實用的小學語文教案范文匯總5篇
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
２、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
【信息資料】
多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單。
【教學過程】
第一課時
一、激趣啟思
１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？
（板書：畫家牧童）
２、齊讀：
你發現了什么？猜猜我為什么這樣寫？
（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）
（板書：大人，小孩，畫畫，放牛）
那么大畫家和小牧童之間會發生什么事呢？
二、初步感知
１、學生默讀課文，思考：在大畫家和小牧童之間發生了一件什么事呢？
２、學生回答交流。
３、教師小結：
大畫家畫了《斗牛圖》后，小牧童竟然擠進贊嘆著的人群，指出他的錯誤。大家都呆住了，然而，畫家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽取牧童的意見。
４、認識畫家：
⑴ 你了解戴嵩嗎？
⑵ 從哪些句子看出他很著名？將句子畫下來。
⑶ （課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、教師范讀、指名讀。
⑷ 練習用一就說話。
⑸ 課件出示我知道中有關戴嵩的內容。
５、過渡：
傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。《斗牛圖》是怎樣畫的呢？
三、對比感知
１、默讀課文第二段，畫出畫家畫畫的句子。
⑴ 課件出示句子，練習朗讀。
（突出濃墨涂抹、輕筆細描）
指名讀，老師評，學生互評。
（以評讀的方式，引導學生感受畫家的高超技藝。）
⑵ 邊表演邊用自己的話說說畫家是怎樣畫畫的？
⑶ 練習用一會兒一會兒說話。
２、思考：
對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？
⑴ 出示商人、教書先生的話，學生練習有感情地朗讀。
（用稱贊、贊揚的語氣）
范讀，分角色讀，指名讀，師生互評。
⑵ 結合插圖學生想象：圖上還有些什么人，他們會說些什么？相機理解紛紛稱贊。
３、誰的眼睛亮：課文里有三個詞語表達的意思差不多，找找看？
４、大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？
⑴ 輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？
⑵ 課件出示課文插圖，練讀牧童的話。
⑶ 觀察圖畫，想象當時的情形：
人們的表情怎樣？又會說什么？
⑷ 有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：
練習讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
５、指導：
像炸雷一樣的聲音怎么讀？
此時，人們有什么表現？你看到了什么？又想到了什么？
戴嵩的畫錯在哪里？
誰能當一當小牧童幫大畫家改改他的畫？
老師與改畫的學生交流。
四、朗讀感悟
１、學習了這篇課文，你們有什么話想說？
（相機板書：謙虛、勇敢、實事求是）
２、對比感悟：
戴嵩和牧童有什么不同？
３、小結：
他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，，但是他們具有的優秀品質都是非常了不起的。那，課題這樣寫合適嗎？
（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）
４、小組內分角色表演朗讀，體會人物品質。
五、拓展延伸：配樂欣賞中國畫家的作品
重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
六、總結
這篇課文生動感人，向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢于挑戰權威的好品質，值得我們學習。
【板書設計】
２１、畫家和牧童
大人 小孩
畫畫 放牛
謙虛 勇敢、實事求是
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“生、里、果”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。
教學重難點：
1、練習朗讀，知道花生結果的特點。
2、認識生字。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
兩課時
（第二課時）
一、談話導入,激發學習興趣
師：同學們,今天老師請來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?
生：（非常高興地回答）高興！
師：看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個招呼吧。
生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）Hi,你好！
師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個困難，需要大家幫助，你們愿意嗎？
生：（大聲地說）愿意！
師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
（小松鼠的出現,激發了同學們的學習熱情,談話設置懸念,很自然地引入了新課的學習。）
二、學習課文
(一)、學習第一自然段
1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?
2、看圖1,指名說花生種在哪里?
生:花生種在大樹旁邊的地里。
3、說說你的旁邊是誰?(使學生理解“旁邊”一詞)
4、“許多花生”說明什么？（說明花生很多）
5、“許多”還能換成什么詞？
生：非常多。
生：特別多。
6、看圖1
師：你們看，花生已經開花了，你喜歡這些花兒嗎？為什么？
生：我喜歡這些花兒，因為它們很美麗。
師：你從哪兒看出花兒很美麗？
生：因為這些花兒都是金黃色的。
生：因為這些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。
師：“格外”還可以換什么詞？
生：“特別”。
生：“非常”。
師：“格外鮮艷”也就是----------------------------
生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。
（運用看圖、換詞等方式幫助學生理解詞語，使詞語教學真正落到實處）
7、指導學生朗讀這一自然段。
師：這一自然段寫了花生多，花兒美，應該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？
生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。
師：也就是把什么詞重讀？
生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。
8、教師范讀，學生練讀，指名讀，齊讀。
（在學生理解課文內容的基礎之上，進行朗讀指導，并且細致到位，學生自然能有感情地讀好。）
(二)、學習第二自然段
1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們在說什么呢?讓我們一起去聽聽。
2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。
3、學生朗讀,同學評議,教師指導朗讀。
4、學生自由組合,練習朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。
5、分組按不同的朗讀方式匯報。
(充分尊重學生的個性,讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀,運用多種形式的讀,使學生體會小松鼠的高興心情。)
6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結果又怎么樣呢?
(三)、學習第三、四、五自然段
1、生自由讀三、四、五自然段。
2、小松鼠怎么做的呢?
生:小松鼠每天都到地里去,看看結花生了沒有。
師:每天都到地里去,說明什么?
生:說明小松鼠盼望早點結花生。
師： 結果怎樣呢?
生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。
師:“他等啊,等啊”說明等的時間怎么樣?
生:說明等的時間很長。
3、看圖2。
師:小松鼠臉上的表情怎樣?
生:小松鼠感到很奇怪。
師:小松鼠奇怪什么?
生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個花生。
4、花生真的被摘走了嗎?小組內交流。
5、學生匯報交流。
生:是小鼴鼠把花生摘走了。
生:被別的小動物摘走了。
生:可能因為生長時營養不夠,所以沒有結花生。
生:不對,沒有被別的動物摘走,因為花生長在地里,所以看不到花生。
(學生匯報交流時,教師沒有否定他們的答案,而是讓學生任意想象,讓他們的想象得到充分的發揮。)
6、師:同學們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!
(師播放花生生長過程的動畫。)
7、現在你知道了什么?(練習用“我知道……”說話)
生:我知道花生的果實是長在地里的。
生:我知道花生和別的食物生長的不一樣。
(從一年級開始逐步對學生進行句子訓練,既為學生今后的語文學習打下了基礎,又培養了說話能力。)
師:你們說小松鼠知道這些嗎?
生:不知道。
師:你怎么知道的?
生:因為小松鼠他自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”
師:小松鼠說這話時旁邊有人嗎?
生:沒有。
師:他這話是說給誰聽的呢?
生:說給自己聽的。
師:那“自言自語”是什么意思呢?
生:就是自己說給自己聽。
(結合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學習的難度。)
8、指導朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣)
9、練習朗讀,指名讀。
10、齊讀三、四、五自然段。
11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因為……所以……”句式說話)
生:小松鼠,因為花生的果實是長在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個花生。
師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。
三、擴展練習
師:花生真是一種有趣的植物,它的果實成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長在地里的嗎?
生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學生,花生是果實,這些是根 或莖)
四、作業
以《花生找到了》為題目續編故事。
小學語文教案 篇3
設計思路
大語文教育觀認為：“語文學習的外延和生活的外延相等。”培養和提高學生的語文能力和素養，不能把全部希望僅僅寄托在課堂上，而要把課內與課外、校內校外、學科內外緊緊結合起來，充分利用學校的一切可以利用的渠道和機會，強化語文活動，優化語文學習環境。人民教育家陶行知先生早在幾十年前就提出，要使學生得到“六大解放”：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會、大自然；解放孩子的時間，使他能學自己想學的東西。”因此，轉變觀念，樹立“大語文觀”，具有強烈的資源意識，結合當時當地的實際情況和學生的實際，創造性地開發、整合、利用我們周圍的.語文課程資源，創造生動活潑的語文學習和實踐的形式，就能充分激發學生關注自然、關注生活、關注社會的濃厚興趣和社會責任感，培養學生的語文實踐能力和初步的研究問題的能力。
本次的學習內容是關于“我們與周圍環境”社區調查綜合性學習活動，充分體現綜合性學習的“綜合性”、“實踐性”和“生成性”特點。題目來源于學生的質疑——“我們也要為運河舉行葬禮嗎？”幾十年前，運河是東莞市人民改造自然的光榮成果。孩子們生于斯、長于斯，對運河充滿了熱愛之情，她的變化是孩子們關注的聚焦點。當孩子們觸及到“我們與周圍環境”話題時，就自然想到如今被破壞得令人心痛的運河，污黑如墨的河水，令人窒息的臭味……運河如病入膏肓的老人，奄奄一息。孩子們發出沉痛的感慨：我們的運河還有生機嗎？當他們聯系到第九冊《大瀑布的葬禮》這課文時，不禁質疑：“難道，我們也要為運河舉行葬禮嗎？”要，還是不要？孩子們爭論不休，痛惜之情溢于言表！看到孩子們無比沉重的表情，聽到孩子們激烈的爭論，我靈感泉涌，這不是一個很好的“我們與周圍環境”的活動主題嗎？情感的激發，問題意識的空前高漲，是促使學生自主探究的最好時機！我決心利用這最佳時機，引導學生開展多種形式的調查研究活動，親身體驗，主動發現，通過觀察、走訪、調查、借助互聯查閱有關資料，研究水污染的問題，懂得人與自然和諧相處的重要性；整合各種語文課程資源，讓學生在具體的問題情境中合作、探究，進行綜合性的學習活動，學會分析問題，創造性地解決問題，從而培養合作、參與和策劃、組織、協調和實施等綜合實踐能力。
活動目標
1、讓學生了解人們生活和生產活動對周圍環境的影響，提高對環保的認識，強化環保意識。
2、學會對日常生活事物進行觀察與探究，發現、研究和解決問題，幫助學生初步形成探究問題的能力。嘗試科學探究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力；在親身參與體驗中獲得豐富經驗，提高語文知識的綜合運用能力，發展創新。
3、培養學生關注自然、關注生活、關注社會的人文情懷和主人翁社會責任感。培養合作、積極參與的以及協調交往的能力。
4、體會語文與社會生活的聯系，初步掌握課程資源整合利用的本領，養成好問善思的良好學習習慣。
活動重點
以生為本，讓學生親身體驗，自主發現，為自己的觀點（看法）尋找有力的依據。
活動難點
學生未能很好地區分研究性與資料性問題；很難找到運河以前的舊照片；難以準確分析污水處理方面的數據資料；保護水資源的社會復雜性等。教師在學生遇到困難時，要給予適當的指導和幫助。
活動過程
第一階段創設情境，激發情感，確立主題
1、：同學們，今天我們來探討一個大家都十分關注的問題——“我們與周圍環境”。我們生活的社區范圍很廣，大家對自己生活的環境都滿意嗎？哪些滿意？哪些不滿意？請同學們自由交換意見。
2、課前，老師帶領部分學生代表實地考察了我們的社區環境，對有代表性的地方還拍攝了錄像，請大家認真觀賞，交流觀后感受。（錄像內容：嶄新而寬敞的農民公寓、寬闊而平坦的社區馬路、五彩繽紛的社區公園、自娛自樂的老人，污水橫流的衛生死角、污黑如墨的運河、掩鼻匆匆而行的人們……這一切形成了鮮明對比）
3、看到同學們時而自豪欣喜，時而凝重嘆息，老師知道大家一定有很多話要說。敞開你的心扉，跟同學說說你最深刻的感受吧！
4、學生交流（熱烈）。（老師發現不少學生在爭論不休，還舉起手要求發言）
5、學生說出的大家共同關注的問題：現在社會發展了，我們都過上了日子，周圍的環境變化很大，越來越美麗了。可是，我們的運河卻變得越來越糟糕了，河水越來越黑，越來越臭，這是為什么呢？運河還有生機嗎？難道我們也要像巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮那樣，為我們的運河舉行葬禮嗎？
6、“舉行與否”——尖銳的問題引發激烈爭論。
7、討論，確立調查研究的主題——我們到底要不要為運河舉行葬禮？
8、老師提出調查要求：
⑴根據相同觀點，組成調查小組，制定調查計劃，自主設計調查登記表；⑵通過實地考察、走訪群眾、到有關部門采訪、上查閱資料等方式，充分搜集資料，為自己的觀點尋找有力證據和理由；⑶小組分工合作，發揮自己的特長，可選擇調查報告、電子演示文稿、小報、話劇表演、建議書、習作等多種形式之一反映調查成果。
9、學生分組，制定調查計劃，設計調查登記表。
第二階段實地調查，聯系走訪，研究問題
1、請家長協助，學生利用節假日實地考察運河水質情況、污染源，到有關部門了解運河的目前治理情況。
2、走訪群眾，了解運河的歷史、發展和變遷情況，了解百姓心聲；
3、共同研究問題，積累調查體會，充實理由。
（老師參與學生的調查行動，并根據學生的實際需要，給予針對性的指導和幫助，提出建議。）
4、調查時間為期兩周，成果展示準備工作一周。
第三階段反饋信息，積極辯論，展示成果
1、以辯論的形式反饋信息，展示調查成果。就“要”與“不要”為運河舉行葬禮分成正方、反方兩大組，以多種形式展開辯論。
2、正方——“要為運河舉行葬禮”：
⑴組長（或主辯手）明確提出觀點，匯報調查情況，扼要說明理由。
⑵小組①展示調查報告，詳細闡述要為運河舉行葬禮的理由：運河受污染的時間長大十幾年；運河目前的水質很差，河水烏黑發臭，河底淤泥沉積厚，已基本沒有魚蝦生存的跡象；運河兩岸的排污設施仍在使用，排污量仍然很大；由于運河支流污染嚴重，歷年來，整治難度一直很大。經過采訪，得知群眾對此意見紛紛。部分群眾的環保意識有待提高。目前狀況說明，運河確實已經奄奄一息。
⑶小組②表演：《我與運河的對話》，以童話的形式，展開豐富多彩的想象，設想運河的心聲，將心比心，感受運河的痛楚，以對話的形式談自己深刻的調查體會。
⑷小組③誦讀哀悼辭，以深情的語調，回憶運河曾經給東莞人民帶來的驕傲與歡樂，呼吁人們立刻行動起來，加強環境保護意識，愛護我們的生存環境，讓運河的悲劇不再重演。
3、反方——“不要為運河舉行葬禮”：
⑴組長（或主辯手）明確提出觀點，匯報調查情況，扼要說明理由。
⑵小組①展示調查報告，詳細闡述不要為運河舉行葬禮的理由：運河受污染的時間雖長，但通過長時間的努力，堅持不懈地整治，仍有希望回復昔日清流；目前，有關部門工作人員加快了運河的清淤進程；政府部門出臺了一整套完善的整治措施，如工廠排污設備更新，搬遷污染嚴重的工廠，加強衛生督查力度等，最關鍵的是沿河的污水處理廠正加緊建設，運河恢復美貌并非夢想；給有關部門提出建議得到積極的回應，讓我們信心百倍。
⑶小組②展示電子演示文稿：《希望的曙光》，以強有力的證據展示運河的希望以及經過綜合治理后美好的前景。《運河的過去與未來》，回顧運河的過去，設想運河未來，表達自己對運河的祝福。（圖文并茂）
⑷小組③表演快板：《我們為你們加油》，為夜以繼日奮戰在環保第一線的工作人員鼓勁加油，以叔叔阿姨為榜樣，決心做一名環保小衛士。
4、交流，達成共識：我們不要為運河舉行葬禮。
第四階段編辦展示墻報，鞏固成果，宣傳環保，推廣經驗
1、學習情況，關注調查研究過程，積累調查經驗，反思調查方法的得失。
2、根據材料，圍繞一個意思，完成習作一。
3、與學校少先隊部合作，辦一期專題調查成果展示墻報，宣傳環保知識，推廣實踐經驗。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、 會認13個生字，會寫12個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。
3、 懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。
教學重點：
1、 識字寫字。
2、 有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。
教學難點：
懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。
教具準備：生字卡片，教學掛圖，郵票一枚，火花一張。
學具準備：一張紙，一根針（可人人準備，也可以組為單位準備）。
教學程序：
課前準備：學生收集有關郵票的資料。
第一課時
一、激發興趣，引入新課
1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的。現在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？
（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……）
過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）
說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。
2、板書課題《郵票齒孔的故事》，學生齊讀。
二、初讀課文，認識生字
1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。
2、借助拼音自主識字，把記不住的字標出來。
3、合作識字。
“我說你找”。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出。
“我指你認”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準確為止。
討論：不好記的生字怎樣記？
4、全班交流。
小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。
開火車讀生字，糾正字音。
還有哪些字記不住？請大家幫助你。
三、合作學習，理解課文
1、 默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發明的？
2、 合作學習。
組內伙伴輪讀課文，糾正易讀錯字音。
討論：帶齒孔的郵票是怎樣發明的？
嘗試讀讀你認為重要的句、段。
在組內提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。
3、全班交流。
重點引導：
動手操作，促進理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學用手撕紙中的“郵票”，部分學生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。
根據回答指導朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對話；找出表現兩人善于動腦筋的句子，讀時突出他們的用心思考；“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”；“英國郵政部門立即采用了這種機器”；“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機”……
4、質疑問難，師生共同解決疑難。
第二課時
一、復習舊知，引入新課
讀課題。
回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發明的？
朗讀課文。
二、總結全文，啟發創造
1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們仍然用著這樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨立思考后，與身邊的伙伴討論一下。
交流：從西服領帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機。兩者都很重要，缺一不可。
2、過渡：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經過研究，發明了郵票打孔機，讓我們能輕松地撕開郵票。可是，郵票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個難題嗎？
（現已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）
3、在生活中，你們還發現有什么不方便？（自由發言）
小結：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動腦筋，想辦法，并動手做一做，在“展示臺”上表現一番。可獨立完成，也可以小組為單位完成。
三、鞏固識字，指導書寫
出示生詞，認讀。
出示“我會寫”中的生字，認讀，擴詞。
指導生字書寫。
觀察字型、結構，書空記憶。
提出需老師指導的生字，老師范寫。
仿寫。
交流評議，改進書寫。
四、積累運用，指導實踐（根據教學情況，部分內容放到課后。）
1、 數量詞積累。
找出文中的數量詞，讀一讀。
完成課后練習“讀讀填填”，集體訂正。
你還能說幾個這樣的詞語嗎？
2、 郵票常識積累。
讀“我知道”的內容，了解部分關于郵票的常識。
你還收集了哪些關于郵票的資料？與大家交流一下。
展示你的集郵冊。
3、 口語表達實踐活動。
找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，如《瓦特發明蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》等。
推薦閱讀：“發明家小時侯的故事”叢書。
小學語文教案 篇5
學習目標：
1.認讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。
2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
3.理解課文內容，知道齊軍取勝的原因。
重點：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
難點：理解課文內容，了解古代的軍事謀略在戰斗中的作用。
教學方法：先學后教，當堂訓練
教學課時：1課時
教學過程
一、激趣導入
大家以前學過《空城計》這個故事，知道你諸葛亮運用空城計，巧妙地躲過你一場災難。其實，類似運用計謀作戰的故事，在我們中國歷還有很多很多。今天我們學習的課文，又是誰巧妙地應用你什么計謀，最終獲得了戰爭的勝利呢?一起來學習吧。
二、檢查交流，檢查字詞。
出示：
韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜
學生認讀，自主學習。強調“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。
三、細讀課文，感悟理解
1.自讀課文，理清層次。
故事背景(1、2自然段)
故事經過(3至6自然段)
2.默讀看課文，介紹梗概。
引導學生說說課文主要寫了一件什么事情?
3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對戰爭起讀影響。
(1)出示“減灶示弱”。學生邊讀邊想：什么是“減灶示弱”?孫臏為什么會想到這個計策呢?
(2)合作交流。
出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人。”
分析
魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)
我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人
孫臏這句話中，講了幾個條件可以戰勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件，“減灶示弱”是關鍵條件)。
(3)畫出龐涓都心里活動都句子，說說他為什么會產生這樣都感覺?
(4)用導讀法感悟孫臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
師導：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發現——
生接：齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用，
師導：龐涓心里——
生讀：不免惴惴不安
師導：到了第二天，龐涓卻發現——
生讀：齊軍地灶減去了一半，
師導：龐涓
生讀：又振作精神，令士兵加速追趕
師導：第三天，龐涓高興極了，因為——
生接：齊軍地灶只剩下供3萬人用的了
師導：龐涓認為——
生接：這是齊軍不敢迎戰，紛紛逃亡所致
師導：所以，龐涓驕傲地說——
生接：萬知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經超過半數
師導：龐涓再也顧不上多想，便——
生讀：丟下大軍，率領一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍
(5)既然“減灶示弱”法這樣富有成效，為什么課文干脆不以此為題，而要以“馬陵之戰”為題呢?
討論后，教師點撥：
“孫臏根據龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢險要，樹林茂密。”
交代道路戰事地地點(馬陵道)、天時(日落后)、地利(地勢險要，樹林茂密)
“一切布置停當，夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道路不被遍地地樹木阻塞，魏軍只得停下來。”
孫臏的“運籌帷幄，料事如神”
“魏軍失去主帥，頓時亂成一團，潰不成軍。齊軍乘勝進攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”
交代了“馬陵之戰”的最后結果，進一步突出了它在“援韓戰爭”，所起地決定性作用。
理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
四、總結課文，拓展延伸。
1.復述課文。
2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
板書
25馬陵之戰
孫臏 減灶示弱--------- -勝
智取
龐涓 驕傲輕敵--------- 敗
【實用的小學語文教案范文匯總5篇】相關文章：
實用的語文教案范文匯總6篇05-07
實用的小學語文教案范文集合8篇05-06
【實用】小學語文教案范文集錦7篇05-07
實用的小學美術教案匯總9篇03-31
實用的小學美術教案匯總五篇03-20
實用的小學美術教案匯總5篇03-17
實用的小學美術教案匯總7篇02-13
實用的小學美術教案匯總六篇05-02
實用的小學語文教案錦集8篇05-07
小學語文《假如》教案03-30