語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-05-17 12:16:59 語(yǔ)文教案我要投稿

【必備】語(yǔ)文教案范文匯總6篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】語(yǔ)文教案范文匯總6篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

　　2．整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。

　　3．品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

　　教材分析概述：

　　重點(diǎn)：難點(diǎn)讀懂讀通文章，積累一些文言。作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。

　　教具：投影儀

　　教學(xué)法：設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

　　1．導(dǎo)入新課。

　　詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”中國(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來(lái)時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

　　錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。

　　2．認(rèn)讀。

　　（1）讀準(zhǔn)字音。

　　艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）溯（）僦（）綺（）溢（）

　　（2）讀懂詞義。

　　①同義詞釋義聯(lián)讀。

　　略：略不相睹（）略不沾濕（）雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

　　皆：皆披發(fā)紋身（）皆出酒食（）既而：既而漸進(jìn)（）既而兒醒（）

　　②生詞釋義點(diǎn)讀。

　　珠翠羅綺溢目 ________________ 倏爾黃煙四起 _____________

　　方其遠(yuǎn)出海門 ________________

　　③通讀句子,指出其修辭方法。

　　A．出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中（） B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）

　　3．研讀。

　　（1）本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫(xiě)了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫(xiě)，第4段側(cè)面烘托。

　　（2）第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

　　4．賞讀。

　　（1）方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪。

　　寫(xiě)漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢(shì)而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫(xiě)盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫(xiě)其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。

　　（2）艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

　　寫(xiě)參演船艙之多的句子是：_____________________________________

　　寫(xiě)陣勢(shì)變化多端的句子是: ______________________________________

　　寫(xiě)演練技藝之高的句子是: _______________________________________

　　寫(xiě)雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　寫(xiě)＂靜＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　寫(xiě)＂動(dòng)＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　５．亮點(diǎn)探究。

　　（１）《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？

　　點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫(xiě)對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。

　　（２）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的？

　　點(diǎn)撥：作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮：潮來(lái)之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“潮來(lái)之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開(kāi)眼界。“披發(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫(xiě)看客之多；以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極。

　　（３）渲染，烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫(xiě)作方法，請(qǐng)各找出一個(gè)例句，說(shuō)說(shuō)它的作用。

　　點(diǎn)撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對(duì)比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

　　（４）試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

　　點(diǎn)撥：“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾“的連用，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。

　　６．背讀。

　　［課堂練習(xí)］

　　１、讀，背。

　　２、課后習(xí)題。

　　［板書(shū)設(shè)計(jì)］

　　觀潮

　　周密

　　漲潮（狀）情

　　水戰(zhàn) （威）景

　　弄潮（技）交

　　觀潮（盛）融

語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

　　二、上課背景：

　　20xx年4月21——24日，連云港市教育局教研室舉辦“市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)課改會(huì)課”活動(dòng)，所有上課老師均借班上課。

　　三、課前談話：

　　小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個(gè)星期五剛認(rèn)識(shí)，但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過(guò)，想知道嗎？這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里，猜出這個(gè)謎語(yǔ)，就知道了。“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶。”（打一種鳥(niǎo)。）

　　猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友。齊讀課題。

　　（課堂上老師把學(xué)生看成朋友，學(xué)生也會(huì)把老師看成朋友。開(kāi)頭的談話既融洽了師生關(guān)系，又導(dǎo)入課題，還訓(xùn)練了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言智能。）

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫(huà)片。

　　1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？我們一起來(lái)欣賞。

　　2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。

　　3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥(niǎo)，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開(kāi)座位，可以加上動(dòng)作。

　　（此處多次欣賞動(dòng)畫(huà)片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫(huà)片，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動(dòng)畫(huà)片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿；第三次看動(dòng)畫(huà)片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo)，自由自在地“飛翔”。學(xué)文伊始，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等智能）

　　（二）讀文賞析

　　1、你們想像動(dòng)畫(huà)片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。

　　2、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥(niǎo)非常可愛(ài)。昨天讓小朋友們回去畫(huà)小鳥(niǎo)取出在小組中交流。

　　（2）哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。

　　（3）（老師選擇一幅畫(huà)貼在黑板正中）這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。

　　（4）老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠。“我給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”

　　（5）這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)？你不著急嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。

　　（6）小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎?

　　4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。

　　（1）突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。

　　（2）小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么？（隨機(jī)放上大鳥(niǎo)的畫(huà)）

　　（3）這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？

　　（4）大鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？

　　（5）小朋友會(huì)想些什么？

　　（6）我想請(qǐng)你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)，誰(shuí)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽，誰(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。

　　（7）請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。

　　（此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。拿破侖也說(shuō)過(guò)：想象支配著整個(gè)世界。心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說(shuō)，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。）

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　（1）師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo)，放飛小鳥(niǎo)。

　　（2）小朋友，這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么？小朋友還會(huì)說(shuō)些什么？

　　（3）多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。

　　（三）拓展延伸

　　1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo)，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。

　　2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類的書(shū)籍，說(shuō)不定，將來(lái)，你還會(huì)成為研究鳥(niǎo)類，謳歌鳥(niǎo)類的專家呢！

　　（課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我校的特級(jí)教師岳德秀校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)：我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書(shū)引出幾本書(shū)，甚至幾十本書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生走向書(shū)本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。）

　　（四）放飛“小鳥(niǎo)”

　　小朋友們，文中的小鳥(niǎo)被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫(huà)，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥(niǎo)，飛回大自然。

　　（本節(jié)課根據(jù)新的課程理念，加強(qiáng)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。課堂上注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能等。）

語(yǔ)文教案篇3

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)：

　　1.讀通、讀順課文，找出文中生字詞讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，弄清意思。

　　2．了解課文內(nèi)容，找出不明白的地方，并試著解決疑問(wèn)。

　　3.了解《小兵張嘎》這本書(shū)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)讀本課的5個(gè)生字和兒化音，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)，理解詞義。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。

　　3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

　　3.通過(guò)想象，寫(xiě)第二次摔跤，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

　　2.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：上單元我們認(rèn)識(shí)了顧大局識(shí)大體的藺相如，神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，豪爽勇猛的武松，一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象印在我們的腦海中。

　　今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新人物，他叫張嘎，13歲，人稱小嘎子。他是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》的主人公。

　　板書(shū)：小嘎子

　　你了解《小兵張嘎》的故事內(nèi)容嗎？你知道他們?yōu)槭裁匆訂幔?/p>

　　板書(shū)：和胖墩兒比賽摔跤

　　二、初讀課文，整體把握人物形象

　　1.正音，把課文讀一遍，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。

　　2.快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么呢？

　　3.思考：小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？

　　老師適當(dāng)板書(shū)

　　三、品讀課文，體會(huì)描寫(xiě)人物的方法

　　（一）品讀小嘎子

　　1、用直線畫(huà)出描寫(xiě)小嘎子的句子，說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了人物的哪些特點(diǎn)。

　　2、交流：老師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味。

　　●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。[出示句子1]

　　（1）[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語(yǔ)可以感受到嘎子的機(jī)靈？點(diǎn)撥：“手疾眼快”看出他——[機(jī)靈]；小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)？

　　[對(duì)手很強(qiáng)，所以小嘎子就不跟他一一摟，可見(jiàn)嘎子的確是富有心計(jì)、聰明！]

　　（2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)靈。[先個(gè)別讀后齊讀]

　　●起初，小嘎子抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。[出示句子2]

　　（1）[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語(yǔ)最能體會(huì)到這一特點(diǎn)？

　　[點(diǎn)撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計(jì)，“猴兒似的”可以看出他的動(dòng)作敏捷，靈活。]

　　（2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的靈活。

　　●小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。[出示句子3]

　　（1）[引導(dǎo)]嘎子沉不住氣了，此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢？［想象說(shuō)話］同學(xué)們仿佛見(jiàn)到一個(gè)怎樣的嘎子呀？[爭(zhēng)強(qiáng)好勝]他爭(zhēng)強(qiáng)好勝，時(shí)時(shí)刻刻想把對(duì)手打敗，即使到比賽的最后，他還想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看，小嘎子的的確確很機(jī)靈，很有心計(jì)。

　　（2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。[先指名讀后齊讀]

　　（二）品讀胖墩

　　1、學(xué)生用波浪線劃出描寫(xiě)小胖墩的句子。

　　2、交流：學(xué)生回答后，老師出示句子，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味

　　●可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

　　●這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。[相應(yīng)出示句子]

　　（1）[指名讀句子]

　　（2）這對(duì)手有什么特點(diǎn)？（膀大腰粗”、“一身牛勁”，他也是一個(gè)摔跤的慣手，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？[引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語(yǔ)。]

　　走進(jìn)文本，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)性格鮮明的人物，一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明機(jī)靈，一個(gè)身體壯實(shí)、憨態(tài)可掬，！

　　（三）領(lǐng)會(huì)人物描寫(xiě)方法

　　思考：文中主要抓住人物的什么方面來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物個(gè)性特點(diǎn)的？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　教師：（作者主要抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。）

　　四、放飛想象，練習(xí)

　　1、理清文章脈絡(luò)

　　嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當(dāng)。從開(kāi)始對(duì)陣到揪在了一起，處處看出他們的勇猛，請(qǐng)大家讀讀這幾個(gè)句子。

　　●倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。

　　●他們兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓三抓兩撓地揪在一起。

　　●胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，嘎子摔了個(gè)仰面朝天，輸了！

　　2、思考：現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么？

　　3、學(xué)生交流

　　4、老師：小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說(shuō)的呢？?jī)和≌f(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，這一回就歸你啦？——還有兩盤(pán)呢！”“又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”

　　4、根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解，抓住嘎子的動(dòng)作和心里，請(qǐng)你接下去寫(xiě)你心目中的第二次摔跤的'片斷

　　（1）寫(xiě)

　　（2）交流

　　（3）建議回家看電影《小兵張嘎》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22、人物描寫(xiě)一組

　　小嘎子與胖墩兒比賽摔跤

　　小嘎子：聰明機(jī)靈爭(zhēng)強(qiáng)好勝……

　　胖墩兒：憨厚、誠(chéng)實(shí)……

語(yǔ)文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的8個(gè)認(rèn)讀生字，掌握寫(xiě)字表中的11個(gè)生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。

　　3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句（忠實(shí)、本分、不屈服），深入理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點(diǎn)，繪聲繪色地復(fù)述課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　投影：關(guān)于戰(zhàn)國(guó)情況的資料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：查找關(guān)于戰(zhàn)國(guó)情況的資料，以及“國(guó)君”、“竹簡(jiǎn)”、“伯、仲、叔、季”、“相國(guó)”、“太史”、“齊莊公”的解釋資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題示標(biāo)。

　　1、激趣導(dǎo)入：

　　歷史是一本充滿智慧的書(shū)，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽(tīng)歷史故事嗎？

　　今天就讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)林漢達(dá)先生帶給我們的，描寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在齊國(guó)發(fā)生的小故事《秉筆直書(shū)》。

　　2、板書(shū)：秉筆直書(shū)，學(xué)生齊讀課題。

　　3、檢查預(yù)習(xí)：出示詞語(yǔ)：“國(guó)君”、“竹簡(jiǎn)”、“伯、仲、叔、季”、“相國(guó)”、“太史”、“齊莊公”。

　　二、自主探究。

　　初讀課文，整體感知

　　《秉筆直書(shū)》到底講了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生自由朗讀課文）

　　1、生字。（出示生字詞：崔杼獨(dú)攬大權(quán)伯仲忠貞屈服顛倒黑白）

　　（指名學(xué)生領(lǐng)讀生字。）

　　（出示重點(diǎn)、難點(diǎn)字：獨(dú)攬顛倒秉筆直書(shū)。學(xué)生提示加點(diǎn)字的寫(xiě)法。生齊讀生字詞。）

　　2、整體感知課文。

　　（1）學(xué)生分段朗讀課文。（檢查生字掌握情況）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看一看課文中有幾位主要人物，他們之間發(fā)生了一件什么事情？（指名讀課文。）

　　（2）課文中有幾位主要人物？他們分別是誰(shuí)？

　　（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏）

　　他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生了解本文的主要內(nèi)容：）崔杼殺害了國(guó)君“齊莊公”，他想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史，但太史們寧死不屈，崔杼殺害了太史伯、仲、叔，他最后并未殺害太史季，因?yàn)樗ε铝恕Ｄ鲜肥弦彩且晃惶罚鞠雭?lái)接替太史季的位置，當(dāng)他看到太史季安然無(wú)恙后才放心地離開(kāi)了。（引導(dǎo)學(xué)生了解大體內(nèi)容即可）

　　三、合作提升。

　　1、出示自學(xué)提示。

　　2、細(xì)讀課文，讀后小組交流。

　　3、討論：

　　（1）崔杼殺害了國(guó)君，卻想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史，太史們并未按照他的話去做。在這個(gè)小故事中，你覺(jué)得崔杼是一個(gè)怎樣的人呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解崔杼大權(quán)獨(dú)攬的地位以及殘暴、易怒的個(gè)性。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生了解崔杼的殘暴以及位高權(quán)重，從而使學(xué)生想象人們對(duì)于崔杼的態(tài)度：害怕甚至于服從。然后引導(dǎo)學(xué)生了解太史們對(duì)崔杼不屈服的態(tài)度，在強(qiáng)烈的對(duì)比中使學(xué)生感受太史的剛正不阿。]

　　（2）你從課文的哪個(gè)段落知道的？（指名朗讀1-2自然段。）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，畫(huà)出描寫(xiě)崔杼的句子。

　　（學(xué)生指名朗讀1-2自然段。學(xué)生讀畫(huà)的句子。）

　　（3）出示句子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，齊國(guó)的國(guó)王齊莊公（名光），被相國(guó)崔杼殺了。

　　崔杼串通幾個(gè)人立齊莊公的兄弟為國(guó)君，自己獨(dú)攬大權(quán)。

　　從這兩句話中你可以體會(huì)到什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“殺國(guó)君”、“獨(dú)攬大權(quán)”等詞語(yǔ)體會(huì)崔杼有很高的地位但仍舊不滿足，很殘暴。）

　　四、總結(jié)解惑。

　　1、謀殺國(guó)君是一件大逆不道的事情，在等級(jí)制度森嚴(yán)的封建社會(huì)，這樣的人會(huì)遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的，那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎？（不想）

　　那么崔杼要求記錄歷史的太史們?cè)鯓訉?xiě)這段歷史呢？

　　（出示句子：）崔杼要求

　　歷史事實(shí)……國(guó)君光被相國(guó)崔杼殺害

　　（通過(guò)兩個(gè)句子的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“顛倒是非”的含義。）

　　2、如果這個(gè)位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼對(duì)你提出了要求，你會(huì)怎樣做呢？

　　當(dāng)崔杼要求太史們?cè)谑窌?shū)上寫(xiě)下“先君是害病死的”時(shí)，太史們是怎樣做的呢？

　　（指名回答。引導(dǎo)學(xué)生了解太史們均在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)下了“夏五月，崔杼謀殺國(guó)君光”）

　　（1）太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的？

　　（學(xué)生分角色讀課文24自然段，其余學(xué)生注意聽(tīng)，畫(huà)出描寫(xiě)太史表情和語(yǔ)言的句子。交流描寫(xiě)太史表情和語(yǔ)言的句子。出示描寫(xiě)太史語(yǔ)言的句子。）

　　（2）朗讀指導(dǎo)。太史的職責(zé)是什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解太史的職責(zé)是真實(shí)的記錄歷史）

　　面對(duì)崔杼這種不合理的要求，太史們心中會(huì)怎樣想？（引導(dǎo)學(xué)生用“嚴(yán)肅、義正詞嚴(yán)、臨危不懼”的語(yǔ)氣讀句子。比賽讀。齊讀。）

　　（3）崔杼是個(gè)非常殘暴的人，太史們?yōu)槭裁催€要這樣說(shuō)，這樣做呢？他們不害怕嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子體會(huì)太史們“忠于職守，恪守本分”的高尚的精神。板書(shū)：恪守本分。）

　　3、當(dāng)崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實(shí)而一次次遭到拒絕之后，他的心理有沒(méi)有變化呢？（學(xué)生用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)崔杼心理變化的詞語(yǔ)。）

　　（出示：生氣大怒氣得說(shuō)不出話來(lái)生氣并恐慌長(zhǎng)嘆一口氣。）

　　崔杼的心理為什么會(huì)有這樣的變化呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太史們堅(jiān)守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無(wú)可奈何，真言必將戰(zhàn)勝謊言，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。）

　　教師小結(jié)：太史伯、仲、叔、季堅(jiān)持自己的本分，寧肯舍棄生命也不歪曲歷史事實(shí)的剛正不阿的精神征服了崔杼，讓他心存恐懼地放棄了繼續(xù)殺害太史來(lái)掩蓋自己罪行的行為。故事到這里似乎應(yīng)該結(jié)束了，可是課文中還出現(xiàn)了另外一個(gè)記錄歷史的人南史氏，他來(lái)做什么呢？

　　4、（指名朗讀課文第6自然段。）其他同愛(ài)學(xué)考慮南史氏前來(lái)做什么呢？作者為什么要寫(xiě)南史氏呢？（指名回答。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“剛正不阿”的精神是太史們都具有的精神，理解“秉筆直書(shū)”含義。）

　　五、鞏固運(yùn)用。

　　1、小結(jié)：太史們這種不畏強(qiáng)權(quán)，不貪生怕死的堅(jiān)守本分的精神，讓“謊言”灰溜溜地逃走了，讓今天的我們能夠了解更加真實(shí)的歷史情況，讓我們堅(jiān)信邪永不勝正。讓我們向剛正不阿的太史們致敬！

　　2、太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人欽佩，你還知道哪一位太史的故事？

　　3、學(xué)習(xí)叢書(shū)《愛(ài)因斯坦》《人民藝術(shù)家常香玉》，圈畫(huà)好詞佳句，并概況文章主要內(nèi)容。

　　課后反思：

　　1、本課字、詞掌握較牢固，能復(fù)述課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生能提出問(wèn)題，知道太守們的可貴品質(zhì)。

語(yǔ)文教案篇5

　　（一）談話導(dǎo)入

　　1、師：在節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，人們可以表達(dá)祝福的方式有很多，這其中，送賀年片就是一種常見(jiàn)的表達(dá)問(wèn)候的方式。一張張精美的賀年片，寄托著我們多少祝福和希望呀！

　　2、板書(shū)課題。生齊讀課題

　　（二）檢查、鞏固字詞

　　1、出示詞語(yǔ)

　　碧綠森林祝愿呼喚翅膀

　　白鴿囑咐小船收獲寶藏

　　希望智慧茁壯成長(zhǎng) 迎著風(fēng)浪

　　2、指名讀、開(kāi)火車讀。

　　3、齊讀。

　　（三）整體感知

　　1、現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)課文，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊思考：是誰(shuí)送給我賀年片？他們分別是什么顏色？

　　2、生自由讀文，完畢后，指名反饋。

　　3、這些賀年片都是什么樣子的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀和老師一起去看看吧。聽(tīng)老師范讀。

　　4、同學(xué)們，聽(tīng)完了老師的朗讀，你的眼前似乎都看到了什么？生充分說(shuō)。

　　（四）品讀感悟

　　1、在這么多美好的祝愿當(dāng)中，你最喜歡誰(shuí)的祝愿？指名說(shuō)。

　　2、誰(shuí)想把自己喜歡的一節(jié)讀一讀？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　第一節(jié)：

　　指名讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　孩子們，你們收到這樣的祝愿，想說(shuō)些什么？指名說(shuō)。想想看，如果你就是一顆小樹(shù)苗，當(dāng)樹(shù)上的每一片葉子都在歡樂(lè)的唱歌時(shí)，你的心情是怎樣的呢？

　　指名讀。理解：茁壯：旺盛，健壯。提示：在讀到“茁壯成長(zhǎng)”的時(shí)候，可以加上動(dòng)作孩子們，你們喜歡森林送給你們的這張綠色的賀年片嗎？讓我們一起讀好這段話。讀出喜歡的感情。

　　第二節(jié)：

　　指名讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　1、女同學(xué)讀，男同學(xué)邊聽(tīng)邊想象好像看到了什么？指名說(shuō)感受。

　　2、理解呼喚，做呼喚的動(dòng)作。

　　3、白鴿在藍(lán)天中可以自由自在的飛翔，能夠飛上藍(lán)天就是白鴿的理想。就是希望我們從小就要有理想的翅膀。有了這雙翅膀，你們最想干什么？

　　4、誰(shuí)讀懂了這一節(jié)，想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？指名讀。提示：可以帶上動(dòng)作。

　　第三節(jié)：

　　1、同學(xué)們，要想實(shí)現(xiàn)理想，光有翅膀還是不夠的，在生活中，我們還有可能遇到許多風(fēng)浪和困難，這時(shí)，我們最需要誰(shuí)的祝福？（大海）

　　2、指名讀。說(shuō)說(shuō)看，你讀懂了什么？

　　3、“囑咐”是什么意思？囑咐：告訴別人該做什么，不該做什么。想想看：在生活中，誰(shuí)經(jīng)常會(huì)給我們囑咐？怎樣囑咐？囑咐我們的人都是最親最關(guān)心我們的人。

　　4、大海囑咐我們，就是希望我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，要不怕困難，勇敢的去迎接挑戰(zhàn)，只有這樣，我們才會(huì)更多的寶藏。你知道大海所指的寶藏是什么嗎？（知識(shí)）

　　第四節(jié)：

　　1、默讀第四節(jié)：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？指名說(shuō)。

　　2、假如你已經(jīng)穿過(guò)了時(shí)空隧道，二十多年過(guò)去了，你們都長(zhǎng)大成人了！現(xiàn)在的你們可能在什么？（老師、醫(yī)生……）能夠?yàn)樽鎳?guó)貢獻(xiàn)自己的知識(shí)和力量，心情怎么樣啊？（自豪、驕傲）帶著這種感受，能讀好這一小節(jié)嗎？還有哪個(gè)小組愿意自豪地讀這一小節(jié)？

　　小結(jié)：大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂(lè)成長(zhǎng)，藍(lán)天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽(yáng)希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的詩(shī)。這么美的語(yǔ)言，想不想把它記在心里？愿意和老師一起嘗試著合作背誦一下嗎？老師背前兩行，同學(xué)們接后面的部分。（配樂(lè)背誦）

　　課堂練習(xí)

　　仿寫(xiě)詩(shī)歌：大自然送給了我們樹(shù)葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩(shī)情畫(huà)意的賀年片，同學(xué)們想一想一想，我們還會(huì)收到哪些賀年片？

　　__________的賀年片，

　　是_____________送給我的。

　　那是___________________。

　　_________________祝愿我，

　　_______________________，

　　_______________________。

　　布置作業(yè)

　　同學(xué)們，老師看到你們?cè)谡n堂上已經(jīng)碰撞出了智慧的火花，愿意把你們的智慧保留下來(lái)嗎？

　　新年快到了，給自己和他人也制作一張賀年片吧，仿照書(shū)中的格式，寫(xiě)上自己對(duì)親人和朋友的祝福，他們一定會(huì)特別高興的。

語(yǔ)文教案篇6

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。

　　3、通過(guò)課文語(yǔ)言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　二、教具準(zhǔn)備

　　掛圖、投影片

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問(wèn)魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書(shū)屋。在三味書(shū)屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過(guò)的書(shū)桌，在書(shū)桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的來(lái)歷嗎?

　　2、板書(shū)課題：13早

　　二、范讀課文(聽(tīng)錄音)

　　聽(tīng)課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：課題“早”指什么?課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　三、自讀課文(自學(xué)要求)：

　　1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

　　2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

　　四、檢查自學(xué)效果：

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方

　　引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。

　　五、指導(dǎo)書(shū)生字

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞

　　2、練讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文主要寫(xiě)了什么，是按什么順序?qū)懙?

　　二、精讀講解：

　　1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)?還想知道哪些知識(shí)?

　　2、小組討論交流。

　　3、全班交流：

　　(1)三味書(shū)屋的陳設(shè)(第三自然段):

　　①按方位順序介紹三味書(shū)屋:

　　南墻上----匾

　　東面正中----畫(huà)

　　畫(huà)前面----先生座位

　　四面----學(xué)生書(shū)桌

　　東北角上----魯迅用過(guò)的一張書(shū)桌

　　②出示三味書(shū)屋的掛圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的陳設(shè)。

　　③當(dāng)你看到魯迅先生用過(guò)的書(shū)桌時(shí)會(huì)想到什么呢?而作者看到魯迅先生用過(guò)的書(shū)桌又想到了什么?

　　(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)

　　①自由讀

　　②思考:

　　魯迅遲到的原因是什么?

　　魯迅后來(lái)遲到過(guò)嗎?為什么?

　　(3)描寫(xiě)梅花的句子(第五自然段)

　　出示：邁進(jìn)后園，蠟梅開(kāi)得正盛，幾乎滿樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開(kāi)的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開(kāi)得最早。

　　a、自由讀，想想你從中讀懂了什么?

　　b、指名說(shuō)

　　c、理解“潤(rùn)澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。

　　d、臘梅花美在哪兒?

　　e、指導(dǎo)朗讀這段話。

　　f、作者為什么要寫(xiě)梅花呢?

　　三、朗讀全文

　　四、總結(jié)課文

　　學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?

　　五、作業(yè):

　　1、朗讀課文。

　　2、按方位順序，寫(xiě)一段話介紹你的教室或房間。