【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板六篇
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教師目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。并掌握本課的“建筑、翩翩起舞”等。
2讀懂課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。
3體會(huì)課題“理想的翅膀”的海逸，初步樹(shù)立自己的理想，對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字。
2學(xué)習(xí)課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一從課題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。
板書(shū)課題“理想的翅膀”，學(xué)生齊讀。讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
讓我們帶著各自的問(wèn)題一起讀讀課文吧，看你從文中是否能找到答案。
二初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1自由讀課文，運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2師檢測(cè)生字，并交流好的識(shí)字方法。
三再讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1認(rèn)真讀課文，說(shuō)說(shuō)你從科文中讀懂了什么？
2結(jié)合課文思考：“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想，以及這些風(fēng)箏的含義。
3指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀2—7段（學(xué)生怎么理解，就怎樣的讀，讀出對(duì)理想的憧憬即可）
4學(xué)生討論：你是怎樣理解課題“理解的翅膀”？（風(fēng)箏）
5說(shuō)說(shuō)你想放飛什么樣的風(fēng)箏，為什么？
四總結(jié)全文，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1會(huì)寫(xiě)本課生字。
2有感情地朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
3完成思考2
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一直接導(dǎo)課：
春天，放風(fēng)箏是孩子們最喜歡的戶外活動(dòng)。同學(xué)們，讓我們?cè)僮x讀課文去感受一下孩子們放風(fēng)箏的場(chǎng)面吧。
二感情讀文，給課文分段，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
1指名有感情地朗讀課文。
2帶著課后思考2，給課文分段。
3全班交流分段情況，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？
4學(xué)生概括段意。
師小結(jié)：課文按先寫(xiě)地面—再寫(xiě)空中—再回到地面的順序?qū)懙摹＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中也按一定的順序去寫(xiě)，這樣顯得很有層次感。）
三指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1學(xué)生觀察生字，提出難寫(xiě)的字。
2指導(dǎo)寫(xiě)“翩、豎、薇、舞”等。
四指導(dǎo)學(xué)生完成“開(kāi)卷有益”——《雨在唱歌》
1自由讀短文，說(shuō)說(shuō)你從文中讀懂了什么？
2想想：短文是以什么養(yǎng)的手法寫(xiě)的？（擬人）
3再讀，讀后你想說(shuō)些什么？
4同桌讀，讀出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
一些普通的幾何圖形，不同的人看到它，會(huì)有不同的理解。由圖形你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你選擇其中一個(gè)或幾個(gè)，從你的視覺(jué)去感受它，描述它，或者把對(duì)幾個(gè)圖形的聯(lián)想組成一個(gè)小故事。
表達(dá)提示
⒈可以選擇一個(gè)也可以選擇幾個(gè)。
⒉把你想象的故事寫(xiě)具體。
⒊可以模仿童話或寓言的寫(xiě)法，寫(xiě)出點(diǎn)啟示。
授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：
習(xí)作指導(dǎo)
一、選材指導(dǎo)：
表達(dá)要求選擇自己善長(zhǎng)的角度，不要毫無(wú)意義的亂想亂寫(xiě)。
二、寫(xiě)法指導(dǎo)：
不論寫(xiě)什么都應(yīng)該把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，特別是要好好寫(xiě)一寫(xiě)感受最深的地方，從這件事悟出一個(gè)什么道理、得到哪些啟示。同時(shí)要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
三、先說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)筆寫(xiě)。
四、要充分運(yùn)用生活積累，把所選的景物的獨(dú)特之處寫(xiě)出來(lái)。
五、互評(píng)草稿，受到啟示。
六、修改草稿，再讀。
七、征求同學(xué)的修改意見(jiàn)后，抄在作文上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，試著用“……有的……好象……”練習(xí)說(shuō)話。
2.理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造才能。
3.了解“七七事變”歷史事件，認(rèn)識(shí)盧溝橋在中國(guó)歷史上的意義。
4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)課時(shí)：
（2課時(shí)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
（掛圖、有關(guān)七七事變的材料）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入
1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學(xué)習(xí)生字讀音
2.導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)看圖
1.看全景圖：盧溝橋的獅子——數(shù)不清
2.看分圖： 第二圖：這些獅子栩栩如生，個(gè)個(gè)雄壯威武，非常可愛(ài)。
第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。
3.說(shuō)說(shuō)看完后的感受
三、初讀課文，了解各段大意
1.自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出新詞，說(shuō)說(shuō)自然段段意
2.結(jié)合圖畫(huà)，自由讀讀課文，后同桌間說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子是什么樣的。
四、學(xué)習(xí)新字詞
1.讀準(zhǔn)字音。（鋪、雕、歇、概、侵、抗）
2.記清字形。（歇、概、侵）
3.理解詞義：
（歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至）
五、看圖，后想圖讀文
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、詞； 2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.分段朗讀課文。
二、讀文分段
1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標(biāo)出
2.說(shuō)明這種分段方法
三、學(xué)習(xí)課文
1.默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料
（長(zhǎng)度、建筑年代）
特點(diǎn)：獅子多得數(shù)不清。
2.學(xué)習(xí)第二段
（1）圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)盧溝橋的石獅子有何特點(diǎn)。
（2）說(shuō)說(shuō)這段話在介紹石獅子時(shí)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)（使用排比句式）
1）讀文，認(rèn)識(shí)什么是排比（連續(xù)使用了3個(gè)以上的相同句式，集中表達(dá)一個(gè)意思）舉文中例子說(shuō)明。
2）讀排比句，感受其句式起伏，領(lǐng)略其表達(dá)作用
3） 多媒體出示荷花圖，說(shuō)說(shuō)荷花的形態(tài)及自己的想象
4） 練習(xí)用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，其余同學(xué)作好記錄。
5） 全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。
3.學(xué)習(xí)第三段
（1）讀課文，了解段意。
（2）了解“七七事變”。
四、總結(jié)課文
1.說(shuō)說(shuō)喜歡盧溝橋的獅子的原因。
2.看圖讀課文。
五、嘗試背誦課文第二自然段
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。 2、背誦課文第二自然段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受荷花的美麗，體會(huì)大自然的的神奇力量，產(chǎn)生美好的情感。
3、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象，理解那種心情。
教學(xué)難點(diǎn)：能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花就是一大幅活的畫(huà)。體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)方法：品讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題
1、談話激情
（師：孩子們，現(xiàn)在是陽(yáng)光明媚的春天，是白花盛開(kāi)的季節(jié)，你知道有哪些花兒都竟相開(kāi)放了？而炎炎夏日里盛開(kāi)的荷花你見(jiàn)過(guò)嗎？今天，老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動(dòng)人的荷花吧！）
2、課件激情
打開(kāi)荷花圖課件，學(xué)生看荷花圖，師描述荷花池的美景。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段具體描寫(xiě)了荷花的美？
三、品讀感悟、體驗(yàn)情感
（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段
聽(tīng)朗讀錄音，一邊聽(tīng)一邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。
你喜歡寫(xiě)荷葉還是寫(xiě)荷花的句子？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)此段）
（1）荷葉：
A、這句話把荷葉比成什么？
綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn)，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺(jué)呢？理解“挨挨擠擠”。
B、讀寫(xiě)荷葉的句子。（讀出荷葉的美）
（2）荷花：
A、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫(xiě)了荷花的幾種姿態(tài)？
B、重點(diǎn)理解“冒”：
請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖……）
教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。
完成填空題：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
教師：你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛。”
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，都有哪些姿勢(shì)呢？
2、為什么說(shuō)這是一幅活的畫(huà)呢？這位畫(huà)家是到底是誰(shuí)呢？
結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語(yǔ)來(lái)理解，感受荷花的競(jìng)相開(kāi)放勃勃生機(jī)和活力）
小結(jié)：這一池荷花不僅美麗，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫(huà)。而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。
3．感情朗讀二、三段。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1、聽(tīng)朗讀錄音，想象一池荷花的美。
2、小組合作、討論：
師：咱們就以小組為單位自學(xué)這部分內(nèi)容，你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，還可以演一演。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)指導(dǎo)。
（1）第一句話：
A、在這句話里，理解“仿佛”一詞。
B、作者為什么會(huì)穿著雪白的衣裳，因?yàn)楹苫ㄊ前咨模谩把┌住边@個(gè)詞還能表現(xiàn)荷花的美。
C、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練
（“仿佛”“雪白”這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重些，語(yǔ)調(diào)很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美。）
（2）第2、3、4句話：
通過(guò)分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動(dòng)的美。
指導(dǎo)朗讀2、3、4句話。
（3）最后兩句話：
想象：蜻蜓、小魚(yú)都告訴你什么了？還會(huì)有那些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？
四、抒情表達(dá)、豐富語(yǔ)感
師：讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)贊美荷花：“荷花！。”
五、品讀詩(shī)句，回味情感
楊萬(wàn)里：
《曉出凈慈寺送林子方》：
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
《小池》：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
六、課外延伸，遷移情感
學(xué)了《荷花》一文，孩子們也寫(xiě)寫(xiě)自己春天里看到的美麗的花兒吧！可以用“花已經(jīng)開(kāi)了不少了……”作為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。仔細(xì)地去觀察，大膽地去表達(dá)吧，相信你們一定行！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
葉美
/
21 荷 花
花美
一幅活畫(huà)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教材分析】
課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。
【教學(xué)要求】
１、 德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的'不足，教育他們從小苦練基本功。
２、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片
【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
１、 板書(shū)課題。
２、 解題，介紹梅蘭芳生平。
３、 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝
二、初讀課文。
１、 自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子。
２、 檢查生字掌握情況。
（１） 出示小黑板。
（２） 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（３） 抽讀生字卡片。
３、試讀課文。
（１）指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？
（２）指名分段朗讀課文。
４、 教師范讀。
５、 填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、作業(yè)：
１、 練讀生字詞。
２、 練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、 抽讀生字卡片。
２、 指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
１、 細(xì)讀第一自然段。
（１） 指名讀課文。
（２） 說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？
（３） “不是唱戲的料子”是什么意思？
（４） 師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書(shū)：不是料子）
２、 細(xì)讀第三自然段。
（１） 指名讀課文。
（２） 這一段告訴我們什么？
（３） 理解：世界聞名、大師
（４） 學(xué)過(guò)第一段和第三段，你有什么想法？
３、 細(xì)讀第二自然段。
（１） 自由輕聲讀課文。
（２） 初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（３） 進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚(yú)？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常常”是什么意思？說(shuō)明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)，好像會(huì)說(shuō)話，這說(shuō)明了什么？
４、 再讀第三自然段。
（１） 齊讀課文。
（２） 說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。
（３） 指導(dǎo)朗讀。
（４） “勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦
１、 齊讀課文
２、 看板書(shū)逐段背誦。
四、課堂練習(xí)
１、 口頭擴(kuò)詞
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）
２、 口頭填空：
梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、 指名有感情朗讀課文。
２、 指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
１、 教學(xué)“或”
出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。
２、 出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
３、 出示：底、臉、神
學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
４、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
５、 學(xué)生進(jìn)行描紅。
三、課堂練習(xí)。
１、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
苦練或者水底明亮
決心終于空中眼神
２、 組詞：
三（）決（）者（）住（）
蘭（）塊（）都（）注（）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過(guò)程：
、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示i和yi、ü和yu。
（1）讓學(xué)生讀
讀。
（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
2、出示
（1）讓學(xué)生讀
讀。
（2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則
3、我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)
說(shuō)。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和
個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)：12ieüeer
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問(wèn)：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？
（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車讀。
（4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每
個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
2、學(xué)習(xí)er的四聲
（1）板書(shū)：ērérěrèr
（2）自己試著讀
讀。
（3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
1、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2、它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？
3、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
2、師講：ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yue。
3、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）
4、啟發(fā)學(xué)生想
想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
5、運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
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