小學語文教案

時間：2022-10-07 08:50:52 語文教案我要投稿

【精選】小學語文教案范文合集9篇

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇，歡迎大家分享。

【精選】小學語文教案范文合集9篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解有關詞義。

　　2、能力解“這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思，會用“培養”造句。

　　3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　4、體會少先隊員們在歡慶自己節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，熱愛自己的祖國。

　　教學重點：體會文中歡快的情緒，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解擬人句及難句。

　　教學時間：2課時

　　1、學會本課生字新詞，理解有關詞義。

　　2、了解詩歌形式，認識“節”。

　　3、理解提出的不懂的詞。句意思。

　　4、有感情地朗讀1、2兩節內容。

　　教學過程

　　1、導語激趣，揭題解題。

　　2、配樂朗讀，激情生趣。

　　3、簡介詩體，認識小節。

　　4、欣賞歌曲，自讀課文

　　5、歸納：所以更加快樂，用“因為……所以”句式說一說“我們為什么快樂”。

　　6、．有感情地朗讀第2節。

　　7、認讀生字“賀”、“培”，理解“祝賀”和”‘培養”的意思。

　　9、練習：完成《作業本》1。2，3題。

　　第2課時

　　教學目標

　　1．體會少先隊員幸福自豪的心情，逐步樹立報效祖國的遠大理想。

　　2．讀懂3、4節，能用“培養”造句。

　　3．能有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　教學過程

　　1．聽寫句子：“這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望。”

　　2．我們生活在這個世界上，多么快樂、幸福。帶著這種心情齊讀3。4小節。思考我們之所以如此快樂的原因。

　　（1）劃出有關句子。（第3節1，2行）

　　（2）進一步理解“培養”。

　　（3）指導用“培養”造句。

　　3．當小朋友懂得幸福的生活來自祖國的培養，產生什么想法？

　　（1）劃出有關句子。

　　（2）理解“等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向天空飛翔”。

　　（聯系上文，“我們像小一樣”）

　　（3）什么是“理想”，你們的理想是什么？

　　4．這一節寫了兩個意思，自由讀一讀，想一想哪兩個意思？

　　6、齊讀第4節。

　　（1）小結：我們和老師、同學一起度過這快樂的節日。

　　（2）指導朗讀，感情達到高潮。

　　7、背誦全文。

　　8、練習：課堂作業本4、5、6題。

小學語文教案篇2

　　教學過程

　　一、直入課題，質疑問難。

　　1.同學們說一說以前學過哪些神話故事？

　　2.今天咱們再來學習一篇神話故事（師板書課題：：女媧補天）看到這個課題，你想知道些什么？（生提出問題）

　　3.就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧！

　　二、自讀課文，解決問題。

　　1.學生自己讀課文，解決剛才提出的問題。（可以采用小組討論或同位之間討論）

　　2.匯報自學情況。老師相機引導并指導有感情地朗讀。

　　四、感悟課文，升華情感

　　通過學習課文，你從中學到了什么？（學生先是小組討論，再匯報）

　　五、學習書寫漢字，鞏固漢字。

　　1.大屏幕出示要求書寫的字，先是學生自己書空，然后再共同解決難寫的字。

　　2.學生練習書寫，教師指導。

小學語文教案篇3

　　教學目標

　　1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　教時第2教時授課時間月日上午

　　課前準備執筆人林中坤

　　教學過程：

　　一、激趣，導入新課

　　今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。

　　二、精讀第二段

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

　　1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什么？

　　2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱

　　帶風情。）（板書：熱帶風情）

　　（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。交流：

　　①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

　　（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又

　　瑰麗畫面的想象。

　　(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用。“蘸”“搔”擬人手法的運用。“真讓人擔心”“誰都想”等心理描寫。

　　（4）指導朗讀，讀出喜愛之情。

　　三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，

　　下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

　　1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）

　　投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　　研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

　　b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）

　　C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。

　　（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

　　①投影：夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

　　學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導朗讀第2句。

　　四、小結

　　五、作業朗讀課文，背誦課文

　　課題 2、三亞落日教時數 3

小學語文教案篇4

　　一．教學目標：

　　1.創設情景打開思路，讓學生追憶生活，找到習作素材。

　　2.引導學生去發現別人的長處，真心實意地贊揚同學。

　　3.能用典型事例表現同學的一個閃光點，做到條理清楚，內容具體。

　　二．教學方法：

　　激發學生的興趣，創設情境，激活學生的表達欲望，在小組內合作交流，積累素材，學會表達，由說到寫。

　　三．教學準備：制作課件

　　四．教學流程：

　　一．激趣引入：

　　1.同學們，老師給大家準備了幾個句子，請同學們仔細聽、用心聽，好不好？

　　2.課件欣賞：

　　課堂上總能看到你小手直舉，對老師的提問對答入流。朋友，我敬佩你的勇敢。你抑揚頓挫地朗誦著詩歌，聲調真美啊！

　　這么難的問題你都能回答得很完整，真是了不起！

　　你踏踏實實，宛如田野上的一頭耕牛；你正直堅貞，好似山頂上的一棵青松；你敢于搏擊，多么像浪尖上的一只白鷗！

　　你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！

　　你的友情，在我的生活里就像一盞明燈，照亮了我的心靈，使我的生命有了光彩。

　　3.同學們，你們知道這幾個句子有什么共同點嗎？

　　學生自由說。

　　4.師：生活因夸獎而多姿多彩，喜愛自己，欣賞他人，你會從別人身上吸取優點，進步得更快，我想咱們班的同學肯定也各有各的長處，每個人的身上都會有值得贊美的地方，一句贊美的話往往會給人以力量，而善于發現別人的優點，并及時贊美別人，也是一種美德。今天我們來共同完成一篇習作：夸夸同學的閃光點，好不好？

　　2.通過審題，我們知道這是一篇通過記事來寫人的文章，在寫文章時，我們要注意：寫同學，寫閃光點，用具體事例來寫，寫清楚他是怎么說的怎么做的。

　　首先起個醒目的題目

　　開頭、中間、結尾怎樣寫？

　　師隨機課件出示習作提示：思考這次習作要求我們抓住哪幾點來寫？（課件出示：習作方法導航）

　　題目：

　　開頭：簡單介紹同學

　　中間：（一件能體現閃光點的事）詳細寫。要介紹清楚事情發生的時間、地

　　點、人物、事情的起因、經過（注意把人物的動作、語言、神態、

　　心理活動寫出來）、結果

　　結尾：做到首尾呼應

　　（1）想想這位同學最突出的閃光點是什么？

　　（2）選擇一件能體現他閃光點的事寫下來。

　　（3）要寫清楚他當時怎么說的，怎么做的。

　　四．習作指導：

　　1.我們想把事情寫清楚具體，就要交代清楚事情發生的時間、地點、人物以及事情的開始、經過、結果，其中經過是最重要的，要寫詳細，所以就要抓住當時同學的語言、動作、神態來寫，既然是寫同學的閃光點，還可以簡要介紹同學的外貌，這樣人物形象就更豐滿了。那么在寫的過程中不要忘了運用積累的好詞好句

　　2.下面我們來看看這段話是抓住人物的什么來寫的。

　　記得有一次，張榮吐了，教室里滿是腥味，同學們都捂著鼻子躲得遠遠的。還故意說道："臭死了！臭死了！”張榮看見同學們的樣子，傷心地哭了。這時，一個扎著小辮子的女孩拿著簸箕和掃把往樓下跑去。過了一會，她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來，她把沙子倒在嘔吐物上，然后用腳輕輕踩了踩，用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起，再把它們掃進簸箕里端出去倒了。這樣，嘔吐物沒了，異味也沒了，教室里又恢復了平靜。我好奇地問她：“你不怕臭嗎？”她笑了笑，說：“我怕！但是，人人都這樣的'話，教室臭臭的，大家還會專心聽課嗎？”我聽了，一股敬佩之情涌上心頭。

　　3.寫的好嗎？好在哪里？大家暢所欲言。

　　五．學生動筆寫作：

　　我相信同學們也會寫的很好。下面就請拿起手中的筆來夸夸同學的閃光點吧。要求：不出聲，不會寫的字先用拼音代替，邊寫邊修正前面說的。

　　六．點評作文：師生互評

　　誰愿意把自己的文章讀給大家聽聽？（請幾名同學來讀）

　　聽完他們的文章后，誰的文章什么地方給你印象最深，為什么？或者你想給誰提建議？

　　好文章是改出來的，下去之后請同學們再把這篇文章認真地改一改，然后投到校園網學生作文集中，好嗎？

　　七．總結：

　　孩子們，只要善于觀察，你就會發現每個人身上都有閃光點，都有值得學習的地方。讓我們做個有心人，用眼睛去發現，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛。同學們你們夸獎別人你高興嗎？得到同學的夸獎，你開心嗎？是呀！被人夸獎是一種快樂，夸獎別人也是一種快樂，同時對自身也是一種促進！希望同學們在以后的生活中，能用心去觀察、用眼睛去發現別人身上的閃光點，并真誠地去贊美別人，這樣你會過得更快樂！

　　老師最后再送給你們一句話，課件出示：取人之長，補己之短。

小學語文教案篇5

　　一、拓展思路，激發習作興趣

　　1.同學們，我們剛剛上完一節洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

　　2.自由發言，互相啟發，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。

　　二、鼓勵有個性的表達

　　1.我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。

　　2.各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習作繪制插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。

　　進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導。

　　三、延伸課外

　　1.同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。

　　2.讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。

　　第三課時

　　（一）我的發現

　　1.自讀兩組句子。

　　a.讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。

　　b.說說自己發現了什么。

　　2.交流自己的發現。

　　a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

　　b.聯想發現：你還發現了哪些字也有這個特點？

　　如：花

　　3．a.公園里的花可多了。

　　b.奶奶眼睛花了。

　　c.我不亂花錢。

　　d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

　　4．總結，拓展。

　　我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

　　（二）日積月累

　　A．讀讀認認

　　1.自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學請教。

　　2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　3.自由認讀生字，說說你發現了什么識記生字的竅門。（大部分字為形聲字，左形右聲）

　　B．讀讀背背

　　1.自由讀古詩，有不認識的字主動請教別人。

　　2.小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

　　3.練習背誦。

　　第四課時

　　展示臺

　　一、提出要求

　　這幾天，無論是課內學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。

　　二、小組合作

　　1.小組成員共同商議：利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。

　　2.人員分工后，動手布置小組展示臺。

　　3.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。

　　三、小組參觀

　　各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

小學語文教案篇6

　　一、完成“讀讀背背”

　　1 讀一讀。

　　（1）自讀，思考，說說這些詞語都描寫了哪些景象。

　　（2）先讓同學自由練讀，然后邀請4位同學當小老師一人讀一行，帶領全班齊讀。注意讀準字音。

　　2 背一背。

　　（1）教師距離啟發。第一組中，月亮剛從東方生起到高高懸掛在天空，說的是哪兩個詞？月光像流水一般柔和，指的是哪個詞？

　　（2）讓學生選自己喜歡的詞語，用自己的方法記住其中一組詞語，先讓同位猜，再讓全班同學猜。

　　（3）仔細觀察每組詞語在排列上有什么特點和規律。

　　（4）鼓勵學生背誦這四組詞語。

　　二、完成“閱讀”

　　1 自由朗讀，說說短文主要講了什么內容。

　　2 分角色朗讀。讓學生說說“我”、班長、爸爸和王叔叔五歲的兒子對“雪花后會變成什么”這個問題有什么不同的答案。對“我”和班長的問答，文中的老師又什么評價？

　　3 思考：這件事說明了什么？給我們什么啟發？

　　4 鼓勵學生說出自己的答案。

　　三、作業設計

　　回家把短文內容講給爸爸媽媽聽。

小學語文教案篇7

　　【教學目標】

　　１、會認哦、股等八個字，會寫互、泉等九個字。

　　２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

　　【教學方法】

　　本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、播放課件，激趣導入

　　１、放課件：泉水從山間流下的情景。

　　２、學生說說自己看到的。

　　３、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）

　　二、分段學文，理解領會

　　１、教師美讀第一段，讀完后啟發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

　　２、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：

　　⑴ 學生說說自己看到的情景。

　　⑵ 想象泉水會說些什么？

　　⑶ 出示第二自然段，學生認讀。

　　⑷ 質疑：天然水塔指的是什么？

　　⑸ 自由讀、指名讀，有感情朗讀。

　　３、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：

　　⑴ 學生說自己看到的情景。

　　⑵ 想象泉水會說什么？

　　⑶ 出示第三自然段，繼續朗讀。

　　４、按照以上方法學習第四、五自然段。

　　５、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

　　三、連讀全文，學習字詞

　　１、連讀全文：

　　⑴ 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）。

　　⑵ 齊讀。

　　２、課件領讀生字、新詞兩遍。

　　３、小組合作學字、詞。

　　４、檢查自學情況。

　　四、再讀韻文，要求做到正確、流利

　　１、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

　　２、師生對讀。

　　五、擴展

　　１、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　２、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

　　第二課時

　　一、復述課文，背誦自己喜歡的部分

　　二、復習字詞，指導書寫

　　１、教師出示卡片，學生開火車認讀。

　　２、指導書寫。

　　三、我會讀

　　出示課后我會讀練習。同桌互讀、指名讀。

　　四、自編韻文，延伸拓展

　　１、啟發拓展：

　　⑴ 除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

　　⑵ 學生討論發言。

　　２、自編韻文：

　　⑴ 把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

　　⑵ 每組推薦一位，準備全班匯報。

　　３、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

小學語文教案篇8

　　教學目標

　　1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

　　2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

　　3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

　　4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

　　5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

　　6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

　　7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

　　教學重、難點

　　認識反義詞和讀句說句。

　　教具準備

　　掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

　　2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

　　3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

　　4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

　　二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

　　三、教學難點：讀句說句。

　　四、教學過程：

　　（一）、我會寫

　　1、導入。

　　（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？

　　（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）

　　（3）引導學生評價并隨時糾正讀音。

　　2、找一找。

　　（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

　　聲母韻母

　　（2）游戲

　　送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）

　　（3）貼完后，指讀，評價。

　　3、寫一寫。

　　（1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

　　（2）各組同學合作給拼音分類。

　　（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

　　（4）同桌互相檢查。

　　（5）師生共同評價。

　　（二）、我會連

　　1、游戲。

　　（1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

　　（2）老師說，同學做。

　　（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發言。）

　　2、學生對字游戲。

　　3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

　　4、動手用尺連線。

　　（三）、我會讀

　　1、游戲“識字接龍”。

　　每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。

　　2、還可以自由組合，合作玩游戲。

　　3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）

　　4、請學生上臺操作，當小老師指讀。

　　5、全班齊讀。

　　（四）、我會連

　　1、出示題目。

　　（1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。

　　（2）教師指名，學生說一說。

　　（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。

　　（4）學生自由選擇詞語說話。

　　2、試著連一連。

　　（1）學生在書上做練習。

　　（2）學習組長檢查。

　　（3）教師巡視輔導。

　　（五）、擴展活動

　　回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

　　五、作業布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

　　六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

　　2、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

　　3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

　　二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

　　三、教學難點：讀句說句。

　　四、教學過程：

　　（一）、讀讀說說

　　1、談話導入。

　　（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些？

　　（2）學生自由發言。

　　（3）出示書上的句子，學生讀一讀。

　　小組互相讀。

　　2、看圖說句子。

　　（1）出示三副孩子活動的圖畫。

　　（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

　　（）踢（）。

　　（）洗（）。

　　（）讀（）。

　　（3）同桌討論后，指名說。

　　（二）、我會認

　　1、出示“姓氏花”。

　　進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。

　　2、學生交流。

　　（1）教師巡視。

　　（2）學生小組討論，不斷擴展識字面。

　　3、做練習。

　　（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　（2）涂好后，讀給大家聽一聽。

　　（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　4激勵：看看誰的花開得最美。

　　（1）請同學上臺交流識字方法。

　　（2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。

　　（三）、讀讀背背

　　1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？

　　（1）指名發言。

　　（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

　　2、出示古詩。

　　（1）教師范讀。

　　（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。

　　（3）學生試讀。

　　（4）組織學生評價。

　　你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

　　3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。

　　（四）、練習

　　1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

　　heng shu pie na dian

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、把意思相反的字連起來。

　　上左出大

　　右下小人

　　3、加一筆，成新字。

　　大———（）木———（）二———（）

　　五、作業布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。

　　六、板書設計：heng shu pie na dian

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　七、課后反思：

小學語文教案篇9

　　一、復習生字、詞語

　　全家奇妙卻是精彩球賽關掉

　　換球員寫字音樂完全

　　二、朗讀課文，感悟課文內容

　　1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?

　　學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)

　　2.學生分組討論，奇妙在哪里?

　　3.學生匯報交流，教師點撥引導。

　　(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

　　(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

　　(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

　　(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

　　(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

　　學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

　　(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

　　示課文第五小節：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關愛)

　　三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　讀課文的二、三、四小節，完成練習。

　　因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。

　　因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。

　　因為我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。

　　四、感悟詩歌，課外延伸

　　配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

　　五、指導寫字。

　　六、自問自答：

　　帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。

　　這節課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪里學到的?”體現了識字與生活的密切關系，激發學生從生活中識字的意識。

　　在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現了學習課文的層次性。

　　由于我對低年級教學的重點---識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，并讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。

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