語文教案《小猴子下山》（通用16篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的語文教案《小猴子下山》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　語文教案《小猴子下山》 1

　　教學目標：

　　1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

　　2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。

　　3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態展望明天。

　　課前準備：

　　課件、卡片

　　教學預設：

　　一、預習回饋，引入新課

　　1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

　　2.游戲中復習回顧。出現大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復習故事中的要點。

　　游戲過程中，將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

　　3.指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

　　二、整體讀文，明確路線

　　1.接讀全文。

　　師：小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧？（接讀課文，正音）

　　2.排列圖片。

　　師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎？

　　3.練說量詞。

　　排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹下，接著走過一（ ）西瓜地，最后看見了一（ ）小兔子。

　　三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（ ）又（ ）”的詞語

　　1.找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語。

　　師：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎？

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！

　　3.拓展運用

　　這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（ ）又（ ）把這些好味道連起來說一說嗎？

　　如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）

　　那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來說一說它嗎？

　　四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞

　　（一）學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。

　　1.自由讀第一自然段。

　　師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的'，還等什么呢！我們趕快一起出發吧！看，玉米地到了！（課件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

　　2.你會畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動作）隨機學習：掰、扛。（指導書寫：掰）

　　3.齊讀第一自然段。

　　（二）學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。

　　1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

　　小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

　　2.回饋。教師故意打亂順序貼動詞。

　　3.學生評價，并談理解。

　　討論要點：

　　（1）區別：捧、抱，

　　（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　　（3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）

　　五、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來

　　1.復述故事。

　　2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來啊！

　　3.課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）

　　4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。

　　語文教案《小猴子下山》 2

　　一、教學目標

　　1.會認12個生字，會寫7個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

　　3.通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

　　二、重點難點

　　重點：會認會寫生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

　　三、教學過程

　　（一）、談話導入

　　同學們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

　　老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節課，我們就來學習第１8課《小猴子下山》，請同學們把書翻到94頁。

　　（二）、初讀課文

　　1、標出自然段。

　　2、學生自由朗讀課文，畫出生字，開火車讀生字卡片。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　４、學生想：這篇課文主要講了一件什么事？

　　（三）、分段學習

　　１、學習第一自然段

　　①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

　　②、用動作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動作。

　　③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

　　２、想一想老師剛才提出了哪些問題？學生自學課文的2、3、4自然段。

　　讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

　　議一議：小組討論小猴子是怎么做的？生匯報討論結果。

　　3、我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結果怎么樣？它為什么會空著手回家？

　　（四）、拓展練習

　　1、填空練習。出示投影，填空量詞。

　　2、學習并運用“又（）又（）”形式詞語。

　　3、詞語大闖關。

　　4、指1、2名學生看投影復述課文內容排圖片順序。

　　5、聯系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？學生檢查自己平時做事的方法是否正確。

　　6、續編課文。編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節課評一評，講一講看誰編得精彩。

　　（五）、板書：

　　小猴子下山玉米地

　　又大又多

　　掰扛桃樹下

　　又大又紅

　　扔摘西瓜地

　　又大又圓

　　扔摘往回走

　　蹦蹦跳跳

　　扔追空著手回家去

　　四、教學反思

　　《小猴子下山》是小學語文第二冊里的一篇看圖學文。這篇課文趣味性很強，全文配有四幅畫，講的是一只小猴下山，先掰了一個玉米，后又看見桃子、西瓜、小兔，見一個愛一個，扔下這個去抓那個，結果什么也沒得到的故事。下面談以下三點感受：

　　1、積累詞語

　　采用“又（）又（）”的詞語教學，首先出示“又大又多”，給學生一個示范，然后讓學生到課文中去找同類詞語，在同學們積極的學習態度下進行了拓展訓練；學習動詞的使用。通過表演體會，讓學生們能夠區別“摘、扛、捧、抱、追”等詞語的正確使用。

　　2、圖文結合

　　緊密結合圖文，使學生了解小猴子活動的順序和事物之間的'聯系，從而有效提高學生的表達和思維能力。

　　3、以生為本

　　充分發揮學生的主動性，讓學生在正確的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合，學會自主、合作、探究的學習方法。

　　語文教學中存在許多不足之處，仍需要在以后的教學中不斷努力改進。

　　語文教案《小猴子下山》 3

　　【教學目標】

　　1.認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”，會寫“塊、非”等7個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說說故事主要情節。

　　3.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。

　　4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的'原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。

　　【教學重點】

　　了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用。根據課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

　　【教學難點】

　　了解課文內容，懂得做什么事都應該一心一意，不能三心二意。

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、以圖導言，激趣導入

　　教師板畫一座小山。

　　1.談話:同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學生自由發言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。

　　2.板書課題：小猴子下山

　　3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

　　2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1.引導學生齊讀課文，啟發學生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？

　　2.組織同桌互相說一說。

　　3.組織全班交流。

　　四、指導寫字

　　1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？

　　2.教師邊范寫邊強調書寫要點。

　　3.組織學生描紅、臨寫。

　　4.組織全班展示。

　　語文教案《小猴子下山》 4

　　教學目標

　　1、會認12個生字，會寫7個生字。

　　2、知道故事內容，有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

　　3、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。

　　4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標明確，要一心一意。

　　教學重點

　　會認12個生字，會寫7個生字。

　　教學難點

　　知道故事內容，有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

　　2、齊讀課題。

　　二、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

　　2、示圖

　　玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

　　3、剛才我們知道小猴子下山去的路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

　　5、理解思路

　　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　　追兔子

　　6、理解動詞的特點

　　(1)質疑不會讀的.字。

　　(2)誰能用上動作，來讀一讀

　　(3)指生演一演“掰”的動作。

　　(4)師生合作邊演邊讀。

　　7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

　　三、研讀重點段

　　1、接下來，我們就去玉米看看吧。

　　2、你看見了什么?

　　小猴子看見玉米結得又大又多。

　　小猴子心里很高興。

　　小猴子就掰了一個。

　　小猴子扛著往前走。

　　四、提升主題

　　1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)

　　2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發言)

　　板書：

　　桃樹底下

　　（扔摘捧）西瓜地

　　扔（摘抱）回家路上

　　扔（追）

　　語文教案《小猴子下山》 5

　　一、教學目標

　　1、認識本課12個會認的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內容。

　　二、教學重難點

　　1、認識本課12個會認的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學準備

　　制作相關的多媒體課件

　　教學方法

　　自主、合作、探究

　　五、教學過程

　　（一）猜謎語，導入新課。

　　首先借助幻燈片，出現一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學們，然后問:這是誰?你們喜歡嗎?誰來描述一下?最后教師小:你們觀察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎?這只小猴子下山時，發生了一個非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好，今天我們一起學習18課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。

　　（二）學習生字

　　過渡語：昨天大家預習了這篇課文，下面我們來看看大家預習的怎么樣？

　　1、出示課后會認的生字（共12個）。

　　猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

　　2、指名讀，讀的對的同學帶領同學們讀兩遍，注意標聲調。

　　3、開火車讀。

　　4、去掉拼音后，隨機點同學讀。

　　師：下面我們請同學幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）

　　分享識字方法。

　　師：同學們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門能告訴老師和其他同學嗎？大家先和同桌說一說你記住了哪個字，是用什么方法記住它的。

　　分組分享——全班分享。

　　6、學生再次齊讀生字。

　　（三）讀課文，把課文讀正確、流利。

　　過渡：我們認識了課文中這么多生字，下面老師要看看同學們讀這篇課文讀得怎么樣？

　　1、首先聽課文錄音，老師提要求：請生評價讀的情況。字音準不準、有沒有添字漏字？

　　2學生讀課文。老師.出示要求。

　　借助拼音讀準生字，不添字不漏字，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

　　3、學生匯報學習情況。

　　（1）昨天大家預習了課文，給課文分了段，請同學說本文共有幾段。（5段）

　　（2）請同學分段讀課文，其余同學評價。老師進行補充。

　　（四）、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過程中，經過了哪些地方，請大家結合圖片在課文中找出來，用鉛筆打上橫線。

　　2、學生匯報。

　　玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林

　　（五）.學習第1自然段。

　　過渡：首先小猴子來到了一片玉米地里，會發生什么事情呢？

　　（1）指名讀第1自然段，其他同學評價讀的情況。

　　（2）學生自己讀文段，并用序號標出本段共有幾句話。

　　這段共有兩句話。

　　指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來，走到一塊玉米地里。

　　（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長得不但大，而且很多（結合圖片理解又大又多）。補充幾個和“又大又多”類似的詞語。“非常高興”（看圖說說小猴子臉上什么表情？裂開嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”（結合圖片理解扛的`意思把東西擔在肩膀上）一詞又一次說明了玉米很大，大得要扛著走。讓學生表演扛的動作。

　　這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個扛著往前走。

　　（5）指導朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。

　　①讓學生自己體會試著讀一讀。

　　②指名讀，根據學生讀的情況其余學生進行評價。

　　③師生合作讀：有一天，小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)。他看見(玉米結得又大又多），（非常高興，)就(掰）了一個，(扛著）往前走。

　　課堂小結

　　小猴子來到了玉米地里，看見玉米結得又大又多，就掰了一個，扛著往前走，那下面他又會來到什么地方，發生什么事情呢？下節課我們接著學。

　　作業

　　學生朗讀課文、背誦課文。

　　板書：

　　小猴子下山

　　玉米地——桃樹下——瓜地里——樹林里

　　語文教案《小猴子下山》 6

　　教材分析：

　　《小猴子下山》是一篇童話故事。課文講的是一只小猴子下山來，先掰玉米，接著扔了玉米去摘桃子，然后扔了桃子去摘西瓜，最后扔了西瓜去追小兔，結果一無所獲。在課文學習過程中，引導學生從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標，始終如一。

　　學情分析：

　　從學生的知識掌握和能力體系來看，學生經過一個多學期的學習，有了一定的語言積累和口語表達能力，學習了圖文結合理解課文內容的方法，初步學習了結合詞句的理解來理解課文內容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達能力。

　　教學目標：

　　1.隨文認識“猴、結、掰、扛”等生字，讀準多音字“結”的字音；會寫“非、常”兩個字。

　　2.正確、流利的朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞語；了解并積累“又又”形式的詞語。

　　3.借助插圖，圖文對照，讀懂古詩內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），（怎么樣）”這個句式，說說第一自然段的故事情節。

　　教學重點：

　　了解表示動作的詞的不同含義。指導讀好小猴子第一次下山的欣喜之情。

　　教學難點：

　　仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么樣）”這個句式，說說第一自然段的故事情節。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣引課

　　1.出示謎語，猜謎語，課件出示圖片。（欣賞圖片）

　　2.小猴子可愛嗎？跟老師叫一叫小猴子的名字。

　　3.學習生字“猴”。“猴”是動物，所以它是“反犬旁”。（帶讀、指名讀）讀好輕聲音節“猴子”。“猴”讀得重一些，長一些，；“子”讀得輕一些，短一些。“桃子”“兔子”也要這要讀。（帶讀）這是我們今天需要認讀的一個生字。拼音節讀一讀吧。你能用猴組個詞嗎？

　　4.師：有一天，這只頑皮的小猴子想下山來玩耍，順便找點好吃的東西。你瞧，小猴子多開心呀，可是，回家的時候卻變得垂頭喪氣了，這到底是怎么回事呢？（PPT：猴子高興和垂頭喪氣的圖片）下面，我們就一起來學習童話故事---小猴子下山（板書課題：小猴子下山請大家跟我一起寫）生齊讀課題。

　　二、借助圖片，檢查預習

　　同學們預習課文了嗎？咱們來做游戲，考考同學們預習的好不好。接下來電腦會出現各種各樣的圖片，圖片中的事物是課文中有出現的。我們就豎起雙手的大拇指。如果課文中沒有出現的，我們就用雙手打一下×。

　　三、初讀課文，理清課文脈絡

　　1.自讀課文。

　　通過檢查，老師發現同學們都預習的很好。（出示課件）課文有五個自然的，每一段都配了一幅圖片，就像連環畫一樣。這么有趣的故事，想自己讀嗎？

　　2.出示自讀要求一：自己大聲讀課文，讀準每個字的字音，讀通每一句話。

　　3.出示自讀要求二：和同桌一起找，小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來。看見了什么？用“～～～”劃出來。

　　4.誰來說小猴子來到哪些地方？板貼（玉米地、桃樹下、瓜地里、樹林里）

　　5.復習量詞“塊、棵、片、片”，重點是量詞“塊”。

　　6.指導書寫。

　　5.理清課文內容。指名讀第一段，引導學生說第一段中可以看出小猴子到了哪兒。

　　根據提示梳理課文（小猴子先來到……，看到了……；接著來到……，看到了……；然后來到……，看到了……；最后來到……，看到了……）完成填空。

　　二、學習第一自然段。

　　請同學們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？

　　（一）出示第一句話。

　　誰來說說，這句話告訴了我們什么？（小猴子來到玉米地里）

　　小結：我們讀書的時候就要邊讀邊想，這每句話告訴了我什么。這樣讀書就會收獲很大，記住了嗎？

　　（二）出示第二句話。指名讀。

　　1.學習生字“結”。（帶讀）“結”是多音字，讀第一聲的時候，“結”組詞“結果”，表示植物長出果實。讀jié的時候，可以組詞為：結網、打結、蝴蝶結、結賬。（齊讀詞語）2.感受玉米又大又多。

　　（1）玉米結得怎么樣（又大又多），說明玉米長得好。看圖感受玉米結得又大又多，讀出感覺。

　　（2）指導讀好短語（他看見玉米結得又大又多）。

　　2.積累詞語。

　　（1）課文里還藏著“又（）又（）”這樣的詞語，你能找出來嗎？用----畫出來。

　　（2）除了這些，還知道別的`又（）又（）的詞語嗎？指名說。

　　同學們積累的詞語真不少。老師也找出來了。像這樣的詞語就叫做好詞語，好詞語呢，我們就把他記下來.讓我們一起讀讀吧。（齊讀）再讀讀詞語，如果能讀出詞語的美就更好了。（再讀）

　　4.學習生字“掰”。

　　（1）帶讀生字。誰有好辦法記住“掰”？掰就是用手把東西分開。小猴子用力把玉米和玉米桿分開，就是“掰玉米”。用手把面包分成兩半就是“掰面包”。用手把橙子分成兩半就是“掰橙子”。

　　6.學習生字“扛”。

　　（1）指名讀。

　　（2）看到提手旁，你想到了什么？用手把東西放在肩上叫“扛”。

　　（3）怎么樣的東西扛著走比較好啊？（長的、重的）小猴子為什么要扛著玉米？（玉米又重又大）小猴子真聰明。 6.積累表示動作的詞語。（1）像“掰”“扛”這樣描寫小猴子動作的詞語，叫動詞。課文中還有不少這樣的詞語。自己找一找，看誰完成的最快最好。

　　（2）和同桌對一對，是不是找到一樣。

　　（3）出示動詞和相對應的圖片，邊讀動詞變表演動作。體會這些詞語都和手或腳的動作有關。

　　7.指導朗讀句子。

　　（1）掰玉米，扛玉米，小猴子高興嗎？一點點高興？（非常高興）能把小猴子的高興心情讀出來嗎？

　　（2）課文中的小猴子滿臉都是笑容，看來小猴子特別喜歡這玉米，多開心呢。

　　（3）讓我們把表情寫在臉上，兩眼放光，小嘴微笑。讀讀這一段。

　　8.指導讀好第二自然段。

　　9.練習說話

　　10. 1.看著第一自然段的插圖，你能用下面的句式說一說第一自然段的內容嗎？（出示）小猴子走到__________ 。他看見_______，非常高興，就______。

　　2.先自己說一說，然后和同桌說一說，互相補充。

　　3.指名說。

　　四、寫字指導

　　同學們的表現讓老師感到非常高興，同學們的朗讀讓老師非常高興。 “非常”兩個字在我們說話、寫話時都經常用到，今天我們就來學習寫這兩個字。

　　1.讀詞語“非常”。

　　2.仔細觀察“非常”兩個字，你有什么要提醒大家注意的。

　　3.老師范寫，邊寫邊講解筆順，學生跟著書空。

　　4學生寫字，老師巡查指導。

　　四、總結課文

　　小猴子第一次下山，感覺很新鮮，也做了好多事,可他為什么會垂頭喪氣地空手回家？這個故事又告訴了我們什么道理呢?我們下節課繼續學習。

　　五、布置作業。

　　把課文大聲地、有感情地讀給爸爸、媽媽聽。

　　語文教案《小猴子下山》 7

　　教學目標：

　　1.知道做事要有始有終的道理。

　　2.理解“只好，空著手……”辟詞的意思，會看圖正確選用動詞“扛、捧、抱、扔、檢、摘”，會用“又……又……”的句式說話。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查

　　（1）認讀生字卡片，并組詞讀。

　　（2）看了課題《小猴子下山》，你有什么想問的？（小猴子下山干什么？最后結果怎樣了？）這節課我們繼續學習第29課，學完了課文你就找到了答案。

　　（二）講讀課文

　　（1）請小朋友們自由朗讀課文，邊讀邊想：小猴子下山路過哪些地方？看見了什么？（讀后討論，師貼板書）

　　小猴子圖

　　又大又多又大又紅又大又圓

　　玉米圖桃子圖西瓜圖

　　白兔圖

　　（指圖）又（）又（）抓住了事物的不同特點，前后調一調意思不變。

　　出示課文作業4，誰能很快填一填。

　　地里的玉米又（）又（）。

　　樹上的桃子又（）又（）。（指名回答，填在作業本上。）

　　地里的`西瓜又（）又（）。

　　（2）小朋友們，小猴子下山來，看見這些東西是怎么做的呢？請看（出示圖1）

　　①仔細看圖，說說圖上畫著誰？在于什么？（指名回答）

　　②找找，寫小猴子掰玉米的是課文的哪一段？（第1段）

　　③指名朗讀第一段，其他同學想一想：小猴子先來到什么地方？心里覺得怎么樣？（高興）從哪句話中看出來？（非常高興）該怎樣朗讀？（指名朗讀）小猴子是怎樣做的？（板書：掰）“掰”什么意思？（兩手把東西分開）出示青菜，演示“掰”原意是把東西分開，也可以是把東西折斷，課文中指小猴子把玉米從玉米稈上折斷。（插圖）

　　④小結：小朋友們，第1段告訴我們什么？（出示黑板）

　　猴子走到（），看見（），就（）。

　　什么地方什么怎么做

　　（指名回答）

　　（3）①剛才學習第一段時，老師先請小朋友們（板書：看圖），說說圖上畫著什么？再請你們（板書：找節），找一找在課文的第幾小節，最后請小朋友們學文（板書：學文）想想小猴子走到什么地方，看見什么，怎么做。看圖——找節——文是我們今天要掌握的一種學習方法，現在就請小朋友們根據這個方法學習第二段。（出示圖畫）要求學生照學法自學第二段。

　　②師生討論：小猴子又走到（），看見（），就（）。（板書：摘—扔一）

　　這時候的小猴子會說些什么？

　　③這一段該怎么讀？（指名朗讀一評讀一齊讀）

　　（4）小猴子捧著又紅又大的桃子高高興興地向前走，你看，它又于了些什么？（出示圖三。四）

　　①我們已經學會了一種學習方法，首先干什么？（看圖）指名說說圖上畫著什么？接著怎樣？（找節）指名回答畫的是課文中的哪幾節？（第三、四節）最后怎樣？（學文）

　　②請小朋友同桌之間一起讀讀這二節，再按剛才小黑板的問題進行討論，請學得最認真的小老師來教。（學生同桌學文）

　　③第三節請小老師提問，（內容見小黑板）指名學生回答，（板書：摘—扔）齊讀這一節。

　　④第四節通過提問朗讀教學：小猴子走到什么地方？（讀文回答）看見什么？（讀文回答）它怎么做？（讀文回答）在“小猴子怎么做”的句子中找出表示動作的詞，（板書：追）齊讀這句話。（評讀）

　　（5）小結板書。

　　從小猴這“三扔”中可以看出什么？（小猴子見一樣愛一樣，做事有始無終。）（板書：有始無終）

　　（6）①我們看見小猴這樣做結果怎樣？（一無所獲）從什么地方看出來？（板書：空著手）

　　比較句子：小猴子空著手回家去。

　　小猴子只好空著手回家去。

　　兩句話有什么不同？為什么要加上“只好”？

　　②這時候的小猴子心情怎樣？（板書：難過）看圖五，從圖上什么地方看出來？（齊讀最后一節）

　　（7）你看（指圖）小猴子下山時高高興興，課文中還一連用了四個“非常高興”，回去的時候卻那么難過。這時候，如果你在路上碰到小猴，你會怎么對他說？

　　（三）總結談話

　　小朋友們，小猴做事沒有明確目的，有始無終，最后什么也沒有得到，我們可不能像j、猴那樣，老師多么希望你們在學習、生括中能夠有始有終，做任何事都有一個明確的目的，把事做好。

　　（四）課堂練習

　　（1）要求有感情地朗讀課文

　　（2）出示課堂作業本第三題：看圖選字

　　扛、抱、扔、撿、摘

　　①說說這些字有什么特點？

　　②誰能表演一下這些動作？

　　③填在作業本上。

　　（3）做個摘桃游戲：

　　教師板畫：長滿桃子的桃樹

　　老師這里有許多又大又紅的桃子，可是每個桃干都有一個秘密，誰能開動腦筋，解答問題，就能摘到桃子。

　　題1，葡萄又（）又（），梨又（）又（）。

　　題2：小猴子下山走過哪些地方？

　　題3：小猴子下山做了些什么事？

　　題4：想象填空。小猴子只好空著手回家去了，一路上，一邊走一邊。

　　（板書）

　　語文教案《小猴子下山》 8

　　教學目標：

　　1·認識“猴、結”等12個生字；會寫“塊、非”2個生字。

　　2.正確流利地讀課文，并通過動作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。請你

　　教學重難點：

　　了解表動作的詞的不同含義。

　　教學過程：

　　今天我們的教室里迎來了許多尊敬的老師們，大家一起學習。讓我們向這些辛勤付出的老師們致以誠摯的問候吧！四班的孩子們都懂得待人有禮，老師向你們致以贊揚和鼓勵。愿你們接受這份大拇指的夸贊，繼續保持優秀的表現！

　　一、導入

　　大家聚在課堂上，歡迎可愛的小猴子來到我們中間。我們一起大聲喊他的名字吧！今天，我們將共同學習《小猴子下山》這首精彩的歌曲，跟隨老師一起書寫我們的課題——《小猴子下山》。

　　二、初讀課文

　　請大家小心地翻開語文書的第94頁，我們希望大家速度快、聲音靜。請大家安靜地聆聽故事，要求小手用力指著字詞認真傾聽，并確保聽清字音。

　　我想邀請姿勢優雅的同學與我一起朗讀課文。（左手輕輕托住書本，右手指著文字讀出聲音。）（請確保準確發音）（特別強調結、常、摘、追）。

　　請大家自己讀一遍（注意讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍）。請大家獨立讀一遍（請確保正確發音、流暢朗讀，對不認識的字應多加讀幾遍）。

　　三、識字

　　1·現在讓我們一起進入漢字世界，來結識可愛的字寶寶們吧！快來一起拼讀吧！

　　2·我請坐姿端正，張大嘴巴認真讀的來當小老師領讀。

　　鐘時間把不認識的字再拼讀幾遍。

　　四個拼音寶寶躲起來了，你還能認出他們嗎？咱們一起坐上火車來試試吧！（看來詞語對你們來說不是難題，那就加大難度吧）

　　5·生字寶寶的好朋友也藏起來了。你還認識他們嗎？同桌互相拼讀一遍吧！

　　6·紅色的'結字中藏著一個小秘密，誰發現了你真是一個善于積累的孩子·7·在這么多字寶寶中，老師發現“掰”字可不好記了，我邀請小老師來幫大家認識這個字。小老師幫通過字意幫我們來識字，我們還可以通過圖片來識字呢！（出示扛玉米圖片）我們剛剛學過的一個字就藏在圖片里，誰能把他找出來？小猴子把玉米放在哪兒了？讓我們學著小猴子扛起玉米吧

　　小猴子非常想要吃一個又大又紅的桃子，于是它用雙手把桃子捧在胸口。我們一起把這個情景插入到句子中來讀一讀吧！

　　9·大家快來看，這個西瓜真是又大又圓啊，感覺好沉！我們一起親手觸摸一下吧。原來我們還可以通過動作來感受事物呢。

　　10·你還有什么辦法幫我們認識這些字？（我們能通過組詞的方法認識滿字，滿意，滿足）

　　小猴子帶領著我們去采摘蘋果，大家都很興奮。小火車蓬勃開動，我們的技巧真是了不起。最終，我們滿載而歸，收獲了一整籃新鮮的蘋果。讓我們為自己的努力鼓掌吧！

　　請大家起立，現在我們一起來做個生字律動操。跟著視頻動起來吧！

　　四、回文讀

　　大家都認真學習，克服了生詞阻礙，相信讀課文時會更加流暢動聽。現在，讓我們將這些生詞融入到文中，再次進行閱讀吧。

　　大家都專注地聽著，老師希望能夠聽到你們美妙的朗讀。小火車輕輕地開動了起來，其他同學開始思考，小猴子究竟去了哪些地方呢？請用橫線將它們畫出來。

　　五、寫字

　　塊往

　　觀察塊：

　　1·什么結構？哪邊窄哪邊寬，那邊高哪邊低。2·關鍵筆？

　　（1）蜿蜒的竹筆畫：起筆自竹的中部，隨著身姿的起伏，徐徐向下，婉轉地穿插至泥土的旁邊。

　　（2）橫：橫穿插到提的下面，左低右高壓橫中線

　　3·金手指，請大家跟老師一起寫

　　4·筆畫歌

　　5·生描黑并在后面再寫2個，師巡視。

　　往：

　　1·什么結構？哪邊窄哪邊寬。2·關鍵筆？

　　（1）穿插筆畫：長長的橫穿插到撇的下方。

　　（2）主：三橫間的距離要相等，中間最短，下面最長。

　　3·金手指，請大家跟老師一起寫

　　4·筆畫歌

　　5·生描黑并在后面再寫2個，師巡視。

　　語文教案《小猴子下山》 9

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創建語言訓練平臺。借助本文內容，組織學生展開識字與閱讀的語言訓練，引導學生自主理清故事順序，在有趣的故事情節的推動下，習得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現語文課程工具性與人文性的統一。

　　課前準備

　　1.教師準備：

　　(1)課文相關動物、事物圖片。

　　(2)重點句段教學輔助課件。

　　2.學生準備：制作本課字卡。

　　教學過程

　　一、預習回饋，引入新課

　　1.板書課題，學習“猴”字。

　　提示：猴子屬于哺乳動物，因此“猴”字是由反犬旁構成。需要注意的是，“猴”的右側部分是“候”，與原始的“犬”字相比，少了一豎。

　　2.在游戲中進行復習。通過展示大量與故事相關或不相關的圖片，讓學生判斷哪些圖片中的物品在故事中出現過。(在游戲過程中，將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等物品的圖片貼在黑板上。)

　　3.指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

　　設計意圖：課堂開始時，我運用了一些多彩的圖片，讓學生通過觀察判斷故事中出現的物品。通過這個有趣的游戲，我了解到學生在預習方面的情況。這種活動充分調動了學生的積極性，并為他們營造了一個輕松愉悅的學習氛圍。同時，我也能夠更好地了解學生的學情，為新課的學習做好準備。

　　二、初讀課文，了解內容

　　1.朗讀全文。

　　(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方(師畫一座山，并板畫路線。)指學生接讀課文。

　　(2)師生聽讀課文，正音。

　　2.排列圖片。

　　(1)引導學生將故事中的場景按照小猴子下山的先后順序放置在路線圖上。依次為：玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。請將場景的名字和對應的圖片放入路線圖的相應位置。

　　(2)師生交流訂正。

　　3.練說量詞。

　　(1)小猴子悠閑地漫步在山間，它先路過一片綠油油的玉米地，眼前一片郁郁蔥蔥。接著，它來到了一棵掛滿鮮嫩桃子的桃樹下，香氣撲鼻而來。繼續向前走，它穿過一片長勢喜人的西瓜地，遠處可以看見成熟甜美的西瓜掛在藤上。最后，小猴子的目光落在一個可愛的小兔子身上，它安靜地坐在草叢中，兩只大眼睛閃爍著機靈的光芒。

　　(2)量詞訓練。

　　①教學：塊。

　　學生在觀察圖片中的物體并辨認它們的名稱時，可以引入數量詞。比如說，“一顆蘋果”、“一條魚”，這些物體通常都有一個平面形狀；而“一本書”、“一張紙”則是平面物體中的例外情況。為了指導學生正確書寫字詞，我們可以采取以下方法：首先觀察物體，然后進行書寫，接著對照確認左邊小、右邊大的原則，并注意書寫的.筆順。

　　②教學：一棵樹，還有什么也可以稱之為“一棵”呢？有一棵向日葵、一棵小苗苗和一棵瓜秧。指點：細而長的，而且有生命力，能夠向上生長的事物可以用“一棵”。

　　設計意圖：教師可以通過引導學生初讀課文后，利用排列圖片的方式來幫助學生更好地理解主要內容，并降低對內容進行概括的難度。之后，教師可以提供句子填充練習，以量詞為主題，以此針對性地幫助學生學習生字和積累語言。

　　三、再讀課文，學習生字

　　1.學習“會認字”。

　　教師導學：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。看看課文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來，多讀幾遍

　　教師出示字卡，集體學習生字。

　　(1)多媒體展示了一系列的圖片，讓大家學習了一些與結有關的詞語，如“結玉米”、“領結”、“中國結”、“張燈結彩”等。

　　(2)學習“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)

　　(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)

　　(4)“捧”和“抱”：用雙手將東西輕輕托起放在胸前，稱之為“捧”。(動作演示)張開雙臂緊緊擁抱住某物或某人，稱之為“抱”。(對比做動作)。

　　(5)丟棄：不需要的物品可以選擇丟棄，即將其拋棄或放棄。(教學過程中可通過手勢演示來幫助理解字義。)

　　(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。

　　(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。

　　(8)蹦：左右結構。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。

　　2.指導會寫的字。

　　(1)教師啟發學生：看一看寫字表中的漢字，你有沒有特別喜歡的字？來描述一下這個字的組成結構和書寫方法吧。請

　　(2)根據學生匯報，相機學習。

　　①學習“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。

　　②學習“常”。教師范寫，學生觀察;學生描字，再寫字。

　　③學習“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”;先書寫部首“ ”，再書寫整個字。

　　④學習“非”。記住兩個豎，一個短的，一個長的；要明確筆順，可以用口訣來記憶：“豎、三橫、豎、三橫”。

　　⑤學習“往”。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。

　　⑥學習“進”。最后寫部首“辶”。

　　設計意圖：識字教學在低年級閱讀教學中起著至關重要的作用。因此，本環節將以本篇文章為基礎，通過多種方法來教授學生認字和寫字的技能。我們會運用結合圖片、動作演示和口訣記憶等方法，通過調動學生的感官和身體參與，讓他們在輕松愉快的氛圍中學會漢字，從而克服閱讀上的困難。

　　四、熟讀課文，鞏固生字

　　1.字卡鞏固生字。

　　(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。

　　(2)教師口令: 飛機飛機哪里起飛？ 學生對口令：飛機飛機這里起飛！

　　2.多種形式熟讀課文。

　　(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“代表”，獎勵小紅旗。

　　(2)指一名學生到講臺前朗讀展示。

　　設計意圖：學生是語文學習的核心，而教師則扮演著學習活動的組織者和引導者的角色。因此，在學生了解生字之后，我們應該為他們創建一個自主閱讀和鞏固識字的平臺，以激發學生的學習熱情，并培養他們的自主學習能力，讓他們樹立起積極參與學習活動的意識。

　　語文教案《小猴子下山》 10

　　教學要求

　　1.學會本課9個生字和10個詞語，認識6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文過程中，讓學生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的好東西，最后會一無所獲。

　　教學重點

　　指導學生正確、流利地朗讀課文；了解“棵、蹦、跳”等生字形與義的聯系；注意量詞詞組及“又X又X”詞組的積累掌握。

　　課前準備

　　1.教學掛圖，生字生詞卡片。

　　2.抄有第一段課文的小黑板。

　　3.朗讀課文的錄音帶。

　　教學過程

　　一、談話揭題

　　在一座山上住著一只小猴子。有一天，小猴子跑下山來，它下山以后發生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這堂課，我們就來學習13課：小猴子下山。

　　二、整體感知

　　1.聽課文錄音，要求學生手拿好書，眼睛看著書，耳朵聽錄音。一邊聽，一邊想：小猴子下山都到過哪些地方？

　　2.學生借助拼音自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，特別是生字的音。一邊讀，一邊畫出生字。

　　3.檢查自學生字情況。

　　出示生字卡片，指名、齊讀生字，注意糾正字音。

　　4.再次自由讀課文的提問：小猴子下山都到過哪些地方？板書：一塊玉米地一棵桃下一片瓜地往回走）

　　三、由扶到放，學習課文

　　1.指導學習第一段。

　　（1）指名讀第一段，其他人注意看課文及標點，聽清停頓。（出示第一段課文）

　　（2）有一天，小猴子下山來，先來到什么地方？請學生用讀的方式告訴大家。

　　（3）它看見什么就怎么做了？指名讀第二句。

　　（板書：又大又多掰扛）教師用雙手掰一塊餅干，讓學生通過動作了解“掰”字義。

　　請學生連起來讀讀第一段，可邊讀邊做動作。

　　2.半扶半放學習第二段。

　　（1）小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹底下。指導學習“棵”，看掛圖上的桃樹，告訴學生“棵”的.“木”表示這個字與樹林木有關。

　　（2）它看見什么就怎么做了呢？學生讀句子，教師（板書：又大又紅扔摘）看掛圖上的桃子，引導讀好“又大又紅”。讓學生通過做“扔、摘”的動作，知道它們都與手有關，所以都是提手旁。

　　（3）練習表演朗讀第二段。

　　3.組織自學三－五段。

　　（1）小猴子后來到什么地方？它看見什么就怎么做了？請同學們自己讀讀課文三－五段。

　　（2）請同學表演朗讀課文，大家評議。在表演朗讀、評議過程中，相機板書（又大又圓扔摘一只小兔蹦蹦跳跳扔追），還要幫助學生明確：“捧、抱”都與手有關，所以都有提手旁。

　　四、回顧全文，表演朗讀

　　1.學生自由表演朗讀全文。

　　2.匯報表演朗讀全文。

　　語文教案《小猴子下山》 11

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.會認“猴、結、掰”等生字，會寫“塊、非、常”等生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并能結合插圖講述故事。

　　情感態度與價值觀

　　懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應這山望著那山高。

　　［教學重難點］

　　重點：識字、寫字，朗讀課文。

　　難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。

　　［教學過程］

　　一、以圖導言，激趣導入

　　教師板畫一座小山。教師：同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學生自由發言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

　　2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

　　1.給下列漢字注音。

　　（）掰（）扔（）摘

　　（）捧（）蹦（）追

　　三、學習第1自然段（掰玉米）

　　1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)

　　課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。

　　2.理解“掰、扛”兩個動詞。

　　（1）指名上臺做“掰、扛”的動作。

　　（2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。

　　3.指導表情朗讀。

　　（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。

　　（2）指名上臺表演讀。2.根據課文內容填空。

　　小猴子來到了，看到的玉米。

　　3.小猴子非常高興。“非常”一詞可以用來替換。（填序號）

　　A.時常

　　B.十分

　　C.經常四、回顧所學，小結學法

　　1.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）

　　2.學生在教師的幫助下總結出學習第1自然段的方法。

　　（1）小猴子來到哪里，做了什么？

　　（2）理解小猴子的動作。

　　（3）有表情地朗讀課文。4.照樣子，說一說。

　　（又大又多的）玉米

　　（）蘋果

　　（）葡萄

　　［教學反思］

　　《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動，有很強的`教育意義。在執教這一課時，我首先示范講解一個自然段，教學生總結學法，然后放手讓學生自主支配課堂，學生的自學積極性很高。

　　在學生自主學習，讀懂課文后，我抓住文本特點，讓學生自主積累課本中的好詞，然后引導學生運用，起到良好效果。在字詞教學上不但要善于發現規律，提高教學的有效性，而且還要注重學生學習的過程，關注從識記到運用的落實。

　　語文教案《小猴子下山》 12

　　教學目標：

　　1.結合看圖理解課文內容，知道做事要有始有終，做完一件事再做另一件事，這樣才會有收獲。

　　2.學會本課生字和懂得“非常、只好、回家”等詞的意思，會看圖正確選用動詞：“扛、抱、扔、摘”，會用“又……又……”的句式說話。

　　3.會正確、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）揭題談話，導人新課

　　小朋友們，看，這是什么？（出示圖）誰來了？（在山上放小猴圖）這節課我們學習第29課《小猴子下山》（板書課題）。

　　（再點圖）這只小猴子下山時高興嗎？（高興）從哪兒可以看出來？

　　（出示最后一幅圖的'幻燈）小猴子回去還像下山時那么高興嗎？（不高興）從哪兒可以看出來？這是為什么？我們來學習課文。

　　（二）看圖說圖意

　　讓學生用一句話說說小猴于在什么地方干什么？（自由講）指名按要求說圖意。

　　圖1：小猴子在玉米地里掰玉米。

　　圖2：小猴子在桃園里扔了玉米去摘桃子。

　　圖3：小猴子在西瓜地里扔了桃子去摘西瓜。

　　圖4：小猴子在回家路上扔了西瓜去追小兔。

　　圖5：小猴子沒有逮著小兔，空著手回家去。

　　這五幅圖講了一個完整的故事，課文是怎樣寫這個故事的呢？（聽錄音，了解課文大意）

　　（三）自學課文

　　要求讀懂課文，然后按照“看拼音讀準音，看結構認字形，連成詞句理解義，讀讀課文標小節”的要求自學課文。

　　（四）檢查自學情況

　　（1）指名分節朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　（2）齊讀生字詞，開火車讀，抽讀。

　　（五）復習鞏固

　　（1）做拍手游戲辨對錯。

　　①“空”穴寶蓋（對）

　　②“常”四筆，中字旁（錯）

　　（2）齊讀課文。

　　（六）課堂練習

　　（1）指導書寫生字：常、追、圓。要求照老師的樣子在本子上各寫一個。

　　（2）完成課堂作業1、2題。

　　語文教案《小猴子下山》 13

　　【教學目標】

　　1、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。

　　2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　3、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

　　【教學重點】

　　1、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。

　　2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　【教學難點】

　　通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片

　　【教學方法】

　　講授法、合作探究法、情景表演法

　　【教學過程】

　　1、課前游戲互動：

　　2、導入：

　　看，（師拿出事先準備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學習呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學習《小猴子下山》。

　　板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結構“犭”旁）

　　齊讀課題

　　3、復習字詞：

　　（1）這只勤學的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認識嗎？

　　（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經過了哪些地方？

　　貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”

　　（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經過了這么多的地方啊！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。

　　4.學習課文

　　（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續學習課文《小猴子下山》。

　　（2）學習第一自然段。

　　指名讀第一自然段，生評價。評價后再齊讀。

　　其他生思考問題：

　　小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

　　看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）

　　心情怎么樣？

　　又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的'詞）

　　指生回答：

　　理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。

　　談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

　　讓學生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。指導學生讀好第一段。

　　（3）學習第二、三、四自然段

　　采用小組合作、探究的學習方式，讓生根據以下四個問題合作學習二、三、四段。

　　小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

　　看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）

　　心情怎么樣？

　　又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）

　　（4）引導生各種形式朗讀：

　　引導學生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結合圖畫，體會當時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)

　　（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。

　　（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

　　抓住“只好”一詞，引導學生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結合學生實際生活，進行口語交際的訓練）

　　（7）整體回歸

　　借助插圖，復述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態演一演也可以）

　　5.拓展閱讀

　　《小猴子下山》兒歌

　　6.課堂小結。

　　7.課外作業或實踐活動。

　　讀編故事：《小猴子第二次下山》

　　語文教案《小猴子下山》 14

　　教材分析

　　《小猴子下山》是一本教材中的故事，它出現在一年級下冊第七單元的第四課。故事講述了一只可愛的小猴子下山后的經歷。它先掰了一個玉米，但當它看到樹上的桃子時，便扔掉了玉米去摘桃子。接著，小猴子又看見了一顆大西瓜，于是扔掉了桃子去摘取它。然而，當小猴子看到兔子時，立刻拋下了西瓜追趕兔子。不幸的是，兔子跑進了樹林里，小猴子找不到它了，最終一無所獲。這個故事不僅有趣，還能給孩子們帶來一些教育意義。此外，教材還特別關注了這篇故事的結構，并將與“提手旁”相關的生字集中在一起進行學習，以便更好地掌握字詞的規律。

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、認識“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、常”2個漢字。

　　3、了解故事內容。

　　4、理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學生語言運用的準確性。

　　教學重點

　　識字寫字，把握故事的主要內容。

　　教學難點

　　加強學生對動詞的正確運用，可以通過讓他們理解文中描述小猴子動作的詞語來實現。

　　教學準備

　　教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。

　　教學過程

　　一、出示謎語，激趣導入

　　1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。）

　　2、和小猴子打招呼！（學生打招呼）

　　3、這是一只多么可愛的小猴子啊！它聰明機靈，又調皮搗蛋。誰來給這三個字加點可愛的味道呢？

　　（指名讀“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？

　　4、學習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？

　　預設1：“反犬旁”指的是在字的左側加上“犬”字旁，這類字通常與動物有關。例如，“貓”、“狗”等字都可以通過加上“犬”字旁來構成。識字方法是通過對字進行拆解，再逐一識記每個字旁的含義和用法。

　　預設2：形聲字。

　　5、老師點醒孩子們：這只聰明的小猴子，從小就生活在山上。它經常觀察著周圍的一切，對山下的世界充滿了好奇。有一天，小猴子決定離開山上，去探索更廣闊的世界。他懷揣著無限的期望，向著未知的大門邁出了腳步。小猴子沿著陡峭的山路走了很久，終于來到了一個陌生而美麗的森林。他立刻被那里的千姿百態的樹木和絢麗多彩的花朵所吸引。小猴子忍不住玩耍起來，他跳上樹梢，蕩過溪水，追逐蝴蝶，仿佛置身于一個童話世界。正當小猴子想要再深入探索時，突然傳來了一陣巨大的聲音。小猴子嚇得躲進了一個洞里，原來是一只大象從他身邊走過。小猴子好奇地湊上前去，問道：“大象大哥，你為什么會在這里？”大象笑著回答說：“我來喝這邊的清泉水，這里的水非常涼爽甘甜。”小猴子聽后便跟著大象一起去了清泉邊。在清泉邊，小猴子見到了許多動物朋友。有調皮的松鼠，在樹上跳來跳去；有溫順的兔子，正在吃草；有美麗的孔雀，展示著它五彩斑斕的羽毛……小猴子和動物們相互交流，分享著彼此的故事和趣聞。當太陽開始下山時，小猴子意識到時間已經過去很久了。他心滿意足地告別了新結識的朋友們，回到了山上。小猴子感嘆道：“原來世界這么大，充滿了無數的奇遇和故事。我要繼續探索，尋找更多的精彩！”

　　二、初讀故事，借助故事圖了解故事內容。

　　1、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。

　　2、讀后交流：

　　（1）玉米地

　　（2）桃樹下

　　（3）瓜地里

　　（4）往回走回家的路上

　　3、擺放路線圖。

　　這些圖畫中蘊藏著一個故事，誰能將小猴子逐一帶到不同的地方，并按照正確的順序排列起來呢？請仔細聽錄音的指示。

　　4、小猴子從山上下來，經過一片開滿美麗玉米的田地。它沿著彎曲的小路走著，忍不住被那誘人的黃色玉米給吸引住了眼球。小猴子停下腳步，伸出長長的手臂，摘下了一顆飽滿的玉米，既興奮又快樂地咬了起來。接著，小猴子繼續前行，穿過了一片茂密的桃樹林。桃樹枝葉繁茂，結滿了紅彤彤的桃子，香氣撲鼻而來。小猴子忍不住流口水了，它迫不及待地攀爬上桃樹，摘了幾顆成熟的桃子，吃得大快朵頤。小猴子繼續向前，來到了一片綠油油的瓜地。西瓜、哈密瓜、甜瓜等各種瓜類散發著清涼的味道。小猴子歡快地跳著，捧起一個個瓜果，盡情享受著夏日的清爽。最后，當小猴子打算往回走的時候，它突然瞥見了一只可愛的兔子。兔子雙耳豎起，向小猴子友善地招手。小猴子笑著跑到兔子身邊，它們一起玩耍、追逐，度過了歡樂的'時光。這是小猴子的一個美妙的冒險旅程，它通過探索不同的田地和遇見新朋友，體驗了豐富多彩的生活。

　　三、精讀，學習1、2自然段。

　　（一）學習第一自然段

　　1、要求：

　　（1）同桌共讀第一自然段。

　　（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？

　　2、指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

　　3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的意思。交流又又。師小結：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業本P63，第三題）

　　4、正音“結”，懂意義，記生字。

　　5、（1）用“小三角”把小猴子的心情標出來。

　　（2）用“O”把小猴子的動作圈出來。

　　6、請闡明學生如何從小猴子的心情中感受到“非常高興”，并展開想象，設想小猴子看到一片玉米地時會有什么樣的反應和想法。在過程中，請重視并鼓勵學生個體化的閱讀體驗。

　　7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）

　　8、我會用“小猴子走到……看見……做了……”的句式來重新理解第一自然段。小猴子走到了茂密的叢林邊緣，它抬頭一看，發現大樹上結滿了美味的香蕉。小猴子高興地跳了起來，迅速爬上樹，摘下一串香蕉。它迫不及待地剝開了其中一個香蕉，咬了一口，甜美的味道填滿了它的口腔。小猴子非常喜歡這個水果，它忍不住繼續吃著香蕉，一邊品嘗著滿滿的幸福感。（注意：以上回答為人工創作，僅供參考）

　　9、朗讀。

　　（二）學習第2自然段。

　　1、在第2自然段中，用“小猴子走到看見做了”的句式找一找。同桌互相說一說。

　　2、小貓咪來到了一個漂亮的花園，看到了一朵鮮花正在盛開，便跳下樹枝，去聞花香。

　　3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。

　　4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）

　　5、出示圖片、結合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）

　　6、再次指名學生朗讀第2自然段。

　　7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關的。動作。（翻開作業本P63，第四題）

　　四、指導書寫“非”“常”

　　1、學生觀察，指導書寫。

　　“非”：獨特字形，兩根旗桿插著六面旗，中間稍微拉開一段距離。第二個豎線比第一個豎線要長，需要注意同一個字里相同的筆畫也會有變化，在書寫橫線時，要保持間距均勻。

　　“常”：加上兩根魔術棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。

　　2、書空，范寫，練寫。

　　五、課堂小結

　　小朋友們，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節課我們繼續學習小猴子下山的故事。

　　語文教案《小猴子下山》 15

　　教學目的：

　　1.通過學習課文，使學生知道做事要專心，不能三心二意。

　　2.理解課文的重點詞語。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　理解課文重點詞語，能有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1.簡筆畫猜課題。

　　2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。

　　二、整體感知課文

　　1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學生讀課文。

　　2.問小猴子去了哪些地方？（師根據生的回答貼出掛圖）

　　三、學第一自然段

　　1.讀課文。

　　2.品“又大又多”。

　　3.品“非常”。

　　4.品“掰”字。

　　5.有感情地朗讀課文。

　　四、小結學法

　　剛才我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的'？然后模仿小猴子的動作和表情，體會它當時的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學法：通讀—想象—模仿—朗讀）

　　五、自學

　　請同學們用剛才總結出來的學習方法跟小猴子繼續往前走，自由組成學習小組自學余下的課文。自學完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報學習情況。

　　六、悟課文寓意

　　小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？

　　七、鞏固

　　學生根據這一課的內容演課本劇。

　　八、拓展思維

　　1.如果小猴子第二次下山它會去哪，會怎樣做？（同桌討論，再指名說）

　　2.請大家把小猴子第二次下山發生的事編成一個小故事寫下來。

　　3.指名讀自己寫的小故事。

　　九、小結下課

　　語文教案《小猴子下山》 16

　　一、教學目標：

　　1、借助朗讀，認識“猴、結”等12個生字，利用范讀及例句比較等方式讀準多音字“結、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、常”等7個生字。

　　2、朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導致小猴子“空著手回家”的主要信息，進行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。

　　3、仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會怎樣，并適當運用所學動詞。

　　二、教學重點：

　　朗讀課文，語境中識字寫字。

　　三、教學難點：

　　從反復的結構中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。

　　四、教學過程：

　　（一）出示謎語，導入新課。

　　1、爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。

　　（1）板書課題，讀準課題。

　　（2）舌前舌后音要讀標準，認識猴子的猴，侯爵的候，時候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動物有關。

　　（二）朗讀課文，識字。

　　（1）范讀課文，請認真聽準每個音。

　　（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯字。

　　（3）出示字卡，粘貼到白板上。

　　①帶拼音讀三遍。

　　②去掉拼音讀三遍。

　　第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？

　　①玉米結（jiē）得又大又多。

　　②小猴子下山來，最后的結（jié）果是空手而歸。

　　這兩句話中的“結”讀音不同，想想課文中的“結”是什么意思，你還能說這樣的句子嗎？

　　（4）仔細看課后第3題的插圖，先讀準字音，再做一做動作。

　　（5）認讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。

　　（三）朗讀課文，了解內容。

　　1、同桌帶動作朗讀課文，了解動詞意思，體會小猴子的情感變化。

　　2、圖文結合，朗讀匯報，再結合課后第3題的插圖，說說這些動作都與身體的哪個部位有關，哪個動作是這幾次中都有的。

　　3、結合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？

　　4、你想對小猴子說什么？

　　（四）情境創設，信息整合，簡單推斷。

　　小猴子知錯就改，以后會怎么樣呢？

　　（五）生字書寫。

　　重點指導“空”字和“常”字的中心對稱。

　　（六）作業設計。

　　1、背誦課文。

　　2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學過的表示動作的詞語就更好了。

　　五、教后反思。

　　1、通過朗讀，識字釋詞示意。

　　學習朗讀是通過朗讀可以識字學詞，可以理解內容，也可以學習語用。所以，本課的教學任務主要是通過朗讀的學習來完成。學生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準字音。教師范讀，不但要求學生聽準字音，初步感知內容及反復的結構。通過朗讀理解內容，體會結構特點。達到正確流利朗讀的程度。加上表情和動作，使學生自主完成對人物心情的體會、對動詞意思的理解。正是通過多次朗讀，學生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的.心情。也正是在多次朗讀的過程中，生字多次“復現”，建立了音、形、義三者的聯系。多音字的學習，在語境中據意辨音，使得朗讀的學習和字詞學習、閱讀理解有機結合。

　　2、調整視角，使推斷有跡可循。

　　呼應單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷。在小猴子下山空手而歸的結果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會想到些什么？

　　3、借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進。

　　語言的學習、思維的發展都要在語言實踐中進行，而且要注意學用結合。考慮到一年級學生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內容；結合單元課文，試著再運用“要是……就……”的句式，建立結果和行為之間的聯系；表格中重點詞語、動作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會怎樣做，怎樣想。這些環節的設計都是根據學生的實際、教材的特點，使學練結合，語言和思維相互促進和提升。

　　因為本課要承擔“信息整合，簡單推斷”訓練，所以，在朗讀課文、內容理解上，教師引導得相對較多。實際教學時，面對不同的學情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學的分量，使教學更有效。

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