小學語文教案

時間：2022-06-27 20:57:07 語文教案我要投稿

【精品】小學語文教案范文匯編6篇

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】小學語文教案范文匯編6篇

小學語文教案篇1

　　[教學目標]

　　1．通過了解民族英雄的歷史故事，培養學生的愛國情感。

　　2．朗讀課文，了解課文內容，知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。

　　3．認識11個生字和3個多音字。會寫8個生字。

　　4．參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　[教學重點]

　　1．認識11個生字和3個多音字。會寫8個生字。

　　2．朗讀課文，了解故事內容。

　　[教學難點]

　　理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

　　[教學準備]

　　生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

　　[教學時數]

　　2課時。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話導入，初讀課文。

　　1．同學們，你們從電視上看到過或聽爸爸媽媽、爺爺奶奶說過外國人侵略我們中國的事情嗎？是啊，我們中華民族千百年來遭受過無數次外國列強的入侵。但是，我們也曾出現過許許多多抗擊外敵的英雄，人們世世代代紀念他們。今天，我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。

　　2．板書課題。質疑：看到這個課題，你想知道什么？

　　3．我們一起來讀課文，看看大家的問題答案能不能在課文中找到。

　　聽課文錄音，標出自然段。

　　4．聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

　　（引導學生說出：戚繼光打敗了倭寇。）

　　5．你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人嗎？

　　“倭寇”是指日本強盜、侵略者。“倭”就是指日本，“寇”是強盜、侵略者的意思。明朝時，日本海盜和侵略軍經常入侵我國東南沿海地區，他們殺人放火、搶劫財物，老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當時抗擊倭寇的名將。

　　6．那么，“口袋陣”是怎么回事？我們學習課文，看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的。

　　二、自讀課文，隨文識字。

　　1．自讀課文，教師巡視，看看哪些同學需要個別輔導，學生邊讀邊在文中畫出生字，讀準生字的拼音。

　　2．檢查認識生字情況。

　　（1）出示生字卡（除四個多音字以外）。開火車讀，請小老師帶讀，去掉拼音直接讀生字，交流識字方法。

　　（2）學習四個多音字。

　　①出示詞語卡，讀多音字所在的詞語：將士埋伏投降

　　讀準jiàngmáixiáng

　　②你知道這四個多音字還讀什么嗎？

　　指導：“將”還讀jiāng，將來，將軍

　　“埋”還讀mán，埋怨

　　“降”還讀jiàng，降落傘

　　請小老師帶讀多音字，給多音字組詞。

　　三、指導寫字，練習寫字。

　　1．觀察田字格里的范字，說說每個字的各部分及重點筆畫在田字格中的位置。

　　范寫“區”：橫、撇、點、豎折。左三包的字，從上到下寫，最后一筆是豎折。

　　2．練習寫好每個字。教師巡視指導，及時糾正錯字、錯筆畫。提醒學生注意寫字的姿勢。投影展示學生寫的字，在同一個字中指出寫得最好的一個，鼓勵學生寫好字。

　　四、作業

　　1．朗讀課文。

　　2．收集、閱讀有關戚繼光抗擊倭寇的故事。

　　第二課時

　　一、交流收集資料情況。

　　1．學生交流收集到的戚繼光抗擊倭寇的故事、資料。

　　2．讀課文第一自然段，了解“戚家軍”。

　　二、質疑入手，學習課文。

　　1．師：剛才，同學們講了戚繼光的生平故事。大家已經學會查找資料了，老師真為你們驕傲。戚繼光抗擊倭寇，有“常勝將軍”之稱，就是因為他智勇雙全、善于用兵。

　　關于“口袋陣”，上節課，同學們提出了許多問題，現在，誰還有不明白的地方嗎？

　　2．學生質疑。將學生的問題分類記在黑板上。主要問題可能有：

　　（1）為什么要擺“口袋陣”？

　　（2）怎么擺“口袋陣”？

　　（3）“口袋陣”有什么作用？

　　3．師：要弄清楚這些問題，就要看課文哪部分是寫“口袋陣”的。默讀課文，看看哪些地方是講戚繼光巧布口袋陣，大敗倭寇的。

　　學生默讀課文，討論：課文第二、三自然段是講戚繼光巧布口袋陣。

　　三、研討問題，感悟內容。

　　1．合作學習。

　　師：同學們不僅會提出問題，還會合作學習，自己討論解決問題。現在，我們分小組來讀課文、討論問題，然后推舉代表發言。我們看看哪一小組是最佳合作小組。

　　2．學生讀課文，討論問題。教師走到學生中，與學生交流。

　　3．小組推舉代表發言，交流討論結果。

　　（1）為什么要擺“口袋陣”？

　　認清戰前形勢：倭寇有兩千多人，準備跟戚家軍“決一死戰”；而戚家軍只有一千多人。

　　討論：這時，如果硬拼行不行？形勢緊急而又對我們不利，可能有的人會慌張起來。戚繼光呢？

　　讀“他十分沉著，想出了一個以少勝多的妙計”。“沉著”是什么意思？從“沉著”“想出妙計”可以看出戚繼光是位什么樣的將領？

　　（2）怎樣擺“口袋陣”？

　　讀句子：他讓這一千多名將士埋伏在大田周圍的山上，擺成了一個“口袋陣”。為了隱蔽，還讓每個人手里都舉著松樹枝，遠遠望去，就像一片松林。

　　我們也來當小小軍事家，畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。先自己畫，然后請一位同學上黑板畫。

　　評價學生畫的“口袋陣”。教師可以畫“凹”字形圖示意。

　　（3）“口袋陣”起到了什么作用？

　　用自己的話說說戰斗情形。

　　②指導讀第三自然段，想象倭寇進了“口袋”后，被從四面沖下的戚家軍殺得人仰馬翻的情形。“將士們紛紛扔掉松樹枝，像下山的猛虎，一齊沖向敵人。”要讀得有氣勢，速度稍快。說一說倭寇“嚇蒙了”“亂了陣腳”的意思。

　　四、總結全文，深化拓展。

　　1．讀最后一自然段。

　　2．想一想，除了“口袋陣”，當時還有什么可以大敗倭寇的辦法嗎？

　　討論感悟：在當時時間緊、我軍兵力少的情況下，戚繼光利用大田周圍是山的地形擺下口袋陣，讓敵人進了“口袋”后一舉殲滅，真是以少勝多的妙計！

　　3．拓展認識：“口袋陣”又叫誘敵深入、設下包圍圈。是在軍事戰斗中經常用到的戰術。我們唱過《英雄王二小》的歌，王二小把日本鬼子領進了八路軍的包圍圈，這個包圍圈，就是口袋陣。王二小為了讓八路軍消滅敵人，英勇地獻出了自己的生命。

　　歷史上還有許多利用口袋陣或其他戰術以少勝多、以弱勝強的著名戰例。以后我們可以從書上讀到。你從課外書上讀到，或聽大人們講過這樣的故事嗎？

　　4．深化主題：

　　戚繼光看到老百姓受倭寇禍害，決心平定倭寇。他說：“封侯非我意，但愿海波平。”意思就是，我并不想做大官，只想把倭寇趕走，讓老百姓們過上安寧的生活。他十三年馳騁萬里海疆，南北追殺，倭寇見了他望風而逃。最后，他把倭寇趕出了中國。

　　在中國歷史上，還有許多像戚繼光這樣保衛祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神，同時，我們也要努力學習，長大了建設祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。

　　5．朗讀全文。

　　五、作業

　　查閱資料，了解中國歷史上抗擊外敵入侵的英雄人物故事。

　　板書設計：

小學語文教案篇2

　　教學目標

　　1.引導學生觀察思考，發現詞語中一字多義的現象，了解其字義之間的聯系和區別。懂得可以通過查字典理解字義，但要了解這個字的具體含義還應該把它放到具體的語言環境里去，即聯系上下文理解。

　　2.熟讀積累“詞語超市”中出現的詞語，通過觀察發現這些成語的共同特點，結合詞義讓學生對這些詞語的本義和引申義有所體會。

　　3.通過反復閱讀，學習為一段話加上合適的標點符號。

　　4.學習觀察“屈、瘋、獻、略、施、殊”六個字，練習把字寫得筆畫正確、勻稱美觀。

　　5.通過閱讀欣賞短文，引導學生了解成語的來源，激發學生學習漢語的興趣。

　　6.指導學生掌握寫讀書報告的一般格式，引導學生在課外閱讀中寫出自己讀書的收獲與感受，學會寫讀書報告。培養學生良好的讀書習慣。

　　教學重點

　　1.積累詞語，懂得聯系上下文理解詞義。

　　2.學寫讀書報告，培養良好的讀書習慣。

　　教學難點

　　學寫讀書報告。

　　教學準備

　　實物投影、圖片、詞語卡片

　　教學時數

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、有趣的漢字。

　　1.激趣引入：漢字王國里的漢字，都是神奇的魔術師，它們都會變臉呢！有時表達這樣的意思；有時又能表達另外的意思。讓我們今天來認識幾個這樣的漢字魔術師吧！

　　2.出示成語：大功告成成人之美百煉成鋼一事無成

　　3.讀一讀，猜一猜：這幾個詞語里帶點的字“成”各是什么意思？

　　4.查詞典找出“成”字的義條：a蓖瓿桑懷曬b背扇玞背晌；變為d背曬；成就……

　　5.聯系整個詞語，想一想各個詞語中的“成”字應該選取哪一種解釋。“成”字在各個成語中的意思有什么相同和不同之處。

　　大功告成：a成人之美：b百煉成鋼：c一事無成：d

　　6.自學成語：瓜熟蒂落熟視無睹深思熟慮熟能生巧

　　查詞典，了解“熟”字在不同詞語中的含義有什么不同和聯系。

　　“熟”：a敝參锏墓實等完全長成；b保ㄊ澄錚┘尤鵲嬌梢允秤玫某潭齲籧奔庸ぶ圃旎蚨土豆的；d幣虺＜或常用而知道得很清楚；e筆熗罰籪背潭壬睢

　　7.齊讀這些詞語，想想你還可以找出哪些像這樣一字多義的例子。

　　二、詞語超市。

　　1.過渡：認識了這些漢字魔術師，還積累了八個成語，收獲真不少。詞語超市里還為同學們精心準備了一些有趣的成語呢，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！

　　2.貼出詞語卡片，自由讀一讀。

　　3.跟同桌的同學讀一讀，讀準字音。

　　4.仔細觀察，你能發現這些詞有什么特點嗎？

　　指名認讀詞語，交流自己的發現：（每個詞語里都含有人身體器官的名稱）

　　目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫

　　眉開眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂

　　指手畫腳咬牙切齒手足情深肝膽相照

　　想想這些詞的意思，都和什么有關？（它們都和人的神態、動作、心理感受有關。）

　　5.誰能把所有的詞語帶回家？指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。

　　6.我們還學過哪些像這樣的詞語？

　　（心驚肉跳、心驚膽戰、震耳欲聾……）

　　三、加標點。

　　1.過渡：今天認識了這么多的詞語朋友，真讓人高興！可是，標點符號怕同學們忘了它們，想來考考你，勇敢地接受它們的挑戰吧！

　　2.自由讀一讀，想想這段話的意思。

　　3.試著自己加一加標點，再連起來讀一讀，想想這樣加有什么理由。

　　4.討論交流。

　　5.小結：在加標點的時候，先要明了這一段話的意思、語氣、句子之間的聯系。有的時候，你可以加這樣的標點，也可以加那樣的標點，只要你能說出合理的理由就可以。

　　四、寫字板。

　　1.這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。

　　2.課件出示要寫的“屈、瘋、塘、略、施、殊”六個字，指名認讀。

　　3.仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。請學生說一說“屈”“瘋”兩個字的筆畫筆順；說說寫后面四個左右結構的字時要注意些什么。

　　4.學生在書上的寫字板里描紅，然后將每個字書寫兩個。教師巡視指導。

　　5.評一評：將學生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導學生評價。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.出示詞語卡片，指名認讀：

　　目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫

　　眉開眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂

　　指手畫腳咬牙切齒手足情深肝膽相照

　　2.選取其中的詞語造句。二、閱讀欣賞。

　　1.過渡：同學們還記得讀過的成語故事嗎？有許多流傳至今的成語都有一個有趣的故事。我們今天就一起來讀一讀。

　　2.查字典了解“破釜沉舟”的意思。（板書：破釜沉舟）

　　簡要介紹這個成語典故。這是中國古代戰爭史上以少勝多的經典戰役，是中國文學史上歷時二千余年仍膾炙人口的成語典故。故事出自《史記項羽本紀》。

　　3.自由讀一讀短文。

　　4.指名讀短文，集體正音：釜fǔ淮huái邯hán黥qínɡ鑿záo

　　5.讀了故事，你了解了這個成語典故的意思嗎？

　　指名說，教師在此基礎上小結：人們用“破釜沉舟”比喻有進無退的堅定決心。應該懂得不論是學習或工作都猶如逆水行舟，不進則退，只有不斷進取，堅定不移地向目標沖刺，才能取得最后的成功。

　　6.讀了這篇短文，你有哪些收獲？積累了哪些詞語？引導學生從文中找出詞語并反復認讀。如：破釜沉舟、心急如焚、筋疲力盡、忍饑受凍、決一死戰、沖鋒陷陣、心驚肉跳。

　　認識了項羽這個歷史人物的守信、勇猛、果敢的一面。

　　7.找出反映人物特點的句子，好好讀一讀，感受人物的思想感情和性格特點。

　　8.拓展閱讀：你還能舉出生活中或你了解的故事中“破釜沉舟”的例子嗎？你還讀過哪些成語故事？

　　三、補充閱讀。

　　請找到一些成語故事來讀一讀，在理解積累成語的過程中，從中感悟更多的道理，學習我國傳統文化。

　　第三、四課時

　　一、引入“語文生活”。

　　1.談話激趣。

　　有一種東西，它包羅萬象，學識淵博，它不會說話，卻教給我們許多知識，它不是老師，勝似老師，不是朋友，勝似朋友，我們來猜一猜，它是什么？是啊，它就是我們天天要讀的“書”。

　　2.引入。

　　關于讀書的名言很多，你知道哪些？高爾基說：“愛書吧！書是美麗的大花園，那里有你所需要的一切。”他還說：“書籍是人類進步的階梯。”同學們讀了哪些書？你能夠把它們全部記住，講給大家聽嗎？

　　3.俗話說：“再淡的筆墨也比最強的記性強。”同學們光憑自己一時的記憶，是記不住所有閱讀過的書的，怎么辦呢？相信同學們已經有了好辦法。寫讀書報告就是幫助我們積累、幫助我們記憶的好辦法。（板書：寫讀書報告）

　　二、明確寫讀書報告的格式要求。

　　1.引導學生質疑：現在同學們對讀書報告有什么要問的嗎？

　　2.根據學生的疑問，一起討論解疑。

　　（1）什么是讀書報告？

　　在閱讀一本書或一篇文章后，按照一定的格式要求寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內容簡介、讀書心得感受，這樣的報告叫“讀書報告”，它應該比我們平常所稱的讀書筆記更完備，更詳細，更規范，如果有了讀書報告，對于以后查閱相關資料就更簡便了。

　　（2）讀書報告的內容有哪些？

　　引導學生閱讀教材，了解讀書報告的內容。

　　一般的讀書報告要寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內容簡介、讀書收獲及心得感受。

　　（3）寫讀書報告難度在哪里？

　　寫讀書報告要有一定的概括能力，要概括出讀過的書的主要內容，我們看書時瀏覽一遍基本上便對這本書講了什么有了一個大致的印象，等到仔細讀完全書后，就能明白主要內容是什么了，但要用自己的語言簡潔、準確地寫出來，還要靠我們平時多練習。

　　寫讀書感受時，比較容易流于空泛，我們要聯系自己的實際來寫自己的真實感受，這樣寫出來的感受才有價值。

　　3.讀書報告的格式。

　　請大家按照教材上提供的格式，結合最近讀的一本書試著填寫一個讀書報告。

　　三、學生填寫讀書報告，教師巡視。

　　四、交流指導。

　　1.指名讀一讀自己寫的讀書報告，其他學生評議。

　　2.老師根據學生的質疑，給以簡單的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。

　　3.學生對自己的`閱讀報告提出修改的建議，可以說說哪些地方自己覺得寫得不夠明白。

　　4.表揚鼓勵寫得通順簡潔、感受生動具體的同學和評得準、評得好的同學。

　　五、習作。

　　1.請大家結合同學們的修改意見，老師的評價，對自己的讀書報告進行修改。

　　2.提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題，注意打好標點符號，盡量杜絕錯別字。

小學語文教案篇3

　　教學要求

　　1．自學、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

　　2．結合課文內容，體會表現雷奈克內心感受的句子。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　通過自主、合作性學習，體會表現雷奈克內心感受變化的內容，并且明白任何一個科學家的發明都是不容易的，要學習雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

　　教具準備：教學圖片、語段卡片

　　課時安排：兩課時

　　一、知識趣味入新課

　　1、猜一猜世界上的種種第一個。如中國第一個發明鋸子的是誰？第一個稱量地球的是誰？等等

　　2、引出世界上第一個聽診器是誰發明的。老師寫課題。

　　雷奈克讀準名字

　　（導入新課方法很多，但最佳方法要既能調動學生學習興趣，又要與新課內容密切相關。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰性。）

　　二、抓住課題想問題

　　世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發明聽診器？雷奈克是怎樣發明的？

　　（“學貴有疑”，學生在上課伊始就處于問題情境中，激發了學生心中自主學習，自主探究的愿望。）

　　三、自讀課文解初問。

　　1、學生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。

　　2、同桌互讀，相互指正。

　　3、指名串讀，全班交流，說長論短。

　　（讓學生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學生反復讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）

　　4、出示生字詞：

　　聽診器思索緊貼

　　肺結核分析沿著

　　木棍改成喇叭狀效果

　　要求：（1）學生讀詞

　　（2）根據課文內容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。

　　（將識字教學和聽說讀寫的能力有機結合起來，學生邊識字邊進行說話的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學生對課文內容的掌握，并且訓練學生說話的條理性，提高學生的概括能力。）

　　5、交流學生針對課題提出的問題。

　　（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？

　　學生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料：因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫生的笛子”。

　　（2）雷奈克為什么要發明聽診器？（結合課文第一自然段說說）

　　（3）雷奈克是怎樣發明聽診器的？（可以默讀全文說一說）

　　第二課時

　　一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內心感受。

　　（課標中說“學生是語文學習的主人。語文學習應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”）

　　A.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。”

　　（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？

　　（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫師這個職業就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們日夜都不能把它卸下來！”）

　　（3）朗讀這一句話。

　　B.“他想：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思索著。”

　　（1）“思索”是什么意思？

　　（2）“整日思索”呢？

　　（3）雷奈克醫生為什么要“整日思索”呢？

　　c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”

　　體會雷奈克第一次用自制的聽診器

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發學生學習科學的興趣。

　　2．分角色朗讀課文。

　　3．會認五個生字。

　　教學重點：

　　自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。

　　教學難點：

　　了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。

　　教學準備：

　　課件或錄象（出現空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、談話：

　　前幾課我們學習的都是關于科學的課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。

　　板書課題：空氣在哪里

　　二、讀課題，質疑：

　　齊讀課題：注意“哪”字的讀音：

　　板書：那、哪，進行區分。

　　再讀課題：注意語氣，質疑：什么句？為什么沒有標點？

　　使學生了解文章題目不加標題的常識。

　　三、自由讀課文

　　1．自學生字，讀準字音。

　　2．同桌互相檢查。

　　3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？

　　4．熟讀課文，進一步感知課文：

　　課件出示：

　　小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？

　　5．自學感悟。

　　四、交流匯報：

　　1．小組交流。

　　2．合作填寫表格：

　　空氣所在肺里

　　作用供氧氣

　　3．總結：空氣究竟在哪里？

　　五、分角色朗讀課文。

　　1．自愿結合，人數、形式自選。

　　2．練習朗讀。

　　3．匯報、評議。

　　六、布置作業：從下列作業中任選一項。

　　1．調查、了解空氣在什么地方？有什么作用？

　　2．續寫課文。

　　3．設計關于空氣的手抄報。

小學語文教案篇5

　　【教學目標】

　　⒈、自主學習本課生字；理解“雄偉、創舉、堅固”等詞語的意思。

　　⒉、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點及作者是怎樣把特點寫具體的。

　　⒊、了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。

　　⒋、了解趙州橋的歷史地位和價值，體會中國古代勞動人民的智慧和才干。

　　【教學重點】

　　了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。

　　【教學難點】

　　理解“創舉”在文中的具體所指。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，明確學習目標

　　⒈、出示“橋”的圖片，引出課題。

　　⒉、齊讀課題

　　二、學習第1小節，了解趙州橋的概況

　　⒈、指名讀第1小節，其他同學思考：這一節作者介紹了關于趙州橋哪些方面？

　　隨機正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝

　　⒉、在學生交流的基礎上出示信息要點，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況）

　　三、研讀第2、3小節，了解趙州橋的建筑特點及作者怎樣把特點寫具體的，感受勞動人民的智慧

　　㈠抓關鍵句，把握2、3小節的主要內容

　　⒈、檢查預習，用簡要而又清楚的語言說說作者寫了什么？

　　⒉、在學生交流的基礎上，引導關注第2、3節中的關鍵句。

　　⒊、歸納學習方法：找關鍵句了解這兩小節的主要內容，是個好方法。

　　板書：特點

　　㈡學習第2小節，理解趙州橋“雄偉、堅固”的特點，以及作者的介紹方法

　　⒈、從具體的數字中體會趙州橋的“雄偉”。

　　⑴ 理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？

　　交流，小結：作者通過列數字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。

　　⑵ 聯系趙州橋建造時間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。

　　⑶ 齊讀介紹趙州橋雄偉的內容。

　　⒉、了解趙州橋“堅固”的原因。

　　⑴ 理解“堅固”（板書：堅固）；提問：是什么樣的設計使趙州橋的結構如此堅固。

　　① 抓語素理解“創舉”，知道“創舉”在文中的具體所指。

　　交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

　　板書：創舉

　　② 默讀，找到設計四個小橋洞的好處，用直線劃下來。

　　交流，校對。

　　看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”，感受設計者的智慧。

　　了解作者是運用“既……又……”這組關聯詞將兩方面的好處連起來的。

　　③ 小結：通過介紹“四個小橋洞”這一創造性的設計，以及這樣設計的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。

　　⑵ 朗讀體會。

　　㈢學習第3小節，在讀中感受記誦方法和作者的寫法

　　⒈、師生合作朗讀，交流背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）

　　⒉、背誦。

　　㈣小結2、3節。

　　⑴ 小結：通過學習抓關鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，還知道了作者怎樣把這些特點寫具體的。

　　⑵ 再次聯系趙州橋的設計者和建造時間，激起自豪感。

　　四、學習第4小節，了解趙州橋的歷史價值。

　　⒈、指導有感情地朗讀最后一節。

　　⒉、小結趙州橋的歷史價值。

　　五、總結全文。

　　⒈、整合信息。

　　⒉、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導歸納文章的主要內容。

　　⒊、布置作業。

小學語文教案篇6

　　教學過程：

　　一、導入：(1)把這篇《丑小鴨》與小學學的《丑小鴨》進行比較。（2）現在的你和小學的你有何不同？（3）你準備在課堂上怎樣證明自己已經長大了？

　　二、研讀課文。

　　（1）請學生用一句話概括文章內容。

　　（2）丑小鴨歷經磨難，最后變成了一只天鵝，在這個過程當中他受到哪些打擊呢？展示課件——5幅插圖（分別是養鴨場，在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農家的情景，請學生簡要發言，找出你認為最痛苦的遭遇）

　　提問：丑小鴨歷經苦難，卻從沒有被擊到，為什么？

　　明確：向往美好，不懈追求，使自己變成了一只美麗的天鵝。

　　在流浪的過程當中，丑小鴨自卑過，迷惘過。不過生活的苦難幫他播下了理想的種子，在廣闊的世界里生根發芽，茁壯成長。接下來我們一起探尋丑小鴨的成長足跡，看看哪幾個環節最重要，為什么？

　　明確：離開老太婆家，看到天鵝飛過，勇敢地向天鵝游去。(小組討論發言)

　　請找到相關的內容，圈點勾畫，并大聲讀出來。（學生找、勾畫、讀）

　　請三個同學扮丑小鴨，現場采訪他們。采訪提綱：

　　問第一個同學：你為何要離開老太婆家呢？（生答）

　　請學生評價。

　　問第二個同學：安徒生先生說你見到天鵝飛過時有一種說不出的興奮，為什么呢？（生答）

　　請學生評價。

　　問第三個同學：有人說你冒死向天鵝游去實在是很傻，你怎樣解釋？（生答）

　　請學生評價。

　　飽受苦難，丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學生欣賞。

　　提問：有人說，丑小鴨變成天鵝是他自己努力和追求的結果，也有人說，他如果不被鴨媽媽趕走，就在最初的地方生活也能變成天鵝，你怎么解釋？

　　明確：丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。（齊讀最后一段）

　　（4）在刻畫丑小鴨這一藝術形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情（全文用了8個可憐），或憤怒，或欣喜，大家知道他為什么會如此動情呢？多媒體出示安徒生的生平，請學生談兩者相同之處。

　　明確：作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想，堅持不懈，他其實就是一只“丑小鴨”。（讓學生了解這是一篇帶有自傳性質的童話）

　　（5）正如作者所說：“生活本身就是童話”。讀完這篇文章，你會發現里面的角色似曾相識，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步進入“有感而發”環節。請同學們為文章找幾個關鍵詞。（學生找并發言，老師整理）我把出現頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧，一個組一個，稍作討論發言。

　　三、結束語：今天大家表現得很不錯，從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國哲學家尼采說過：人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免，只有把它們踩在腳下，我們才能笑傲人生。同學們，我的祝福像天上的星星一樣，夜夜不忘升起。衷心地祝福你們在人生的道路上走好！謝謝大家！

　　作業：從以下題目中任選一題作文一篇：

　　1．我就是丑小鴨

　　2．丑小鴨與我

　　3．丑小鴨后傳

　　4．改寫：一個冬天的早晨，丑小鴨出生在白天鵝家……

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