小學語文教案

時間：2022-07-05 10:26:16 語文教案我要投稿

【實用】小學語文教案范文集合7篇

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實用】小學語文教案范文集合7篇

小學語文教案篇1

　　一、教學要求

　　1．知道寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了。

　　2．指導學生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了，再謄到作文簿上。

　　二、教學過程

　　(一)情境激趣

　　1．請同學們看一段簡短的錄像。(一個小同學去買牙膏，售貨員阿姨熱情地接待)

　　2．你們看到了什么?有什么想法?

　　(二)研讀例文

　　1．這是多小的一件事情啊，事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人。這個同學就把這件事寫下來了，請大家看語文書17頁上的一段話，題目是___________。

　　2．指名讀。

　　3．小組討論。這位同學寫得怎樣，談談理由。你有本領比他寫得更好嗎?

　　過渡：大家瞧，生活中每天都在發生類似的小事情，只要你留心觀察，把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白，就是一篇作文了。你們愿意試一試嗎?

　　(三)嘗試寫作

　　1．進入三年級后，同學們開始學著用鋼筆寫字，有的同學很高興、很興奮，有的同學卻在發愁，覺得用鋼筆寫字太麻煩。大家的感受不一樣，誰能把這句話補充完整。“用鋼筆寫字真____________。”

　　2．真是五花八門呀，你為什么會產生這樣的想法呢?是什么事情使你對用鋼筆寫字產生如此的感受呢?現在請大家想一想，再寫下來。(讓學生寫15—20分鐘)

　　3．寫好了嗎?把筆放下，把自己寫的內容讀一讀，看通不通，覺得不妥的地方自己動筆改一改，可以邊讀邊改，也可以先讀一遍再改。

　　4．在四人小組內，讀給別人聽，讓大家提意見，根據別人的意見再改一改。

　　5．誰愿意把自己的文章讀給大家聽。(在聽的過程中老師及時給予評價)

　　(四)再讀例文，完成習作

　　1．語文書上還有一篇作文呢，一起來讀一讀。

　　2．多有趣啊，自己腦海里所想像的東西也能寫下來和大家分享，瞧，這就是作文，你們覺得難嗎?

　　3．請大家自己讀一讀第19頁的兩段話。

　　4．通過讀語文書的提示，你覺得我們可以寫什么?

　　5．你準備寫什么?

　　6．寫作時要注意什么?(先打草稿，再修改，最后謄寫)

小學語文教案篇2

　　教材簡析：

　　《從現在開始》是義務教育課程標準實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學中需滲透進去。

　　設計理念：

　　針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創新的動態過程，而表演不失為一種優化的選擇，在實現學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

　　學情簡析：

　　孩子們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。因此本文對于孩子的思想教育是不可忽視的。

　　學習目標：

　　1. 會認9個字，會寫 10個字。

　　2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。

　　3. 懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學難點：懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　課前準備：給全班每一個小朋友一個動物的角色，并在他們的胸口貼上相應的動物圖片。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

　　1．板書課題。學生讀課題。

　　2．看到課題，你最想了解什么?學生質疑，交流自己最想了解的問題。

　　二、整體感知

　　1．教師范讀。聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。

　　2．指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

　　把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發表自己的意見。

　　（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

　　三、指導自學

　　1．自由讀課文，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　　2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　　3．學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

　　四、學習第一自然段。

　　1．出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。

　　老師引讀第一句，然后指名一“獅子”上來宣布。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

　　2、哪些動物參加競選了呢？(貼圖：貓頭鷹、袋鼠、小猴子)

　　3、你認為誰當“萬獸之王”最好呢？咱們下節課再來學習。

　　五、教學生字

　　1．我會認：課件出示生字。

　　(1)出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。

　　(2)說說你的發現，是讓學生把生字進行歸類，提高識字能力。

　　(3)讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

　　(4)做摘果子的游戲。

　　2．我會寫：

　　(1)課件出示，學生讀要寫的字，正音。

　　(2)寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。

　　找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學生注意。

　　(3)指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第” 字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。

　　(4)學生練習寫字，同桌評議。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路

　　二、學習課文2——4自然段

　　1．學習第2自然段

　　（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用“——”畫出寫貓頭鷹的語句；用“﹏﹏”畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，并說出自己的感受。

　　板書：“萬獸之王”、動物們

　　（2）誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。

　　根據學生的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。

　　(3)學生表演，大家評議。

　　（4）小結這段的'學習方法。

　　2．小組合作學習第3、4自然段

　　請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。

　　3．匯報學習情況

　　（1）學習第3自然段，課件出示圖。

　　讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會。

　　在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

　　看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？

　　（2）學習第4自然段，課件出示圖。

　　指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。

　　大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？

　　大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。

　　為什么猴子得到了擁戴呢？

　　4．學習最后一段。

　　（1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

　　（2）如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

　　（根據學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

　　三、讀讀演演

　　1、自由讀課文，讀好每個角色。

　　2、學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。四、拓展練習

　　1、續編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

　　2、講故事。

小學語文教案篇3

　　教學目的：

　　1、通過理解課文，了解養蠶的過程和母親養蠶的辛苦，從中受到熱愛勞動和孝敬父母的思想教育。

　　2、學習聯系上下文體會詞句的意思，抓住重點詞句，深入理解課文內容。

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　課時：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課。

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　三、學習本課生字詞。

　　1、讀準字音。

　　2、記憶字形。

　　3、理解詞義。

　　四、鞏固練習。

　　1、讀生字，指導易錯的生字書寫。

　　2、讀課文，練習按內容分段落。

　　第二課時

　　一、理解第一部分內容。

　　1、讀第一自然段，這段講什么？

　　2、為什么到養蠶的季節就想起母親，說明什么？

　　二、理解第二部分內容。

　　1、小組讀讀每個自然段，想想蠶的生長過程，母親是怎么辛勞？

　　2、體會最后一個自然段的意思。

　　3、這句話表現了作者的什么？

　　三、鞏固練習。

　　1、按照蠶漸漸長大的順序填空。

　　極小極小的蠶—（）—（）—（）—蠶“上山”了。

　　2、畫出表現母親養蠶辛苦的句子。

　　四、總結全文。

　　五、教學心得：

小學語文教案篇4

　　一、教學目標

　　二、教學重點、難點

　　三、教學準備

　　四、教學過程

　　1、導入新課

　　2、學習新課

　　a、初讀課文，了解大意

　　b、學習生字詞

　　c、想想課文講的是件什么事

　　d、小組討論、交流。

　　e、教師相機輔導，理清課文脈絡

　　3、指導感情朗讀，入情入境

　　4、小結，拓展延伸

　　5、布置作業

　　五、板書設計

小學語文教案篇5

　　教材分析

　　本課講的是關尹子教列子射箭的故事。告訴人們要學好一種本領，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

　　教學目標

　　正確、流利地朗讀課文。能講課文里的故事。獨立借助注釋讀懂課文;感悟文中講的道理;學習要知其然又知其所以然，掌握規律，明白要領。

　　教學重、難點

　　能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

　　教學構想

　　這篇文章也是文言文，仍然堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。盡量讓學生自主、合作和探究學習，讓他們自己質疑、釋疑，教師適當點撥。

　　教學準備

　　投影片

　　教學時間

　　1課時。

　　學生學習過程

　　一、聯系實際，激趣導入

　　1、誰來說一說，怎樣學習才能學到真知識、真本領?(學生交談。)

　　2今天，我們要學的一篇古文——《關尹子教射》，就能幫助同學們回答這個問題。那么，這篇古文到底寫了一個什么故事，告訴我們一個什么道理呢?

　　二、試讀課文，理解句子意思，把課文讀通順

　　1、這是一篇比較淺顯的文言文，同學們在過去學過幾篇文言文的基礎上，借助注釋，一句一句地讀，想一想每句話的意思，老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的詞句先和同學研究，實在弄不明白再問老師。學生自讀自悟。同桌小組研討，教師巡視指導。

　　2、基本弄懂句子意思以后，練習把語句讀正確、讀流利。

　　3、檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

　　(1)提出經過研究、討論還弄不懂的詞句，全班討論，教師點撥。

　　(2)指名朗讀課文，評讀，研究讀好每一句話。

　　三、參照譯文，練習講課文故事

　　1、自己把句子意思連起來，練習講課文故事。

　　2、譯文，看自己講的對不對，有與譯文不同的地方，想一想譯文那樣說好在哪里。實在弄不懂的地方提出來，老師幫助解決。

　　3、指名講故事。教師結合重點詞句和難句，指點用現代語言表達古文意思的方法。(意譯古文的方法，不一定要一字一句地直譯。)

　　四、交談從課文中悟出的道理

　　1、小組交談。

　　2、全班交談，教師引導、點撥(從列子學習的角度感悟或從關尹子對列子嚴格要求的角度感悟)，鼓勵學生有獨特的見解和感受。

　　五、練習熟讀、背誦

　　作業設計

　　背誦課文，并把這個故事翻譯給父母聽。

　　板書設計

　　26 關尹子教射

　　告訴人們要學好一種本領，既要知其然，

　　又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

小學語文教案篇6

　　【學習目標】

　　１、認識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、掌握一些辨別方向的方法，有進一步尋找辨別方向方法的興趣。

　　【課前準備】

　　１、指南針。

　　２、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）

　　３、生字、詞卡片。

　　４、查找辨別方向的其他方法。

　　第一課時

　　一、故事導入，揭示課題

　　１、故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不知怎么與同學們走散，迷了路。）

　　２、設疑：這時你怎么辦？（請學生想各種可能。）

　　３、揭示課題，教師板書。

　　二、初讀課文，隨機識字

　　１、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　２、檢查自學，隨機識字：

　　先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。

　　忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）

　　３、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　４、討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）

　　三、細讀課文，自主學習

　　１、在２～５節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）

　　讀一讀想一想說一說問一問

　　２、小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實、向導、稠稀、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解能辨別方向的原因。

　　３、指導朗讀。

　　四、總結課文，指導書寫

　　１、齊讀課文。

　　２、鞏固生字：（從生字卡片中找字的游戲）

　　⑴ 我有一顆中國心。（忠）

　　⑵ 左右結構的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）

　　⑶ 找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）

　　⑷ 一（）燈

　　３、指導書寫：

　　重點指導“盞、稀、碰、慌”

　　第二課時

　　一、復習回顧，指導背誦

　　１、組與組之間進行朗讀比賽，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

　　２、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

　　３、教師用引讀法，引導學生背誦課文。

　　二、表演課文，深化主題

　　１、師生配合表演：

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

　　太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！

　　２、小組合作表演。

　　３、選擇小組匯報。

　　三、總結全文，拓展練習

　　１、齊背全文。

　　２、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流，并說明理由。

　　３、仿照２～５節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　４、總結：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們去發現。

　　四、課外作業

　　課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

小學語文教案篇7

　　一、教材解讀

　　中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。這篇課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。

　　客家民居

　　客家民居是中國南方山區的建筑奇葩，它那獨特的風格吸引了眾多中外學者、游客甚至美國的軍事專家。

　　文章首先概括介紹客家民居特點、所在的位置和環境，以及在世界民居中的地位：其樣式是“圓形圍屋或土樓”，“點綴”說明地處偏僻的山區，“世界民居奇葩”是用比喻和比較來說明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細介紹了客家民居突出的特點：營壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數據、打比方等方法，具體生動地說明了營壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內部構造特點及體現出的民俗文化特征。

　　二、教學目標

　　1．讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

　　2．默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。

　　3．學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

　　三、教學案例

　　教學片段

　　一、整體感知課文，分組側重研討一種民居

　　師：我國幅員遼闊，有56個民族，許多地方的民居都特色鮮明。課文為我們介紹了哪些民居？具有什么特色？請同學們把課文默讀一遍，想想自己從中了解到了什么？

　　生：我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”。

　　師：（板書：客家民居傣家竹樓）是的，課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個民族的民居。

　　生：我覺得“客家民居”和“傣家竹樓”特點都非常鮮明，確實像題目寫的一樣──各具特色。

　　師：這是我們讀了課文的初步感受。接下來我們分成小組來學習。每個小組在閱讀全文的基礎上，選擇一種民居深入地讀一讀，讀完后再討論討論：這種民居有什么特點？然后做好匯報的準備。

　　（學生分組讀書、討論，準備分工匯報。）

　　二、交流“客家民居”的特點

　　師：同學們都準備好了嗎？哪一組先來給大家匯報？

　　生1：我們小組重點閱讀的是《客家民居》這個部分。我先來給大家談談我們小組合作學習的方法。首先，我們找出了最能反映客家民居特點的語句；然后，我們深入閱讀了這些語句，從中總結出了客家民居的特點；最后，我們還研究了客家民居形成這些特點的原因。下面，我來說說我們勾畫的語句。

　　（1）這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。

　　（2）營壘式住宅。

　　（3）墻厚1米、高15米以上的土樓。

　　（4）一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。

　　（5）土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。

　　（6）樓內房間大小一模一樣，他們不分貧富、貴賤，每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。

　　我匯報完了，請我們小組的其他同學接著匯報。

　　生2：我們小組通過對上面這些語句的深入研究，發現了客家民居有這些特點：第一點，他們的房屋是“營壘式”的。我們剛才查了詞典，“營壘”就是軍營和它四周的圍墻。第二點，他們房屋的排列方式很特別，我們平常見到的房子，是一排排并列在一起的，而客家人的房子，如橘瓣狀排列，就是像橘子一樣一瓣瓣地排列成一圈，這個形狀書上的插圖可以看得很清楚。第三點，他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列。我們剛才看了關于“八卦”的注釋，但是我們還是不太明白“八卦布局”是什么樣子的？老師能給我們講講嗎？

　　師：（拿出一張八卦布局圖）同學們請看，這就是一張八卦布局圖，它也是中華傳統文化的代表之一。

　　生2：謝謝老師，我接著匯報。最后，我們發現客家民居的第四個特點，他們在分配房屋上非常平等，不分貧富與貴賤，每家人都能平等地分到底層至高層各一間房。這就是我們在合作學習中，總結出來的客家民居的特點。

　　生3：我接著說。我們小組在閱讀時，還發現了客家民居之所以有這些特點，是和他們生活的環境以及本民族文化分不開的。例如：

　　第二自然段中講到，“客家人是古代從中原繁盛的地區遷到南方的。他們的居住地大多在偏僻、邊遠的山區，為了防備盜匪的騷擾和當地人的排擠，便建造了營壘式住宅。”這就是居住的環境對客家人建筑風格的影響。

　　還有第三自然段寫到“客家先民崇尚圓形，認為圓是吉祥、幸福和安寧的象征”，第四自然段寫到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上，體現了他們團結、和睦、公正、公平的性格特點。我們覺得，正是生活的環境和特殊的民族文化，造就了客家先民如此獨特的建筑風格。

　　師：你們小組合作學習得非常認真和深入，對客家民居的特點了解得非常清楚，分工匯報也非常清晰。這種合作學習的方式值得大家學習。聽了你們小組的介紹，我們感受到，走進客家民居，就真是走進了客家的歷史與生活，走進了客家的傳統文化！

　　三、了解傣家竹樓的特點

　　師：那么傣家竹樓有什么特點呢？哪一個小組來匯報？

　　生4：我們小組經過讀書和討論，發現了傣家竹樓的三個特點。我先匯報第一個特點。請大家看第1自然段，傣家竹樓有“藏在竹林”的特點。

　　生5：我匯報第二個特點。第2自然段告訴我們，傣家竹樓還有“傍水而居”的特點。主要是因為他們住在亞熱帶，竹樓有利于防酷熱和濕氣。

　　生6：我匯報第三個特點。第3自然段告訴我們，傣家竹樓還有“樹滿寨，花滿園”的特點。我們小組匯報完了。

　　師：你們小組在匯報時把三個特點介紹得很清楚，謝謝你們。但是你們匯報的主要是傣家竹樓在環境方面的特點。竹樓本身有什么特點呢？誰來補充？

　　生1：我來說說竹樓的整體結構吧。請大家看第3自然段后半部分，“每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐。”這里主要用了列數字的方法，讓我們感受到傣家竹樓結構簡單。還有“屋內橫梁穿柱，有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹篾，將樓房隔為兩層。以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年來大都改用瓦頂”，從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點。

　　師：你著重介紹了傣家竹樓“結構簡單，別致美觀”的特點。其他同學還有補充嗎？

　　生：我來補充。竹樓本身的特點在第4自然段也寫到了，“室內通風也很好，坐在室內，只覺清風徐來，花果飄香。”可見它還有“寬敞和通風很好”的特點。

　　生：我還要補充。課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風俗：一家蓋房，全村幫忙。這體現了傣族人民的團結友好，也算是傣族蓋房的一大特點。

　　師：說得很有道理。這也是傣族文化的象征，是我們中華傳統文化的一個部分。

　　四、比較兩篇短文表達方法的異同

　　師：通過兩個小組的合作學習、自學匯報，我們對客家民居和傣家竹樓的特點有了整體的了解。那么這兩篇短文在表達方法上有什么相同或者不同的地方呢？請同學們把兩篇短文對照起來看看，仔細想想。

　　（生默讀，思考，批注。）

　　生：我覺得兩篇短文把民居的特點介紹得鮮明生動，我似乎親眼看到了客家民居，親自走進了傣家竹樓，就像課文題目一樣，真是“各具特色的民居”呀！

　　師：我們透過作者的描寫，充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”！

　　生：我發現兩篇短文都講了民居的形成原因，但原因是不同的。客家人是為了防備盜匪的騷擾和當地人的排擠，所以形成了營壘式住宅；傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風格別致的傣家竹樓。

　　師：是的，每一種特色的民居都有它形成的原因，我們在搜集資料的時候，除了注意民居的特點，也要留心它們的形成原因。

　　生：兩篇文章的開頭也截然不同。客家民居一開始就說它被譽為“世界民居奇葩”，使我們想一口氣讀完，看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而傣家竹樓的開頭“踏上傣家人居住的土地，你就走進了綠色的世界”，讓我們仿佛跟隨作者來到了傣家竹樓旁邊，一起去慢慢感受它的特點。