一年級語文比尾巴教案
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的一年級語文比尾巴教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文比尾巴教案1
（一）猜謎導入新課
1、今天，我們要進行一場猜謎擂臺賽，看看哪位同學猜得又對又快？（教師出謎學生猜，給猜對的同學戴上動物頭飾。）
紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門萬戶開。（公雞）
腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）
耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）
腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）
小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
2、這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么？（板書：比尾巴，引導學生認識這三個字。）
（二）趣味對讀，熟讀成誦
1、請大家找一個朋友，你問我答地來讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進行一問一答對讀，一邊讀一邊做動作。）
2、分組對讀或男女生對讀，可一邊讀一邊拍手。
（三）做“找尾巴”游戲，隨機認識生字
1、（出示沒有尾巴的小動物圖片和它們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來？
2、（在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，隨機出示要學習的生字。）兔子的尾巴有什么特點？（學習“短”）
（四）學習新筆畫，指導寫字
（五）鞏固識字，完成課后練習
（六）知識拓展
同學們，這些動物的尾巴這么漂亮，誰知道它們的尾巴有什么作用呢？（學生根據課外得到的知識，自由發言。）
老師今天給大家帶來一些有關動物尾巴的知識，請小朋友在課后去看一看，讀一讀。（播放《動物尾巴的妙用》錄像或將有關動物尾巴功能的資料貼在知識窗中。）
一年級語文比尾巴教案2
教學目標
1．會認9個生字，會寫6個生字。
2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3．了解一些動物尾巴的作用。
教學準備
多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。
教學過程
第一課時
一、創境入題，趣學生字
（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1．小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？
師板書：壁虎。
學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。
2．揭題：
學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？
3．質疑：
你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。
4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？
二、細初讀課文，自主識字
1．師范讀：
這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？
（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發學生讀課文的興趣。）
2．交流識字方法：
這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？
（借助圖畫；聯系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……）
3．選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。
4．交流學習成果：
你學會了哪些生字？是怎么學會的？
（有借助圖畫學習新字的嗎？聯系上下文你猜到了什么字？……）
你又發現了什么新方法？
三、再讀課文，整體感知課文
1．指名學生讀自己喜歡的段落。
2．學生評議。
3．帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？
4．交流閱讀情況：
哪些問題你已經解決了，說說你的想法。
5．教師幫助理一理：
小壁虎借尾巴的原因、經過、結果。
四、指導寫字
1．讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
2．提己寫不好的地方。
3．教師范寫。
4．學生仿寫。
五、作業
收集資料：
請教父母，讀讀課外書，上上，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？
第二課時
一、游戲激趣，復習導入
1．猜字謎：
（1）你錯一半。
（2）蟲子爬到文字邊。
（3）看字它是蟲，其實不是蟲。
2．讀詞語：
（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）
師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。
指名學生讀，讀準了，蚊子就不見了。
3．師：上節課我們已經自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？
（指名學生說說）他向誰借尾巴？──
（學生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？
4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？
今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。
二、細讀課文，讀中悟文
師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開始了。
（學生分別讀相應的段落）
師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？
（這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定，下面僅以先教學第三自然段為例。）
1．學習第3自然段：
（1）引讀：
師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。
師：小壁虎爬呀爬，爬到──生：（略）
師：他看見小魚──生：（略）
師：小壁虎說：“──”生：（略）
師：小魚說：“──”生：（略）
（教師改變讀的方式，引起學生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學生不知不覺地了解了課文內容，理清了句子關系，領會了作者的順序。為后面的續述打下基礎。）
（2）練讀對話的不同語氣：
小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？
（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）
小魚隊，是因為你們很高傲嗎？
（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）
（3）教師指導有感情地朗讀這一段。
（4）表演讀，品悟“搖”：
你們見小魚搖尾巴了嗎？
指名一學生用手勢表演。
學生站起來邊讀邊自由做動作。
（5）了解尾巴作用，啟發想象，拓展延續。
師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？──原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現在，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？
（6）：
請另兩隊評議，給優勝隊發獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）。
2．合作學習第4、5自然段：
學習方法基本與上面相似。
（1）各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
在自主閱讀的基礎上，學習與人交流，與人合作，培養團結合作。
（2）引讀。
（3）有感情地朗讀對話。
（4）引導學生品讀第4段。
師：你們讀得這么認真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？
（教師讀第3段，故意讀錯一些地方）
師：你們喜歡這樣讀嗎？
學生評議，指出老師朗讀中感情處理不當的地方。
師：我們一起讀讀吧！
（5）放手讓學生讀第5自然段。
師：我又想讀這段，但想想剛才很擔心，我想還是你們讀給我聽聽吧。
（師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。這里教師積極參與學生的學習給學生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時，教師靈活運用教學策略。在指導學生朗讀課文時，一改原先的“教師指導，學生接受”的被動的學習局面，讓學生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學習的興趣，加深了對文本的理解，展示了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的能力，從而學會學習。）
（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”：
（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）
學生看后出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。
兩兩合作，表演賽讀。
（7）及時鼓勵，分發“獎品”。
3．全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。
三、續述故事，拓展延伸
1．還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節課后資料。
學生自由說。
通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養了學生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學的層面拓寬了。
2．他們的尾巴有什么用？
（課件演示老虎）
3．松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。
4．壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？
提示學生先想想：
小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？
學生選一種動物，看圖借一借，說一說。
（盡管這課文介紹的是自然科學方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學習課文內容之外，應適時拓展。這一課，應以這一知識為載體，讓學生模仿課文段落結構續述故事。這既讓學生解說了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的順序，發展學生語文的說寫能力。）
四、交流成果，積累感悟
讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發現了哪些學習方法？
五、分層作業，各顯神通（任選一道）
1．把這個故事講給家人聽。
2．與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。
3．畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。
4．續講故事：
小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？
（每個學生個體，由于身心發展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學習需求。這些分層作業，正是從不同學生學習語文的興趣出發，讓學生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學習需求，發展了他們的個性。）
一年級語文比尾巴教案3
教學目標：
1．繼續朗讀課文，進一步理解松鼠的尾巴的用處。
2．了解別的動物的尾巴的用處，擴展學生視野。
3．鞏固字詞，完成課堂作業。
教學過程：
（一）復習生字詞
（1）抽讀生字卡片。
（2）口頭擴詞。
能（）（）（）身（）（）（）
原（）（）（）別（）（）（）
（二）練習分角色朗讀課文
自由讀--指名讀--分四人小組讀。
（三）課文，擴展視野
（1）說話訓練：用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開頭，
說一說松鼠的尾巴的用處。
（2）你還能說說別的動物的尾巴有什么用處嗎？
（3）念兒歌（邊拍手邊念）
老黃牛，尾巴趕蠅子，
小鯉魚，尾巴當船槳，
小燕子，尾巴是個方向盤。
小小動物真有趣，
認真觀察長知識。
（四）作業
課堂作業本第5、7題。
課后作業第3題：把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較，重點區別n和r兩個聲母，以及前后鼻音，自己試讀，糾正。
一年級語文比尾巴教案4
一、教學要求
1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫和3個偏旁、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
二、教材說明
本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
練習朗讀和認字是本課教學的重點，讀好問句是教學的難點。
三、教學建議
(一)課前準備
1、教師準備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。
2、學生可通過各種途徑查找、搜集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。
(二)認字、寫字
1、認字
本課12個生字中，要注意引導學生讀準松、最、鼠的平、翹舌音，認識短、公、鴨這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學方式幫助學生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯系。
(1)加強當堂板書。教師板書既增強了學生的注意力，又使學生強化了對生字的認識。
(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞，如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認識，使學生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結合。
(3)利用字族認字。如生字巴、把公、松。在認識基本字巴和公的基礎上，幫助學生了解把的扌、松的與字義的聯系，從而認識把和松。
(4)根據漢字構字特點認字。
以上方法在實際教學中可組合使用。通過給學生提供多種線索，幫助學生更快地認識這些生字，同時激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、寫字
本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然后引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。
(三)詞句
本課詞語教學的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞，如長、短、一把傘、彎、扁，還有最。教學中，可采用以下幾種教學方式。
1、利用形象直觀的圖片或實物，幫助學生領會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學生就不難領會扁的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點的詞也可采用此法進行教學。
2、通過比較，幫助學生領會詞語的用法。如最，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導學生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領會最的意思和用法。
3、聯系生活實際，在拓展引申中學會運用詞語。學生在弄懂了長、短、彎、扁等詞的意思后，教師可讓學生想一想，說一說：什么東西長、什么東西短、扁還可以用在什么地方、和彎意思相反的詞是什么、
本課句子的教學要與重點詞語的教學緊密結合。一般來講，重點詞語的意思弄懂了，整個句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句，學生明白了最的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時，不必告訴學生這是比喻句，也不必讓學生說出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或實物放在一起讓學生看一看，使學生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。
(四)朗讀
本篇課文整體的朗讀基調是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位學生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導中，要著重指導學生讀好問句。可先引導學生讀準句子中易讀錯的字，如誰，再提醒學生讀好一些詞語中的輕聲，如誰的、尾巴等，最后重點指導學生讀好問句末尾詞語的升調，如長、短、一把傘、等。可通過教師范讀、學生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進行訓練。
(五)實踐活動
本課課后安排了一項讀讀畫畫的練習，目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學生對動物尾巴特點的認識。為了進一步鞏固學生對課文語言的掌握，更好地將游戲活動與學習語文緊密結合，這項練習可按以下步驟進行。
1、出示去掉尾巴的動物圖片(除課后練習中提示的，教師還可補充一些)。
2、出示動物尾巴的圖片(順序打亂)。
3、請學生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上，并要求學生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個小動物的圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學生有不同的表達方式。注意保護每一位學生的積極性，可多復制準備一些動物圖片以備獎勵。
4、請學生用彩筆給書后讀讀畫畫中的小動物添畫上尾巴。
(六)教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
本課教學設計著力體現重視朗讀訓練。同時根據教材實際和低齡學生的特點，采用多種教學方式進行字、詞、句的訓練。
(一)趣味揭題，學習生字
1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、
2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。
(二)初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)
3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。
5、評議、討論。
(1)指導朗讀問句。
(2)課文中講了哪些小動物比尾巴、
(出示文中六種動物的圖片，板書動物名稱，認讀生字，注意結合圖畫幫助學生認識生字的偏旁。)
(三)細讀課文，理解詞句
1、指導讀第一、二節。
(1)誰愿意學一學老師的樣子，出題考考大家、請你讀讀課文第一節，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。
(2)誰會回答這些問題、請你讀讀課文第二節，其他人聽他答得對不對、好不好。
(3)看圖了解動物尾巴的特點，學習相應詞句。
2、指導讀第三、四節。
(1)請同座位以對讀的方式練習朗讀三、四兩節課文。
(2)學習反映動物尾巴特點的詞句。
3、自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現出來。
(四)熟讀成誦，拓展延伸
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、完成課后讀讀畫畫練習。
(五)復習生字詞
(六)練習寫字
一年級語文比尾巴教案5
教學目標
1、認識12個生字，會寫“公”。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重點
1、認識12個生字，會寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
教學準備：課件、生字卡片
教學時數：兩課時
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動物園里玩，想去嗎？
2、可是王老師只帶上課認真、舉手發言積極、聲音響亮的同學去，你們能做到嗎？那我們就出發吧！
3、[課件]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風，望著窗外優美的風景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學生加手勢讀詞語。學生拼讀音節。齊讀，指名讀，同桌讀。
4、[課件]這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴
5、今天，我們來得真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？
二、朗讀課文
1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們去看看他們先比什么？（課件出示文中三個問句）
2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）
4、動物比尾巴大賽還差一位播音員，動物們正在發愁呢，你們愿意當他們的播音員幫他們播報一下比賽的項目嗎？
5、[課件]大家猜猜評選結果會是怎樣？哪些小動物可能當冠軍。
不知道那么猜得對不對，我們去看看評選結果。
齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準的地方互相讀。
6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。
7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
8、同桌對讀課文
三、識字
1、“公雞”里面藏著兩個新朋友，也就是我們今天要學習的新偏旁，你們發現了嗎？他們叫什么名字？書空“八”字頭
2、組內交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調皮的生字寶寶。
一年級語文比尾巴教案6
教學要求
1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重、難點
練習朗讀和認字是本課教學重點。
讀好問句是教學難點。
教具準備
圖片 生字卡片
課時安排 2課時
第一課時
一、教學要求：
1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。
二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。
三、教學難點：讀好問句是教學難點。
四、教學過程：
（一）、創設情境，激發興趣
同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）
（教師打開信封，讀信中內容）“一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意！）
好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。
（二）、初讀感知，學會生字
1、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？
2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。
3、借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力) 小組交流，相互幫助。
4、教師檢查，總結識字方法，練習說話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”，并練習組詞說話）。
5、初讀課文，讀準字音
（1）過渡：同學們字認得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！
（2）學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)
（3）同桌互讀，互幫互助。（培養學生的合作精神）
（4）誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）學生評議。
6、讀中感悟，背誦課文
（1）分角色一問一答式對讀。
（2）說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？
（3）師生對讀，讀后以學生為主開展師生共同評議。
（4）分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）
過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。
（5）背誦課文。
（三）、思維拓展活動
1、選尾巴。過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（出示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們？
（1）學生先在書上練習。（2）請學生上臺選擇粘貼。
2、學編兒歌。
（1）小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）小組討論
（2）回答問題。
（四）、總結
今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國里還有許多奧秘等著你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。
五、作業布置：回家編一兩首兒歌。
六、板書設計： 矢、八、鳥
七、課后反思：
第二課時
一、教學要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
2、了解一些動物尾巴的特點。
二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。
三、教學難點：讀好問句是教學難點。
四、教學過程：
（一）、回顧
1、談話導入：還記得我們上節課看動物比尾巴嗎？誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：（ ）尾巴（ ）。
2、我們一起來讀一讀第一、二小節，再背一背。
（二）、完成課后第三題
1、聽音導入：請聽，（播放幾種動物的叫聲）出示課后作業第三題：哪些小動物的尾巴不見啦？看書告訴老師。動物們可著急了，你們說，該怎么辦？
2、動手畫畫，給動物加尾巴。師生共同講評作業。
（三）、指導寫字
1、學習寫“車”。
（1）還記得這個字嗎？（出示“車” ）（2）復習“車”，口頭組詞。
（3）學習新筆畫“ ”。（4）看老師在田字格寫字。（5）學生書空后，描紅，仿寫。
2、學習寫“云”。
（1）出示“云”。這個字讀什么？你們見過哪幾種云？（2）自己描一描，寫一寫。
3、學習寫“公”。
（1）鞏固識字：同學們在哪兒見過“公”字？
（2）觀察田字格：哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線？
（3）老師范寫，學生書空。（4）學生描紅，練習寫字。
4、作業講評。
（四）、鞏固練習.同桌對讀會認的字，互背課文
（五）、擴展活動
1、展示自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什么特點。
2、賽讀活動：續編問與答。
五、作業布置：
1、連一連、讀一讀： 尾 長 猴 松 公 鴨
短 巴 鼠 雞 子 子
2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。
①最 ②長 ③傘 ④彎 ⑤短 ⑥扁
猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。
松鼠的尾巴好像一把（ ），公雞的尾巴（ ）。
鴨子的尾巴（ ），孔雀的尾巴（ ）好看。
六、板書設計： 車 云 公
七、課后反思：
一年級語文比尾巴教案7
教學目標
1能借助拼音在語言環境中認讀“比、尾、巴、誰、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個生字。積累“尾巴、兔子、短”等詞語；學習筆畫“し”；認識偏旁“鳥字旁”；在教師的指導下，能在田字格中描摹生字“比”和“巴”。
2朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，不頓讀，注意適當的停頓；在教師的指導下讀好一問一答的語氣；了解動物的尾巴各自的特點。
3能借助圖畫抓住動物的外形特征，把句子說完整。
重點和難點
1“巴、誰、短、傘、扁”的讀音，能按正確的筆順規則在田字格里描摹生字“比”和“巴”。
2根據圖上動物的外形特點把句子說完整。
教學準備
投影片、錄音帶、詞語卡片、各種動物尾巴的圖片（背面寫有動物的名稱和表示尾巴特點的詞語）
教學過程
一激趣揭題學習生字
1出示投影片。
師：在綠茵茵的草地上，一群小動物正在進行著一場有趣的比賽。它們究竟在干什么呢？
出示音節：bǐwěiba
2板書課題：比尾巴
（1）指名讀課題。（“巴”讀輕聲）
（2）指導按正確的筆順規則書空“巴”。
（3）說說用什么辦法記住“尾”字。（聯系生活形象識字）
（4）老師用紅筆描寫生字“比”，學生觀察書寫筆順并書空。
學習新筆畫“し豎提”。
（5）齊讀課題。
說明：
通過情境的創設，激發學生學習的興趣。在出示課題時，各有側重地進行三個生字的教學，“巴”著重指導輕聲的讀法和筆順規則；“尾”著重于字形，讓學生聯系生活記憶；“比”是個筆畫簡單的常用字，通過老師的示范，讓學生掌握書寫的筆順規則。
二朗讀課文，學習生字
1聽課文錄音，邊聽邊記。
師：草地上有哪些小動物在比尾巴呢？
tùyājī
（1）交流，隨機出示小動物的名稱：猴子兔子松鼠鴨子公雞孔雀
說明：
這環節意在培養學生邊聽邊記的習慣，并能大膽地、用規范的句子比較連貫地把聽清、記住的內容表達出來，同時從整體入手，初步了解文章內容，同時帶出有關生字。
（2）誰有好辦法記住它們？學習生字：兔、鴨、雞
①學習偏旁“鳥字旁”，積累帶有“鳥字旁”的字。（板書：鵝、鴉……）
②交流識字方法，隨機板書：晚—兔鴨—雞（比較字形）
③游戲：做動作猜動物，認讀詞語
2這些小動物是怎么比尾巴的呢？輕聲讀讀課文，學習余下的生字。
（1）先讀給同桌聽，互相糾正讀錯的字音。
說明：
引導學生認真聽別人發音，發現錯誤能及時糾正，提高拼讀音節的能力。
（2）自學生字：誰、短、傘、扁、彎
（3）交流：誰——讀準翹舌音“shéi”；短——實物比較，找找朋友，理解意思（讀準三拼音）；彎——直觀演示；扁：你們還
知道什么是扁扁的（讀準三拼音）？（4）讀讀帶有這幾個生字的句子。
說明：
根據不同的要求讀課文，分組識字，培養學生根據生字特點運用各種方法獨立識字的能力，引導學生運用聯系生活、觀察圖片或做做動作等方法理解新詞的意思。
3讀課文，小動物的尾巴各有什么特點呢？指導讀好一問一答的語氣。
（1）老師指導，讀讀下面的句子（注意讀出一問一答的語氣）：
孔雀的.尾巴像什么？
孔雀的尾巴好像一把大扇子。
老師問，學生答。學生問，老師答。男女生問答，同桌問答。
（2）再讀課文，讀好問答的語氣，指名配合讀。
（3）找找自己的好朋友，一起讀讀兒歌，做做動作。
說明：
讀好一問一答的不同語氣，在這個過程中體會疑問句、陳述句的表述是本課教學的重點之一。本環節為學生積極爭取獨立或與同學合作朗讀課文提供了機會。
三拓展想象練習說話
1學做小作家，仿說訓練。
師：是呀，小動物的尾巴真是各有各的特點。看，燕子、小白兔、大象也紛紛趕來了。它們的尾巴、眼睛和鼻子各有什么特點呢？
出示：燕子的尾巴
大象的鼻子
小白兔的眼睛
……
2、互相交流，師生評議。
說明：
讓學生選擇自己感興趣的內容（圖中或課外）把句子說完整，可以模仿文中的句式，也可以發揮自己的想象，對說的具體生動的學生老師要加以鼓勵。引導學生初步養成靜心聽他人講話的習慣，能用規范的句子，比較連貫地對他人的講話發表自己的意見。注意：評議時教師要有目的、有重點地進行指導。
四復習鞏固指導書寫
1猜一猜：這是誰的尾巴？為什么？（分別出示動物尾巴的圖片）
讀一讀：圖片背后動物的名稱和表示尾巴特點的詞語。
說明：
本環節的設計目的在于，運用有趣的游戲增加生字新詞的復現率，正確朗讀積累的詞語，并進一步鞏固課文中學到的知識。
2指導學生描摹“比”、“巴”。
說明：
要求學生寫字時做到態度端正，姿勢和執筆方法正確，在描摹過程中注意每一筆在田字格中的位置，同時鞏固筆順規則。
一年級語文比尾巴教案8
Ⅰ、教學目標：
1、會認“壁、虎”等9個字，還有重點詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
Ⅱ、教學重點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
Ⅲ、教具準備：
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學生搜集有關動物尾巴的資料。
Ⅳ、教學過程：
第一課時
一、切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。
2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。
二、對話平臺
自學(學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯系以前的經驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
三、識字(有創意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅)
指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是“f”.
(師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎)
四、讀文(舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平)
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價(自評和互評結合，培養學生閱讀欣賞和評價能力)
學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
五、寫字(有針對性的指導，利于提高學生的書寫質量)
1、重點指導“有、在、什、么”四個字。
2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。
第二課時
一、對話平臺
導入(讀說結合，再次感知讀文)
回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
二、讀文(感悟讀文利于培養學生理解和感受能力)
1、學習6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣?為什么?
2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)
三、表演(童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)
3、分組表演，全班評議改進。
(評議標準：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。)
四、拓展(多種形式的練習設計，激發學生參與合作的積極性)
1、書后練習“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查找的資料，再續說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字(延時評價寫字有利于學生健全人格的形成)
學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。
一年級語文比尾巴教案9
【教材分析及教學設計思路】
《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標準實驗教材一年級下冊第17課。本篇課文的難點在于它是本冊書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長。本篇課文的優點是故事性強，富有童趣。敘述及語言簡潔優美，為學生學習語言提供了鮮活的范本。為此，在教學設計中突出三個方面：一是借助插圖激發興趣，加強初讀。二是結合生活情境指導讀書。三是加強語言訓練，展開想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫6個生字。
2、結合具體情境讀好對話的不同語氣，有感情地朗讀課文。
3、利用課文提供的情境和敘述方式訓練學生的說話能力。
4、了解一些動物尾巴的作用。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導課
1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導學生觀察。
2、請學生結合自己的觀察及自己的生活經驗談談：
你們看見過壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學生發言的基礎上，教師相機補充，引導學生對壁虎有一個生活化的認識，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因為壁虎的腳上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬。現在把課題上的拼音讀一遍。
(指“壁虎”上的拼音。)
3、讀課題，讓學生注意“壁虎”兩個字的寫法。引導學生用自己的方法記住“借”字。
二、初讀課文
1、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因為這課的生字多，現在聽老師先讀一遍課文。”
2、學生試讀課文：
分小組自讀課文，要求：
⑴ 先觀察插圖，然后試著把和插圖對應的課文讀一讀。
⑵ 讀準字音，不認識的字想一想，問一問小組其他同學。
3、指導初讀第1、2自然段，識字：
⑴ 指名讀第1、2自然段：
指導學生讀準字音，不添字、不掉字。
⑵ 出示第1、2自然段中的生字詞卡片，識字，鼓勵學生自主識字，如通過發現新字與學過的字之間的聯系識字：
“錯──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。
⑶ 按照讀通句子的要求，進行讀書訓練和指導，如：
“小壁虎/在墻角/捉蚊子。”、“一條蛇/咬住了/他的尾巴。”
不要給學生講在什么地方停頓、斷句，指導學生按照具體的語言情境讀到位即可。
4、按照以上程序學習3、4、5、6、7自然段。
三、指導書寫
1、“呢、呀、哪”三個字左窄右寬，“口”字應寫得小而高。
2、“姐”：
“女”字的“橫”變為提，“女”“撇點”的“點”要注意避讓，給最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。
3、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上。“借”字左窄右寬，右邊位置稍靠上。
第二課時
一、復習生字新詞
二、研讀課文
1、學習課文1、2自然段：
⑴ 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴?
請同學們讀一讀課文的第一、二自然段。
⑵ 指名讀第一、二小節。
⑶ 同桌互相說一說：
小壁虎為什么要借尾巴?
⑷ 判斷：
小壁虎的尾巴是怎么斷的?
① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)
② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)
⑸ 假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什么情況?
相機引導壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。
⑹ 指導朗讀：
重點從體會小壁虎的心情方面指導讀好“多難看哪!”“向誰借一條尾巴呢?”。
2、學習課文第三自然段：
⑴ 自由讀第三自然段。
⑵ 比較句子的不同：
① 小壁虎爬到小河邊。
② 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
第二個句子表現出小壁虎“爬了很遠”、“很費勁”。
⑶ 指導學生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來游去”的動作，邊朗讀，讀好本段第二句話。
⑷ 引導學生體會自己平時向別人借東西的語氣應該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。
⑸ 引導學生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。
⑹ 有感情地朗讀。
3、按照學習第三自然段的方法學習課文的第四、五自然段。
4、延伸訓練：
⑴ 想一想：
小壁虎還會到什么地方向誰借尾巴?
按照課文的敘述方法，說一說。
⑵ 出示提示：
小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見________________________。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎?”_________說：“不行啊，我要用尾巴___________。”
5、指導朗讀課文最后兩個自然段：
重點指導讀出“難過”和“高興”。
6、小結全文，課堂練習：
⑴ 說說學了這篇課文你知道了哪些動物的尾巴的作用?分別是什么?
⑵ 填空練習：
① 小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。
② 黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。
③ (燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。
④ 小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)。
一年級語文比尾巴教案10
教學要求：
1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個詞語。
2練習用“好像”說話。
3認識并正確書寫筆畫“豎提”，會寫“長”字。
教學準備：
課件
教學過程：
一、揭題。（課前已出示課題）
師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？
指名讀課題。強調尾巴的“巴”的輕聲。
二、出示課件，講讀課文。
1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）
師：圖上有什么？
2師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？
生：松鼠的尾巴像棉被。
生：兔子的尾巴像一個球。
生：猴子的尾巴像鞭子。
生：松鼠的尾巴好像一把傘。
師：這是一把什么傘？
生：一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時，它的尾巴可以保持平衡。
師：你簡直像個科學家一樣。太棒了。
3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進行。）
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學生參與。）
4師：請聽清楚我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
誰記住了老師的三個問題？
（指名學生提問。）
5師：誰愿意像我一樣，把三個問題連起來問一問？
（學生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）
6師：用話來回答老師的問題。
（教師問一句，學生答一句。）
7同桌一問一答。
8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起說一說。
指名學生說。
9(出示課文內容。)
師：帶有問號的話該怎么讀？
生：略。
（學生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）
（指名讀。齊讀。）
三、打開課本，認讀詞語。
1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。
仔仔細細讀一次，注意每個字該怎么讀。
考考自己，“讀一讀”中的詞會不會讀。
2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）
師：會讀的舉手。（你有一個認識的就可以舉手了。）
（依次讀，變換詞語順序讀。）
（單獨念，開火車讀。）
3師：（指著“尾巴”這個詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請你找一
找，并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數一數有幾條尾巴，并請你伸出手指告訴老師。
生：課文中一共有七條尾巴。
（師生共同在實物投影上校對，并且給“尾巴”標上序號。）
4師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學生說。）
生：這條尾巴是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。
5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？
生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。
四、擴展訓練。
1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動物的尾巴？它們怎么樣的？
2師：誰的尾巴好像一把剪刀？
生：燕子的尾巴好像一把剪刀。
3師：誰的尾巴好像什么？
生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。
生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生：……
五、教寫生字“長”。
1師：（出示生字“長”。）這個字誰認識？指名讀。
2師在田字格中指導書寫“長”。邊說邊寫。
遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎
鉤”比較。
再整體指導書寫“長”字。先書空，再在田字格中書寫。
3學生練習，教師巡視。
4師生共同講評優秀作業。
一年級語文比尾巴教案11
課時目標：
1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
3、知道一些動物尾巴的特點。
教學重、難點：
1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。
2、知道一些動物尾巴的特點。
教具準備：六種動物圖片，生字卡片。
教學流程：
一、游戲激趣，導入新課。
1、孩子們，今天我要給大家上一節課，你們認識我媽？那見沒見過我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個班的嗎？我聽說...班的小朋友很有禮貌，上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家，可以站起來回答問題，然后“我、我來回答”嗎？不可以，因為這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀律最好了，上課時身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們，想和你們做朋友，你們愿意嗎？愿意就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
2、我們已經是好朋友了，我們一起做個小游戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎？可是小動物有，他們正在進行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來了。
二、學習新課。
1、認讀“比、尾、巴”三個生字。強調輕聲詞“尾巴”。
2、整體感知課文，都有那些小動物參加了比賽。
哪些小動物參加了這次比賽？請大家輕輕地捧起語文書，聽老師讀一讀這個小故事。【老師根據學生的回答相機貼小動物的圖片，并學習生字“猴、松、鼠、公（教師指導書寫公，并學習新偏旁八字頭和新筆畫撇折）、鴨”。】
3、帶著問題初讀課文，讀準字音讀通句子。
小動物們的尾巴都不一樣，他們該怎么比？比什么？請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不懂的字就請拼音寶寶幫幫忙。（指名回答）
4、學習小節。
本次比賽內容就在第一和第三小節，大家一起讀一讀（如果學生不會讀，就老師教讀）
5、學習問號。
你們注意到了嗎，每句話的后面都有一個像小耳朵的符號，這是——問號。問問題的時候就要用問號，你們問過問題嗎？誰會問問題？比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？（指導讀問句，末尾的語調都比較高，語氣上揚。）用問的語氣讀這六句話。
6、比賽結果出來了，請男生讀讀第二小節，女生讀第四小節。（結合圖片學習第二、四小節）
三、小結。
動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用嗎？下節課我們繼續去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊？”好嗎？下課。
一年級語文比尾巴教案12
教學目標
知識目標：
1、認識“壁、虎”等生字，會寫“河、姐”等生字。
2、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
能力目標：
1、借助拼音讀準字詞的音。
2、結合看圖、動作演示及學生的生活積累，理解詞句的意思，讀懂課文。
情感目標：
1、在讀中感受人與人之間要互相關心，對人要有禮貌。
2、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學重、難點：
1、引導學生抓住小魚、黃牛、燕子的話，了解它們尾巴的作用。
2、學會生字詞。
教學準備：
課件、頭飾、貼圖、生字卡、詞語卡
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
1、會認“壁、虎”等9個生字，會寫“哪、呢、借”等生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學重難點：
生字的認讀。
教學課時：
第一課時
一、激趣導入。
1、玩游戲：摸尾巴。小朋友，上課前我們先來樂一樂玩個游戲吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小腳，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。
2、哈哈，我們人要是有尾巴那就變成怪物了，可是小動物們都是有尾巴的，有一只小動物為了逃生失去了自己的尾巴，它是誰呢?就是它——板書：小壁虎
3、沒有尾巴他想了一個辦法，板書讀：借尾巴。
4、借：可以借什么?你向別人借過什么?借東西、借錢、借橡皮擦、借鉛筆…弟子規中有句“借人物 需明求 借人物 及時還 ”。好奇怪呀!沒聽說過尾巴也要借的，是誰要借尾巴呢?
5、板書讀課題：小壁虎借尾巴，讀了課題，你想知道什么?
①為什么要借尾巴?
②向誰借尾巴?
③借到尾巴了嗎?
④為什么沒有借到呢?
設計意圖
興趣是最好的老師，針對低段孩子的年齡特點在課初就激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，又能調動孩子們的積極性。課題是文章的眼睛。讓學生讀題質疑即從小培養學生帶著問題讀書、邊讀邊思考的意識和習慣。
二、認識“小壁虎”。
過渡：同學們都是會學習的孩子，愛動腦筋會思考。我們先來解決第一個最簡單的問題?是誰要借尾巴呢?
1、認識“小壁虎”。它叫小壁虎，大家觀察一下說說你的發現。
(我發現小壁虎是灰色的，有四條短短的腿、它的腳爪子像梅花，它還有一條尾巴。)
2、老師介紹小壁虎的本領：它的本事可大啦!它的腳趾有吸盤，能夠在光滑的墻壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飛檐走壁”的特技。
3、夸一夸小壁虎：小壁虎你真厲害!齊讀課題。
4、認識課題中還有2個生字寶寶：“壁”、“虎”
壁：(這是什么壁?)墻壁
掛在墻上的畫叫“壁畫”。
掛在墻上的裝飾品叫“壁掛”。
虎：今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我們個個生龍活虎、長的虎頭虎腦在虎年虎虎生威。
一年級語文比尾巴教案13
教學目標：
１、認識１２個生字，2個偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學習朗讀問話的句子。
２、訓練學生說話能力。
３、通過多媒體課件增強學生形象思維，了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。
教學重點難點：
認識一圖上的動物和文中的１２個生字，學習句子詞語。
教學過程：
一、課前談話
猜謎語（為課文的學習打下基礎）
一、激趣導入，學習生字
（一）森林里，小動物們要進行一次特殊的比賽，它們想請我們一（３）班的小朋友當評委，你們愿意嗎？（播放運動員進行曲，課件出示圖片和帶拼音的動物名字。）
和你最喜歡的幾個動物朋友打聲招呼吧！
１、找找你喜歡的動物拼一拼它們的名字。
２、火車認讀詞語，注意正音。
３、去掉圖片和拼音認讀詞語。
４、出示要求會認讀的生字。（猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“八、鳥”用紅筆寫）
（二）小動物們到我們班里來要開展的是什么活動呢？（小黑板出示帶拼音課題）
過渡：請小評委們仔細看看，這些小動物的尾巴都是怎么樣的？ （學生暢所欲言，訓練說話能力。在說中學習生字“短、把、最、扁”）
學文識字
（一）初讀課文，讀準字音，初步感知課文內容。（學生自由讀，同桌對讀，互相正音。）
過渡：小動物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎？
你想參加哪一組的活動呢？（以多數學生的意見為主）
（二）細讀課文，學習字詞句。（可以先學一、二小節，也可以先學三、四小節）
１、學習一、二小節。
（１）說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴？引出問句。
（２）試讀問句，教師點撥。（第一句重點指導）
（３）看圖試回答每個問題。（你是評委你來說說誰的尾巴……？）
（４）采用賽度讀形式朗讀課文。
（同桌對讀；分組賽讀；男女生對讀；自愿請朋友對讀，互相正音）
３、師生對讀。
４、學習課文第三、四節。
（１）說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會提出怎樣比尾巴？
（２）采用賽讀形式朗讀課文。（分組賽讀；男女生對讀；自愿請朋友對讀，互相正音）
（３）分組對讀三、四節
過渡：小動物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧！
整體感知課文。
過渡：小動物們休息回來了，咱們去看看吧！
游戲：貼尾巴、名字（出示六種沒有尾巴的動物）
小動物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊？咱們幫它們找找吧！
生字復習（含拓展）
比一比 尾巴 長短 扁扁的 一把傘 最好 老公公
拓展延伸：（課件出示牛、媽、魚三種尾巴）
看比賽的時候，老師撿到了三條尾巴，是誰那么粗心把尾巴丟了呢？你來動動腦筋把它送回去好嗎？（學生根據課外得到的知識，自由發言。）
小動物們的尾巴都長的不一樣，它們到底有什么用處呢，回家問問爸爸、媽媽，咱們下節課再來研究，好嗎？
資料提供者：
一年級語文比尾巴教案14
教材解析
《比尾巴》以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點。根據問題與回答，可以把課文分成兩個部分：第一、二節是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三、四節是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。
課文的插圖生動形象地展示了6種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內容。
教學目標
1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。
2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。
【教學重點】朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】讀好問句的語氣；注意人字頭和八字頭的區別。
教學建議
一、識字寫字
1.識字。本課新學的偏旁，“傘”字的人字頭容易與“公”字的八字頭混淆。可以把“傘、公”
放在一起進行比較，讓學生仔細觀察偏旁的不同。本課中的“長、短”是一組反義詞，可以把它們放在一起識記。如，讓學生說一說生
活中哪些東西長，哪些東西短。利用字族識字。如“巴”和“把”，字音相近，在認識基本字“巴”的基礎上，結合
第六單元201
偏旁“扌”的學習，認識“把”。本課有不少表示事物名稱的生字，可以組成詞語讓學生識記。如，“尾、巴、傘、兔”
可以分別組成“尾巴、雨傘、兔子”。也可以讓學生聯系生活經驗去理解，或者讓學生結合圖片去理解。
有些字，如“最”很難單純地講詞義或用法，教師可引導學生將課文中描寫的6種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領會“最”的意思。
2.寫字。本課要學習新筆畫豎提。豎提和豎鉤容易混淆，可以通過范寫，強調二者的方向是
相反的，還可以帶著學生邊念兒歌邊做動作進行區分，如，“豎提豎提往外提，豎鉤豎鉤往里鉤”。
本課要寫的4個字中，“比”中的豎提和豎彎鉤容易混淆，可以讓學生反復書寫加強記憶。“比、長”的書寫都要注意筆順，“比”的筆順是：橫、豎提、撇、豎彎鉤，“長”的筆順是：撇、橫、豎提、捺。“巴、把”都含有“巴”字，但是大小不一樣。可以通過視頻演
示，“巴”加上提手旁后變小了。本課4個字書寫要點：
4畫，獨體字。
長長橫寫在橫中線上，豎提略靠左，在豎中線上收筆。
4畫，合體字。
比左窄右寬。短撇略高于短橫。豎彎鉤從豎中線寫起，起筆略高于豎提的起筆。
4畫，獨體字。
巴橫折收筆靠近豎中線。短橫在橫中線上起筆，略上揚。豎彎鉤要寫得舒展。
7畫，合體字。
把左窄右寬。“巴”要寫得略小些，橫折起筆略低于提手旁的橫，豎彎鉤從豎中線起筆。
教師示范豎提：
豎提要在豎的收筆處提筆作頓，再向右上出鋒收筆。
可以把本課要寫的4個字組成新詞，讓學生寫一寫，以達到鞏固、復習的目的。如，“比一比、長大、下巴”。
二、課文學習
1.朗讀指導。本課整體的情感基調是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，全文的朗讀指導，除了讓每位學生自由讀外，還可以安排不同形式的對讀，重點指導學生讀好問句。
可以先出示4個較短的問句和作為回答的陳述句，通過對比范讀，讓學生體會到問句末尾的語氣要上揚。然后以“誰的尾巴長”為例，讓學生練讀，教師糾正后，再讓學生讀好其他的問句。接下來，教師可以出示兩個較長的問句，通過對比范讀較長的問句和較短的問句，讓學生體會到在讀較長的問句時，“誰的尾巴”后面可以稍作停頓，快速換口氣，再接著往下讀。學生以“誰的尾巴好像一把傘”為例進行練讀后，再讀好另一個較長的問句。
一些詞語的讀法需要注意，如，問句和答句的重音要放在“誰”和“松鼠、兔子”等稱說動物的詞語上，“的”要讀得又輕又短，學會連讀，不拖音。
2.理解運用。詞句的理解要充分利用學生的生活經驗和課文插圖。如，理解“彎”和“扁”時，可以利用插圖進行觀察理解。教師可讓學生想一想，說一說：和“彎”意思相反的詞是什么？“扁”還可以用在什么地方？
在理解“松鼠的尾巴好像一把傘”時，不必告訴學生這是一個比喻句，也不必讓學生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片放在一起讓學生看一看，或者讓學生想一想傘的樣子，使學生從整體上感受它們之間的相似就可以了。
3.課后練習。課后第一題要求學生背誦課文。在指導學生背誦時要有方法，不能死記硬背。可以回憶課文插圖，想一想誰的尾巴長，誰的尾巴短。也可以想想每小節講述的內容都有什么特點。如，第二節說到的動物都有四條腿，都非常敏捷；第四節說到的動物只有兩條腿，都有翅膀。
課后第二題的左邊摘錄了文中一問一答的一組句子，右邊放的是另一組一問一答且句式相同的句子，只是替換了個別詞語。可以在引導學生反復朗讀課文原句的基礎上，問學生：“誰的樣子最可愛？”學生的回答可以是“兔子的樣子最可愛”，也可以是其他動物的樣子最可愛，只要句式相同即可。教師和學生還可以交換角色，由學生來問，教師來答，讓學生進一步熟悉一問一答的語言表達和句式。在此基礎上，還可以繼續拓展開去，做更多的問答游戲。
三、實踐活動
鼓勵學生從課外書中、網絡上或到動物園里了解其他動物尾巴的特點。把了解到的與家長、老師或同學進行分享，嘗試用“誰的尾巴怎么樣”問一問，讓對方猜一猜。
一年級語文比尾巴教案15
教學目標
1．認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
2．獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。
3．學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。
4．認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學重點
指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
教學難點
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學準備
錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導入新課。
自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěi babǐ
仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
領讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內容。
1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰的長好像猴子 松鼠 扁
4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)
5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?
過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。
三、細讀課文第一節。
1．指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?
師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。
(領讀兩遍)
理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
領讀，指名讀，齊讀。
2．指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?
提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3．指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。
強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
4．小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細讀課文第二節。
1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)
2. 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
3. 指導朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）
②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰的尾巴長?師：猴子
師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)
教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)
④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。
⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?
⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
⑩分角色朗讀第一、二節。
五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1．放錄像，同桌的學生練習提問并回答。
2．指名同學回答。
六、識記部分生字字形。
1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。
2．出示卡片學習生字。
的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。
巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復習鞏固。
1．自由讀讀，記記字音、字形。
2．抽讀生字。
3．做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)
第二課時
一、復習檢查。
1．抽讀卡片：長、的、巴、把。
2．指名讀課文第一、二節。
二、細讀課文第三節。
1．出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
2．指名讀，領讀，齊讀。
三、細讀課文第四節。
1. 第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
2．第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。
4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)
6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。
7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。
出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
指名說句話，誰在后面再加上一句話?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。
指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
8．分男生、女生朗讀第三、四節。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結：
這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。
六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。
過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。
1．放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。
2．提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。
3．同桌討論。
4．指名學生編兒歌《比嘴巴》。
七、識記部分生字。
1．劃出生字，自學，巧記字形。
2．出示卡片，檢查自學情況。
公：教學八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。
鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。
八、鞏固復習。
1．看黑板，記字音和字形。
2．抽讀生字。
3．猜字游戲．
九、指導書寫：公雞鴨日把的長
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