幼兒園大班語言活動《比尾巴》教案

時間：2022-10-11 09:37:39 教案我要投稿

幼兒園大班語言活動《比尾巴》教案（精選14篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班語言活動《比尾巴》教案，歡迎大家分享。

幼兒園大班語言活動《比尾巴》教案（精選14篇）

　　幼兒園大班語言活動《比尾巴》教案篇1

　　活動目標

　　1、讓幼兒在活動中比較動物尾巴的特點，獲得長、短，扁、彎等關系概念的經驗。

　　2、能根據各種關系創編新兒歌《比尾巴》。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　教學重點、難點

　　能在活動中比較動物尾巴的特點，并根據獲得的經驗創編新兒歌。

　　活動準備

　　1、《比尾巴》教學課件。

　　2、各種動物圖片若干張。

　　活動過程：

　　一、教師以“動物比尾巴”引入活動，激發幼兒興趣：

　　小朋友們，今天森林里可熱鬧了，來了許多動物，這些動物聚在一起做什么呢？原來是要舉行的一場特別的比賽， “比尾巴”的比賽。

　　二、比賽分兩場，請小朋友當評委。

　　1. 第一場比賽：

　　那么，第一場比賽，有哪些小動物參加呢？（播放課件）

　　教師先出示小猴、兔子、松鼠，引導幼兒觀察它們尾巴的特點。

　�。�1）引導評委說說評選結果，（播放課件）將相應的字貼到動物身上。（長、短、像把傘）

　�。�2）將第一場評選結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

　　2. 第二場比賽：（播放課件）

　�。�1）分別出示三種動物的尾巴，引導幼兒猜猜是什么動物？（公雞、鴨子、孔雀）

　�。�2）教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特征。

　�。�3）（播放課件）將相應的漢字貼在動物身上。（彎、扁、最好看）

　　（4）幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。

　　三、引導幼兒將兩小段兒歌合起來形成一首完整的《尾巴歌》，（播放課件），讓幼兒邊看圖片邊念兒歌。（知道這是一種問答式的兒歌）

　　四、嘗試仿編兒歌。

　　1. 分組仿編

　　（1）提供動物圖片，引導幼兒根據動物尾巴的特征進行仿編。

　�。�2）幫動物找尾巴，引導幼兒找好后根據尾巴特征進行仿編。

　　規則：仿編時可以根據尾巴的大小、長短、粗細，像什么等進行仿編。

　　2. 交流各組仿編的兒歌。

　　教學反思

　　《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以一問一答、三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，兒歌瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中我以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓孩子們了解各種動物尾巴的特點。

　　在教學過程中，我注意每個環節的銜接，并且用適當的語言把它們串起來，如，一開始，我就引入小動物們要開展一項比賽，請幼兒猜猜究竟是一項什么比賽呢？”一下子把孩子們的吸引力給集中了，同學們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案。

　　為了更好地激發幼兒的創造能力和思維能力，在最后拓展知識仿編兒歌中，兒歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。在學完兒歌后我設計了拓展這一環節，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片（老鼠、燕子、金魚、馬、豹子），生動活潑的畫面再次激發了幼兒創編的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，按照詩歌中的樣式編兒歌。這種創編，不僅培養了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情。

　　小百科：指動物的身體器官，因其在身體的后部，后來延伸為事物主要部分的跟隨部位。

　　幼兒園大班語言活動《比尾巴》教案篇2

　　教學目的

　　1、深入理解課文，讓學生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。

　　2、以自學為主的方式，學會剩余的生字。

　　3、理解不同的語言，了解不同角色的動機與內心活動。

　　4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質。

　　教學流程

　　一、復習導入

　　這節課我們繼續學習14課《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個什么故事?這個故事借助狼和老山羊的幾次對話來寫的?

　　二、深入討論，分析形象

　　以小組匯報的形式，一組為中心發言，其他各組為補充發言，教師做最后評價。

　　1、討論第一次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

　　(2)其他小組補充說明。

　　狼說自己是忠誠馴良的狗也表現了狼是多么的狡猾。

　　(3)教師補充。

　　狼在什么情況下說自己是狗的，怎么說的?要求：先讀有關句子，抓重點詞理解、說明，完成表格。

　　次數在什么情況下說的?怎樣說的?

　　(狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰?為什么跑進陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時裝出一副老實可憐的模樣，說自己是忠誠馴良的狗。)

　　(狼共說四句話，先用一個反問句，說明它和羊早就認識，顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊對他發發善心。)

　　指導學和讀好狼這四句話語氣的變化。

　　如果學生在怎么爬也這兒語氣不到位，老師可設一練習：如果將怎么爬也去掉，同原句比，哪句話發?為什么》?

　　(原句好。有了怎么爬也再現狼掉進陷阱后走投無路的絕境。)

　　既然這國個字這么重要，我們應該怎么讀呢?

　　2、討論第二次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

　　(2)其他小組補充說明。

　　(3)教師補充。

　　半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。

　　我是狼狗用狼狗狡辯。

　　跟羊特別親照應前面的好朋友，都是為了討好。

　　最后向羊發誓：你只要伸出幫你咬虱，此處可讓學生想象課文中用表示狼還想說自己的忠誠、善良狼還會說些什么呢?

　　狼生怕老山羊發現自己，才接二連三地辯解、討好、發誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動。

　　(4)練習分角色讀4、5自然段。

　　(5)填狼說自己是狗的表格。

　　3、討論第三次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。

　　(2)其他小說補充說明。

　　(3)教師補充。

　　狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗?怎樣說的?(完成表格)

　　(第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最后一個騙術搖尾巴，希望得到一線生機。)

　　可讓學生質疑：為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗?

　　(因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕松，而狼尾硬，難搖動。)

　　文中使勁、撲撲撲逼真地表現出狼尾的特點和它著急的心態。

　　(4)練習讀第68自然段。

　　以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠，讀出老山羊的勇敢、機智、警覺的同學，給予表揚。

　　4、討論第四次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

　　(2)其它小組補充說明。

　　(3)教師補充，指導朗讀。

　　(羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更不能同情。)

　　齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。

　　最后狼和老山羊都怎么了呢?

　　5、討論第五次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

　　(2)其他小組補充說明。

　　(3)朗讀比賽，教師適機補充、指導。

　　三、談收獲

　　1、生字、詞語方面的收獲。

　　(教師可示范講解學生認為難寫的生字。)

　　2、朗讀課文方面的收獲。

　　3、學習了這則寓言，對我們今后的學習、生活有什么幫助?

　　教師根據學生的發言情況，把寓意補充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質。

　　4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過會搖尾巴的狼一類的人嗎?說說他們都是什么樣的?你會怎樣對付他們呢?

　　四、課堂練習

　　1、聽寫本課的生字詞。

　　2、填空。

　　(1)它不是忠誠又馴良的狗，而是又()又()的狼。

　　(2)你()搖尾巴，()兇惡的狼。

　　3、根據課文的內容，展開合理的想象，說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結果。

　　幼兒園大班語言活動《比尾巴》教案篇3

　　一、教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的作用。

　　二、教具準備：

　　多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

　　三、教時安排：

　　第一課時：創境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，整體感知；指導寫字；布置作業。

　　第二課時：復習導入；細讀課文；拓展延伸；總結積累；分層作業。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、創境入題，趣學生字：

　　（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

　　1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？師板書：壁虎學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

　　2、揭題，學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

　　3、質疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。

　　4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

　　二、細初讀課文，自主識字：

　　1、師范讀：

　　這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？

　�。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發學生讀課文的興趣。）

　　2、交流識字方法：

　　這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

　�。ń柚鷪D畫；聯系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……）

　　3、選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。

　　4、交流學習成果：

　　你學會了哪些生字？是怎么學會的？（有借助圖畫學習新字的嗎？聯系上下文你猜到了什么字？……）

　　你又發現了什么新方法？

　　三、再讀課文，整體感知課文：

　　1、指名學生讀自己喜歡的段落。

　　2、學生評議。

　　3、帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

　　4、交流閱讀情況：

　　（哪些問題你已經解決了，說說你的想法。）

　　5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經過、結果。

　　四、指導寫字：

　　1、讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

　　2、提出自己寫不好的地方。

　　3、教師范寫。

　　4、學生仿寫。

　　五、作業：

　　收集資料：請教父母，讀讀課外書，上上網，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？

　　第二課時

　　一、游戲激趣，復習導入：

　　1、猜字謎：

　　1）你錯一半。

　　2）蟲子爬到文字邊。

　　3）看字它是蟲，其實不是蟲。

　　2、讀詞語：

　　（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）

　　師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。

　　指名學生讀，讀準了，蚊子就不見了。

　　3、師：上節課我們已經自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

　�。ㄖ该麑W生說說）他向誰借尾巴？——

　　（學生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？

　　4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

　　今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。

　　二、細讀課文，讀中悟文：

　　師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開始了。（學生分別讀相應的段落）

　　師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？（這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定，下面僅以先教學第三自然段為例。）

　　1、學習第三自然段：

　�。�1）引讀：

　　師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。

　　師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）

　　師：他看見小魚——生：（略）

　　師：小壁虎說：“——”生：（略）

　　師：小魚說：“——”生：（略）

　　[教師改變讀的方式，引起學生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學生不知不覺地了解了課文內容，理清了句子關系，領會了作者寫作的順序。為后面的續述打下基礎。]

　�。�2）練讀對話的不同語氣：

　　小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）

　　小魚隊，是因為你們很高傲嗎？

　　（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）

　�。�3）教師指導有感情地朗讀這一段。

　�。�4）表演讀，品悟“搖”。

　　你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學生用手勢表演。學生站起來邊讀邊自由做動作。

　�。�5）了解尾巴作用，啟發想象，拓展延續。

　　師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？——原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現在，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？

　�。�6）小結，請另兩隊評議，給優勝隊發獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）

　　2、合作學習第四、五自然段。

　　學習方法基本與上面相似

　�。�1）各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

　　[在自主閱讀的基礎上，學習與人交流，與人合作，培養團結合作精神。]

　�。�2）引讀。

　�。�3）有感情地朗讀對話。

　　（4）引導學生品讀第四段。

　　師：你們讀得這么認真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？

　　（教師讀第三段，故意讀錯一些地方）

　　師：你們喜歡這樣讀嗎？

　　學生評議，指出老師朗讀中感情處理不當的地方。

　　師：我們一起讀讀吧！

　�。�5）放手讓學生讀第五自然段。

　　師：我又想讀這段，但想想剛才很擔心，我想還是你們讀給我聽聽吧。

　　[師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。這里教師積極參與學生的學習給學生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時，教師靈活運用教學策略。在指導學生朗讀課文時，一改原先的“教師指導，學生接受”的被動的學習局面，讓學生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學習的興趣，加深了對文本的理解，展示了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的能力，從而學會學習。]

　　（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”。

　�。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）

　　學生看后出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。

　　兩兩合作，表演賽讀。

　　（7）及時鼓勵，分發“獎品”。

　　3、全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。

　　三、續述故事，拓展延伸。

　　1、還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節課后收集的資料。學生自由說。

　　[通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養了學生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學的層面拓寬了。]

　　2、他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎、）

　　3、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。）

　　4、壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？

　　提示學生先想想：小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？

　　學生選一種動物，看圖借一借，說一說。

　　[盡管這篇課文介紹的是自然科學方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學習課文內容之外，應適時拓展。這一課，應以這一知識為載體，讓學生模仿課文段落結構續述故事。這既讓學生解說了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的寫作順序，發展學生語文的說寫能力。]

　　四、交流成果，積累感悟：

　　讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發現了哪些學習方法？

　　五、分層作業，各顯神通：（任選一道）

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

　　3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

　　4、續講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

　　[每個學生個體，由于身心發展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學習需求。這些分層作業，正是從不同學生學習語文的興趣出發，讓學生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學習需求，發展了他們的個性。]

　　幼兒園大班語言活動《比尾巴》教案篇4

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，了解字詞的意思。

　　2、能獨立認讀音節，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

　　3、通過看圖學句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點

　　4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。

　　教學重、難點：

　　重點：識字，讀問句及一問一答對讀

　　難點：讀好問句

　　教具準備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學準備：

　　自制教學課件

　　教學步驟：

　　一、故事導入

　　1、講故事導入

　　小朋友們，今天老師給你們帶來一個故事，想聽么？

　　故事：從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發話了：“喂，大家停下來，我提個建議，我們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子咕嚕一轉，有主意啦！你們猜小猴子想出了個什么注意？（比尾巴）

　　2、看來小朋友都跟小猴子一樣機靈呢！（課件出示題目）

　　3、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后再重點指導輕聲的讀法。）

　　二、初讀感知，學會生字

　　1、初讀課文，找出生字

　�。�1）、教師范讀，讓學生借助拼音，自主識字。（培養自主識字的能力）

　　小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

　�。�2）、學生自主讀課文，然后再文中圈出生字

　　2、CAI出示帶拼音生字，拼讀生字

　　讀了課文，請小朋友們看大屏幕，來跟這些生字寶寶交朋友。

　　（個別讀、當小老師、開火車讀、齊讀）

　　3、記住生字字形

　　小朋友們知道了這些生字寶寶的名字，那你有沒有辦法記住他們的摸樣呢？

　　讓學生自由發揮，說說自己記住生字字形的方法。同時引導他們用已有的方法。

　　4、去拼音讀生字

　　剛才小朋友們都用不同的方法記住了生字寶寶的模樣，如果生字寶寶摘掉帽子你還認得它們么？

　　（個別讀、開火車跟讀、齊讀、男女P）

　　5、游戲鞏固，初創情境

　　CAI出示小猴子過河的情景

　　（1）、個別幫助

　　剛才小朋友的表現真時頂呱呱，要是你能幫助小猴順利過河，它還要請你們作裁判呢！

　　（2）、集體幫忙

　　看來小朋友都想做裁判，那現在給每位小朋友一個機會，讓我們一起來幫幫它，好么？

　　三、創設情境，深讀課文第一個比賽回合

　　1、引導再讀

　　幫助小猴過了河，順利參加比賽，小朋友們真能干！想在就讓我們一起來做裁判吧！請小朋友們讀課文，看看有哪些小動物來參加比賽了。

　　根據小朋友的回答出示動物圖片。

　　2、讀第一個比賽回合

　　瞧！比賽已經開始了，第一輪出場的有誰呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）

　　3、引導學生說說三位選手的為把怎么比

　　這三位小動物出場了，想在你們是裁判，看看他們的尾巴，你們打算怎么比啊？

　　讓學生自由發揮，說說這三個小動物尾巴的用途，特點，要比什么。

　　4、CAI演示松樹的尾巴像一把傘

　　讓學生具體感知比喻的形象生動性。

　　5、再讀第一個比賽回合，體會問句的感情色彩。

　　四、引出下文，埋下伏筆

　　幼兒園大班語言活動《比尾巴》教案篇5

　�。劢虒W目標］

　　知識與技能

　　1.掌握本課生字詞，會認2個偏旁和1種筆畫。

　　2.準確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　情感態度與價值觀

　　激發學生熱愛學習，熱愛小動物，關愛生命的感情。

　�。劢虒W重難點］

　　指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解“長”“短”“彎”“扁”等字的意思。

　�。劢虒W課時］

　　2課時

　　第一課時

　　一、游戲導入，激發興趣

　�。�.課件出示“森林王國”。

　　2.師：同學們，這里是美麗的森林王國。有一天啊，許多小動物們起床一看，嚇了一大跳。呀！它們的尾巴不見了！熊二分析呀，是光頭強悄悄把它們的尾巴用一種叫“高科技”的新鮮玩意兒偷走了。那我們去光頭強那兒看一看！

　　3.課件出示光頭強的房子，里面塞滿了各種各樣的尾巴。

　　4.師：呀！果然是光頭強這個強盜偷走了小動物們的尾巴。聰明的你，能夠幫小動物們找回尾巴嗎？

　　5.讓小朋友們將小動物們和尾巴一一對應，對應上了的動物會笑哦！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請大家翻開書，自由練習朗讀并把這課的生字圈出來，讀一讀。

　　2.現在，請小朋友交流：你讀懂了些什么？（全班學生邊說邊互相補充。）

　　三、動動腦筋，自主識字

　　1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）。

　　2.出示課件，學習生字。

　　3.指導學生學習生字，并組詞練習。

　　第二課時

　　一、續編故事，導入新課

　　1.課件出示“森林王國”里的情景。

　　2.師：小朋友們找到自己的尾巴之后啊，別提多高興了。金花松鼠呀提議大家來一個“比尾巴大賽”。我們也去湊湊熱鬧吧！

　　二、精讀課文，細品文段

　　過渡：現在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。

　　1.認識“”，重點指導問句的讀法。

　　2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。

　　3.表演讀第1、2小節。

　　師：誰愿意當小猴子、兔子和小松鼠(讓學生自由舉手分角色朗讀)

　　4.請同桌對讀第3、4小節，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）

　　5.質疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？

　　(1)出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花紋，這些花紋像什么(眼睛)

　　(2)用“最”說話。自由舉手說話。

　　6.指導朗讀第3、4小節。

　　三、讀讀畫畫，認識動物尾巴

　　1.師：同學們，你們最喜歡什么動物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是白看的。它們呢，也不要門票，但是呢，小朋友們必須每人畫一張畫，把自己最喜歡的.小動物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎？

　　2.讓學生自由畫畫，鼓勵學生涂顏色。

　　幼兒園大班語言活動《比尾巴》教案篇6

　　一、活動目標

　　(一)認知目標

　　1．在對各種動物尾巴認識的基礎上，運用連貫、流暢的語言描述。

　　2．結合已有的經驗續編故事，發展想像力和創造力。

　　(二)情感目標培養幼兒的好奇心。

　　二、活動準備

　　(一)物質準備

　　故事背景圖一張，錄音磁帶一盒，動物的貼絨教具若干，動物頭飾若干。

　　(二)知識經驗準備

　　事先豐富有關動物尾巴的知識。

　　三、活動方法

　　探索法、類比法、變異法。

　　四、活動過程

　　活動一理解故事內容

　　1．出示大背景圖，引導幼兒觀察這是什么地方，(大森林)圖上有誰。(松鼠媽媽和小松鼠)

　　2．它們看見了小魚，小魚是怎樣在水里游來游去呢? (引出故事題目)

　　3．借助貼絨教具，完整講述故事。提問：

　�、俟适吕锍霈F了哪些動物?

　�、隈R大哥的尾巴為什么甩個不停呢?

　　③蜜蜂的尾巴為什么像把尖刀?

　　④小松鼠的尾巴又有什么用呢?

　　4．引導幼兒再次欣賞配樂故事。提問：你覺得小魚、大馬、蜜蜂、猴哥、松鼠的尾巴都有什么用途呢?為什么?(啟發幼兒討論，學會自我保護的意識)。

　　活動二表演故事

　　1．兩位教師扮演松鼠媽媽和小松鼠。

　　2．幼兒扮演小動物表演，注意表現角色的動作及神態。

　　活動三續編故事

　　1．啟發幼兒思考：還有哪些動物是有尾巴的呢?它們的尾巴又有哪些功能呢?(如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的尾巴能打開，可吸引異性等)

　　2．請幼兒把自己想像、創編的情節續編到故事中去。

　　3．請幼兒自由組合，把續編的故事隨著音樂講給大家聽。

　　五、各領域滲透

　　科學：動物尾巴的功能。

　　健康：提高幼兒的自我保護意識。

　　六、生活中滲透

　　抓住良好的契機，向幼兒隨機進行教育。

　　七、環境中滲透

　　在大背景圖上每種動物的尾巴處提問：“我的尾巴有什么用?”進一步刺激幼兒思考、解答。

　　八、家庭中滲透

　　請家長帶孩子到動物園觀察動物。

　　附講述內容

　　尾巴的功能

　　松鼠媽媽帶著小松鼠去猴大伯家做客。路過小河，小松鼠看見小魚在水里玩耍，便問：“媽媽，小魚在水里怎么會游來游去呀?”媽媽說：“這是它尾巴起的作用呀。”走過草地，看見大馬在草地上吃草，尾巴還擺來擺去的，小松鼠問：“媽媽，馬大哥的尾巴為什么甩個不停呢?”媽媽說：“這是它在用尾巴趕走身上的蒼蠅呀!”走過花叢，看見蜜蜂在匆匆忙忙地采蜜，小松鼠問：“媽媽，蜜蜂兄弟的尾巴怎么像把尖刀?”

　　媽媽說：“是呀，如果誰欺負它，它就用這把尖刀來保護自己�！眮淼綐淞�，聽到“歡迎、歡迎”的聲音，小松鼠抬頭一看，猴哥、猴姐用尾巴吊在樹上，正向他們打招呼呢!

　　小松鼠想了想，問媽媽：“小魚、大馬、蜜蜂、猴哥的尾巴這么有用，那我們的尾巴有什么用呢?”媽媽說：“我們靠尾巴保持身體的平衡，睡覺時用尾巴當枕頭或當被子�！毙∷墒竺约好兹椎拇笪舶透吲d地笑了，原來，不同動物的尾巴都有各自的功能呢!

　　幼兒園大班語言活動《比尾巴》教案篇7

　　【活動目標】

　　1.認識各種動物的尾巴。

　　2.了解動物尾巴的作用。

　　3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　【活動準備】

　　歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動物身體和尾巴分開的圖片(金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎)

　　【活動過程】

　　一.今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，我們來一起聽一下吧!(歌曲《小畫家》)提問：1.歌曲中的小畫家是誰啊?(丁丁)2.丁丁畫的什么?畫的怎么樣啊?(螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒尾巴)3.丁丁是不是一個優秀的畫家?

　　教師小結：丁丁做事不認真，沒有認真觀察，只說大話，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學習。

　　二.找尾巴：

　　師：今天老師還帶來了一個“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥?”孩子們，猜出來了嗎?現在我讓一個小朋友來把寶物拿出來!

　　出示動物尾巴：(一個小朋友拿一個)金魚的尾巴：什么顏色?像什么?(嘴唇，花瓣)金魚的尾巴有什么用處啊?

　　松鼠的尾巴：什么顏色?像什么?(桃子，雨傘，小船)燕子的尾巴：像什么?(剪刀，岔子，牛角)猴子的尾巴：像什么?(蛇，蚯蚓，繩子)老牛的尾巴：像什么?(勺子。氣球，蝌蚪)出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。

　　師：“魔法盒里還有啥，讓我再來摸摸她”，幼兒繼續摸出動物的身子。

　　咦?這是誰啊?它怎么了?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧!(讓幼兒自己去幫各種動物找到尾巴，把它們連起來)最后出示壁虎的尾巴：咦?這是誰的尾巴呀?它的身子去哪了?(課前把壁虎的身子藏好)我們來幫它找找吧!這時放故事《神奇的尾巴》

　　三.欣賞故事：

　　提問：

　　1.故事里都有誰啊?

　　2.它們發生的什么事?

　　3.它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長成新的蚯蚓)

　　幼兒園大班語言活動《比尾巴》教案篇8

　　【教學要求】

　　1、會認“壁、虎”等9個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　【教學重點】

　　認字、朗讀。

　　【教學難點】

　　了解一些動物尾巴的作用。

　　【教具準備】

　　課件、生字卡。

　　【學具準備】

　　生字卡。

　　【教學過程】

　　一、謎語導入

　　1、老師今天給大家帶來一位新朋友，你們猜猜它是誰?

　　(師口述謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。)

　　學生自由猜謎語，教師板書：壁虎。

　　相機讓學生學習壁虎兩個字。你是用什么辦法記住這兩個字的?給同學們提個醒。

　　2、你還了解壁虎什么呢?

　　3、根據學生的不同回答導入新課，如：

　　今天我們就來學習17課：小壁虎借尾巴。

　　(師板題，學生齊讀)

　　教師指著“借”字問：你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個字呢?

　　4、看到這個題目，你想知道什么呢?

　　(學生自由問，教師板書問題)

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、這幾個問題，書中都給我們做了準確的回答，細心的小朋友通過讀課文，一定能找到答案的。

　　2、請同學們打開課本第72頁，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同?那請大家在讀課文時，遇到不認識的字寶寶在下面輕輕的點一個點。

　　3、點點的字寶寶你準備怎樣記住它呢?

　　(問問同學、老師、、結合課文前后句想一想等)

　　4、老師這里有幾個生字不認識，你們能幫幫我嗎?

　　(課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點上點)

　　5、點點的字寶寶我們都認識了，同學們再讀課文的時候一定會讀得更通順更好，是嗎?請讀給老師聽一聽好嗎?那就一起來讀吧!

　　(學生齊讀課文)

　　三、學習課文，指導朗讀

　　1、剛才同學們提出了好幾個問題，通過讀課文，你能幫大家解決哪個問題呢?

　　2、學生自由幫助大家解決問題，根據學生的問題，老師相機做學習指導和朗讀指導。

　　3、學習第一、二自然段：

　�、艈栴}：

　　為什么借尾巴?

　　你是怎么知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應該用什么樣的語氣讀這兩個自然段呢?

　　(學生自由讀，感受語氣;指名學生讀，集體評議;全班齊讀)

　�、茊栴}：

　　向誰去借尾巴?

　�、偎窃鯓酉蛐◆~借尾巴的?

　　(自由讀小壁虎的話)

　　出示課件。

　　教師讀小壁虎的話，小壁虎說的話多有(禮貌)，這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，為什么呢?小壁虎說的話這么親切，你能試著讀一讀嗎?(指名學生讀)小魚為什么不把尾巴借給他呢?小魚是怎么說的呢?

　　(指名兩人分角色讀一讀)

　　男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀

　�、谛”诨⒂质窃鯓酉蚶吓：脱嘧咏栉舶偷哪�?下面請同學們自己讀讀課文，想想問題的答案吧。

　　課件出示問題：

　　小壁虎又會向________和________借尾巴，因為________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。

　　指導朗讀。

　　⑶結果怎樣?

　　小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不同的語氣，學生感受評議)學生練讀，讀出更加傷心和難過的語氣。

　　⑷學生齊讀第七自然段：

　　假如老師是媽媽，你是小壁虎你會怎樣把這件事告訴媽媽呢?

　　指名一、二名學生說。

　　媽媽讓他轉身看看，結果小壁虎發現了什么?他這時的心情又是怎樣的呢?我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點嗎?

　　四、總結

　　通過學習這篇文章，你懂得了什么?

　　幼兒園大班語言活動《比尾巴》教案篇9

　　【教材分析】

　　《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，三問三答，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發學生的學習興趣。

　　本文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。

　　【學情分析】

　　在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂要設計靈活多樣．新穎的活動，激發起學習欲望。

　　【教學目標】

　　1．認識本課生字，會寫“長、比”等4個生字。認識 “提手”旁和“八”字頭。

　　2．正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

　　3．知道一些動物尾巴的特點。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【教學難點】

　　讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

　　【教學準備】

　　詞語卡片、幻燈片課件

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、游戲導入

　　1．“我說你摸”游戲。

　　今天我們先來玩一個“我說你摸”的游戲。老師說“摸摸你的——眼睛”，你們就馬上摸摸自己的眼睛，同時大聲說“眼睛”，清楚嗎？看看誰反應最快�。愕谋亲樱愕亩�，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴。）（當游戲做到摸尾巴的時候，學生會說我們沒有尾巴。）

　　2．我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些小動物有尾巴呢？（猴子、老虎、兔子……）同學們知道這么多有尾巴的小動物，真不愧是動物大王，那么大王們，你認識森林里的這些動物朋友嗎？你仔細觀察一下他們有沒有尾巴？【課件出示袋鼠、獅子、松鼠等動物的圖片】

　　3．那么多動物都有尾巴，每個人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場“比尾巴”的比賽，我們來看看都有誰參加了比賽。（板書課題，尾巴的“巴”讀輕聲。）

　　二、認讀生字

　　1．小動物們聽說老虎大王要舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來了。小朋友們自由讀課文，告訴我誰來參加比尾巴的比賽了？【課件出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片】（圖片下面寫上動物的名字以及拼音，讓學生認讀。）

　　2．小動物說你們真厲害，這么久不見，還記得每個人的名字�，F在，它們都躲起來了，你還認得它們嗎？

　　課件出示：

　　猴子兔子松鼠公雞鴨子孔雀

　�。�1）生開火車讀生詞。

　　（2）怎樣記住這些字呢？

　　換偏旁：雞——鴨

　　加一加：木+公

　　3．小朋友們，如果我們要觀看這場森林比賽，還要翻越生字這座大山，大家有沒有信心。

　　課件出示：

　　比尾巴誰長短把傘兔最公

　�。�1）生自由認讀，齊讀。

　�。�2）組詞。

　�。�3）交流識字方法。（加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。）

　　尾：加一加。（認識“尸”字頭。）

　　比：加一加。

　　公：換一換。（認識“八”字頭，區分“人”字頭和“八”字頭）

　　短：反義詞。

　　把：減一減。（認識“提手”旁）

　　4．“卡片找朋友”游戲。

　　出示生字卡片，學生搶讀。（誰能讀出這個字，生字寶寶就和誰做朋友。）

　　三、指導寫字

　　課件出示：

　　比長巴把

　　1．認讀。

　　2．識記。（說說方法。）

　　3．重點指導需要注意的字。

　　注意“長”的筆順。“比”的第二畫是“豎提”。用加一加、減一減的方法學習“巴”和“把”。

　　4．教師范寫，學生在田字格內寫。

　　小結：過了生字大關，下節課，我們看看它們是怎么比尾巴的？

　　四、布置作業

　　1．學會本課生字詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、兒歌導入

　　【播放歌曲《比尾巴》】小朋友們，聽！小動物們已經開始了比賽，我們趕緊去看看吧！

　　二、精讀課文

　　1．播放課文朗讀。現在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾項比賽？（共舉行了6項比賽。）（板書：長短像一把傘彎扁最好看）

　　2．請注意，這6項比賽的名稱后面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。

　　3．讀一讀課文，你知道它們的比賽結果嗎？（連一連）

　　長短像一把傘彎扁最好看

　　公雞猴子松鼠鴨子孔雀兔子

　�。�1）生自由說一說比賽結果。

　�。�2）師范讀課文前兩節。

　�。�3）這就是前3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？？（分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。）

　　4．下半場比賽結果是什么？想知道的同學擦亮眼睛，豎起耳朵聽！

　�。�1）師范讀課文后兩節。

　�。�2）這就是后3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？（分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。）

　　5．學生練習問答，小組內問答，師生問答。

　　三、拓展延伸

　　1．【課件出示相關動物的圖片（尾巴和身體分開，讓學生找一找。）】同學們，你能幫這些小動物（公雞、猴子、松鼠、鴨子、孔雀、兔子）找到自己的尾巴嗎？（師引導學生通過課文內容找尾巴。）

　　2．這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？（獅子、老虎、牛、馬……）它們的尾巴又是怎樣的呢？（如：牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發。）你能編一首兒歌嗎？

　�。�1）學生討論，編寫兒歌。

　　誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。

　　（2）教師指導，兒歌展示。

　　四、布置作業

　　1．背誦課文。

　　2．把你今天學到的知識講給你的家人聽。

　　幼兒園大班語言活動《比尾巴》教案篇10

　　一、活動目標

　　仔細傾聽同伴講述，并聽懂故事中各種運行尾巴的用處。

　　二、重點與難點

　　重點：引導幼兒仔細傾聽同伴說話。

　　難點：理解各種動物尾巴的用處。

　　三、材料準備

　　魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅。

　　四、設計思路

　　本設計重在教育過程中，通過創設問題情景，提供幼兒聽同伴說話的機會。中班下期幼兒已經比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說，教師的語言比較清晰、生動，且能根據幼兒反饋情況及時調整。而幼兒語言表達往往缺乏吸引力，會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導說話者（把話）清楚地表達和激發幼兒聽同伴說話的興趣和習慣，是培養幼兒聽說話能力中應予以充分考慮的。

　　第二，通過演示教具、討論、反復重聽賞、聽懂故事中各種動物尾巴的用處，以解決難點。

　　第三，遷移作品，擴大知識面，引起幼兒探索動物尾巴奧秘的舉，并能夠編故事。

　　五、活動流程

　　設問：聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴——完全聽賞故事——設問：重點聽賞難點部分——師生互講——搜集動物尾巴用處的有關知識，連編故事。

　　1、聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴。

　　教師可先導出故事開頭，交待蒼蠅要向人家去討尾巴。

　　設計問題情景。不向全體幼兒展示圖片，而是將圖片分別給個別幼兒看，請牛奶了圖片的幼兒清楚地講講蒼蠅向誰討了尾巴。

　　建議教師

　　a、可先由教師范講。例：“蒼蠅看見一條魚在水里游，就向魚兒討尾巴，他對魚兒說，魚兒，魚兒，把你的尾巴給我吧！”

　　b、為使幼兒講得清楚，聽得懂，教師可稍作提示，句子可長可短，但要清楚表達，也可作及時反饋，例“XXX小朋友說什么？聽清楚了嗎？再講一遍，再聽一遍等等。

　　說明

　　此設計在于使幼兒萌生一種神秘感，從而誘發幼兒有聽的動機和需求。

　　2、完整聽故事。

　�。�1）設問：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下。

　�。�2）完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴。

　　說明

　　聽故事前設問先讓幼兒議論，既是承上啟下的自然過渡，更是激發幼兒往下聽的催化劑。聽故事后設問，主要是為了了解幼兒理解掌握的程度，可為下一步重點理解作適當調整。

　　3、重點理解各種尾巴的用處。

　�。�1）設問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據反饋情況，重點部分可作補

　　充提問。例“魚兒、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給？”

　�。�2）聽賞、分析理解各種尾巴的用處，重點部分可反復聽，也可配合教具的演示。

　　說明

　　此設計重點在通過聽來理解難點，進而達到理解全文。

　　4、師生互講。

　　可讓幼兒講蒼蠅的話，教師講旁白以及各種動物的話。

　　說明

　　師生互講，需要互相銜接，可促使幼兒更關注教師的講（到哪里），培養聽的習慣。

　　5、延伸活動

　　（1）搜集關于動物尾巴用處的知識。

　　例如：小松鼠的尾巴像降落傘，可保護其身體，馬的尾巴和牛一樣也能拍蒼蠅；猴子的尾巴可倒掛在樹上……

　�。�2）根據收集內容連編故事。

　　幼兒園大班語言活動《比尾巴》教案篇11

　　揪尾巴教案

　　學前班鄉土體育游戲《揪尾巴》

　　一、設計意圖

　　《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園要積極開展適合幼兒的體育活動”，游戲《揪尾巴》是本土傳承的一個民間兒童游戲，有著濃厚的群眾基礎，游戲的互動性與能動性強，材料使用簡單，游戲活動有一定的技巧性與難度性，從而提高游戲活動的趣味性；《揪尾巴》游戲不僅能提高孩子們快速跑和躲閃的能力，體驗民間游戲的快樂，而且能在游戲中培養幼兒的規則意識。是適合大班、學前班孩子進行專項的體育訓練的一個很好的民間游戲活動。快樂、又有一定難度的游戲活動，能給孩子留下許多兒時美好的回憶。

　　二、活動目標

　　1練習快跑和躲閃的動作，提高幼兒身體的反應能力與協調性。

　　2.喜歡體育運動，體驗游戲過程中的快樂情緒。

　　活動重點：在運動中懂得躲閃別人的追逐；

　　活動難點：快速的運動反應能力

　　三、活動準備

　　1.廢物小布條人手一條；

　　2.幼兒做操音樂與游戲音樂。

　　四、活動流程

　　師幼一起繞場地走、跑交替-----準備活動----熱身運動（游戲：快速左右移動）---基本動作（孩子探索活動）----揪尾巴1（教師做揪尾巴的人，孩子是有尾巴的人）小結（強調規則）----揪尾巴2（男孩、女孩輪換揪尾巴）---揪尾巴3（活動重點：男女孩都是揪尾巴的人）----《揪尾巴、樂翻天》（活動難點：三五小組互揪尾巴）---放松運動

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬⿲牖顒�

　　1.引導幼兒觀察場地四周，注意場地的安全。充分利用周圍環境資源，進行準備活動，練習走、跑交替走，鍛煉幼兒運動靈敏性；

　　2.聽音樂進行有序的準備活動。

　�。ǘ嵘磉\動 ----紅、黃方框若干個

　　1.教師以游戲的口吻與孩子進行互動游戲，練習快速左右移動，鍛煉孩子的快速反應能力：

　　聽口令跟著教師右移動快跑；

　　聽口令跟著教師左移動快跑；

　　增加難度：聽口令移動，與教師移動的方向相反。

　�。ㄈ┗静糠�

　　1.游戲《揪尾巴》

　　幼兒自由探索-------怎樣才能快速躲閃別人的追逐并護住尾巴。

　　2.師幼互動游戲

　　游戲規則：

　�、俳處熥鼍疚舶偷娜耍∨笥褜⒉蕩М斘舶腿谘澭希笥叶汩W揪尾巴的人，保護自己的尾巴不被揪下來。

　　②在游戲規則中特別強調教師哨子聲響時才能開始揪對方的尾巴。

　　3.逐漸深入，進入主題，男女孩列隊練習《揪尾巴》活動

　　男孩做揪尾巴的人，女孩保護自己的尾巴不被揪下來。（反之）

　　游戲玩法：

　�。�1）游戲開始，幼兒在老師的提示下給自己帶上“尾巴”，所有參與游戲的孩子都要遵守游戲規則，聽教師指令后開始揪對方的尾巴。

　�。�2）男孩是揪尾巴的人，學習快速追逐女孩的尾巴，而女孩則要學習懂得怎樣躲閃男孩、保護好自己的尾巴。

　　教師小結：表揚能按游戲規則活動的幼兒，推選2—3組幼兒示范練習。

　　游戲反復進行。

　　4.逐漸加深難度：游戲《揪揪樂》（自由的玩），也這是本次活動的重點。游戲玩法：

　　(1)男女孩都是揪尾巴的人，也是有尾巴的人

　　(2)聽教師指令，音樂聲起男女孩互揪尾巴，能保護自己的尾巴同時又揪到別人的尾巴者即為勝利者。游戲可以反復進行??

　　游戲規則與注意事項：

　　（1）要跑快一點，別人才揪不到我的尾巴，我要跑得比別人快，才能揪掉其他小朋友的尾巴。

　　(2)參賽者不能用手推拉，但可以想辦法躲閃別人的同時揪掉其身后的尾巴，進一步鍛煉其身體的靈活性與快速反應能力。

　�。�3）最后能把別人的尾巴揪掉并保護好自己的尾巴的幼兒為勝利者。

　　5.活動高潮《揪尾巴、樂翻天》----練習幼兒的快速反應能力與協調性，是本次活動的難點。

　　游戲玩法：

　　（1）三五人一組，每組站一個框；

　　（2）每人既是揪尾巴的人，同時也是有尾巴的人；

　�。�3）三五人在自我選擇的圈內一起相互揪尾巴，能保護自己的尾巴、又能揪住別人的尾巴最多，且沒出圈外者為勝。

　　游戲反復進行。

　　五、放松活動

　　游戲《彩旗樂》，輕音樂起，跟著音樂做四肢放松動作，活動自然結束。

　　六、游戲延伸活動

　　放學后與鄰居好朋友一起玩《揪尾巴》，真正體現民間游戲活動的大眾性。

　　七、活動反思：

　　通過揪尾巴這個游戲可以鍛煉孩子的反應能力、團隊協作能力、下肢力量和身體的協調性、靈敏性，讓他們在快樂的游戲中得到鍛煉，快樂的成長。

　　幼兒園大班語言活動《比尾巴》教案篇12

　　【教學目標】

　　1、識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“ァ”，認識兩個偏旁“八 ”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　【教學重點】

　　1、認識12個生字，會寫3個字。認識筆畫“ァ”和兩個偏旁“八 ”和“鳥”。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　【教學難點】

　　讀好文中的問句。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教具準備】

　　卡片、課件。

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請我們一(7)班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，還想請我們做小裁判呢!我們這就出發吧!小火車，開起來!啊!美麗的森林王國到了。

　　(教師用課件出示森林王國的圖片)

　　2、師：看，小動物們已經早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀? (教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。) 生借助拼音拼讀課題。

　　3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦!

　　二、整體感知、學習問句

　　1、初讀課文，找出參賽的小選手。

　　師：這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢?獅子大王說了，這些小選手就藏在我們的課文里面，跟我們捉迷藏呢!要最細心的小朋友才能找得到。我們現在就打開書，仔細的讀讀、找找吧!

　　(生讀課文)

　　2、找出參賽選手

　　師：找到了嗎?現在我們就隆重的請出參賽小選手吧!一號選手是(生答)，二號選手是(生答)，三號選手是(生答)，四號選手是(生答)，五號選手是(生答)，六號選手是(生答)。

　　師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。

　　3、認識部分生字師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，(出示課件)衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了?正在著急呢!我們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧!

　　(師發卡片，各小組認字。)

　　4、檢查學生認字情況

　　師：愿意來幫幫小狗的忙啊?(請學生上臺)你想發誰的衣服啊?(聲答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。)師根據學生讀的情況指導。

　　師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。

　　(生讀詞語)

　　師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊!它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。

　　5、學習六個問句

　　師：到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項目，(師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。)要求各位小裁判先認真讀一讀。

　　(生讀六個問句)

　　師：你覺得你哪句話讀得最拿手?

　　(指名讀六個問句)

　　師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎?

　　(師選擇一句讀)

　　師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。我們再來開一輛小火車吧!

　　(開火車時讀六個句子)

　　三、學習答句

　　1、生讀課文，找出答句

　　師：哪個小組來把你們評比的結果說一說!

　　(生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應圖片的下面。)

　　2、指導朗讀

　　師：現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧!(師指著黑板的貼圖和學生一起讀，并指導朗讀。)

　　3、分小組一問一答的讀。

　　4、齊讀課文

　　四、拓展訓練

　　1、師：咦，那邊還有一些小動物，它們在干什么呀?

　　(出示課件)

　　原來它們也想參加比賽呢?下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然后仿照課文編兒歌。

　　2、小組討論，然后指名說兒歌。

　　五、寫字教學

　　1、師：做完了小裁判我們也該回家了。這時候啊，獅子大王領來三個小寶寶，它們也是來觀看比賽的�？墒撬鼈儾徽J識回家的路了，獅子大王想請我們把它們送回家。它們的家在哪里呀?

　　(師拿出“公”、“車”、“云”，學生認讀，拿出田字格。)

　　2、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。

　　3、講評學生的字，并提出表揚。

　　六、師生齊唱《比尾巴》

　　幼兒園大班語言活動《比尾巴》教案篇13

　　一、教學目標

　　1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫“撇折”和2個偏旁“八、鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習朗讀問句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　二、教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，學習生字詞，讀好問句。

　　三、教學準備：

　　課件、生字卡片、課外搜集有關動物尾巴的資料。

　　四、教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認本課的12個生字，2個偏旁，1個筆畫。會寫“云、公、車”。

　　教學過程

　　一、趣味揭題，學習生字

　　1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?

　　2、教師當堂板書課題。引導學生認識“比尾巴”三個生字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀全文。

　　2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

　　3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)

　　4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

　　5、小組比賽，你問我答。

　　6、評議、討論，指導朗讀問句。

　　三、指導書寫“云、公、車”。

　　學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　　學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

　　四、課外作業

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、能準確、有感情地背誦兒歌。

　　2、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、根據課件，逐句認讀兒歌。

　　2、卡片認讀詞語

　　比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

　　二、細讀課文，了解動物尾巴特點

　　1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴?它們的尾巴有什么特點？

　　2、小組交流、討論。

　　3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

　　4、評議

　　三、熟讀成誦

　　請學生以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

　　嘗試背誦。

　　四、挖掘課外資源，拓展運用。

　　1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

　　2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

　�。ǔ浞终故緦W生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

　　有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

　　課外作業

　　大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的尾巴有它自己的特點。把找到的文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

　　幼兒園大班語言活動《比尾巴》教案篇14

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　教學難點：

　　讀準、讀懂、讀好課文，理解“掙、撥、搖、甩、擺”的意思。

　　教具準備：

　　課件、課文錄音。

　　教學過程：

　　一、情境導入，整體感知

　　出示小壁虎課件

　　師：同學們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？

　　師：對。它叫壁虎，大家看看它的樣子是怎么樣的？

　　生：它有四條腿。

　　生：它還有一條長長的小尾巴。

　　師：對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！

　　師；（板書課題）

　　二、初步感受課文內容

　　師：（看課件，聽錄音，思考：小壁虎為什么借尾巴，它都向誰借尾巴了，借到尾巴沒有？）

　　師：小壁虎為什么借尾巴呢，它的尾巴哪兒去了？

　　生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬斷了。

　　師：真的是被蛇咬斷的嗎？（“咬”字念重音）小朋友再仔細看看（課件），小壁虎的尾巴是怎么斷的？

　　生：是小壁虎自己掙斷的。

　　師：說對了。（板書：掙斷）“掙”是什么意思？

　　生：不知道。

　　師用一張紙條示范表演。

　　師：如果小壁虎的尾巴掙不斷有生什么后果？

　　生：會被蛇吃掉。

　　師：對啊。小壁虎的這種斷尾，是一種自衛。當它受到外力牽引或遇到敵害時，能使偽部斷落，然后逃命。掉下來的一段，由于里面還有神經，尚能跳動一些時候。它就是用這個特點來對付敵人，保護自己。小壁虎沒有尾巴了，好看嗎？

　　生：不好看。

　　師：小壁虎沒有尾巴了，于是它就要去——（師指課題）

　　生（齊）：借尾巴。

　　師：小壁虎都向誰借尾巴呢？

　　師：（課件）請用“先……然后……最后……”說一句完整的話。

　　生：小壁虎先找小魚姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。

　　師；（板書：小魚老牛燕子）

　　師：同學們說得真好，那向小魚、老牛、燕子借尾巴分別是在課文哪幾個自然段？

　　生：分別在課文第3、4、5自然段。

　　師：對，下面我們一起來學習第三自然段。

　　三、學習3、4、5自然段。

　　1、以扶為主，領學課文第三自然段。

　�。ㄕn件展示：小壁虎向小魚借尾巴片段）

　　師：小壁虎爬到了什么地方？

　　生：小壁虎爬到小河邊。

　　師：書上說小壁虎是怎樣來到小河邊的。請你用書上的原話來答。

　　生：“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。”

　　師：請同學們看投影，比較這兩句話，哪句具體？（出示：小壁虎爬到小河邊。小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。）

　　師：“爬呀爬”說明了什么？

　　生：說明小壁虎爬得很累。

　　生：說明小壁虎爬了好長時間，爬到尾巴都出血了，很痛。

　　師：說得好。下面我們也仿照這種句式來練習說話。

　　生：小燕子飛呀飛，飛到南方去。

　　生：運動員跑呀跑，跑到終點。

　　生：我們爬呀爬，爬到山頂。

　　師：說得真好。請小朋友齊讀第一句，注意把小壁虎爬得累很艱難的語氣讀出來。（生齊讀）

　　師：小壁虎看見誰在干什么？

　　生：它看見小魚搖著尾巴在水里游來游去。

　　師：（板書：“搖”）：“搖”是怎樣做的呢？請xxx同學搖搖頭。（生搖頭）

　　師：誰能用手勢模仿魚搖尾巴？（生模仿）

　　師：小壁虎說什么？小魚怎么回答的？

　　生：小壁虎說“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？” 小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”（師板書：撥水）

　　師：如果小壁虎這么說：（課件展示：“你把尾巴借給我�！� 小魚說：“不行，我要用尾巴撥水。）把書上的“對話”跟以上“對話”比較一下，找出不同處，畫上圈。

　　師：這兩句話有什么不同？

　　生：小壁虎稱小魚為“姐姐”，用“您”而不是用“你”，后面還多了一個“行嗎”

　　師：你們比較的真仔細。從這，我們可以看出小壁虎是非常有禮貌的。而小魚也不是不講理的，她是實在沒辦法，很為難。

　　師：從它們的對話中，你知道了什么？

　　生：我知道小魚的尾巴是用來撥水的。

　　師：下面老師引，小朋友接，來朗讀第三自然段。

　　……

　　師：讀得真好，下面同學們互相練習，將小壁虎和小魚姐姐的對話練一練好嗎？

　　生：（同桌同學互相讀、互相評）

　　總結學法：

　　師：剛才，同學們是通過這幾道思考題的引導來學習第三自然段的。（課件出示學法指導）我們學習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什么；再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。接下來，我們用同樣的方法來學習第四、五自然段。先看第四自然段，請xx大組讀。（師出示課件）

　　2、半扶半放，學習第四自然段。

　　師：小壁虎爬到什么地方？

　　生：它爬到了大樹下。

　　師：它看見誰在干什么？

　　生：它看見老牛甩著尾巴在吃草。

　　師（板書“甩”）：小朋友，平時你們洗完手后，把手上的水甩掉，是怎么做的？（生上臺演示）

　　師：小壁虎和老牛分別說了什么？

　　生：小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？” 老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！�

　　師：什么叫“蠅子”。

　　生：就是蒼蠅。

　　師：不對，這種蠅子是一種特殊的牛蠅子，它專門吸牛的血。瞧，這討厭的家伙又來了，（課件演示）老牛把尾巴一甩，蠅子就—

　　生（齊）：被趕走了。

　　師：你們說：“老牛的尾巴有什么作用？（生說，師板書：趕蠅子）

　　師：同學們，你們能象剛才讀第三段那樣有感情的朗讀這一段嗎？（生讀）

　　3、自學第五自然段。

　　師：課文第五自然段的寫法與前面兩段一樣，小朋友，你們自學這一段，好嗎？（生自學）

　　師：誰來接剛才的順序說說你從這一段中學會了什么？

　　師：今天，我們在學習小壁虎借尾巴的過程中，知道了小魚的尾巴是用來——

　　生：撥水。

　　師：老牛的尾巴是用來——

　　生：趕蠅子

　　師：燕子的尾巴是用來——

　　生：掌握方向。

　　師：你們從中明白了什么道理？（動物的尾巴都有用）

　　四、擴散思維。

　　師：通過剛才的學習，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?放課件，屏幕中顯示了猴子、袋鼠、老虎三種動物，讓學生說說他們尾巴的作用。讓學生模仿第三自然段的結構句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”

　　五布置作業：

　　回家之后，把今天學到的講給爸爸媽媽聽。

　　師：今天的課就上到這，下課。

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