本單元的課文包括四篇精讀課文、一個習(xí)作和一個語文園地。除了《古詩三首》介紹了天門山、西湖、洞庭湖三處景色之外，其他三篇課文都是介紹了一處景色，分別是西沙群島、小興安嶺、海濱小城。這些都是我國有名的景點，其山水、陰晴無不令人著迷；其豐富的物產(chǎn)，迷人的景色無不令我們嘆為觀止。我們深刻地感受到了我國的地大物博，河山壯美。我們更加熱愛祖國，熱愛大自然。語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個版塊的內(nèi)容。

　　課題內(nèi)容簡說

　　古詩三首《望天門山》寫的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。《飲湖上初晴后雨》通過描寫西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達了作者對西湖的喜愛之情。《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達了詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。

　　富饒的西沙群島本文通過介紹西沙群島的地理位置和它優(yōu)美的風(fēng)景、豐富的物產(chǎn)，表達了作者對西沙群島和祖國的熱愛之情。

　　海濱小城作者按照從遠到近的順序描述了海濱小城的美景，突出了這座海濱小城的整潔與美麗，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。

　　美麗的小興安嶺課文描述了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛和贊美祖國大好河山的感情。

　　1.認識43個字，會寫51個生字；正確讀寫新詞“瀲滟、空蒙、西子、相宜、成群結(jié)隊、各種各樣”等。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩三首》，默寫《望天門山》。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，了解我國地大物博的特點。

　　4.初步學(xué)會體會詩歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群島、小興安嶺、海濱小城的物產(chǎn)和景色，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的感情。

　　1.掌握本單元的字詞，積累詞語。

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法技巧。

　　3.進一步了解祖國的壯美河山。

　　17.《古詩三首》…………………………………………………………………3～4課時

　　18.《富饒的西沙群島》…………………………………………………………2～3課時

　　19.《海濱小城》…………………………………………………………………2～3課時

　　20.《美麗的小興安嶺》…………………………………………………………2～3課時

　　習(xí)作·語文園地……………………………………………………………………4～5課時

　　學(xué)習(xí)古詩，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會作者表達的內(nèi)容。如《望天門山》要看到天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。讀《飲湖上初晴后雨》，則知道西湖在陰、晴天氣中的不同風(fēng)姿。品《望洞庭湖》則要看到洞庭湖的湖面風(fēng)光，學(xué)習(xí)其他三篇文章，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會作者的思想感情。認識各個地方的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資料，加深對課文的理解，感受我國山河風(fēng)光的壯美，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

　　17.古詩三首

　　課題古詩三首課型新授課

　　設(shè)計說明古詩教學(xué)應(yīng)是教師攜學(xué)生之手共進的一次審美旅行。在教學(xué)設(shè)計中，我通過對文字、音樂、繪畫的賞析，錘煉學(xué)生的藝術(shù)思維。在聲情并茂的描述中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中反復(fù)誦讀，在誦讀中引導(dǎo)孩子想象，在想象中感受古詩的神韻，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

　　學(xué)前準備1.搜集有關(guān)詩人的資料，預(yù)習(xí)古詩，制作生字卡。（學(xué)生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　3.朗讀伴奏音樂。（教師）

　　課時安排3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標1.會寫5個生字、新詞，有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2.感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

　　學(xué)習(xí)重點有感情地朗讀，感悟詩境。

　　學(xué)前準備1.積累李白的詩歌，預(yù)習(xí)古詩。（學(xué)生）

　　2.制作《望天門山》課件。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測

　　一、激趣導(dǎo)入（用時：5分鐘）1.師畫簡筆畫，高高的山，并敘述天門山的來歷。

　　2.板書課題和作者。 1.學(xué)生觀賞老師畫畫，并傾聽故事。

　　2.齊讀課題。 1.請默寫一首你學(xué)過的李白的詩。

　　___________________________

　　___________________________

　　二、了解作者，初識古詩（用時：10分鐘）1.老師介紹李白。

　　2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自讀古詩。（要求讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 1.學(xué)生自由讀古詩。

　　2.指導(dǎo)書寫：斷、楚、至、孤、帆。

　　3.學(xué)生聽范讀，畫出節(jié)奏，比賽朗讀。

　　4.初步感受詩中描寫的美景。 2.辨字組詞。

　　至（）斷（）

　　到（）繼（）

　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究（用時：10分鐘）1.借助書本注釋和工具書理解詩意，用筆寫下自己的收獲和疑問。

　　2.想一想每句詩里的哪個字用的好，好在哪里？1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在書上批注。

　　2.學(xué)生交流收獲和疑問，并說說詩句里用的好的詞語。 3.理解下列詞語的意思。

　　中斷：_________________

　　回：___________________

　　相對出:________________

　　孤帆:__________________

　　四、交流分析，理解悟情（用時：15分鐘）1.課件出示第一句思考:

　　（1）這句寫了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？

　　（2）從畫面中你感受到天門山怎樣？又感受到水怎么樣？

　　（2）哪些字給你感受最深？

　　2.課件出示第二句，思考：

　　這一句主要寫了什么？水流到這里發(fā)生了什么？通過“回”字你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法學(xué)習(xí)第三、四句。

　　5.指導(dǎo)朗讀體會情感。 1.學(xué)生讀詩句，結(jié)合注釋和教師展示的課件體會每句詩的意思。

　　2.學(xué)生自主交流，體會和感受。 4.用自己的話說說下面詩句的意思。

　　兩岸青山相對出，

　　孤帆一片日邊來。

　　___________________________

　　___________________________

　　___________________________

　　___________________________

　　板書設(shè)計

三年級上冊語文第一課教案5

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標準》指出;閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，在第一課時中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特感受，說出自己的想法，體驗人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。

　　【教學(xué)目標】

　　1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點】

　　1、認識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景引題，激發(fā)興趣

　　師：瞧!灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!——揭題。為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

　　二、初讀感悟

　　1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大意。

　　2、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡(luò)。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

　　2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。

　　4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢?

　　四、自己讀讀課文3～10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

　　1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”

　　列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

　　2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：

　　(1)“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

　　(2)“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

　　(3)“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

　　細細地讀一讀這些話，你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。

　　3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。

　　4、那灰雀到底哪兒去了?

　　請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。

　　(1)你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。

　　體會

　　①男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。

　　理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?

　　②“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”

　　為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機板書：占為己有

　　誰能讀好他此刻的矛盾心情。

　　③男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

　　“一定會飛回來的!”

　　a、從這兒你又感受到了什么?這時候，小男孩在想什么呢?

　　b、教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣讀出“一定會飛回來的!”。

　　板書：勇于改錯的決心

　　④男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對灰雀喜愛嗎?小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

　　(2)小結(jié)：

　　是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說——“一定會飛回來!”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做?——(放鳥歸園)

　　5、列寧是怎樣對待小朋友的呢?

　　(1)找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。

　　體會：

　　①“小灰雀，你昨天到哪兒去了?”(師)：聽到這兒，你有什么問題?

　　(例如：列寧為什么微笑?鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去?鳥兒會回答嗎)

　　各自練讀第3～9自然段，細細體味列寧說這話的意思。

　　②揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”。

　　“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。

　　把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　③聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來。”列寧此時此刻心里又是怎么想的?帶著你的體驗來讀讀句子。

　　④所以列寧微笑著說，(生齊讀——-你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?)就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。

　　(2)我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。

　　五、體驗、升華

　　1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。

　　2、小組交流，全班交流。

　　四、擴展延伸

　　1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?

　　2、個別交流。

三年級上冊語文第一課教案6

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　1、學(xué)會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

　　2、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個老實的小朋友。

　　3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、認識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透維護鳥類的教育。

　　2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

　　三、教具準備：

　　課件

　　四、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、板書課題，齊讀。說一說自身對灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說)

　　二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事?

　　三、引導(dǎo)同學(xué)交流對列寧的了解。

　　四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用“——”標出表示列寧喜愛灰雀的句子。

　　郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛

　　或者堅定面包渣白樺樹自言自語歡蹦亂跳

　　五、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

　　1、指名讀課文，說一說讀懂了什么?

　　2、用“～”標出寫灰雀的句子，引導(dǎo)同學(xué)從顏色及叫聲體會它的可愛。指導(dǎo)朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。

　　3、找出表示列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。

　　4、再讀，引導(dǎo)同學(xué)考慮、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么?試著說一說列寧的心里話。

　　5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。

　　六、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)三——十自然段。

　　1、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

　　2、再讀，討論：

　　當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?你從哪些句子中體會到的?

　　那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的?這是他會想些什么呢?想象一下他的動作、表情。

　　3、同學(xué)分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了?又是怎么回來的?

　　七、作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、背誦課文一、二自然段。

　　第二課時

　　一、檢查背誦一、二自然段。

　　二、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)十一、十二自然段。

　　1、自讀，說一說自身讀懂了什么。

　　2、考慮、討論：

　　灰雀這幾天到哪里去了?列寧為什么不再問那個男孩?

　　3、分小組討論：

　　為什么說男孩十個老實的小朋友?

　　三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對老實小朋友的喜愛。

　　四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。

　　五、指導(dǎo)同學(xué)自身學(xué)習(xí)生字詞。

　　六、處置課后練習(xí)題。

　　七、安排課下擴展聯(lián)系：

　　1、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?請根據(jù)你的想象把它寫下來。

　　2、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

三年級上冊語文第一課教案7

　　教材簡析：

　　《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。

　　學(xué)情分析：

　　本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。因此，本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

　　教學(xué)目標：

　　1。會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

　　2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

　　4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

　　教學(xué)重點：

　　本課教學(xué)的重點是抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點句子，領(lǐng)會文章主題。

　　教學(xué)難點：

　　本課的教學(xué)難點是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

　　教法學(xué)法：

　　教學(xué)中主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。

　　在學(xué)法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

　　教學(xué)準備：

　　1。學(xué)生預(yù)習(xí)課文;搜集不同列寧的資料。

　　2。教師準備教學(xué)課件。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、看圖導(dǎo)入，交流資料。

　　1。出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

　　2。教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3。板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知。

　　1。學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

　　2。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

　　3。賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1。指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

　　說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　3。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　4。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1。學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

　　2。說說你是怎么記住它們的字形的？

　　3。提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

　　4。學(xué)生描紅、摹寫。

　　5。抄寫詞語表中列出的本課的詞語

三年級上冊語文第一課教案8

　　教學(xué)目標

　　1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

　　2、學(xué)會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　5、能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。

　　6、能聽寫課文最后一個自然段。

　　重點、難點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、體會燕子過海的辛苦和艱難。

　　2、學(xué)會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子

　　教學(xué)難點：體會燕子過海的辛苦和艱難。

　　教學(xué)準備：地圖、地球儀、實物投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入課題。

　　每當(dāng)春天，燕子就會從南方飛到北方;到了秋天，燕子

　　又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會飛過哪些地方?今天，我們來學(xué)習(xí)《燕子過海》一課，看看小燕子是怎樣飛越大海的。

　　二、聽課文錄音，整體感知。

　　1、聽錄音。

　　2、看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。

　　3、請學(xué)生簡單地說說課文什么地方令人感動。

　　4、再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。

　　三、研究課文的開頭。

　　1、許多同學(xué)說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說好在哪里。(運用了設(shè)問——自問自答的寫法)

　　2、自問自答的寫法在本單元的哪一課學(xué)過?這樣開頭有什么好處?(《這是我小學(xué)的老師》)

　　3、練習(xí)朗讀，把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。

　　四、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。

　　2、理解詞語“不分晝夜”。

　　討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?

　　3、閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦

　　海里有沒有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫?你覺得課文的哪些詞語用得特別好?

　　①風(fēng)平浪靜：沒有風(fēng)浪。

　　②“藍色”一詞寫出了顏色。

　　③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。

　　4、讀讀寫寫這些好詞語。

　　5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

　　五、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實在是太疲倦了。

　　2、理解重點句：

　　“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

　　①出示句子，齊讀;

　　②比較讀，說說加點字作用;

　　A、“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

　　B、“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地飛下來，停在甲板上休息。”

　　播放錄音

　　出示句子

　　③交流：

　　(“太”寫出疲倦程度深;“落”說明已經(jīng)飛不動了;“伏”是說燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動了，只能伏在甲板上休息

　　④讓學(xué)生做“伏”的動作

　　⑤對比讀，體會

　　3、那為什么燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了呢?

　　4、理解“崇敬”的意思：

　　討論：水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧?

　　你是怎樣學(xué)懂這句話的?

　　5、再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。

　　(如：停止了呼吸的燕子，已經(jīng)沒有知覺了，水手們?yōu)槭裁匆�“輕輕放”)

　　六、小結(jié)，朗讀。

　　1、小結(jié)：

　　每當(dāng)春天，燕子就會從南方飛到北方;到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要歷盡千辛萬苦，飛過遼闊無邊的大海。在過海時，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠不能飛起來了，它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學(xué)習(xí)!

　　2、感情朗讀。

　　七、作業(yè)布置。

　　1、抄寫詞語4遍。

　　2、作業(yè)本1、2。

　　3、感情朗讀課文3遍。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子;

　　4、能聽寫課文最后一個自然段。

　　教學(xué)重點：對祈使句和設(shè)問句的作用理解

　　教學(xué)難點：仿寫句子

　　教學(xué)準備：實物投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、感情朗讀課文1、2、3自然段。

　　2、說說課文插圖的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、讀這一段，思考：這些話是誰對誰說的?

　　2、為什么作者讓我們不要傷害燕子?

　　3、讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會：

　　“因為燕子在到達目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們。”

　　“當(dāng)你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧!你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難!”

　　(文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛護燕子;第二句是感嘆句，帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)

　　4、感情朗讀。

　　5、當(dāng)你看見燕子飛來的時候，應(yīng)該怎樣做?

　　你還想對有可能傷害燕子的人說些什么?

　　6、讀讀背背這幾句話。

　　7、朗讀全文，選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。

　　三、仿寫

　　1、仿寫第一段的設(shè)問句。

　　2、用“有的……有的……”寫句子。

　　3、用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、完成作業(yè)本上的第3、4題。

　　2、聽寫第4自然段(作業(yè)本第6題)。

三年級上冊語文第一課教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個生字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　重點難點：

　　1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。

　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？

　　2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳

　　歌曲創(chuàng)作背景

　　每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，認讀生字。

　　（1）學(xué)生自由讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音認識生字，讀準字音。

　　（2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認識的字。

　　（方法提示：小組長負責(zé)抽卡點名認讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）

　　（3）全班集體交流反饋。

　　2、再讀課文，讀準字音。

　　師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎？注意讀準字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。

　　3、指名讀，檢查生字和課文的認讀情況。

　　4、整體感知

　　（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。

　　（2）指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。

　　三、精讀課文。

　　1、教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。

　　四、書寫生字。

　　1、自由認記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。

　　2、重點指導(dǎo)“輕”，右邊的書寫要重點提示。

　　3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

　　五、課后作業(yè)。

　　1、認讀生詞。

　　雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

　　2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。

　　倒（ ）（ ） （ ）（ ） 中（ ）（ ） （ ）（ ）

　　3、熟練地朗讀課文。

三年級上冊語文第一課教案10

　　教學(xué)目標

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

　　2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。

　　3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。

　　教學(xué)重點： 口語交際（學(xué)生開口說）

　　教學(xué)難點： 習(xí)作（學(xué)生動筆寫）

　　教法學(xué)法： 讀、說、寫相結(jié)合

　　教學(xué)用具：人教版小學(xué)語文三年級上冊語文園地三教案教學(xué)設(shè)計

　　1．實物投影儀。

　　2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

　　3．詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

　　師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)�來很多的來的快樂，是嗎？板書：秋天的快�?/p>

　　師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

　　2．拓展思路，展開話題。

　　a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說說。

　　b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

　　（1）把做的事兒說清楚。

　　（2）說出自己的快樂。

　　（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

　　3．講評結(jié)合，促進交流。

　　a、指名學(xué)生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。

　　b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

　　c、師生評選最佳學(xué)生。

　　4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實踐。

　　小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。

　　5．拓展活動

　　畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

　　教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。

三年級上冊語文第一課教案11

　　一、教學(xué)目標

　　1。 學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異

　　教學(xué)時注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字

　　2。能以“一片葉子”的口吻聯(lián)系說話。能有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　在以往教學(xué)中以漸漸滲透，在本課中結(jié)合教師講解。

　　3。 通過朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。

　　通過多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點：

　　重點：理解生字新詞，體會葉子的外在之美

　　難點：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內(nèi)在之美，透過語言文字，聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的`人。

　　三、教學(xué)準備：多媒體課件

　　四、課時安排：2課時

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1。 學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異

　　2。 能正確、流暢的朗讀課文

　　一。導(dǎo)入，引入課題

　　1。 師：在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。

　　2。大家看到這個題目，有沒有什么疑問呢？

　　學(xué)生自由討論（1）葉子美在哪里？（2）怎樣做一片美的葉子？

　　讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個問題

　　二、精講精練

　　板塊一：明確目標

　　1。 學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異

　　2。 能正確、流暢的朗讀課文

　　1。聽課文錄音磁帶，揭示要求

　　（1）仔細聽錄音，標出自然段序號

　　（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解

　　（3）按照“遠望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分

　　板塊二：自主學(xué)習(xí)

　　（1）任務(wù)一

　　全文共有幾個自然段？ 按照“遠望—近觀—聯(lián)想”怎么分？

　　交流討論一：討論交流

　　（2）任務(wù)二

　　出示生字詞教學(xué)

　　形態(tài)各異 奉獻 乳汁 整體 位置 輸送 茁壯 之間 蔥翠

　　師生互動：正音、辨析字形

　　J交流討論、

　　聯(lián)系上下文，文中插圖理解詞語

　　（3）指導(dǎo)書寫

　　茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長豎、豎折、豎

　　輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提

　　奉：半包圍結(jié)構(gòu)。

　　異：上“巳”

　　置：上兩豎，下三橫

　　三、訓(xùn)練反饋：

　　一。給下面的字選擇正確的讀音。

　　乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 蔥 cong chong 奉 feng fen

　　二。比較下面各組字，并組詞。

　　異（ ） 計（ ） 問（ ） 各（ ）

　　導(dǎo)（ ） 汁（ ） 間（ ） 備（ ）

三年級上冊語文第一課教案12

　　教學(xué)目標 知識目標學(xué)會本課生字新詞;理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文;了解成語的意思，并學(xué)會運用。 能力目標感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，進行有感情的朗讀;初步培養(yǎng)邏輯推理能力。 德育目標學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。

　　一、導(dǎo)入新課、揭題。 導(dǎo)入方法：回顧成語故事。

　　二、初讀課文、質(zhì)疑。 [設(shè)計意圖]新課程標準提出在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識來自于問題和質(zhì)疑。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。建立在仔細觀察和認真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對好奇心的推進，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動。這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。 1 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。 2 練習(xí)復(fù)述課文。 3 了解成語，學(xué)會運用成語。

　　四、速讀課文，了解故事梗概。課文主要講了一件什么事?

　　五、理解、感悟第九自然段。 1 自由讀，思考： (1)更羸說了幾句話? (2)用劃出更羸看到的、聽到的句子。 (3)用劃出他分析的句子。 2 全班交流。 3 變式練習(xí)： (1)大雁飛得慢，因為( )。因為( )，所以( )。 (2)大雁叫得悲慘，因為( )。因為( )，所以( )。 4 同桌對讀，邊讀邊記。 5 填空練習(xí)： (1)更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥( )。 (2)這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因為( )。 (3)這只鳥所以掉下來是因為( )。 (4)更羸知道這只大雁一聽到弦響就會害怕，用勁兒往上飛，會使舊傷裂開。所以判斷只要( )，這只大雁就會( )。 6 引讀。 [設(shè)計意圖]新課程標準指出：閱讀是學(xué)生個性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個檢驗，同時加深了只要一拉弓，大雁就落下來這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 7 導(dǎo)語導(dǎo)入：這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果，那么事實是不是這樣呢?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文的18自然段。

　　六、學(xué)習(xí)課文18自然段 1 出示思考題： (1)更羸是怎樣使大雁掉下來的?他是一個怎樣的人? (2)用·標出魏王感情變化的詞。 2 方法：讀、思、畫、議的方法。 3 交流。 (1)通過剛才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么?(①更羸是一個射箭能手。抓住時機理解能手一詞;還知道哪些能手，進行積累詞語的練習(xí);②敘述更羸是怎樣把大雁射下來的。) (2)觀看錄像。師解說，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(伴聲音)，可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。 4 回到文中，指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對應(yīng)的段落。引導(dǎo)：目睹這一切，魏王的感情有沒有變化?從哪些詞可以看出來。 5 看投影出示的句子，自由試讀。 6 指名讀。 7 創(chuàng)設(shè)情境師生對讀18自然段。 8 按小組分角色朗讀全文。 9 自由結(jié)合表演讀。 [設(shè)計意圖]新課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一大段，設(shè)計分組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見解，有助于突破重難點，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語言并能初步地運用語言。

　　七、練習(xí)復(fù)述課文。 1 自由練說。 2 指名復(fù)述。

　　八、揭示喻意，學(xué)習(xí)運用。 1 理解成語的本意。 2 揭示其比喻意義。 3 列舉生活中這樣的人。

　　九、總結(jié)課文。 1 采用對照法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書。 2 回憶類似生活經(jīng)驗，激發(fā)觀察興趣。 3 教師歸納總結(jié)：我們都應(yīng)該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結(jié)論。這樣，不但可以增長很多知識，還可以為我們的寫作收集素材，希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。 [設(shè)計意圖]將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會、觀察生活的興趣，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

三年級上冊語文第一課教案13

　　一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

　　二.分段讀議，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

　　b.學(xué)生讀后交流。

　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?

　　教師評點后再指名練習(xí)。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

　　b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?

　　引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復(fù)朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

　　4.第四自然段。

　　a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c.抒情地齊讀這一自然段。

　　三.感情朗讀，比賽背誦

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四.抄寫句子，加強積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

　　五.綜合性學(xué)習(xí)

　　你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

三年級上冊語文第一課教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)《揠苗助長》，學(xué)會本課8個生字以及一些新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

　　教學(xué)重、難點：體悟寓意

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，舉起你們的右手，跟老師一起來寫一個詞（板書：“寓言”），認得嗎？誰來讀？有誰知道“寓言”是什么？

　　小結(jié)：“寓”在這里是“寄托”的意思，“寓言”簡單的來說，就是寄托著一個大道理的小故事。咱們一起來把它響亮地讀一遍。

　　2、繼續(xù)和老師一起往下寫（板書：“兩則”），連起來會讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？

　　對，“則”是個量詞，有“條、個”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。

　　3、今天，咱們就來學(xué)習(xí)第一則寓言。這個成語呀就是它的題目，誰能響亮地讀一讀？

　　（出示：揠苗助長）指名讀，齊讀。

　　二、初讀寓言，了解大意。

　　1、《揠苗助長》講了一個怎樣的小故事呢，咱們就來讀課文。要求有3個：第一、標自然段的序號；第二、讀準生字的讀音；第三、讀通順課文。

　　2、檢查朗讀，了解故事。

　　（1）、大家讀得很認真。課文中有幾個很難讀的詞，老師想先聽聽大家讀得怎樣。（依次出示下列詞，讀出意思）

　　“巴望”：是什么意思？你能讀好它嗎？

　　“焦急”：第二個詞咱們二年級時就學(xué)過了，一起讀，與它意思相近的是——“著急”

　　“筋疲力盡”：這第三個詞可最難讀了，誰來讀？它是什么意思呢？哪個字就是“沒有了”的意思？

　　“興致勃勃”：這個詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

　　“納悶”：最后這個詞誰來讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？

　　（2）、詞語讀得很不錯，課文讀得怎樣呢？哪四位同學(xué)自告奮勇地來讀，每人只要讀一個自然段，其他同學(xué)幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節(jié)）

　　（3）、聽了大家的朗讀，老師很高興。因為你們已經(jīng)有了自己的讀書方法，很會學(xué)習(xí)。老師還想看看：有哪些同學(xué)更棒，已經(jīng)能猜猜“揠苗助長”的意思了？

　　小結(jié)：對，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才咱們說的就是這個成語的本來的意思！

　　（4）、那它究竟講了一個怎樣的故事，就讓咱們來填一填吧！（完成填空后齊讀）

　　出示：宋國有個農(nóng)夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結(jié)果。

　　小結(jié)：這就是故事的大概，它講明了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，因而課文就可以依此分成三部分：

　　第一部分是課文的第幾自然段？第二部分呢？第三部分呢？

　　三、感受農(nóng)夫，品讀課文。

　　1、再讀課文，感受農(nóng)夫。

　　接下來，咱們就要進一步深入課文，感受農(nóng)夫的形象，來把課文讀得更好。請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農(nóng)夫很。），老師相信，在課文的每一個部分，農(nóng)夫會給你帶來不同的感受。用一個詞語來概括，把它寫在給你感受深刻的地方。

　　2、交流匯報，朗讀品味。

　　咱們來交流一下。同學(xué)們有了各自不同的發(fā)現(xiàn)和感受，可見大家讀書很投入，很認真。

　　（1）、[很焦急]

　　首先請剛才那位感受到農(nóng)夫焦急的同學(xué)來說一說，第一部分中有哪些給你感受特別深刻的詞嗎？

　　★結(jié)合回答，扣住“巴望”。這個“巴望”仿佛讓人看到農(nóng)夫正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長得快些。你能讀好這句話嗎？

　　★指導(dǎo)朗讀。整個第一自然段該怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢？自由練煉。

　　★指名讀。聽了你的朗讀，仿佛能看到農(nóng)夫……還仿佛聽到他在說……

　　★齊讀。大家想象得多么真切呀！咱們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來，把咱們的想象送入課文，好好讀讀！

　　（2）、[很辛苦、很高興]

　　大家讀得多投入呀，把農(nóng)夫焦急的樣子讀得活靈活現(xiàn)！咱們就用這樣的方法，一邊抓住關(guān)鍵詞，一邊展開豐富的想象來讀好第二部分，讀出農(nóng)夫很辛苦、很高興的樣子。大家自由練練吧。

　　誰能給大家展示一下？

　　你那個“終于”讓老師聽出了農(nóng)夫好不容易想出辦法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮明些嗎？請你繼續(xù)往下讀。

　　★（出示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀！（一望無際、不計其數(shù)……）所以“他從中午一直忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？同學(xué)們，讓咱們一起來想象那番情景吧：中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)夫正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個小時過去了，農(nóng)夫滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個小時過去了，太陽落山了，可農(nóng)夫仍在田里“將禾苗……”；天已經(jīng)完全黑了，農(nóng)夫的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛苦啊！因此他累得——“筋疲力盡”

　　★農(nóng)夫的辛苦咱們已經(jīng)讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰(zhàn)還在后頭。誰來繼續(xù)往下讀？

　　你讀出了“興致勃勃”樣子，但農(nóng)夫早已筋疲力盡，哪還來的力氣這么大嗓門地說話呀？可他的心情絕對是興奮的，所以老師要說讀好這一段是個挑戰(zhàn)嘛！老師給大家出了個主意（出示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動作做出來就更了不起了！

　　★讓咱們把整個第二部分連起來讀一讀。

　　（3）[很可憐、好愚蠢]

　　“他的兒子很納悶,第二天跑到田里一看——”此時，你覺得農(nóng)夫又傻又可憐。

　　四、表演想象，體悟寓意。

　　1、可農(nóng)夫自己還不明白呢。不信，咱們來演演。老師來做你們認為的傻農(nóng)夫，聰明的同學(xué)們就做農(nóng)夫的鄰居、村長、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你扮演誰？農(nóng)夫傻在哪里，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌交流一下。

　　2、現(xiàn)在開始表演：

　　師：老農(nóng)我呀姓俞，認識我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長都不長，真是急死我了。好不容易想了個辦法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，沒想到禾苗居然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰知道我老俞的心有多酸！我多么希望有個好心的人來跟我說說，好讓我明白我究竟傻在那兒，錯在哪里呀！

　　生：……

　　師：聽了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也似乎開竅了。原來我這樣做違背了禾苗的生長規(guī)律，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達呀！謝謝大家！謝謝大家讓我明白了這個道理。

　　3、同學(xué)們可真了不起，小故事學(xué)完，大道理也不知不覺悟出來了。這就是《揠苗助長》這個小故事里蘊含的大道理呀！咱們一起來讀一讀。其實，它還是成語“揠苗助長”的比喻義呢，咱們再來讀一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違背規(guī)律的做法叫做——“揠苗助長”（指著板書讀）

　　五、聯(lián)系生活，升華思想。

　　1、這里，老師還給大家?guī)�來了一個真實的故事：（講述故事）。聽完這個真實的故事，你有什么感受嗎？

　　2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓咱們的同學(xué)變得聰明了，會用頭腦去思考、辨別生活中的事件了。因為，寓言雖然短小，卻蘊含著人類的智慧。多讀寓言，學(xué)會思考，一定會讓咱們變得更加聰明。老師還要向大家推薦兩本書（出示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）

　　作業(yè)安排：

　　1、完成補充習(xí)題。

　　2、回家把《揠苗助長》這個故事講給父母聽。

　　附板書：

　　揠苗助長

　　違背生長規(guī)律急于求成事情弄糟

三年級上冊語文第一課教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、認識5個生字，會寫出2個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

　　教學(xué)四點：

　　興趣點：列寧生平的搜集。

　　困惑點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用語言、神態(tài)領(lǐng)會人物的心理。

　　興奮點：引導(dǎo)耐心、得體的勸孩子放回灰雀。

　　發(fā)展點：教育學(xué)生保護鳥類等動物。年個

　　準備：掛圖

　　課時：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、實話實說，興趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，如果你做錯了什么事，家長會怎么對你呢?請大家實話實說，暢所欲言。

　　今天我們要學(xué)的課文，講的是偉大領(lǐng)袖列寧和一個男孩的故事。通過學(xué)習(xí)課文，看看名人是怎么處理生活中的平凡小事的，你從他們身上能感受到怎樣的不平凡。

　　二、導(dǎo)學(xué)：讀通課文，初步感知：

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

　　2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

　　3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4、課文哪幾個自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?(2-10)那第一自然段告訴了我們什么呢?

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀一自然段，說說了解到了什么。

　　2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　四：巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念

　　第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

　　2、說說你是怎么記住這些字的字形的。

　　3、提醒：本課要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

　　4、學(xué)生寫字，老師巡視指導(dǎo)。

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