一年級(jí)下語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-06-09 08:03:27 語(yǔ)文教案我要投稿

一年級(jí)下語(yǔ)文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的一年級(jí)下語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。

一年級(jí)下語(yǔ)文教案

　　一年級(jí)下語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“烏鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可石”等6個(gè)漢字。

　　2、初讀課文，了解課文大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　課具準(zhǔn)備：

　　生字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入

　　1、講故事《烏鴉反哺》

　　2、可愛(ài)的小烏鴉遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢？

　　3、板題《烏鴉喝水》，讀題，認(rèn)識(shí)“烏鴉”兩字。

　　二、請(qǐng)知道故事梗概的同學(xué)講故事《烏鴉喝水》

　　三、激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，讀書(shū)的愿望，討論讀書(shū)方法

　　1、了解同學(xué)能講清故事的原因，并請(qǐng)他交流讀書(shū)方法

　　你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)故事的？你讀書(shū)時(shí)遇到過(guò)什么困難？是怎么解決的？

　　2、同學(xué)們討論讀書(shū)方法

　　識(shí)字——多讀——邊讀邊想

　　借助拼音小組討論請(qǐng)教親友查字典

　　四、自主學(xué)習(xí)

　　1．自由讀書(shū)，圈畫生字

　　2、用自己喜歡的方法識(shí)字

　　3、小組內(nèi)交流識(shí)字情況，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)綜合整理

　　4、成果匯報(bào)：我認(rèn)識(shí)了，，，，字。是這樣記住它的，，，，

　　5、小老師教讀生字

　　6、小組賽認(rèn)生字

　　7、用生字卡片作貼蘋果識(shí)字游戲

　　8、練習(xí)初讀全文

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、找到本課需要書(shū)寫的漢字

　　2、你認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)讀出來(lái)。

　　3、組內(nèi)識(shí)字過(guò)關(guān)

　　4、你會(huì)寫它們嗎？

　　觀察——練習(xí)——比較——評(píng)價(jià)——書(shū)寫——再評(píng)價(jià)

　　一年級(jí)下語(yǔ)文教案2

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　過(guò)程建議：

　　我會(huì)認(rèn)。

　　1、出示多媒體.課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

　　我會(huì)讀。

　　1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　過(guò)程建議：

　　讀讀比比。

　　1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

　　姓氏歌。

　　1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復(fù)讀。

　　學(xué)習(xí)查字典。

　　1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

　　2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

　　（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

　　6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

　　口語(yǔ)交際

　　本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　多媒體.課件。

　　組織過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示多媒體.課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

　　王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

　　2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

　　（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?

　　（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

　　（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

　　3、競(jìng)選展示。

　　小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

　　展示臺(tái)

　　這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

　　一年級(jí)下語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。

　　2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生掌握課文及生字生詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、掛圖、頭飾、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）

　　2、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚(yú)。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。

　　（出示課題）指"塘"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，大家一起讀一讀。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，把你們的小手指到課文上，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。邊聽(tīng)邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂(lè)）

　　2、自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。看看課文有幾個(gè)自然段。

　　3、指名讀

　　（1）課文有幾段？指名讀課文。

　　要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著每個(gè)字。來(lái)當(dāng)小評(píng)委聽(tīng)聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？

　　（2）學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣？

　　（3）師對(duì)讀書(shū)的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、認(rèn)讀生字

　　（1）下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件

　　同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。

　　（2）小組活動(dòng)：各組的小組長(zhǎng)拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰(shuí)交的生字朋友最多。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。

　　（3） “詞語(yǔ)接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞。看看哪個(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢！

　　5、多音字檢查

　　（1）現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了，誰(shuí)想起來(lái)讀一讀？課件出示兩句話

　　（2）誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞？（“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個(gè)詞語(yǔ)變色）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。

　　三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟。

　　1、承上啟下，過(guò)渡指導(dǎo)

　　（1）出示小魚(yú)的話：小魚(yú)好奇地問(wèn)：“岸上什么樣：我從來(lái)沒(méi)去過(guò)。”

　　（2）從小魚(yú)的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢？

　　第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應(yīng)該怎樣讀？其他同學(xué)好好聽(tīng)，聽(tīng)他讀的怎么樣！

　　（學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀的怎么樣？）

　　第二次朗讀指導(dǎo)： “從來(lái)沒(méi)去過(guò)”什么意思啊？（“從來(lái)”變色）那你讀的時(shí)候就把小魚(yú)的這種心情讀出來(lái)。（師隨即范讀）指導(dǎo)學(xué)生再讀。

　　2、小魚(yú)這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來(lái)分角色讀讀課文。小組長(zhǎng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過(guò)來(lái)。（小組活動(dòng)）

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況

　　（1）哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽(tīng)？下面的小評(píng)委聽(tīng)聽(tīng)他們把小魚(yú)、青蛙的語(yǔ)氣讀的怎么樣？（讀后生評(píng)）

　　（2）根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀。。

　　（3）全班來(lái)合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）

　　4、語(yǔ)言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，（板貼）太陽(yáng)漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來(lái)，聽(tīng)，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚(yú)講故事呢！

　　（1）（教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前）拓展提問(wèn)：這只小青蛙，你正在岸上給小魚(yú)講什么樣的故事呢？

　　（2）其他的小青蛙你又給小魚(yú)講了哪些岸上的故事呢？

　　（3）可愛(ài)的小魚(yú)們，聽(tīng)了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很高興吧？此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說(shuō)些什么呢？（教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。）

　　四、情境表演，深入體驗(yàn)。

　　1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚(yú)、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

　　2、指小組上臺(tái)表演。（配樂(lè)）

　　3、拓展提問(wèn)：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚(yú)也想和你們交朋友。（課件，小魚(yú)畫外音）小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔柯斆鞯哪銈冞€有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導(dǎo)學(xué)展開(kāi)想象，引起討論。

　　五、總結(jié)下課。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚(yú)和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)什么。

　　一年級(jí)下語(yǔ)文教案4

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、你們喜歡游戲嗎？

　　先來(lái)玩一個(gè)猜字游戲。（課件）簡(jiǎn)單介紹中國(guó)的甲骨文，它是一種象形文字。

　　2、學(xué)生看課件，做猜字游戲。

　　“月” “鳥(niǎo)”

　　3、同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細(xì)觀察，這樣就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲。

　　4、接下來(lái)繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件）

　　5、生觀察，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　6、指名用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀察后的發(fā)現(xiàn)。

　　二、說(shuō)說(shuō)生活中的發(fā)現(xiàn)

　　1、對(duì)啊，生活中處處有奧秘，只要你認(rèn)真觀察。聽(tīng)，這三個(gè)同學(xué)說(shuō)了些什么？（課件）

　　2、你們?cè)谏钪杏惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？小組交流。要求：認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，你能記住幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)？

　　3、匯報(bào)交流：你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　4、你們對(duì)哪個(gè)內(nèi)容感興趣呢？就請(qǐng)這位同學(xué)詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)吧。或者你可以提問(wèn)有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)他來(lái)回答，以滿足你的興趣。

　　5、學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　三、看錄象，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)

　　1、指名個(gè)別說(shuō)。

　　2、你能把你觀察到的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更詳細(xì)、更清楚嗎？小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得更清楚，就學(xué)他的樣說(shuō)一說(shuō)。

　　3、以小組為單位，全班交流。

　　其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他們說(shuō)得好在哪里？

　　老師相機(jī)引導(dǎo)。

　　4、出示同學(xué)寫的觀察日記（課件）。自由讀一讀。說(shuō)說(shuō)他寫得好嗎？

　　5、你也可以把你生活中觀察的發(fā)現(xiàn)寫成觀察日記。下節(jié)課交流。

　　四、小結(jié)

　　生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀察，那么發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在。

　　第三課時(shí)

　　寫作指導(dǎo)

　　一、出示學(xué)生習(xí)作

　　1、學(xué)生評(píng)講。你覺(jué)得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪？你覺(jué)得如果哪里改一改將會(huì)更好？

　　2、學(xué)生共同修改。

　　3、老師引導(dǎo)，觀察得越仔細(xì)，越認(rèn)真，你的觀察日記就可以寫得更清楚，你的收獲也就越多。

　　二、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

　　三、全班交流，老師評(píng)讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

　　一年級(jí)下語(yǔ)文教案5

　　一、以情導(dǎo)入：

　　1、播放從中央1套錄制的天氣預(yù)報(bào)全段錄音。

　　2、詢問(wèn)學(xué)生最關(guān)心哪兒的天氣，并說(shuō)出為什么。

　　3、導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預(yù)報(bào)，并且在看的時(shí)候還會(huì)一會(huì)兒高興，一會(huì)兒心焦。這是怎么回事呢?讓我們來(lái)讀讀課文吧。”(板書(shū)課題：《天氣預(yù)報(bào)》)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出兒歌有幾節(jié)組成?

　　2、互相讀一讀課文，糾正讀錯(cuò)字的讀音。

　　3、出示詞語(yǔ)卡片檢查認(rèn)讀情況。

　　4、指名匯報(bào)讀書(shū)情況。

　　三、有感情的朗讀課文。

　　1、范讀課文。

　　2、指名朗讀第一節(jié)。問(wèn)：全家人為什么要天天看天氣預(yù)報(bào)?

　　3、小組討論學(xué)習(xí)：“家里的哪些人在關(guān)心爸爸，怎么關(guān)心的?”

　　(用筆畫一畫是哪些人，讀一讀是怎么關(guān)心的)

　　4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　課件上紅點(diǎn)標(biāo)出人物，指名分節(jié)讀讀大家是怎么關(guān)心爸爸的。

　　5、指導(dǎo)讀書(shū)，問(wèn)：你喜歡文章中的誰(shuí)?讀一讀。讀得好，表?yè)P(yáng)，還問(wèn)一問(wèn)為什么這樣讀?

　　A、指導(dǎo)讀第二節(jié)。

　　(1)、視覺(jué)感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。

　　播放寒冷的哈爾濱圖片，問(wèn)：學(xué)生的感受。

　　(2)、聽(tīng)覺(jué)理解句子：

　　播放奶奶說(shuō)話的錄音帶，幫學(xué)生體會(huì)“念叨”。

　　(3)、讀出關(guān)心之情：

　　比較句子：A、奶奶直念叨爸爸沒(méi)帶棉襖。

　　B、奶奶念叨爸爸沒(méi)帶棉襖。

　　(4)、延伸：“奶奶會(huì)念叨什么?”

　　(5)、比賽讀句子，評(píng)出朗讀之星。

　　B、指導(dǎo)讀第三節(jié)。

　　(1)、播放海南天晴時(shí)的圖片，問(wèn)：爸爸出差到了這兒，你們感覺(jué)這里怎么樣?

　　(2)、老師渲染：聽(tīng)到海南這么熱，媽媽又擔(dān)心起來(lái)了，你們能學(xué)學(xué)媽媽來(lái)關(guān)心爸爸嗎?

　　(3)、小組內(nèi)互相聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方讀得怎么樣，選一個(gè)讀的的，等會(huì)讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　(4)、老師采訪讀的好的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)他把哪個(gè)詞讀重了，為什么這么讀?

　　(5)、全班再讀此節(jié)。

　　C、學(xué)生自讀第四節(jié)。

　　用打擂臺(tái)賽的方式充分讀這一節(jié)。

　　突出讀“千萬(wàn)”、“大”。

　　6、再次合作學(xué)習(xí)：“全家人為什么天天隨著天氣預(yù)報(bào)，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒心焦?”

　　(實(shí)為學(xué)生自由再讀兒歌)

　　四、齊讀兒歌。

　　五、拓展：

　　1、學(xué)了這首兒歌，知道了什么?

　　2、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)，或?qū)懸皇仔≡?shī)，表達(dá)家人之間是怎樣互相關(guān)心的?

　　3、同唱一首自編的“幸福”歌。

　　歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關(guān)心，每天過(guò)得很開(kāi)心。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　天氣預(yù)報(bào)

　　爸爸

　　奶奶媽媽我

　　關(guān)心

　　一年級(jí)下語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.熱愛(ài)自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　1.千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。

　　2.河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

　　生：猜出(雨兒)(風(fēng)兒)

　　師：對(duì)呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)

　　生：邊看邊說(shuō)。

　　3.出示課題。

　　師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

　　二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。

　　1.學(xué)生自讀課文(要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。)

　　2.反饋

　　(1)學(xué)生上黑板寫字。

　　(2)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)

　　(3)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。

　　3認(rèn)讀生字

　　師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?想讀的小朋友站起來(lái)讀。

　　(1)學(xué)生自由讀。

　　(2)指名讀

　　(3)正音：(重點(diǎn)：“霜”“蜂”)

　　師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎?

　　三、讀課文感悟。

　　1.先自己讀，再找好伙伴讀。

　　2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同?(指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式)

　　小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。

　　四、再讀課文，激發(fā)興趣。

　　1.師生交叉讀。

　　2.生生交叉讀。

　　3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。(邊讀邊拍手。)

　　五、生字鞏固。

　　1去音節(jié)讀生字。

　　2.游戲。給生字找朋友。

　　六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

　　黑板上小朋友寫的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。

　　一年級(jí)下語(yǔ)文教案7

　　1 《春夏秋冬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的.節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣，出示詞語(yǔ)

　　1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

　　二、多種方法，識(shí)記生字

　　1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。

　　(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：

　　春風(fēng) 夏雨秋霜冬雪

　　(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。

　　(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。

　　其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬翹舌音：霜

　　2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。

　　3．出示：霜和雪

　　(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

　　(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

　　(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

　　(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。

　　(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。

　　4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　　(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。

　　(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。

　　(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

　　(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。

　　(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

　　(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。

　　(7)有感情地齊讀第二組詞串。

　　5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú) 飛鳥(niǎo)

　　池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林

　　(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

　　(3)出示詞串三和四。

　　(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　　(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

　　(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

　　(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

　　(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有

　　目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。可以說(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫生字

　　1．指導(dǎo)書(shū)寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

　　(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

　　(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

　　(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫。

　　重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上。

　　“入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。

　　“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

　　復(fù)習(xí)書(shū)寫姿勢(shì)：書(shū)寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

　　2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

　　3．學(xué)生完成書(shū)中的寫字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。)

　　4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　5．利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫展評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

　　四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

　　1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

　　2．班內(nèi)交流讀。

　　方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。

　　方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄

　　3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

　　4．教師總結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫面感。

　　教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺(jué)得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。

　　1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂(lè)識(shí)字。

　　教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。

　　2．教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。

　　一年級(jí)下語(yǔ)文教案8

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話的意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)軟件生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）板書(shū)課題，談話導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題。各自拼讀。

　　2、指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問(wèn)題？

　　（二）初讀課文

　　1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？

　　3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

　　出示生字詞：（帶上音節(jié)）

　　練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

　　5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

　　6、問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的？

　　7、學(xué)生發(fā)言。

　　（1）看軟件理解：

　　烏龜提蘑菇

　　（2）練習(xí)聯(lián)系上下文理解：

　　練習(xí)參加

　　（8）自主記憶生字：誰(shuí)已經(jīng)想出好辦法？

　　學(xué)生回答。

　　歌訣法：敢、參、練

　　部件法：軍、加

　　減一減：烏

　　換一換：提

　　（三）布置作業(yè)

　　1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。

　　2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　第二教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　把課文改編成刻本劇。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名認(rèn)讀生字詞。

　　練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　2、根據(jù)說(shuō)出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>

　　（1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）

　　（2）絲字頭，三撇從上寫到下。（）

　　3、指名朗讀。

　　（二）講讀課文

　　1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來(lái)表演課文內(nèi)容。

　　2、演一演。

　　3、議一議：

　　（1）表演得怎樣？

　　（2）為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小百兔？

　　（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4、讀一讀

　　（1）自主讀文。

　　（2）學(xué)生質(zhì)疑。

　　（三）布置作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　（1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說(shuō)。

　　（2）小黑兔（）問(wèn)：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”

　　（3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎(jiǎng)品。”

　　2、分角色朗讀課文。

　　第三教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)行朗讀、寫字指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　按課文內(nèi)容口頭填空。

　　（1）小白兔比賽的對(duì)手是（），落在后面的是（）。

　　（2）小黑兔比賽的對(duì)手是（），小黑兔得了（）。

　　（3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了（），因?yàn)樗ǎ?/p>

　　（二）練習(xí)分角色朗讀課文

　　1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話的語(yǔ)氣，并交流。

　　2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？

　　3、分配角色，朗讀課文。

　　（三）寫字指導(dǎo)

　　1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提

　　2、指名讀生字。

　　3、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這些字的注意點(diǎn)。

　　4、歸納：

　　習(xí)：獨(dú)體字，橫折鉤略呈斜勢(shì)。

　　烏：獨(dú)體字，第二筆是橫折鉤。

　　加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。

　　軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。

　　（四）布置作業(yè)

　　1、描紅練習(xí)。

　　2、練習(xí)分角色朗讀。

　　板書(shū)：

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

　　跟誰(shuí)比結(jié)果獎(jiǎng) 給誰(shuí)

　　小白兔馬落在后面？（敢和高手比）

　　小黑兔烏龜得了第一為什么？

　　一年級(jí)下語(yǔ)文教案9

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　本冊(cè)教材是由課程教材研究所和小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究所開(kāi)發(fā)中心聯(lián)合編著的。它由“入學(xué)教育”、“漢語(yǔ)拼音”、“識(shí)字”、“課文”、“語(yǔ)文園地”五部分組成。“入學(xué)教育”通過(guò)三幅圖畫讓學(xué)生形象地了解校園及學(xué)校生活，使學(xué)生喜歡上學(xué)、喜歡學(xué)校。“漢語(yǔ)拼音”學(xué)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)及拼音方法。“課文”共20課，分兩組學(xué)習(xí)（共四個(gè)單元）。每個(gè)單元之后有一個(gè)“語(yǔ)文園地”（共六個(gè)）。除此之外，本冊(cè)還加入了“識(shí)字”兩組，使學(xué)生在拼音、字、詞、句各方面有了練習(xí)。

　　本教材集知識(shí)性和趣味性于一體，其中安排了大量的精美圖畫，生動(dòng)直觀，具有很強(qiáng)的吸引力，增加了可讀性和觀賞性，既能幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，又進(jìn)行了美的教育。

　　二、教學(xué)目的

　　1、通過(guò)“入學(xué)教育”，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)同學(xué)的熱愛(ài)，感受由老師同學(xué)組成的大家庭的溫暖。

　　2、學(xué)會(huì)聲母、韻母、聲調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地讀出整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)100個(gè)字，認(rèn)識(shí)400個(gè)字。要求會(huì)寫的字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，字寫得正確、端正、整潔。

　　4、通過(guò)課文教學(xué)，進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)，受到思想品德的熏陶，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

　　5、在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)聲母、韻母、聲調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地讀出整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　2、學(xué)會(huì)100個(gè)字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫，逐步掌握一些識(shí)字方法，培養(yǎng)初步的識(shí)字能力。

　　3、進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、明確掌握前鼻韻母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，熟練掌握兩種拼音方法。

　　2、提高識(shí)字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　3、能說(shuō)完整的話，能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己地想法和認(rèn)識(shí)。

　　五、教改措施

　　1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上人人開(kāi)口，做課堂的小主人，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　3、在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中

　　不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

　　六、教學(xué)活動(dòng)

　　1、拼音比賽

　　2、書(shū)寫展示

　　3、故事會(huì)

　　4、朗誦比賽

　　七、教學(xué)進(jìn)度安排

　　入學(xué)教育 3課 3課時(shí)

　　漢語(yǔ)拼音 13課

　　識(shí) 字 8課

　　課文 20課

　　語(yǔ)文園地 6課

　　單元教材分析

　　一、教學(xué)目的

　　1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受老師的溫暖、同學(xué)的友愛(ài)、校園生活的豐富多彩，依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育。

　　2、學(xué)會(huì)a o e I u ü六個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫、會(huì)讀四聲，能準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。

　　3、學(xué)會(huì)b p m f d t n l八個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫，能用這八個(gè)聲母和單韻母相拼，聯(lián)系看圖讀用拼音寫成的字。

　　4、會(huì)認(rèn)“爸、媽、我、大、米、土、地、馬”八個(gè)字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)六個(gè)單韻母和八個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫。

　　2、能用b p m f d t n l八個(gè)聲母與a o e I u ü相拼。

　　3、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、能準(zhǔn)確發(fā)出六個(gè)單韻母的二聲和四聲。

　　2、八個(gè)聲母與六個(gè)單韻母帶調(diào)拼音。

　　四、課時(shí)安排

　　入學(xué)教育 3課 3課時(shí)

　　拼音教學(xué) 4課 9課時(shí)

　　復(fù)習(xí)一 1課 2課時(shí)

　　入學(xué)教育

　　一、教學(xué)目的

　　1、以圖畫為引子，使學(xué)生了解學(xué)校及學(xué)校生活，并且指導(dǎo)他們觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)，使學(xué)生初步感受教師愛(ài)的溫暖、同學(xué)們的友愛(ài)和校園生活的豐富多彩。

　　2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生對(duì)學(xué)校生活有個(gè)初步的了解。

　　2、進(jìn)行觀察和思維訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生懂得如何遵守校紀(jì)班規(guī)，盡快適應(yīng)校園生活。

　　四、教學(xué)方法

　　談話導(dǎo)入，聯(lián)系圖畫進(jìn)行教育，創(chuàng)設(shè)情境，深化教育主題。

　　五、教具

　　掛圖

　　六、課時(shí)安排 3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)課

　　同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到西飛一小，從踏入校門開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了。那么有誰(shuí)知道小學(xué)生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？（生發(fā)表自己的看法）

　　那小學(xué)生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）

　　二、觀察圖畫，理解內(nèi)容

　　（一）1、這是什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　2、討論

　　①、開(kāi)學(xué)第一天，你見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)些什么？

　　②、圖上這位小同學(xué)與老師說(shuō)了些什么？老師會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（及時(shí)點(diǎn)評(píng)）

　　3、情景練習(xí)

　　同學(xué)們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學(xué)們知識(shí)，并且關(guān)心同學(xué)們成長(zhǎng)。那么在學(xué)校生活中我們應(yīng)該怎樣與老師相處呢？

　　①、清兩位同學(xué)上臺(tái)表演，一演老師、一演學(xué)生。

　　情景：a、在路上師生相遇如何互致問(wèn)候？

　　B、在辦公室里、在教室里……

　　②、師生評(píng)議。

　　③、總結(jié)

　　我們?yōu)槭裁匆@么做呢？

　　（二）1、爸爸媽媽送我們到校門口時(shí)，我們應(yīng)該說(shuō)些什么？

　　2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說(shuō)些什么？（讓學(xué)生根據(jù)他們的動(dòng)作、神態(tài)大膽、合理地想象）

　　3、情景表演

　　①、表演、評(píng)議

　　②、總結(jié)：要熱愛(ài)父母、尊敬父母。

　　（三）1、當(dāng)你在上學(xué)、放學(xué)路上遇見(jiàn)同學(xué)，你會(huì)怎么辦？（情景表演）

　　2、評(píng)議

　　3、總結(jié)：同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互相幫助。當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手。

　　（四）、觀察遠(yuǎn)處，畫上還有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗浚ù驋咝l(wèi)生）

　　問(wèn)：他們?yōu)槭裁匆驋咝l(wèi)生？不打掃衛(wèi)生會(huì)怎么樣？

　　總結(jié)：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹(shù)、紅花。作為其中的一員，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)我們的校園環(huán)境。

　　三、對(duì)照現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)校園

　　1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)我們的校園，各地方都有些什么？

　　2、指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　3、集體參觀我們的校園，熟悉環(huán)境（可讓講解較好的學(xué)生作小導(dǎo)游，邊走邊說(shuō)）。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　回家動(dòng)手畫一畫我們美麗、可愛(ài)的校園。

　　第二課時(shí)

　　一、觀察圖畫，了解語(yǔ)文課。

　　1、同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n？你是怎么知道的？

　　（讓學(xué)生知道語(yǔ)文課和語(yǔ)言課的不同，不僅練習(xí)“聽(tīng)”和“說(shuō)”，而且還要學(xué)習(xí)“讀”和“寫”。）

　　2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)會(huì)了“讀”和“寫”有什么用？

　　二、喜歡語(yǔ)文課

　　1、黑板上有什么？你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)黑板上的動(dòng)物圖片？誰(shuí)認(rèn)識(shí)圖片下的文字？

　　2、拿出識(shí)字卡片“羊”字，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)讀給同學(xué)聽(tīng)。問(wèn)：如果老師請(qǐng)你把這個(gè)字帖到黑板上，你愿意嗎？如果愿意，你應(yīng)該怎么做？（引導(dǎo)同學(xué)看圖，想圖中黑板前的那位小姑娘學(xué)習(xí)。）

　　3、在語(yǔ)文課堂上，我們不僅能學(xué)到拼音、漢字，還能學(xué)到許多其他的語(yǔ)文知識(shí)。我們可以利用所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)讀書(shū)、看報(bào)，還可以寫信、交友，表達(dá)內(nèi)心的想法和感受，因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常重要的。

　　三、怎樣上好語(yǔ)文課

　　1、觀察圖畫，其他同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？

　　2、看了這些小同學(xué)怎樣上語(yǔ)文課，那么我們又應(yīng)該怎樣上我們的語(yǔ)文課？

　　3、總結(jié)：

　　上語(yǔ)文課時(shí)，要坐端正，專心看黑板，認(rèn)真聽(tīng)老師講解，并且積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有這樣才能上好語(yǔ)文課，掌握好語(yǔ)文知識(shí)。

　　四、擴(kuò)展

　　在學(xué)校上學(xué)，除了要上語(yǔ)文課外，我們還要學(xué)習(xí)其他的科學(xué)知識(shí)，還要上數(shù)學(xué)課、自然課、英語(yǔ)課、音樂(lè)課等等。所以在其他課堂上，同學(xué)們也要認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，這樣就能學(xué)到更多、更廣的知識(shí)，成為聰明的好學(xué)生。

　　第三課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)課

　　同學(xué)們，已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，你們也已經(jīng)轉(zhuǎn)入正式的學(xué)習(xí)生活中了。那么有誰(shuí)知道正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法呢？

　　二、觀察、模仿

　　1、出示掛圖，仔細(xì)觀察圖中的小同學(xué)是怎樣做的？

　　讀書(shū)：坐端正，腰挺直，雙手執(zhí)書(shū)，身體與桌子、眼睛與書(shū)之間要有一定的距離。

　　寫字：坐端正，腰挺直，一手執(zhí)筆，一手扶住書(shū)本；身體與桌子、眼睛與書(shū)之間要有一定的距離。

　　執(zhí)筆：用大拇指和食指捏住筆桿，中指在后支撐；手指距筆尖有一定的距離。

　　2、同學(xué)們知道了什么是正確的讀書(shū)和寫字姿勢(shì)，那我們就模仿圖中的小同學(xué)練一練，看誰(shuí)做的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)、最正確。

　　3、指正

　　在老師逐個(gè)檢查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)姿勢(shì)都非常標(biāo)準(zhǔn)，但還存在個(gè)別問(wèn)題。誰(shuí)愿意上來(lái)給大家示范一下正確的姿勢(shì)？（師相機(jī)指導(dǎo)）

　　三、總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的觀察、學(xué)習(xí)、模仿，我們知道了正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，這節(jié)課同學(xué)們也做得很好。這種正確的姿勢(shì)剛做起來(lái)是比較不容易的，但它對(duì)我們成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)是很有幫助的。所以，我們一定要堅(jiān)持下去，養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫字習(xí)慣。

　　一年級(jí)下語(yǔ)文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)、句子2句。背誦全文。

　　2、能正確、熟練地朗讀全文，知道一群孩子們來(lái)到窗下，為一位在戰(zhàn)場(chǎng)上失去雙腳的紅軍爺爺種月季花和牽牛花的故事。學(xué)習(xí)他們愛(ài)長(zhǎng)輩的好品質(zhì)。

　　3、能熟練地用部首查字法在字典里查找“軍、論”。

　　4、說(shuō)說(shuō)自己尊敬長(zhǎng)輩的一件事。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握本課生字9個(gè)。

　　同時(shí)從小養(yǎng)成尊重長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的好行為。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：故事引入：

　　1、今天老師講一個(gè)故事：《朱德的故事》

　　2、揭示課題：40、窗下

　　3、齊讀課題

　　二：聽(tīng)錄音、感知：

　　1、跟著讀一讀

　　2、輕聲讀一讀。

　　三：學(xué)生字：

　　1、圈出文中的生字。

　　2、查字典比賽：

　　字

　　什么部首

　　在字典第幾頁(yè)

　　軍

　　論

　　3、學(xué)生字：

　　a.讀準(zhǔn)字音，小火車讀。

　　b.小組交流：

　　“攀”書(shū)空、數(shù)一數(shù)筆畫。

　　“簇”書(shū)空、用“一簇簇”練習(xí)說(shuō)詞語(yǔ)。

　　“株”可以說(shuō)一株株什么？

　　四：讀詞語(yǔ)：

　　小小組讀；開(kāi)火車讀；叫號(hào)讀。

　　五：讀句子：

　　抽生讀；男、女生讀；齊讀。

　　六：讀課文：

　　1、思考：我們到紅軍爺爺窗下拿了什么？劃出有關(guān)句子。

　　2、讀好第一節(jié)，讀出語(yǔ)氣：

　　3、紅軍爺爺為我們干什么？說(shuō)一說(shuō)。

　　4、今天我們來(lái)干嗎？

　　5、讀好第三節(jié)。分組讀；男、女聲比賽讀。

　　七：背課文：

　　1、分組背。

　　2、會(huì)背的站起來(lái)背。

　　3、齊背。

　　八：拓展延伸：

　　說(shuō)說(shuō)你尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心長(zhǎng)輩的一件小事。

　　九：推薦讀課外讀物：

　　關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的故事。

　　一年級(jí)下語(yǔ)文教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)和書(shū)寫本課的生字，朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)課時(shí)】：2——課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、活動(dòng)激趣，揭題引入

　　1．看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫下來(lái)吧。

　　2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

　　3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

　　過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

　　蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>

　　三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字

　　1．請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

　　2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

　　3．自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

　　4．這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

　　5．小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。

　　6．給生字組詞，鞏固生字。

　　四、指導(dǎo)朗讀，感情大意

　　1．用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

　　2．請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。

　　3．你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家討論。

　　句一：我只畫了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。

　　課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。

　　分角色朗讀課文。

　　分四人小組演一演這篇課文。

　　一年級(jí)下語(yǔ)文教案12

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。

　　這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

　　全文注有拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。

　　3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助拼音讀通課文。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）

　　1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解“象鼻橋”名字的由來(lái)。

　　2、知道是兩只大象為大家架“橋”做好事，是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。

　　目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。

　　目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶，動(dòng)物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、“可以這樣學(xué)”——目標(biāo)提示；3、“可以這樣匯報(bào)”——匯報(bào)提示；4、“中國(guó)大拇指”圖片）

　　教學(xué)過(guò)程

　　主要流程學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說(shuō)明揭題激趣各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言

　　猜一猜象鼻橋是什么，說(shuō)一說(shuō)自己的想法導(dǎo)入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時(shí)糾正語(yǔ)病，提醒說(shuō)準(zhǔn)普通話）今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。出示幻燈片1（橋）

　　出示課題

　　引起好奇心，激發(fā)想象力初讀感知 1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，配上各種動(dòng)作和豐富的表情

　　2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來(lái)的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來(lái)；到故事中交幾個(gè)“漢字朋友”）再選擇目標(biāo)1-2個(gè)，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時(shí)搖搖小手）

　　3、選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果

　　4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法，進(jìn)行準(zhǔn)備你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

　　巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生

　　如分組不均，教師可以適當(dāng)調(diào)控（看，小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來(lái)分享你們的成果，好嗎？）提供孩子們所需的文具道具等放課文錄音

　　出示“目標(biāo)提示”幻燈片

　　自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證

　　出示“匯報(bào)提示”

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者資源互補(bǔ)（由“小小講師團(tuán)”給其他小朋友當(dāng)老師） ·讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂(lè)意接受挑戰(zhàn)）其他小朋友挑戰(zhàn)（下面請(qǐng)大家一起來(lái)讀這一段）自評(píng)互評(píng)——主要看是否準(zhǔn)確通順

　　·畫一畫展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫，作簡(jiǎn)單講解并提問(wèn)，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)

　　·演一演表演、評(píng)議·寫一寫將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認(rèn)識(shí)。（小老師對(duì)其他小朋友的識(shí)字態(tài)度、能力進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　·說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)“象鼻橋”是怎么來(lái)的（小老師還要請(qǐng)其他小朋友說(shuō)說(shuō)）及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)提供幫助

　　適時(shí)參與評(píng)價(jià)

　　教師.總結(jié)評(píng)價(jià)，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過(guò)家家”

　　實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”

　　通過(guò)評(píng)價(jià)反饋、激勵(lì) 梳理整合在組長(zhǎng)組織下，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀（要求正確、通順）組織、評(píng)價(jià) 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng) 促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的感知

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）

　　1、訓(xùn)練感情朗讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容；借助感情朗讀，較準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)樂(lè)于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂(lè)。

　　2、通過(guò)按課文內(nèi)容填動(dòng)詞，自主填動(dòng)詞，自主寫短語(yǔ)的語(yǔ)句分層訓(xùn)練，學(xué)習(xí)“誰(shuí)干什么，干什么，可怎么樣啦”的句子，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

　　3、給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事，激發(fā)想象力。

　　目標(biāo)上限：形成較強(qiáng)的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。

　　目標(biāo)下限：能較好地模仿教師和小組長(zhǎng)的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。

　　主要流程學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說(shuō)明游戲?qū)?學(xué)生根據(jù)詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動(dòng)、慚愧。（小朋友，真有精神！我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師說(shuō)詞語(yǔ)，請(qǐng)你用你的表情動(dòng)作來(lái)表演。）既激發(fā)興趣，又引領(lǐng)下文。體驗(yàn)研讀圈找

　　學(xué)習(xí)第一段

　　1、讀

　　2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來(lái)來(lái)往往……

　　3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”

　　4、表演讀

　　5、自評(píng)小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀，表現(xiàn)“不方便”、“感動(dòng)”、“慚愧”等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好請(qǐng)小朋友到故事中圈找出這些詞語(yǔ)朋友

　　引導(dǎo)讀第一段

　　小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。

　　我們是怎樣讀“許多、來(lái)來(lái)往往”等詞的？懷著什么心情讀的？

　　幫助、指導(dǎo)

　　引導(dǎo)評(píng)議出示第一段

　　讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂(lè)，享受創(chuàng)造的愉悅

　　重視朗讀方法的指導(dǎo) 拓展升華充分表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性（我喜歡大象，他們幫助其它小動(dòng)物；我喜歡所有的小動(dòng)物，他們很團(tuán)結(jié)；我喜歡小動(dòng)物，他們很勤勞；我喜歡小動(dòng)物，他們很快樂(lè)；我喜歡小動(dòng)物，他們從大象鼻子上走過(guò)時(shí)把腳步放得輕輕地……）

　　與教師一起手拉手，唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。

　　猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)候小動(dòng)物們還會(huì)等大象來(lái)用鼻子搭橋嗎？講講故事你喜歡這里的小動(dòng)物嗎，為什么？

　　老師也很喜歡這些小動(dòng)物，不如我們一起去那兒玩玩吧！

　　為了安全起見(jiàn)，還是先聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)吧（動(dòng)物村，暴雨，大水沖毀了動(dòng)物村的新橋）在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

　　出示幻燈片：“新橋修好后不久，……” 課外實(shí)踐分層作業(yè) 1、按課文內(nèi)容填動(dòng)詞。

　　2、觀察課間時(shí)小朋友在干什么，填一填。

　　3、了解爸爸媽媽的工作，體諒他們的辛苦，幫助做些力所能及的事，再填一填。請(qǐng)小朋友選擇一題或幾題做一做出示分層作業(yè)

　　一年級(jí)下語(yǔ)文教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、圖片、頭飾

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

　　2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

　　[兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。]

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　[教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

　　讀書(shū)要思考，讀書(shū)要解決問(wèn)題，讀書(shū)還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]

　　三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

　　1.學(xué)生自由練讀。

　　2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　　3.指導(dǎo)讀第一句。

　　一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　A、指名讀。

　　B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

　　C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

　　D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　A、指名讀

　　B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

　　C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

　　D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

　　5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

　　6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？

　　[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。

　　當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

　　表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

　　過(guò)去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。“你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]

　　四、鞏固生字，書(shū)寫生字

　　1、用生字組詞

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫第2自然段的5個(gè)生字

　　學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

　　[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

　　指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)是師生的合作。]

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　二、導(dǎo)讀3～7自然段

　　1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。

　　2.同位合作讀，可以分角色讀。

　　3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話

　　A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

　　B、讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

　　[課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn)，特別是最能表達(dá)情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)。例如，讀對(duì)話，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]

　　4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　A、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

　　（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）

　　B、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>

　　D、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。

　　結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

　　E、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

　　[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們表演出來(lái)，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂(lè)的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

　　教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

　　以生命來(lái)體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見(jiàn)，生命與生命是相互溝通的。

　　此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]

　　5、四人小組分角色表演讀全文。

　　三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)

　　積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。

　　[成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，用好語(yǔ)文重在積累。學(xué)過(guò)的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來(lái)，那么積累什么，可以在教師的提示下，學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行，也可以由學(xué)生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外，也注重了學(xué)生到課外積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程理念。]

　　四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫生字

　　[落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]

　　五、作業(yè)（任選一題）

　　1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

　　2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

　　[作業(yè)有選擇性，給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿足了不同學(xué)生的需要。語(yǔ)文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性，要讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高他們的語(yǔ)言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是學(xué)生喜愛(ài)做的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。]

　　綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起來(lái)的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。

　　一年級(jí)下語(yǔ)文教案14

　　一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

　　二、教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　2、會(huì)寫“忘、想、念”3個(gè)生字。

　　3、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　三、教法學(xué)法：

　　1、教法：通過(guò)課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，水思源”的道理，產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。

　　2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。

　　四、設(shè)計(jì)流程：

　　（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境

　　1、（3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持）

　　主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學(xué)隨著歌曲“我愛(ài)天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）

　　師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？

　　2、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字

　　對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）

　　過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

　　（二）、板書(shū)課題、理解認(rèn)字。

　　1、齊讀課題

　　問(wèn)：看到課題后，你們有話要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）

　　刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）

　　2、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井。”

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）

　　設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè)學(xué)。

　　3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）

　　（三）、初讀課文、識(shí)記生字。

　　1、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。”意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。

　　3、師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）

　　4、同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，補(bǔ)短。

　　5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。

　　6、出示卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認(rèn)字情況呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

　　7、游戲：交朋友

　　想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

　　（師放輕音樂(lè)，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字）

　　設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。

　　8、小組成員相互交流自己的方法。

　　（四）、再讀課文，感悟文章。

　　1、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。

　　2、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，

　　3、想象、擴(kuò)展

　　出示題目：

　　a、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？

　　b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？

　　c、他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？

　　學(xué)生自由組合小組

　　A、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來(lái)；

　　B、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

　　4、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　（五）、練習(xí)書(shū)寫“忘、想、念”

　　1、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。

　　2、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫“忘”字）

　　3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（六）、總結(jié)、作業(yè)

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！

　　一年級(jí)下語(yǔ)文教案15

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)要求會(huì)寫的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，體會(huì)阿凡提的聰明機(jī)智。

　　教學(xué)手段

　　字卡

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　(簡(jiǎn)筆畫阿凡提)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?他是誰(shuí)?你知道他的故事嗎?(簡(jiǎn)筆畫大力士)這個(gè)人是誰(shuí)?大力士和阿凡提之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《比力氣》這篇課文，看一看阿凡提和大力士之間究竟發(fā)生了什么事情?——板書(shū)比力氣認(rèn)讀生字“比”并指導(dǎo)書(shū)寫“比”的筆順。

　　二、初讀課文、了解內(nèi)容

　　1、老師來(lái)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)清字的讀音，同時(shí)還要注意老師的語(yǔ)氣變化。

　　2、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊思考：課文講了一件什么事?

　　3、再次讀課文，一邊讀一邊畫出課文中不認(rèn)識(shí)的生字和標(biāo)出自然段。

　　三、朗讀理解、隨文識(shí)字

　　4、課文那幾段告訴我們大力士要和阿凡提比力氣?你能讀一讀這幾段嗎?

　　5、指名讀課文的第四自然段，其他同學(xué)找出阿凡提的話。結(jié)合插圖想一想阿凡提說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣和神情是什么樣的?應(yīng)該怎樣讀呢?誰(shuí)能說(shuō)出像“考驗(yàn)考驗(yàn)”這樣的詞?

　　出示“帕”字(把字卡粘在手帕上出示)引導(dǎo)學(xué)生理解“帕”的字義。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“扔”的字音。還能用扔組成哪些詞?

　　6、大力士聽(tīng)了阿凡提的話，是怎樣表現(xiàn)的?誰(shuí)能試著讀一讀大力士的話?“嘻嘻”應(yīng)該怎樣讀?試著帶著動(dòng)作來(lái)讀一讀“嘻嘻，簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力”。吹灰之力是什么意思?

　　7、大力士把手帕扔過(guò)去了嗎?課文哪一句寫了大力士沒(méi)有扔過(guò)去，你能讀一讀嗎?請(qǐng)說(shuō)出像“飄飄悠悠”這樣的詞。

　　8、從那句話可以看出大力士很奇怪?應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話?試著帶著動(dòng)作讀一讀。——指導(dǎo)學(xué)生朗讀“咦?真見(jiàn)鬼!”大力士奇怪什么?