語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-08-09 12:05:17 語(yǔ)文教案我要投稿

【精品】語(yǔ)文教案合集5篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精品】語(yǔ)文教案合集5篇

語(yǔ)文教案篇1

　　課件簡(jiǎn)介:你認(rèn)識(shí)他嗎?

　　《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：男子漢，是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)。

　　“男子漢”名稱的由來(lái)我國(guó)男子稱“漢”，始于漢武帝時(shí)期。當(dāng)時(shí)漢朝將士作戰(zhàn)勇猛，匈奴兵將漢兵稱為“漢兒”和“好漢”。南北朝時(shí)期，有稱男子為“漢子”的。北齊文宣帝因任命魏愷為青州長(zhǎng)史，其固辭不就，便對(duì)人說(shuō)：“何物漢子，我與官不肯就。”武則天臨朝時(shí)，讓狄仁杰推薦“一好漢任使”，被推薦者是荊州長(zhǎng)使張束之。后來(lái)，蘇軾有詩(shī)論及此事：“人間一好漢，誰(shuí)似張長(zhǎng)使。”到宋朝以后，便出現(xiàn)了“男子漢”的說(shuō)法。當(dāng)時(shí)把有作為、有勇氣、要干一番事業(yè)的男人，稱為“男子漢”。今天，我們倒要看看，王安憶筆下是一條什么樣的男子漢?

　　我們家的男子漢

　　王安憶

　　王安憶，上海人，茹志娟的女兒。1978年任上海《兒童時(shí)代》編輯、發(fā)表處女作短篇小說(shuō)《平原上》。主要著作《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說(shuō)集》《小城之戀》等。長(zhǎng)篇小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。作品曾多次獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)，98年獲當(dāng)代中國(guó)女性創(chuàng)作獎(jiǎng)。王安憶的小說(shuō)，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感。“理解”與“愛(ài)”是她的創(chuàng)作宗旨。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。

　　2.學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法;重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)特點(diǎn)。

　　3.體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

　　你能給下列紅色的字注音嗎?嘴饞()風(fēng)靡()

　　恍惚()囁嚅()

　　倔強(qiáng)()膽怯()

　　囑咐()沮喪()

　　打量()著急()

　　拌嘴()濟(jì)濟(jì)()

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八版塊的表達(dá)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解和掌握寫(xiě)信的方法,產(chǎn)生愿意寫(xiě)信的愿望。

　　2、了解寫(xiě)信的基本格式。

　　3、學(xué)會(huì)寫(xiě)信，在交流中使別人了解自己。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)寫(xiě)信，格式正確。

　　2、能夠運(yùn)用書(shū)信清楚、明白地與他人交流。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解書(shū)信的正確格式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：信紙、信封、郵票。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（大屏幕出示）

　　二、初步感知（認(rèn)識(shí)信封、信紙、郵票，了解它們的作用。）

　　1、（出示信封、信紙、郵票）你知道這是什么嗎？它們是做什么用的？

　　2、介紹不同種類的信封，了解它們的不同用途。

　　三、信的旅行

　　信是怎樣“旅行”的呢？（大屏幕），了解信的旅行過(guò)程。

　　進(jìn)一步了解主題圖的內(nèi)容。

　　四、信的作用（大屏出示寫(xiě)給爸爸媽媽的一封信）

　　師生共同探討信的作用，使學(xué)生了解了書(shū)信在人們交際中的地位。

　　五、寫(xiě)信

　　給你的親戚、朋友、老師或者同學(xué)寫(xiě)一封信，向他們介紹你最近的情況。

　　要求：（1）內(nèi)容：確定寫(xiě)給誰(shuí)，主要寫(xiě)你要讓他了解你的什么，他最想知道什么，你就重點(diǎn)介紹這一部分內(nèi)容。注意要有條理，語(yǔ)句通順，清楚明白。

　　（2）書(shū)信的格式（結(jié)合寫(xiě)給爸爸媽媽的一封信）

　　寫(xiě)信的格式一般由五部分組成：

　　稱呼、正文、結(jié)尾（祝語(yǔ)）、署名、日期

　　稱呼——要寫(xiě)在第一行的頂格，表示尊重，結(jié)尾后面用冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。

　　正文——要另起一行空兩格

　　結(jié)尾（祝語(yǔ)）——表示敬意、祝愿的話要另起一行，空兩格寫(xiě)“祝你（或您）”，具體內(nèi)容再另起一行頂格寫(xiě)。

　　署名-——要寫(xiě)在正文的右下方，表示尊敬。

　　日期——應(yīng)寫(xiě)在署名的下一行右下角。

　　六、寫(xiě)信封（大屏顯示）

　　1、郵編；

　　2、收、發(fā)信人的地址；

　　3、郵票。

　　七、寫(xiě)信應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、收信人的地址要寫(xiě)全稱，不能寫(xiě)簡(jiǎn)稱。填好收信人的郵政編碼。

　　2、字體要用正楷，字跡清楚，用鋼筆或毛筆，不能用鉛筆，不能用紅墨水寫(xiě)信或?qū)懶欧狻?/p>

　　3、掛號(hào)信或包裹，在寫(xiě)信人地址下面一定要寫(xiě)上寄信人姓名，以便無(wú)人收領(lǐng)時(shí)退給寄信人。

　　4、收信人后面要寫(xiě)上“同志”“先生“”爸爸”等稱呼。

　　5、寄信人的地址也要寫(xiě)全稱，不能寫(xiě)簡(jiǎn)稱。填好寄信人的郵政編碼

　　6、正文內(nèi)容應(yīng)表達(dá)真情實(shí)感，講述近來(lái)發(fā)生在身邊的新鮮事，交待清楚，語(yǔ)言要生動(dòng)、親切。

　　八、欣賞信封的寫(xiě)法（大屏顯示）

　　九、寫(xiě)信妙訣

　　開(kāi)頭頂格寫(xiě)稱呼，稱呼后面冒號(hào)出。

　　另起一行寫(xiě)正文，問(wèn)候語(yǔ)言不可無(wú)。

　　正文敘事分層寫(xiě)，每事一層（段）寫(xiě)清楚。

　　正文后面寫(xiě)祝語(yǔ)，“此致”“敬禮”各有處。

　　“此致”另起空兩格，下行“敬禮”頂格處。

　　右下部位寫(xiě)姓名，名下一行日期注。

　　信封式樣有兩種，一種橫來(lái)一種豎。

　　兩式信封有其同，收信人名都居中。

　　收信地址是關(guān)鍵，豎右橫上不可誤。

　　發(fā)信地址正相反，豎左橫下無(wú)反顧。

　　格式寫(xiě)對(duì)是初步，好藥多練與多寫(xiě)。

　　十、寫(xiě)一封信并把它郵寄出去。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　表達(dá)——信的旅行

　　寫(xiě)信：信紙信封郵票

　　作用：與人交流了解自己

　　格式：稱呼（問(wèn)候語(yǔ)）正文

　　祝語(yǔ) 署名日期

　　信封：郵編收發(fā)信人的地址郵票

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;積累文中優(yōu)美的詞句。

　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生收集有關(guān)橋的資料。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀課文，邊讀邊想丁丁在觀察影子橋時(shí)用了哪些器官?

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)作

　　(一)分析課文的寫(xiě)作方法

　　1、拿出筆，在課文中畫(huà)出有關(guān)句子說(shuō)明丁丁在觀察影子橋時(shí)用了哪些器官。

　　2、匯報(bào)交流

　　3、師小結(jié)：也就是說(shuō)，丁丁在這篇文章中把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做的事組合在一起，寫(xiě)下了這篇優(yōu)美的文章，你們也想試試嗎?

　　(二)指導(dǎo)作文

　　1、同學(xué)們喜歡上網(wǎng)嗎?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(現(xiàn)場(chǎng)演示互聯(lián)網(wǎng)的操作：用GOOGLE搜索“漢字的演變”，找到有關(guān)資料;打開(kāi)QQ，給學(xué)生介紹它的功能)

　　2、請(qǐng)學(xué)生介紹自己用互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)

　　3、師：互聯(lián)網(wǎng)的功能可強(qiáng)大了，它可以上網(wǎng)查資料，可以和朋友聊天，可以足不出戶就能購(gòu)買你想要的東西，真是一個(gè)豐富多彩的世界。

　　4、看了剛才老師的演示，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你有什么感想呢?指名說(shuō)

　　5、下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，像丁丁一樣，把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　(三)自由寫(xiě)作

　　三、評(píng)點(diǎn)作文

　　四、總結(jié)

　　師：今天我們仿照課文《影子橋》的寫(xiě)法，把自己看到的、聽(tīng)到的及想到的寫(xiě)了下來(lái)，但好文章是修改出來(lái)的，回去后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀自己寫(xiě)的文章，可以小聲讀、大聲讀，也可以讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們給你提些意見(jiàn)，把修改好的作文抄在作文本上明天交給老師，下課!

　　教學(xué)反思：

　　課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，再好的預(yù)設(shè)，也無(wú)法預(yù)知課堂教學(xué)中的全部細(xì)節(jié)。但要有精彩的課堂生成，我們必須作精心的預(yù)設(shè)。只有充分的設(shè)計(jì)，才能臨危不亂，決勝千里。教師要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須進(jìn)行充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。但預(yù)設(shè)不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的，而應(yīng)是多維、靈活的、開(kāi)放的設(shè)計(jì)，在課堂中即使出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的情況，也能夠很快地想出應(yīng)對(duì)的策略，及時(shí)化解。可見(jiàn)，動(dòng)態(tài)、生成的課堂，是以充分預(yù)設(shè)為前提的。

　　當(dāng)生成與預(yù)設(shè)不相符時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生課堂中所提出各種見(jiàn)解、看法，及時(shí)引導(dǎo)、探究符合實(shí)際的見(jiàn)解，促使課堂呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃，精彩紛呈的氛圍。

　　一直以來(lái)，我都想在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生架起閱讀和寫(xiě)作的橋梁。《影子橋》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的課文，其事件符合孩子們的天性，其描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，而且在這一篇文章當(dāng)中作者運(yùn)用了多種感覺(jué)器官進(jìn)行寫(xiě)作的手法，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此在學(xué)完這篇課文后，我又加了一個(gè)課時(shí)安排學(xué)生仿照該文進(jìn)行寫(xiě)作。

　　但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的了解并不多，少部分學(xué)生經(jīng)常用電腦玩游戲、學(xué)打字，家中有電腦的學(xué)生不多，更別說(shuō)上網(wǎng)的了。所以寫(xiě)出的文章千篇一律，大多是我和其他幾個(gè)學(xué)生介紹的東西，只有幾個(gè)學(xué)生的作文比較有新意，寫(xiě)出了自己的感想。

　　課后我進(jìn)行了認(rèn)真的思考，我認(rèn)為在這一節(jié)課中，我能夠抓住教材中的范例對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)可以說(shuō)是架起了閱讀和寫(xiě)作的橋梁，具有一定的課改理念，也做到了備教材。但在寫(xiě)作內(nèi)容的選擇上忽略了備學(xué)生，沒(méi)有站在學(xué)生的角度去選擇寫(xiě)作內(nèi)容。經(jīng)過(guò)再三考慮，我用學(xué)生身邊最熟悉的校園來(lái)作為寫(xiě)作的內(nèi)容，重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。而且在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了分段作文教學(xué)，降低了寫(xiě)作難度;改進(jìn)了評(píng)改的方法，運(yùn)用邊讀邊改、同桌互改和大家一起修改等多種形式，既使學(xué)生的文章得到了評(píng)改，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好文章是修改出來(lái)的，可謂一舉多得，取得了良好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文教案篇4

　　一、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文。

　　2、能品賞散文精彩生動(dòng)的語(yǔ)言，加以點(diǎn)評(píng)與積累，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境。

　　3、能對(duì)作品中感人的情境和形象，說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，力求走進(jìn)作家的心靈世界。

　　4、能培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力，學(xué)會(huì)抓住景物特征狀物抒情的寫(xiě)法。

　　5、能以多彩四季為背景，確定各種主題并展開(kāi)相應(yīng)的探究活動(dòng)。

　　6、能積極參與說(shuō)話活動(dòng)，使語(yǔ)言具有針對(duì)性，有吸引力，打動(dòng)別人。

　　二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)

　　單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)

　　《春》2課時(shí)

　　《三峽》1課時(shí)

　　《濟(jì)南的冬天》2課時(shí)

　　《夏》1課時(shí)

　　寫(xiě)作3課時(shí)

　　口語(yǔ)交際1課時(shí)

　　專題交流或語(yǔ)文活動(dòng)1課時(shí)

　　單元專題小結(jié)1課時(shí)

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本單元所選的課文都是描寫(xiě)大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊(yùn)涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩(shī)意盎然的《春》就是一曲春的頌歌；《濟(jì)南的冬天》，山美，水美，樹(shù)美，雪美一切都充滿了詩(shī)情畫(huà)意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對(duì)大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季。《古代詩(shī)歌四首》都是寫(xiě)景抒情的佳作，精美的景物描寫(xiě)、獨(dú)特的思想感情，讓我們與詩(shī)人同喜共悲。

　　學(xué)習(xí)這個(gè)單元要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會(huì)美的情感，品味美的語(yǔ)言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本單元的詩(shī)文文質(zhì)兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。

　　本單元的寫(xiě)作目標(biāo)是要求學(xué)生帶著對(duì)大自然的愛(ài)與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫(xiě)出來(lái)，具體、生動(dòng)，就會(huì)是一篇感染人的好文章。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　第一塊：

　　明確單元專題含義（教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思）

　　1導(dǎo)語(yǔ)：明確任務(wù)聽(tīng)講

　　2布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思

　　3布置活動(dòng)：談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)季節(jié)？為什么？準(zhǔn)備35分鐘，然后口頭作文，注意要說(shuō)出真實(shí)而獨(dú)特的感受，若能情景交融就更好。討論，結(jié)合閱讀提示，談?wù)勛约簩?duì)四季的理解。

　　第二塊：

　　了解單元大概內(nèi)容（教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思）

　　1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)

　　2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文

　　3布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛(ài)好及你的理解確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題。（如探究中外文學(xué)作品春夏秋冬所蘊(yùn)涵的生活哲理等等）討論、組建學(xué)習(xí)小組

　　第三塊：

　　確定單元活動(dòng)方案（教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思）

　　1布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題，如從四季中選取感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期春意常在、冬日浪漫、秋日私語(yǔ)等為主題的壁報(bào)或網(wǎng)頁(yè)、組織一次散文朗誦會(huì)等。）討論、交流

　　第四塊：

　　學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思）

　　（一）出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：

　　1、你對(duì)大自然有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)嗎？

　　2、你有自己的專題嗎？

　　3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）

　　4、你能品味散文中優(yōu)美、詩(shī)化的語(yǔ)言并做了一定的摘抄嗎？

　　5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？

　　6、你參與了以多彩四季為背景的探究活動(dòng)嗎？自我反饋

　　（二）小結(jié)：自我小結(jié)、評(píng)價(jià)。

　　十四、春

　　朱自清

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美

　　②理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

　　③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備

　　古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

　　一、整體感悟

　　①導(dǎo)入新課(大屏幕出示春的六幅畫(huà)面，打亂次序。)

　　屏幕上這一幅幅的畫(huà)面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

　　（出示目標(biāo)，板書(shū)課題。）

　　②感知內(nèi)容

　　a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。

　　b．感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

　　勾勒輪廓：（板書(shū)或投影）

　　春草圖草報(bào)春

　　春花圖花爭(zhēng)春

　　盼春繪春｛春風(fēng)圖風(fēng)唱春｝頌春

　　春雨圖雨潤(rùn)春

　　迎春圖人迎春

　　二、研讀與賞析

　　朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的`活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。

　　①潛心精讀：

　　[問(wèn)題組]

　　a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?

　　b．說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)

　　c、讀一讀，讀出情。

　　組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。

　　說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫(xiě)得形象、生動(dòng)。

　　[明確]

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)鉆字用得好，鉆表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草而出的擠勁。偷偷地寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。偷偷地要輕讀，將鉆換成長(zhǎng)或躥就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。

　　嫩嫩的，綠綠的本該在小草的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將嫩嫩的，綠綠的放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

　　吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、是一種幸福，并含有深情的感覺(jué)。

　　課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。

　　盼望著，盼望著期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

　　春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色，有情有感。

　　學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

　　[教師小結(jié)]

　　在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以腳步近了始，以領(lǐng)著我們上前去終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。

　　②聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。看畫(huà)面朗讀，背誦。

　　三、體驗(yàn)與反思

　　①質(zhì)疑交流

　　a.閱讀了本文，你的感受是什么?

　　b.面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?

　　c.你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?

　　(學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。)

　　[明確]

　　作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。

　　②拓展延伸

　　有人說(shuō)：春天是插花的能手春天是一位偉大的畫(huà)家春天是個(gè)美麗活潑的仙子古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。

　　四、作業(yè)：

　　1、《我看秋天》，仿照《春》寫(xiě)一篇作文，字?jǐn)?shù)600以上。

　　2、整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。

　　3、練習(xí)：一、三

　　五、教后反思：

　　十五、三峽

　　酈道元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀并背誦課文；積累文言詞匯；

　　2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法；

　　3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗誦課文；積累文言詞匯；學(xué)習(xí)抓特征寫(xiě)景的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　、導(dǎo)入新課：

　　我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。

　　如果你曾去過(guò)三峽，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想睹她在歷史上的真容。學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

　　二、初讀課文：

　　對(duì)照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

　　1、正音：

　　闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù）素湍(tuān)絕巘(yǎn)長(zhǎng)嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

　　2、全班齊讀課文一遍。

　　三、研讀課文：

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。

　　朗讀停頓為訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　第1自然段：

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月

　　討論：為什么自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月?(說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線天。)

　　第2自然段：

　　至于／夏水礦襄陵[襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行]

　　或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

　　其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

　　討論：沿溯阻絕，朗讀的時(shí)候怎樣停頓，才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?

　　第3自然段：

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花][回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著清波]

　　絕巘/多生怪柏

　　清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　討論：清榮峻茂，朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?

　　第4自然段：每至/晴初霜旦，[晴初，初晴；旦，早晨。]

　　故/漁者歌曰：巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！

　　四、暢讀全篇：

　　想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局妙處。

　　1、全班再次齊聲朗讀一遍；

　　2、討論：文中描繪的三峽，與我們?nèi)缃袼吹降娜龒{相比，有什么特點(diǎn)?（可能的話，展示今日三峽風(fēng)貌圖。引導(dǎo)學(xué)生從自然景觀和人文景觀等方面比較發(fā)現(xiàn)。）

　　五、品讀課文，

　　體會(huì)本文片言萬(wàn)語(yǔ)的精煉及音韻的和諧思路的清晰。

　　討論：1．全篇只幾百字，卻概括千里，包容四季，羅列山水草木，清猿怪柏，請(qǐng)舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉：

　　2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。

　　3、第2自然段有一句話：或王命急宣，看似可有可無(wú)，實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì)怎么樣？

　　六，熟讀成誦：（可讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。）

　　七、作業(yè)：

　　1、練習(xí)：二、三；

　　2、《訓(xùn)練冊(cè)》

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　山：兩岸連山，群峰對(duì)峙

　　三峽夏：大水猛漲，江流湍急

　　水：冬春：素湍綠潭，清榮峻茂

　　秋：林寒澗肅，哀猿凄清

　　九、教后反思：

　　十六、濟(jì)南的冬天

　　老舍

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　②學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。

　　③體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　②體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　①布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫(xiě)生字，準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

　　②課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)，查閱一些有關(guān)資料，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一篇導(dǎo)游詞。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、教材分析

　　本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動(dòng)的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，璀璨的群星，那個(gè)數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清？移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢(mèng)。幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得明亮！不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物，緣何今日無(wú)影無(wú)蹤？一個(gè)個(gè)奇特的大問(wèn)號(hào)，吸引著孩子們，也等待著我們和學(xué)生一起去朗讀課文，感悟語(yǔ)言，探索發(fā)現(xiàn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本單元47個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)43個(gè)字。

　　2、有感情的朗讀課文，并分角色讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

　　4、在朗讀中感悟，并注音積累詞句。

　　5、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　6、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　7、有科學(xué)幻想意識(shí)。

　　三、重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

　　3、在朗讀中感悟積累詞句。