是作者由眼前的稻田聯(lián)想到的。種油菜、栽水稻、找兔草、吹蒲公英等一幅幅畫面切換，能充分聯(lián)想到人們辛勤勞作、豐收在望的景象。
（5）賞析重點(diǎn)語句。讀著語句，想著畫面，你發(fā)現(xiàn)哪些語句寫得很有趣呢？讀出來與大家分享。
課件出示：
●秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……
●溝水汩汩，很滿意地響著。
●看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
第一句：這句話形象地寫出了秋蟲、夜鳥、魚兒發(fā)出的聲音，是從聽覺去感知的。你能接著往下寫嗎？
第二句：這句話運(yùn)用了什么手法？溝水對(duì)什么滿意？為什么滿意呢？
第三句：這句話運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，好在哪里？
語文要素 2.想象“月亮牽星”圖，感受濃濃的親情。
（1）師生合作朗讀。師指著板書說：“我”和阿媽走月亮，走過小路，走過溪邊，走過村道、田埂，有時(shí)，阿媽給“我”講……走著，走著；
生接讀四個(gè)“走過”。
（2）補(bǔ)白想象：“我”和阿媽就這樣手牽著手，走著走著，還會(huì)走過哪些地方？
（3）看圖悟情：如果你和媽媽在月光下這樣走著，你會(huì)是什么感受？（快樂、興奮、幸福）
（4）理解語句：文中的“我”就跟你們一樣無比幸福、快樂，所以月亮牽著小星星，仿佛就是“我”和阿媽手牽著手。多么美妙、溫馨的畫面啊！
3.總結(jié)：剛才，我們通過讀課文想象畫面，同作者一起走月亮，感受了我國(guó)云南洱海邊的美麗圖景，也感受到了“我”和阿媽之間濃濃的親情，分享了“我”的幸福與快樂。（板書：景美情濃）
【設(shè)計(jì)意圖】
這一板塊緊扣單元語文要素“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。朗讀、想象、賞析、感悟、朗讀，如此循環(huán)往復(fù)，在朗讀中想象語言所呈現(xiàn)的畫面，在想象畫面中感受語言文字的表現(xiàn)力，感受所描繪景物的美好，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、想象力等。
板塊三
遷移運(yùn)用，讀寫結(jié)合 1.朗讀第6自然段，回顧畫面。
學(xué)生自由讀后交流匯報(bào)。
2.引導(dǎo)探究寫法。
（1）想一想：這些畫面中，哪些是“我”的所見？哪些是所想？
（2）說一說：說出文中描寫“我”的所見所想的語句。
（3）小結(jié)：所見，不光是眼睛看到的，還指耳朵聽到的、鼻子聞到的、舌頭嘗到的，是多種感官感受到的現(xiàn)實(shí)情景。所想，指由現(xiàn)實(shí)情景引發(fā)的一些聯(lián)想。
3.引發(fā)學(xué)生對(duì)生活情景的回想。
（1）引導(dǎo)：你什么時(shí)候、什么地方見過月亮？在月光下做了什么？
預(yù)設(shè)：與親人在月下散步，與伙伴在月下游戲，賞月引發(fā)種種遐想，等等。
（2）點(diǎn)撥：在月光下，你看到、聽到、聞到、想到了什么？
4.寫一寫。仿照第6自然段，從看、聽、聞、想等不同角度寫自己在月下的某個(gè)情景。（如果時(shí)間不夠，可以安排課后完成） 5.積累佳句。
（1）找一找：朗讀課文，找出文中優(yōu)美生動(dòng)的句子。
（2）抄一抄：抄寫課后第三題中的句子。
【設(shè)計(jì)意圖】
調(diào)動(dòng)多種感官去感知，方能從生活中獲取寫作素材。探究第6自然段的寫法就是讓學(xué)生體會(huì)到作者是從多種感官角度來描述生活中的所見，給人形象的畫面感，讓人如臨其境，如聽其聲，如聞其香。
【板書設(shè)計(jì)】 2 走月亮
【教學(xué)反思】
這是一篇語言優(yōu)美、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)、充滿了詩情畫意的抒情散文。文章從孩子的心靈感受出發(fā)，描繪了一幅秋天月夜下的動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)美畫面，充滿了童真氣息和濃濃的親情。在教學(xué)中我十分注意景與情的融合，既讓學(xué)生感受課文語言文字的美，又讓學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感美。
1.以讀為本，邊讀邊想象，感受景美情濃。
課文中許多句子描寫生動(dòng)，勾畫出了一幅幅詩意、靈動(dòng)的畫卷。教學(xué)時(shí)我特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀體會(huì)語言的美，培養(yǎng)語感。引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，想象“月亮升起”“月下溪邊”“月下田園”“月下牽星”這些圖景，把語言文字還原成鮮活的畫面，和同學(xué)交流想象的畫面，并給每幅畫面起名，在有感情地朗讀中感受月夜的寧靜、祥和，豐收在望的喜悅以及濃濃的親情。
2.以讀促寫，邊讀邊積累，培養(yǎng)表達(dá)能力。
課文中很多句子優(yōu)美生動(dòng)，還有很多語句后用省略號(hào)，留給讀者想象的空間。在教學(xué)中通過朗讀這些語句，抓重點(diǎn)語句進(jìn)行賞析，發(fā)現(xiàn)語句的特色，再填補(bǔ)省略號(hào)的空白，進(jìn)行語言訓(xùn)練。比如：描述月亮升起的畫面，四個(gè)“照亮了”由遠(yuǎn)及近，由高到低寫景物，引導(dǎo)學(xué)生說月光還照亮了哪些景物。
課文第4自然段用充滿詩意的語言，將“我”眼中所見、鼻中所聞、心中所想巧妙地融匯到一起，構(gòu)成一幅充滿詩意的、靈動(dòng)的、令人神往的“月下溪邊”圖。在教學(xué)中通過邊讀邊想象畫面，體會(huì)擬人等手法的妙處，再熟讀成誦，積累語言。課文第6自然段中作者通過多種感官去描寫“月下田園”的豐收景象。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀中體會(huì)這種寫法，感悟語言的優(yōu)美之處，然后讓學(xué)生仿寫自己在月下的某個(gè)情景，進(jìn)行寫法遷移運(yùn)用，將課后的小練筆落到了實(shí)處。
四年級(jí)上冊(cè)語文《走月亮》教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，感受作者的無限快樂。
2、進(jìn)行寓情于景的寫法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，感受作者的無限快樂。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的描寫體現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫法，學(xué)習(xí)作者寓情于景的寫法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
談話入題：“我”和阿媽走月亮，“我們”走過了村莊，走過了溪邊，走過了田埂。文章一句“我和阿媽走月亮”貫穿全文，使文章成為一個(gè)整體。讀讀這篇文章，看看作者在走月亮?xí)r看到了哪些景物，作者又是怎樣通過景物描寫來體現(xiàn)“我”與阿媽之間濃濃的親情的。
設(shè)計(jì)意圖：
總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，明確本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意文中的景物描寫，體會(huì)“我”與母親之間濃濃的親情。
二、精讀感悟，品味人物情感
1、品析：走過村莊。
第1～3自然段寫“我”和阿媽走月亮，走到村莊。請(qǐng)同學(xué)們讀一下，看看“我們”在走月亮的過程中看到了什么？
（1）學(xué)生自由朗讀這三個(gè)自然段。
（2）指名讀這三個(gè)自然段，并讓學(xué)生給出評(píng)價(jià)。
（3）學(xué)生默讀這三個(gè)自然段，找出與景物相關(guān)的句子。
課件出示：
月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
①課文中寫的月光下的這些景物，給你留下了什么印象？
預(yù)設(shè)：月光籠罩下的點(diǎn)蒼山、村頭的大青樹以及大道和小路，讓我們感受到月光下的村莊是那么靜謐，那么美麗，那么令人向往。
②作者在寫這些景物的時(shí)候，運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
學(xué)生讀第2自然段，思考討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
師總結(jié)：這段文字運(yùn)用了排比的修辭手法。“照亮了……照亮了……也照亮了……”這句話，從遠(yuǎn)到近，描寫了月光下的山、樹、路，給人留下廣闊的想象空間。
2、品析：走過溪邊。
在“走過村莊”的時(shí)候，作者看到了月光下的山、樹、路，那么在“走過溪邊”的時(shí)候作者又看到了什么，想到了什么呢？我們來看看第4自然段。首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第4自然段。
（1）課件出示問題，指名學(xué)生朗讀這一自然段，學(xué)生邊聽邊思考問題，并嘗試解決問題。
課件出示：
1、走過溪邊，“我”看到了哪些景物？
2、這一自然段運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？
3、除了現(xiàn)實(shí)描寫，作者還想到了什么？
（2）學(xué)生再默讀第4自然段，用三角符號(hào)把景物標(biāo)出來，把運(yùn)用了修辭手法的句子畫出來，并注明所使用的修辭手法。
（3）老師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言。
師總結(jié)：在溪水邊，“我們”聞到了香味，看到了白色的鵝卵石，看到了小水塘，看到了小水塘里面的月亮。我們來看看這句話（課件同時(shí)出示句子：卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！），這是一個(gè)擬人句，“抱”字既寫出了小水塘中月亮的狀態(tài)，又充滿了感情，因而非常生動(dòng)。
除了現(xiàn)實(shí)描寫，作者還進(jìn)行了回憶。這里的每個(gè)景物都隱藏著阿媽辛勤勞作的身影。通過景物描寫和回憶，體現(xiàn)了“我”與阿媽之間濃濃的親情，表達(dá)出“我”對(duì)阿媽深深的愛。
3、品析：過田埂。
在溪邊，“我們”聞到了花香，看到了小水塘。那么，在田埂上，“我們”又會(huì)看到什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段，思考問題：
課件出示：
在寫走過田埂的內(nèi)容時(shí)，作者為什么先介紹修路？這部分描寫了什么內(nèi)容？從作者的回憶中，你感受到了作者怎樣的感情？你最喜歡哪句話？用橫線畫出來。
（1）學(xué)生朗讀第6自然段。
（2）朗讀比賽，看誰讀得流利、正確、有感情。
（3）默讀第6自然段，思考并完成問題，教師巡回指導(dǎo)。
（4）指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生給出評(píng)價(jià)。
師總結(jié)：先介紹修路，體現(xiàn)民風(fēng)的淳樸。這段文字先寫了秋蟲、夜鳥、魚兒，接著描寫了果園里碩果累累的景象，然后詳細(xì)描寫了稻田，回憶了過去在稻田的有趣活動(dòng)，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景、生活的熱愛。一句“我們采哪一塘新谷招待阿爸呢”更是體現(xiàn)了作者對(duì)家人深深的愛。
“溝水汩汩，很滿意地響著”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫水流的'“滿意”，更是體現(xiàn)自己的滿意，表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)景色的喜愛之情。
“稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯”這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。“低垂著頭”形象地寫出了稻穗的飽滿，預(yù)示著今年又是豐收年；“鍍亮的銀毯”寫出了月光下稻田的顏色、質(zhì)地以及給人的感覺。想象一下，這是一幅多么美的畫面呀！
4、品讀第四部分：走月亮給“我”的感受。
“我”和阿媽不止一次走月亮，也不知走過了多少地方，那么，走月亮的過程中，“我”有怎樣的感受呢？請(qǐng)閱讀第8～9自然段，思考并回答問題：
課件出示：
這兩個(gè)自然段寫了哪些內(nèi)容？主要運(yùn)用了哪些修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的情感？
（1）學(xué)生自由讀最后兩個(gè)自然段。
（2）指名讀，看誰讀得富有感情。
（3）默讀這一部分，完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)并指名回答。
師總結(jié)：此處寫阿媽講故事、靜靜地走，雖然平靜，但是卻充滿了溫馨和愛。作者更是通過“月亮牽著小星星”來比喻母親和自己此時(shí)的情景，表現(xiàn)出自己和母親之間濃濃的親情。四個(gè)“走過……”的連用構(gòu)成了排比，這個(gè)排比句詳細(xì)描寫了走月亮走過的地方，體現(xiàn)出村莊夜晚景色的美麗，表達(dá)了作者對(duì)走月亮的喜愛。（板書：與阿媽濃濃的親情，“我”的幸福與快樂）
設(shè)計(jì)意圖：
仔細(xì)品讀每一部分的重點(diǎn)詞句，有助于幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，從而抓住文章的中心思想。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫來反映人物情感的寫法。
三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法
1、學(xué)生再讀課文，從整體把握課文內(nèi)容。
2、教師在與學(xué)生梳理課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文抓住細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫法，如第4自然段中，作者抓住月光下的小水塘倒映出月亮這一景象，寫出了月色的美麗。
設(shè)計(jì)意圖：
以本課為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用于習(xí)作中，提高他們的寫作能力。
四、拓展練習(xí)
1、查找并背誦有關(guān)月亮的詩歌。
2、景物描寫習(xí)作練習(xí)：用一段話描寫月光下的景物。
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