【精華】小學語文教案模板匯總8篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的小學語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目的：

　　1.感受自己創設的游戲樂趣，關用畫表現出來。

　　2.綜合練習表現不同角度的人物形象。

　　3.通過趣味性繪畫,培養繪畫興趣。

　　教學重點：

　　感受、記憶、表現創作不同角度的人物形象。

　　教學難點：

　　創作出歡樂的場面，畫出美的、有情趣的畫面。

　　作業要求：

　　畫出孩子們吹泡泡的場面，畫面要富有情趣、色彩鮮艷明快。

　　教具準備：

　　幻燈機錄音機磁性黑板動物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒

　　學具準備：

　　鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管（草桿筆桿塑料管）

　　教學步驟：

　　一、組織教學：（1分鐘）

　　師生問好，安穩紀律，有秩序地擺放用具。

　　二、導入新課程：（游戲導入3分鐘）

　　教師向空中吹出皂液泡，引起同學極大興趣，然后組織同學做“吹泡泡”游戲（配歡快音樂），同學隔行輪流吹泡泡，一行吹，相對一行扇動泡泡。然后全班同學相對吹泡泡，看誰吹的泡泡大，吹得多。錢班同學在盡情游戲中，體會到肥皂液（洗滌劑）吹扇等人的動態，看到了大小不同的泡泡在空中呈現出來的如彩虹般園長七色光。

　　出示課題吹泡泡

　　三、講授新課：（10分鐘）

　　1、體現與觀察

　　引導學生的回憶剛才吹泡泡的形態，色彩以及同學們的不同動態。然后看書20頁圖：（剛才我們有些同學在吹泡泡時，就是這樣的表情，億們多高興，炊泡泡時多努力。）

　　2、擺動態

　　根據學生的回憶，老師用活動人體模型先在磁性黑板上擺，其余同學在下面擺。

　　3、幻燈燈出示范畫

　　教師引導學生欣賞范畫，并分析畫面的構圖，色彩及人物動態。

　　4、構思

　　引導學生思考要畫幾個小朋友在吹泡泡?這幾個小朋友動態怎么樣?

　　5、作畫步驟（邊講邊示范）

　　（1）.定位構思：

　　先按自己的構思擺出人物動態，再根據所擺動態用鉛筆輕輕勾出人物動態骨式。無論全身人的都要充滿畫面。

　　（2）.用鉛筆勾畫人物：

　　仍用鉛筆勾畫人物動態骨式上畫出頭部、五官、發式、頸部、衣服、四肢。

　　（3）.用彩筆勾線刻畫：

　　用一顏色較深的彩筆細致描畫人物形象，并添加手中拿著的小杯子，吹管和大小高底各異的泡泡。

　　（4）.涂色:

　　由學生任意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色中的二、三染色在一個泡炮里，每個泡泡的顏色都不同。染色時手要輕，顏色要淡、干凈。最后用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景，以人物，完成畫面。

　　四、學生作畫，教師巡回輔導：（２５分鐘）

　　１、放輕音樂。

　　２、提出作業要求，要評出“課堂能手”并授予獎牌。

　　3、教師巡回輔導，解決學生作業過程中出現的問題，并及時展出優秀學生作業。

　　五、小結：（1分鐘）

　　1、展示學生優秀作業。

　　2、講評：用提問的形式啟發學生自學參與欣賞評定，評出8—9名“課堂繪畫能手”，并授予每人一枚自制獎牌,鼓勵大家繼續努力。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過自讀，知道“尺有所短，寸有所長”的意思并明白其中的道理。

　　2、學會正確地看待自己和他人。

　　3、掌握書信的格式。

　　4、認識課文中的7個生字。

　　重、難點：

　　1、讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

　　2、學習書信的格式、寫法。

　　課前準備：

　　師生共同收集有關柯巖的資料，收集其他名人志士給少年兒童的書信。查字、詞典并結合課文說說“尺有所短，寸有所長”的意思。

　　課時安排：1

　　教學過程：

　　一、導入和簡介柯巖

　　1、導入：同學們，你們寫過信嗎？給誰寫信？為什么寫（寫了什么內容）？

　　學生進行廣泛的討論、交流。沒寫過信的同學，可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎？信中都說了些什么？”

　　2、板書課題

　　師：今天，我們來學習兩封書信，一封問一封回。（板書課題。）

　　3、簡介柯巖

　　柯巖，當代著名詩人，作家，已出版專著50余部，最著名的詩歌有《周總理，您在哪里》。

　　4、說說“尺有所短，寸有所長”的意思：

　　尺和寸放在一起，尺比寸長（老師或者學生出示它們各自的長度），但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長了（學生或老師出示比寸短的東西）。

　　二、自讀自悟

　　1、出示導讀提示

　　師：同學們，這是由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。自讀的時候，下列問題或要求也許對同學們會有所幫助：

　　⑴張國強同學為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？

　　⑵柯巖老師是怎樣幫助張國強分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經歷的事，這有什么作用？

　　⑶你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？

　　⑷你還有哪些新的發現或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。

　　2、學生進行自主閱讀：

　　學生自讀的時候要給足時間，同時老師要參與其中并提示一些方法。

　　三、交流討論

　　可先以小組為單位交流，再全班進行。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導：

　　1、交流上面提到的幾個問題：交流時，要讀（讀有關的原文）和說（說自己的理解）結合，問題⑷是最能體現學生個性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區別對待。

　　2、這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學習柯巖老師的回信你有什么想法？

　　有代表性的讓學生交流，要盡可能的說得具體一點。

　　3、通過學習這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學生討論后，教師可作適當歸納。）

　　⑴格式：

　　①稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。

　　②正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規的行為格式）。

　　③結語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內容因人而定）。

　　④寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。

　　⑵語言方面：

　　相當于與收信人進行面對面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據收信人和要敘述的事情決定。

　　四、質疑拓展

　　1、質疑解惑：通過學習這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

　　2、拓展延伸：

　　⑴出示冰心的`《寄小讀者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內容略）。讓學生讀一讀內容，看一看格式。

　　⑵練筆：

　　張國強收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發？他會打算怎么做？假如你就是張國強，圍繞上述問題仔細想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。

小學語文教案 篇3

　　目標設計：

　　1、認識八個字，認識五個偏旁。氵、扌、纟、火、礻。

　　2、認識一些簡單的家庭陳設用品，并能將它們與對應的詞語聯系起來。

　　3、在識字中，培養學生的口頭表達和合作學習的能力。

　　4、能正確流利地朗讀課文。

　　教學重點：目標1

　　教學難點：認識5個帶新偏旁的字。

　　教具準備:生字卡片 課件

　　教學流程：

　　一、復習上一節課的生字。（開火車認讀）

　　二、創設情景，引入新課。

　　1、有一位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學一年級二班的學生，今天班上要評選幾位在學校表現好，在家里表現也好的學生，可是老師不知道小紅在家里的表現怎樣，想請大家一起到她家去看看，再評一評。你們愿意嗎？今天我們一起學習第三課《在家里》。（板書：在家里）

　　2、齊讀課題。

　　三、看看圖，說說話。

　　1、出示書上的課件圖，請小朋友仔細觀察并討論：圖上畫的是什么地方？什么時間？有哪些人？他們在干什么？

　　2、把自己看到的、想到的說給同桌聽聽。

　　3、大家交流，看誰說得最通順，最清楚。

　　四、圖文對照，認讀字詞。

　　1、出示課件（觀察圖上箭頭所指圖形，借助拼音，讀準詞語，注意讀準翹舌音、后鼻音。如：沙、紙、視|（翹舌音），燈（后鼻音）。

　　2、齊讀詞語。

　　五、自主探究，識記字形。

　　1、讀詞語，找出詞語中的八個生字。

　　2、小組合作，識記生字。

　　3、反饋：這些生字，你是用什么方法記的？

　　4、全班交流，引導學生通過用熟字換一換，部件拼一拼的方法來記。

　　（1）找一找，生字中哪的字的半邊見過？

　　沙氵 + 少：學習偏旁三點水氵。

　　報扌 + ：學習偏旁提手旁扌。

　　燈火 + 丁：學習偏旁火字旁火。

　　視礻 + 見：學習偏旁示字旁礻。

　　（2）其余的生字用什么辦法記住的？

　　臺：云、去的下半部放在上面，下面放口|。

　　電：給曰加一筆 就是電。

　　紙：學習偏旁絞絲旁纟。

　　5、用新的生字組詞，比一比，哪一組說得多。

　　六、鞏固練習。

　　1、游戲（摘蘋果）請學生將蘋果上的字正確認讀，認讀后，將蘋果獎勵給學生。

　　2、抽學生上臺當小老師，教大家認讀詞語。

小學語文教案 篇4

　　一、導入新課：

　　1、,同學們，展現在你們面前的是一幅駿馬圖，現在我們一起來看一組動畫，談談你們的感覺！感覺怎么樣？ (學生登陸網頁,看到課件賽場主頁)

　　2、今天,我們來學一個關于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬（師板書：田忌賽馬）

　　3、課前好多同學在預習的過程中搜集了資料，知道田忌是誰嗎？誰能簡單介紹一下田忌？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、田忌賽馬講了一個怎樣的故事呢？同學們一起來進入——故事城，根據右上方小風鈴的提示，戴上耳機，自由讀課文。有趣的故事讀完了，故事中的生字新詞你都會讀了嗎？我們來闖闖關，去競技場看看吧！

　　三、細讀課文

　　（一）使學生了解課文大致背景 ，設置主要問題

　　1、輕輕松松闖過生字關，課文主要講了件什么事呢？

　　師總結：原來這個故事你讀懂了，我們通過你的介紹，認識了比賽的雙方----田忌、齊威王，和能使田忌反敗為勝重要的人物----孫臏。對嗎？

　　2、誰能簡單地介紹一下齊威王和孫臏嗎？想知道更多有關于他們的資料嗎？我們來進入——（3個人物介紹）

　　3、同學們想來當當齊威王和田忌嗎？四人小組合作來演示一下這兩次比賽的過程。點擊——（分屏、課文和游戲）

　　4、同學們，兩次比賽的結果一樣嗎？

　　5、馬還是原來的馬，為什么兩次比賽的結果卻不一樣了呢？（孫臏幫田忌出主意，調換了馬出場順序，用……。“調換順序”這個辦法是誰想的？）板書：孫臏出招

　　6、同學們理解的對，可“問題小博士”遇到困難了，咱們一起來幫幫他想吧？點擊問題小博士（出示問題：為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰勝強馬呢？超連接部分課文） 咱們四人小組合作交流，來幫小博士解決問題

　　（二）孫臏計策可行的條件

　　1、哪個小組愿意匯報一下交流結果？為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰勝強馬呢？

　　（孫臏看到齊威王的馬快不了多少，就想出方法，讓田忌調換馬的順序輸一場贏兩場的方法戰勝了齊威王。）

　　2 、同學們再思考一下， 如果換別的順序行不行？（同學們可以以小組合作，點擊——（flash自由賽馬課件）討論演示一下

　　（三）孫臏計策形成的條件

　　1、那么，孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢？（仔細觀察，認真分析），孫臏觀察的對嗎？你是從哪知道的？我們就帶著這個問題先來讀讀課文（屏廣）

　　2、從這里我們知道，孫臏的確是一個仔細觀察、認真分析的人。那齊威王和田忌怎么就想不出這么好的方法呢？

　　3、我們來進入賽馬世界中的個性天空，看看第一次比賽后，齊威王和田忌各有哪些表現？把描寫齊威王和田忌的詞語分別填到相應的位置。

　　4、誰來說說描寫齊威王的詞語：得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。 誰再來說說描寫田忌的詞語：垂頭喪氣、掃興。

　　（四）指導朗讀，體會人物思想感情

　　1、有感情朗讀：

　　的確，人物的表現體現了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來表現他們的思想呢？我們來進入超級模仿秀（課件要求：小組合作，選一句你體會最深的，好好練練，讀出演出人物的個性來。）

　　（1）田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準備離開會場。

　　（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”

　　（3）齊威王輕蔑地說：“那就快來吧！”）誰愿意來讀讀？師指導

　　2、、深入思考：現在大家知道了嗎？有這些表現的齊威王和田忌為什么想不出這么好的方法呢？

　　師小結：齊威王第一次比賽勝了，太驕傲了，根本不把田忌的馬放在眼里，而田忌呢，敗了以后就垂頭喪氣，失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細觀察，認真分析，想出調換順序的好方法。

　　3、讓我們再來看看給我們帶來這個智慧故事的三位人物，（屏廣人物畫像）假如第二次比賽結束后，在路上，你們碰到了他們，會對他們說點什么

　　（五 ）小結

　　1、同學們，在這個智慧故事里，我們明白了這么多道理。為了獎勵大家，老師搜集了許多相關的小故事，我們一起來讀讀它們吧！同學們課上我們就閱讀到這兒，先到興趣園里看看吧，課下同學們可以繼續登陸到這個網站，來讀你們感興趣的小故事。

　　2、課后，我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書，查閱更多的資料，老師也希望大家將搜集到的資料提交到網站上，和同學們共同分享。

小學語文教案 篇5

　　教學目標:

　　1、通過“我的發現”的教學,使學生能發現相同的兩個字變換順序前后組成的詞,所表達的意思不同。

　　2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學,使學生學會運用規律認識8個字,能準確地運用詞語。

　　3、教學“我會讀”,使學生能自己讀懂小故事。

　　4、以“我們的小制作”為題開展口語交際,培養學生口語表達能力。

　　5、通過“展示臺”,引導學生自主學習、樂于展示 。

　　教學時間:三課時

　　教學過程:

　　第一、二課

　　一、我的發現

　　1、游戲導入。

　　師:我們先來比一比,誰的腦子最靈活,老師說一個詞,請同學們把它倒著說出來。如:“好人——人好”,“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語,大家看看,你發現什么了?

　　2、學生自讀。

　　3、同桌交流。互相說說自己的發現,并認讀詞語、正音。

　　4、拓展練習。聯系生活實際,再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　①出示兩個熟悉的字,如“月”“夫”,學生認讀。教師演示兩字合并組成新字。

　　②學生自讀課本,拼讀生字,同桌互相正音,并想想兩個熟字與新字的聯系。

　　③出示生字,請學生談自己的發現,并當“小老師”領讀,試組其他新詞。

　　④舉出幾個從課外學到的類似的字,介紹給大家。

　　2、我會填

　　①學生自讀兩組意思相近的詞。

　　②小組討論,試著把每組的兩個詞填入句中,看哪個詞更準確一些。

　　③教師組織學生交流、訂正,并讀句子。

　　④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。

　　3、我會讀

　　①自讀小故事,同桌互相正音。

　　②小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。

　　③小組交流自己的學習所得。

　　④教師引導學生討論:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?你還有什么問題?

　　⑤拓展:再談談魯班的其他發明及趣事。我的發現

　　第三課時

　　一、 精品引路、激發創作

　　1、 師:(展示學生作品)這是去年二(1)班劉捷同學的作品,請同學們一邊欣賞,一邊觀察,談談你們對作品的看法。

　　生:那小狗的頭上怎么多了個半圓,有點莫名其妙啊?

　　師:是啊!去年二(1)班的同學也向楊捷同學解釋說:“因為小狗的頭癢了,它用腳去抓癢,小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳。”同學們聽了恍然大悟。稱贊這位同學觀察生活多么仔細,想像多么新奇啊!今天,我們二(1)班的同學也有一雙靈巧的手,還有比楊捷同學更加聰慧的才智,我們可能已經制作出一個比這只小狗更精致,更新奇的作品了。請同學們再次好好地欣賞一下自己的作品。也可以對自己的作品再次地改進。

　　2、 生動手修改作品。

　　二、 獨立演練。鋪墊交際基礎。

　　1、 師:同學們,先要按什么順序具體地介紹作品,然后試著說一說,邊說邊完善。

　　2、 學生自說作品。

　　三、 創設交際平臺,釋放交際欲望

　　1、 在小組內交流。

　　(1)師:請同學們在小組內交流。介紹作品進要有聲有色,就是說把你成功的喜悅,遇到困難的艱苦感覺凸現在表情中。其他同學要細心聽,認真思考,積極參加討論,大膽發表自己的意見。

　　(2)學生輪流介紹自己的作品。聽了同學的介紹后,其他同學發表自己的見解。

　　四、 豐富對話素材、提高交際能力

　　1、 師:每個小組一位代表到班級上交流。

　　(1)學生上臺介紹作品。

　　(2)其他學生發表意見。

　　五、 拓寬平臺,提升交際內涵

　　師小結,布置回家把自己的小制作介紹給親人或朋友。

　　教學后記:

　　課前,我讓學生在家制作好自己喜歡的小作品,體驗動手之樂,積極引導學生從中獲取交際材料。另外,我還自己親自制作,介紹自己的制作過程。學生興趣更濃。口語交際不能離開生活,凡是學生自己熟悉的、體會會更深,一般說得比較具體活潑。課堂上同學們的作品琳瑯滿目,我就在口語交際中引導孩子們把自己怎樣構思、怎樣捏的過程(先------再------然后------最后-------)的具體經過介紹給大家聽。聽的小朋友當小記者,有疑難的問題可以上講臺隨機采訪,提出問題。孩子們一邊仔細觀察,一邊聽,都有自己的不同體會,提出自己的不同意見。人家說好在哪里?不好在哪里?為什么?作補充。引導他們小組合作交流自己的作品,盡情地介紹,注意自己的手、腳的動作、神態、心理活動等。然后因勢利導,引導孩子們代表把自己制作的過程具體介紹出來,組織集體評價。同學們有了親身經歷,體驗到動手之樂,交際時興趣可高了,大部分小朋友語言樸實無華,字里行間流露出了真情實感。被評到最佳口才獎的同學無比快樂!

小學語文教案 篇6

　　【教學目標】

　　１、認識“委、補”等８個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　認識“委、補”等８個生字，感悟課文內容。

　　【教學難點】

　　感悟課文內容。

　　【課前準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、揭題質疑，初讀課文

　　１、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。

　　板書課題：我選我。

　　２、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　板書：１、“我”是誰？

　　２、他選自己做什么？

　　３、他為什么要選自己？

　　二、再讀課文，整體感知

　　１、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？

　　用──選──當──的句式回答。

　　２、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。

　　三、理解課文，指導朗讀

　　１、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？

　　２、自讀２、３自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

　　３、指名回答，師出示重點句子：

　　⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　理解“靜悄悄”。這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。

　　⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我。”（自信、勇敢）

　　想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？

　　⑶ 大家都愣住了。

　　為什么大家都愣住了？大家想到選自己

　　⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。

　　４、讀第四自然段：

　　為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。我選我教學設計第一課時

　　５、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務）

　　四、分角色讀課文

　　五、拓展延伸

　　如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。

　　【板書設計】

小學語文教案 篇7

　　學習目標：

　　1．借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。

　　2．了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

　　3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　課前準備

　　1．預習課文，查字典理解字詞。

　　2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1．談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

　　2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容？

　　3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結寫（ ）。

　　4．請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

　　三、自讀課文，理解內容

　　1．默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

　　2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。

　　3．匯報交流，體會道理

　　教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

　　理解要點如下：

　　⑴大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。

　　⑵食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

　　⑶中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。

　　⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

　　4．適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

　　四、品讀課文，體會寫法

　　1．指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

　　2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

　　3．你愿意做哪根手指呢？為什么？

　　教學反思：

小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、培養兒童良好的聽話、說話習慣，能說一段完整連貫的話。

　　2、在觀察中引導想象，發展學生的想象力。

　　3、引導學生感受春天的美，初步認識春天是一個生機勃勃、萬象更新的季節，從而激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　培養兒童良好的聽話、說話習慣，從中引導學生感受春天的美。

　　教學難點：

　　初步認識春天是一個生機勃勃、萬象更新的季節，從而激發學生熱愛大自然的情感。

　　課前準備：

　　春天的圖片

　　教學過程：

　　一、夸一夸

　　1、今天老師給大家帶來了一位世界上最偉大的魔術師，請你猜猜她是誰？

　　這位魔術師就是——春姑娘（揭示課題）

　　2、春姑娘可會表演魔術啦！她手里的魔術棒可神奇啦，魔術棒揮到哪里，哪里就會有意想不到的變化。

　　你能用一個詞語來說說她的魔法嗎？（指名說）

　　二、說一說

　　春姑娘帶著她的魔術棒向我們走來了！她給我們到來了許許多多的禮物呢！

　　1、示春天的圖片

　　看到春姑娘了嗎？你能用這個句式來說一說嗎？

　　（1）示句式：春姑娘來到（）。指名說

　　（2）示句式：春姑娘來到（），來到（）。指名說

　　（3）示句式：春姑娘來到（），來到（），來到（）。

　　同桌互說——指名說

　　2、春姑娘的魔力可真大啊！她到過什么地方，什么地方就會出現奇跡。出示圖片：小草看！小草有什么變化？（指名說）示圖片：花兒花兒又怎么啦？（指名說）示圖片：柳樹柳樹呢？（指名說）

　　3、春姑娘的魔術棒會使小草、花兒、柳樹發生變化，還有什么也會變化呢？（同桌互說——指名說）

　　三、想一想

　　春姑娘的魔術棒不僅會使大地發生變化，而且這根神奇的魔術棒還會發出各種聲音呢？閉上眼睛，我們去聆聽一下《春天的聲音》

　　1、欣賞詩歌；《春天的聲音》你仿佛聽到了什么？這聲音是怎么樣的？（指名說）

　　2、（師放聲音）聽一聽春天里的聲音你仿佛來到了哪里？聽到了什么？（指名說）

　　3、閉上眼睛，深呼吸。你聞一聞春天的味道。

　　示句式：我仿佛聽到了（），聞到了（）。（同桌互說——指名說）

　　4、春姑娘的魔術棒真厲害啊！春天是多么的美啊！你想對春姑娘說寫什么？（指名說）

　　四、寫一寫

　　春姑娘給我們帶來了那么多的禮物，我們也送一件禮物給春姑娘吧！

　　1、生寫一寫

　　2、交流、評議五、

　　總結在《春天在哪里》的歌聲中結束。

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