二年級語文公開課教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的二年級語文公開課教案，希望對大家有所幫助。

二年級語文公開課教案1

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認知11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　學(xué)文中認知本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

　　教學(xué)準備：

　　1、同學(xué)課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語卡片。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、多媒體播放歌曲《大中國》

　　師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是俺們的母親，俺們是祖國的小朋友，俺們都愛偉大的祖國。今天，俺們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，自同學(xué)字。

　　1、同學(xué)自讀課文。遇到不認知的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。

　　2、卡片檢查生字的字音，正音。

　　3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族

　　這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？

　　4、合作學(xué)習(xí)，識記生字。

　　(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認知的?(同學(xué)介紹課外識字方法、途徑。)

　　5、詞卡去拼音檢查。

　　相機糾：州川鳥島與寫族旅

　　6、多媒體，讀去拼音的詞。

　　7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

　　8、質(zhì)疑：課文俺們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

　　三、朗讀感悟。

　　1、師說：俺們中國在古代又稱神州、華夏，俺們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

　　2、你看到了什么？你到過哪里？

　　3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。

　　指導(dǎo)朗讀第一、二句。

　　4、看多媒體介紹臺灣。

　　在俺國東南部有一座寶島

二年級語文公開課教案2

　　教學(xué)目標：

　　(一)知識與技能

　　1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　(二)過程與方法

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運用已有的識字方法識字。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

　　課前準備：

　　錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　1、配著舒緩的音樂進入新一課的學(xué)習(xí)?板書課題。配樂朗誦詩歌。

　　2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?

　　上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。

　　二、初讀課文

　　學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

　　1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。

　　2、把詩歌讀熟。

　　3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

　　4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

　　5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)

　　6、指名朗讀課文。

　　把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字。

　　采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　三、理解課文

　　1、請同學(xué)們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。

　　2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

　　3、派代表說一說。(教師及時引導(dǎo)、點撥)

　　教師適時點撥下面幾點

　　1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)

　　2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語�！罢�、掏、跑、看、逗、采、捉、逮�！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

　　3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

　　4、再次細讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。

　　小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。

　　鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。

　　把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。

　　四、拓展延伸

　　1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

　　2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?想象，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點字的書寫。

　　4、學(xué)生獨立描紅書寫。

　　交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

二年級語文公開課教案3

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、識字17個，學(xué)寫8個生字。

　　2、能熟練并有感情地朗讀課文。

　　〖教材分析〗

　　這是一則簡單的童話故事，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自立自強、不依賴他人的情感。

　　〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗

　　我校學(xué)生獨生子女比較多，因而課文具有很好的實際教育意義。

　　〖公開課教案〗

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、有一只小獅子，它總認為自身是草原之王的小朋友，什么身手也不用學(xué)，你認為小獅子的想法對嗎？你覺得小獅子應(yīng)該怎么做？

　　2、這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)課文《小獅子》，看看這只小獅子后來改變想法了沒有。

　　3、教學(xué)生字“獅”。

　　（1）請同學(xué)們注意觀察課題中的“獅”字，今天我們要認識一個新的部首——“反犬旁”。

　�。�2）還有哪些字也帶有“反犬旁”？教師相繼板書。

　　（3）猜一猜，“反犬旁”表示什么？

　�。�4）認識了“反犬旁”，我們可以怎么記住“獅”這個字呢？（左邊一個“反犬旁”表示“獅”是獸類，右邊是個“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。）

　�。ǘ�）初讀課文，自主識字

　　1、要求：

　�。�1）大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）邊讀邊標出小節(jié)序號。

　�。�3）畫出不認識的字詞，用自身喜歡的方法識字。

　　2、小組交流自學(xué)情況。

　�。�1）請小組長帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)選擇小組同學(xué)喜歡的方法大聲認讀生字詞。師邊巡視邊協(xié)助正音。

　�。�2）說說自身剛才記住了哪些字，用什么方法記住的？

　　3、全班交流，歸納方法。

　　請小組派代表交流識字方法，重點交流：享、滾、懶、賴、曬、獅、輩。師生歸納總結(jié)認字方法。如：

　�。�1）編謎語式的順口溜：曬——日落西山就是曬；輩——一輛汽車駛向非洲的林間小路；必——心上插把刀；享——高先生的頭加李先生的腳；

　�。�2）熟字加偏旁認記生字：“力”加上“工”組成“功，勝利的功”，加上“又”組成“勸，勸告的勸”；“交”加上“口字旁”組成“咬，滾撲撕咬的咬”；“反”加上“食字旁”組成“飯，飯來張口的飯”；

　�。�3）拆部件認記生字：懶——賴字加上豎心旁，就是懶。依——衣服的“衣”加上單人旁，就是“依靠的依”。

　　4、鞏固練習(xí)，強化記憶。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生比較、拼讀生字卡片。

　�。�1）進行正音。如：讀準翹舌音——獅、曬；后鼻音——功、享；撮口音——原、勸、滾。

　�。�2）適當擴詞：功——勝利、練功、功課、功勞；勸——勸告、勸說、勸解；享——享受、享福、分享、坐享其成。

　�。ㄈ�）再讀課文，理解感悟

　　1、了解課文，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）請同學(xué)們大聲朗讀課文，做到正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

　�。�2）請愿意朗讀的同學(xué)上臺朗讀課文（分小節(jié)讀課文）。

　�。�3）讀后逐個評議。這幾位同學(xué)哪些地方讀得好，哪些地方讀得還不夠好，你能協(xié)助他（她）嗎？

　　（4）評議過程中相機出現(xiàn)以下幾個句子的理解和朗讀指導(dǎo)。

　�、龠@只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就睡，什么也不干。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“懶洋洋”。

　　a、演一演，小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽的？

　　b、說一說，平時你在什么地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的？

　　②每天練功太累了，我何必自討苦吃呢！

　　提醒學(xué)生讀的時候注意句子后面的標點符號“！”。

　　③那你長大以后怎么生活��？

　　結(jié)合課文第一幅插圖，想象大樹講這句話時心里會怎么想？引導(dǎo)學(xué)生體會大樹為小獅子擔憂、著急的心情。

　�、苣悻F(xiàn)在是一只真正的獅子了。

　　（小獅子原本就是一只獅子，可是大樹怎么說他現(xiàn)在是一只“真正”的獅子了？結(jié)合課文中的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出大樹對小獅子由衷的稱譽。讓學(xué)生懂得過去小獅子依賴爸爸媽媽，缺乏獨立生活的能力，沒有獅子滾、撲、撕、咬的身手，現(xiàn)在學(xué)會了滾撲撕咬的身手，所以說小獅子現(xiàn)在才是“真正”的獅子。）

　　2、扮演體驗，感悟提高。

　　（1）自由朗讀課文六、七自然段小獅子與獅子媽媽的話。

　�。�2）師生分角色朗讀之后，同桌分角色扮演小獅子與獅子媽媽。

　�。�3）你覺得小獅子的想法對嗎？為什么？

　�。�4）要是你是獅子媽媽，你會怎么勸告小獅子？

　�。�5）你知道平時什么人、什么時候需要他人的勸告？你能用“勸告”說一句話嗎？

　�。�6）聽了媽媽的話，小獅子有什么改變？

　�。�7）齊讀課文最后一小節(jié)。

　�。�8）討論：

　�、倌阏J為“真正”的小獅子應(yīng)該是怎樣的？

　　②讀了這篇課文，你喜歡小獅子嗎？為什么？

　　（四）拓展延伸，練習(xí)說話

　　1、小獅子最后學(xué)會了什么身手？你認為動物界里，誰的身手最強？你有什么身手？請你用“身手”說一句話。

　　2、小獅子開始想依賴爸爸媽媽，飯來張口，一輩子享福的。后來，獅子媽媽勸告它不能依賴爸爸媽媽生活，要成為一只真正的獅子。經(jīng)過努力它果然勝利了。你能不能用“依賴”這個詞，說說平時遇到自身能做的事你是怎么對待的？

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字

　　可將本課的寫字教學(xué)分為兩次進行：

　　1、第一次著重指導(dǎo)“必、原、飯”。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：“必”，注意臥鉤的寫法——要寫得彎一點才好看�！霸�”、“飯”要找準壓線筆，這兩個字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒展一些，而“飯”字中“反”的第二筆要寫得直一些。

　　2、第二次著重指導(dǎo)“曬、功、勸、何、抬”。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？哪些筆畫需要提醒同學(xué)們注意？（這些字都是左窄右寬，“功”字左邊“工”的第三筆應(yīng)寫成“提”；“勸”字左邊“又”的第三筆變?yōu)椤包c”；“曬、抬、何”，書寫時要找準壓線筆。）

　　〖教學(xué)反思〗

　　由于時間緊張，沒有更多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行實際教育，是一個遺憾。

　　〖案例點評〗

　　這節(jié)課的設(shè)計很好地體現(xiàn)了以下新課標的理念：

　�。ㄒ唬┳髡咦寣W(xué)生運用已經(jīng)掌握的多種識字方法自主識字，并在自身自主識字的基礎(chǔ)上進行小組的交流與合作，最后進行鞏固練習(xí)。這樣的識字教學(xué)由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生成了識字的主人，久而久之，學(xué)生就會形成良好的識字習(xí)慣。

　�。ǘ�）能夠運用“聯(lián)系已有生活經(jīng)驗、扮演、體驗”等多種方法理解詞句，并進行說話練習(xí)。

　　三點建議：

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容時提的問題小而碎。教師要有大問題意識，摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，在充沛讀的基礎(chǔ)上。

　　討論：“你認為真正的小獅子是什么樣的？”“你喜歡小獅子嗎？為什么？”這兩個問題就可以了。重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

二年級語文公開課教案4

　　教材簡析

　　《畫龍點睛》是北師大版二年級14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術(shù)。這是一則成語故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，但故事所潤含得道理是理解的難點。根據(jù)本班學(xué)生特點和《語文課程規(guī)范》把倡議“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為語文課程的基本理念。在教學(xué)時我設(shè)計了請你來當小評委;說一說你的看法；談一談你的感受等方法，讓學(xué)生充沛參與到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生積極動腦考慮，積極發(fā)表見解。即可協(xié)助理解課文，也可練習(xí)口語表達能力極認真傾聽的好習(xí)慣。正確、先進的教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。在教學(xué)生字詞時，我依照新課標的倡議在語言環(huán)境中理解認識字詞。同時教會學(xué)生不同的方法，因為我深知“方法比知識更重要”�！墩Z文課程規(guī)范》中提到：“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充沛利用學(xué)校、家庭、社會等教學(xué)資源，開發(fā)綜合性教學(xué)活動，拓寬學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)空間�！蔽以诮虒W(xué)本課時讓學(xué)生課前搜集有關(guān)龍的資料，課上留有一定的時間互相交流。在學(xué)習(xí)課文的同時學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，即培養(yǎng)了搜集處置信息的能力，又拓寬了知識面。

　　根據(jù)課文內(nèi)容我布置了兩個課時。

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1理解詞語含義。

　　2正確流利有感情的朗讀課文。

　　3明白成語的含義。

　　教學(xué)難點：

　　1理解詞語含義。

　　2明白成語含義。

　　教具準備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　動畫導(dǎo)入

　　1播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對龍有一個整體感知。

　　2談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？

　　3古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？

　　4板書

二年級語文公開課教案5

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識３個生字。會寫８個字。

　　２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　�。场�發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　【教學(xué)重點】

　　１、規(guī)范書寫８個生字。

　�。病⒎纸巧�有感情地朗讀對話。

　　【教學(xué)難點】

　　發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　【教具準備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　〖課前預(yù)習(xí)

　�。�、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個生字。

　�。病⒆x熟“讀讀抄抄”中的詞語。

　�。�、通過查資料或向家長請教，了解有關(guān)天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多讀課外書，學(xué)習(xí)課外知識。）

　　４、用“ ？”標出不懂的詞語。

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　�。�、在識字４這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）

　�。病⒄勗挘哼@些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）

　�。场⒆x題，釋題。（板畫一口井）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　�。薄⒆杂勺x課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。

　�。病⑿『诎宄鍪編�生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

　�。�、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。

　�。�、提問：課文有幾個自然段？（７個）

　　指名分段讀課文，糾正字音。

　�。怠⒁龑�(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標注。）

　　你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

　　三、朗讀感悟，初解寓意

　�。薄�圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或?qū)υ�、談話。�?/p>

　　口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）

　　２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

　　３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）

　�。�、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

　�。�、集體交流：引導(dǎo)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。

　　指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

　　“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語氣）

　　“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）

　�。�、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）

　　７、指導(dǎo)朗讀三次對話：

　�。ɡ首x提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。）

　　自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。

　　分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對話。

　　四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)

　�。�、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）

　�。病⒗蠋煔w納小結(jié)寓意。

　�。�、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

　　談話：希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

二年級語文公開課教案6

　　〖教學(xué)目標〗

　　1.會認13個字，會寫9個字。

　　2.聯(lián)系上下文和生活實際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。

　　3.通過閱讀實踐，了解水的不同形態(tài)變化以和與人類的密切關(guān)系。

　　〖課時布置〗

　　兩課時

　　〖公開課教案〗

　　(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣

　　1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。

　　2.質(zhì)疑激趣。這個題目很有意思吧！此時你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　［由課題入手，讓學(xué)生帶著疑問去讀書，極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心和參與積極性，體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。］

　　(二)自讀課文，整體感知

　　1.自讀課文。請同學(xué)們自由讀課文，力求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字先標出來，再選擇自身喜歡的方式認讀；讀不通的句子就多讀幾遍。

　�。圩鹬貙W(xué)生的個性差別和不同需求，選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式，綜合運用已掌握的識字方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。］

　　2.檢查自讀情況。

　�。�1）認讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。

　�。�2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）

　�。弁ㄟ^初讀，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中不只認識了生字，讀通了課文，還了解了“我”指的是“水”，對課文內(nèi)容有了大概的了解。］

　　(三)合作交流，精讀深悟

　　1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標志出有關(guān)的詞句。

　�。坶喿x是理解、體驗和感悟的過程。讀一讀，想一想，標一標等環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在閱讀實踐中自悟自得，既注重了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，又滲透了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。］

　　2.合作交流，精讀深悟。

　　（1）小組內(nèi)交流討論標畫的詞句和自身的理解。

　�。�2）各小組由一代表談?wù)勛陨硇〗M的認識，其他小組成員和時補充自身的感受和體會。教師適時點撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師和時板書）。

　�。坶喿x是學(xué)生的個性化行為。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在自讀自悟、合作交流過程中加深了了解和體驗，有所感悟和考慮。］

　　A．“水的形態(tài)變化”。

　�、僬堃幻麑W(xué)生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫變化過程示意圖。

　　②還有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞，讓學(xué)生通過動作扮演直觀感受。）

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生讀好這局部。

　　B．“水的不同狀態(tài)”。

　�、購倪@段話中你讀懂了什么？

　　②有什么不明白的地方嗎？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同狀態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　C．“與人們的關(guān)系”。

　　①水的溫和表示在什么地方？為什么說有時候很暴躁？進而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。

　　板書：溫和 做好事

　　暴躁 做壞事

　　②你還知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

　�、鄯纸巧�朗讀這段話。

　　(1)有時候我衣著白衣服，有時候我衣著黑衣服，早晨和黃昏我又把紅袍穿在身上。

　　(2)有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

　�、僮x句子，注意黑體字的詞語，說說句子的意思。（讓學(xué)生明白“有時候……有時候……”表示不同的時間。）

　�、谧寣W(xué)生仿照樣子先說一說，師生和時評價。

　�、圻x擇自身最喜歡的句子寫下來。

　　我在池子里(睡覺)，在小溪里(散步)，在江河……

　�、僮x句子，注意括號里的詞語，了解句子的意思。（讓學(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指驚濤駭浪。把水當成了人來寫了。）

　　②練習(xí)說句子。

　�。�1）小鳥在枝頭－－－－－－。

　　（2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。

　　（3）－－－－在－－－－－。

　　(四)識字寫字，滲透學(xué)法

　　1.認讀的生字（課件出示）。

　　（1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。

　�。�2）在文中標出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。

　　2.學(xué)會的生字（課件出示）。

　�。�1）認讀生字。

　　（2）掌握字形，了解字義。（注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來識記；“極”可以和熟字“級”比較識記，也可以用字組詞、造句等形式。

　�。�3）指導(dǎo)在田字格中書寫。

　　(五)自我檢測，鞏固提高

　　檢測卡：

　　1.課文我讀得：流利、有感情、很流利、再努力。

　　2.下面的字你都認識嗎？把不認識的標出來，想方法認識它們。

　　升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜

　　3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？

　　4.你還知道哪些有關(guān)水的知識？和小伙伴們交流一下。

　　(六)拓展延伸，實踐領(lǐng)悟

　　1.討論交流：人們想出了哪些方法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會？

　　2.小調(diào)查活動：了解自身生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來。

　　〖案例點評〗

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識，而不是靠教師的講解。在學(xué)生遇到困惑難以解決時，教師相機點撥，充沛發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和發(fā)明性。

　　學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實際談感受，增強學(xué)生的環(huán)保意識；走出課堂，走向生活，在語文實踐活動中讓學(xué)生再次獲得思想啟迪。把看到的、想到的記下來，使閱讀教學(xué)和寫話訓(xùn)練有機結(jié)合。

二年級語文公開課教案7

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。

　　同學(xué)分析：

　　二年級同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自俺感覺特別好，以為自身會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　設(shè)計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。俺認為可針對同學(xué)喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標：

　　1．認知3個生字；

　　2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學(xué)準備：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鳥的頭飾。

　　教學(xué)流程及意圖：

　　一．談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天教師給大家?guī)�來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？

　　在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　　（以畫導(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)同學(xué)進入課堂學(xué)習(xí)。）

　　小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

　　二．初讀課文，了解大意。

　　1．不認知的字可以問同桌或老師；

　　2．邊讀邊標出自然段。

　　三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

　�。ɡ蠋熀喒P畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　　2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　�。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

　�。ń處煼蹲x，生傾聽）

　　3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

　　4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

　�。ú讲皆O(shè)疑，培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。）

　　5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

　�。〝[清青蛙和小鳥的觀點，讓同學(xué)討論，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。）

　　小結(jié)：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

　�。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶冢�了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)同學(xué)動手尋找問題根源的能力。）

　　6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

　�。〝U展思維，培養(yǎng)同學(xué)想像能力。）

　　7．下面，俺們看本文題目

　　“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

　�。ㄗ詈蠼忸}，符合同學(xué)認知規(guī)律，加深對成語的印像。）

　　四．指導(dǎo)朗讀

　　課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

　　教師指導(dǎo)。

　　五．分角色朗讀課文。

　　六．帶頭飾扮演。

　　板書設(shè)計：

　　13 坐井觀天

　　看

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鳥：天無邊無際大得很

二年級語文公開課教案8

　　學(xué)科名稱：

　　《祖國在我心間》

　　學(xué)生分析：

　　二年級學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，識字量多，課堂發(fā)言積極，課外積累也比較豐富，所以這節(jié)課上起來成功的難度應(yīng)該不大。

　　教學(xué)目標：

　　1、采用多種方法有感情地朗讀課文。學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，樹立維護祖國利益的意識。

　　2、能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思

　　3、認字15個，寫字8個。

　　教學(xué)重點：能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思

　　教具準備：課件，信息卡

　　一、出示實物、激發(fā)興趣

　�。ǔ鍪緦嵨锏厍騼x）同學(xué)們你們看這是什么？我們的祖國，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪，誰能指出來嗎？（學(xué)生動手指出）

　　有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。

　　[通過學(xué)生直觀形象地動手操作，既很快使學(xué)生進入課文情境，又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、感知課文

　　1、老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。

　　2、通過聽，你了解了什么？

　　學(xué)生各抒己見，可能會說出：我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會神地找中國、找北京、找福建。

　　我知道中國位于太平洋邊上。

　　我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。

　　我發(fā)現(xiàn)福建與臺灣一海相隔……

　　[在音樂聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認真聽讀，并展開想象，為下面的學(xué)習(xí)打開了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍。]

　　三、讀文識字

　�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準字音。

　　1、你們聽得可真仔細，請同學(xué)打開書自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈出來，想辦法讀準字音（可以借助拼音讀準字音，或請教同學(xué)、老師）。

　　2、哪些同學(xué)有信心把課文讀正確？請同學(xué)讀。

　　（二）小組合作自主識字。

　　1、學(xué)生自學(xué)生字

　　你們課文讀得很正確，接下來，我們一起步入“識字王國”，這里有15個生字朋友，我們比一比看誰最先認識它們，記住他們，了解他們。（學(xué)生用自己最熟悉的識字、記字方式來學(xué)習(xí)）

　　2、小組交流同學(xué)補充

　　四人一小組：每位同學(xué)把你記得最好的字，講給同學(xué)聽。每位同學(xué)講時要讀字音、說記法、再擴詞，最后說寫時應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認真聽，聽完之后你覺得他說的對，或比以前有進步就為他豎大拇指鼓勵他。如果有錯請你幫他改正。

　　3、小組匯報教師指導(dǎo)

　　哪位同學(xué)，把你們組記得最好的字，講給大家聽？（學(xué)生講字，其他組可以補充、教師做適當?shù)闹笇?dǎo)。）

　　祖：（課件演示這個字，左邊示補旁用紅筆突出出來。）這個偏旁是“示補旁”。

　　夸：（電腦提問：“夸”這個字最后一筆是什么？豎折折鉤。）

　　建：（電腦演示建字的書寫順序，這個字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個字，讓學(xué)生比較有什么不同？）

　　第：（電腦演示筆畫順序，請學(xué)生一起書空。）

　　你們可真棒！我們做一個擴詞游戲吧�。ㄌ钤~參考：平臺平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國東京南京京城個人人口）

二年級語文公開課教案9

　　1．教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱

　　小馬過河（小學(xué)語文二年級）

　　2．所在班級情況，學(xué)生特點分析

　　本班學(xué)生班額小，學(xué)生語文基礎(chǔ)較扎實，學(xué)習(xí)興趣濃厚，閱讀說話能力也較強，樂學(xué)、善學(xué)，老師很喜愛。

　　3．教學(xué)內(nèi)容分析

　　《小馬過河》是第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言。

　　4．教學(xué)目標

　　1、學(xué)習(xí)本課12個生字。認識8個字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

　　3、有感情地分角色朗讀課文。

　　5．教學(xué)難點分析

　　1.學(xué)會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

　　2.為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

　　6．教學(xué)課時

　　三課時

　　7．教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話引入新課，板書課題

　　我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們再學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會覺得很有趣。板書課題。

　　二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。

　　2、分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。

　　匹：是三聲，不要讀成“p ”或“p ”

　　如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。

　　突：讀一聲，不要讀“t ”。

　　然：讀“r n”，不要讀成“y n”。

　　3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

　　4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）

　　三、課堂作業(yè)

　　1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

　　2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

　　3、小組同學(xué)之間互相訂正。

　　第二課時

　　一、用字詞卡片檢查生字讀音

　　二、指名說說課文主要講了一件什么事

　　三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段

　　理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

　　1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

　　2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

　　思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）

　　3、選擇幾個重點詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“

　　一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。

　　四、自由讀第三至六自然段

　　思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。

　　1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。

　　“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。”小馬過不了河，為難了�！叭ヂ贰�，指往前走的路。“擋住了去路”，就是沒法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣。小馬想的話，輕讀。

　　2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？

　　（1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？

　　老牛說：“水很淺，剛沒小腿。”（這里要注意的是老牛的小腿）

　　（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說明小馬沒動腦筋想，準備過河

　　小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？

　　邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求學(xué)生按“因為老牛......所以說......；因為松鼠......所以說......”的句式回答。

　�。�3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。

　　老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步�！傲⒖獭�、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動腦筋想。

　　小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。

　　五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內(nèi)容的理解

　　1、小馬問老牛的話，后面是問號，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得平靜，因為它認為河水很淺，要讀得平緩�？梢宰屌�同學(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。

　　2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號，表示語氣加重。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點，兩個“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個“別過河”語氣要加重些。

　　3、“小馬吃驚地問”，不是一般地問，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀。

　　4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。

　　5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。

　　第三課時

　　一、朗讀第七自然段

　　思考：小馬的媽媽是怎么說的？**的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

　　1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的�！�

　　2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

　　小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因為別人說的，往往只適合別人。別人說的對不對，要想一想，并實踐一下，才能得出正確的結(jié)論。

　　二、指名讀第八自然段

　　思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

　　1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深�！�

　　2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。

　　這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

　　三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段

　　小馬**的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀

　　四、總結(jié)全文

　　抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

　　五、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形

　　1、重點指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫。

　　匹：共4畫，筆順是：

　　事：共8畫，筆順是：

　　然：共12畫，筆順是：

　　“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。

　　麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。

　　突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點“犬”，不要寫丟最后一點。

　　2、練習(xí)寫字。

　�。�1）每個字寫三遍。

　　（2）自己對照范字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什么不足。

　�。�3）組內(nèi)相互評議，在寫得好的字下面加點。

　�。�4）在評議的基礎(chǔ)上，有針對性地再練寫生字。

　　六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項任務(wù)

　　1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評一評，讀得怎么樣。

　　2、講《小馬過河》的故事。其他同學(xué)評一評，講得怎么樣。

　　3、編課本劇表演《小馬過河》。其他同學(xué)評一評，表演得怎么樣。

　　4、想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會說些什么？其他同學(xué)評一評想象得怎么樣。

　　5、 附錄（教學(xué)資料及資源）

　　教材及，課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。

二年級語文公開課教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、運用學(xué)過的方法，自主認識十個生字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫8個字，注意間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住人物語言、神態(tài)，體會人物情感。

　　3、聯(lián)系生活實際體會妮妮對奶奶的關(guān)心，學(xué)會關(guān)心長輩、關(guān)心他人。

　　教學(xué)重、難點：

　　學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，讀中體會人物的情感。

　　教學(xué)準備：

　　教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。

　　學(xué)生：布置學(xué)生在家或到商店去看一看風(fēng)鈴，聽一聽它的聲音。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、出示實物，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們見過風(fēng)鈴嗎?它會發(fā)出怎樣的聲音呢?好聽嗎?聽了之后有什么感受?如果你有這么一串風(fēng)鈴，會把它掛在哪里?有一個叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會把它掛在哪里呢?

　　二、初讀課文，初略了解課文內(nèi)容

　　1、先借助拼音輕聲自由讀課文，讀準每個漢字的音，邊讀邊畫

　　出生字、詞語。

　　2、匯報自己讀懂了什么?

　　3、師歸納，并指導(dǎo)歸納。

　　——買來一串——送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在—

　　——，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再—-

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片，自由拼讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

　　2、利用生字卡片開火車讀，檢查學(xué)生掌握生字的情況。提醒學(xué)生注意邊音、翹舌音、后鼻韻母的字的讀音。

　　3、指名分段讀課文，讀后評議，練習(xí)把課文讀正確、流利。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字。

　　2、學(xué)生用喜歡的方法記憶生字，在小組內(nèi)交流記字方法，抽生匯報。

　　3、你能給生字組詞嗎?

　　4、請同學(xué)們認真觀察生字在田字格里的位置，提醒提醒同學(xué)們，怎樣才能把字寫好，示范寫，講要點。

　　5、生抄寫，師巡視。

　　五、作業(yè)布置與指導(dǎo)

　　1、練習(xí)朗讀課文。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)引入

　　出示風(fēng)鈴.孩子們都見過風(fēng)鈴,它會發(fā)出怎樣的聲音呢?我們來聽一聽,好聽嗎?有一個叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會把它掛在哪里呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。

　　這一課的生字，你還認識嗎?

　　出示生字測讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)

　　讀詞，選擇你喜歡的詞造句。(抽讀、齊讀)

　　愣住照耀皺紋布滿舒展寂寞

　　讀中體會，品味感情

　　孩子們對字詞的掌握真好，課文讀得好不好呢?老師要請孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰讀得。(抽生評，正音)

　　剛才同學(xué)們讀了課文，這篇課文主要講了什么?

　　——買來一串——送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在——，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再—-

　　孩子們，你讀懂了什么?從課文中哪兒知道的?把有關(guān)句子讀一讀(抽學(xué)生匯報)

　　還有哪些地方不明白?再讀讀課文。在不明白的地方做上記號,在小組內(nèi)交流。通過組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎?

　�、倮斫庠~語。采用換詞法、聯(lián)系生活實際或者上下文、做動作等方法理解詞語，重在感悟。

　　愣�。捍糇×�，沒想到。(想一想自己在生活中，愣住半天回不過神的樣子)

　　布滿：散布、分布。

　　皺紋：(奶奶)臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。

　　寂寞：清凈、孤獨。

　�、诶斫饩渥印�

　�、拍菽轂槭裁床话炎巷L(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢?

　　(因為紫風(fēng)鈴發(fā)出“丁冬——丁冬”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛她的奶奶。)

　　(妮妮這種做法可看出她是個尊敬老人的好孩子)

　�、仆瑢W(xué)們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢?

　　(利用空余時間陪奶奶聊聊天;給奶奶講故事;暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看;和奶奶一起玩折紙游戲……)

　　⑶看來，同學(xué)們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同學(xué)們想一想紫風(fēng)鈴在唱什么呢?

　　(妮妮真乖;妮妮做得對;妮妮是個懂事的好孩子;妮妮真是個尊敬老人的好孩子)

　　紫風(fēng)鈴的聲音好聽嗎?我們來聽一聽。你聽到了怎樣的聲音?(抽學(xué)生回答)

　　課文中也有兩句描寫風(fēng)鈴聲音的句子，我們來對比它們有什么不同。小黑板出示并對比讀描寫風(fēng)鈴聲音的兩句話：

　　風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“丁丁—冬冬”，聲音真好聽。-

　　一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”

　　自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同?體會對事物實實在在的描寫和擬人化描寫的異同。

　　(第一句是單指風(fēng)鈴的聲音;第二句是包含著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思)

　　指導(dǎo)朗讀：我們一起來讀一讀四、五自然段，體會體會風(fēng)鈴對妮妮的贊美吧!

　　孩子們表現(xiàn)真不錯。請你們在小組內(nèi)自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。

　　6、抽學(xué)生匯報：誰愿意把自己喜歡的或覺得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽一聽?

　　(先小組內(nèi)練習(xí)讀，要求人人動口，再自愿在全班讀，讀后評議。)

　　二、你喜歡妮妮嗎?為什么?

　　交流：在家里，你是怎樣對待長輩的?今后會怎么做?

　　三、拓展遷移，升華感情

　　妮妮是個關(guān)心長輩的好孩子，咱們班的同學(xué)在這方面也做得不錯。尊敬、關(guān)心長輩從古至今是中華民族的美德，誰能把自己知道的有關(guān)尊敬長輩的故事講給大家聽?

　　四、積累與運用。

　　孩子們，這個故事實在寫得太美了!其中一定有你喜歡的詞語和句子，請把你喜歡的詞語和句子用波浪線勾畫出來，寫在課文后面的橫線上。

　　抽學(xué)生匯報自己積累的詞、句。你能用積累的詞語來說一句話嗎?

　　五、總結(jié)。

　　孩子們在這節(jié)課中表現(xiàn)好極了，希望你們說到做到，做一個尊敬長輩的好孩子。

　　六、作業(yè)。

　　把這個故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽

二年級語文公開課教案11

　　教學(xué)目標

　　知識與技能

　　1、認知13個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、規(guī)范寫日記的格式。

　　過程與方法

　　分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實際，提高同學(xué)的感性認知。

　　情感態(tài)度價值觀

　　懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

　　教學(xué)準備

　　1、課前安排同學(xué)在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

　　2、準備生字卡和相應(yīng)的一些課件。

　　教學(xué)時間

　　本課教學(xué)需2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、再讀課文，認知生字。

　�。ǔＲ�(guī)讀文識字法）

　　四、流利讀文，熟識生字。

　　五、默讀課文，了解課文大意。

　　六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。

　　1、鞏固13 個生字。

　　2、指導(dǎo)書寫8個字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。

　　1、自讀自悟，自身有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、把自身的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。

　　3、小組匯報，點播導(dǎo)思，感悟朗讀。

　�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)從以下方面匯報1、“俺”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“俺”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會二則日記，“俺”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機出示課件，協(xié)助感悟。）

　　4、朗讀全文，體會感情。

　　三、延伸拓展

　　1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

　　2、指導(dǎo)同學(xué)按正確格式寫日記。

　　3、組織同學(xué)準備展示自身的日記。

　　四、板書設(shè)計

　　24 日記兩則

　　俺

　　夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

　�。ㄏ矚g） （生氣） （高興）

二年級語文公開課教案12

　　教學(xué)目標

　　1.認識“梧、桐、掌、楓”等15個生字。

　　2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解相關(guān)樹木的外形和特點。

　　4.激發(fā)學(xué)生愛護樹木、愛護自然的美好情感。

　　重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。

　　難點：理解課文內(nèi)容，把握樹木的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，明確目標

　　1.板題導(dǎo)入

　　樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥�，你們認識身邊的哪些大樹呢?你知道哪些關(guān)于它們的知識呢?今天就讓我們走進課文，去認識它們的基本結(jié)構(gòu)和各自的特征吧!

　　2.出示學(xué)習(xí)目標：

　　(1)學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

　　(2)正確、流利朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　1.學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.標出自然段，圈出生字。

　　(一)自學(xué)自測

　　(1)出示本課生字

　　梧 桐 掌 楓 松 柏 裝 樺 耐 守 疆 銀 杉 化 桂

　　(2)指名讀詞語。

　　(3)這些詞語你們還會讀嗎?誰來挑戰(zhàn)一下?

　　梧桐 手掌 楓樹 松柏

　　綠裝 樺樹 耐寒 守邊疆

　　銀杏 水杉 化石 金桂

　　(二)小組糾錯

　　(1)理解詞語的意思。這些詞你明白什么意思嗎?

　　耐寒：經(jīng)得起寒冷

　　北疆：北方的邊疆

　　銀杏：稱白果樹、公孫樹、鴨腳。落葉喬木。

　　化石：存留在巖石中的古生物遺體或者遺跡。

　　(2)文中的生字和課文中的難讀的句子我們會讀了，把它們放在課文中，你還會讀嗎?

　　(3)教師提出要求:課文有幾句話?

　　讀課文的同學(xué)看清字、讀準音，其他同學(xué)仔細傾聽如果有什么問題及時告訴他。

　　(三)質(zhì)疑拓展

　　說一說課文寫了什么?

　　第一句話：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。

　　第二句話：描寫了楓樹和松柏的特點。

　　第三句話：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。

　　第四句話：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。

　　(四)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　1.出示本課的生字“楊、壯、桐、楓、松”觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，筆順，筆畫。

　　2.完成課后的描紅。

　　(1)自學(xué)自測

　　學(xué)生認真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，師強調(diào)書寫姿勢

　　(2)小組糾錯

　　同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。

　　(3)質(zhì)疑拓展

　　1.師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。

　　2.出示學(xué)生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規(guī)范的字，激勵學(xué)生把字寫好，師范寫。

　　3.讓學(xué)生每個字再練寫一遍，訂正。

　　三、歸納總結(jié)，達標訓(xùn)練

　　(1)初讀課文后，你感受到了什么?

　　我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。

　　(2)達標訓(xùn)練

　　1.給帶點的字選擇正確的讀音，在下面打“√”。

　　梧桐(wú wǔ) 手掌(zǎng zhǎng) 松柏(bó bǎi)

　　樺樹(huá huà) 銀杉(shān sān) 金桂(guī guì)

　　2.辨字組詞。

　　楊( ) 棉( )

　　場( ) 綿( )

　　桂( ) 桐( )

　　掛( ) 銅( )

　　3.按原文內(nèi)容填空。

　　( )喜暖在南方，( )耐寒守北疆。

　　( )活化石，( )滿院香。

　　四、日清作業(yè)

　　1.流利地朗讀課文

　　2.所學(xué)生字寫一遍，默一遍。

二年級語文公開課教案13

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抓住青蛙和小鳥的對話朗讀感悟，了解他們對天產(chǎn)生不同看法的原因，從中受到啟發(fā)。

　　3、發(fā)揮想象，理解寓意。

　　4、分角色朗讀對話，通過表演讀，讀出它們各自的語氣。

　　重點：通過第4—7自然段，圍繞青蛙和小鳥的對話品讀課文，讀出青蛙和小鳥各自的語氣。

　　難點：了解動物們對天產(chǎn)生不同看法的原因，理解寓意，懂得看問題、認識事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　教學(xué)方法：粗讀到細讀。層層體會

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生活動

　　修改

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、看圖猜成語

　　2、引入話題：同樣的天，它們看到的卻不一樣，這是為什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課一起去探個究竟。請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、細讀課文：分角色朗讀課文，讀中領(lǐng)悟。

　　（一讀課文）

　　1、師：請把書翻到第60頁，讀讀課文，看看它們在爭論什么呢？

　　發(fā)口令：手捧書，頭正肩平腳著地。

　　評價：你真會讀課文。

　�。ǘ�讀課文）

　　2、師：那么青蛙和小鳥都說天有多大呢？請我們的同學(xué)再次讀課文，選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰最快讀懂。

　　屏幕出示：

　　選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式朗讀課文：

　　★自己自由朗讀課文。

　　★★和同桌一起分角色讀。

　　★★★在朗讀時，還可以加上自己喜歡的'動作和表情讀。

　　3、交流：

　　師：小動物對天有什么看法，誰讀懂了？

　　（師相機板書：天無邊無際，天井口那么大）

　　評價：他讀懂了嗎？表揚他——頂呱呱。

　　師：一起來說，小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）

　　（三讀片斷）

　　4、學(xué)習(xí)第二次對話：

　　師：小鳥認為天無邊無際，誰知道“無邊無際”的意思

　　師：小鳥為什么會說天無邊無際呢？我們學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過雄偉的高山，飛過寬闊的大海，飛過美麗的草原，飛過無垠的沙漠，）小鳥飛過那么多地方，都沒有飛到天的一邊，天可真是（生說：無邊無際）

　　師：誰來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。

　�。◣熢u價語言）：

　　要是能加上動作就更好了。

　　你用感嘆的語氣讀出了天的大。

　　從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。

　　天真的是大得望也望不到頭啊！

　　師：讓我們一起告訴青蛙吧。

　　師：可是青蛙卻不相信小鳥說的話，認為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎？

　　師：青蛙聽了小鳥的話，為什么 認為小鳥在說大話呢？

　　師：所以青蛙覺得有點——不相信，不可思議，疑惑

　　師：那么誰能讀好青蛙說的話呢？請小朋友自己來試一試

　　師：你認為他讀得怎么樣？（讀出了什么語氣？）

　　評價：你的朗讀聲中，我聽到青蛙的自信的同時，還帶點驕傲的語氣呢。

　　師：誰愿意和小鳥一起來爭論，要是再加上動作就更棒了，一起來爭論爭論吧！

　　5、學(xué)習(xí)第三次對話

　　師：可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢？誰能從課文中找到原因呢？（生讀課文）

　　師：你從那句話看出來的（生讀）

　　評價：你真會讀書，

　�。ǔ鍪镜谌�次對話）

　　師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？

　　體驗：老師呀想一起和我們同學(xué)做個小實驗。我們現(xiàn)在就當一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請把書平放在桌面上，現(xiàn)在請看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？

　　評價：你很會觀察，

　　師：誰知道為什么呢？

　　師：正因為這樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”

　　青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說

　　引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話

　　師：所以無論小鳥怎么說，他還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢？讓我們來幫小鳥一起勸說一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�

　　（四讀對話）

　　小鳥和青蛙爭論的多激烈��！那你們想不想學(xué)小鳥和青蛙一起來爭論爭論（大屏幕投影青蛙和小鳥的對話）

　　師：這時，青蛙和小鳥都笑了，他們?yōu)槭裁葱α耍?/p>

　　三：拓展延伸

　　師：如果青蛙聽了小鳥的話，他跳出井口來，你說他會看到什么？會說些什么呢？

　　分層作業(yè)設(shè)計：

　　A、青蛙聽了小鳥的話，跳出井口，看見了（）的天空，飄著（）的云朵，（）田野種著（）。青蛙慚愧地說：“（）。”

　　B、想一想，青蛙跳出井口后，看到了什么？會說些什么？請發(fā)揮想象。（可選幾個詞語：無邊無際、一望無際、白云、河流、田野、樹木、一排排高樹，聽到、慚愧、自以為是、目光短淺、見多識廣、改正）

　　評價：外面的世界課真精彩呀！

　　你真是一只知錯能改的青蛙。

　　師：你們現(xiàn)在還愿意回去嗎？為什么？

　　師：看來小朋友都不愿意做一只井底之蛙。

　　師：學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？

　　2、揭示“坐井觀天”的含義

　　要是這只可憐的青蛙永遠呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。所以人們常用“坐井觀天”這個成語來形容眼界狹小，看東西看不到全貌，見識短淺的人。

　　師：平時學(xué)習(xí)生活中，不想成為“井底之蛙”，我們該怎么做呢？

　　3、分角色表演朗讀課文

　　在下課前老師送你們一句話，一起來讀“欲窮千里目，更上一層樓”這句話就是坐井觀天意思相反的一句話，送給大家，下課。

　　作業(yè)布置：A、正確、流利地朗讀課文。

　　B、找伙伴，分角色朗讀課文。

　　出示：青蛙和小鳥在爭論（ ）

　　生自由朗讀課文。

　　指名生交流，（屏幕出示）：天有多大

　　生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

　　指名學(xué)生說

　　屏幕出示：青蛙認為天{ }，小鳥認為天{ }）

　�。ㄉ�說：預(yù)設(shè)：形容一眼望不到邊，看也看不到邊，很大）

　　指名生讀。

　　齊讀第5自然段

　　生：吹牛，撒謊

　　預(yù)設(shè)：生：青蛙覺得天只有井口那么大，可小鳥卻說天無邊無際。

　　學(xué)生自由練習(xí)讀

　　指名學(xué)生讀

　　生評價：

　　同桌合作讀

　　小馬扮演青蛙，小羊扮演小鳥表演讀

　　男女生分角色朗讀

　　學(xué)生體驗、觀察

　　說說有什么不一樣。

　　預(yù)設(shè)：井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大，

　　請小組同學(xué)讀

　　男女生分角色朗讀第三次對話

　　小組合作朗讀

　　小組競賽讀

　　交流：青蛙笑小鳥錯了;小鳥小青蛙錯了，還自以為是;

　　請學(xué)生展開想象，小練筆

　　指名生讀

　　學(xué)生發(fā)表看法

　　預(yù)設(shè)：在井里看到的東西太少了;外面的世界實在是太精彩了。

　　指名生說：多看課外說；多到外面看看；多參加課外活動。

　　小組合作表演朗讀課文。

二年級語文公開課教案14

　　一、教材及同學(xué)分析

　　愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人，往往善于稱譽他人。即使他人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽，即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽，得先學(xué)會稱譽他人。

　　二、設(shè)計理念

　　針對同學(xué)喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽，得先學(xué)會稱譽他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

　　三、教學(xué)目標

　　1 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱譽帶來的快樂。

　　3 情感目標：教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。

　　四、教學(xué)準備

　　教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

　　同學(xué)準備：1 制作“溫馨卡”；

　　2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）

　　五、教學(xué)流程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1 課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們��！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對自身有信心嗎？

　　2 激情褒揚：瞧�。�你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的�。�（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊�。�（你們的精神豐滿，眼睛一直注視著老師！老師稱譽你們！）

　　師：聽到老師的稱譽，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說）相機板書：稱譽。

　　師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）

　　師：稱譽就是？

　　生：夸獎，褒揚。

　　師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱譽一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽過你？是怎么說的？當時你的心情如何？（生說）

　　師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽！你有那么多優(yōu)點，是該好好稱譽一番�。。�

　　師：真為你們感到高興，得到過那么多的稱譽，了不起！

　　3 導(dǎo)入：

　　師：今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？

　　生：誰稱譽了誰？是怎么稱譽的？

　　生：為什么要稱譽？

　　生：稱譽后會怎么樣呢？

　　師：真好，你們已經(jīng)會動腦筋開始考慮問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。

　　二、初讀感悟

　　1 讀書要求

　　師：你們讀書時想給自身提什么樣的要求啊？

　　生：俺要把字音讀準。

　　生：俺想把書讀得通順、流利。

　　生：俺準備有感情地讀課文。

　　師：看來你們都養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。

　　2同學(xué)自讀。

　　3出示帶生字的詞語小黑板，檢查自同學(xué)字情況。

　　師：看，“俺會讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了�。ǔ鍪敬题�和小獾圖）俺們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？

　　生：歡迎你們來和俺們一起學(xué)習(xí)！

　　師：你真熱情！下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢。

　　生互讀稱譽。

　　師：請稱譽了同伴的小朋友說說，你是怎么稱譽他的朗讀的？得到稱譽的小朋友說說，你此刻的心情。

　　4讀文。

　　師：句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？（指名）

　　師：老師請其他小朋友當好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱譽稱譽他。

　　同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。

　　師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱譽誰？是怎么稱譽的？

　　（設(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）

　　生：小刺猬稱譽了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（教師相機貼第一句稱譽的話）

　　生：小獾稱譽了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這么好的蘋果。”（教師相機貼第二句稱譽的話）

　　生：小刺猬和小獾在互相稱譽。

　　師：小朋友聽得可真認真��！你們都是“靈耳朵”。（獎勵小貼畫）。

　　師：誰能再來讀讀稱譽的話？指名兩生讀。

　　師：俺注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱譽的語氣，真好！你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？

　　生讀。

　　師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了！

　　師：想不想當面稱譽一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當面稱譽他們倆。

　　生上臺當小刺猬和小獾，分別稱譽一下。

　　師：你們倆都是很真誠的稱譽對方，是發(fā)自內(nèi)心的稱譽！

　　（設(shè)計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱譽同學(xué)的感悟理解，點滴進步。）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1 學(xué)習(xí)第一句稱譽

　　師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？

　　生：歡迎。

　　師：俺有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱譽小獾？小獾的板凳做得怎樣？

　　師朗讀課文的1——7段。

　　師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

　　生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

　　生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。

　　生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則。

　　師：你們還見過哪些東西是粗糙的？

　　生：樹干，老人的手背。

　　師：看到自身粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？

　　生：小獾會想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。

　　生：小獾會灰心、泄氣，不想再做了。

　　生：小獾會覺得太沒意思了，不干了。

　　師：你們有過泄氣的時候嗎？

　　生：學(xué)騎車時總摔倒就有點泄氣了，媽媽鼓勵俺：“你是個勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學(xué)會了騎車。

　　師：是的，當自身做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到他人鼓勵的稱譽啊！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時的鼓勵��！就在這時，小刺猬來了，及時的稱譽了他。俺們看看，小刺猬稱譽前做了什么？

　　生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。

　　生：小刺猬很細心。

　　生：小刺猬很認真的看了看，才會發(fā)現(xiàn)小獾認真的態(tài)度。

　　師：是的，正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱譽。假如你是小刺猬，你會怎么稱譽小獾呢？

　　同學(xué)走到小獾面前稱譽。

　　師：小獾聽到你們真誠的稱譽，感動極了，高興極了。謝謝小朋友！

　　師：除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？

　　生：小獾還會做得更認真，會把小板凳做得更好。

　　生：小獾還會感謝刺猬。

　　生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。

　　生：小獾還會說：“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。”

　　師：出示句子“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會做椅子了�！蓖瑢W(xué)齊讀。

　　師：讀了這句，你想說什么？

　　生：小刺猬的稱譽對小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。

　　生：稱譽能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。

　　生：小獾非常感謝小刺猬。

　　師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話。（獎勵貼畫）

　　2 學(xué)習(xí)第二句稱譽

　　師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱譽小刺猬的蘋果最香、最好？

　　生邊讀邊想。

　　師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？

　　生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實，所以最香、最好。

　　師：是啊，只有自身動手勞動，得來的果實才是最香、最好的。

　　師：假如你是小獾，你還會怎么稱譽小刺猬？

　　生：你真愛勞動，俺要向你學(xué)習(xí)。

　　生：謝謝你的蘋果，俺會永遠記著這甜甜的香味。

　　（點評：讓同學(xué)說說你還會怎么稱譽小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維，提高語言表達能力。）

　　師：小刺猬稱譽小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱譽小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

　　生：能使小刺猬忘記疲勞。

　　師：出示句子“謝謝你，你的稱譽消除了俺一天的疲勞。”讓俺們一齊讀讀小刺猬的話吧。

　　師：稱譽能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽還有什么神奇的作用呢？

　　（設(shè)計理念：說說稱譽還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）

　　生：能使人學(xué)習(xí)更進步。

　　生：能使人心情舒暢。

　　生：能給人力量、勇氣和信心。

　　師：稱譽能帶給俺們勇氣和自信，稱譽能帶給俺們進步，稱譽能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

　　四、課外延伸

　　師：假如一開始，小刺猬不是稱譽小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？

　　生：小獾會感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會做小板凳了。

　　生：也許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了！

　�。ㄔO(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱譽形成了鮮明的對比，更讓同學(xué)理解了稱譽的重要作用。這叫反襯。）

　　師：因此，俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會真誠地稱譽他人。

　　師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

　　師：誰上來扮演給大家看一下呢？

　　指名兩個同學(xué)上臺扮演。配上音樂。

　　師：看了他們的扮演，你覺得怎么樣？

　　生：他們扮演得生動極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。

　　師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

　�。ㄔO(shè)計理念：課本劇的扮演，既生動、形象，激發(fā)同學(xué)的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高同學(xué)的扮演能力，真是一舉多得。）

　　師：俺們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進步，讓俺們也來贊一贊吧。

　　生說。

　　師：請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？

　�。ㄔO(shè)計理念：當面稱譽同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會到那稱譽的神奇作用，能激發(fā)他們堅持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）

　　生寫，互送“溫馨卡”

　　師：讓俺們在生活中，發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方，把稱譽送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

　　課后反思：

　　這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進了情感的交流，人性的體驗。

二年級語文公開課教案15

　　一、教材分析

　　在炎熱的夏天，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼風(fēng)，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蟬、蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天的雷雨后的情景，雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。課文描寫了雷雨前、中、后的自然景象。表達了作者熱愛大自然的情感。

　　二、教學(xué)目標

　　1、會認本課4個生字，會寫12個字

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文。通過聲音表達雷雨前后的不同景象。

　　3、有留下觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、學(xué)習(xí)課文的生字，新詞，初步認識雷雨前、中、后的景象變化特征。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）、謎語導(dǎo)入

　　1、猜謎語：有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就是他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。請大家打開課文，學(xué)習(xí)18課（板書課題：雷雨， 學(xué)生齊讀兩遍）

　　講析：有積雨云產(chǎn)生的一種天氣現(xiàn)象，降水伴隨著閃電和雷聲。

　　2、一般夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象。誰能說說雷雨時的景象嗎？

　　3、欣賞錄音讀課文（邊聽邊看課文），剛才大家聽了錄音讀課文，感覺雷雨怎么樣，請看看課文兩幅圖畫。(仔細觀察兩幅圖的不同之處)

　　問：第一幅圖是什么景象（雷雨前）？第二幅圖又是什么景象（雷雨后）？能說出圖的意思嗎？

　　圖一：天空烏云密布、電閃雷鳴，空中大風(fēng)，大雨嘩嘩，樹枝亂擺，小朋友關(guān)上窗戶賞雨。

　　圖二：藍天白云，彩虹高掛，空氣清新，小朋友呼吸涼爽空氣。

　�。ǘ�）、初讀課文，識字學(xué)詞。

　　1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出生字

　　2、學(xué)習(xí)生字 齊讀、個別讀、認讀生字、開火車讀。

　　3、認識詞語。（壓下來，垂下來，彩虹，黑沉沉，逃走）

　　出示小黑板：越來越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。（齊讀）

　　4、請大家從課文中找到帶有生字的詞語和句子讀一讀。

　　①、壓——壓下來，滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

　�、�、亂——亂擺，忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　�、�、垂——垂下來，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、自由讀，邊讀邊想象。課文哪個段落寫雷雨前、中、后。

　　2、自由朗讀課文，有幾個自然段？

　　3、問：課文中，寫了雷雨幾個方面

　　4、問：大家找找課文哪幾個段落寫雷雨前、中、后的景象，并在課文上做記號。

　　5、教師引讀課文。（滿天的烏云。。。。。。樹上的葉子。。。。。忽然一陣大風(fēng)。。。。。嘩嘩嘩雨下起來了。。。。。。雨停了。）

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)課文第一部分

　�、�、指名讀雷雨前的句子.（板書：烏云密布，葉子不動，蟬也不叫，大風(fēng)，樹枝亂擺，蜘蛛逃走）

　　蜘蛛在雷雨逃走這一景象，我們回憶在一年級學(xué)過的《要下雨了》這一課知識的內(nèi)容，這都是下雨之前的景象

　　小結(jié)：1、作者寫什么景象

　　2、烏云--大風(fēng)--閃電--雷聲--越下越大--雨漸漸小了。（板書）

　�、�、第二部分

　　A、指讀雷雨中的句子。結(jié)合看圖下雨時遠處是模模糊糊、看不清。

　　B、看圖2：雨過天晴，空氣新鮮，雨聲雷聲從大到小，無色，由暗到亮，空氣清新。

　　個別讀句子，嘩嘩嘩，雨下起來了。。。。。

　�、�、學(xué)習(xí)第三部分

　　雨過天晴，彩虹掛天空

　　學(xué)習(xí)后部分，齊讀，板書：

　　蟬蛙叫，蜘蛛坐網(wǎng)上

　　指名讀句子，天亮起來了，打開窗戶，清新的空氣，迎面撲來。（邊讀邊體會）

　　歸納

　　用幾句話概括雷雨前后的變化（雨前天色暗，雨中電光閃，雨后彩虹出現(xiàn)。）

　�。ㄎ澹�、小結(jié)

　　雷雨是自然現(xiàn)象。我們學(xué)習(xí)這篇課文要體會雷雨前、中、后的景象。前幾天我們這里剛下了幾場雷雨，請大家把觀察到的寫下來。

　　（六）、鞏固練習(xí)

　　填空

　　1、清新的空氣迎面（ ）來

　　2、一條彩虹（ ）在天空

　　3、蜘蛛從網(wǎng)上（ ）下來

　　4、蜘蛛又（ ）在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。

　　A、閃電越來越亮，雷聲越來越響，課文為什么先寫閃電，后寫雷聲？

　　B、彩虹是怎么形成？

　　C、分角色讀，雷雨前、中、后。

　　D、齊讀全文。

　　板書設(shè)計

　　烏云密布，葉子不動，蟬也不叫

　　雷雨前

　　一陣大風(fēng)，樹枝亂擺，蜘蛛逃走

　　雷

　　雷雨中 越來越大----漸漸小了 抓住特點，觀察有序

　　雨

　　雨過天晴，彩虹掛天空

　　雷雨后

　　蟬蛙叫，蜘蛛坐網(wǎng)上

【二年級語文公開課教案】相關(guān)文章：

語文公開課教案11-30

二年級語文公開課教案12-14

二年級語文《充氣雨衣》公開課教案03-24

二年級語文《蜜蜂引路》公開課教案06-25

二年級語文《畫風(fēng)》公開課教案及反思07-12

二年級下冊語文公開課教案04-23

《語文園地六》語文公開課教案08-28

小學(xué)語文公開課教案02-23

語文《河塘月色》公開課的教案06-22

語文《河塘月色》公開課的教案08-25