語文教案趙州橋15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語文教案趙州橋，歡迎大家分享。
語文教案趙州橋1
教學內容:人教版《語文》P74
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；
教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學準備：課前建議學生了解關于橋的知識，如，橋有哪些種？中國著名的橋有哪些？世界著名的橋有哪些？可以通過文字、郵票或圖片來獲取這些知識。
第一課時
教學目標：
1、認識10個生字，會寫6個生字。讀準“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”等詞語，正確讀寫“設計、參加、雄偉”等詞語表詞語。
2、了解趙州橋的知識，以“趙州橋是建橋史上的一個創舉”為切入點，感受趙州橋歷史悠久、雄偉堅固的特點，初步感受我國古代勞動人民的智慧和才干并為之自豪。
教學設計：
一、欣賞中國名橋，并談談感受
1、師：同學們，我們中國有許多橋，我們來欣賞一下。
2、課件播放中國名橋的圖片。
3、欣賞了這些橋，你有什么想說的嗎？
二、引出課題
1、師：這些橋千姿百態，瑰麗多彩，它們有的氣勢雄偉，有的精巧別致，是我們中華民族的自豪和驕傲。我們中國還有一座橋，被稱為“天下第一橋”，被譽為“世界奇跡”和神橋，它就是——生齊答：“趙州橋”。
2、板書課題，指名讀，注意翹舌音，齊讀。
三、整體感知
1、通讀全文
師：到底是怎樣的一座橋才被人們稱為天下第一橋呢？讓我們帶著這樣的疑問，大聲地朗讀課文，讀準字音，不落字，不添字。
2、生自由讀課文。生思考：趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象。
3、指名分節讀課文。隨機檢查“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”的字音和“相互抵著”的意思并演示。
4、理清課文脈絡。趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象？用一個詞語概括。板書：雄偉堅固美觀
能找到課文中的相關句子嗎？劃出來讀一讀。（出示2、3兩個自然段）仔細觀察兩句話的位置，你發現了什么？
師：我們找到了課文重點段的總起句，并找到了總起句中的重點詞，我們就理清了這篇課文的主要內容。一起讀一讀兩句話。
過渡：這節課我們來學課文的一、二自然段。
四、感受趙州橋的歷史悠久
1、認真朗讀第一自然段，邊讀邊想，這段話中你了解到了趙州橋的哪些信息？
2、教師組織學生交流，指名學生說，并隨機出示李春圖象。
3、根據同學提供的信息，出示：李春設計和參加建造一千四百多年河北省趙縣的洨河安濟橋
4、你能否用自己的話組織，為大家介紹一下趙州橋？
（過渡）從你們的介紹中老師也知道了這是一座世界聞名的橋，它之所以世界聞名，肯定有它與眾不同的地方。
五、感受趙州橋的雄偉堅固
1、仔細默讀第二自然段，邊讀邊想趙州橋獨特的建筑特點，劃一劃有關詞語和句子。
2、教師組織交流：
研讀句子:這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
1、板書“沒有、只有、各有” 討論獨特設計及如此設計的好處，指名讀句子。
2、理解“橫跨”及“37米長”，感受雄偉，再讀句子。
3、師：1400多年前的隋朝，沒有起重機，沒有挖土機，更沒有鋼筋水泥，但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒有橋墩的石拱橋，并在1400多年后的今天，我們仍能領略到它的風采，這讓我們不得不為李春的設計而嘆服。再次齊讀。
研讀“創舉”，再次感受設計的巧妙：
1、本段中，有一個詞語高度贊賞了這種獨特的設計，你們能找到嗎？（板書：創舉）出示：這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
2、什么是創舉？舉例理解“創舉”。回歸趙洲橋的創舉。完成板書。
3、 師：正因為這個創舉才造就了堅固的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過了怎樣的歷程嗎？閱讀補充材料。
（趙州橋距今1400年，經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年
邢臺的7.6級地震，離趙縣只有40公里，當時趙縣也有四點幾級地震。但是趙州橋沒
有被破壞。
趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋，在世界上相當長的時間里是獨一無二的。在歐洲，法國的賽雷橋，比趙州橋晚了700年，而且早在1809年這座橋就毀壞了）
●看了以上資料，你想說什么?
●師：趙州橋在漫長的歲月里，經受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風化腐蝕等考驗，至今仍然屹立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說是一個奇跡。讓我們一起再次讀這個句子，體會設計的巧妙。
六、寫字指導
1、指導學生寫“縣、設、參、部、橫、跨、舉”，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導學生仔細觀察，不要把其中的“由”寫成“田”；引導學生仔細觀察，認真模仿。
2、學生認真書寫，教師巡視指導。
語文教案趙州橋2
《趙州橋》，這是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。就論壇上大家議論較多的幾個問題我結合著自己的課堂教學談這樣的幾點看法。
1、是否有必要告訴學生這是說明文。
我個人認為在小學三年級這個階段，讓學生知道說明文這種文體，這不是本課教學的重點，因此一兩句話簡單說說可以，不說也不是什么缺點。但是在授課的過程當中我在引導學生學習趙州橋雄偉一部分的時候，通過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結構，引導學生說出設計的特點，并清楚的引導學生標上了那幾個數字，并告訴學生這種說明方法叫“列數字”。我是這樣想的，列數字這種說明方法在以后課文的學習當中還會涉及到，本課提出來作為一種初步的認識讓學生有所了解，為以后的學習打下一點基礎。
2、有關趙州橋傳說的合理引用
當時在備課的時候，查閱了很多的資料，其中有關趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學習當中，還真的需要細細思考。當我和二實小的王霞老師在一起交流的時候，她的點播給了我很大的啟發。王老師將“張果老施用法術聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋。現在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝。”這一情節用在本段學習了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學生進一步清楚趙州橋的雄偉堅固，這樣的引用可以說是恰倒好處。
3、中心句過渡句的處理
在本課的學習當中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導學生學習了第二段課文之后，讓學生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告訴學生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比
通過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學生自主選擇，仿照著課文的句式進行訓練。有的老師則直接將課文的內容重新提煉讓學生根據自己對課文的理解用自己的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發。
5、課后練習
對于課后練習中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎趙州橋引申到夸獎設計者李春、夸獎我國古代的勞動人民，從而進一步體會到我國古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動了起來。在參加整個教研的過程中我深深感到了集體的智慧是無窮盡的，參與其中，進步很大。
語文教案趙州橋3
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第19課
教學目標
1．學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
2．查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
3．從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。
教學重點
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學難點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學用具
課件
教學過程
一、談話導入
1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學習的課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結著古代勞動人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）
2．結合預習，談談你對趙州橋的了解。（生自由發言）課文中的詞語也認識了吧，我們再來共同學習。
二、檢查字詞
1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設、爪、貴；詞義要注意的有：創舉和智慧。
2．齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知
1．趙州橋是古人留下來的歷史遺產，是勞動人民智慧和才干的結晶。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）
2．生匯報。
四、品讀課文感悟文本
1．通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導感情朗讀。
2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。
（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上。”能體會到這些數字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數字，為我們展現了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）
（2）通過想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3．趙州橋是一座堅固的橋。
（1）它不易被沖毀，這與它的設計有關。（指名讀相關語句）
（2）結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平時水從大洞流過，發大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設計不容易被大水沖毀，而且還節省了石料。）
（3）這種設計在當時是獨一無二的，作者用的什么詞？（創舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）
4．趙州橋是一座美觀的橋。
（1）作者為什么不說趙州橋堅固美觀？比較句子異同，總結原句的優點。（因為這句既總結上邊的內容，又引起下邊的內容。）
（2）用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。
（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態的都寫活了，多令人想象。
（4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）
（5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優美，把它積累起來。（指導背誦）
5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）
五、指導書寫規范筆畫
1．回讀要寫的生字。
2．記憶字形。
3．重點指導“橫”和“舉”兩個字。
六、布置作業
1．把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．通過上網、看書或向他人請教，了解自己家鄉的古代建筑，下節交流。
語文教案趙州橋4
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀１
三、教學時間：
____年____月____日
星期____第____節
四、教學準備：圖片
五、教學目的：
明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學會本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點、難點
七、教學過程（復習、新課、小結、板書……）
（一）、啟發談話。
中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢？
簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）
打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。
（二）、指導預習：帶著問題自學課文。
1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。）
2、拼讀生字音節，，聯系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀。）
（三）、檢查預習情況。
1、指名認讀生字、講講詞語的意思。
2、指名回答的結果。
3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
（四）、指導閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。
設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會學到。
4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。
（五）、課堂練習。
1、抄寫課后習題3的詞語。
2、預習課文并想想習題1、2的回答。
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學時間：
____年____月____日
星期____第____節
四、教學準備：有關趙州橋的圖片
五、教學目的：
1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。
六、重點、難點：
七、教學過程（復習、新課、小結、板書……）
（一）、復習檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。
（二）、學習課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）
⑴、這個自然段有幾句話？（5句話）
⑵、趙州橋在設計上有什么特點。
⑶、找找這個自然段的重點詞語。
2、集體討論。
⑴、趙州橋在設計上有什么特點？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？（第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設計有什么好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創舉”。
⑵、這段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）
3、小結第二段。
結合完成《作業本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅固）
三、學習課文第3自然段。
趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。
⑴、找一找這個自然段有幾句話。（3句）
⑵、說一說這一段的重點詞句是什么？（精美的圖案）
2、回答問題。
3、分析第3自然段。
⑴、請大家讀讀第3小節的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。“不但堅固”總結第2自然段的內容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。
⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？
①、根據學生的回答板書：有的……有的……還有的……
出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。
②、精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關系？
（冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案）
③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請一學生讀。
這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。
4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫出了橋的美觀。
四、小結。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。
五、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書：
趙州橋
堅固（設計獨特）：長
寬
大橋洞
小橋洞
美觀（精美圖案）有的……，有的……，有的
一、課題：趙州橋
二、課型：第三課時
三、教學時間：
____年____月____日
星期____第____節
四、教學準備：投影片
五、教學目的：
1、聯系第一自然段，正確理解第4自然段，領會課文的思想感情。
六、重點、難點：
繼續落實單元訓練重點。
七、教學過程（復習、新課、小結、作業、板書……）
（一）復習鞏固（引讀）
1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是___________，二是______________這樣的設計。設計者考慮到平時_________，發大水時__________，這種設計是個創舉，是因為它有兩個好處，一是_________二是___________。
2、復習第1段。
⑴、過渡：趙州橋在哪里？誰設計建造的？默讀完成填空（然后連起來說一段話。）
時間：
地點：
設計者：
⑵、小結：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設計者和建造的年代。
（二）指導閱讀第4自然段。
1、指名朗讀，要求讀后找出重點詞語。
2、指名回答，然后板書：寶貴的歷史遺產
3、討論：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。（設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產”）
（三）有感情地朗讀全文。
1、自由練讀。
2、引讀。出示投影片填空：
寫趙州橋的雄偉，課文從橋（）、（）和（）三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是（），二是（）這樣的設計。設計者考慮到平時（），發大水時（），這種設計是個“創舉”，是因為它有兩個好處，一是（），二是（）。
（四）、課堂小結。
趙州橋是一座橋，一個建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么？（趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。）簡單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設計上有什么獨特的地方。（第二段）此外還寫了它的什么？美觀，最后第四部分講了這樣一座堅固美觀的橋是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的——智慧才干。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。
（五）、布置作業：
1、摘錄有關句子。（1）寫趙州橋雄偉堅固的。（2）寫趙州橋美觀的。
2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。
3、完成同步練習上的相應作業。
板書設計：
趙州橋
時間：1300多年前
地點：河北省趙縣交河智慧才干
設計者：李春
雄偉堅固（設計獨特）：長
寬
大橋洞
小橋洞
歷史遺產
特點
有的互相纏繞
美觀（精美圖案）
有的回首遙望
有的雙龍戲珠
語文教案趙州橋5
一、字詞教學，重點突出。
對于三年級的學生，生字教學不再是教學的重點。楊老師在學生初讀課文的基礎上，檢查學生字詞的認讀情況時，先讓學生自讀，然后讓學生說說哪個詞語比較難讀，然后對該詞語進行領讀，以達到以點蓋面的作用。特別是針對多音字“爪”的正音，課文中有一個詞語是“前爪”（qiánzhǎo），而這個“爪”比較難讀，學生很容易讀錯。于是，楊老師特地指出來，讓學生一起來讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學生一開始就存有正確的概念。另外，楊老師還告知學生，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”，從課內到課外，起到舉一反三的效果。
二、教師語言具有導向性。
在語文課堂上，對教師的語言要求極高，因為教師語言的導向性直接影響學生的答題方向和準確性。楊老師的語言有了很大的進步，面對學生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學中，學生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師馬上說“你知道了它的歷史”。當學生說它是隋朝的石匠李春設計的，楊老師就說“你知道了它的設計者和建造的時間”。特別是當學生繪聲繪色地讀完第一段時，楊老師便說：“聽了你們的朗讀，我已經迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學生的朗讀水平，又很自然地過渡到了下一個環節的教學，有種渾然天成的感覺。
還有在第二段的學習中，楊老師依然用她具有導向性的語言回應著學生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時——
生：從橋長五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的雄偉。
師：你從數字上看出了它的雄偉。
生讀：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
師：用三個數字寫出了趙州橋的雄偉。
這一系列的數字的確說明了趙州橋的雄偉，而楊老師毫不累贅的話語簡潔又明了地暗示了學生的善于解讀課文，為楊老師這樣的教學機智而喝彩。
三、借助多媒體突破難點，重視語言文字訓練。
李春在設計整座橋時，為什么在大橋洞的頂上還有四個小橋洞呢？這樣的設計到底好在哪呢？這是本節課要突破的難點。楊老師利用現代教學手段，出示了兩張河水上漲時水如何從大橋洞和四個小橋洞流出的圖片，讓學生進行觀察，再用自己的話說說這樣設計的巧妙之處。由于直觀的效果，學生很容易就理解了這樣設計的原因。
生1：這樣的設計很巧妙，發大水的時候水可以從四個小橋洞流出，橋就不會被沖壞了。
生2：這樣設計既減輕了河水對橋的沖擊力，又減輕了橋的重量，節省了石料。
生3：這樣設計，水沖過來時可以從小橋洞里流出，對橋的影響就小了。
語文教案趙州橋6
學習目的
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產“等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
課前準備
生字卡片
教學掛圖
指導學生了解關于趙州橋的知識
教學過程
第一課時
一、揭題導入：
同學們，近年來，隨著咱們重慶的的發展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的 河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）
二、初讀課文，學習生字
1、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。
2、生讀文，解決生字，教師巡視。
3、指名讀文，抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認讀情況：
重點指導“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過來識記。
5、交流質疑，并且疏通課文的結構：
一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才干
三、合作寫字：
1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。
5、“參”的下面三撇的寫法，占位。
指導學生仔細觀察，認真模仿。
第二課時
一、復習導入：
1、師：上節課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著節課我們就來學習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。
2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)
二、學習課文
（一）學習第二自然段
、同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
學生默讀
2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?
（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)
（2）、一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）
3、理解“創舉”：
師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”
生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。
教師見機激發學生的自豪感。
4、有感情的朗讀第二自然段。
（二）學習第二自然段
1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？
第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。
2、第一句話好在哪里？
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的.美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
3、趙州橋的美觀體現在哪些地方？
主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）
指導朗讀，并解決學生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結尾升華
1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的? 設計人是誰？
（隋朝、李春。）
2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。（板書贊揚勞動人民）
五、看板書復述課文，試著背誦。
六、課后拓展
1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。
2、運用自己的語言夸夸趙州橋。
語文教案趙州橋7
教學目標
1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。
3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。
教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。
教學難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第一課時
教學目標：初步了解課文內容，能正確、流利的讀課文。對學習產生濃厚興趣，初步感受我國古代勞動人民的智慧和才干。
教學重點：初讀課文了解主要內容，從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學難點：從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學過程：
一談話導入。
二新授：
1、布置預習。
2、小組交流。
3、匯報
老師檢查學生朗讀.
4、學習第一自然段
（1）自由讀，
（2）你知道了什么？
（3）從‘“1300多年”中你感覺到了什么？體會著讀一讀。
：趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，你想知道她為什么世界文明嗎？下節課我們來研究一下。
作業：
1、抄寫生字新詞。
2、搜集趙州橋的有關資料。
第二課時
教學目標：理解課文內容，體會趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”以及設計上的特點。
感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產生民族自豪感。
教學重點：了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點。
教學難點：能通過想象再現圖案的畫面，體會趙州橋的美觀。
教學設計：這課文用簡明的語言介紹了趙州橋的堅固、雄偉、美觀，重點介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點，強調了這種設計在建橋史上是一個“創舉”，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。教學中我充分利用了小組合作學習的方式學習課文，并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋，提高學生的口語表達能力。
教學過程：
一、談話導入。
二、新授
1、“趙州橋不但堅固而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點？
2、你覺得趙州橋設計上那個特點更吸引著你呢？你就學習哪部分？
默讀，你是從那體會到的？用筆畫一畫。小組交流。匯報。
3、指導體會趙州橋的美。
看錄像，當導游介紹趙州橋。
4、匯報搜集的資料。
5、朗讀并背誦
：
趙州橋給你留下了那些深刻的印象？
作業：背誦自己喜歡的語句，或段落。
雄偉
17、趙州橋堅固世界聞名
美觀
語文教案趙州橋8
教材分析
《趙州橋》是三年級上學期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，表現了勞動人民的智慧和才干。
學情分析
本文教學的重點是引導學生掌握歸納文章內容的方法。前面的學習有所設計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內容必須要介紹的？”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發明創造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
教學目標
1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。
2學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
3感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。
教學重點和難點
1 指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點。
2 理解趙州橋設計的獨創性及其作用是本課時的難點。
語文教案趙州橋9
教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設計、創舉、雄偉、雕刻、遺產”等詞語。
2、查字典理解詞語；培養學生查字典和聯系上下文理解詞句的能力；訓練學生有感情地朗讀。
3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。
4、引導學生感受趙州橋的雄偉和美觀。
教學重難點：
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
課時安排：2課時
教具學具準備：生字詞卡片
教學過程：
第一課時
（一）談話，導入新課
（二）看圖議橋
請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？
（三）初讀課文
１、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
２、抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。
３、理解生詞，指讀課文。
（四）學習第一自然段
１、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？
２、小組討論交流。
３、理解“世界聞名”，引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界？
五、學習第二自然段
１、了解句與句之間的聯系
（1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？
（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？
（3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優點？
（4）按順序說一說第二自然介紹了有關趙州橋的什么？
２、理解句子：
這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
（1）“這種設計”指怎樣的設計？
（2）理解“創舉”。
（3）朗讀訓練。
（六）總結、擴展
（七）布置作業
背誦第二自然段。
第二課時
（一）學習第三自然段
１、朗讀，這段的第一句話告訴我們什么？理解“不但……而且"，說橋“堅固”是哪一段？這一段說橋怎樣？
自由讀，思考第一句話與后邊內容的關系。
作者詳細描寫了橋上的什么？
理解“雕刻”，體會工匠技術的高超，橋的美觀。
書中是怎樣描寫這些精美圖案的？
“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？
朗讀訓練。
（二）學習第四自然段
齊讀，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產；再理解整句話。
（三）總結、擴展
（四）布置作業
１、有感情地朗讀課文。
２、預習第10課《參觀人民大會堂》。
語文教案趙州橋10
【教學要求】
1.理解課文內容，了解和認識趙州橋的特點，知道趙州橋建造和存留至今，表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。
2.學會17個生字及新詞，會用參加、而且造句。
3.準確朗讀課文，并能熟練背誦第二、三自然段。
【教學重點】了解和認識趙州橋的特點。
【教學難點 】理解趙州橋在設計上最大的特點是既堅固又節省石料。
【教學準備】課文投影片或放大圖片，生字新詞卡片，小黑板。
【教學時間】3課時(第一、三課時略)。
【教學步驟 】
第二課時
一、講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.提問引讀。
趙州橋橫跨在
這是一座世界聞名的
這座橋建造于，距今已有
它的設計者是
理解參加，說李春不僅設計了趙州橋，而且親自加入了建造的行列，用參加說話。
3.小結過渡：這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設計者。趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當年的雄姿，是因為它在設計上有與眾不同的獨特的地方。
二、講讀第二段。
1.默讀思考：趙州橋之所以世界聞名，是因為它雄偉、堅固而美觀。課文哪里寫出了它的雄偉和堅固呢？
2.出示插圖投影(掛圖)觀察，逐句理解。
(1)指名讀1、2句，課文是怎樣說明趙州橋非常雄偉的？(第一句是概括說明橋的雄偉，第二句則用具體數字說明橋的長和寬。中間行車馬，兩旁走人，是對橋寬的描寫和進一步說明)
(2)師生讀議，橋的結構在設計上有什么與眾不同的地方？
讀第三句、第四句話，問：大小橋洞在設計上有何特點？(拱形大橋洞橫跨37米多，無橋墩，大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個小橋洞)
讀第五句話，大小橋洞有何作用？(平時，發大水時)
讀第六句話，這種設計指哪種設計？(大橋洞、小橋洞)既又這個句式，從哪兩方面說明了這種設計的優點？(一是堅固，二是節省石料)聯系上下文理解創舉的意思是從來沒有過的重大意義的行動或做法。
默讀第六句，細品體味：為什么說可減輕沖擊力？(因大橋洞無橋墩，小橋洞可排洪)為什么說可減輕橋身重量？(因小橋洞空心)為什么說可節省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)
連讀36句，反問，深化理解：大橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來看，這種設計有何好處？(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)
(3)師指圖小結：趙州橋雄踞千年，令人贊嘆的是，這樣長的一座全部用石頭砌成的大橋竟無一座橋墩支撐，奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外，4個拱形的小橋洞像4座堅實的墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水猛漲時又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設計，既堅固又節省石料。這種高超巧妙的設計稱得上世界之最，因此說它是建橋史上的創舉。
3.理解句子關系：
第二段六句話是按什么順序講的？哪個句子概括了全段內容？(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數字說明橋的長和寬。接著，第三、四句介紹了趙州橋在設計上的兩個特點。最后第五、六句說明了大小橋洞的作用和這種設計的優點。第一句概括了全段內容)
4.默讀課文，填表反饋。
5.看圖口述，指導背誦。
三、講讀第三段。
1.自由輕聲讀第三段。指出這座橋不但堅固，而且美觀既是對上一個自然段的總結，又是對這個自然段內容的概括，這句話是承上啟下的過渡句，啟發學生按總分總的結構劃分其余部分內容。
出示小黑板：有的有的還有的所有的。讓學生體會這種句子是先分敘，后總述地概括說明。也可以先總括，后分述。說明有的有的還有的分別介紹了三種龍的不同姿態，是講這些雕刻的龍都栩栩如生。所有的龍，既包括前面列舉的三種龍的不同姿態，也包括沒有講到的其他姿態的龍，是指欄板上雕刻的第一條龍。
2.圖文對照，幫助理解，用有的有的還有的所有的這個句式練習說話。
3.引讀課文，指導背誦。
這座橋不但堅固，而且__。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的__；有的__；還有的__。所有的__。
4.小結過渡：因此，對這樣一座橋，我們不能不發出由衷的贊美：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。
四、講讀第四段。
1.齊讀第四段。
2.討論：為什么說趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干？又為什么說是我國寶貴的歷史遺產呢？
五、擴展知識，啟發創造。
1.趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。我國有不少地方的大橋都是以它為典范而建造的。你能說出有哪些大橋是依照趙州橋建造的嗎？
2.你想設計出更新更好的橋嗎？
語文教案趙州橋11
教學目標：
1．學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。
4．領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，并積累語言。
第一課時
教學目的：
初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查自學生字的情況。
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“智、史”，讀準翹舌音。
2．分析字形結構，注意書寫規范。
“跨”是左右結構的，右下角是一個“虧”，不要寫錯
“創”是左右結構的，左邊是“倉”不要寫錯。
“毀”左右結構，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。
“堅”上下結構，右上角是“又”。
“智”上下結構，下邊是“日”，不是“目”。
3．獨體字應查的部首：
“擊”：應查“一”部。
“且”：應查“|”部。
4．區別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。
5．區別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習。
跨（）史（）即（）欄（）
垮（）使（）既（）攔（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、查字典，聯系上下文理解詞語。
世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才干：指辦事能力較強。
遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富——趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業：
生字、詞、讀書
語文教案趙州橋12
一、教學目的和要求
1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。
2、學會本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。
二、教學重點、難點
1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。
三、教學時數：三課時
四、教具：掛圖、投影片、生字卡片
五、教學過程
第一課時
（一）課題的引入。
你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。
（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。
（二）按要求自讀課文。
1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語。
3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。
（三）指生分段朗讀課文，注意正音。
（四）檢查學生的自學效果。
1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。
2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫寫課后3題的詞語。
第二課時
（一）復習鞏固上節課所學內容。
1、出示生字卡片，指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內容。
（二）重點句、段指導，理解課文內容。
1、這種設計在建橋史上是一個創舉。（出示投影）
問：①“創舉”的意思是什么？為什么說是一個創舉？（提示：趙州橋建造7xx年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）
②這種設計指的是什么？
③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。
2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）
問：①堅固、美觀各是什么意思？
②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？
③趙州橋的美觀表現在哪里，誰再讀一讀？
④這句話在文中有什么作用？
3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）
①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？
③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。
4、討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”？
（三）學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。
（四）課堂小結：（思想教育）
趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。
第三課時
（一）學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。
（二）1、學生試著復述課文。
2、指導背誦課文第二、三自然段。
3、聽寫生字、詞語。
（三）作業：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。
板書設計：
9、趙州橋
語文教案趙州橋13
一教學目標
抓住重點詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學會抓重點詞句讀懂一段話的方法。
二教學過程
（一）復習檢查。
1、聽寫詞語
2、說說第1自然段寫了什么
（二）學習課文第2自然段。
默讀第2自然段。
1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什么？這幾句話都是圍繞哪句話寫的？
2、討論上述問題。
這一段共5句話。第1－3句具體介紹趙州橋的設計特點：第4句寫這種設計的作用；第5句點明了為什么說這種設計在建橋史上是一個創舉。這一段是圍繞第5句話寫的。
3、重點理解句子（用投影儀展示）
這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
（1）學生研究這個句子，質疑。如：
①“這種設計“指怎樣的設計？
②“這種設計”有什么作用？
③“創舉”是什么意思？
④為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？
（2）學生以小組合作的形式，通過認真讀課文解決所提出的問題。
（3）口頭填空（練說）
“這種設計“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”創舉“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，稱它是個”創舉“，是因為它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿兩點好處。
4、這一段突出了趙州橋的什么特點？（雄偉、堅固）
5、總結學法：抓住重點詞句讀懂一段話。
（三）學習課文第3自然段。
齊讀第三自然段。
1、運用抓重點句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的？這是什么句，起什么作用？（從全文看，這是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從一段話來看，是概括句；從句子關系分析，是遞進關系的句子。）
2、出示“不但、、、而且、、、“練習說話。
3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。（重點理解”有的、、、有的、、、還有的、、、所有的、、、“描寫龍的不同姿態來說明圖案的精美。）
（1）比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。
①有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
②在學生充分經歷情感體驗的基礎上，進行有感情地朗讀。
（四）小結
課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。
語文教案趙州橋14
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
（3）積累課文中生動的語句。
2、過程與方法：
在讀中理解內容，了解趙州橋的不平凡。
3、情感態度與價值觀：
了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
二、教學重點：
學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
三、教學難點：
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
四、課前準備：
①多媒體課件。
②生字生詞卡片。
③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、情境導入
①播放課件：昔日的洨河風光。
②談話導入。
洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
③板書課題。齊讀課題。
二、初讀感知
①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
②匯報交流。
學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
③引導小結。
[1][2]下一頁
教案《人教版三年級語文上冊《趙州橋》教案》，來自網！
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
④播放課件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
③指導寫字。
A、分類指導，教師范寫并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
b、學生寫字。
C、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。
②搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時
一、復習鞏固
①聽寫詞語。
聽寫后，同座互相批改。
②用自己的話說說趙州橋的特點。
二、朗讀體驗
①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
三、擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。
四、小結
啟發學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來為建設祖國出力。
五、布置作業
1、有興趣的，可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
板書設計：
美觀
雄偉堅固
趙州橋
勞動人民的智慧和才干
語文教案趙州橋15
【學習目標】
１、認識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設”等１４個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【課前準備】
１、多媒體課件。
２、生字生詞卡片。
３、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。
第一課時
一、情境導入
１、播放課件：昔日的洨河風光。
２、談話導入：
洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
３、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知
１、學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
２、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
１、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
２、匯報交流：
學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
⑴ 畫一畫趙州橋的結構示意圖。
⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
⑶ 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
３、引導小結：
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
４、播放課件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
１、用生字卡片抽讀生字。
２、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
３、指導寫字：
⑴ 分類指導，教師范寫并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
⑵ 學生寫字。
⑶ 學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業
１、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
２、搜集橋的圖片和文字資料。
【語文教案趙州橋15篇】相關文章：
關于《趙州橋》教案范文匯總八篇05-20
《趙州橋》課件設計05-02
《趙州橋》教學反思03-30
趙州橋三年級語文說課稿03-22
趙州橋閱讀附答案11-08
趙州橋的歷史典故09-24
三年級語文上冊《趙州橋》教學設計03-31
小學三年級語文《趙州橋》練習題01-08
介紹趙州橋導游詞05-03
趙州橋教學設計與反思12-16