語文教案

時(shí)間：2022-06-05 10:08:54 語文教案我要投稿

【必備】語文教案范文6篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

【必備】語文教案范文6篇

語文教案篇1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生營造朗讀的氛圍，誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對北京的向往和熱愛之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗(yàn)，把課內(nèi)語文實(shí)踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語文實(shí)踐中。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會認(rèn)本課“幕” 、“臨”等15個(gè)生字；積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3．學(xué)會收集信息、運(yùn)用信息。

　　4．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．教會學(xué)生識記數(shù)量較多的生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對北京的熱愛和向往之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．教師準(zhǔn)備：CAI課件或多幅教學(xué)掛圖。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。

　　【課時(shí)安排】 2課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，談話激情

　　1．談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現(xiàn)在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）

　　2．談話過渡，引出新課，出示課題。

　　其實(shí)啊，夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。

　　【出示課題，學(xué)生齊讀課題。】

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　情感是以認(rèn)知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的開課，激發(fā)師生互動，通過對已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的情感基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字

　　1．教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識的字立刻請教拼音朋友。

　　2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　［設(shè)計(jì)意圖］語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音，整體感知語言。

　　3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

　　（1）教師：課文中的生字朋友你們認(rèn)識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地?cái)[在桌面上，把自己認(rèn)識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識記方法。）

　　［設(shè)計(jì)意圖］通過伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　（2）誰愿意把自己認(rèn)識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。）

　　（3）課件出示：“我會認(rèn)”不帶拼音的生字。

　　教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個(gè)生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。【學(xué)生齊讀生字。】

　　三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀

　　1．教師過渡：真棒！看來小朋友們個(gè)個(gè)是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！

　　提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

　　2．學(xué)生默讀課文。

　　3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。

　　4．交流反饋，集體評議。（預(yù)設(shè)答案：①每當(dāng)夜幕降臨，內(nèi)鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學(xué)生任意講，一句兩句皆可。

　　5．播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學(xué)習(xí)本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）

　　［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內(nèi)容。

　　6．請學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優(yōu)美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

　　［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，落實(shí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎？

　　7．相機(jī)欣賞有關(guān)課件（或掛圖），指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。

　　看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當(dāng)夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光，使長安街像銀河……（學(xué)生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！

　　（3）教師和學(xué)生比賽讀句子。

　　（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）

　　［設(shè)計(jì)意圖］利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)其豐富的聯(lián)想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現(xiàn)夜晚長安街的美景，激起學(xué)生“美”的情感體驗(yàn)，學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。

　　（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？

　　看課件：

　　天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子

　　天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。

　　學(xué)生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

　　（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

　　（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。

　　（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

　　（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方？

　　課件出示：立交橋、句子。

　　環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習(xí)：】

　　我會說：環(huán)形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。

　　（好似、就像、好比、好像）

　　環(huán)形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。

　　［設(shè)計(jì)意圖］在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時(shí)注重語文知識的訓(xùn)練，使學(xué)生在語文實(shí)踐中感受不同的詞語可以表達(dá)同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。

　　（3）過渡：是啊！環(huán)形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。

　　（4）你還覺得哪個(gè)地方最美，能給我們讀一讀嗎？

　　“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點(diǎn)著美麗的北京。”

　　“整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。”

　　（5）這么多燈匯集在一起，裝點(diǎn)著（學(xué)讀：美麗的北京），使整個(gè)北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）

　　（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

　　四、正確、流利朗讀課文

　　五、書寫生字

　　1．出示生字，測讀，組詞。

　　2．指導(dǎo)記憶方法

　　①形近字記憶法

　　奪（）雄（）里（）勾（）

　　奇（）誰（）單（）句（）

　　②熟字加偏旁部首法

　　分十扌 → 扮樂十火 → 爍呂十宀 → 宮

　　皇十火 → 煌韋十亻 → 偉付十廣 → 府

　　③讀一讀

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字。

　　2．有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。

　　抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。．

　　展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的感情。熱愛自然，熱愛生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　抓重點(diǎn)詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　整體感悟?qū)?新課

　　閱讀標(biāo)題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。

　　板書課題：山中訪友

　　如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?

　　(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)

　　學(xué)生可能會說：

　　訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝；

　　訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩；

　　訪一位得道的僧人——禪悟人生；

　　訪山中的動物——要保護(hù)動物；

　　……

　　教師：可作者是怎樣說的呢?

　　讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

　　幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花

　　感悟內(nèi)容

　　點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。 a．作者在山中拜訪了哪些“朋友”? b．表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　學(xué)生討論明確：

　　讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥．．

　　字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

　　研讀與賞析

　　作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

　　精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：

　　古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂

　　樹林——知己——我變成了樹

　　山泉——姐姐——照出我的渾濁

　　小溪——妹妹——唱和小詩

　　白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童

　　瀑布——大哥——天生金嗓子，無回報(bào)地從古唱到今

　　懸崖——爺爺——給人清凈、無雜念的心境

　　云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非

　　石頭——敲擊——時(shí)間的回聲

　　落葉——紋理——命運(yùn)的手相

　　小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份美)

　　陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人

　　老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨

　　螞蟻——小弟弟——患難兄弟

　　歸鶴——伴我披月回家女

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；‘要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良，用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　合作探究：

　　作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說成山中訪友”?

　　[討論明確]

　　作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的

　　方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與“我”融為一體，讀者時(shí)時(shí)會被作者的童心打動，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。體驗(yàn)與反思質(zhì)疑交流

　　我們隨著作者“帶著一路月色…‘帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?

　　學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。

　　[教師小結(jié)]

　　當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　　拓展延伸作業(yè)

　　假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。

語文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識與技能：

　　理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”

　　２、過程與方法：

　　了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在閱讀中感受故事的神奇。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們好！請?jiān)试S俺先做一下自俺介紹，──很高興和你們認(rèn)識。愿意和老師結(jié)為朋友嗎？（謝謝！）

　　師：作為朋友，俺給大家?guī)砹艘环荻Y物，──一組照片：

　　（播放課件。教師配樂、解讀）

　　２０xx年５月１２日俺國四川發(fā)生里氏７．６級地震，居民房屋被毀，城市樓房坍塌，２００８年１俺國南方出現(xiàn)了５０年不見的冰雪災(zāi)害，莊稼被凍壞，通信線路被毀，道路堵塞，車輛披上一層厚厚的冰甲。

　　師：在這最艱難的時(shí)候全國人民，紛紛伸出援助之手，給災(zāi)區(qū)群眾送來了溫暖，全力協(xié)助他們重建家園。同學(xué)們，你可知道，早在遠(yuǎn)古時(shí)代也曾發(fā)生過這樣令人震撼的災(zāi)難！

　　今天，俺們就一起走進(jìn)這個(gè)流傳千古的神話故事──《女媧補(bǔ)天》。

　　（板書）

　　二、深入文本，體會故事的神奇

　　師：請同學(xué)們打開課本翻到頁，俺們一起來欣賞這個(gè)美麗的神話。注意欣賞過程中把你感興趣的字、詞標(biāo)出來。

　　（播放樂曲，教師范讀）

　　（師褒揚(yáng)聽得好的同學(xué)）

　　師：誰想把剛才聽的過程中感興趣的字詞告訴大家？

　　（生１、２、３、……）

　　（教師適時(shí)點(diǎn)評字音）

　　（投影出示“掙”、“露”）

　　師：同學(xué)們可真棒！下面呀俺們一起來認(rèn)識一下“神話”中的這些字詞。

　　（投影出示生字）

　　（齊讀）

　　師：同學(xué)們讀得真好！下面俺們帶著這些“五彩石”走進(jìn)女媧。

　　“自從女媧發(fā)明了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”

　　（投影出示）

　　師：同學(xué)們發(fā)生什么事情了？

　　生１：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。”

　　生２：“地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。”

　　生３：“山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。”

　　生４：“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”

　　師：（板書）

　　天塌地裂大火洪水

　　師：出現(xiàn)這樣的情景“可怕”嗎？

　　生：可怕！

　　師：誰能帶著這種令人“可怕”的感覺讀一下這幾句。

　　（投影出示）

　　（生１、２、３、４、……）

　　師：聽了你的朗讀，俺感到這種情景太可怕了。

　　面對這樣“可怕”、“危險(xiǎn)”的情況，女媧是怎樣的表示？

　　生：“女媧難過極了。”

　　師：他為什么會難過呢？

　　生１：女媧發(fā)明了人類，他的小朋友們面臨著危險(xiǎn)，他當(dāng)然“難過”，當(dāng)然“著急”。

　　（生２、３、……）

　　師：是呀！

　　教師走近同學(xué)問：女媧你難過嗎？

　　（生１、２、３、……）

　　師：請你帶著這種心情讀“女媧難過極了！”

　　（生１、２、３、……）

　　師：只難過頂用嗎？

　　生：不頂用。

　　師：那么女媧接下來是怎么做的？

　　生：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　（投影出示）

　　師：“立刻”是什么意思？

　　生１：馬上。

　　生２：立即。

　　師：“求”什么意思？

　　生：……

　　師：作為母親自身的小朋友面臨著生死困境，哪能去等？哪能去靠呢？他苦苦的乞求雨神。

　　（投影出示）

　　（生１、２、３、……）

　　師：多么善良，多么偉大的母愛啊！

　　（板書：善良）

　　師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。

　　師走近同學(xué)：“天上的大窟窿還在噴火”，女媧你怎么辦？

　　生１：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”（女媧你真勇敢）

　　生２：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”（你這種不怕危險(xiǎn)的精神俺真佩服）

　　生３：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”（俺真敬佩你這種不怕困難的精神）

　　師：女媧主意已定，于是開始動手“補(bǔ)天”。

　　師：請同學(xué)們快速讀課本第3自然段，想想女媧是怎么做的？

　　（生讀課文……）

　　生：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

　　師：你為什么“跑”到山上？

　　生：……（著急）

　　師：你“原以為”什么樣？

　　生：……

　　（這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣）

　　師：你能帶著“著急”的心情讀一下嗎？

　　生２：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

　　師：你忙了“幾天幾夜”感覺怎樣？

　　生：……（太辛苦，太累了）

　　師：你能帶著“辛苦”的感覺讀一下嗎？

　　生３：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　師：你為什么“找啊找啊”？

　　生：……（太難找了，找得很艱難）

　　師：你能帶著這種“艱難”的感覺讀一下嗎？

　　師：女媧為了尋找“五彩石”歷盡千辛萬苦，經(jīng)受了許多磨難，他的受會怎樣？他的腳會怎樣?

　　（投影出示）

　　女媧找啊找啊，她找遍了，她的手，她的腳，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　（生１、２、３、……）

　　師：女媧不辭辛苦、冒著生命危險(xiǎn)的為人類作了這么多，你現(xiàn)在想對它他說點(diǎn)什么？

　　生１：真?zhèn)ゴ蟆?/p>

　　生２：真了不起。

　　生３：她太善良了。

　　生４：俺真佩服你！

　　師：現(xiàn)在“五彩石準(zhǔn)備好了，下節(jié)課讓俺們一起跟隨偉大、善良、勇敢的女媧去補(bǔ)天吧！”

　　（下課）

語文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識6個(gè)詞語，練習(xí)把句子說完整。

　　3、照樣子寫字。

　　4、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語拼音知識，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。

　　5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。

　　6、觀察圖畫，根據(jù)要求穿悄悄話，提高聽話能力。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題：看清筆順

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　　（1）學(xué)生自讀第一組的4個(gè)生字。

　　（2）出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。

　　（3）學(xué)生同桌交流生字的筆畫和筆順。

　　（4）指名按順序說說每個(gè)生字的筆畫和筆順。

　　3、練習(xí)，學(xué)生按筆順描紅。

　　4、反饋

　　二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句

　　1、審題（1）指名借助拼音讀題目。

　　2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細(xì)看圖，圖中有哪些水果？

　　3、認(rèn)讀生字詞。

　　4、指名說說蘋果的樣子。

　　5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

　　6、同法學(xué)習(xí)下面的詞語。

　　7、句子訓(xùn)練

　　（1）你愛吃哪些水果，為什么？

　　（2）

　　自己試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說一說。

　　（3）指名說，提出說話的.要求。

　　（4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。

　　8、指名學(xué)生按提供的句式回答問題。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字

　　（一）審題

　　學(xué)生借助拼音讀題目。

　　（二）指導(dǎo)

　　1、出示卡片認(rèn)讀“蟲、貝、樂”三個(gè)字。

　　2、指名按筆順書空。

　　3、說說這三個(gè)字在寫時(shí)要注意什么。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲”在田字格中的位置。

　　5、師在黑板上范寫“蟲”。

　　6、學(xué)生練習(xí)。

　　7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書寫其余的字。

　　二、教學(xué)第四題：做做讀讀

　　1、審題

　　（1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。

　　（2）交流本題的要求。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生找到“大象”應(yīng)填到圖中的位置。

　　（2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。

　　（3）填完時(shí)讀一讀。

　　3、綜合練習(xí)。

　　（1）各人取出自己做的動物拼音卡片來。

　　（2）以小組為單位，互相抽讀。

　　一、教學(xué)第五題：讀讀背背

　　第一部分：一組成語

　　（1）審題

　　（2）指導(dǎo)

　　學(xué)生自讀詞語

　　看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。

　　教師描述這組詞語描繪的情景。

　　（3）練習(xí)

　　第二部分：古詩

　　（1）審題

　　（2）指導(dǎo)

　　指導(dǎo)看圖：圖上有什么人，他在干什么？

　　天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？

　　教師范讀古詩，簡單介紹詩人李白。

　　學(xué)生借助拼音自讀古詩。

　　指名試讀。

　　（3）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)第六題：口語交際-------悄悄告訴你

　　一課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖，準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。

　　二、審題

　　揭示話題：口語交際----------悄悄告訴他

　　三、指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)觀察圖畫

　　圖上有些什么人？他們在干什么？

　　2、學(xué)生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。

　　3、指導(dǎo)練習(xí)。

　　（1）做示范

　　（2）練習(xí)傳話

　　4、小組內(nèi)練習(xí)

　　反饋

語文教案篇5

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　針對本文的特點(diǎn)，我打算用“美”吸引學(xué)生，和他們共同去感受語句的音韻美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，揣摩描寫的生動美，品味語言的簡約美，體會情感的變化美，鄂教版語文八年級下冊第六單元教案。如果學(xué)生能感知到這些美，就一定會陶醉其中，被其浸染，從而主動地去探究、去攬勝。

　　要實(shí)現(xiàn)這些構(gòu)想，首先，教師的教學(xué)語言應(yīng)該優(yōu)美。因此，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開始、小結(jié)或者與下個(gè)步驟的銜接、過渡處，我都設(shè)計(jì)了一段或長或短的引導(dǎo)語，力求在準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息的同時(shí)，為課堂營造一個(gè)優(yōu)美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時(shí)，我也盡可能的運(yùn)用四字詞語和排比、對偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點(diǎn)。

　　其次，我認(rèn)為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應(yīng)該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。

　　文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎(chǔ)上，教學(xué)重心應(yīng)放在對具體的字、詞、句、段的品析上，這個(gè)環(huán)節(jié)要舍得花時(shí)間，學(xué)生個(gè)性化的感受應(yīng)充分鼓勵(lì)，學(xué)生膚淺浮泛的理解應(yīng)給予引導(dǎo)，學(xué)生空洞偏離的分析應(yīng)予以糾正。

　　美文自然應(yīng)美讀、美教，讓學(xué)生獲得美感，帶著這樣的收獲去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1．感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。

　　2．體會本文總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法。

　　3．學(xué)習(xí)掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法，初中二年級語文教案《鄂教版語文八年級下冊第六單元教案》。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。

　　難點(diǎn)：部分內(nèi)容的理解和個(gè)別特殊句式的掌握。

　　[教學(xué)安排]兩課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1．中國第一大河是——?(長江)

　　2．那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風(fēng)光當(dāng)屬——?(三峽)

　　3．今天，我們就隨著北魏時(shí)期的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。

　　(由兩個(gè)簡單問題組成的導(dǎo)語，開門見山，用簡潔明了的語、言點(diǎn)明本文所寫內(nèi)容的地理位置、作者及寫作年代，使學(xué)生花最少的時(shí)間獲得課文的相關(guān)資料。)

　　4．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字，不加字、漏字。

　　(這是對課文的初讀，只在準(zhǔn)確層面上提出要求。)

　　二、讀課文

　　1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了無限風(fēng)光，老師為大家范讀一遍，請同學(xué)們看課文，注意節(jié)奏、語調(diào)。

　　2．請同學(xué)們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚(yáng)頓挫。

　　(對課文的二讀，要求由準(zhǔn)確上升到流暢和優(yōu)美。教師的解重在強(qiáng)調(diào)本文語言的特點(diǎn)是具有音樂美感，而示范則是讓學(xué)生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學(xué)生朗讀時(shí)，教師就提出了對節(jié)奏和語調(diào)的具體要求。)

　　3．請四位同學(xué)分別朗讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰讀得好。

　　(這一環(huán)節(jié)是對二讀朗讀要求落實(shí)情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學(xué)生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學(xué)生展示他們的特長。如果中等水平的學(xué)生都沒有達(dá)到要求，這個(gè)環(huán)節(jié)就需要再多給點(diǎn)時(shí)間反復(fù)讀，方法可以是教師的指導(dǎo)讀，也可以是學(xué)生的互助讀。總之，要大多數(shù)學(xué)生達(dá)到標(biāo)高，才可進(jìn)行下一步的教學(xué)。)

　　4．下面就請同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。

　　(這一次讀的目的是理解內(nèi)容，比較適合通過默讀進(jìn)行。淺易文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過同伴互助、合作解決問題，還有解決不了的，留待全班探討。)

　　5．釋疑，掃除理解障礙。

　　“自非亭午夜分，不見曦月”(即“自非亭午，不見曦月”、“自非夜分，不見月”兩句合為了一句，精簡了字詞，保持了原意。)

　　“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)

　　既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢?

　　(“或有王命急宣”，“或”、“有時(shí)”都表明情況極為特殊，封建社會王權(quán)至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險(xiǎn)，從而具體表明了夏水之疾。)

　　6．教師補(bǔ)充學(xué)生的疏漏。

　　(學(xué)生在全班提出的疑問，最好由學(xué)生自己解答，教師只是給予提示。上面的兩個(gè)問題一個(gè)是關(guān)于句式的，具有規(guī)律性，教師可舉一，讓學(xué)生反三；另一個(gè)則涉及歷史背景，可由教師講解。這兩個(gè)問題對文章的理解都很重要，學(xué)生如果沒能提出來，則需要教師

語文教案篇6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文明是重要內(nèi)容之一。本設(shè)計(jì)旨在通過走進(jìn)民間故事，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍中盡情思考，自主創(chuàng)造表現(xiàn)，讓學(xué)生的思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源，把課堂變成舞臺，讓學(xué)生變成演員，培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的能力，感受民間傳說的魅力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。體會他樂觀、機(jī)智和樂于助人的精神品質(zhì)。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　3. 本課要求會認(rèn)的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

　　【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2、了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。

　　3、初步認(rèn)識劇本的特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：本課生字、詞語卡片，多媒體課件(圖片、文字)等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于阿凡提的故事

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的原因。

　　【教學(xué)過程】

　　一、啟發(fā)談話、揭示課題

　　1、出示阿凡提圖片。

　　說說圖上畫的是誰?你了解阿凡提嗎?

　　根據(jù)你查找的資料說一說。

　　阿凡提是民間傳說中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇，才智過人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛戴和

　　擁護(hù)。今天我們就來讀讀阿凡提的一個(gè)故事。

　　2、板書課題，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：本文與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同?

　　【教師小結(jié)】

　　1、劇本

　　通過分幕分場來組合故事情節(jié)，通過人物對話或唱詞來推動故事情節(jié)，刻畫人物。

　　阿凡提是學(xué)生非常熟悉的一個(gè)形象，但本課的體裁是劇本，對于學(xué)生來說卻很陌生。所以教師要對劇本的題材對學(xué)生進(jìn)行簡單的介紹，讓學(xué)生有所認(rèn)識。

　　2、讀劇本的方法

　　讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的。

　　課前揭示本節(jié)課全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生心中有數(shù)，體現(xiàn)以人為本的理念。啟發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究精神。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，認(rèn)識各人物

　　2、出示文中生字詞，認(rèn)讀理解。

　　吉兆呵斥辯護(hù) 審理判案炒熟煮熟毛驢裝模作樣公正無私

　　3、認(rèn)識文中人物

　　阿凡提衙門老爺喀孜飯店店主阿木提外地商人阿地力

　　4、指名分角色朗讀課文，集體評議。

　　5、說說文中主要講了一個(gè)什么故事?

　　【設(shè)計(jì)意圖】[

　　遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既從正確的認(rèn)讀字詞句開始，又從整體入手，初步了解故事情節(jié)，意在為進(jìn)入文本鋪平通道。

　　三、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的起因

　　1、小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容

　　2、說一說：這一幕主要講了什么內(nèi)容?

　　3、出示自學(xué)要求：

　　請同學(xué)們認(rèn)真閱讀劇本，畫出相關(guān)的語句，并與同桌交流：劇本中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?聯(lián)系文中的有關(guān)語句說一說。

　　4、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、組織全班交流，分析人物的動作、語言，體會人物的品質(zhì)。

　　出示：我從 _____(語言或動作) 中認(rèn)識了____ (具有的品質(zhì))的___ (人物)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　“教是為了不教”，在課堂上教師為學(xué)生搭建自主、合作、探究的平臺，充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。厚積而薄發(fā)，學(xué)生的語言也變得生動具體。

　　重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　阿凡提：聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進(jìn)行斗爭。

　　l 阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。

　　l 如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的!

　　l 那就由小人替他償還債務(wù)!

　　喀孜：貪贓枉法

　　l 喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)樂開了花。

　　l 他裝模作樣的看了看狀紙。

　　l 有理，有理!不多，不多!夠便宜的了!

　　l 還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來!

　　店主：陰險(xiǎn)狡猾、貪得無厭、言行丑陋

　　l 小人狀告阿地力欠債不還!

　　l 悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過去。

　　l 小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百銀元也不多呀!

　　商人：無辜、無奈、老實(shí)

　　l 小人冤枉啊!

　　l 今天，他竟然開口要二百塊銀元。

　　6、小組合作，練習(xí)分角色有感情朗讀第一幕內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀懂課文第二幕內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、練習(xí)按劇本演一演。

　　【教學(xué)過程】

　　一、“巧”字入手，品讀語言的精妙

　　1、引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)，那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護(hù)的呢?這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第二幕內(nèi)容，體會阿凡提的品質(zhì)。

　　1、小組練習(xí)朗讀課文。

　　2、研究討論：你們覺得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙?

　　3、匯報(bào)交流，隨機(jī)板書。

　　l 阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了!因?yàn)橼s著炒麥種，所以我來晚了。

　　l 既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎?

　　l 相信大人一定會做出公正的判決。

　　4、質(zhì)疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里?你們從哪兒體會到的?

　　喀孜：忍不住大笑——面紅耳赤——踱來踱去猶豫再三無可奈何

　　5、練習(xí)有感情的朗讀課文

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　深入剖析人物語言，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。

　　三、自由組合，排演劇本

　　1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎?為什么?

　　2、引讀課文最后一個(gè)自然段。

　　3、學(xué)生揣摩人物，自主選擇人物準(zhǔn)備表演。

　　建議安排七八個(gè)人一組排演該劇，設(shè)立導(dǎo)演、旁白及劇中人。

　　3、學(xué)生表演，集體評議。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　充分利用課堂這個(gè)小舞臺，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，通過角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力，深入剖析人物品質(zhì)。學(xué)生對課文中的內(nèi)容很容易了解，再加上表演的形式，學(xué)生一定會興趣盎然地弄懂課文的內(nèi)容。

　　四、總結(jié)全文，感受民間故事的魅力

　　走進(jìn)民間故事，你會發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識的海洋，真善美的境界……她會告訴你什么是幸福，幸福是如何得來的;什么是善良，善良會給你帶來什么;什么是智慧，智慧能創(chuàng)造怎樣的生活……)

　　五、布置作業(yè)

　　1、把這個(gè)精彩的故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　阿凡提的故事

　　(劇本)

　　炒熟的麥種不能出苗——煮熟的雞也不會下蛋

　　聰明機(jī)智樂于助人伸張正義

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