實用的小學語文教案范文集合8篇
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
情景說明：
《菜園里》是人教版語文第一冊看圖歸類識字教學，本課的教學目標及重點是：學會本課生字“卜、又、心、風”和新筆畫“臥鉤”，認識本課所學蔬菜的名稱，了解它們的特點。本課案例一開始教師就出示課件把學生帶進美麗的菜園里，然后師生互換角色以“實物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戲最后以學生自學為主，教師引導學生學會本課生字。把生活和課堂相結合，讓學生樂學、愛學，符合低年級語文輕松、愉悅的教學方式。
教學過程：
一、引入情境，揭示課題。
師：小朋友，今天老師要帶領大家去一個地方參觀，你們高興嗎？
生：高興。
師：去哪兒呢？快看！（播放課件，展現一片菜園，各種各樣的蔬菜。）大家說說，老師帶你們去什么地方呢？
生：菜園里。（師板書課題3、菜園里）
師：誰來大聲讀一讀課題。
生：大聲讀課題。
師：你讀得真好，請你當小老師教大家讀一遍吧！
生：領讀課題，全班齊讀。
師：大家看，菜園里的菜可真多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來到了我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？
生：想。
師：大家數一數共有幾種蔬菜呢？
生：（數一數齊回答）有九種。
師：下面就請小朋友們下位去和它們交朋友，和它們握握手，摸摸它們。看看它們的名字叫什么，認識了卡片上的名字，會讀了，就可以取走放在蔬菜旁的一張詞語卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀察得認真，認字最快，我就給哪一組插上一面小紅旗，快行動吧！（生在老師的帶領下觀察蔬菜，讀認卡片，拿卡片）
師：××組最先拿齊卡片，坐好了，我獎勵這一組一面小紅旗。請大家坐好，把卡片擺放在桌上，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上朋友？
二、匯報交流，鞏固認字。
師：我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜，你們趕快把表示它的名稱的小卡片舉起來。比一比，誰找得最快，我就請他當小老師領大家讀兩遍。
師：（出示實物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。
（一名學生舉起“辣椒”詞語卡片）
師：你真了不起，這么快就找到了，你來領大家讀一讀。
生：（大聲領讀）“辣椒”！
師：呀，“辣”字邊音你讀得真準！（生再讀一遍，全班齊讀）
師：（又出示實物蔬菜“茄子”）請另一位學生領讀。
生：茄子！
師：你注意到了“茄”字的韻母，再帶大家讀兩遍好嗎？
生領讀，全班齊讀。
師：“茄子”的“子”你們發現了它有聲調嗎？
生：沒有。
師：像這樣的音節應該怎樣讀？你還能讀得更準些嗎？
生：應該讀輕聲，“茄子”（生領讀，全班齊讀）
（認讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個詞語的方法與認讀“辣椒”一詞的方法相同）
師：現在咱們來換一換，我出示詞語卡片，請一位同學上講臺找蔬菜，然后帶領大家讀一讀。其他同學和我一起出示卡片。誰愿意上講臺找蔬菜？（指名學生上臺找蔬菜）
教師出示“豆角”的卡片，讓學生找出豆角的實物。
師：他找對了嗎？
生：找對了！
師：多聰明的孩子呀！帶領大家讀一遍吧！
生領讀“豆角”一詞。
（認讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜”三個詞語的方法同認讀“豆角”一詞的方法相同）
師相機指導“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法，“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。
師：咱們的游戲就先玩到這，我知道有的小朋友還想玩。這樣吧！今天放學回家和爸爸媽媽或是你們的小伙伴玩這個游戲好嗎？
三、了解特點，鞏固認識
師述：小朋友今天個個都挺棒，認識了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友。現在老師要看看誰的眼睛亮晶晶，觀察得最認真！誰愿意說說它們，說說你看到的、摸到的、感覺到的，你愿意說哪種蔬菜就說哪種。（小組里討論，各抒己見）
學生匯報交流。
生：我看到了茄子是紫色的，彎彎的像只小船。
生：我覺得卷心菜和白菜的顏色差不多。
生：蘿卜有白色的，還有紅色的。
師：你知道它們分別叫什么名字嗎？
生：白色的叫白蘿卜，紅色的叫胡蘿卜。
師：你知道的可真多。
生：我還看到南瓜是黃色的，形狀彎彎的。
師：（拿起另一個圓形的南瓜）那這個南瓜呢？
生：我知道了，南瓜有的是彎彎的，還有的是圓圓的。
師：你真聰明，還會用“有的還有的”說話呢！
師：小朋友們觀察的很仔細，你們喜歡吃蔬菜嗎？我們平時吃的蔬菜可不止這些，還有更多呢！你喜歡吃那種蔬菜？為什么？
生：我喜歡吃西紅柿，因為西紅柿紅紅的，又酸又甜，很好吃。
生：我喜歡吃花菜，花菜像一朵花一樣，很漂亮！
生：我喜歡吃土豆餅。
師：蔬菜不僅味道好，而且營養特別豐富，經常吃新鮮蔬菜，我們的身體會更健康！
四．自主參與，學習生字
師：我們一起認識了這么多蔬菜的名字，咱們要學的生字就藏在這些生字里面，我們趕快把它們找出來吧！請大家在課本中找出生字，作上你熟悉的記號，再讀一讀，看誰找的又快又準。
生：同桌、小組或自己找生字，讀生字。
師：我們一起把生字讀兩遍。
生：齊讀帶音節的生字。
師：要是去掉拼音，你們還認識嗎？（師擦掉音節）
生：教師隨意點學生讀生字。
師：小朋友們，那些字不用老師教，你們就會認了，你是怎么記住的？來教教大家吧！
生：“豆”字中間有個“口”字。
生：“角”字下面是“用”字。
生：我在“5角錢”上面見過“角”字，這樣我就把它記住了。
生：《中國心》這首歌上面有個心“字”，我就認識了這個“心”字。
師：你真是個有“心”的孩子。
生：“豆角”、“蘿卜”我都認識。我不喜歡吃這兩種蔬菜，媽媽就教我認會了它們倆的名稱。現在我就會認了。
師：那你現在喜歡吃蔬菜嗎？
生：有一點點喜歡了，以后媽媽做這兩種菜時，我會去嘗嘗。
師：真乖，希望你多吃蔬菜，身體越來越健康！
師：我們來給生字寶寶找個朋友吧？誰來給它組個詞！
教師指名組詞。
師：小朋友真能干！現在來勢就要考考你們了。咱們在去菜園里逛逛，看看你們認識了哪些蔬菜的名字？（出示課件：點擊蔬菜詞語，學生讀對了，詞語就會變成相應的蔬菜。）
生：搶認蔬菜名稱“豆角、蘿卜、卷心菜、白菜”
師：老師覺得你們今天真了不起！咱們一起為自己鼓鼓掌吧！（生高興地為自己鼓掌）
五、注重體驗，寫字練習
師：小朋友很努力，這么快就把生字記住了，有兩個字咱們今天不光要會認，還要會寫，快看是哪兩個字？（出示小黑板，田字格中寫有“卜”和“心”及其筆畫順序）
生：齊讀生字，書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師：今天我們要認識一個新筆畫。（師寫“臥鉤”）誰來說說“臥鉤”像什么？
生：像個彎彎的釣魚鉤。
生：還像一個鳥窩。
師：誰能看著黑板，說說這兩個字的筆畫順序？
生：書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師：我們一起跟著它寫寫吧！（全班一起書練習）
師：小朋友請看老師寫，仔細看，怎樣才能把字寫得更漂亮呢？（師在田字格中范寫“卜”、“心”字）
生：“卜”字的豎要寫在豎中線上。
生：“心”字的三點位置都不同。
師：我相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮的，請大家在書上描紅。
（學生寫字練習，師巡視指導，注意寫字姿勢的訓練及時發現鼓勵學生）
師：我喜歡他，寫字的樣子不錯，瞧他坐得多端正。
師：他寫的好認真，“卜”字的豎寫得真直。
師：慢慢寫，別著急，一筆一畫才能把字寫好。
六、小結課文，課外拓展。
師：今天，這節課咱們通過自己的努力，記住了一些蔬菜的名稱，認識了4個生字，還把其中的兩個字寫得漂漂亮亮的，小朋友真棒！
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、引導學生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。
教學重點：
1、了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
2、體會作者是如何把“蝦趣”寫具體的。
教學難點：
感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
教法與學法：
老師：引導、點撥法;
學生：朗讀、感悟、交流討論。
教學過程：
一、導入
1、駝背老公公，胡子亂蓬蓬。生前沒有血，死后滿身紅。
2、同學們，你看見過蝦嗎?誰能向大家介紹蝦的模樣?這節課，咱們跟隨作家秦牧的文筆，和他一起走進《蝦趣》。
二、讀中品悟，體會蝦趣。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文從哪兩方面寫了蝦趣?
2、朗讀第1、2自然段，交流問題。齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。
3、觀蝦之趣(學習第3、4、5自然段。)
(1)自讀自悟，體會特點。
(2)交流匯報和收獲。
①作者從哪幾方面描寫觀蝦之趣?
②你知道怎么運用所得知識、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎?
③找出描寫蝦嬉戲時的動作詞語，感受蝦的靈動與活潑。
④找出第5自然段中心句，畫出蝦小心翼翼吃食的詞語。
4、賞蝦畫之趣(學習第6自然段)
自讀自悟，出示自讀提示。
①作者是怎樣把觀蝦和欣賞蝦畫緊密聯系起來的?請畫出這個過渡句。
②說一說作者從哪些方面描寫齊白石大師的蝦畫?
三、課外拓展，妙筆生花
嘗試練筆，模仿課文描寫小動物的動態。
板書設計：
蝦趣
養 蝦 活蹦亂跳 賞蝦畫
惟妙惟肖 出神入化
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過豐富多樣的活動，激發學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。
4、學做尊父母的好孩子。
教學重難點：識字與寫字
前置自學提綱
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、做生字卡片。
3、自學45頁內容，讀熟。
教學過程：
一、說一說，看誰知道得多
1、師：同學們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱說說，小組長把每個同學收集的數字記錄下來，比比誰知道得多。
小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數，一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會兒全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數字，以備評比。
小結學生收集的情況，給優勝小組頒獎。
二、認一認，看誰點子多
1、認識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。(www..com)我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖)，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
(學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。)
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選，看誰最會動腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
人民報
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的書上有許多書。
四、結合學生學習情況總結。
人教版小學一年級語文上冊優質教案的反思
課堂教學中，教師注重了同學能力的發揮和培養，讓同學動用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動地參與到教學的各個環節中，真正學到了身手 。
一、創設情境，導入課文
根據一年級兒童的年齡特點，聯系生活實際，用兒童身邊常見的事件創設情境，導入課文。如：你家里有什么?讓同學說。一下子同學的思維打開了，樂于說，課堂氣氛活躍，同學愛學。
二、課文理解，挖掘空白處，訓練說話
這節課我設計了組一組、說一說等環節讓同學組詞和說句子，(一)可以檢查同學的讀音，(二)可以訓練同學的口頭表達能力和觀察能力。
三、自主識字，分三步走
生字學習體現同學的主體地位，把學習的地位還給同學。識字教學分三步走。第一是結合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，第三是，你是用什么好方法記住，讓同學談識字方法。發揮同學的自主作用，讓同學在輕松的氛圍中學習。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1．認識本課的18個生字，學會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習慣等。
2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當的速度默讀課文。
3．在理解重點語句的基礎上讀懂課文。
4．培養認真、刻苦學習、勤于思考的習慣。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1．整體感知課文，學習生字詞；
2．學習課文一、二自然段。
教學步驟：
（－）導入
1．啟發談話。
（1）同學們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？
（2）二百多年前有一個人看到這種現象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發現了宇宙間的規律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）
（2）牛頓為什么能發現萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）
對，所以牛頓能成為世界著名的科學家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養起來的呢？讓我們共同學習第25課《做風車的故事》。
（二）出示自學提綱，指導學生自學
1．出示自學提綱。
（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音。
（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。
（3）標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。
（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？
2．學生按提綱自學。
（三）交流自學情況，梳理歸納學生提出的問題
1．交流自學生字情況。
（1）讀生字。（指學生讀、齊讀）
（2）多音字組詞。
2．交流理解詞語情況。
（1）可以結合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。
（2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。
（3）通過理解的詞語：攢、羞、習慣、得意、夸獎、果然
3．檢查學生讀書情況。
點名讓學生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學互相交流解決。）
5．梳理歸納主要問題。
（四）逐段深入理解課文
1．學習一、二自然段。
（1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？
（2）同桌互相交流。
明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學念書時就特別喜歡做手工。
（3）“特別喜歡”還可以怎么說？
（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？
明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。”從“攢”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學習。
（5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？
明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。
（6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學習，影響了學習成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？
（7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。
教學目標：
1．認識本課的18個生字，學會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習慣等。
2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當的速度默讀課文。
3．在理解重點語句的基礎上讀懂課文。
4．培養認真、刻苦學習、勤于思考的習慣。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1．整體感知課文，學習生字詞；
2．學習課文一、二自然段。
教學步驟：
（－）導入
1．啟發談話。
（1）同學們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？
（2）二百多年前有一個人看到這種現象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發現了宇宙間的規律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）
（2）牛頓為什么能發現萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）
對，所以牛頓能成為世界著名的科學家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養起來的呢？讓我們共同學習第25課《做風車的故事》。
（二）出示自學提綱，指導學生自學
1．出示自學提綱。
（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音。
（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。
（3）標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。
（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？
2．學生按提綱自學。
（三）交流自學情況，梳理歸納學生提出的問題
1．交流自學生字情況。
（1）讀生字。（指學生讀、齊讀）
（2）多音字組詞。
2．交流理解詞語情況。
（1）可以結合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。
（2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。
（3）通過理解的詞語：攢、羞、習慣、得意、夸獎、果然
3．檢查學生讀書情況。
點名讓學生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學互相交流解決。）
5．梳理歸納主要問題。
（四）逐段深入理解課文
1．學習一、二自然段。
（1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？
（2）同桌互相交流。
明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學念書時就特別喜歡做手工。
（3）“特別喜歡”還可以怎么說？
（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？
明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。”從“攢”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學習。
（5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？
明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。
（6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學習，影響了學習成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？
（7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。
第二課時
學習目標：
學習課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點語句的基礎上讀懂課文。
教學步驟：
（一）導入
上節課初讀了課文，學習了課文一、二自然段，知道牛頓小時候特別喜歡做手工，學習成績不怎么好。這節課我們繼續深入理解課文。
（二）學習三、四自然段
1．默讀課文，思考：牛頓看見村子里裝風車，他是怎樣做的？請用筆勾畫出有關詞語、句子，試著談談自己的理解。
2．交流、討論。
（l）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？
（2）他仔仔細細地看到什么程度呢？讀書中的句子，想想說明了什么？
明確：他仔仔細細地看，幾乎忘了回家。
（3）牛頓不僅仔仔細細看，而且還想親自做一個，那么他又是怎么做的呢？
（4）“每天放學回家，牛頓就鉆進屋子丁丁當當忙個不停。”
學生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進屋子”改為“走進屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當當”行不行？
（5）你能想象出牛頓做成風車后，告訴奶奶的情景嗎？誰能讀出那種高興的語氣？
（6）學生感情朗讀。
（7）小結：通過讀書知道四、五自然段是寫牛頓做風車的經過。通過具體寫牛頓看風車、做風車著了迷，說明他對做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時間都用在做手工上，以致于影響了學習。
（三）學習五、六、七自然段
三、四自然段寫牛頓做風車的經過，那么五、六、七自然段又寫了什么呢？
1．默讀課文。邊讀邊思考：同學們對小風車有什么看法？牛頓怎么做的？他的神態、心情有什么變化？卡特的意見對不對？邊讀邊用筆勾畫出有關詞句。
2．交流讀書情況。
（1）牛頓把風車帶到學校，同學們有哪些看法？
明確：夸獎
（2）大家會怎樣夸獎牛頓呢？
這風車
牛頓，你
（3）聽著大家的夸獎，此時牛頓的心情怎樣？
明確：得意
（4）聽了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？
明確：發愣
（5）牛頓為什么講不出風車會轉的道理？
明確：只做感興趣的事而忽略學習是不對的。
（6）讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發”。
（7）這兩自然段都在講什么？
明確：牛頓因講不出風車會轉的道理而受到同學們的嘲笑。請同學們繼續讀書，思考：面對這樣的嘲笑，牛頓又會怎么想，怎么做呢？
3．默讀第七自然段。
（1）思考：小風車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒流一滴眼淚？
明確：因為牛頓沒有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發憤學習、遇事都要問個為什么和刻苦鉆研的實際行動，改正了過去學習不夠刻苦、不求甚解的缺點。
（2）你覺得牛頓是個怎樣的人？
4．誰能談談牛頓為什么能成為科學家？談談你了解的牛頓的故事。
（四）總結全文
1．朗讀全文。
2．學了課文你明白了什么？聯系自己的實際談一談。
（五）板書設計
教案點評：
通過蘋果落地的現象介紹牛頓，激發學生學習興趣。
用提綱的形式指導學生自學。（1）聯系上下文理解重點詞句。（2）引導學生反復讀書以及邊讀邊思考；提出問題后，再讀書并通過互助學習，討論，老師指導等方法提高學習的閱讀理解及表達能力。使學生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是卻沒有流一滴眼淚，以及以后是怎樣做的，引導學生體會牛頓從小愛學習、愛鉆研的精神，并學習他的這種精神。
探究活動
太陽光是白的嗎?
1666年，英國科學家牛頓做了一個有趣的實驗：他讓一束日光射進暗室，在這束日光經過的地方，放一塊三棱鏡（一塊三面長方形，兩端三解形的玻璃），日光通過三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個實驗證明，太陽光并不是白色的。
你們可以做一下這個實驗。如果沒有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里，讓陽光通過水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調整得合適，就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過來，還可以做一個小實驗來驗證。把一塊硬紙剪成圓的輪子，粘上一層白紙，把這個紙輪分成七份（如圖一），涂上紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，色不要上的太深。在圓心近旁，鉆兩個小孔，用一根細繩穿過兩孔，把繩頭結住（如圖二）。你兩分別拉住兩端的繩圈，轉動紙輪，使繩子旋緊，然后兩手一拉一松，紙輪就會旋轉不停。這時候，你看到的紙輪就不是七色的，而是白色的了。
小學語文教案 篇5
教學內容： 小學語文教材第三冊P96——99
教學目標： 1、認識9個生字，會寫出10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、借插圖識字、了解課文內容。
4、感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。
教學重難點： 重點：了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
難點：初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。
教學具準備： 教具準備：小黑板、生字卡片，教學掛圖。
教時安排： 2課時
教學過程：
第 一 課 時
一、教學目標。
1、認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內容。
二、教具準備。
生字卡片、圖片。
三、教學過程。
（一）解題、導入新課。
同學們，看了這個題目你想知道什么？（學生質疑）
（二）識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。
（2）第一個上任的是貓頭鷹。
（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。
（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子是萬獸之王了！”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。
（三）初讀課文。初步了解課文的內容。
四、板書設計。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
第 二 課 時
一、教學目標。
了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。
二、教具準備。
圖片、生字卡片。
三、教學過程。
（一）復習導入：自讀課文，與學習伙伴交流體會。
（二）朗讀感悟。
1、出示圖片：獅子在開頭結尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯系。
2、學生讀后說出：前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經做得最好，并且已經得到了動物的擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學習，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。
4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫字母相近。
6、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？
四、板書設計。
1. 從現在開始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人
小猴子：照自已習慣方式日子
小學語文教案 篇6
【教學設計的理念】
根據兒童學習語文的興趣，充分發揮以學生發展為本的教學理念。教學本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創。運用研究體驗式創新教學法進行教學。
【教學分析與處理】
１、教材分析：
鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第３課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學任務，本節課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。
２、學生分析：
針對學生的年齡特點和求知欲強的特點，靈活設計教學方法以及新穎的輔助教學手段──多媒體課件，注重培養學生的學習興趣，主動參與學習回歸學生的主體地位，在教學中采用不同形式的讀思議畫相結合等形式，自主學文，在獲取知識的同時培養學生的創新能力。
３、創新點、德育點、空白點：
⑴ 創新點：
① 課題還可以換哪些項目？
② 自由結合找自己最喜歡的小伙伴一起學習。
③ 選自己最喜歡的部分討論學習。
④ 切入點不同，激發自主學習興趣，提高學生的合作意識。
⑵ 德育點：
① 培養學生敢于自我表現，熱愛大自然熱愛美。
② 適當展開聯想，感受課文所描繪事物的靜態和動態，體會作者表達的思想感情。
⑶ 空白點：
① 導入部分留空白。
② 學習作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。
③ 結語部分留空白。
【教學目標】
１、知識掌握目標：
通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學習作者對靜態事物、動態事物的觀察方法和表達方法。
２、基本技能和一般能力：
能夠用讀寫議畫等形式學習作者兩次對鳥的天堂的描寫。
３、創新素質、創新人格培養目標：
創造性聯想、創新思維、創新想象。
４、德育目標：
體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育。
【教學重點】
了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義，學習描寫事物動態和靜態的方法。
【教學難點】
在反復朗讀中感受兩次去鳥的.天堂所見到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象，能激發學生的學習興趣，調動學生主動參與學習，主動探究，合作性強，為重點、難點的突破奠定堅實的基礎。
【教學過程】
一、課前準備
制作課件，學生預習課文，查閱資料。
二、啟發談話、導入新課
１、說說天堂的意思。
２、鳥的天堂指的是什么？
板書課題：
鳥的天堂
３、看了課題你想解決哪些問題？
三、學生研究體驗
１、自讀課文，感知內容：
帶著剛才提出的問題自讀課文，然后指生讀文。
２、引出問題，學生討論：
⑴ 交流匯報自學提示中的問題。
⑵ 師引問作者去了幾次鳥的天堂？分別看到了什么景象？
（小組討論，合作學習。）
３、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達了作者怎樣的思想感情？
（多媒體課件展示大榕樹的遠景和近景。）
⑴ 作者見到大榕樹產生了怎樣的印象？你是怎么體會到的？
⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學習。
四、學習作者第二次去鳥的天堂的有關段落
１、自由讀，小組討論、動筆畫出重點詞語，展開大膽的想象。
（創新點、空白點。）
２、匯報自主學習情況。
（師適時板書。）
３、質疑。
五、鞏固與創新型的應用
多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢？為畫面配音（合作表演，此處是創新點）不僅使學生更加了解鳥的天堂同時也培養了學生的語言表達能力，表演能力以及思維的遷移和創新能力。加速對課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結
七、體驗型作業
展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、理解課文內容，感受彩虹的美，培養愛美的情趣。
2、會正確有感情地朗讀課文。
3、用自己的話說說雷雨后的景象。
教學重點：
1、重點句子的理解（兩個擬人句、一個問句），說說雷雨后的景象。
2、讓學生感受虹的色彩美和形狀美。
教學難點：
1、課文最后一個問句的理解。
2、指導學生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。
教學準備：課件制作。
教學過程：
一、引入課文
小朋友，喜歡虹嗎？為什么？
今天，我們繼續來學習35課《虹》，誰能讀好課題（指名讀課題）
二、復習舊知
1、復習生字并組詞
2、重點提示：“夏“”彩“
3、聽寫詞語：夏天、雷雨、出現、美麗、彩虹、一道
4、校對詞語，選擇喜歡的詞語讀讀（出示投影）
三、學習課文
1、通篇感知
（1）小朋友，你們知道什么時候經常會下雨嗎？
（2）下雷雨前，給你的感覺是怎么樣的？
那雷雨過后呢？你們看！（出示雨后大自然的動畫圖）
（3）小朋友，你們看到了些什么？
感覺怎么樣？（自由說）
2、學習第1段
（1）雷雨后的景色多迷人啊，請小朋友打開課本讀讀第1小節（感受一下雨后的景色）
（2）誰想來讀讀、指名讀。
（3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？
（4）山啊，樹啊，好像洗了個澡。
A、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。
B、說說你們從這個句子讀懂些什么？
C、你還讀懂了些什么？
D、那么舒服，他們肯定很開心，山和樹會說些什么？想想這時你就是山，你就是樹，你想說些什么？（加上自己的動作表情，可以站起來）
（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了個飽。
A、喜歡這個句子的小朋友自己讀讀這句話。
B、讀懂了些什么？
C、是啊，雷雨前他們渴得難受，今天終于吃飽喝足了，真舒服、真痛快！那它們又會說些什么？
D、能讀好這句話嗎？（表情、動作）
（6）你們讀得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干凈、多么精神，它們可舒服啦！能讀出這種舒服、開心的感覺嗎？（加上你的動作、表情自由讀、指名讀、齊讀）
（7）看著那么美的景色，那么美的文字，想不想背下來，記在自己的腦子里（背誦）
3、學習第2段
（1）雷雨過后，大自然轉眼變得特別干凈、清新，小朋友，你們看太陽公公出來了，還給我們帶來了什么？
（2）想不想再仔細地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你們想對彩虹說些什么？
（3）用自己喜歡的方式美美地讀第2段。
（4）指名讀讀。（評議）
（5）指導朗讀：“是誰飛上藍天，畫成了這座七彩的橋？”誰來讀好它。
（6）會用“是誰”說個問句？
（7）讀了這個句子你們有什么總是要問嗎？（質疑解答）
為什么說彩虹是座橋？為什么彩虹是座七彩的橋？
（8）想知道彩虹是怎么形成的嗎？讓小博士來告訴你！（出示彩虹形成原因）
（9）你讀懂得了什么？可能有些還不懂，等你長大了就會慢慢明白了。讓我們再來美美地讀讀這1小節。
（10）背誦、配樂（指名配樂、集體配樂）
四、雷雨后出現的彩虹太美麗了，小朋友都很投入，我們再來陶醉一番怎么樣？合上這優美的音樂把課文讀讀。
五、看到這美麗的彩虹，小朋友都呆了，老師還要讓你們驚呆，還有更美的呢！你們看！（出示各種各樣的彩虹組圖）
想不想把眼前的美麗留住，合出你的紙和筆畫畫彩虹（你覺得彩虹的樣子是怎么樣的就怎么畫）
小學語文教案 篇8
一、導入
二、初讀課文
1、要求：（1）、大聲讀課文；（2）、遇到生字多讀幾遍，將課文讀正確。
2、反饋：（1）、你會讀嗎？（2）、你有什么要提醒大家的？（3）、識字游戲：a、向字寶寶挑戰； b、抽牌讀 c、開火車讀 （4）、讀詞語（生自己讀、指名讀、同桌互讀）
三、學習課文1、4兩段。
1、讀了詞語，我們一起去看看這個人種的葫蘆，怎么樣？出示掛圖，看看圖，你想說點什么？
2、課文哪一段寫了這一內容？
3、學習第一段
（1）、學生讀。用橫線劃一劃描寫葫蘆長得好的句子。
a、反饋
b、讀詞組：雪白的小花 細長的葫蘆藤 可愛的小葫蘆
說詞組
c、說葫蘆的生長過程
（2）、哪一句話看出這個人很喜歡自己種的葫蘆？
4、學習第四段
（1）、這么好的葫蘆，最后長大了嗎？哪一段講小葫蘆變黃了，都落了？
（2）、葉子上的蚜蟲越來越多了，你著急嗎？讀出著急的語氣。
小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了，你傷心嗎？讀出傷心的語氣。
5、指導書寫
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