語文教案

時間：2022-08-21 11:44:34 語文教案我要投稿

語文教案范文合集7篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案范文合集7篇

語文教案篇1

　　教學目標

　　★認識本課10個生字，會正確書寫9個。

　　★能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

　　★通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　★通過收集有關瀑布的資料，培養學生收集，處理信息的能力。

　　教學重難點

　　★在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　★培養學生收集，處理信息的能力。

　　教學準備

　　CAI

　　教學過程

　　一、猜聲音，導入新課。

　　小朋友們，今天我給大家帶來一個新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)

　　二、交流資料，豐富知識儲備。

　　課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

　　小結：我們通過上網，查書，看報紙，認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎?

　　三、初讀課文，認讀生字。

　　1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。

　　2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?

　　我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。

　　生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧!

　　問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么?

　　小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!

　　四、四人小組合作學習，讀一讀詩歌

　　找出描寫瀑布聲音和形態的句子用畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂?

　　五、匯報、學習。

　　作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的( )?

　　說明瀑布的聲音很()?

　　1、哪小節寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?

　　A、海浪涌上岸灘會發出什么聲音?

　　(海浪一層趕著一層，發出怒吼，向岸灘沖去)

　　B、風吹松林會發出什么聲音?

　　(成片的松樹林像樹海一樣，風吹得它嘩啦嘩啦響)

　　C、那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢?讓我們親自去聽聽吧!

　　D、你能用一個詞說一說你聽到的聲音怎樣?

　　你能用朗讀體現出你的理解嗎?自己先練一練吧!

　　請學生讀男女生賽讀齊讀

　　2、雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎?

　　想不想快點見到呀?那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉，( )!

　　A、你覺得這句話應該怎樣讀?為什么?(驚奇)你來試試吧!

　　抽生讀大組賽讀

　　B、作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀!

　　這白銀指什么?你覺得這般景象美嗎?這般景象是什么樣?

　　小結：

　　葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢!這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真讓我們有一種入詩入畫的感覺!和同桌一起讀讀這小節，贊美贊美這般美麗的景象吧!’

　　同桌讀(瞧你們讀得多棒，我也想來試試了)師生配合讀

　　過度：

　　遠望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受?自己讀一讀三小節，把你的感受說給同桌小朋友聽聽!

　　3、前面有同學提出不理解珍珠的屏，現在你能幫他解決這個問題嗎?

　　誰能用你的朗讀體現出你的感受?個別齊讀

　　A、一陣風的到來，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著這幅圖，讀著這句話，你最想說什么?

　　B、我也似乎站在了瀑布腳下，無數的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天!

　　C、這么美的景象誰想用讀來體現? 個別2生比賽讀齊讀

　　六、總結全文：

　　瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們再仔細品位，你還能發現它有更多吸引你的地方，選一個你最喜歡的小節，美美地讀一讀吧!

　　個別你想邀請誰和你一起讀?同桌讀大組賽讀

　　七、最后，讓我們配上動聽的旋律，來贊美這大自然偉大的奇觀吧!

語文教案篇2

　　教學目標

　　1、了解伽利略的先進事跡，了解擺的規律、自由落體定律；學習記敘和描寫相結合的手法；了解本文巧妙構思的作用。

　　2、實驗演示與文本閱讀相結合，概括伽利略的偉大發現；品味文中精彩描寫的詞句，體會人物精神。

　　3、學習伽利略不盲從權威、崇尚科學、不斷實驗、勇于創新的科學精神；培養閱讀人物傳記的興趣。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境引入，激情示標

　　1、走近“近代科學之父”伽利略

　　學生介紹搜集來的有關科學家伽利略的生平事跡。

　　2、檢查學生預習情況

　　根據拼音寫漢字：qí do(祈禱) 卷zhì（帙）妥xié（協）威xié（脅） hè hè（赫赫）英名

　　解釋下列詞語：默默無聞一勞永逸心不在焉

　　二、自主學習，引導思考

　　1、瀏覽全文，想一想文中主要介紹了伽利略的哪些方面的事情或哪些時期的經歷？

　　2、默讀文章8～12段，想一想這位偉大的科學家在孩童、求學時代就已經具備了哪些科學家的“偉人細胞”。

　　3、人物傳記通常是依什么來安排內容的順序的？而這篇文章是怎樣安排的？這樣的安排好嗎？為什么？

　　三、分組討論，合作交流

　　（一）賞析“斜塔上的實驗”寫作特色

　　1、精讀文章第三部分（13～19段），作者采用了哪些創作手法讓“斜塔上的實驗”一事寫得生動形象，讓伽利略這位科學家栩栩如生，吸引讀者？

　　2、學生回答，教師總結。

　　（1）欲揚先抑，層層鋪墊（2）正面描寫與側面描寫相結合。

　　（3）場面描寫，渲染氛圍（4）語言、動作、神態、外貌描寫相結合。

　　（二）結合文章內容，說說伽利略具有怎樣的性格特征？（哪些精神）

　　師明確：不盲從權威、崇尚科學、不斷實驗、勇于創新的科學精神

　　結合探究練習二

　　四、探究發現，創新運用

　　學了本文之后，你認為要想成為一名科學家要怎樣才能有創新精神？

　　五、鞏固練習，反饋評價

　　拓展延伸，積累為科學獻身者素材

　　1、了解伽利略因支持日心說而遭受的磨難。

　　2、在網絡上搜索一下，看看古今中外還有哪些科學家為了科學事業而勇于獻身。

　　板書設計

　　斜塔上的實驗

　　一、發現擺的規律不斷實驗、勇于創新的科學精神

　　二、孩童求學時代崇尚科學、甘于奉獻

　　三、發現自由落體定律不盲從權威、勇于探索、創新精神

語文教案篇3

　　教學目標：

　　情感、態度、價值觀目標

　　通過學文知道做任何事情都要認真：認真聽，認真看，認真完成

　　知識、技能目標

　　學習燕、菜等15個生字，了解聲調的標法，拼讀音節

　　過程、方法目標

　　1、練習上下文猜字；

　　2、熟讀課文，回答文后的問題

　　教學重點：

　　1、繼續培養學生自主識字的能力。

　　2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點：

　　培養學生自主、合作的學習能力。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子媽媽也和小朋友一樣喜歡笑，為什么呢？

　　二、初讀課文自主識字

　　1、師范讀

　　2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。）

　　3、認讀生字詞

　　A找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領讀。

　　B記生字：怎樣才能很快，很準確地記住這些字呢？

　　小組交流，全班交流。

　　4、指名分段讀課文。

　　5、同桌互讀課文，讀準字音

　　三、討論學文

　　1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書）

　　2、小組討論：你覺得小燕子認真觀察嗎？為什么

　　指導三次觀察的朗讀。

　　3、全班交流：怎么做才是認真觀察呢？

　　A反復觀察

　　B仔細觀察

　　四、延伸

　　出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點。

　　五、指導書寫

　　重點指導：瓜、皮

　　1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字？

　　2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點指導

　　其他字的筆順你知道嗎？

　　3、同桌說說怎樣寫才好看？

　　4、生描寫，師巡視個別指導

　　5、反饋評議

　　板書設計：

　　燕子媽媽笑了

　　學會觀察

語文教案篇4

　　教學目的

　　一、學習敘事詩通過塑造人物形象來表現主題思想。

　　二、了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。

　　三、了解偏義復詞、古今字的特點，掌握“相”、“迎”在不同語境里的用法。

　　教學設想

　　一、本文語言接近口語，而且注釋較詳，學生易讀懂詞句。同時全詩篇幅較長，不宜在課堂內串講。因此，教學本文可從語境入手，分析人物形象，揭示主題思想；以“預習提示”為突破口，組織課堂教學。

　　二、本文故事情節在民間廣為流傳，被改編成戲劇、電影等多種藝術形式，影響深廣。在教學本文時，有條件的學校可利用電教手段，或閱讀有關資料，以加深對課文的理解。

　　教學時數

　　2教時

　　第一教時

　　教學重點

　　初步讀懂全詩，理清脈絡，掌握故事情節。

　　教學過程

　　一、布置課前預習。

　　1．利用工具書和注釋，掃除詩中文字障礙。

　　2．讀“單元知識和訓練”中“語言和語境”部分。明確：

　　①聯系上下文理解語句的含義。

　　②對上下文內容要形成整體認識。

　　③結合與作品相關的時代背景作深入理解。

　　二、引導學生讀“預習提示”。

　　1補充介紹：

　　“樂府”本是漢武帝時設立的音樂機構。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷之用。它所搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”或簡稱“樂府”。

　　《玉臺新詠》由南朝陳朝徐陵編選，是《詩經》、《楚辭》之后最早的一部古詩總集。

　　2．學生默讀“預習提示”，思考問題。

　　①從表達方式的角度看詩歌的發展，《孔雀東南飛》與《詩經》、《涉江》有什么不同？（《詩經》、《涉江》是抒情詩，《孔雀東南飛》是敘事詩。）

　　②本詩的主題思想是什么？（見“預習提示”）作者怎樣來表達主題思想的？（通過塑造焦仲卿、劉蘭芝的人物形象）作品主要從哪些方面來刻畫人物形象的？（曲折的故事情節，個性化的人物對話。）

　　敘事詩和抒情詩的主要區別在于：抒情詩，作者直接借景（或物）抒情。敘事詩借助于故事情節塑造的人物形象，來抒發作者的思想感情，表現詩歌的主題思想。讓我們循著敘事詩這條表達主題的線索，來讀這一首長篇敘事詩。古詩也常常寓抒情于敘事。

　　三、釋詞。

　　學生在閱讀本詩時，對以下三類詞理解容易產生歧義。教師需要加以點撥、歸納，使學生能舉一反三。

　　1．古今異義。

　　學生完成“思考和練習”題四，教師點撥。

　　明確：這類詞古義和今義大相徑庭。如果把古義和今義混淆起來，就會產生歧義。

　　2．一詞多義。

　　①學生借助工具書完成“思考和練習”題五。

　　②教師點撥、歸納。

　　③指導學生除“思考和練習”題五外，再從課文中找出帶有“相”字的句子，然后給予注音、釋義、歸類。

　　這一類詞在不同的語言環境里讀音、詞義各不相同。我們可從分析語言環境入手，確定詞義和讀音。

　　3．偏義復詞。

　　兩個意義相關或相反的詞，連起來當作一個單詞使用，實際上只取其中一個詞的意義，另一個詞只作陪襯。

　　舉例。

　　四、理解全詩的故事情節，進而掌握結構。

　　1．依照故事情節發展的線索，將全詩分成5部分，并給各部分擬一個小標題。

　　標題能概括內容即可，不必強求一律。

　　2．在分析情節發展的基礎上，讓學生復述全詩內容。

　　要求：抓住主要情節進行復述，避免拖沓。

　　3．概括內容，要求用最簡短的話來介紹情節。

　　明確：詩歌前面的“序”是全詩內容最概括、最簡潔的介紹。（教師結合“序”進行講解）

　　五、以設疑、析疑、釋疑的方式，分析課文內容，使學生了解漢樂府常用的表現手法：賦、比、興。

　　1．本詩開頭兩句（第1段）游離開情節之外，是否可以刪去？為什么？

　　明確：不能刪。這是民歌習用的起興手法。它為全詩制造一種徘徊顧戀的情調，又有提攝全篇、引出下文的作用。

　　2．①第2段從13歲說到17歲，一一道來，是否太煩瑣？它與情節的發展有什么關系？

　　明確：不煩瑣。這是一種鋪陳手法，稱為“賦”。

　　這里寫得簡練而有層次，意在強調蘭芝從小聰明能干，多才多藝，很有教養，為下文蘭芝被逐作鋪墊，以激起讀者的同情。

　　②要求學生從詩中再找出使用鋪陳手法的文字。

　　明確：第13段是第2段內容的重復，都是強調蘭芝從小聰明，很有教養，但轉換了敘述的角度，使文章顯得錯落有致。

　　第9段寫蘭芝臨別“嚴

　　妝”又用了一段鋪陳，意在表現蘭芝被逐離開焦家前沉著、冷靜、鎮定自若的性格。既突出了“精妙世無雙”，又為下文太守的兒子求婚作了有力的鋪墊。

　　③第2段從時間上（13歲—17歲）作了縱的鋪陳，第9段則從妝束、服飾、姿態上作橫的鋪陳。無論那一種鋪陳，都對塑造人物形象、推動故事情節起了積極的作用。

　　同學們初中時學過的樂府詩《陌上桑》，在描寫秦羅敷的美貌時，也是用了橫的鋪陳。

　　3．詩中兩次把焦仲卿比作磐石，把劉蘭芝比作蒲葦，是否顯得累贅？這和情節的發展有何關系？

　　明確：這個比喻第一次出自劉蘭芝之口，表示劉蘭芝對愛情堅貞不渝，永不變心。第二次是焦仲卿說的，他用這個比喻來責問劉蘭芝為什么改變初衷。表明人物之間產生了誤會，出現了分歧。這兩次比喻和故事情節的發展是一致的，并能推波助瀾，使情節曲折起伏，生動感人。

　　小結：賦、比、興是樂府詩常用的表現手法。它對推動故事情節、塑造人物形象起了積極的作用。所以我們在學習樂府詩時應予以重視。

　　六、布置作業：

　　1．分析“自”字在不同語言環境里的讀音和詞義。

　　2．給家里人講述故事《孔雀東南飛》。

語文教案篇5

【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴ 積累文言詞語，增強文言語感。

　　⑵ 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　⑶ 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　2、能力目標：

　　⑴ 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

　　⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。

　　⑶ 體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。

　　3、德育目標：

　　感受北方早春景色，培養學生熱愛大自然的感情。

　　【教學重點】

　　引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　【教學難點】

　　1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

　　2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。”的豐富意蘊。

　　【教學方法】

　　1、討論點撥法。

　　2、誦讀感悟法。

　　【教具準備】

　　多媒體。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

一、導入新課

　　經歷了漫長的嚴冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”的詩句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領略一下那時那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1──課題)

　　二、正課

　　1、讓我們先來檢測一下同學們預習生字詞的情況。(課件出示幻燈片2──掌握下列詞語的讀音。)(生按小組每人一詞輪答，出錯者由生自由糾正。)

　　燕地(yān)廿(niàn)二月花朝節(zhāo)鮮妍(yán)明媚墮事(huī)飛沙走礫(lì)惡能無紀(wū)曝(pù)沙之鳥呷(xiā)浪淺鬣寸許(liè)髻鬟(jìhuán)脫籠之鵠(hú) 靧面(huì)汗出浹(jiā)背罍而歌者(léi)紅裝而蹇(jiǎn)者

　　2、現在讓我們一起走進課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然后我們再來領略作者筆下的滿井春色吧!(課件出示幻燈片3──積累下列文言詞語。)

　　⑴ 一詞多義：

　　時：凍風時(經常)作

　　于時(這時)冰皮始解

　　始：冰皮始(開始)解

　　始(才)知郊田之外未始(未嘗)無春

　　髻鬟之始(剛剛)掠

　　乍：波色乍(開始)明

　　冷光之乍(突然)出于匣也

　　得：欲出不得(能夠)

　　悠然自得(得意、滿足)

　　然：晶晶然(……的樣子)

　　然(然而)徒步則汗出浹背

　　⑵ 詞類活用：

　　名詞活用作動詞：泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者，罍(端著酒杯)而歌者，紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者

　　動詞的使動用法：作則飛(使……飛)沙走(使……走)礫

　　⑶ 重點虛詞：

　　之：若脫籠之(表修飾關系，可譯為“的”)鵠

　　局促一室之(表限度關系，可譯為“以”)

　　髻鬟之(起舒緩語氣的作用，可不譯)始掠也

　　夫：夫(句首發語詞，可譯為“大概”)不能以游墮事

語文教案篇6

　　教學目標

　　1、通過品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊涵的深刻含義。

　　2、有感情地朗讀詩句。

　　3、鼓勵學生大膽模仿并創作詩歌。

　　教學重點：1、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊涵的深深母愛。

　　教學難點：1、能聯系生活實際談談自己對“母愛”的理解。 2、引導學生創作詩歌。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習：同學們，請大家快速瀏覽課文，說說課文主要講了些什么?指名說

　　板書：做故鄉的`蘑菇

　　聽故鄉的聲音

　　斗笠感故鄉的溫暖

　　聞故鄉的芬芳

　　戴故鄉的明月

　　二、再讀課文，感受語言美。

　　1、同座的為一組再讀課文，一個讀一個聽，說說自讀后或者聽后的感受或者疑問。開始!

　　a 、讀 b 、指名說自讀后或者聽后的感受或者疑問.

　　2、師小結：從你們的回答中，老師知道你們剛才認真讀了，也認真聽了。是呀，“聽”也是一種很好的學習方式，今天這節課很多地方我們會用到這一方法。

　　三、品讀課文，體會情感

　　1、講解第一小節 (1)學生自由讀詩)(2)這一小節中，哪些地方最能體現濃濃的母愛?(走到哪里，你都是故鄉的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。)

　　(3)從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人)

　　(4)你能將自己的感受朗讀出來嗎?(指名朗讀)(5)師評價

　　(6)朗讀技巧指導：朗讀是一種有聲語言藝術，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術鑒賞力。我們在朗讀的時候只要用心體會作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。

　　2、小結學第一節的方法。(出示)齊讀：(1)自由讀詩 (2)找出小節中最能體現母愛的句子。(3)你體會到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。

　　3、運用以上方法學習以下(2——5小節)中自己喜歡的小節。然后小組合作學習。

　　四、聯系生活，升華情感。

　　1、討論：本詩為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示：傘、碗……

　　2、說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?

　　(每天的營養早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)

　　3、交流：我們可以為父母做些什么?

　　4、喜歡整篇課文的同學請你們一起大聲地把自己的情感表達出來吧!

　　能說說你們喜歡的理由嗎?(引導學生說出文章的結構美和音樂美、語言美、情感美、想象美。)

　　5、小結全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉能聽到故鄉的聲音，感到故鄉的溫暖，聞到故鄉的芬芳，望見故鄉的明月，其實這都是來自故鄉母親的愛。

　　6、你們想把母親的愛讀出來嗎?(想)那就請你們一起讀吧! 7、評價。

　　五、即興創作，表達感情，實現創造美

　　提示：(假如你就是那“孩子”，會用什么樣的詩歌來回答“母親“呢?有興趣的同學可學習課文的寫作方法自創詩歌，用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)

　　1、學生創作詩歌。 2、展示作品

　　六、總結全文，深化情感。

　　師:今天這節課，我們學習了《斗笠》這首詩。它是特殊的斗笠，不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無私的母愛。讓我們大喊一聲：“媽媽，我愛您!”來表達我們對母親的愛吧!

　　板書：

　　做故鄉的蘑菇

　　聽故鄉的聲音鄉情

　　斗笠 { 感故鄉的溫暖｝

　　聞故鄉的芬芳母愛

　　看故鄉的明月

語文教案篇7

　　【教材分析】

　　“我會讀”中的短文《我發明的機器》和口語交際《未來的橋》，都注重激發學生學科學、愛科學的興趣。因此教學中，要充分肯定學生學習成果，保護學生的自信心。《未來的橋》可以和《蘭蘭過橋》的學習結合起來，但要避免學生設計的橋千篇一律，鼓勵學生設計多種多樣的橋。

　　這個園地中的“展示臺”也比較特殊。一定要引導學生展開合理想像，講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來的。只要學生的想像基本合理，就要給予肯定。對于能從畫面上的事物(大樹、石子、木棍)找到撈球辦法的，要給予充分肯定，因為他們觀察細致入微。這次展示活動的目的就是培養學生認真、仔細看圖和根據情況合理想像的能力。

　　【教學目標】

　　１、知識與能力：能讀懂短文并發現拆分、整合的識字方法，并運用同樣的方法認其他字。能區分同音字、形近字在字形、字義上的區別。能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設計的未來的橋介紹給大家。能發揮想像，看圖講故事。

　　２、過程與方法：充分發揮小組的作用。通過組內的說說、議議、評評，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領悟學習內容。同時，在情境表演、積累、實踐等活動中，學生更愛語文，更愛生活。

　　３、情感、態度、價值觀：激發學生識字、讀書的興趣。培養學生學科學、愛科學的志向。鼓勵學生大膽創想，并有自我展示的勇氣。

　　【教學建議】

　　這個教學內容分為四個教學板塊：

　　一、我的發現

　　教學時主要體現識字的自主性。識字教學要充分體現學習的自主性，放手讓學生去觀察、議論，在積極的學習過程中發現識字方法，積累識字方法，交流識字方法，使識字成為一件快樂的事。

　　１、讀一讀：把生字的音讀準，把韻文讀通順。

　　２、找一找；短文一共講了幾個字?

　　３、想一想：用這種方法認字好嗎?

　　４、用一用：用這種方法認一認其他的字。