語文教案

時(shí)間：2022-06-20 11:06:11 語文教案我要投稿

【必備】語文教案范文集合8篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【必備】語文教案范文集合8篇

語文教案篇1

　　一、教學(xué)目的

　　1.通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會按自然段讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠有語氣地朗讀課文。

　　2.通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的形象思維能力與想像力。

　　3.運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠較深刻理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的思想教育的滲透。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　《小白兔和小灰兔》是一篇童話，故事情節(jié)生動(dòng)，并配有插圖，通過在電教的配合下引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，在分段讀課文理解課文基礎(chǔ)上朗讀課文，分角色表演全面完成教學(xué)目的。

　　(一)以“聲”激情

　　朗讀課文是閱讀教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，小聲讀與朗朗地讀，再與有音樂伴奏的朗讀，對人的感觀刺激和帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)是不同的。《小白兔和小灰兔》活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出兩只小兔拿著菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高興地拿著菜籽到地里去種，它不怕累，常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。配有輕松愉悅節(jié)奏明快的音樂的朗讀，使學(xué)生融人情境之中，產(chǎn)生對小白兔的喜愛之情。

　　(二)以“畫”引趣

　　低年級學(xué)生理解語文文字的能力較弱，抽象的文字表述，會使學(xué)生學(xué)習(xí)中感到困難，感到枯燥難懂，并且沒有學(xué)習(xí)情趣，這就需要運(yùn)用電化手段，提供一些生動(dòng)形象，鮮艷的畫面，通過感觀的刺激，使學(xué)生的情緒馬上被激發(fā)起來。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，利用幻燈投影片，把故事情節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生：小白兔滿頭大汗在菜地里勞動(dòng)，一會兒揮鋤，一會兒澆水、施肥，而小灰兔則舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一擔(dān)白菜給老山羊送去，小灰兔推著空車，見小白兔有這么多白菜很奇怪，聽了小白兔的話，不好意思地低下了頭。展現(xiàn)這三張生動(dòng)形象的畫面，學(xué)生感到新奇有趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　(三)以“演”悟道

　　《小白兔和小灰兔》課文里出現(xiàn)的三個(gè)動(dòng)物形象都是學(xué)生非常喜歡的。配樂有感情地朗讀使學(xué)生在小白兔產(chǎn)生了喜愛之情，形象鮮明的畫面使學(xué)生對課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)情趣。根據(jù)課文學(xué)習(xí)要求，教學(xué)目的，最后結(jié)尾以表演形式完成教學(xué)任務(wù)。

　　課中：師生共同表演小白兔在菜地里種菜過程。

　　課尾：配有音樂，學(xué)生分角色帶著頭飾表演課文內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的想象再創(chuàng)造把小灰兔后來的變化表演出來。這樣形式的表演，學(xué)生通過自己扮演的不同角色悟出“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的道理。

　　三、教學(xué)用具

　　小白兔和小灰兔投影片三張，音樂錄音帶(5分鐘)頭飾若干。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法

　　(一)教學(xué)重點(diǎn)及處理方法

　　了解課文內(nèi)容，會按自然段讀，是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。通過以下途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　1.理清作者思路，了解課文先介紹了誰在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎樣收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最后結(jié)果怎樣。

　　2.按自然段讀、講、議把每段意思連起來，說說課文內(nèi)容。

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)及處理方法

　　懂得“只有自己種，才有吃不完的萊”這句話的意思是教學(xué)難點(diǎn)，要通過老山羊、小白兔、小灰兔最后不同的結(jié)果，說明這句話的意思。借助朗讀，觀察圖畫及表演進(jìn)行體會。

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)貼圖揭題，教師朗讀課文

　　意圖：利用直觀教具，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，激情人境，進(jìn)行形象思維。

　　教學(xué)手段：用小白兔和小灰兔頭像表示課題。

　　步驟、方法：用展示圖片，談話引出課題。

　　教師配樂朗誦，學(xué)生聽讀思考：小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最后結(jié)果怎樣?

　　讀后學(xué)生依次回答問題。

　　(二)按自然段讀，了解課文內(nèi)容

　　意圖：提高學(xué)生讀的能力，通過讀理解每段的意思，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)而理解課文內(nèi)容。激發(fā)興趣，發(fā)展學(xué)生的形象思維與想像力。

　　步驟：

　　1.自讀全文，在段首標(biāo)上序號。

　　2.分段精讀，理解內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　指名讀思考：課文寫了什么，都有誰，在于什么?小白兔和小灰兔是兩只怎樣的小兔?

　　討論：小白兔和小灰兔到菜地幫助老山羊收白菜，從“幫忙”一詞看出小白兔和小灰兔都愿意幫助人，愛勞動(dòng)。

　　意圖：通過有語氣地朗讀小白兔和小灰兔說的兩句話，看出小白兔和小灰兔很有禮貌，同時(shí)提高學(xué)生的朗讀能力。

　　教學(xué)方法：分角色朗讀，抓重點(diǎn)詞組織學(xué)生討論，最后有語氣帶表情的朗讀。

　　說說第二自然段的主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)第三自然段：

　　意圖：通過看幻燈圖片、配樂朗讀、表演，激發(fā)學(xué)生對小白兔自己種菜不怕累，愛勞動(dòng)的喜愛之情，提高學(xué)生形象思維能力，滲透熱愛勞動(dòng)的教育。

　　教學(xué)方法：讀、講、看、演相結(jié)合。

　　教學(xué)形式：學(xué)生小聲讀，找出有幾句話，討論小白兔回家后先做什么，又做什么，結(jié)果怎樣。

　　教學(xué)手段：運(yùn)用幻燈、音樂。

　　步驟：

　　(1)學(xué)生自讀，畫出幾句話。

　　(2)分句讀，想想小白兔是怎樣種白菜的。

　　(3)看幻燈，想象小白兔種白菜的過程。

　　(4)師生齊表演小白兔翻土、種菜籽，給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　(5)指名配樂朗誦第三自然段。(一名學(xué)生扮演小白兔，四名學(xué)生扮演白菜，表演小白兔種菜，白菜一天天長大。)

　　(6)說說段的內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)第四自然段：

　　意圖：理解本段課文內(nèi)容，提高學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)手段：看幻燈。

　　步驟：

　　(1)看圖片說說小灰兔回到家都做了些什么。

　　(2)讀第四自然段

　　(3)啟發(fā)想象，小灰兔躺在床上吃白菜時(shí)都想了些什么。

　　(4)通過“不干活了”“餓了就吃”說明小灰兔不懂事。

　　(5)說說這段主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)第五自然段：

　　意圖：讓學(xué)生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么，小灰兔看見小白兔給老山羊送去白菜，為什么奇怪，理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思，突出難點(diǎn)，促進(jìn)雙腦協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　教學(xué)方法：讀、講、看、議、演相結(jié)合。

　　教學(xué)手段：看幻燈。

　　步驟：

　　(1)讀全段，理解“奇怪”詞義。

　　(2)看幻燈，觀察小白兔和小灰兔不同的表情。

　　(3)討論：小白兔心里怎樣想，表情什么樣，小灰兔為什么奇怪。

　　(4)表演小白兔和小灰兔的對話。

　　(5)想象小灰兔聽了小白兔的話會怎樣想又會怎樣做。

　　(6)根據(jù)小白兔和小灰兔最后的結(jié)果不同，討論“只有自己種，才有吃不完的菜”一句話的意思。

　　(7)再看幻燈，小灰兔低下頭，說明什么，以小灰兔這時(shí)的心態(tài)加深理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　(8)說說段的主要內(nèi)容。

　　(三)總結(jié)全文，理解課文內(nèi)容

　　1.根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小白兔、小灰兔的不同表現(xiàn)和不同結(jié)果來理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。再說說自己的理解。

　　2.由師生分別扮演老山羊、小白兔、小灰兔，表演小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去，小灰兔推著空車去老山羊家要菜。小灰兔聽了小白兔的話決定不要菜了，想要什么呢?(老師扮演老山羊，通過對話啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象表演。)

　　3.齊讀全文。

語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)本文側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫法。

　　（二）體會特殊的比喻——通感在修辭上的作用。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　（一）為了突出白妞的演唱藝術(shù)，作者是怎樣側(cè)面進(jìn)行了細(xì)致的描寫的？

　　分析：白妞出場之前，作者先以戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的演唱和觀眾的議論來烘托白妞演唱的高超技藝。

　　先寫戲園的盛況：白妞說書本來是下午一點(diǎn)才開始，可是老殘進(jìn)園子時(shí)，才不過十點(diǎn)，這個(gè)大戲園子已經(jīng)坐得滿滿的了，他好不容易花了二百個(gè)錢，才弄了一條短板凳，在人縫里坐下，到十一點(diǎn)，那些一向等他們到齊了才準(zhǔn)開演的官員們，也都提前著了便衣，帶著家人，陸續(xù)來了，不到十二點(diǎn)鐘，幾張空桌俱已滿了，還不斷有人來，只好搬張短凳，安插在夾縫中。

　　來的人有當(dāng)?shù)毓賳T，有生意人，也有讀書人。

　　來的人有的彼此招呼，有的高談闊論，有的嘁嘁喳喳，什么話都聽不清楚。

　　作者通過這一張時(shí)間表，一個(gè)人物分析，幾筆動(dòng)態(tài)描寫說明了以下幾點(diǎn)：

　　（1）說明在濟(jì)南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞的演唱，人們不惜提早幾個(gè)小時(shí)趕到戲園，就是那些早已在戲園定了桌座的撫院、學(xué)院的貴人們也不例外；甚至有些連飯也顧不得吃，匆匆忙忙在戲園里買燒餅油條充饑。這就有力地烘托出白妞說書的無窮魅力，為白妞出場渲染出濃烈的氣氛。

　　（2）說明白妞的演唱藝術(shù)雅俗共賞，對各階層的人都有吸引力。從側(cè)面襯托出其藝術(shù)造詣之高。

　　（3）對戲園里嘈雜場面的描寫，為白妞出場的肅靜埋下了伏筆。一個(gè)是“什么都聽不清楚”，一個(gè)是“連一根針吊在地上都聽得見響”，兩相對照便襯托出白妞演唱技藝的高超。

　　再寫琴師的彈奏、黑妞的演唱和觀眾的評論。寫琴師用先抑后揚(yáng)的手法，先寫他“甚為丑陋”的外貌和令人“不甚留神”的一兩個(gè)小調(diào)；然后就寫他那絕妙的輪指，“抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)心”，引起臺下不絕于耳的叫好聲。為描寫他為白妞伴奏埋下伏筆。

　　寫黑妞，也是從兩方面入手：先描繪她的外貌，再重點(diǎn)寫她的演唱，“字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)”，“轉(zhuǎn)腔換調(diào)”，“百變不窮”。聽了她的演唱，就覺得“一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止矣。”

　　作者這樣描寫黑妞的作用，在于：

　　①詳寫黑妞的外貌，是為白妞出場時(shí)的裝束描寫作伏筆，后面用“裝束與前一個(gè)毫無分別”，就可以省去不少筆墨。

　　②把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無可復(fù)加。

　　然后結(jié)合觀眾的評論，說明：“他的調(diào)門都是白妞教的”；“他的好處人說得出，白妞的好處人說不出”；“他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。使文章絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝的絕妙。

　　（二）文中白妞進(jìn)行了哪些正面描寫？其作用是什么？

　　分析：文中的正面描寫從出場、演唱和反映三方面來描寫白妞的演唱技藝。

　　（1）白妞出場：對于白妞的出場，先寫她的外貌：“秀而不媚，清而不寒”，然后著重以梨花簡的幾聲丁當(dāng)，鼓錘子的兩下輕點(diǎn)以及兩眼的一顧一盼，來寫她出場時(shí)的動(dòng)作和這些簡單的動(dòng)作所產(chǎn)生的效果。

　　（2）白妞說書：描寫白妞說書是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本文的精華所在。為了更清晰地表現(xiàn)這轉(zhuǎn)瞬即逝，只可意會的聽覺形象，作者首先根據(jù)白妞演唱時(shí)聲音的或高或低、或緩或急，把整個(gè)演唱過程分為：

　　“初不甚大”——演唱的起始

　　“越唱越高”——演唱的發(fā)展

　　“陡然一落”——旋律的跌宕

　　“忽又揚(yáng)起”——演唱的高潮

　　“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束

　　五個(gè)階段，完整地表現(xiàn)了演唱的全過程，這樣就便于讀者從整體上體會白妞說書的全局。

　　當(dāng)然光有這樣段落的劃分，還不能表達(dá)白妞演唱技藝的高超，如果在描寫上不比對黑妞演唱的描寫更加具體與美妙，便不會產(chǎn)生“山外青山樓外樓”的效果，觀眾所說的黑妞“若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢”，在寫作上，就沒落到實(shí)處。為此，作者又從聽眾的感受出發(fā)，用了大量的比喻，以人們的感覺和視覺形象，賦形于聲，把每一個(gè)階段又作了聲聲入耳，歷歷在目，句句銘心的細(xì)致描寫。

　　作者設(shè)喻的角度是多方位的：

　　（1）有的用人們的感覺（感受）設(shè)喻，比如王小玉初唱時(shí)那種并不甚大的聲音，聽起來使人感到甜潤、舒暢，聽起來“五臟六腑，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快”。作者通過這個(gè)比喻把人們的感覺器官與聽覺器官溝通起來，使音樂成為一種不但可以用耳聞聽，而且可以用心來感受，從聲音中體驗(yàn)到身心的愉悅與歡暢。

　　（2）有的是用視覺設(shè)喻。比如描寫那“越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒”的聲音時(shí)，說它“像一線鋼絲拋入天際”，在描寫那“迥環(huán)轉(zhuǎn)折”，“節(jié)節(jié)高起”的聲音時(shí)，又用“由傲來峰西面，攀登泰山的景象”作比，這樣就把轉(zhuǎn)瞬即逝，過而難留的音樂，用層層疊疊的山峰形象凝固了下來，形成一幅由聲音構(gòu)成的立體圖畫。

　　如果說用層層疊疊的山峰來比喻一句比一句更高的演唱，在讀者面前所出現(xiàn)的，還只是凝固的、靜止的畫面，那么，當(dāng)作者在描寫那“陡然一落”，“千迥百轉(zhuǎn)”的聲音時(shí)，就選用了一個(gè)活動(dòng)畫面，用一條“在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插”的飛蛇作比，把白妞那輕快、曲折、甜潤、宛轉(zhuǎn)的歌聲寫活了。

　　《明湖居聽書》..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　作者以視覺設(shè)喻不但善于繪形，而且還點(diǎn)染以色彩。比如描寫“陡然落下”，“忽又揚(yáng)起”的聲音時(shí)，作者就選用了一個(gè)“東洋煙火”上天的比喻，使揚(yáng)起的聲音形、色兼?zhèn)洌w現(xiàn)了白妞演唱的美妙。

　　（3）作者也選用了一些在生活中常見的容易體會的聲音作比，來描繪那些不容易體會的、難以描述的演唱，如用“花塢春曉，百鳥亂鳴”來比喻白妞的演唱和琴師的輪指彈奏相和相合的聲音，以“百鳥”突出多種聲音交相配合的音樂效果。

　　作者通過這多角度的描寫，精彩的設(shè)喻，便淋漓盡致地描繪出白妞演唱的妙處。通過他的描寫，觀眾對白妞的演唱，似乎不但能聽到甜潤清麗的歌聲，而且可以看到參差錯(cuò)落，起伏跌宕的形象，不但可以欣賞到那委曲宛轉(zhuǎn)，盤旋穿插不斷流動(dòng)的音響，而且可以體會到沁人肺腑，令人輕松暢快的感受。

　　為了突出白妞的演唱，在描寫中除了運(yùn)用大量比喻以外，作者也還反復(fù)運(yùn)用了對比的手法，層層烘托，步步映襯。

　　從總體上說，作者一共寫了三個(gè)人物，但卻并不平均使用精力，寫琴師是為了襯托白妞，寫黑妞更是為了突出白妞的演唱技藝。

　　具體來說作者運(yùn)用對比，又有以下幾種不同的情況：

　　（1）在對同一人的描寫中進(jìn)行對比。如寫老琴師，初時(shí)“隨便和了和弦，彈了一兩個(gè)小調(diào)，人也不甚留神去聽”，后來，全用輪指，“那抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)心……”，這樣前后一比就突出了老藝人演奏的成功。寫黑妞的表演，是用“錚錚”，“丁丁當(dāng)當(dāng)”看似平常的伴奏和那“百變不窮”嘆為觀止的演唱進(jìn)行對比，來突出黑妞的動(dòng)人歌喉。寫白妞則是以她那相貌的平常和演唱的絕妙進(jìn)行對比，以增強(qiáng)讀者的美感享受。

　　（2）通過人物的評論進(jìn)行對比對黑妞的演唱，人們議論說：“他（黑妞）的好處人說得出，白妞的好處人說不出……他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到。”議論的重點(diǎn)不在黑妞而在白妞，處處說白妞的好處；而對白妞的演唱，在觀眾中也有議論，議論的重點(diǎn)仍在白妞，總覺得聽了白妞的演唱那“余音繞梁，三日不絕”的“三日”，改為“三月”才透徹些。通過議論的對比就更突出了白妞的演唱的精妙。

　　（3）通過觀眾的不同反映進(jìn)行對比對琴師的彈奏，臺下是“叫好的聲音不絕于耳”；對黑妞的演唱，臺下是“談心的談心，說笑的說笑’，“滿園子里聽來都是人聲”，而對白妞的演唱，臺下卻是“叫好之聲，轟然雷動(dòng)”。通過觀眾對三人演出的不同反映，也突出了白妞演唱的技藝。

語文教案篇3

　　教材說明

　　《哨子》處于浙江省編寫的義務(wù)教材《語文》第四冊第一單元“議論的觀點(diǎn)和材料”中第二課《雜感兩篇》里的第二篇。本單元是深入閱讀議論文的起始單元，主要是讓學(xué)生了解議論文的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系，初步學(xué)會閱讀議論文或聽人發(fā)表議論時(shí)，能分辨議論的觀點(diǎn)、材料及兩者的關(guān)系；并在自己發(fā)表議論時(shí)能提出明確的觀點(diǎn)，選用充分的材料加以證明。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握議論文的觀點(diǎn)必須正確鮮明，材料必須確切而充分。

　　2、了解議論的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、重點(diǎn)：對議論的觀點(diǎn)和材料的要求。

　　2、難點(diǎn)：①觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一關(guān)系。

　　②“哨子”的不同含義。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)：議論的觀點(diǎn)和材料的概括方法。

　　4、整體設(shè)計(jì)：三大板塊：材料—觀點(diǎn)—關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　上一課時(shí)我們已從“從三到萬”這個(gè)故事中領(lǐng)悟到“學(xué)習(xí)文化要漸漸積累，不宜要求過急”的道理，可能那富翁和他兒子的故事給了你很大的啟發(fā)，今天我們再來聽一個(gè)小故事，看看對你有什么啟發(fā)。

　　二、關(guān)于材料的分析

　　（一）具體感知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生默讀第一段，請一位學(xué)生講述富蘭克林七歲時(shí)關(guān)于“哨子”的故事。

　　2、請6位學(xué)生分別朗讀第4、5、6、7、8、9自然段，其余思考：

　　⑴這六種人的“哨子”和付出“過高的代價(jià)”各指什么？

　　⑵各用一句話概括這些故事，可采用“××人做××事”的句式。

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師加以肯定與鼓勵(lì)。

　　（二）理性分析

　　1、關(guān)于“哨子”的這些故事，你認(rèn)為真實(shí)可靠嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、作者為什么要安排六種人關(guān)于“哨子”的故事？如果去掉其中任何的一兩個(gè)，你認(rèn)為可以嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　3、教師小結(jié)：議論文的材料應(yīng)當(dāng)確切、充分。（板書）

　　三、關(guān)于觀點(diǎn)的分析

　　1、學(xué)生速讀全文，思考：

　　⑴長大后，“我”為何對七歲時(shí)的“哨子”一事記憶猶新？

　　⑵“我”關(guān)于“哨子”的故事和其余六種人關(guān)于“哨子”的故事有什么相似之處？請用文中的語句回答。

　　2、從議論的角度來說，前六個(gè)故事都是議論的材料。請找出文中議論的觀點(diǎn)，并指出觀點(diǎn)所在的位置。

　　3、齊讀觀點(diǎn)，思考：⑴作者贊成什么？反對什么？

　　⑵你認(rèn)為作者的觀點(diǎn)正確嗎？

　　⑶作者采用什么句式來表述？

　　4、教師小結(jié)：觀點(diǎn)必須正確、鮮明（板書）

　　四、關(guān)于觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一關(guān)系的分析

　　1、“觀點(diǎn)能統(tǒng)帥材料”這一知識點(diǎn)以教師講解為主。

　　2、“材料能證明觀點(diǎn)”設(shè)計(jì)如下問題：

　　⑴議論的材料都是真實(shí)可靠的。如果將第5段的材料換成另一個(gè)真實(shí)材料，如“某人醉心于名望，全身心投身于政事，也時(shí)刻關(guān)注自身的家庭、健康等等”，可不可以？為什么？

　　⑵如果將第8段的材料換成另一個(gè)真實(shí)材料，如“某人辛勤勞動(dòng)，收入豐厚，但他生活儉樸，不追求物質(zhì)享受”，可不可以？為什么？

　　3、教師小結(jié)并板書：統(tǒng)率，證明。

　　五、比較本文寫法與《談骨氣》的不同

　　學(xué)生討論，教師小結(jié)：

　　1、雜感寫作特點(diǎn)：由此及彼，借題發(fā)揮。（板書）

　　2、本文材料較為概括，而《談骨氣》材料較為詳細(xì)。

　　六、總結(jié)

　　1、材料和觀點(diǎn)的要求。

　　2、兩者的統(tǒng)一關(guān)系。

　　七、作業(yè)

　　參照《哨子》的寫法，以《哨子》為題，寫自己曾為一個(gè)“哨子”付出過高代價(jià)的一件事。

　　總評：

　　教案緊扣目標(biāo)，按材料、觀點(diǎn)及兩者之間的關(guān)系三大板塊設(shè)計(jì)，條分縷析，完整統(tǒng)一，層次分明，條理清楚。既有感性認(rèn)識，又有理性分析；既能突出重點(diǎn)，又能突破難點(diǎn)；既重視學(xué)法指導(dǎo)，又重視思維訓(xùn)練，是一則不可多得的教案。

語文教案篇4

　　教材分析：

　　《新型玻璃》是一篇說明文，分別介紹了夾絲防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)目的要求：

　　1、認(rèn)識本課19個(gè)生字，學(xué)會其中的14個(gè)生字，正確讀寫“新型、陳列、博物館、急促、企圖、犯罪、特殊、即使、打碎、改變、集中、對付”等詞語。

　　2、朗讀課文，抓住并理解重點(diǎn)詞句，了解課文介紹的五種玻璃的特點(diǎn)及作用。

　　3、感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性，從小熱愛科學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的五種玻璃的特點(diǎn)及作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制教學(xué)課件

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入：玻璃在我們的生活中隨處可見，也給我們的生活帶來了方便。隨著科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有許多新型玻璃問世，它們在生活中已被廣泛應(yīng)用。這節(jié)課我們來一起認(rèn)識幾種新型玻璃。

　　2、板書課題齊讀

　　3、提問：“新型”是什么意思？

　　3、看到這個(gè)課題，你想知到哪些知識？（新型玻璃的名字、特點(diǎn)和用途等）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，看看課文介紹了那幾種玻璃，劃出不懂的詞語

　　2、指名回答以上問題（教師點(diǎn)擊幻燈片—玻璃名稱）

　　三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂讀通

　　1、你最喜歡那一種玻璃？

　　指名讀自己喜歡的一種玻璃注意讀準(zhǔn)字音

　　（課文中介紹的幾種玻璃，彼此間內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)。變序朗讀，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，把課文讀通讀懂。）

　　2、齊讀最后一段，理解“奇跡”

　　四、精讀課文，了解課文種五種玻璃的特點(diǎn)及作用。

　　（一）、學(xué)習(xí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”

　　1、默讀課文畫出重點(diǎn)詞、句

　　2、集體交流學(xué)習(xí)情況并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　a指名讀畫的詞、句

　　b說特點(diǎn)、作用

　　c防盜原理（微機(jī)出示“情景朗讀”）

　　3、總結(jié)學(xué)法：a、讀課文（讀、圈畫、記、想）

　　b、找出寫新型玻璃的特點(diǎn)和作用的句子

　　c、抓住重點(diǎn)詞語

　　d、介紹玻璃的特點(diǎn)、作用

　　（二）、小組合作學(xué)習(xí)其余四種玻璃

　　1、默讀課文，填寫表格，小組交流

　　2、集體交流：

　　a、（說畫的重點(diǎn)句子、詞語—想象用途—推薦代表）

　　b、質(zhì)疑

　　3、微機(jī)播放“情景朗讀”（交流一種玻璃播放一段）

　　微機(jī)出示：夾絲玻璃堅(jiān)硬碎片相連安全可靠

　　變色玻璃反射陽光改變顏色調(diào)節(jié)光線

　　吸熱玻璃吸熱阻擋陽光、冷空氣冬暖夏涼

　　吃音玻璃隔音消除噪音保持安靜

　　教師總結(jié)：課文介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，他們各有所長，請以“推銷員”的身份，把你最喜歡的玻璃推薦給大家。

　　五、介紹新型玻璃，培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力

　　1、學(xué)生選自己最喜歡的玻璃“自述”

　　2、指名交流“自述”

　　總結(jié)：學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲？

　　教師：科技飛速發(fā)展，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，爭取為科技事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

　　六、小練筆《新型xx》

　　把自己想設(shè)計(jì)的玻璃用一兩段話寫下來，說清楚它的特點(diǎn)和作用。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　新型玻璃

　　學(xué)什么怎么學(xué)收獲

　　名稱讀課文—圈畫—想象、牢記）

　　特點(diǎn)

語文教案篇5

　　一、自主練習(xí)

　　⒈給加點(diǎn)字注音。

　　駢死( ) 槽櫪( )( )

　　粟（）外見( )

　　食馬( ) 祗( )

　　⒉解釋下列加點(diǎn)字的含義。

　　①祗辱于奴隸人之手( )

　　? ②駢死于槽櫪之間( )( )

　　③千里馬常有，而伯樂不常有。( )

　　⒊填空。

　　①韓愈，字，代著名家，他的著作收在《》里。

　　②本文中韓愈說明庸者不知馬的具體表現(xiàn)的句子是：，，。

　　二、閱讀延伸

　　(一)

　　?馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬！嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　⒋本文中有五個(gè)也字，請對其所表達(dá)的語氣分別作出解說。

　　①食馬者不知其能千里而食也

　　②是馬也，雖有千里之能

　　③安求其能千里也

　　④其真無馬邪?其真不知馬也

　　⑤不以千里稱也

　　⒌解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

　　①一食或盡粟一石( )

　　②食馬者不知其能千里而食也( )

　　③且欲與常馬等不可得（ )

　　⒍找出下列各句中的通假字，并寫出它的本字和意義。

　　①才美不外見

　　通含義：

　　②食之不能盡其材

　　通含義：

　　③其真無馬邪

　　通含義：

　　⒎翻譯下面的句子。

　　①食馬者不知其能千里而食也。

　　②安求其能千里也？

　　③鳴之而不能通其意。

　　④其真無馬邪？

　　⒏給下列句中加點(diǎn)的'食字注音并釋義。

　　①一食或盡粟一石( )( )

　　②食馬者不知其能千里而食也( )( )( )( )

　　③食不飽，力不足。( )( )

　　④食之不能盡其材。( )( )

　　⒐歸納第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用?

　　⒑第二段文字中運(yùn)用的修辭手法有哪些?起什么作用?

　　⒒找出全文的主旨句，說說表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

語文教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

　　2、有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。

　　今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解。

　　學(xué)習(xí)生字，讀順課文

　　自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。

　　出示要求寫的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　認(rèn)識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

　　整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　精讀課文。體會寫法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　從這兩個(gè)數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

　　你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

　　全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

　　第二課時(shí)

　　圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。

　　學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。

　　快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

　　鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

　　吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點(diǎn)都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　　鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？

　　回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

　　出示資料，延伸擴(kuò)展

　　出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　　通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

語文教案篇7

　　教學(xué)要求

　　1.復(fù)習(xí)漢語拼音的大寫字母，辨析多音字，認(rèn)識介詞，練習(xí)擴(kuò)寫句子。

　　2.練習(xí)獨(dú)立閱讀短文，能讀懂課文內(nèi)容。

　　3.練習(xí)用修改符號修改一段話。

　　4.練習(xí)寫家庭中的趣事。

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板(抄寫字·詞·句的第一題和作文第一題要修改的一段話。)

　　教學(xué)時(shí)間

　　五課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這節(jié)課主要練習(xí)字·詞·句部分的四道題。先各人自己試著把第一、第二題做一做，然后再集體討論。自己試著做的時(shí)候，要看清楚題目的要求。

　　二、學(xué)生自己練習(xí)第一、二題，教師巡視輔導(dǎo)。

　　三、討論第一、二題。

　　1.討論第一題。

　　(1)掛出小黑板，指名讀讀大寫字母，再將大小寫字母連起來。

　　(2)討論連得是否正確，有錯(cuò)的加以改正。

　　2.討論第二題。

　　先指名讀每個(gè)字的兩個(gè)讀音，再指名說說組的詞語，大家討論補(bǔ)充或修正。

　　四、學(xué)生自己練習(xí)第三、四題，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、討論第三題。

　　先指名讀句子，再指名說說自己用加點(diǎn)詞語寫的話，有詞語用得不當(dāng)或句子不通的討論修改。

　　六、討論第四題。

　　1.指名讀例句，說說第二句與第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽煙，比第一句寫得具體。)

　　2.指名說說怎樣擴(kuò)寫句子。(第一小題可加上什么時(shí)候去動(dòng)物園或去哪兒的動(dòng)物園。第二小題可加上有多少運(yùn)動(dòng)員或有什么運(yùn)動(dòng)員。第三小題可加上下著什么樣的雨。)

　　七、布置作業(yè) 。

　　1.訂正做錯(cuò)的題目。

　　2.預(yù)習(xí)《自讀課本》中的《壯國威，增軍輝》。下節(jié)課把《自讀課本》帶來。

　　第二課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這節(jié)課要完成兩項(xiàng)任務(wù)，一是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，二是練習(xí)用修改符號修改一段話。

　　二、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

　　1.指名讀題，明確閱讀要求。(給課文分段，歸納段落大意，說說主要內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。)

　　2.學(xué)生按要求自讀，也可同座討論。

　　3.全班按要求討論交流。

　　(1)討論分段和每段段意。

　　(2)討論課文主要內(nèi)容。

　　(3)交流讀后的感受。(讓學(xué)生充分發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的思想實(shí)際，談具體、真實(shí)的感受。

　　三、練習(xí)修改一段話。

　　1.掛出小黑板，請一人在小黑板上修改，其他同學(xué)試著在課本上修改。

　　2.討論改得對不對，修改符號用得是否正確。

　　四、布置作業(yè) 。

　　1.朗讀《壯國威，增軍輝》這篇課文。

　　2.預(yù)習(xí)作文要求。

　　第三課時(shí)

　　一、指名讀作文練習(xí)題目。

　　二、拓寬思路，明確要求。

　　1.這次作文要求寫什么內(nèi)容？(寫家里發(fā)生的既有意義又有趣的事情。)

　　2.題目中舉到了哪些既有意義又有趣的事情？(家庭聯(lián)歡會、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過生日。)你們家中有沒有過題目中舉到的這些事情？事情經(jīng)過是怎樣的？誰來介紹介紹？(請幾個(gè)學(xué)生說一說。)

　　3.誰還能講講題目中沒有舉到的既有意義又有趣的事情？(請幾個(gè)學(xué)生說說，酌情表揚(yáng)鼓勵(lì)。)

　　4.小結(jié)。各家都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)家庭中都發(fā)生過許多既有意義又有趣的事情。同學(xué)們仔細(xì)回憶回憶，選擇一件寫篇作文。內(nèi)容要具體，語句要通順，自己加一個(gè)題目。

　　三、學(xué)生寫作。教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　第四課時(shí)

　　學(xué)生繼續(xù)寫作，教師巡視。指導(dǎo)先寫完的學(xué)生進(jìn)行修改。

　　第五課時(shí)

　　一、作文交流。

　　這次作文，同學(xué)們從自己家庭的實(shí)際出發(fā)，寫出了許多既有意義又有趣的事情。不少作文寫得很具體，很清楚，也很有趣。我們請幾位寫不同內(nèi)容的同學(xué)把他們的作文讀一讀。(指名讀，有的讀全篇，有的讀片斷。酌情評議，著重評議哪兒寫得具體，寫得有趣。)

　　二、指導(dǎo)作文命題。

　　1.這次作文還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是許多同學(xué)的作文題目起得很好。

　　2.請題目起得好的學(xué)生報(bào)自己的作文題目，教師將題目逐個(gè)寫在黑板上。

　　3.討論：從黑板上這些題目可以看出，定作文題目有哪些方法？(根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際來總結(jié)，如：用事情做題目，用一句有趣的話做題目，用最深的感受做題目等。)

　　三、指導(dǎo)修改病句。

　　1.這次作文中有些語句有毛病。我讀幾個(gè)句子，大家注意聽，看誰能一下子就聽出毛病來。

　　2.教師讀，學(xué)生評議：有什么毛病，該怎樣修改？(著重修改語義重復(fù)及前后矛盾的病句。)

　　四、各人小聲讀自己的作文，有不通順的地方用修改符號進(jìn)行修改。(注：第五課時(shí)可在作文之后的下一周適當(dāng)時(shí)間安排。)

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

　　2．把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識這對母子。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會句子中人物的心情。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn) 把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識這對母子。

　　教具準(zhǔn)備生字詞卡片掛圖

　　教學(xué)方法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀

　　二、新課：

　　1、自學(xué)課文：

　　一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

　　二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

　　2、檢查自學(xué)效果：

　　（1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

　　（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：蹈（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰認(rèn)識？舀（yǎo）

　　你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些字的韻母都是ao）

　　這個(gè)字哪最容易寫錯(cuò)？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。

　　你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）

　　開動(dòng)腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？

　　（3）詞語：區(qū)分惱腦

　　惱：生氣、使生氣。煩悶

　　腦：頭。腦筋……

　　你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？

　　懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人

　　3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。

　　（1）拉出成長發(fā)展階段：

　　默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？找出文中相應(yīng)的概括性語句，劃出來，讀一讀。

　　出示課件：開始（），后來（），最后（）

　　（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）

　　（2）根據(jù)成長階段分段：

　　文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？

　　（1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。

　　（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

　　（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。

　　4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題。

　　小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

　　5、作業(yè)：書寫生字、生詞，熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在自然界，動(dòng)物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>

　　二、新課：

　　1、整體把握課文主要內(nèi)容。

　　瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？

　　2、細(xì)讀課文，體會成長過程。

　　這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。

　　（1）以讀代講，初步體會人物特點(diǎn)。

　　默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

　　①媽媽：媽媽對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險(xiǎn)。

　　②普季克：小普季克對外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。

　　小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。

　　分角色朗讀：同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽，一個(gè)讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

　　指名讀。

　　（2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

　　普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識？畫出重點(diǎn)語句體會。

　　抓住重點(diǎn)詞句感受母愛

　　媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護(hù)自己的孩子，愛孩子超過愛自己。

　　從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。

　　①15自然段

　　A對比讀：

　　出示15自然段：通過對比讀，你有什么體會？

　　撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

　　朗讀。

　　B展開想象。

　　a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）

　　b出示書中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽到什么？

　　朗讀。

　　②16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛？

　　出示16自然段：重點(diǎn)體會“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。

　　談感受，朗讀

　　③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。

　　（3）角色對話感受小麻雀的成長。

　　多么動(dòng)人的畫面，多么感人的話語，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當(dāng)你掉下來，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你，失去了尾巴還因你學(xué)會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會什么了，明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛；一方面認(rèn)識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領(lǐng)。）

　　（4）學(xué)習(xí)19自然段

　　你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？

　　（如：一方面……另一方面……）

　　3、拓展延伸，檢驗(yàn)成長。

　　創(chuàng)設(shè)新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會吸取經(jīng)驗(yàn)，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的？想象場景，動(dòng)筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

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